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草地夜行朗诵播音创作基础篇一
上午语文课学习的红军长征故事――《草地夜行》中老战士说的`那句感人的话语一直在我的耳畔回荡。“快离开我,咱们两个不能都牺牲!……要……要记住革命!……”这短而简单的话语却那么令感动,为了落下部队的“小鬼”,为了革命,宁可牺牲自己。这是多么可贵的自我牺牲的精神。
我原来心里总是有一个疑问――参加革命的战士每天行千里路,还吃不饱,穿不暖,睡不足。甚至要吃草根、吃树皮,一定很辛苦,但是他们为什么不放弃呢?读了这篇文章后,才明白战士们为什么在那样艰苦的环境中也不放弃革命。因为他们的心中装着的不是他们自己,是别人,是全中国的老百姓。他们宁愿自己受苦甚至牺牲宝贵的生命。我们今天的生活不就是这样的人用生命换来的么?想到这里,我才真正体会到“我们的生活来之不易”这句话的真正含义。理解了老师为什么让我们珍惜今天的幸福生活。这时,我真想大声疾呼:同学们,不要再扔掉你吃剩的饭菜,不要再扔掉用剩的铅笔,不要再扔掉那还是崭新的文具。我们扔掉的不是剩饭,不是铅笔,不是崭新的文具,扔掉的是先辈留给我们的财富,是光荣的传统。
我一遍又一遍地读着这篇文章,老战士的形象不断的在我眼前浮现,越来越高大。啊,老战士国家需要你这样的人,社会需要你这样的人,人民需要你这样的人。
您,虽然已经牺牲了,但您舍己为人的品格永远活在我的心中,永远激励我们。
草地夜行朗诵播音创作基础篇二
“红军不怕远征难,万水千山只等闲”这是毛主席《七律长征》中的诗句,也是我们本周学习的内容。通过这首诗我迫切的想要多了解一点曾经发生在祖国大地上的历史。于是我打开电脑去搜索,读了很多的长征小故事,其中给我留下深刻印象的是《草地夜行》。在茫茫的草地上,一眼望不到边,大队人马已经过去了,只留下一条踩的稀烂的路,一直伸向远方。干粮早就吃完了,皮带也煮了吃了,小红军背上的枪和子弹就像一座山压得他喘不过气来,真想就这样躺在这湿草地上。就在他又累又饿的时候,一名寻找掉队小红军的红军战士找到了他。在追赶大部队的途中,小红军走不动了,为了在天黑前赶上部队,红军战士把小红军背了起来,可是草地上到处都是泥潭,他们一不小心掉进泥潭里了,在最后的关头,红军战士用尽力气把小红军顶了出去,告诉他:“快离开,我们两个不能都牺牲,……要……要记住革命!……小红军伸手去抓他时,他已经陷下去没顶了。“要记住革命”这是他牺牲前的一句话。这句话激励着小红军迈着大步,向着部队前进的方向走去,向胜利的方向走去。“要记住革命”,红军战士在最后的关头把生的希望留给了战友,这是多么伟大的'战士!在二万五千里的漫漫征途上,在国民党的围追堵截中,他们不放弃;在缺衣少粮,吃野菜,啃树皮时,他们不放弃;在寒冷缺氧的雪山上,布满沼泽的草地里,他们不放弃……有多少这样的战士,他们不怕流血,不怕牺牲,他们用自己的鲜血和生命,迎来了革命的胜利,让千千万万的劳苦人民过上了幸福的日子。这来之不易的美好生活,是革命先烈用鲜血和生命换来的,我们会更加珍惜!
“少年强则中国强”,我们是祖国的未来和希望,在鲜艳的五星红旗下,我们一定努力学习,让我们祖国的明天更加繁荣昌盛!
