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科研课题结题工作报告篇一
《 蚕桑文化融入小学课程的实践研究 》课题负责人 ：
江伶 沈可庆 工 作 单 位：
常州市武进区厚余小学 组织鉴定单位：
武进区教师发展中心 批准立项日期：
2016 年 12 月 鉴 定 日 期：
2019 年 11 月 常州市武进区教师发展中心制
一、课题组核心成员名单(本页格式不得变动，不得换页)序号 姓名 职务、职称 工作单位 对课题研究的主要贡献 1 江伶 副校长 武进区厚余小学 课题总负责人、课题报告 2 沈可庆 校大队辅导员 武进区厚余小学 方案设计、课题管理 3 张燕兰 专任教师 武进区厚余小学 实证研究（校本课程）4 杨伟立 专任教师 武进区厚余小学 实证研究（校本课程）5 杜小强 教导副主任 武进区厚余小学 实证研究（少先队活动课程）6 谢文华 专任教师 武进区厚余小学 实证研究（综合实践课程）7 杨黎云 专任教师 武进区厚余小学 实证研究（校本课程）8 蒋双艳 专任教师 武进区厚余小学 实证研究（少先队活动课程）9 尤兰 专任教师 武进区厚余小学 实证研究（综合实践课程）10 郭茹 专任教师 武进区厚余小学 实证研究（校本课程）11 陈勇 专任教师 武进区厚余小学 实证研究（美术课程）12 陆乐 专任教师 武进区厚余小学 实证研究（少先队活动课程）(课题组核心成员包括主持人不得超过 12 人)
二、研究目标与内容（一）研究目标：
学生层面：
1、通过课题研究，充分挖掘蚕桑文化的教育价值，让学生了解蚕桑文化的历史习俗、风土人情、发展过程、表现形式等，促进学生综合素养的提升。
2、通过课题研究，让学生在实践中知道蚕的生活习性，强化责任感，珍爱生命，享受成长的快乐，培养动手、观察、合作和探究的能力。
3、通过课题研究，培养学生细心、耐心、克服困难的品质，提高学生的文化素质和艺术修养，激发幼儿热爱家乡的美好情感。
教师层面：通过课题研究，提高教师的课程意识以及课程设计与实施的能力，促进教师专业发展。
学校层面：通过课题研究，课程资源的开发和实施来构建特色学校课程，以蚕桑文化教育活动促进学校教育特色的形成，从而提高学校的办学品位。
（二）研究内容：
本课题尝试从以下几方面进行研究：
1、蚕桑文化融入少先队活动课程的内容及实施的方式与途径的研究。
（1）利用图书馆、网络等资源，让学生查找有关图片，文字资料，了解蚕桑文化的起源和历史，探询蚕桑文化的丰富内涵。
（2）引导学生认识了解种桑、养蚕、剥茧的工具及工艺，以及这一古老的农技与工艺在当今社会的存在方式。
（3）创设劳动实践基地，让学生自己动手种桑养蚕,从而了解劳动工具，种植方法,种植时间,养殖方法,体会劳动的艰辛与乐趣。
2、蚕桑文化融入学校校本课程的内容及实施的方式与途径的研究。
（1）桑蚕文化融入学校校本课程的案例研究。
（2）开发蚕桑文化校本课程，编写《蚕桑文化》校本教材。
3、蚕桑文化融入综合实践课程的内容及实施的方式与途径的研究。
（1）桑蚕文化融入综合实践课程案例研究。
（2）开展一系列以“养蚕”为主题的活动，让学生通过亲身体验和实践，了解蚕的一生，掌握一定的养蚕方法，体验养殖过程的酸甜苦辣和生命成长的快乐。学会用文字的方式观察记录蚕的生长变化及行为特征。
4、蚕桑文化融入美术课程的内容及实施的方式与途径的研究。
（1）桑蚕文化融入美术课程的案例研究。
（2）开展“养蚕”主题绘画活动和手抄报评比活动，学会用图画的方式观察记录蚕的生长变化及行为特征。
三、研究过程（本页根据内容，可增加页数）（一）蚕桑文化的收集和归类 1、本土蚕桑文化的收集 在进行蚕桑文化融入课程的课题研究之初，对本土的蚕桑文化进行收集。选择多种收集方法，保证蚕桑文化的完整性。
（1）在网络上进行资源收集。利用网络收集了一定的资料。在网络之中包含着很多蚕桑文化的资源，但是由于一些资料存在一定的虚假性，所以只是针对一些已经求证过的资料进行了收集，对于一些无法保证其真实性的资料，不予收录。
（2）对本地老人进行采访收集信息。本土文化只有本地的老人更加清楚，所以选择了对本地的一些曾经从事蚕桑工作的老人进行了采访，通过事先设计一些问题让老人回答，收集信息。这种方式收集来的资源较为可靠，也更加具有地方特色。
2、本土蚕桑文化的归类 在进行信息收集的过程中，积累了很多素材。在进行了整理之后，从多个方面对本土蚕桑文化进行了分类，以树状图的形式表现。（如图 1）
图 1 通过这样的树状图，将收集到的资料快速准确地进行整理。不仅如此，通过这样的树状图，一方面教师在进行文化融入工作的时候能够有较强的逻辑性，方便了融入工作的进行；另外一方面学生在学习的时候也能够很清楚的理清顺序关系，达成快速学习，形成知识网的效果。总而言之，这样的归类十分有利于蚕桑文化的融入工作，能够将之前的蚕桑文化资料进行规范的整理展现。
