思想政治教育基地建设方案(通用5篇)

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思想政治教育基地建设方案篇一

做为一名学生，不仅需要学习知识，也需要接受思想政治教育。近年来，随着高校思想政治教育工作的逐渐深入，以及我个人的成长和发展，我逐渐认识到思想政治教育的重要性。本文将分享我的读思想政治教育的心得体会，希望对同学们在接受思想政治教育时有所帮助和启发。

一、思想政治教育的作用

思想政治教育是一种教育形式，具有一定的政治性和思想性，目的在于引导学生逐渐认识和接受党的路线、方针、政策，锻炼学生的思想道德素质和个人能力。思想政治教育的作用不仅在于培养学生的传统德育，还在于启发学生的创新意识和创业精神，在未来的发展中成为一名合格的公民。

二、自我认识的提高

在接受思想政治教育的过程中，我逐渐认识到自己发展所需要的道德、思想甚至行为的规范。这种规范是适用于一个自由人的标准，做为一名学生，应该怎么样充分的利用资源，自己的能力去不断追求自己的价值。思想政治教育使我意识到，要做到这一点，首先要有良好的敬畏心态，崇尚法治道德，对自己付诸更高的要求，永远不停止学习和发展自我。

三、学生社会责任感的提升

一个学生的未来与社会联系密切，必须承担起自己的社会责任，为推进社会进步、促进人类福祉作出自己的贡献。思想政治教育便是负有此责任的学生所必备的一种教育。在课堂上，我们学习了国家法律和各种政策，了解了国家政治的历史背景和战略方向，令我深刻知道要做一名有责任的公民，必须从懂得做自己，做好自己的工作，从小事做起，慢慢积累经验，不断提高自己参与社会事务的能力。

四、团体意识的培养

社团活动是思想政治教育不可或缺的一部分，可以让学生在活动中体会集体的力量，提升团结协作的意识和能力。在校团委和班团委的组织下，我们开展了一系列的团体活动，如合唱比赛、拓展训练等。在其中，我体会到了团体意识的重要性，意识到自己不仅仅是一个人，而是与大家一起前行。通过团队活动，我也学会了如何合理运用团体资源，提高自己的组织和协调能力。

五、追寻理想与信仰

在思想政治教育中，我们有机会认识到并接触到的事物包括社会制度、科学文化、人类思想与价值观等。这些事物往往会改变我们自身的信仰和人生的发展方向，从而有利于我们形成自己的一套思想体系和世界观。在整个学习过程中，我慢慢找到了指引我前行的信仰和理念，成为了一个有自己信仰指引的人。

思想政治教育是一个让学生感受人生肯定和人生价值的过程，在学习中培养品味，成长中践行它的蕴含，体会它的意义。希望同学们在学习中能够认真接纳，不断探索自己的人生发展道路，为自己的未来打下一定的基础。

思想政治教育基地建设方案篇二

作为一名大学生，在读完《思想政治教育大课》之后，我不仅仅获得了知识的丰富，也在思想上得到了一次全面的提升。在这篇文章中，我将分享我所得到的经验和心得，这些经验和心得对我的学习和生活有很大的帮助，希望也能帮助大家。

第一段：思想政治教育的意义

思想政治教育作为大学教育的一门基础课程，其目的在于帮助学生形成正确的政治思想、价值观念和道德风尚，深入了解国家的历史、文化和发展现状，增强国家意识和文化认同感，以成为具有高素质的复合型人才。通过这门课程，我对国家、政治、社会等方面的知识有了更深入的了解和认识，更好地了解了自己所处的环境和社会，知道如何为社会和国家贡献自己的力量。

第二段：思想政治教育的教学方法

在教学方法上，思想政治教育采用多种形式的教学方式，包括讲授、讨论和案例分析等。同时也充分结合了学生们的年龄、文化背景和知识水平。特别是讲师们用生动的例子、引人入胜的故事与大家分享，让我们在课堂上兴趣盎然，一下子把我们拉入课程。

在听了几次讲座的过程中，我意识到讲师语言的深入显然非常重要。由于听众来自不同的背景，人口以及文化和教育水平都不同，因此讲师的口才对于政治教育至关重要。演讲让我受益良多，帮助我了解现代社会的动态及其政治意义。