草地夜行朗诵播音创作基础篇三
小红军伸手去抓他时,他已经陷下去没顶了。“要记住革命”这是他牺牲前的一句话。这句话激励着小红军迈着大步,向着部队前进的方向走去,向胜利的方向走去。“要记住革命”,红军战士在最后的.关头把生的希望留给了战友,这是多么伟大的战士!在二万五千里的漫漫征途上,在国民党的围追堵截中,他们不放弃;在缺衣少粮,吃野菜,啃树皮时,他们不放弃;在寒冷缺氧的雪山上,布满沼泽的草地里,他们不放弃……有多少这样的战士,他们不怕流血,不怕牺牲,他们用自己的鲜血和生命,迎来了革命的胜利,让千千万万的劳苦人民过上了幸福的日子。
这来之不易的美好生活,是革命先烈用鲜血和生命换来的,我们会更加珍惜!我们是祖国的未来和希望,在鲜艳的五星红旗下,我们一定努力学习。
草地夜行朗诵播音创作基础篇四
1.使学生了解红军长征过草地时的艰险,使学生受到红军战士无所畏惧,勇于自我牺牲的崇高的精神的感染。
2.按事情的发展过程给课文分段,概括段落大意,分清主次,归纳课文的主要内容。
3.学习本课的生字,新词。
4.有感情地朗读课文。
通过品味红军长征过草地的艰险,体会出老红军为了革命,为了小战士,那种无所畏惧,勇于牺牲的崇高品质,使学生受到感染。
课文是通过写老红军走出草地后又返回来寻找落队的战友,为了战友,为了革命而献身的故事。故事本身就是可歌可泣的,而且文章又是文字感人,字里含情。让学生在理解课文的情节的基础上,品词嚼句,充分地有感情地朗读课文。体会文章的那种深深的同志情,战友情,阶级情。
学生对老红军为了革命,舍己救人的品质能够初步感到,但是关系到文章中的更深那种战友情,同志情,恐怕理解起来有一定的难度,尤其是,这个故事只是千千万万中的一个,老红军是群像的代表,学生理解起来更有困难。
1.以读促情。那种同志情,战友情,阶级情,并不是在老师的讲解中,老师也不可能通过讲解课文给学生带到那个年代,因此品味语言文字,以读促情,通过理解语言文字而进入到那个情境中去是突破难点的办法。在这里,可以读情节,二人行中的老红军千方百计的帮助我;读语言,品味老红军在掉到泥潭中说的话;读词,体会迎面一词的含义;读标点,为什么第二次要记住革命和第三次用的标点不一样?通过朗读,默读,分角色读,齐读,自由读,等方法体会感情。
2.以音乐激情。文章最后的两个自然段表达的感情最深,老战士为我牺牲,我悲痛欲绝,又化悲痛为力量,继续前进,感情到达了顶点。我认为这两个自然段不适合讲读,而应该让学生身临其境地感悟,因此我录制了有风声,雨声,枪炮声的激昂的乐曲,用音乐这种给人以力量的形式带动学生进入情境。
能分清主次归纳课文的主要内容是本课的训练点。在理清课文层次的基础上理解内容,体会感情,归纳段意,找出主要部分和次要部分,用串联段意的方法归纳课文的主要内容。
录音机
录音带
投影仪
教学过程:
第一课时:
教学目标:
1读懂课文内容,学习生字词。
2初步理清课文层次,给课文分段。
3熟读课文。
教学过程:(略)
第二课时:教学过程
一
引入课文情境,整体感知
整体把握课文内容,从整体的角度对课文有一个认识,对理解课文内容来说是十分必要的。包括,回忆内容,理清层次。
1导言:引入课文情境,
2抓课题,理清层次。
抓住课题的重点词行理清层次。(板书)
一人行
二人行
一人行
二
理解课文情境,深入体会
一人行:
小红军一个人在稀烂的路上,疲惫,饥饿,艰难地行。这部分写出了道路的艰险,我的艰难,是故事的发生。采用默读,轻声读,指名读的办法使学生再现那小战士在草海艰难行走的画面。
1你的脑海中浮现出一幅什么样的画面?(板书:稀烂的'路
一步一挨)
2小战士目前的困难是什么?
3这段的意思是什么?
二人行:
随着老红军的出场,这部分情节有两部分内容。
第一部分:老红军千方百计地帮我赶路;老红军背我走,献出了生命。帮我行,老红军使用了三个办法,学生在读这部分内容的时候往往是读得懂内容,体会不深,老师在引导学生找出老红军语言,动作后采用分角色朗读的办法使学生理解内容,体会老红军对我的帮助。
1导言:就在我极度疲惫情况下,老红军来了。
2抓外貌,体会老红军的同样饥饿疲惫。
3抓迎面,体会同志情。
4抓我与老红军之间的对话和老红军的动作,体会老红军千方百计地帮我。(分角色读)
板书:激励行
哄着行
催我行
帮我行
背我行
第二部分:老红军背我走,献出了宝贵的生命。这部分是全文的高潮,也是最扣人心弦部分,老红军舍己救人的品质的表现。老红军在遇到危险那一瞬间心里考虑的是我,是革命。可是书中没有直接地表达出来,是通过他的话语,行动而展现的。因此带着学生品味老红军的语言,动作以及我的心理是体会文章感情的关键。
1引言:随着夜幕的降临,行军更加困难,我们不禁为他们捏了一把汗。发生了什么情况?