（二）蚕桑文化在小学课程中的开发 在对蚕桑文化进行了收集以及归类之后，根据蚕桑文化的现有资料进行了研究。对其如何进行小学课程的融入以及教育思想的践行进行了深入的研究，通过以下几个步骤，将蚕桑文化资料变成了教学资源。
1、对蚕桑文化的筛选 蚕桑文化具有多样性，但是由于小学教育的特性，在进行筛选的时候，主要还是针对其审美性进行了选择。根据上文给出的树状图，在整理筛选之后，得出了下图。（针对蚕桑文化的审美性分类情况图 2）
图 2：蚕桑文化的审美性分类情况 从上图之中我们不难发现，蚕桑文化历史悠久，属于内涵丰富的综合性文化。在融入小学课程之中，多个学科均可进行融入工作。例如：少先队活动课程、综合实践课程、校本课程、美术课程等。在对文化进行了筛选之后，融入工作变得更加具有目的性，对蚕桑文化转化成教学资源的思路也更加清晰。
2、蚕桑文化的创造性开发 对本土蚕桑文化的开发不仅接近社会，更要贴近学生，以兴趣引导学生产生主动学习的愿望，要能够提高学生的审美能力以及创造能力。所以根据学生的情况以及学校的实际情况，对蚕桑文化进行了一定的创造性开发，使蚕桑文化能够满足小学课程的要求，更好的对学生进行综合性的提升。例如组织学生在校本课程上根据蚕桑文化的历史传说讲故事，锻炼学生的语言组织能力，提升学生的综合素质；在美术课上，让学生根据蚕桑文化中的经典习俗场景进行绘画，培养学生的表现能力以及想象力；在综合实践课程中，让学生通过养蚕实践知道蚕的生活习性，强化责任感，珍爱生命，享受成长的快乐，培养动手、观察、合作和探究的能力。在少先队活动课程中，让学生自己动手种桑,体会劳动的艰辛与乐趣，培养学生细心、耐心、克服困难的品质，激发幼儿热爱家乡的美好情感。对于蚕桑文化的创造性开发才能够帮助蚕桑文化更好的融入小学课程之中，可以这么说，创造性开发实际上是对蚕桑文化的一种转型，是由文化内容转变成教学资源的最重要的一步。
（三）蚕桑文化在小学课程中的融入工作 1、根据不同的年级制定教学目标。
蚕桑文化内涵丰富，其中能够挖掘的教学资源也较多。教师们在进行蚕桑文化融入工作的时候，需要根据年级的不同来制定不同的教学目标。例如在针对1-2 年级的低年龄学生的时候，蚕桑文化的融入以启智、培养兴趣为主；在针对3-4 年级的学生时候，蚕桑文化的融入以实践、开拓学生视野为主；在针对 5-6高年级的时候，蚕桑文化的融入应当提高深度，以引发学生思考，培养学生的情感为主。通过这样有区别的教学计划制定，避免了“一刀切”的情况，进而能够更好的帮助教师进行融入计划，不会出现学生无法接受的情况。
2、小学课程中蚕桑文化的融入实践。
（1）蚕桑文化与小学课程相结合的要点。
以蚕桑文化资源浸润道德。蚕桑文化品味颇高、内涵丰富，韵味独特。在小
学课程中，我校利用蚕桑文化资源，以润物细无声的方式，浸润学生心灵、领航学生人生。
以蚕桑文化体验提高实践力。实践体验活动能够帮助学生在学习活动中主动发现问题、提出问题，在问题实践解决中获取知识，运用知识解决问题。我校开设丰富多彩的实践体验活动，让学生积极参与其中，提高他们实践力。
以蚕桑文化养成深化活动效果。蚕桑文化是一项可保护、可传承的非物质文化遗产，课程中引入蚕桑文化，弘扬地域文化，必让学生在活动课程中养成良好习惯，将蚕桑文化内化，让课程真正取得效果。
（2）基于蚕桑文化资源建设课程的实施途径。
立足蚕桑文化资源课程核心，挖掘教育资源。结合学生年龄特点，以学生为开发和实施主体，以理想信念教育为基础，突出道德养成与成长取向。我校课程建设挖掘蚕桑文化资源，学生通过对蚕桑种养殖基地、蚕桑丝绸博物馆等场所的参观学习，加强学生政治意识启蒙教育；挖掘特色蚕桑文化资源，通过学生喜闻乐见的蚕桑风俗，加强学生对蚕桑文化、对家乡的了解认识，激发爱家乡的情感：挖掘蚕桑文化资源，通过学生熟知的具有蚕桑文化榜样，发挥榜样力量，培养学生蚕桑般的精神品质。
深化蚕桑文化资源课程内容，传承精神特质。我校选取具有代表性的蚕桑文化资源建设课程，从认知类教育活动、实践类教育活动和志愿服务类教育活动三方面深化蚕桑文化资源课程内容，感受丝绸悠久的历史和深厚的文化，了解丝绸的特点及所代表的文化深蕴，激发学生关注地方丝绸文化、热爱家乡地域文的情感，培养创造家乡文化价值的意识。选取具有特色的蚕桑文化民俗，让学生搜集资料，深入探访，实地了解，通过学生对蚕桑文化的亲身体验，增强学生蚕桑榜样精神特质的汲取。通过对蚕桑文化资源的深入挖掘和利用，使其融入各科课程内容，让学生更好的传承蚕桑文化精髓。
讨论。讨论是最常用的学习、交流活动形式，使学生有机会运用多种方法表达自己的感受、想法，展示自己的成果，分享交流，锻炼表达能力等。
资料调查。通过图书、报纸、电视、电话、网络等途径搜集资料是学生自主
学习的主要方式之一。
