在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
部编版飞向蓝天的恐龙名师教学实录篇一
教学目标：
1、会认词语，并联系上下文理解词语的意思。
2、正确流利有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵自我感兴趣的段落。
3、有条理的复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。
教学重难点：
1、体会语言准确生动的特点。
2、恐龙的演化过程，激发探索求知的兴趣。
教学准备：
课件（恐龙的有关资料、文章的相关段落。
设计理念：
课标提出“学生是语文学习的主人”，用心倡导自主、合作、探究的学习方式。教学本课时，紧紧围绕“恐龙是如何飞向蓝天的”这一问题，设计了课件、学习表格，拓展学生的视野，引导学生边读边悟，透过重点词句的分析把握重点突破难点，学会学习，激发其热爱科学，探索科学的兴趣。
教学过程：
一、走近恐龙，揭示课题
（设计意图：由恐入题，引出恐龙，由恐龙导入课题。从学生最熟悉的生字入手，既学习了生字，又考查了学情，唤起他们对科学的浓厚兴趣。）
师：请看黑板（教师板书“恐”）谁来读？看到“恐”你想到什么？（恐惧、恐怕、惊恐、恐龙）说说你对恐龙的了解。
生：（交流搜集的资料。加深对恐龙的了解。）
师：是呀，说到恐龙，人们往往想到凶猛的霸王龙或笨重、迟钝的马门西龙，那他们和轻灵的鸽子、五彩斑斓的孔雀这些在蓝天自由飞翔的鸟儿有什么关系呢？（教师相机板书“鸟”）这天我们就来学习（教师板书课题）
师：齐读课题《飞向蓝天的恐龙》。
读完课题你最想明白的是什么？
生：恐龙是怎样飞向蓝天的？
师：那恐龙是如何飞翔蓝天的呢？让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！
（设计意图：抓住重点，突破难点，直奔主题。）
二、走进恐龙，探究演化。
师：请大家快速浏览课文，看谁能最先找到答案？
好，谁来说？
生：读相关段落。
师：找得又快又准，读得很流利。谁与他的答案相同？让我们用最美的姿势最响亮的声音齐读。
师：读完后，你明白了什么？
生：我明白恐龙的形态各异；我明白恐龙的形体变化；我明白恐龙是怎样学会飞翔的……（学生自由交谈）
生：就是有各种各样的姿态。
师：恐龙到底有哪些形态呢？（学生齐读投影）有些xxx，有些则xxx
师：你明白了恐龙的哪些形态？（指名回答后，再次齐读投影。）
师：有些恐龙像他们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走；“则”是什么意思？
生：不一样
师：对，不一样，就用这个“则”字强调。比较不一样，会用“则”强调，也能够用自我的语气，语调来强调（谁来读）这句话介绍了恐龙的哪种形态？（行走），用同样的方法学习其他两类。
师：谁来总结？（根据学生的回答进行板书：身材、性情）
生：（联系自我已有的知识回答）有些恐龙xxx，有些恐龙则xxx（提醒学生仿照文章的格式说一说其他的形态）
师：同学们的知识可真多。请看（课件播放：在《爱不会绝迹》的音乐中观察恐龙的形态）你看到了什么？是呀！恐龙这个庞大的家族，又有什么变化呢？其中，一些猎食性恐龙的身体（请之后读）
（设计意图：选取学生熟悉的动画片主题曲《爱不会绝迹》，勾起学生对恐龙的记忆，同时在简单的音乐中进行课间休息。）
生：齐读
师：恐龙的形体又发生了哪些变化？
生：骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；它们的体表长出了美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。
师：这是恐龙的形体变化（板书）骨骼xxx，身体xxx；脑颅xxx，行动xxx（填空练习）
不仅仅如此，它们还学会了飞翔。
生：齐读相关段落。
师：不管怎样，有一点（出示课件，学生齐读）
师：毋庸置疑，什么意思？
生：不用怀疑。
师：毋庸置疑，就是不用怀疑。为什么我们能这么肯定地说，有证据吗？
生：有
师：那是什么？
生：化石。
生：在课文中找出相关段落齐读。
师：（投影出示再读）你读懂了什么？
生：我明白了化石是首次发现，是在辽西发现……（学生交流）
师：欣喜若狂，是什么意思？
生：高兴到了极点，就要发狂了。
师：研究者们为什么会如此地高兴？
（设计意图：由点带面，透过重点词语的理解，感受科学家的艰辛与执着。）
生：自由交谈。
师：同学们，一个世纪多少年？
生：一百年。
生：寻找证据：化石。
师：那他们在寻找的过程中会到哪些地方？他们会到xxx，会到xxx还会到xxx
生：齐读：20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。
生：你们坚持不懈的精神让我感动……
师：是呀，没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。（投影出示语文园地八的日积月累）
生：学生齐读。
三、总结全文，升华主题。
师：这天我们学习了恐龙的演化过程。透过学习我们明白恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
部编版飞向蓝天的恐龙名师教学实录篇二
（一）教材解读：