2抓语言,体会老红军的心理。
他的心里只是有我和革命。
3抓动作,体会老红军舍己救人的品质。
板书:顶
甩
4体会我的心理:朗读课文
一人行:
1体会是一幅什么画面?
板书;光明大路
迈开大步
2要记住革命出现了几次?有什么不同?
三
落实训练点
分清主次归纳课文的主要意思是全文的训练点,通过概括段意,归纳内容实现,从中体会文章的主次。
1各段的意思是什么?
2全文的主要内容是什么?
3那些部分是次要的?
四
总结全文:
五
板书
草地夜行
一人行
二人行
一人行
稀烂的路
激励行
光明的路
一步一挨
哄着行
迈开大步
催我行
背我行
顶
甩
第三课时:(略)
草地夜行朗诵播音创作基础篇五
教学目标:
1.使学生了解红军长征过草地时的艰险,使学生受到红军战士无所畏惧,勇于自我牺牲的崇高的精神的感染。
2.通过按事情的发展过程给课文分段,概括段落大意,分清主次,归纳课文的主要内容。
3.学习本课的生字,新词。
教学重点:
通过品味红军长征过草地的艰险,体会出老红军为了革命,为了小战士,那种无所畏惧,勇于牺牲的崇高品质,使学生受到感染。
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时:
一、导入:
二、自由读文,进行预习
1.熟读课文,标出自然段。
2.学习本课生字:
嚷陕魁梧可恶哗哗
3.划分段落,同学评判
三、再读课文,思考课文写了一件什么事?
记叙了长征途中,老红军为了救我,牺牲了自己的感人故事,赞扬了老红军忠于革命,舍己为人的崇高品质。也表现了小红军无所畏惧,勇往直前的革命精神。
四、作业
1.写生字。
2.熟读课文。
第二课时:
一、引入课文情境,整体感知。
整体把握课文内容,从整体的角度对课文有一个认识,对理解课文内容来说是十分必要的。包括,回忆内容,理清层次。
1.导言:引入课文情境。
2.抓课题,理清层次。
抓住课题的重点词“行”理清层次。(板书)一人行二人行一人行
二、理解课文情境,深入体会。
一人行:
小红军一个人在稀烂的路上,疲惫,饥饿,艰难地行。这部分写出了道路的艰险,“我”的艰难,是故事的发生。采用默读,轻声读,指名读的办法使学生再现那小战士在草海艰难行走的画面。
1.你的脑海中浮现出一幅什么样的画面?(板书:稀烂的路一步一挨)
2.小战士目前的困难是什么?
3.这段的意思是什么?
二人行:
随着老红军的出场,这部分情节有两部分内容。
第一部分:老红军千方百计地帮我赶路;老红军背我走,献出了生命。帮我行,老红军使用了三个办法,学生在读这部分内容的时候往往是读得懂内容,体会不深,老师在引导学生找出老红军语言,动作后采用分角色朗读的.办法使学生理解内容,体会老红军对我的帮助。
1.导言:就在“我”极度疲惫情况下,老红军来了。
2.抓外貌,体会老红军的同样饥饿疲惫。
3.抓“迎面”,体会同志情。
4.抓我与老红军之间的对话和老红军的动作,体会老红军千方百计地帮我。(分角色读)
板书:激励行哄着行催我行帮我行背我行
第二部分:老红军背我走,献出了宝贵的生命。这部分是全文的高潮,也是最扣人心弦部分,老红军舍己救人的品质的表现。老红军在遇到危险那一瞬间心里考虑的是“我”,是革命。可是书中没有直接地表达出来,是通过他的话语,行动而展现的。因此带着学生品味老红军的语言,动作以及“我”的心理是体会文章感情的关键。
2.抓语言,体会老红军的心理。他的心里只是有“我”和革命。
3.抓动作,体会老红军舍己救人的品质。
板书:顶甩
4.体会我的心理:朗读课文。
一人行:
我化悲痛为力量,迎着风雨前进,在老红军的鼓舞下我已经充满了必胜的信心。通过有感情地朗读体会:
1.体会是一幅什么画面?板书;光明大路迈开大步
2.“要记住革命”出现了几次?有什么不同?
三、落实训练点。
分清主次归纳课文的主要意思是全文的训练点,通过概括段意,归纳内容实现,从中体会文章的主次。
1.各段的意思是什么?
2.全文的主要内容是什么?
3.哪些部分是次要的?