现场调查。通过组织学生到现场观察或与当事人交流，使儿童对所关注的问题能通过亲身体验，获得直观的印象和更加深入的了解。
操作性、实践性活动。通过自己动脑动手的小制作、饲养、种植等活动，适用于开展科学探究学习、发展情趣和操作技能、学习实际的劳动本领等方面的活动。
参观访问。让学生走出学校，到社会中去学习、实践，以开阔眼界，增长知识，扩展兴趣，发展实践能力。如参观参观博物馆、科技馆、工厂、农村以及各种社会设施，访问社区和各种社会人士等。
欣赏。欣赏是一种以体验、感受为主要学习方式的活动。
讲故事。讲故事是以故事情节或主人翁的形象去感染、教育学生的活动方式。
讲授。这是以教师言语传授为主的活动形式，利用各种直观教具、故事和能够调动儿童积极性的方法。
（4）以师生发展为根本，把握评价导向。
教师的评价。主要从以下几方面评价：一是学生实际接受的效果，二是领导与教师听课后的评价，三是学生问卷调查的结果，四是教师采取的授课方式，五是教师的自我评价。学校校本课程开发委员会应从以上五个方面入手，每个方面各占 20%的权重，最后把几个方面的因素综合起来考虑，形成对教师的最终评价。评价等级为：待合格、合格、良好、优秀。
对学生的评价。校本课程中对学生的评价主要采取学分制。学分的给定应考虑三方面的因素。一是学生学习该课程的学时总量，不同的学时给不同的分数，该项目占学业总成绩的 20%；二是学生在学习过程中的表现，如态度、积极性、参与状况、完成作业情况等，由任课教师综合考核后给出一定的分值，该项目占学业总成绩的 40%；三是学习的客观效果，教师可采取适当的方式进行考核，该项目占学业总成绩的 40%。学业总成绩就是这三个方面的分值相加。评价等级为：待合格、合格、良好、优秀。
（一）学生方面 课题开展以来，我们以养蚕为基本平台，引导学生开展丰富多彩的活动。围绕“蚕桑节”有领养蚕宝宝、制作蚕宝宝的家、编制草龙、撰写观察日记等多项系列活动。为了让学生养好蚕，学校专门组织到蚕桑室参观、学习。为了解决桑叶难找的问题，我校开辟了桑树园，那里成为了学生的活动基地。春季一到，老师们就带着学生去为桑树松土、除草。当桑叶长出嫩芽的时候是虫子最猖獗的，为了保证桑叶的无毒，孩子会自告奋勇地去捉虫。到了冬季，学生会跟着我们的老师一起去修剪桑树枝，为来年做准备。现在的桑园已经成为了学生的一方“乐土”，他们在这里洒下汗水，流着泪水，收获着快乐，获取着知识，培养了劳动的能力。
蚕桑室是学生又一个活动基地，里面陈列着农村淘来绞绳机、纺车、雷公等，自己制作蚕的标本，制作放蚕的盒子，做的草龙，收集的彩色的蚕茧，老师们收集的关于蚕桑文化的故事„„ 这些年来，我们在养蚕节中共选出养蚕小能手 100 多个，小小蚕桑文化传承使者 200 多名，收获白色、黄色、橘黄色的蚕茧 50 多斤，收录养蚕日记 300 多篇。学生的小课题《桑树园“大发现”》、《用不同的叶子喂养蚕》、《七彩秋蚕》《树叶的探秘》分别获得武进区少先队“五彩杯”特等奖、一等奖、二等奖。
通过课题研究，学生们从小课堂走向了大课堂，显现出对蚕桑课程的浓厚兴趣和积极态度，他们在活动中开拓了视野、发展了探究能力、培养了合作意识和创新精神、增强了对传统文化的认同感和责任感达到了课程目标的要求。课程对于促进他们全面发展、提高个人素养有着难以替代的作用。
策、合作和反思都是提高专业素养的有效途径，通过具体的教育事件，在实践中学习，在工作中探究，切实提高自身的专业水平。
2、蚕桑教育活动促进了教师的发展。在组织指导学生开展蚕桑教育活动的过程中，也锻炼了一大批老师。他们勤于学习、勤于思考，大胆实践，教育活动的效果显著。沈可庆老师的论文《蚕桑文化融入小学课程的实践研究》发表于省级刊物《锦绣》；陆丽萍老师的论文《蚕桑为媒、以文化人-让优秀传统文化之花在少先队活动中绽放》获武进区论文评比一等奖。我校由蚕桑文化写成的项目设计《童心筑起七彩梦》获武进区少先队“五彩杯”小课题二等奖、武进区项目设计优秀奖，并在常州市第二十三届青少年科技创新大赛获二等奖。
（三）学校方面 本课题中蚕桑文化资源为课程开发提供了“源头活水”，生活化的课程内容使课程充满活力，也为校园文化的发展添砖加瓦。课题研究使蚕桑成为学校课程建设的亮点，也成为一大办学特色，受到各级部门的充分肯定，促进了学校的可持续发展。《传承蚕桑文化 打造德育品牌》在德育工作总结评比中获优秀项目奖；《蚕桑》在常州市学校劳动实践教育优秀校本课程评比获三等奖。
五、成果推广打算 1、推动全校学生主动和全面发展。今后，要让蚕桑文化在各门课程中全面渗透，让学生不仅能触及蚕桑文化的表层纹理，还能进一步感受到了民族文化的核心价值和独特魅力，逐步形成对吴地蚕桑文化的认同和深厚感情，增强了爱国热忱和民族自豪感。让学生在实践过程中变“要我学”为“我要学”，成为主动学习者，同时在课程建设中发挥他们的想象力和创造性，丰富课程资源，成为课程开发的合作者。
