为有力保证事情或工作开展的水平质量，预先制定方案是必不可少的，方案是有很强可操作性的书面计划。通过制定方案，我们可以有条不紊地进行问题的分析和解决，避免盲目行动和无效努力。下面是小编为大家收集的方案策划书范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小班区域活动方案设计篇一
语言区、美工区、科学区、生活区、益智区、建构区
1、通过自主选择活动材料与活动伙伴，体验与同伴合作游戏，并获得快乐。
2、能专注、认真地进行
2，善于探索游戏材料的玩法。能根据数字在计数器上进行播珠，培养幼儿的
3、思维能力和操作能力。
4、养成良好的收拾整理的习惯。
语言区：提供图书、故事书、幼儿用书供幼儿讲述故事。
数学区:提供自制计数器、瓶盖若干（珠子）数字卡片供幼儿播珠练习。
美工区：提供水彩笔、勾线笔、蛋壳、供幼儿自由作画。
科学区：提供沙子、磁铁、积木、放大镜供幼儿探索、发现其中的秘密。
生活区：提供穿珠供幼儿穿项链。
益智区：提供拼图供幼儿拼及飞行棋供幼儿玩。
建构区：提供塑料水管、积木供幼儿搭建。
1、组织活动，激发兴趣。
2、介绍区域
（1）师：今天呢，我们在数学区增添了一些新的材料，让小朋友们去探索。瞧！这是老师自制的计数器（出示自制计数器及数字卡片进行讲解示范）
（2）强调旧区
a、语言区（看图讲述）b、美工区（画蛋壳）c、科学区（玩磁铁）d、生活区（穿项链）e、益智区（拼图）f、建构区（自由搭建）
3、幼儿游戏，师观察指导
（1）提出游戏要求
a、请你先想好自己要去哪个区，然后结合进区卡到自己选择的那个区去。
b、在游戏时要注意爱护好材料，交流时声音不要过大，需要帮助时请举手。
（2）幼儿自主选择区角，师指导并做好记录。
4、整理环境、分享评价
（1）提醒幼儿游戏结束。
（2）组织幼儿整理材料和场地。
（3）分享快乐
5、结束活动
小班区域活动方案设计篇二
班级区域活动名称：生活区、美工区、益智区、阅读区。
公共区域活动名称：娃娃家、建构区、小餐馆、小医院、美发屋、小超市。
小班区域活动环境的创设是结合小班幼儿年龄较小，同伴之间的交流较少，语言交往能力，普通话以及自制能力较差，动手能力薄弱，思维比较有局限的年龄特点，与主题活动相融合，兼顾幼儿的实际情况和发展需要而创设的。本次区域活动我们小班组以“能干的小手”为主题，计划每班开放四个区域――生活区、美工区、益智区、阅读区。
1.培养幼儿的生活自理能力和动手能力，激发幼儿参加活动的兴趣，让幼儿在区域活动中体验活动的快乐。
2.引导幼儿自主地在区域活动中扮演不同的角色，自由地玩耍；乐意与他人交往，学习互助、合作和分享。
3.鼓励幼儿能够使用各种材料、工具和方法，探索游戏中的乐趣。
4.活动结束能将材料放回原处，在老师的提示下整理场地。
班级区域：阅读区、美工区、益智区、生活区
1．培养幼儿对看书的兴趣。
2．发展幼儿的语言能力，养成坚持讲普通话的习惯。
3．养成良好的看书习惯。
各种幼儿图书、各种蔬菜水果卡片图、小白兔、小红帽等一系列的故事书，点读笔。
指导幼儿能够掌握正确的拿书的方法，能一页一页地翻，告诉幼儿看书的时候不能大声讲话影响别的小朋友看书，形成良好的阅读习惯。
1. 锻炼幼儿的动手能力，培养手指的灵活性。
2. 对美术活动感兴趣，会自由地涂鸦和进行简单的粘贴。
3. 尝试用小手大胆地撕纸和团纸。
4. 学会用橡皮泥搓圆的技能。
5. 知道做完
材料投放：橡皮泥、旧报纸、印泥（手指点画）、涂鸦地kt板、发型设计。