这是一篇科普文章，主要介绍的是科学家经过研究，提出假说：鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能是一种小型恐龙的后裔。课文开头就通过生动的语言将凶猛、笨重、迟钝的恐龙与轻灵、斑斓的鸟类对比，让人觉得毫不相干的两者，却存在关系：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。并随之提出了一些依据。恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。特别是20世纪末期，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石。
接下来提出疑问，并就疑问介绍了恐龙的演化过程。这一过程以时间为顺序，首先是在两亿三千万年前，出现了第一种恐龙的大小、身形及行走方式。接着介绍了数千万年以后，它的后代繁衍、形态各异的情况。由于它们的体表、生活习性、行走等各方面的变化，一些猎食性恐龙慢慢身体逐渐变小，长的也越来越像鸟类。最终：原本不会飞的恐龙变成了天之骄子，它们飞向了蓝天，开辟了一个崭新的生活天地。最后表达了科学家的美好愿望，希望找到的证据，重现恐龙飞向蓝天的这一历史过程。
教授本课的重点是要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演化过程。课文的3、4自然段是学习的重点，让学生通过各种朗读理清课文叙述的条理性，然后在让学生用自己的话把恐龙演化的过程说一说，加深学生的印象。可以加入合理的想象，更加丰富的描绘出来。本文的语言生动准确，教学时应引导学生体会文中准确的语言表达。明白说明性文章，语言准确是最重要的特点。例如“恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成的凌空翱翔的鸟儿。”“一支”指的是一部分恐龙，不是全部。“漫长”说明演化的时间很长，不是短时间就能变化的。类似这样的句子课本中还有，要引导学生体会。
另外，本课的生字词比较多，容易读错的也比较的，让学生对课文是标出生词，针对容易出错的词语，多读几遍，要及时纠正学生读错的字音。
（二）教学设计
教学目标：
1、正确读写“恐龙、凶猛、描绘、欣喜若狂”等词语。
2、正确、流利的朗读课文，背诵感兴趣的部分。
3、有条理的复述恐龙飞向蓝天的演化过程。
教学重难点：
1、引导学生了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
2、能有条理的复述恐龙飞向蓝天的演化过程。
一、导入。
1、同学们都知道恐龙吗？那在你们印象中恐龙是什么样子的？
展示恐龙视频请同学用词语形容
展示小鸟图片请同学用词语形容
2、那你们觉得恐龙和小鸟有什么关系吗？对比图片，说说恐龙和小鸟有什么联系？
今天我们就一起来学习一下，看看恐龙和小鸟有什么关系？
打开课本31课飞向蓝天的恐龙
板书课题
二、初读课文，感知。
1、自由读课文，明确要求。
（1）边读边画出生字词，多读几遍。
（2）思考问题：恐龙和鸟类有什么关系？科学家提出了什么假说？
2、学习生词，多媒体展示。
3、解决问题：
（1）读课文第一自然段，找出恐龙和鸟类有什么关系？
（2）交流答案。
在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
（3）引导学生理解句子。
“一支”说明是恐龙的某一分支，不是全部。
“漫长的演化”是指经历了很长时间的演变过程，不是突然的变化。
那科学家为什么这么说，他们有什么依据呢？
三、寻找依据。
1、自由读第二自然段，寻找依据。
2、学生交流。
（1）骨骼结构上有许多相似之处。
（2）我国科学家在辽宁西部的发现。
3、课文中是怎么描述辽西的发现的？
（1）读句子。
我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，顿时使全世界的研究者欣喜若狂。辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。
（2）“点睛之笔”什么意思？
结合句子说一说。
（3）科学家一开始没有强有力的证据，我国辽西的发现提供了极其重要的证据，所以是点睛之笔，这也就是说明性文章用词准确性的特点。
那笨重的恐龙到底是怎样演变的呢？就让我们一起穿越时空隧道，去访问中生代的地球，看看这一演化吧！
四、学习恐龙的演化过程。
1、自由读课文，理清恐龙的演化过程。
2、展示恐龙图片。第一种恐龙和形态各异的恐龙家族。
3、相互合作完成表格。
4、交流表格内容。
5、试着复述恐龙演化的过程。
6、学生交流自己喜欢的句子。
7、试着背诵自己喜欢的句子。
小结：通过科学家的推演，让我们知道了，原来不会飞的恐龙最终演化成了鸟类，它们展翅翱翔飞向了蓝天，开辟了崭新的生活天地。但这只是科学家的推演，还缺乏更多的证据来重现这一过程，所以最后科学家们希望找到更多的证据来重现这一过程。
那么久之前的事情，科学家都能推演出来，相信经过科学家们不断的努力，以及科技的进步，科学家们的这个美好愿望一定会实现的。希望同学们认真学习，多了解科学知识，说不定帮助科学家实现愿望的是我们在坐的同学们。
五、作业布置。
1、课下多搜集有关恐龙的资料。
2、把恐龙演化的过程讲给父母和朋友听。
部编版飞向蓝天的恐龙名师教学实录篇三
