无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
教师资格证考试语文电子版篇一
华图教育 汪佩
亲爱的同学们，2018年下半年教师资格证在9月4号就开始报考啦，本期我们将针对即将到来的教师资格证考试备考策略给大家一定的指导。理论上教师资格证需要分为综合素质、教育知识与能力以及学科专业知识三个部分来分别讨论备考策略，小学是两科（综合素质和教育知识与能力），中学是三科。但实际上这三个科目是相通的，知识点有很多也是相互使用的，掌握一种答题策略来应对不同的试题才是最高效的。同学们要做的是用最少的时间高效复习，达到事半功倍的效果。
一、打基础、找考点
根据自己所报考学段和学科，将剩下差不多2个月的时间分配到各门考试科目里去，对于内容较多的章节可以适当多分配时间。教材从目录开始看，不用想着去背去记，做到看到某个知识点就知道属于哪个章节就好。另外，最好给每个章节做一个思维导图，了解章节的架构。也就是说看完课本你能拎起知识框架就好。比如，以教育学为例，教育学总体上分为宏观教育原理、中观教育系统和微观教育实践三大部分。宏观教育原理又包括教育和教育学、教育与社会的关系、教育与个人的关系三个章节；中观教育系统包括教育目的、学校教育制度、学生与教师以及课程四个章节；微观教育实践包括教学、德育、班主任与班级管理以及校外和课外活动四个章节。而且也要画出每一节的思维导图，知道每一节具体包括了哪些细小的知识点。例如，材料分析题让你用德育的相关知识分析上述材料，你必须知道德育包括哪些知识，而且不能是单纯的将所有德育的知识点一一进行牵强堆砌，必须结合材料答出最切合的点。
在基础复习的过程中，不仅要了解具体知识内容，还要区分各章节各知识点的重要度层次。例如，在所有章节中，最重要的或者最难的章节和知识点是哪些，次重要的章节和知识点是哪些，再次重要的是哪些。然后依据整理的结果，建构针对教师资格考试的每一章节和每一科目的整体框架和知识点，以便为下一轮复习做准备。知识重点与否的区分当然是要根据是否是常考点来划分。
二、强化提高期
有了第一阶段的学习准备和理论基础，这一阶段可以进行“题---知识点---题”的交叉综合强化练习。通过做题，来达到对知识点的巩固和掌握，避免出现能背得出知识点，却不会做题的现象；另外获得对知识点的彻底理解，下次做题就不会出现模糊或模棱两可的局面。同时，利用题目，大家可以对第一阶段总结出的知识点进行查缺补漏，完善形成于脑海的知识网络。而且，大家要从题目中总结做题技巧，特别是论述题和案例分析题。
做题分为三种：练习题、历年真题和考前模拟题。关于练习题，同学们可以下载图图为大家准备好的题库—“教师在线”app，题库中的题比较全面，每一节都有相对应的题目，大家可以结合自己的实际情况，又选择性地加以练习；再做好练习题的基础上，大家一定要买到历年的真题，因为真题是最权威的，不仅可以考查你的水平，而且同学们也可以根据真题预测一下近年来的出题趋势，确定复习的重难点；最后到了考前一周的时候，大家就要着手刷模拟题了，不同版本的模拟题都可以尝试一下。另外，大家在做题的时候最好整理一个错题集，将错题、难题整理出来，考前重点看，同样的错误坚决不要出现第二次。
三、冲刺-等待期
这一阶段的任务首先是巩固前两个阶段的学习成果，每天抽出一定的时间回顾一遍头脑里的知识网络，在回顾的同时要明确哪些常考，以什么形式考，哪些地方自己容易出错等等，在前两个阶段的复习努力上，这些都要做到胸有成竹。整理背诵重点。在上一步反复出现的知识点就是我们要复习的重点了，把它整理出来，背诵记忆。
“宝剑就锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，只要大家认真备考，就一定可以收获满意的结果。
教师资格证考试语文电子版篇二
1.为了让学生更加了解文言中词类活用的用法，教师引用了下面的例子，下列加点字不适合的是( )。
a.一狼洞其中
b.假舟楫者，非能水也，而绝江河
c.渔人甚异之
d.学而不思则罔
1.【答案】d。解析：a项，洞：打洞,名词活用为动词;b项，水：游泳，名词活用为动词;c项，异：认为……奇怪;d项，罔：迷茫。d项没有词类活用。
2.教师指导学生归纳虚词“于”的用法，下列说法不正确的是( )。
a.公与之乘，战于长勺 于：引进动作行为的处所、时间等，可译为“在”。
b.而青于兰。 于：引进比较对象，译为“比”。
c.遂墨以葬文公。晋于是始墨。 于是：因此
d.事急矣，请求救于孙将军。 于：引进动作行为有关的对象，可译为“向”。
2.【答案】c。解析：于是：放在谓语之前或谓语之后，“于是”属介宾短语作状语或补语。可根据“于”的不同用法，分别相当于“在这”“从这”等。
3.阅读下面课文的课堂实录，回答问题。
师：在举赵州桥例子的时候，还用了哪些方法?这些方法有什么作用?我们先读读文章，从中找出一些数字。
(生齐读赵州桥非常雄伟…)
师：这样一系列数字说明有什么作用呢?是为了说明什么吗?