指导幼儿如何把橡皮泥搓圆；怎样将纸撕成细条。
1． 锻炼幼儿的动手能力，会区分常见的颜色。（红色、黄色、绿色等）
2． 发展幼儿的思维能力，练习排序，学会简单的排序。
不同颜色的毛根、简单的图形、玩具配对、穿珠（不同颜色、形状）、毛毛虫排序（每个班图案不一样）
引导幼儿进行穿珠游戏，能随意穿成项链、手链，提高手眼协调能力。
1． 培养幼儿的生活自理能力，学会扣纽扣、拉拉链。
2． 学会穿脱衣裤，学习叠衣裤的正确方法。
3． 锻炼幼儿的手眼协调能力。
指导幼儿叠衣裤的正确方法，学会扣纽扣、拉拉链。
班级特色区域：
小（１）班：手工制作（diy手工）
小（２）班：阅读区（绘本）
小（３）班：表演区
小（４）班：美术
１． 培养幼儿对各个区域活动的兴趣。
２． 增加幼儿之间的交往，发展语言表达能力。
３． 锻炼幼儿的动手能力。
４． 引导幼儿自主地在区域活动中自由地玩耍；乐意与他人交往，学习互助、合作和分享。
1．娃娃家：各种毛绒玩具、餐具以及打扮娃娃的衣服、桌子、电话机。
2．建构区：薯片桶、奶粉桶等辅助材料以及现有的积木。
3．小餐馆：各种各样的食物、餐具、自制的食物等。
4．小医院：各种药盒、小药箱、听诊器、小床、桌子等。
5．美发屋：洗发水、洗发器、夹子若干、卷发棒、剃发器、吹风机、围布、小剪刀、发型书。
6．小超市：货架、柜台、购物小篮子、袋子、一些水果玩具、生活用品等、标价牌、计算机、电话。
小班区域活动方案设计篇三
1、学会与人友好相处，相互合作，懂得体谅别人，关心别人，不争、不抢玩具，爱护玩具。
2、能在各种材料的吸引下积极参加活动，在活动中感到快乐，知道各种材料的特征和作用，并能较充分、合理地运用各种材料。
3、活动中能热情主动地和同伴交往，和同伴共同协商解决活动中出现的问题，敢于表达自己的意见和要求。
4、在活动中，能自觉地遵守活动规则，从而培养幼儿的控制能力和责任心。学习独立地、较有秩序地收拾、摆放玩具及活动材料。
5、使幼儿喜爱印染活动，在活动中锻炼幼儿手、眼、脑的协调能力及各种印染技能，进一步让幼儿养成能自始自终完成一件事情。
1、教师通过设计、提供可供幼儿操作的区域，发动家长师幼共同收集各种材料，制作各种成品、半成品，以便顺利的开展各种游戏。
2、在区域活动中设置物品，具有全面性、层次性的特点，可供不同幼儿操作，注意材料的安全性。
3、每一主题为幼儿投放不同材料，提高幼儿活动兴趣。
4、提醒幼儿遵守游戏规则，学会合作游戏。
5、教师认真有重点的辅导幼儿活动。
（1）教育引导幼儿有目的的选择区域，学习轮流着每天玩不同的区域。
（2）教师每天都有一项活动作为重点辅导。
（3）加强个别辅导。鼓励幼儿大胆进行活动，能充分调动每一位幼儿的活动积极性。
（4）充分发挥区域活动的特别功能，使个别能力差的幼儿在原有水平上得到不同的提高。
（5）抓好活动后的评价及整理工作，以便更好的搞好区域活动。
（6）观察幼儿的游戏情况，引导帮助幼儿解决游戏中发生的问题，适时给与引导确保游戏的顺利开展。
（7）教师密切注意幼儿在游戏中的情况，记好游戏记录。
6、重视每一次的角色游戏，在原有基础上逐步新增材料，认真辅导，充分发挥角游的教育功能。
7、教师继续学习有关创造性游戏类的文章，充分认识游戏的作用，把教育渗透在游戏之中，寓教于游，确保幼儿游戏时间。
9、在游戏过程中，充分发挥幼儿的主观能动性，提高幼儿的创造能力，挖掘幼儿潜能。
小班区域活动方案设计篇四