《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。将两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前，告诉我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿，接着介绍了这一科学发现的大致过程。研读课文，我认识到：通过学习这篇课文，既可以使学生领略科学技术的神奇，感受科学技术的威力，又可以使学生学到描写事物的基本方法；同时开阔学生的眼界，激发他们热爱科学的情感和学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
在教学中，我从二方面入手，一是让学生充分认识科普类文章的特点，理清课文的线索。直接从课文第二自然段的最后一句“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔”导入，从中间向前一步一步反推，理清阅读思路，让学生了解课文是如何揭示科学家们在古生物研究方面的重大发现的。让学生在边读边悟中懂得：正是这个重大的发现，使得科学家们可以把恐龙变化为鸟类、飞向蓝天的演化过程再现出来；二是在学生充分朗读的基础上，紧紧围绕着“恐龙变成鸟类的演化过程”这个阅读话题，让学生抓住重点词句，体会作者用词造句的精妙之处，领悟科普类文章语言的准确性；让学生模仿科学家，也去推想“恐龙变成鸟类的演化过程”，充分发挥自己的想象，学生兴趣比较高，效果也不错，都学说得有滋有味。
这篇文章为典型的科普说明文，很显然，象这样的文章，“把握文本所承载的科学知识，了解恐龙飞向蓝天的演化过程”是教学重点之一，也是学生感兴趣的知识点。在教学中必须注重教学的趣味性和整体性，即使是科普文章，也要教得有情有趣。在教枯燥的科普文章时也应该挖掘文章的情感因素和趣味因子，让学生始终享受到学习科普文章的乐趣。
部编版飞向蓝天的恐龙名师教学实录篇四
《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家通过研究鸟类化石和恐龙化石，提出一种假说：鸟类很有可能是一种小型恐龙的后裔。20世纪末，我国科学家在辽西的发现，为人类想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。
重点是恐龙是如何飞向蓝天的演化过程；难点是体会用词的准确生动。我设计的是第一课时。
二、说教学思路
本节课是根据课标、教师用书的整合来设计的，注重年级目标的全面性。从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度来完成教学目标。知识方面设计了字词的学习，从学习字词中掌握方法，整个教学过程中重点体现读，以读代讲，把充分的时间留给学生，引导学生自主、合作、探究学习，重点体现人文性，工具性只是在结尾处点到用词的准确生动，下节课继续体会。
三、说教学设计
导入时，展示图片，唤起学生的学习兴趣。在初读课文时，复习学生学过的读书方法，目的是以前学过的方法是为后期的`学习服务的，这节课也在本册教材的最后一单元，要求学生综合运用本学期学到的阅读方法。初读课文是发现发现的问题，让学生合作解决，体现了以学生为主，合作探究学习，在这一边的读书中解决一部分问题。再读课文，学生把存在问题的相关语句有针对性的读，从中有新的收获。三遍读课文，赛读。边读边发现问题，学生互评，老师评价，引出生字的书写，意图是在读中渗透字的学习。四年级的生字学习主要放在课前预习中，课堂只是点拨个别有代表性的生字，并及时检测学生的学习情况，增强教学活动的目的性。最后一遍要求学生默读课文，画出感兴趣的语句，初步体会用词的准确性。
部编版飞向蓝天的恐龙名师教学实录篇五
知识与技能：
1、正确流利有感情的朗读课文。
2、有条理的复述恐龙飞向蓝天的演化过程。
过程与方法：通过反复读课文，运用小组合作学习，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
情感态度与价值观：
【学法】自主探究，合作学习。
【教学过程】
恐龙是如何飞向蓝天的呢？现在就让我们穿越时空隧道，去访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！
二、学习重点段落
1、整体感知：学生自由朗读第4自然段，小组合作学习：找关键词填写表格，并说话恐龙演化为鸟类的过程。
2、填写表格：
屏显表格：根据课文内容和表格的提示，在课文中划出写恐龙特点的关键词句，并填在表格内。
3、全班交流：先请一个小组汇报，其他组补充。在汇报的过程中采用多种朗读形式引导学生体会课文的重点内容和表达方法，并指导朗读。
第一种恐龙的特点——作者说明的方法——指名读部分课文。
形态各异的庞大家族的特点——作者说明的方法——男女生对比读这部分课文。
猎食性恐龙的特点——作者说明的方法——生齐读这部分课文。
师评价小结：
大屏幕投影，按作者介绍的顺序出示不同类型恐龙的图片，学生抓住要点进一步介绍。
5、猎食性恐龙能具备滑翔的能力，并最终飞向蓝天，这只是一部分科学家的推测、假设，不管怎样，……崭新的生活天地。
6、同学们，通过自主探索与合作学习，已经对恐龙飞向蓝天的演化过程有了深刻的了解，在我们即将结束课文的时候，科学家们还有一个美好的愿望想告诉大家，是什么呢？（学习课文最后一段）
7、你们觉得他们的愿望能实现吗？
三、拓展：
1、把恐龙飞向蓝天的演化过程复述给家长听。
2、对于不明白以及想了解的问题可查阅书籍或上网查询。交流收集的资料，举办一次“恐龙世界”展览。