第三段：思想政治教育的作用

思想政治教育可以更好地增强我们的国家意识和文化认同感，帮助我们更好地定位自己的位置。其次，思想政治教育可以帮助我们建立正确的思想观念和价值观念，了解自己的人生目标和奋斗方向。在我看来，我们需要以实际行动践行党的信仰，用我们的实际行动证明我们对于祖国的爱和对于党的担当。

第四段：思想政治教育的启示

我在思想政治教育课程中学到的一些重要思想也对我的个人生活产生了影响。这些思想包括公平正义、人道主义、爱国主义和全球主义。这些理念贯彻到我的个人生活中，使我更加积极地投入工作和生活，并尽我所能为他人和社会做出贡献。此外，我也充分意识到自己作为一名大学生所担负的责任和使命，如果我们不尽自己所能去了解、学习和实践这些正确的思想，我们将不能成为具有人民需要的优秀人才。

第五段：总结

通过学习思想政治教育，我不仅仅了解了国家和政治，同时也得到了心灵上的一次提升。思想政治教育不仅仅是一个课程，更是帮助我们正确理解人生的一次机会。我的学习体会告诉我们所有的大学生，这门课程对于我们的个人成长和发展有举足轻重的作用。因此，建议我目前的班级把这门课程的内容分享给更多的同学，自己在学习的同时也能帮助其他同学更好地提升自己的人生策略。

思想政治教育基地建设方案篇三

作为一名新时代大学生，思想政治教育是我们不可或缺的重要课程。本人在大学期间，不仅学习了各种理论知识，更重要的是深刻领悟到了思想政治教育的重要性。在实践中，我不断地总结反思，在不断优化自己的思维方式及言行举止中，逐渐领悟到思想政治教育的真谛。本文将就我在大学思政课程中的体会，分享一些读思想政治教育的心得。

第二段：把握人生的价值取向

接受思想政治教育的过程中，最让我受益匪浅的便是价值观的建立。在每一次讨论和思考中，我都能够不断领悟到什么是真正重要的，什么是我们应该追求的。特别是在社会实践中，接触到各种各样的人和事，在大学生活中，也经历了自己成长过程中的一些重要节点。这些都让我产生了更深刻的认识，让我建立了更为健康的人生价值观，更加明确我的人生目标。

第三段：开拓国际视野

在读思想政治教育的过程中，老师们不断强调国家发展和国际背景，也让我们在自己的学科领域里接触到了不同国家、不同文化和不同思想的学者。这样的学习让我拓宽了国际视野，增加了对国内外政治、文化、经济和社会发展的认识，使我更加积极地参与到了校园和社会实践中。

第四段：增强社会责任感

读思想政治教育让我更加重视自己的社会责任，我深刻认识到，作为一名新时代大学生，要积极地参与到社会建设和发展中。我从思想政治教育中了解到了许多先进的思想和理论成果、现代先进管理方法以及更加科学合理的制度设计方案。这些都让我更加坚定自己的发展方向和目标，和更多志同道合的同学们一起成长、奋斗。

第五段：结语

通过对自己读思想政治教育的心得体会的总结和反思，我发现这些知识与理论是我们人生发展道路上一笔宝贵的财富。读思想政治教育不仅是一种学习的方式和手段，更是一种持久的战略和过程，希望能够把它融入到我的生活之中，不断强化自身综合素质成长。也希望同学们一起携手共进，一起成长、共建美好未来。

思想政治教育基地建设方案篇四

思想政治教育基地建设方案篇五

病

（一）影响思想政治教育内容的主要因素

思想政治教育的内容随着社会的发展不断地变化。

换言之， 社会发展的宏观因素如生产

教育内容的决定因素；此外，像科学技术发展、生活水平的提高、人口流动、社会阶层结构

的变化、 城市化等都对思想政治教育内容产生重要影响。

我们主要讨论对直接影响思想政治

想政治教育内容的。

1、思想政治教育目的及其层次化

思想政治教育内容就是教育活动所要传授的思想观念、

政治观点、 道德规范， 这些观念、

观点、 规范的选择和安排直接服务于思想政治教育目的，

也就是说， 传授这些内容是要达到

一定的目的， 因此内容的确定就受到目的的制约。

思想政治教育的目的自身是一个系统，

它

是可以分解的， 分解的过程就是一个层次化、

系列化的过程， 相应的， 思想政治教育的内容

也有一个层次化、 系列化的过程。

目的的层次化以及相应的内容的层次化是由教育对象的思

想道德素质发展的阶段性特征和教育对象自身的层次性所决定的。

思想道德素质发展的阶段性主要是从纵向上讲，

由于受到教育对象发展水平和社会实践

范围的制约， 人的思想道德素质呈现随着年龄而变化的阶段性特征。

因此，对不同年龄阶段

的教育对象实施的教育内容就应有所区别、

有所侧重而又相互衔接。

我国古代的思想家早就

注意到这一点，朱熹说过： “小心者，学其事；大学者，学其所学之事之所以”