《纲要》中指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验。尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展，而区域活动正符合这一要求。人民教育家陶行知的名言“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”这句名言时时激励着我们。开发幼儿的创造潜能要立足于日常教育，区域活动、游戏、科研等几方面着手，释放空间、时间，为幼儿创设了良好的活动环境，让幼儿在活动中主动联想、积极创造、有求异表现，与同伴共享成功的快乐。开展区域活动，它不仅开发幼儿的智力，而且锻炼了幼儿的创造力、想象力、观察力等各方面的能力，因此想方设法独具匠心的为幼儿开辟了活动场所，如建构乐园、益智宫、语言区、美工区等区域活动，并结合班级的主题特色活动，让幼儿在宽松、自由的活动氛围中，按照自己的意愿自主地选择活动材料，主动进行区域活动，产生对区域活动的兴趣，从而激发他们的各方面能力及创新潜能。
本班幼儿对区域活动活动较感兴趣，参与的积极性很高，通过一学期的活动，他们的社会交往能力、口语表达能力、想象创造能力在很大程度上有了提高。但是，幼儿在活动中还存在着一定的问题：如不同的幼儿，有着不同的兴趣、爱好、个性，他们之间也存在着差异，并且发展速度也不一样，还有同伴间不太会合作着玩游戏。针对幼儿的这个年龄特点，本学期我们的主要工作就是对区域活动中的薄弱之处重点练习训练，同时进一步巩固幼儿的活动技能，并逐步深化区域活动的主题与目标，让区域活动变得更加形象、生动、有趣。
能主动、积极、有创造性地开展各类区域活动，培养幼儿的交往能力，口语表达能力，动手能力、发展幼儿的创造力、表现力、认知能力和审美能力。能熟练地掌握各类活动的基本技能，能综合运用材料和探索材料的各种玩法。每开展一个区域活动，学习有始有终，坚持活动主题，努力克服困难，达到活动目的。活动中友好交往，并能协调相互关系，自己想办法解决活动中的问题。培养幼儿的控制能力和责任心，敢发表自己的意见和要求，掌握合作和分享的种种技能。
针对各个区域活动合理的制定目标开展实施，具体目标如下：
（一）图书室和语言区
1.初步养成爱惜图书的好习惯，能初步看东图画书中的主要内容，并能够表演。
2.对文字感兴趣，能在成人的启发上认读汉字，愿意学说普通话。
3.初步学习运用废旧材料修补图书。
（二）智慧屋和益智宫
1.正确运用多种材料（七巧板、接龙、棋类、智力拼图等），探索多样化的玩法，发挥创造性，一物多用。
2.会做科学小实验，活动有目的，操作认真。
3.能有重点的讲述自己的操作过程与结果，有探索欲望。
4.能自觉、有条理的收拾游戏材料。
（三）美工区
1.引导幼儿对色彩感兴趣，愿意选用自己喜爱的颜色均匀饱满地构图。
2.会收集利用各种废旧材料创造性地表现自己所感受的事物。
3.会用多种工具材料与同伴，用涂、画、捏、折、撕、贴、剪、印染等方法有创造性地合作完成作品。
4.并能交流讲述活动内容与作品，相互学习促进。
（四）建构乐园
1.能运用积木拼搭自己熟悉的物体，并能与同伴共同游戏，不争抢游戏材料。
2.能自觉爱护游戏材料，能用支撑的技能用废旧材料表现不同造型的建筑，并尝试在周边进行简单的装饰。
3.能大胆表达自己的意见，正确解决同伴间的纠纷。能自觉收拾游戏材料。四、具体措施