2、推进全校教师专业发展。蚕桑文化与多门学科课程存在交叉，下一步要进一步梳理“蚕桑文化”能与小学课程的融入点，打破学科之间的固有界限，将科学、社会和艺术等不同领域的内容，通过它们在文化中的内在联系而整合起来，将蚕桑文化渗透到小学的每个课程中，使全校教师都积极投入课程的建设中，促进整个教师团队的发展。
3、进一步构建我校特色文化氛围。学校要激发教师自我发展的内在需求，充分挖掘教师的使命感和责任感，使他们在课程建设中勇于担当主力。同时要积极反思以往的课题研究过程，加强与兄弟学校的联系，认真听取专家的意见和建议，促进我校的课程文化建设更上一个台阶。
年 月 日
课题结题验收
课题结题发言稿
课题结题格式模本
课题结题会议欢迎辞
科研课题结题工作报告篇二
(一)课题名称
(二)单位
(三)课题组成员
(四)日期
(一)题目
(二)单位和署名
(三)摘要：用简炼的语言介绍本研究课题内容，一般在300字左右。
(四)前言：
写明
1、本课题的来源
2、研究的目的和意义
3、当前社会对该课题的研究状况，包括国外、国内、省市区内对该课题或有关内容研究的状况，如深度、广度、已取得的成果或存在的问题，有何问题还没有研究或有待于进一步研究等。
4、本课题研究的有关背景、研究基础、研究的理论依据。本课题在什么背景下进行研究、现状如何;已做了哪些前期研究，取得了哪些和本课题有关的初步成果;本课题是在什么平台上进行研究的;本课题研究的主要理论依据和思路等。
5、本课题研究成果将产生的作用和价值。
(五)研究方法及步骤
1、本研究的主要指导思想、依据和研究原则;
2、本研究要达到的预期目标;
3、研究的主要内容和重点;
6、在研究过程中涉及到调查和实验，要特别写出以下内容：
(1)对调查的实施，着重写出
调查的目的、任务、时间、地点、对象、范围;
调查方式是座谈会、访问、还是问卷或测试;
对于测试要说明测试量表的来源、编制依据、测试依据、对象和方法、评分标准和有效性的保证等。
(2)对实验的实施，要写明：
实验目的、内容、方法和思路; 实验的假设和理论依据;
实验的条件、时间、数量、结果及适用范围;
实验的具体步骤等。
(六)研究的主要结果和产生的效果
注：要讲究研究的科学性和系统性，不要写成“我是怎么做的，应该怎么做”。
(七)研究的主要成果与形成的理性认识
1、对现状研究的理性分析;
2、要提出有效的措施、可操作的对策和方法;
3、写明研究过程中形成的新理论、新观点、新见解、新认识和新方法等。
(八)问题和讨论
1、应该研究而由于其他原因未进行研究的问题;
2、已经进行研究但由于条件限制未得出结论;
3、与课题有关但未列入本课题研究的重要问题;
4、需和同行商榷的问题等。
(九)参考文献、引文注释等。
1、对调查或实验数据(可用图、表的形式)的分析和初步结论;
2、在调查或实验过程中产生的其他效果。
科研课题结题工作报告篇三
我校于xx年3月承担了全州教育科学“十一五”规划一般课题《初中课间操组织形式及内容改革研究》的研究工作。本课题于xx年3月形成方案，实验时间原计划从xx年3月——xx年年xx月但是由于研究时间短推迟到20xx年11月，在整个实验过程中取得了明显成果。获得了7篇省级以上相关论文奖项，2次州级以上公开示范课活动。课题能按计划进行并达到预定研究目标。
本课题是在对进一步落实全国亿万学生阳光体育运动保证学生每天一小时的体育锻炼时间基础上，结合我校为一所农村中学，正规的体育场所和设施缺乏，群众体育活动较落后。但随着改革开放、社会经济的不断繁荣，学生的观念已经有了很大的转变，以往的课间操组织形式和活动内容，已经对学生没有任何的兴趣，学生对课间操产生了敷衍的做法和厌烦的情绪，更有甚者产生了恐惧心理。但这不能说明课间操已经一无是处了，到了该取消的时候，而是提醒我们要转变对课间操的认识，转变课间操的组织形式、活动内容，加强对课间操的管理和评价工作，把学生对课间操的兴趣重新找回来。xx年3月我校把传统的课间操进行改革，并申报了州级课题。作为承担全州的科研课题，既有科研促教，提高“课标”实施效果的目的促进学生自我进行体育锻炼的习惯培养终身体育的意识，使学生在校期间掌握几项运动技术和球类规则和简单的裁判规则。又能通过实验强化教师的科研意识，增强各教研组教研的氛围。因此我们重视实验教师的学习、培训和课题可行性论证等工作。xx年5月举行了课题开题报告会，由县教科所领导指导，学校全体教师参加了会议，学校领导对课题的立项表示祝贺和支持，对课题实验工作提出了具体要求，并表示将在人力、财力和时间等方面给予大力的支持。领导的重视给课题组教师增强了实验信心，为课题研究工作顺利开展的奠定了基础。在开展研究工作的前期，重点加强对课题组成员的学习和培训，学习和解读《体育与健康》课程标准解读《体育教学》、《中国学校体育》等杂志，了解和掌握大课间活动各种项目的技术，通过互联网查阅有关大课间活动的知识。通过学习、培训，提高了教师对课题实验工作的认识，解读了新课程理念，基本掌握了实验操作程序，为课题实验奠定了较为坚实的理论基础。