，“君子教人

有序，先传以小者近者，而后教以远者大者”

，这里涉及到道德教育的序列化问题。可惜在

很长一段时间里， 思想政治教育内容的安排没有注意到这一点，

于是就出现了 “对小学生进

行共产主义教育，对中学生进行爱国主义教育，对大学生进行道德教育”的现象。

教育对象的层次性是说教育对象总是分为不同层次的，

与阶段性针对教育对象的内在特

征不同， 层次性主要是从外在特征而言的。

对不同层次、 不同类型的教育对象进行教育的具

体目的便有所不同，相应的教育内容也应有所不区别和侧重。

2、对思想观念、价值观点、道德理念及规范可教性的理解

这种理解与思想政治教育内容的性质、

难度和容量的确有密切的关系，

思想政治教育毫

无疑问有认知性的教育成分，

因而思想政治教育以及其他教育形式中的“教授的存在是合理

的、必要的。但也存在大量的非认识性的思想、政治、道德知识，本身也是一种实践智慧，

来自于政治生活、 道德生活实践。

思想政治教育的效果只能在将受教育者个体的社会生活尤

其是政治、 道德实践的策略传授，离开思想品德的实践活动更是不可思议的事情。

因此，在

具体安排思想政治教育内容时，

就必须考虑哪些内容可以

“教授” 的或认知学习的方式进行

传授，哪些内容主要通过情感体验和道德实践去解决。

过去思想政治教育中存在着过分注重思想政治教育道德认识教育的做法，

因而思想政治

教育内容中逻辑推演和论证成为内容的重点。

在继续坚持必要的认知教育的做法的同时，

安

排受教育者更多的思想道德情感体验和政治、

道德策略学习的内容，

应该是目前思想政治教

育内容的一个重点。

现在特别强调通过管理载体、

活动载体、 文化建设载体进行思想政治教

育，一个重要的原因就是这些教育载体都注重受教育者在实践的过程中接受教育内容并履行

相应的思想道德义务。显然，人只有在游泳中才能学会游泳，

在交往中才能学会交往，

在承

担责任中形成责任感，在诚信的生活中才能形成诚信的品质。

3、对思想政治教育过程的认识和理解

即思想政治教育的过程观， 过程观对思想政治教育内容的影响主要表现在教育内容的处

理方式或呈现形式上。

如果我们将思想政治教育过程理解为向受教育者灌输某种观念、

观点、

规范的过程， 思想政治教育的内容可能就表现为一种教条或教条的呈现方式；

而如果我们将

是一种有待操作和开

发的价值学习的材料。

在某种意义上讲， 思想政治教育的内容实际上就是思想道德价值引导

的内容， 价值引导不能离开教育对象的主体建构的可能性。

因此，思想政治教育内容的选择

和实施都不能不从教育对象的思想品德实际、心理特点等前提出发。

4、偶发因素

除了一些常规的思想政治教育内容以外，

在思想政治教育中还可能有一些偶发因素制约

着教育内容的安排。

一种是群体性的， 如：因为国有企业的改革和经济结构的调整导致大批

择相应的教育内容。另一种情况是个体性的，如：因为家庭破裂、父母离异、亲人死亡及一

些意外事件等所导致的思想情绪的激烈变化，

这就需要对其根据具体情况进行个别教育。

由

于偶发事件本身具有不可控的性质，

这一方面的思想政治教育的内容只能因时、

因地、因人

制宜地进行。

（二）确定思想政治教育内容的原则

1、整体性原则

整体性原则是指在实施教育内容时，

必须使思想政治教育内容系统各要素协同作用，

使

教育内容成为具有良好功能的系统。

整体性原则是教育对象的多样性以及教育对象思想的复

杂性所要求的。教育对象的多样性（不同年龄、职业、文化程度等）要求思想政治教育的内

容必须广泛地适合对所有教育对象进行教育，必须是一个由多种要素协助作用的有机整体。

同时， 教育对象的思想往往是复杂多变，

任何一个教育要素都不能教育对象思想的全部，

都

难以解决复杂的思想问题。

要很好地解决复杂的思想问题，

全面提高教育对象的思想道德素

质，就必须运用多种内容要素，发挥“合力”作用，这也要求思想政治教育的内容必须以整

体的形态存在。

思想政治教育内容的整体性是由各个局部要素组成的，但并不等于这些要素的机械相

加。各个要素通过合理的排列组合方式，

可以使思想政治教育内容系统整体的功能大于这些

要素本身功能的机械相加的总和。

换言之， 决定思想政治教育内容系统整体功能的不是组成

用方式。结构越合理，内容系统产生的效益越大，整体功能就越优化。因此，在确定思想政