1.通过与幼儿讨论，把原来我们创设的区域再一次建立起来，并请幼儿收集各种废旧材料丰富活动的内容。另外，创设若干新的区域，可发动幼儿与教师共同收集各种材料，制作各种成品、半成品，以便顺利的开展各种游戏。
2.在日常生活中，丰富幼儿的知识经验，开拓幼儿眼界。平时利用散步等活动，带领幼儿观察周围的社会生活。
3.利用晨间谈话，一日活动，对幼儿进行礼貌教育，平时教育幼儿要礼貌用语。
4.活动区提供一定数量、形象的玩具，能让幼儿充分发挥创造性地玩出一些花样。
5.提供一些半成品材料，让他们在玩的过程中，学会爱惜材料。教师可以角色身份参与游戏活动，帮助幼儿能更形象逼真地玩。
6.在区域活动中设置物品，具有全面性、层次性的特点，可供不同幼儿操作。每周为幼儿新增活动内容及材料，提高幼儿活动兴趣，同时提醒幼儿遵守游戏规则。
7.教育引导幼儿有目的的选择区域，学习轮流着每天玩不同的区域。教师每天都有一项活动作为重点辅导。加强个别辅导。鼓励幼儿大胆进行活动，能充分调动每一位幼儿的活动积极性。
8.充分发挥区域活动的特别功能，使个别能力差的幼儿在原有水平上得到不同的提高。
9.观察幼儿的游戏情况，引导帮助幼儿解决游戏中发生的问题，确保游戏的顺利开展。教师密切注意幼儿在游戏中的情况，记好游戏记录。
10.重视每一次的区域活动，在原有基础上逐步新增材料，认真辅导，充分发挥区域的教育功能。
主题一：《你快乐，我快乐》
一、主题目标：
1.知道自己长大了一岁了，在新学期里要不断进步，会做更多事情（用筷子吃饭，系鞋带，大便后会用手纸擦干净等），有积极向上的愿望。
2.愿意保持愉快的心情，乐意尝试用多种方法让自己和别人的快乐。
3.尝试自己制作标记，会用废旧材料进行小制作（如灯笼、表情面具、开心帽）。
4.能有感情地朗诵儿歌，理解并模仿儿歌的结构大胆想象，进行仿编。
5.能听信号有精神地走和跑，学习新操，动作有力、到位。6.初步会唱八分休止符，唱准附点音符。
7.正确感知8以内数，认识数字8及其表达的实际意义。理解8以内自然数前后两数的关系。
小班区域活动方案设计篇五
本学期本年级共有幼儿50名，由于幼儿年龄较小，幼儿刚入园，同伴之间的交流较少，语言交往能力，自制能力较差，动手能力薄弱，手指不灵活，思维比较局限。针对这些情况，我们分别设置了以下的区域：语言区、美术区、手工区、娃娃家、建构区，为幼儿更好的成长提供良好的空间。
（1）创设一个幼儿喜欢的、自由的、开放的环境。
（2）引导幼儿自主地进行活动。
（3）培养幼儿积极主动、活泼开朗的个性。
（4）促使幼儿乐意和他人交往，学习互助、合作和分享。
语言区：提供给幼儿识字、识物的卡片和故事书籍、绘本。
目标：
（1）激发幼儿认识汉字及生活事物的兴趣。
（2）喜欢安静的阅读各种故事书籍和绘本、
（3）会看到事物图片说出它的名称。
美术区：提供幼儿蜡笔、绘画纸、报纸、挂历纸、各种废旧纸质材料。
目标：
（1）激发幼儿对美术活动的兴趣。
（2）学会美术活动的一些技能。
（3）能主动的进行美术活动，发挥幼儿的想象力和创造力。
手工区：提供幼儿各种橡皮泥和塑泥工具。
目标：
（1）激发幼儿对泥工活动的兴趣。
（2）学会泥工活动的一些技巧和技能。
（3）能有兴趣的进行泥工活动，表达自己的意愿。
娃娃家：提供幼儿娃娃、小家具、小炊具等
目标：
（1）初步了解、学习、观察生活。
（2）培养幼儿合作能力和语言交往能力。
（3）体验爸爸、妈妈对娃娃亲切关怀的感情，发挥创造力、增强独立
建构区：各类拼接、拼搭玩具。
目标：
（1）初步了解各类拼接、拼搭玩具的特点及玩法，自己动手发挥想象力玩拼接、拼搭玩具。