按照《初中课间操组织形式及内容改革研究实施方案》中提出的研究内容和实验的步骤，根据新课程标准的精神，科学地拟订了实验步骤。在具体操作上主要以一个实验阶段为一周期，遵循整体规划，分段实验，全面推进的原则，每阶段侧重一个方面。
（一）研究准备阶段（xx年2月~xx年3月中旬）
1、对学生进行课间操态度调查和分析，撰写并通过课题可行性报告。
2、加强课题宣传和课题实施过程的前期准备工作；准备实验过程中使用的器材等。
3、组建课题组，及时召开课题开题会，做好实验人员分工，制定研究方案，申报课题。
4、对课题组成员进行培训，使教师了解课题的研究目标、研究方法、研究过程、研究措施及相关注意事项等内容。
5、收集整理资料。
（二）实验研究阶段（xx年3月中旬~xx年年9月）
本阶段又分为三个小阶段：
（1）适应性阶段（xx年3月中旬~xx年xx月）
（2）整改巩固提高阶段（xx年年3月~20xx年5月）
（3）研究成果形成阶段（20xx年5月~20xx年xx月）
1、按照教育科研的基本步骤，落实课题研究方案做好实验过程的管理，定期召开实验课题组成员工作会议，实验有计划、阶段有总结、问题建议改进方案等，把实验任务落实到位。
2、加强实验进程的督导和质量的监控，确保实验预期达到目标。
3、不断完善课题研究方案。
4、积极开展各种竞赛活动，检验课题研究效果。
5、聘请有关专家、教师进行课间操观摩活动。
（三）验收总结阶段（20xx年9月~xx年年11月）
1、收集、整理课题研究资料，完成研究报告。
2、进行课题研究资料的整理和汇总工作。
3、实验教师撰写论文。
4、申请专家进行结题鉴定。
本校学生进行纵向对比分析。把改革后评价的结果与改革前学生参与课间操的态度进行对比分析，完成课题报告和课题总结，形成较完善的材料。每一个阶段研究工作都根据计划要求有重点、有针对性、易从某个方面突破、早出成效等方面来实施；强调各个方面交叉进行，贯串始终，相互联系，有利于在实验中不断研究各个环节的相互关系。从整体上探索和构建在新课程标准下，更科学，更实效地开展大课间活动。
各种管理方案的建构和操作模式的完善，成效如何，都必须通过大量的实践活动来证明，在实验过程中通过观察记录，发现和分析，用客观事实和数据对研究过程进行检验和调整。xx年起，我们通过了问卷调查、大课间脉搏抽测、组织各层次的比赛，以及学校、县、州、省各种教学和论文的评比，初中三年级初考高体育测试成绩的实践验证，并通过问卷调查、学生座谈、师生实验反思意见等形式反馈评价方案的可行性，此外还想通过县体育教研活动把实验成果逐步推出，征求各校同行对这些成果应用的效果意见，在以上做法的基础上再根据工作实际对原方案的某些细节作必要的修改和调整。不断充实研究人员和研究的项目和内容。
体育组把自身建设融入课题研究之中，全员配合，积极投入。两年来取得了显效的成绩并取得阶段性成果，其中有7 篇论文在《中国学校体育》和《体育教学》杂志上发表，2篇论文在《安图教育》杂志上发表。课题组内的体育教师的业务素质也得到了提升。xx年年在吉林省举办的体育教师教学基本功竞赛和延边州教育学院举办的基本功竞赛中有3人次获一等奖。因而也得到了上级领导和兄弟学校的认同，计划在下一步推广使用。
课题研究不但促进了体育组建设、提高了体育教师的科研能力和专业素质，而且大大推进了学校体育文化的建设和学校总体发展。根据学校实际条件及学生的身体素质和新课程理念，学校重新建构了竞技、人文、娱乐为一体的体育运动会，并通过大课间活动展示我校的体育特色。通过大课间活动的开展，实现了校有特色、教有特点、生有特长的目的。
科研课题结题工作报告篇四
我在执教《蚂蚁》这一课时，根据学生大多都见过蚂蚁，对蚂蚁都比较熟悉，也比较喜爱，但是因为蚂蚁的个体不大，学生对它们的身体构造和生活习性不是很清楚的实际。让学生根据已有经验，引导学生体验探究蚂蚁的过程，逐步建构自己对蚂蚁的认识，培养并保持学生热爱小动物的兴趣，为后面对其它小动物的观察等做准备。观察蚂蚁的身体特点有两条途径，一是在自然状态下的观察，另一种是在课堂中的观察。经过课前精心准备（提前用白糖引诱蚂蚁，确定准确的观察地点。上课前一天，我在校园的花坛、树木、操场等蚂蚁可能出没的地方放上白糖，经过一天的观察，找到了十多个蚂蚁比较多的地方，上课的当天早晨在这十多个地方再放点白糖引蚂蚁出来，确保上课时学生能观察到。）我组织学生进行了自然状态下的观察，因为这样的观察更接近科学观察。
1、问题激趣：你们见过蚂蚁吗？你能用自己的话说说你见过的蚂蚁的样子吗？（通过问题激活学生对已有经验的回忆，虽然此时学生的回答五花八门，有的还是错误的。）