治教育内容不仅要着眼于哪些要素是符合要求，而且更重要的是要使教育内容要素结构合

理。只有这样教育内容才能较好地为教育对象所接受，发挥最大的作用。

2、相关性原则

相关性原则是指在确定实施教育内容时，

必须充分注意教育内容系统与外部环境之间以

及思想政治教育系统内部各要素之间的相互联系和相互作用。可以分两层来看：

第一层， 是要注意教育内容系统与外部环境之间的相关联系和相互作用。

思想政治教育

换。思想政治教育内容系统正是通过与其所处的环境的相互联系和相互作用，

从而发挥其特

有功能的。

这种相互联系和相互作用表现在多方面，

如内容要素既要受思想政治教育根本目

的的制约， 又受社会性历史条件等环境因素的影响；

思想政治教育内容还受到教育对象的思

想政治状况的影响，必须与教育对象的实际状况相协调，有广泛的群众性和明确的针对性；

教育需要具有一定的思想道德素质和科学文化素质的教育者来实施；

教育内容的实施必须运

用恰当的方法等。

只有注意使教育内容与各种环境因素密切联系、

协同作用， 才能将其有效

地传授给受教育者，发挥其影响和作用。

第二层， 是要注意教育内容系统内部要素之间的相互联系的相互作用。

如果说内容系统

与环境的相互联系和作用，

是实现思想政治教育功能的外部条件，

那么， 内容系统要素之间

的相互联系和相互作用，

则是形成思想政治教育功能的内部根据。

在内容系统中， 没有绝对

孤立的“纯粹”要素，一切要素都互为中介，通过协同配合而连成一体。

相关性原则要求思想政治教育者不仅要处理好内容系统与思想政治教育大系统及其子

系统的关系， 而且要从内容要素之间的相互联系、

相互作用去探求内容整体的作用效果。

也

就是要注意多方面要素的互相衔接、

合理组合， 确定每项内容所占的地位以及要素间发生相

互配合的具体形式，从而更好地发挥内容系统要素相互作用的功能。

3、层次性原则

层次性原则是指在构建思想政治教育内容系统时，

要注意到它的层次性；

在进行教育时

要根据不同的教育对象确定、实施不同的教育内容。

思想政治教育的内容系统是由不同层次的要素构成的，

思想教育、 政治教育、 道德教育、

法纪教育、 心理教育等要素组成思想政治教育的内容体系，

同时它们又各自由一些具体要素

组成； 这些具体要素有的又包括更小的要素。

这种体现内容及其要素的领属关系、

从属关系

和相互作用的结构形式，

就构成了思想政治教育内容系统的层次性。

认清思想政治教育内容

系统的层次， 对于发挥内容系统的整体功能具有重要意义。

在思想政治教育内容系统中，

每

个层次的要素都有从系统中分解出来的目标。

即使是同一层次的要素之间的功能联系，

通过

权衡来确定每个要素应担负的使命。

让高层次的内容要素适应高层次的思想政治教育，

解决

高层次的思想问题； 让中间层次的内容要素适应中间层次的思想政治教育，

解决中间层次的思想问题； 让低层次的内容要素适应低层次的思想政治教育，

解决低层次的思想问题。

只有

这样，思想政治教育内容系统的整体功能才能得到更好的发挥，

思想政治教育也才能收到更

好看效果。

明确思想政治教育内容系统的层次性，

有助于思想政治教育者针对不同的教育对象的实

施不同层次的教育内容，

把思想政治教育的先进性要求和广泛性要求计划起来，

使不同层次

教育对象的思想道德素质都有所提高。

例如，对先进分子应以共产主义理想教育为主，

对于

一般群众应以共同理想教育为主，

对于不热爱本职工作的人，

应以职业理想教育为主，

对于

悲观厌世的人则应以生活理想教育为主。

这样有针对性的教育才能有的放矢，

收到实效。

人

们的思想品德的形成， 是一个循序渐进的过程，

这个过程在教育内容上的表现，

就是教育内

容从较低层次向较高层次的运动，

掌握了这一规律， 我们就可以从实际出发，

使思想政治教

育内容的层次与教育对象的层次保持动态的联系。

4、目的性原则

是由若干个要素组成的，

这些要素本身都有明确的目的。在

内容系统中， 不允许存在没有明确目的的要素，

如果渗入某些没有明确目的的要素，

系统就

一致。

目的性原则要求思想政治教育者一定要正确把握教育内容系统的目标， 使之与思想政治

标都能与具体的工作、 生活紧密联系起来， 与内容系统的目标构成一个协调一致的目标体系，从而使教育对象逐步实现各个层次的目标，最终实现思想政治教育大系统的总目标。