（2）在游戏中与同伴和睦相处，不挣抢玩具。
我们将会根据幼儿的身心发展特点不断的调整游戏区域，撤出和添加，将区域游戏中的玩具进行跟新、补充、创新。还会在以后的游戏过程中认真观察幼儿的游戏情况，做好相关记录，并且根据记录进行分析研究，从而对区域活动有更好的设计。
幼儿园小班区域活动设计方案2
20xx年6月16日
大操场
通过开展亲子游戏，加强家长与子女之间的情感交流，增加老师与家长之间的沟通机会。通过体育活动，培养幼儿与父母或同伴共同克服困难夺得胜利的精神。培养幼儿参加体育活动的兴趣，亲身体验体育活动的魅力。
1、通知父母来园参加亲子活动。
2、准备游戏需要的材料。
3、布置活动场地。
4、奖品。
活动流程：
（一）运动员入场仪式
放《运动员进行曲》
（二）幼儿教师致欢迎词。
（三）领导讲话。
（四）主持人讲注意事项。
（1）请您在活动中看好您的宝宝，以免其受到伤害。
（2）请在活动过程中遵守活动规则。
（3）在活动中请勿拥挤。
（4）在活动中表现棒的小朋友可以获得我们的小礼品哦！
（五）主持人介绍亲子活动项目。
活动一：
1、游戏名称：《春种秋收》
2、游戏准备：小号呼啦圈、盆、沙包
3、参加人员：幼儿、爸爸或妈妈
4、游戏玩法：家长站在跑道起始点，端盆把盆中沙包放入指定圈中，到达终点后幼儿接力把圈中沙包收回。家长必须按顺序把沙包准确放入圈中，每个圆圈放一个沙包，幼儿必须把所有的沙包都捡回去。
活动二：
1、游戏名称：铺地砖
2、游戏准备：呼啦圈
3、参加人员：幼儿、爸爸或妈妈
4、游戏玩法：跑道上准备两个呼啦圈，游戏开始幼儿跳入第一个呼啦圈内，由脚下到头顶把呼啦圈取出交给家长，再跳入第二个呼啦圈，同时家长把前一个呼啦圈放到幼儿前面供其使用，依此类推。
活动三：
1、游戏名称：亲子双人跑（两人三足走）
2、游戏准备：绳
3、参加人员：幼儿、爸爸或妈妈
4、游戏玩法：把小朋友与家长相邻的脚绑在一起，当口哨响起时一起向前方走直到拿到前方的小红旗才可往回走，哪队先返回起点处为胜出者。
活动四：
1、游戏名称：夹球赛
2、游戏准备：小木棒
篮球
3、参加人员：幼儿、爸爸或妈妈
4、游戏玩法：家长从起点双腿夹球蹦到终点，再和幼儿用两根小木棒夹球回到起点。用小木棒夹球时不得用小木棒托着球跑。
活动五：
1、游戏名称：亲子心连心
2、游戏准备：卡片
3、参加人员：幼儿、家长
4、游戏玩法：家长与裁判对面站，幼儿站在裁判身后边，裁判出示卡片，家长用肢体行为描述卡片内容，幼儿猜。
（六）活动开始
（七）颁奖
（八）育儿讲座（幼儿教师）
（九）活动结束。
小班区域活动方案设计篇六
目的：
1.引导幼儿用各种几何图形片自由拼搭各种物体，并学习从数、量、色、形等角度进行统计。
2.培养幼儿的动手能力，发展思维的敏捷性。
准备：
1.颜色、形状、大小不同的各种几何图形片若干。
2.统计表若干份。
玩法：
先让幼儿用各种几何图形自由拼搭物体，并将其粘贴在统计表左边的空白处，然后再从数、量、色、形等角度统计拼贴物体所用的几何图形片。可引导幼儿按形状统计所用图形片的数量，并在统计表中填写;也可增加难度，在统计表左方涂上红、黄、蓝等颜色，然后统计出相应的图形片数量，如红色三角形有几个，黄色圆形有几个，蓝色长方形有几个等，并用较清晰的语言表达自己的统计结果。
建议：
1.统计难度应根据幼儿的能力逐步增加。
2.鼓励能力强的幼儿根据统计出的各部分数量计算出某一项目的总数。
小班区域活动方案设计篇七