生：这些数字是为了说明赵州桥雄伟和坚固。
师：那么文中还有了其他说明方法吗?
(生一片默然)
生：引用。
生：是为了突出它的“形式优美”特征。
下列队上面实录的阐述不正确的是( )。
a.学习语文课文时，掌握基本的知识是分析文本的前提。
b.教师抛出了问题，在学生回答不出来时不要等待要直接讲，以免浪费全班同学的时间。
c.班级的学生氛围沉闷，基础弱，没有活力。
d.读得环节设计不多。
3.【答案】b。解析：遇到学生回答不出的情况，教师应该利用教学机智及时地加以引导，不能直接代替学生回答。
4.学习《林教头风雪山神庙》，教师为了引导学生学会体会文章的意境，播放了电视剧《水浒传》相关的片段，对这一教学资源的分析不正确的是( )。
a.多媒体教学随着现代科技的发展逐渐走入我们的课堂中，但是教师在使用的过程中要注意我们的适度原则，不能把课堂变成欣赏课。
b.多媒体教学信息量比较大，学生很难将知识快速消化和吸收，所以我们要注意信息的适量性，对学生的现场表现及时做出反应，及时答疑。
c.多媒体教学我们也要注意是在传统基础上增加了多媒体这一特殊工具，它不可能抛弃所有的传统教学手段。教学媒体和教学方法各有特点，只有有机结合，才能达到事半功倍的效果。
d.多媒体教学为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使教材与媒体之间优势互补，所以教师可以在课堂上肆无忌惮地使用多媒体，使多媒体教学成为课堂的主力军。
4.【答案】d。解析：过分依赖多媒体教具，影响教学效果，用了过多的多媒体，易造成多媒体喧宾夺主，影响师生之间口头交流。所以我们在使用多媒体时，要注意适度原则、适量原则、有机结合原则、简约性原则等。
阅读文本材料和相关要求，回答问题。
泊秦淮
唐 杜牧
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
单元导语
古人说：“诗言志，歌咏言。”古诗词，不仅能增强我们的民族文化自信感自豪感，同时也能体会诗人当时的的情感。
学习本单元的诗歌，丰富我们的文化积累，同时也体会诗词的韵律美。
课文导语
这首诗是诗人杜牧游览秦淮河时，在船上听见歌女在唱亡国之音《玉树后庭花》，轻荡绮艳，歌声哀伤。这首歌是当年陈后主长期沉迷于歌舞升平的生活，不理国政，终于失去了江山。陈国虽然灭亡，但这种靡靡之音却留传下来，在秦淮歌女中传唱，杜牧见此感慨万千。加上当时政治的腐败，朝廷的衰弱，杜牧写下了这首著名的《泊秦淮》。
《义务教育语文课程标准(2011版)》的相关要求
阅读诗歌，能够读懂诗歌基本内容，体会诗人的思想感情。
学生情况
八年级，班级50人。
课时安排，一课时。
教学条件
教师配有多媒体设备，能够演示ppt，播放视频、音频文件。
5.根据上述材料，确定这篇诗歌的教学目标，并说明确定的依据。
5.【参考答案】
知识与能力：能够结合注释解释全诗大意，并能说出某些关键词的意义，比如“笼”，“犹”等等。
过程与方法：通过小组合作探究的方式，分析文中关键信息的内涵，深化理解作者哀艳用词背后的深沉情感。
情感态度与价值观：通过文章的学习，学生能够强化对南朝及唐末的历史有一定的了解，并培养对唐诗的兴趣。
依据：
(1)《义务教育语文课程标准(2011版)》明确要求：“应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。有些诗文应要求学生诵读，以利于丰富积累、增强体验，培养语感。”。
(2)《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一诈长篇叙事民歌，记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事，充满传奇色彩。本诗为民歌，结构分明，语言朴素，感情浓郁，适于吟诵，有利于培养学生对古诗文的语感。
(3)虽然学生已经学习了一些古诗文，但阅读理解古诗文能力毕竟有限。因此，学习本诗，还需要背诵诗歌，感受作者的忧国之情，增强责任感和爱国情感。
教师资格证考试语文电子版篇三
考纲要求：熟悉现行通用初中语文教材的编写理念、结构方式、选文特点，能够根据学生的学习需求使用教材。
考试题型：选择
内容要点：语文教材的构成要素
1、知识点解释：
初中：范文系统、知识系统、作业系统、助读系统
高中：阅读鉴赏、表达交流、梳理探究、名著导读
2、掌握要点：语文教材的选文特点
初中：融会多元文化，富有时代气息;构建童真世界，体现人文关怀;教会学生读书，提升阅读水平。
高中：经典性、民族性、时代性的突出;注重人文性和思想性;倾向于文学性，重视科学性与趣味性的结合。