重点要素原则

重点要素原则是指在确定教育内容时，

把作用相对较大的要素放在主要位臵上，

把作用

相对较小的要素放在次要位臵上，

从而突出重点要素。

思想政治教育内容系统的要素是既相

互联系又相互区别的， 因此它们在思想政治教育过程中发挥的作用也是没的，

必须善于突出

重点要素。

确定重点要素的方法有：

第一，要依据社会历史条件来确定。

社会历史条件变了，

思想

政治教育的目标和任务也会发生变化，相应的，思想政治教育的内容就应有所不同。第二，

要依据各个单位的不同特点来确定。

由于各单位的工作性质不同，

因此各单位的思想政治教

育内容的重点就有所区别。第三，要依据思想政治教育对象的思想品德状况来确定。第四，

要依据某个时期具有普遍性的思想倾向来确定。

在一定时期内， 针对普遍性的思想问题就应

该是重点， 只有围绕着解决思想问题来确定思想政治教育的重点内容，

才能使思想政治教育

具有针对性， 达到提高教育对象的思想道德素质的目的。

总之，确定思想政治教育的重点内

容，必须经过综合论证， 既要考虑教育对象的实际接受能力的差别，

又要考虑同其他相关要

素相协调； 既能使重点要素的选择合情合理，

兼顾全局， 又能使整个内容系统发挥出最好的社会效益。

二、思想政治教育的内容

思想政治教育内容是思想政治教育者向受教育对象实施教育的具体要素，

它是思想政治

教育过程的一个基本要素， 是思想政治教育的目的和任务的具体化，

直接关系到思想政治教

育目的的实现和任务的完成。

思想政治教育内容的确定既应以思想政治教育的目的和任务为

客观依据， 又要以受教育者的思想品德状况为现实依据。

由于思想政治教育目标内在规定的丰富性， 思想政治教育教育的内容是多方面的、

广泛的。

这些多方面内容按照特定的层次结

构相互联系、相互作用，由此构成了思想政治教育的内容系统。

思想政治教育的具体内容包括哪些基本要素，

理论界的认识并不完全一致，

现在一般认

为由五个基本要素构成，即政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育、心理教育的“五要

素说”。

（一）思想教育是思想政治教育的根本性内容

思想教育包括世界观教育和人生观教育。

它通过对人类社会发展规律的认识和理解，

使

世界和改造世界提供根本的思想方法和强大的思想武器，

为政治教育、 道德教育、 法纪教育

和心理教育提供价值理念支撑和世界观、方法论基础。

1、世界观教育

世界观是人们对整个世界的总体的和根本的观点，

它是人们对世界的本质、

人与周围世

界的关系、 人在世界中的地位和生存价值等一系列基本观点的总和。

世界观决定了人们观察

问题、分析问题、 处理问题、 立身处世的基本态度，

决定着人们的人生观、

政治观、 道德观、

法制观。

是人们在实践中对世界本质问题探索的思想结晶。

马克思主义世界观是惟一科学的世界观， 因此马克思主义世界观教育是思想政治教育的核心内容。

马克思主义世界观教育包

括辩证唯物主义教育、马克思主义认识论教育和历史唯物主义教育。

a、辩证唯物主义教育

进行辩证唯物主义教育，

最主要的就是要帮助人们正确认识物质和意识的关系，

坚持一

切从实际出发、 实事求是的辩证唯物主义原则，

树立辩证唯物主义的基本观点，

从而提高人

们认识世界和改造世界的能力。

使人们在改造世界的过程中， 想问题办事情能从客观存在出

能掌握正确的思

维方法。

a、 马克思主义认识论教育

进行马克思主义认识论教育，

最主要的是要教育和引导人们在社会主义现代化建设和改

革放的实践中， 用好解放思想这个法宝， 自觉坚持实事求是的思想路线，

做到一切从实际出

具体的历史的统一。

b、 历史唯物主义教育

进行历史唯物主义教育， 最主要的是要教育和引导人们掌握社会发展的基本规律，

坚定

社会主义、 共产主义信念， 积极投身于社会主义现代化事业；

学会运用历史唯物主义的观点

和方法正确分析和看待历史事件、

历史人物和各种社会现象；

特别是要掌握社会存在与社会

意识辩证关系这一根本原理， 重视意识形态领域的工作和斗争，

自觉坚持社会主义意识形态

阵地；树立群众观点，尊重群众、相信群众、依靠群众，永远和人民群众紧密联系在一起。

2、人生观教育

人生观是指人们对人生目的和意义的总的看法和根本态度。

它主要解决 “人为什么活着”