在小班区域活动中，我常常发现，虽然教师在活动前反复强调一些活动规则，如要把材料放整齐玩好后把玩具宝宝送回家等，但在活动中幼儿往往我行我素，这里扔一只，那里丢一个。于是，我经常为幼儿不能整理好玩具而苦恼，也为活动区乱糟糟的样子而感到烦心。对于小班幼儿来说，仅仅靠说教让他们知晓活动规则是有一定难度的，他们更倾向于接受具体的标记暗示。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出：要培养幼儿对生活中常见的简单标记图和文字标记图的兴趣。由此，我结合小班幼儿的生活经验与认知水平，尝试以标记图为载体，让小班幼儿借助生动形象、色彩鲜艳的标记图，以轻松愉快的方式理解和接受活动规则。
(一)确保幼儿自主、有序地进入活动区
为了让小班幼儿自主、有序地进入区域活动，我为各区域设计了趣味性很强的标记图，并分别以幼儿喜欢的动物、水果、蔬菜名称来命名，如小猴聪明屋青苹果书吧小蘑菇餐厅等。这些标记图上的图案设计简洁、可爱，幼儿能理解标记图所代表的含义，知道该区域的活动内容，并按照自己的意愿去选择。
此外，幼儿进入各个区域活动时有一定的人数限制，一般每个区域能容纳3～4人。于是，我又在标记图旁边配上了带有数字、圆点的提示卡。如在美羊羊工作室生活区，我设计了4只跷起大拇指的小手；在小猴聪明屋益智区，我在小猴的标记图旁边准备了4个桃子形状的进区卡；在青苹果书吧门口，我用黄色即时贴贴上2对小脚印；在秀一秀表演区，我制作了充满童趣的胸饰、头饰、臂饰等，并根据故事中的角色总数，准备了相应数量的小蝴蝶。幼儿一看到相应的趣味数字提示卡，就知道该区域可以进去几个人，这样不仅使幼儿体验到自主选择的快乐，而且也确保了各区域活动的有序开展。
(二)帮助幼儿理解活动内容和规则
根据区域活动的目标，我为每个区域都配上了标记图，帮助幼儿理解在此区域我可以做些什么。如小班开展糖果舞会主题活动时，我在美工区贴上画着装满糖果的罐子，暗示幼儿用搓纸团、搓泥工、粘贴等方法制作糖果装满罐子；又如，为了引导幼儿练习粘贴彩色项链，我在墙上张贴了一套操作顺序图：挂进区卡自由(或按规律)取彩条粘固体胶贴上彩条，这样，就算幼儿是初次进入该区域，也不至于束手无策。
标记图还可以将区域活动的规则蕴涵在环境之中，让环境说话，使幼儿一进入该区域就得到相应的刺激与暗示，从而学习和掌握活动规则。在小司机的主题活动中，幼儿在活动区里玩起了开申崇专线汽车加油站等活动。由于小班幼儿年龄小，还不太会区分左右，我便设计了两个动物标记图分别贴在门的左右两侧，让幼儿一看就明白进门靠小兔走，出门靠小狗走。在青苹果书吧，当幼儿看到那张小朋友在做嘘的动作标记图时，就会安静地看书；当幼儿看到一只手碰到破书，破书哭了的标记图时，就会遵守爱护图书，不能撕破书的规则。幼儿处在这样的环境中，会自觉调整自身的行为，如有的幼儿进入美工区，忘了挂进区卡，只要他一看到标记图，就会马上去挂进区卡久而久之，标记图便与幼儿的行为建立了联系。
(三)提示幼儿自觉分类和整理
在区域中，教师常常为幼儿提供很多操作材料，而这么多材料需要分类分层摆放，小班幼儿往往无法记住材料的摆放位置和顺序，于是我尝试用标记图来帮助他们辨别并进行分类和整理。如科学区内有排序、点数等4种操作材料，我就在小橱架上分2层贴上4种不同的实物标记图，便于幼儿为4种操作材料分类，并把它们放在相应的位置。我在青苹果书吧里布置了图书宝宝的家，画上了大书和小书，分别表示大小不同的书的摆放位置；一支画笔标记的是自制图书的家，幼儿对照有趣的标记图，就能分门别类地把图书整理好。