2、播放课件，出示课题：蚂蚁。激发学生探究欲（通过鲜活的蚂蚁活动视频，引发学生联想。）
1、说说你以前观察到的蚂蚁？（从地点、数量、在干什么、吃什么等方面回答，尊重学生已有经验。）
2、引导学生从蚂蚁的样子、身体有哪几部分、怎样搬运食物、怎样交流信息、怎样排队行进、遇到食物时的反应等方面进行观察。
3、观察中应注意的问题。（安全、观察工具的使用、准备、爱护蚂蚁等。）
通过刚才的研究，你们发现了什么？每组选出一个学生代表小组发言，说说刚才的研究中你们遇到了那些问题，你们是怎么解决的？有没有解决不了的问题？提出来让我们一起解决。对研讨中发现的事实没有说完整的由另一个学生补充。教师把学生的观点板书下来，即使错误的发言如果全班同意也要先记录下来。当学生的发言出现矛盾时，当场讨论解决。当场讨论不能解决的，教师要引导学生课外再观察再做出结论。（通过实验、观察、研讨再形成新的经验。）
心理学研究表明：每个人都有希望被别人认可的欲望。因此尊重学生已有经验，能够有效地激发学生的探究兴趣。
科研课题结题工作报告篇五
一年的科研立项“自然场景的真实感建模与绘制”即将结束，回顾这一年的时间，我们又困惑，有喜悦，但无论如何我们收获了青春大学时代的一次美好的记忆。
友情，在这一年的时间里，我们遇到了很多困难。之所以我们最终还是走了过来，是在我们遇到困难的时候，我们彼此信任，互相体谅，共同思考解决的思路，团队的力量是巨大的，在老师的知道下，在我们自己的努力下，我们一步一步，迈着稚嫩的脚步，一步步歪歪斜斜的走了过来。几年以后我们工作后大家可能就不在是同学，不再是师生了，但是闲暇的时候，我们还是会偶尔记起在一起共同努力项目的开心，会记起在这个项目中我们的掌握的知识和技能。
其一，基于纯几何和传统光照明模型的真实感绘制。
其二，基于预采样的光亮度重用方法。三维模型建模方法是计算机图形学的重要基础，是生成精美的三维场景和逼真动态效果的前提等等专业知识。这次科研给了我们一个机会学到一些平时在书本上学不到的知识和技术。对于我们而言，研究次项目能够帮助我们提高专业知识水平，拓宽视野，锻炼动手实践能力，加强团队协作能力，敢于创新，大胆实践。
勤奋。来到大学之后，偶尔也会怀念高中高考时候的辛苦的充实着。因为勤奋，所以充实，所以有收获。在这个科研最初开始的时候，因为我们对计算机图形学近乎没有过专业的接触，所以遇到了好多困难。包括后期学习使用软件绘图和自己动手绘图的时候，我们遇到了好多困难，这些时候，我们能做的，只有勤奋。花更多的时间去阅读相关资料，尝试更多的方法和思路。戴尔卡耐基说：“一个懒惰心理的危险，比懒惰的手足，不知道要超过多少倍。而且医治懒惰的心理，比医治懒惰的手足还要难。因为我们做一件不愿意不高兴的工作，身体的各部分，都感到不安和无聊。反过来说，如果对于这种工作有兴趣、愉快，工作效率不但高，身心也感觉到十分舒适。因不适宜的劳动，使身心忧郁而患成的病症，医生称为懒惰病。”经过这次科研，我们更加认同。
很感触在大学时代可以有一次属于自己的科研经历，经历这次科研，我们知道了自己的稚嫩和诸多不足。我们将以此为契机，学习好专业知识，拓展专业视野，阅读相关专业学术论文，更好的去锻炼历练自己，作为一个工科学生，更加注重实践所学专业知识，我们会注重多和同学交流学习讨论，多和老师交流学习，我们会更加努力勤奋的度过余下的大学时光，收获更多的专业知识和能力。
在此，再次感谢我们的导师^v^老师，在学习和生活中，他给予了我们诸多帮助，我们铭记在心。
科研课题结题工作报告篇六
结题的一项重要工作就是在搜集和整理资料与数据的基础上，进行提炼，形成某种形式的研究成果，并对这些成果进行完善。
课题研究成果大致可分为以下几类：
研究报告是对课题研究的最为集中的阐述和说明，是最重要的研究成果之一，是专家和上级科研部门鉴定研究成果的主要依据。撰写好研究报告是结题工作中极为重要的一项工作。
撰写研究报告，可以组成“写作小组”，由他们拟出“报告的详细提纲”，提纲经研讨通过后再动笔写出初稿，初稿经过研讨修改后，再成定稿，从而提高报告的质量。
研究报告是整个教育实验结题的理论核心，也是教育实验的价值所在，研究报告的结论将直接影响课题的推广价值。因此，我们必须重视研究报告的编制，而且必须用科学的、学术的方法来编制研究报告，所以研究报告中措辞应当是高雅而简洁明了，而不能使用抒情式的华丽辞藻。
研究报告的大致结构是：课题的提出、课题的研究目标、课题的研究内容、课题的研究方法、课题研究的结果以及讨论与建议。
——参考文献目录。
——课题成果的代表作等。
如果课题在实施过程中有变动情况，最好把课题研究变更情况（课题负责人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位、完成时间等）也写入。
工作报告应该是课题研究全过程的全面的、忠实的记录，特别是对实验过程中出现的问题，尤其要全面、忠实地记录。