高理想、 以全心全意为人民服务为人生的最高目的的人生观，

它是人类历史上最科学、

最进

步的人生观。

一方面它是人生发展道路和方向的指针，

决定着人生道路的选择，

是指导人们

生活、 工作和学习的巨大精神力量；

另一方面它是人们道德品质修养的思想基础，

决定着人

们在社会生活中的道德倾向， 制约着人们的道德观念和道德行为。

人生观教育主要包括人生

理想教育、人生目的教育、人生价值和人生态度教育等到内容。

a、人生理想教育

人生理想教育最核心的就是要进行共产主义理想教育，引导人们明确人生的奋斗目标，

同理想结合起来， 激励人们胸怀远大理想、 脚踏实地地为实现共同理想而奋斗；

要把社会理

理想； 要把理想和现实结合起来，

引导人们从现实出发，

为共产主义理想的实现积极创造条

件。

b、人生目的教育

人生目的教育就是要全心全意为人民服务的教育，

引导人们明确人生目的，

树立全心全

意为人民服务的观念。

具体来说， 就是要教育人们正确处理个人和集体、

个人利益和集体利

益的关系， 一切从人民利益出发，

以个人服从集体、 个人利益服从集体利益为思想行为准则，

划清个人利益与自私自利的界限，

自觉抵制和克服个人主义、

利己主义思想的影响，

敢于同

一切危害人民群众利益的言行作斗争；

要引导人们尊重人民群众的主人翁地位；

与人民群众

建立深厚的感情，甘当人民群众的服务员，为人民群众谋利益，支持人民群众的首创精神，

虚心向人民群众学习，坚持走群众路线。

c、人生价值教育

人生价值教育最关键的就是要教育和引导人们树立正确的人生价值观，努力为社会尽

责，对社会作出应有的贡献。包括：

第一是进行人生价值目标教育，教育和引导人们树立无

产阶级的人生价值目标，坚持责任和权利、义务和权利的统一。第二是人生价值评价教育，

关键在于教育和引导人们处理好贡献和索取的关系。

第三是人生社会责任教育，

教育和引导

人们强化自己的社会责任感和历史使命感，

热切关注祖国的前途命运， 积极投身于社会主义

现代化建设的洪流之中，对社会和人民尽到自己的社会责任。

d、人生态度教育

人生态度是人们对人生问题所持有的较为稳定的评价和倾向，

它由认识、 情感和倾向三

个基本要素构成。

进行人生态度教育，

就是要教育和引导人们确立积极进取的人生态度、

选

择与人民群众和社会实践相结合的正确人生道路，把正确的人生观念转化为积极的人生实

设有中国特色社会主义的伟大实践中创造自己无愧于时代的人生。

调查：大学生思想教育的情况与效果

（二）政治教育是思想政治教育的导向性内容

政治观是人们对以国家为中心的政治关系和政治问题的根本看法和态度。

就我国现阶段

而言，政治观是指人们对党和国家的路线、方针和政策的根本立场、根本态度和根本看法。

政治教育是起导向作用的内容，

从根本上决定和体现了思想政治教育的本质属性；

贯穿思想

政治教育的始终， 对思想政治教育过程和其它思想政治教育内容起指导和支配作用；

指引思

想政治教育沿着正确的方向发展。包括：

1、基本国情教育

基本国情是指一个国家相对稳定的总体的客观实际情况，

是对社会和经济发展起决定性

作用的最基本的、最主要的因素。基本国情教育包括自然国情教育、历史国情教育、现实国

情教育和比较国情教育等方面。

基本国情是决策的基础和依据，

在政治观教育的内容体系中，

基本国情处于基础层次，党的基本路线则属于深层次的教育内容。

进行基本国情教育最主要的就是要引导人们认识我国处在社会主义初级阶段，

从而引导

人们自觉地坚持党的基本路线；

还要帮助人们系统地了解我国经济、政治、

军事、 外交以及

社会、文化、人口、资源等各方面的历史和现状，了解我国社会主义现代化建设的目标、步

骤和宏伟前景，并从中国和世界其他不同类型国家的科学对比中，看到我国的优势和差距、

有利条件和不利条件， 增强使命感和社会责任感，

更好地发挥艰苦奋斗、 勤俭建国的创业精

神。

2、党的基本路线教育

党在社会主义初级阶段的基本路线是：

“领导和团结全国各族人民，

以经济建设为中心，

坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强、民主、

文明的社会主义现代化国家而奋斗。

”简明地概括为“一个中心，两个基本点”