众所周知，小班娃娃家里的物品特别多，我就将娃娃家的刀、碗、勺、叉、锅、煤气灶等按实物形状画成标记图，贴在自制小柜子的格子里，用彩带一一隔开，提示幼儿学会整理和摆放物品。幼儿的玩具橱、柜都有相应的玩具配对归放的图示标记，能使幼儿产生一个物品一个家的意识，养成把玩具宝宝送回家的好习惯。幼儿在整理物品时，只要将物品上的图示标记与玩具筐上的图示标记进行对应，就可以把娃娃家的物品整理得井井有条。这些有趣的实物标记图使幼儿觉得取放过程充满了趣味和挑战，在实际操作中幼儿既练习了对应和分类，又掌握了区域空间和活动材料的使用规范。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：要从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。这一理念体现了一个鲜明的教育取向，即培养让幼儿终身受益的品质。标记图在区域活动中的运用，逐步培养和增强了幼儿的交往能力，以实现幼儿从较多地接受外部暗示到表现出或者形成更具主体意义的自主倾向。在小猴聪明屋益智区，嘉靖和建诚正在玩手指棋游戏，我轻轻走过去问：有什么办法来表示输赢呢?两人互看一眼，嘉靖说：我们可以做个标记。两人便在百宝箱里找到红色即时贴的小纸片说：谁赢了，就在谁的手背上贴一个。其他幼儿见状纷纷模仿、学习他们的做法。由此可见，幼儿已在潜移默化中学会自主运用标记图，并能在游戏中借助标记与同伴达成共识和默契，这种共识和默契促进了幼儿交往能力的不断提升。
标记图已成为一位无声的教师，与环境创设相呼应，使区域活动中的常规有了明显好转，幼儿的独立性有所提高，能辨别自己或他人的行为。借助标记图，幼儿不但能更好地参与活动，还能在活动中学会与同伴交往，提升了交往能力。
建立积极、有效的师幼互动是每位教师面临的重要任务。教师应关注幼儿，对幼儿的行为进行解读与反思，注重引发幼儿的认知冲突，促使幼儿自主建构知识与经验。在嘉靖和建诚玩手指棋游戏的第二天，嘉靖一大早就跑来对我说：老师，我昨天在电视上看到别人比赛时都有一个记分的牌子，爸爸说那是记分牌。我随口应了一声，他继续说：昨天建诚把我手上贴的黏纸撕下来了。我看看他：那你今天想出了什么好办法?我们能不能也像电视上那样做个记分牌?我一听这个主意不错，就对他说：我们一起来做个记分牌吧!我在办公室找出一个旧台历，和嘉靖一起在上面夹上纸，贴上几个醒目的数字，做成了一个简易的记分牌。
又如，小班幼儿在小餐厅游戏中经常反复操作工具，重复炒菜的动作。为了引导幼儿有情节地开展游戏，我以客人的身份介入到游戏中，一走进餐厅就问：今天餐厅有什么新鲜的菜肴，菜都准备好了吗?是红烧还是清炒?在一连串的提问中，我引导幼儿讨论应该先做什么、再做什么，然后将讨论结果画成标记图。于是，我们将买菜一拣菜、洗菜一烧菜、装盘一招待客人一洗碗等一系列过程用标记图呈现了出来，幼儿开始分工有序地忙碌起来。教师鼓励幼儿运用标记图来呈现整个活动过程，与幼儿进行积极、有效的互动，体现了教师从单纯地观察幼儿转变为研究幼儿。标记图为师幼互动提供了一个很好的平台。
通过运用标记图，我体会到：小班区域活动要做到轻松自由、活泼有序，确实离不开富有童趣、含义明确的标记图，标记图是小班区域活动得以有效实施的法宝。教师要做个有心人，一切从幼儿的角度多加思索，积极创新，为幼儿创设一个自然而鲜活的环境，让标记图在幼儿身边自然展现，与幼儿进行自然互动。