其他形式的研究成果包括：
问卷、量表、学生作品等。
科研课题结题工作报告篇七
我新光学校前身是南平造纸厂职工子弟学校，现为省级、国家级体育传统示范校，也是南平唯一的一所集小学、初中、高中在内的十二年一贯制学校。由于我校与南平市少体校联合办学，承办少体校学生文化课教学任务，同时，也是延平区定点的农民工子弟学校，学生的生源差异较大，家庭背景与素质的差异明显，尤其是高中生源素质差异更大，学生学习的积极性和主动性较差，目前我校师生关系的现状还不能令人满意。学生讨厌老师，老师看不惯学生的现象广泛存在;老师体罚学生，伤害学生自尊的情况也屡见不鲜。结合我校实际，在我校进行高中思想政治课堂有效教学研究是我校新一轮课改的关键环节点，是提升我校办学水平再上新台阶的着力点，也是我校“外求发展，内抓管理”的核心点和突破口;同时，也是打造一支师德高、技艺精，具有教研能力的中青年骨干教师队伍的有效载体，该课题的研究存在着深刻的时代背景和现实需要;该项工作的有效展开，必将对学校发展和学生成长带来深刻而广泛的影响。为此，我们提出要想从根本上改善目前师生之间紧张对立的现状，在新课程背景下构建和谐的师生关系，必须先从教师着手。
实施素质教育教师是关键，师生关系是教育过程的核心问题。随着课程改革的全面推开，教师在教育教学中的地位和作用必然要发生相应的变化，传统的师生关系受到了严峻的挑战。在当前，无论是教育思想、教育理念的转变，还是教育内容、教学方法的改革，最终都要依靠师生互动与交往来达到教育目的。因此，研究新课程背景下师生关系的现状、特点、变化和发展，力图寻找到构建新型师生关系的方法和途径，具有重要的现实意义。对于学生身心的健康发展，构建和谐校园，推进素质教育，有着深远的意义。同时，构建新型师生关系更是我校今后实现可持续发展和跨越式发展的客观要求。
(一)本课题研究的主要内容及思路
通过对师生关系问卷调查，反思目前我校师生关系现状及产生师生关系不和谐因素的原因，从教师方面入手，提出改善师生关系建议，寻找与学生心理沟通的有效途径。
第一步，通过采取师生平等对话方式，建立起温馨的对话场景，让学生走近教师，赢得学生对教师起码的信任，为下一步教师走进学生内心世界，解读心灵，沟通情感提供前提条件。
第二步，师生共写“心灵日记”，走进学生内心世界，抒写心路历程，拨开成长中的迷雾，解读学生心灵，指点迷津，搭建师生情感沟通的平台，最终实现师生间零距离沟通，构建和谐校园。
(二)研究阶段的划分、阶段目标及成果形式
课题准备阶段(20xx年12月—20xx年2月)
组织课题组成员学习相关教育理论，结合学校实际情况，制定课题研究方案。宣传动员，统一思想，提高认识，明确分工，适时进行课题开题论证。
课题实施阶段(20xx年3月—20xx年7月)
1、问卷调查，反思研究。发放师生关系现状调查问卷，完成师生关系现状调查报告。
2、理论学习，更新观念。定期组织实验教师，学习相关资料，了解高中生身心发展特点掌握教育对策。树立正确的学生观。
3、对话交流，让学生走近教师。教师从细微处入手，关注学生的思想动态，积极创设和谐、宽松的沟通氛围，缩短师生间的距离，赢得学生的信任。
4、师生共写“心灵日记”，走进学生，解读心灵。学生把自己不愿说出的困惑、疑问、烦恼等，通过写“学生心语”的形式记录下来，如果需要老师帮助就交给老师，老师以留言的方式回答学生的疑问，给予学生朋友式的忠告或自己对此问题的看法和观点，最终实现师生零距离沟通。
5、案例跟踪。要求实验教师平时注意观察，重点跟踪几个实验对象，观察他们的行为变化。每学期写出几个案例，课题组将优秀案例编辑成册。
6、在高中开展构建和谐师生关系课堂教学模式的实验和研究，每学年开实验课一节，并收集教案和课件，刻录光盘。
7、设置和建立学生成长记录卡，对实验学生进行成绩和思想表现的跟踪，采用学生自评和家长、老师评价相结合的综合评价体系。
8、充分利用网络资源，如qq、博客、邮箱等，畅通师生沟通渠道，指导学生擅用网络收集资料、制作课件。
9、课题组教师每学年撰写师生关系构建或和谐课堂教学的论文一篇。
10、定期检查，重视反思。为使课题研究取得实效，课题负责人对课题实效进行中途检查，定期召开课题研究阶段性总结会，写成阶段性总结，汇报课题研究进展情况，提出课题实施中出现的问题。
课题总结阶段(20xx年8月—20xx年12月)
收集、整理实验原始资料，撰写课题研究结题报告，申请结题验收，进行成果交流。
1、20xx年5月26日，我们召开了《构建和谐师生关系的研究》开题会，会上对该课题的来源及背景、目的及意义、研究内容及方法、阶段划分及目标任务、预期成果形式、课题的组织管理都作了具体的安排和部署。做到“三到位”(领导到位、人员到位、指导到位)、“四加强”(加强组织管理、计划管理、实施管理、档案管理)。完成了课题的立项和申报工作。