。

进行党的基本路线教育可以从四个方面着手：

第一，深入进行以经济建设为中心的教育，

教育和引导人闪始终不渝地坚持以经济建设为中心，

把是否有利于发展生产力作为考虑一切

问题的出发点和检验一切工作的根本标准；

第二，要深入进行坚持四项基本原则的教育，

教

育和引导人们充分认识坚持四项基本原则的历史必然性和极端重要性，

自觉地维护和坚持四

项基本原则， 旗臶鲜明地反对资产阶级自由化思潮，

同时也反对把马克思主义教条化，

把社

会主义的模式凝固化， 在改革开放的实践中丰富四项基本原则的时代内容；

第三，要深入进

行改革开放的教育， 教育和引导人们充分认识到改革开放的重大意义，

树立同改革开放和发

展社会主义市场经济相适应的新观念，

正确理解和积极参与改革开放；

第四，要深入进行 “两

个基本点”的辩证关系教育。

1、 形势政策教育

形势是一定社会发展的状况和态势， 政策是党和国家为实现一定时期的路线和任务而制定的行动准则。形势政策教育是政治观教育的一项经常性的教育内容。

握事物发展的趋势； 要教育和引导人们明确奋斗目标和任务， 正确理解和自觉贯彻执行党的路线、方针、政策，促使社会主义现代化建设和改革开放的形势继续向好的方向发展。

2、 爱国主义教育

爱国主义是长期生活在一定疆域里的人民在深刻理解祖国所代表的各种价值对人类进

步所具有的意义的基础上产生的强烈而执着的爱国之情和神圣信念。

爱国主义教育是思想政

治教育的主旋律，也是政治教育的一项经常性的教育内容。

进行爱国主义教育，要引导广大人们充分认识无产阶级的爱国主义和社会主义的一致

性，明确建设有中国特色的社会主义是新时期爱国主义的主题；

要教育和引导人们正确认识

弘扬爱国主义精神与坚持对外开放政策的关系，

既要继承和发扬中华民族的优秀成果，

也要

学习和吸收世界各国包括资本主义发达国家所创造的一切文明成果，

既要反对崇洋媚外， 又

要反对盲目排外； 要同进行国际主义教育结合起来，

加强反对霸权主义和强权政治、

维护世

界和平的教育。

（三）道德教育是思想政治教育的基础性内容

道德是以善恶来评价、 依靠社会舆论和内心信念来实现的调整人们之间以及个人与社会

之间关系的行为规范及其相应的心理意识和行为活动的总和。

道德是调节社会关系的最基本

德的调节作用就得以在最基础的层面上广泛而普遍地发挥。

道德教育虽然在性质、

方向上受

政治教育、 思想教育的影响和制约， 但良好的道德品质对合格的政治素质、

思想素质、 法纪

素质和心理品质的形成与发展起引领和提升作用。

通过道德教育而形成良好的道德品质也就

成了现代思想政治教育的出发点。

道德要以分为社会主义道德和共产主义道德两个层次，

道

德教育主要包括集体主义教育、职业道德教育、社会公德教育和家庭美德教育。

1、集体主义教育

集体主义是社会主义和共产主义道德的基本原则，

是调节个人与个人之间、 个人与集体

之间利益关系的根本准则。

集体主义原则的基本要求是：

从无产阶级和劳动人民的根本利益

出发， 坚持集体利益高于个人利益；

在保证集体利益的前提下，

把集体利益和个人利益结合

起来； 当个人利益与集体利益发生冲突的时候，

个人利益必须无条件地服从集体利益，

必要

时还要牺牲个人利益，以实现集体利益。

进行集体主义教育最基本的就是要教育和引导人们处理以下四种关系：

要正确处理国家

利益、 集体利益和个人利益的关系，

教育人们自觉地把国家、

集体和人民的利益看得高于一

切，把个人的志愿和兴趣爱好同国家的需要结合起来，