四、语文教学的思路和方法
教师资格证考试语文电子版篇四
考纲要求：掌握识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习教学的一般思路和方法，能根据 教学需要选择使用。
考试题型：考察可能性比较小，只能考选择
内容要点：阅读、写作、口语交际教学的思路和方法
1、 阅读教学的思路、方法
思路：自读阶段、教读阶段、应用阶段
方法：诵读入境法、思路贯通法、合作讨论法
2、 写作教学的思路、方法
思路：写作前指导、写作中指导、写作后指导
方法：命题作文、话题作文、材料作文、情境作文
3、口语交际教学的思路、方法
思路：提供与真实生活联结的机会;创设口语交际教学情境
教师资格证考试语文电子版篇五
教师资格证教师面试答辩作为一种有效的测评手段，是评委与应试者之间的认识性、情绪性等信息交流以及相互作用的过程，也是在短时间内评价一个人的客观有效的形式。在多年培训课程中育德教育的老师总结出了很多教师资格证面试答辩的技巧，都可作为教师面试答辩的借鉴，教师面试答辩的基本原则如下：
一、仪表得体、举止大方的原则面试礼仪是很重要的，得体的着装、优雅的谈吐，不仅能给面试考官留下良好的第一印象，也能提升自己的信心。
第一，一定要守时，无论你有什么理由，迟到都会被视为缺乏自我管理和约束能力的表现。应试者要提前到达考场，以利用考前的时间调节自己紧张的情绪，迅速适应考场环境。第二，着正装，教师面试是很正式、很严肃的，务必穿正装出席，宁可保守一点也别标新立异。男士最好穿深色西服，打领带;女士选择相对多一些，但要以整洁美观、稳重大方为原则，服饰色彩、款式、大小应与自身的年龄、气质、肤色、状态和教师职业相协调，还要与自己所教授的学科、学生年龄相吻合，这样的着装会 提升自身的职业素养。
第三，面试中要杜绝晃腿、吐舌、转笔、伸指等不雅的小动作，这些动作容易给考官留下此应试者不成熟、不稳重、不 自信等印象，自然会认为这样的人不适合做教师。面试中语调要平衡，语速要平缓，尽量避免中英文夹杂，尽量少用助词，例如"啦"、"喽"、"呢"等，不要给评委留下用语不清、冗长、不认真及缺乏自信的感觉。
二、紧扣题目的原则答辩必须根据试题的要求答辩，需要怎么回 答，就怎么回答，不能答非所问，也不能随意扩大或缩小试题和问题的内容或范围。例如，有些组织类题目明明问"作为一名教师，对这次活动你是如何计划的"，很多应试者不假思索地开始按答题套路分成事前计划、事中实施、事后总结来答题，而忽视了题目的问法，结果适得其反，给考官留下此应试者只会生搬硬套，不能 够变通，遇到问题不能随机应变的印象，自然也就得不到高分。因此一定要紧扣题目来作答，以问题为中心，结合自身特点进行创新，才能有所突破，获得高分。
三、实事求是的原则实事求是指在回答考官提问时，要从本人的实际情况出发，不夸大，不缩小，正确应 对考官的发问。比如，当考官问及你的家庭情况时，你应如实简单相告。如果问及你在大学本科或研究生阶段都学过多少门课程时，你如记得清楚，就如实报告，如记不准，就说个大概，切不可随意编出个数字来。当问及你的优点与缺点时，要简明扼要地叙述，切不可谈得过多、过高。在面试中涉及专业知识时，更要实事求是 地回答。如果你对考官所提的问题回答不出来，就坦率地承认"不知道"并表示歉意，因为一个人的知识面总是有限的。当问到你熟悉的问题时，你应尽量发挥得充分些。
四、沉着冷静、随机应变的原则 育德教育的老师发现，面试考官比较看重应试者随着情况的变化而灵活应付的应变能力，对此应试者要有充分的准备。例如，当你进入面试考场之后，如遇考官们都不发问，而是面带微笑地看着你，使你不知所措，心里紧张。这时候，你可"主动出击"，以改变这种被动局面。你可以先作自我介绍，甚至可以向考官们提出一些问题，以显得自己是位头脑灵活、反应敏捷、能够随机应变的人。
一般来说，在面试过程中当考官提出问题以后，应试者应稍作思考，不必急于回答。即便是所提问题与你事前准备的题目相似，也不要立即答题，因为那样给考官 的感觉可能是你不是在用脑答题，而是在背事先准备好的答案。如果是以前完全没有接触过的题目，则更要冷静思考。磨刀不误砍柴工，匆忙答题可能导致文不对路、东拉西扯或是没有条理、眉毛胡子一把抓。经过思考，理清思路后抓住要点、层次分明地答题，会给考官留下较好的印象。
五、条理清晰、层次分明的原则逻辑思维能力是面试测试中不可或缺的内容，而这种能力的高低能通过应试者的答辩显示出来，条理清晰、前后一致是这种能力的具体表现。
七、推陈出新的原则面试中，考官一般比较看重应试者个性化的回答。因此应试者的回答富有新意，能够做到推陈出新，别出心裁，就能给考官留下好的印象，为面试成功增加砝码。