2、20xx年9月，为了解我校师生关系现状以便更有的放矢地开展课题研究工作，对实验学生进行“师生关系问卷调查”，并撰写了《目前我校师生关系问卷调查报告》。
3、20xx年9月10日，利用教师节的契机开展一系列构建师生关系活动。 设立多种形式的座谈会、主题班会，畅通师生对话渠道;开展吐露心声活动，以文字为载体，拉近师生的心理距离;开辟学生心语，小报和板报专栏，加深师生情感交流。并收集学生的小报、学生心语、学生作文、学生黑板报、主题班会教案;刻录构建和谐师生关系的主题班会光盘。
4、20xx年10月15日，召开课题推进会，邀请进修学校的莫云萍老师到校指导课题研究。
5、20xx年11月6日，要求实验教师阅读《中学教师心理健康教育教程》，在全体教师中开展“教书育人弃忌语，身正为范用爱语”师德建设活动，并印发教师教师忌事忌语,应事应语的材料。以转变教师传统的师生关系的理念，为构建和谐师生关系创造良好的环境。
6、20xx年11月16日，高中年段召开家长会，改变以往教师讲，家长听的模式，采用座谈会的形式，教师与家长面对面进行交流沟通，优化教师与家长的关系，为师生关系的和谐不断创造外部环境。
7、根据我校高中师生关系的现状和构建和谐师生关系措施的实验，课题组教师已写出两篇有关构建和谐师生关系的论文。
8、20xx年3月开始，我校一方面通过学生心语、师生座谈、学生小报、社会实践、家长会等形式继续构建和谐的师生关系，并收集相关的材料;另一方面把重点放在政治课堂和谐教学模式的探究上，以力求通过构建和谐师生关系促进课堂教学达到良好的教育教学效果。本学期来我校高中开展五步教学法实践，该模式以“创设问题情景—学生自主探索—小组讨论交流—教师设适时点拨—共同归纳创新”为主线，以学生自主探索活动为主体，以教师点拨为主导，以培养学生学习的兴趣和能力为中心，以优化课堂教学、培养学生学科素质、使每一个学生都得到充分发展，大面积提高教学质量为目标的课堂教学模式。
9、20xx年4月—5月我校参加高中课改优质课评选活动，高一政治教师以灵活运用五步教学法和课堂上和谐的师生关系，取得片区一等奖和市级一等奖第一名的突出成绩。
(一)学校领导高度重视，把课题研究作为学校教科研的重点工作来抓。 由于此课题是我校在教育教学实践中，在教师与学生的交往中时常发生的矛盾冲突引发而来，这个问题一直困扰着我们，也是我校目前急待解决的问题。因而能否改善目前紧张的师生关系，建立和谐的校园，直接关系到我校今后能否实现可持续和跨越式发展。针对我校的实际情况，校领导高度重视，课题组成员协调分工，责任明确，将课题研究工作纳入学校工作计划之中。为开展此项课题研究提供各方面支持和保障，充分调动了实验教师参与课题研究的积极性、主动性和创造性。
(二)加强学习，反思教育行为，更新教育理念，树立正确的学生观。 理念是教育行为的先导，教师有什么样的教育理念，就会有什么样的教育行为。目前，我校之所以一部分教师与学生关系紧张，就是因为在他们的头脑中仍存在教师中心主义和管理主义的倾向,“师道尊严”、“作为教师就必须要居高临下”、“一切都得听我的”等旧有观念还根深蒂固。加之教师对正处于青春期中学生的'身心发育特点缺乏必要的了解，在处理学生问题时方法简单、情绪急燥，导致教师言辞、行为过激，师生间冲突对立。为改变教师简单粗放的教育方法，我们在实验班级学生中收集教师平时在训斥学生时常用的有伤学生自尊心的忌语，经过整理编辑为《教师忌语100条》，在全体教师中开展“教书育人弃忌语，身正为范用爱语”师德建设活动。此项活动极大地触动了教师反思自己的教育行为，净化了语言环境，规范了教师用语，树立了正确的学生观——学生是人，学生是未成年人，学生是有个性的人，学生是有潜能的人，学生是终究要长大的人。
(三)开展师生“心灵对话”活动，架起师生情感沟通的桥梁。
中学生正处于青春发育期，他们的身体和心理都发生着急剧的变化，他们开始摆脱对成年人的完全依赖。很多学生都有严重的逆反心理，要对他们进行有效的教育，就必须了解他们的内心世界。可由于中学生的心理有了一定的闭锁性，言论也开始有了一些隐蔽性。为了把握学生的心理动向，实验教师们努力尝试着各种与学生沟通的办法，其中最有效的还是写“学生心语”的形式。因为它的特点是教师对学生的教育是个别指导，以保密、尊重为原则，学生把自己不愿说出的困惑、疑问、烦恼等，通过写“学生心语”的形式记录下来，如果需要老师帮忙解决的就交给老师。这种方式学生比较乐于接受。
一开始学生不太信任老师，不敢写得太实际，太诚恳，后来实验教师向学生承诺：不向任何人泄露任何一点秘密。经过一段时间的观望和试探，学生有了“安全感”，老师也得到了学生们的信任，学生们愿和老师用日记交流了。问题严重的，老师就找学生谈心、开导，问题不严重的就给学生写下批语，也就是留言。学生可以给教师提建议，也可以给老师提出批评，师生在日记中交谈，在日记中理解。