一旦发生矛盾就应以国家和集体为本

位；要正确处理眼前利益和长远利益的关系；

正确处理局部利益和全局利益的关系；

要正确

处理集体主义和个性发展的关系，

教育人们懂得个人的成长离不开集体，

只有在集体的土壤

中，个人的聪明才智才能得到充分、全面的发展。

2、职业道德教育

职业道德是指从事一定职业的人们在履行其职责的过程中，

在思想和行为上应当遵循的行为规范及其心理意识、 行为活动的总和。

社会主义职业道德的基本原则应该是：

爱岗敬业、

诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会。

进行职业道德教育， 首先要教育和引导人们敬业爱岗、忠于职守，

热爱本职工作， 努力

提高为人民服务的过硬本领， 在各自的工作岗位上，

充分发挥自己的积极性和创造性；

其次

要教育和引导人们树立全心全意为人民服务的思想，勤奋工作，廉洁奉公，遵纪守法、办事

公道，团结协作，不谋私利，为祖国、为人民在自己的岗位上作出应有的贡献。最后还要教

育和引导人们树立职业平等意识，

认识到社会主义社会中的各行各业，

并没有高低贵贱之分，

只存在分工不同。

3、社会公德教育

社会公德是指一个社会的全体公民为了维护公共生活秩序、

调整人们之间的相互关系所

必须共同遵循的道德规范及其相应的心理意识和行为活动的总和。

它具有共同性、 群众性和

继承性、简易性。

进行社会公德教育就是要教育和引导人们发扬社会主义人道主义精神，

提倡人与人之间

相互尊重、相互理解、相互关心、相互帮助、尊老敬贤；要求人们共同遵守公共秩序，维护社会的安定团结、见义勇为，助人为乐；提倡新人新风尚，在全社会形成一种健康、向上、文明的社会风气。

4、家庭美德教育

进行家庭美德教育要提倡婚姻自由； 要平等相待， 互敬互谅； 要教育人们孝敬父母、承担培育子女的义务；要提倡晚婚晚育，实现计划生育；要不断改善邻里关系。

（四）法纪教育是思想政治教育的保障性内容

法纪教育包括法制观教育和纪律观念教育。 因为：首先从政治与法律的关系看， 政治规

转化的功能。

第三，社会主义法纪中包含着丰富的思想政治教育内容， 加强法纪教育可以为

这些内容的实施提供制度化保障。

1、社会主义民主教育

民主是指一定社会的统治阶级按照少数服从多数的原则实行阶级统治的一种方式， 民主

问题从本质上说是国家制度问题。社会主义民主教育是社会主义法纪教育的基本内容。

进行社会主义民主教育， 要帮助人们认清社会主义民主与资产阶级民主的根本区别， 充

分认识社会主义民主的优越性，不断健全和完善社会主义民主；

要帮助人们正确认识民主与集中的关系，防止无政府主义和极端民主化和官僚集中制；

违背四项基本原则，损害国家和人民的利益。

2、社会主义法制教育

社会主义法制是社会主义国家按照工人阶级和广大人民群众的意志建立起来的法律制

度和由此建立起来的法律秩序的总称。它的基本要求是“有法可依、有法必依、执法必严、

违法必究”。

进行社会主义法制教育就是要教育人们“知法” 、“守法”和“护法”

3、社会主义纪律教育

纪律是指一定社会组织为实现组织目标要求其成员所必须遵守的一种行为规范。 它调节

着集体内部的相互关系，它既具有强制性又具有自觉性。

进行社会主义纪律教育最主要的是要帮助人们正确理解纪律与自由的关系， 教育人们自

觉遵守各项纪律，用各项纪律来约束自己的行为。

( 五) 心理教育是思想政治教育的前提性内容

心理教育是思想政治教育内容的重要组成部分， 是旨在提高受教育者的心理机能、 发挥心理潜能、增进心