心得体会是我们对于所经历和所学的事物的深入思考和感悟，它能够帮助我们更好地实现个人的成长和发展。接下来是一些写心得体会的范文，希望可以帮助大家更好地理解和应用。
数学电子技术基础课件
《模拟电子技术实验》是根据《模拟电子技术基础》课程而开设的实验课程，是理论教学的深化和补充，具有较强的实践性，是一门重要的技术基础课，可作为电子、通信、自动控制、计算机、物理等专业学生的必修课。实验课目的是进一步巩固和加深理论知识，培养和训练学生综合设计及创新能力，独立实践、独立分析问题和解决问题的能力。同时注意培养学生实事求是、严肃认真的科学作风和良好的实验习惯，为今后工作打下良好的基础。
实验分两个阶段进行，第一个阶段：基本实验技能的训练。主要进行基本电子仪器使用、焊接技术训练、基本放大电路及基本参数测量方法的学习。使学生了解基本电路与常用仪器的使用方法，常用元器件的识别，学会如何做实验。第二阶段：进行综合性实验。这一阶段主要是实行开放式实验教学，本阶段的实验，从电路的设计、安装、调整、测量、数据处理和分析结果等都由学生独立完成。
二、本实验课所依据的课程基本理论。
本实验课所依据的课程基本理论有：半导体器件,晶体管和场效应管基本放大电路,多级放大电路,差分放大电路,集成运放,放大电路频率响应,负反馈放大电路,正弦波振荡电路,集成运放组成的基本运算电路,有源滤波器,功率放大电路等理论.
三、实验类型与要求。
实验一：常用电子仪器的使用。
实验目的与要求：
1.掌握使用示波器、晶体管毫伏表及信号发生器的方法。
2.初步掌握正确使用晶体管毫伏表，及信号发生器的方法。
实验二：晶体管共射极单管放大器。
实验目的与要求：
1.通过对一个典型放大电路的测试，学会测试放大器的静态工作点和各项性能指标的方法。了解外接负载rl对放大倍数av和最大不失真输出幅度vom的影响。
2.观察放大器偏置电路中个参数对静态工作点影响和静态工作点变化对放大器性能的影响。从而了解合理设置和稳定静态工作点的重要性，并掌握调整工作点的方法。
3.熟悉常用电子仪器的'使用方法。
实验三：负反馈放大器。
实验目的与要求：
1.测量一个两级串联电压负反馈放大器的开环、闭环特性。
2.加深理解反馈对放大器性能的影响。
实验四：差分放大器。
实验目的与要求：
1.加深对差动放大器性能及特点的理解。
2.学习差动放大器主要性能指标的测量方法。
实验五：集成运算放大器的基本应用。
实验目的与要求：
1.掌握集成运算放大器组成的比例、求加、加减法、积分运算放大器的特点、性能及基本运算电路的功能。
2.了解运算放大器在实际应用时应考虑的一些问题，并学会对上述的测试和分析的方法。
3.掌握误差的性质和产生误差主要原因。
实验六：rc正弦波振荡器。
实验目的与要求：
1.学习rc正弦波振荡器的组成及振荡条件;。
2.学会测量、调试振荡器。
实验七：直流稳压电源——串联型晶体管稳压电源。
实验目的与要求：
1.研究单相桥式整流、电容滤波电路的特性。
2.掌握串联型晶体管稳压电源主要技术指标的测试方法。
实验八：
实验目的与要求：
1.学习用集成运放设计构成正弦波、方波和三角波发生器。
2.学习波形发生器的调整和主要性能指标的测试方法。
四、每组人数与实验学时数。
每组人数：1人实验学时数：2学时。
五、考核方式与评分办法。
本实验与课程考试相结合。
实验总成绩=出勤情况*20%+实验报告*40%+实验表现*40%。
六、本实验课配套教材或实验指导书。
[1]张保华《模拟电路实验基础》同济大学出版社。
七、实验报告要求。
1、实验报告应按实验指导书的要求根据原始记录作出，于规定时间内上交。
2、实验报告由个人独立完成，每人一份。
3、实验报告应包括以下几个部分：
(1)实验目的。
(2)实验内容及原理线路图。
(3)数据处理。
(4)实验总结：对实验结果和实验中的现象进行简练明确的分析并作出结论或评价。
(5)对改进实验内容、安排、方法、设备等的建议和设想，(此部分可选作)。
电子技术基础高级心得体会
电子技术基础是现代社会中必不可少的一门学科，它贯穿于各个领域，如通讯、电力、计算机等。在学习这门课程的过程中，我深刻地体会到了电子技术的广泛应用和重要性，也积累了一些心得和体会。
第二段：理论与实践相结合。
学习电子技术基础的过程中，理论与实践相结合是非常重要的。理论知识为我们提供了深入探究和理解电子技术的基础，而实践操作则能够帮助我们将理论知识应用到实际中去。通过实践操作，我更加深入地理解了电路的构成和原理，例如，通过搭建并测试各种电路，我明白了电阻、电容、电感等元器件的特性和作用，也掌握了如何使用示波器、信号发生器等仪器进行测量和调试。因此，在学习电子技术基础时，除了理论的学习，实践操作是非常重要的。
第三段：培养问题解决能力。
学习电子技术基础不仅需要掌握理论知识和操作技能，还需要培养良好的问题解决能力。在电子技术实验中，我们经常会遇到各种各样的问题，例如电路布线错误、元器件损坏等。在解决这些问题的过程中，我学会了分析和排除故障的方法。有时，问题并不是那么容易解决，需要耐心地借助资料和老师的指导，通过不断尝试和调试，才能最终解决。在这个过程中，我不仅积累了电子技术方面的经验，也培养了解决问题的能力，并对分析和解决问题的思维方式有了更深刻的理解。
第四段：系统性思维的重要性。
在学习电子技术基础的过程中，我也认识到了系统性思维的重要性。电子技术是一个庞大而复杂的体系，各个知识点和技术都是相互联系、相互作用的。只有全面地理解各个知识点之间的关系，才能够更好地应用于实际中。例如，在学习电路理论时，我明白了电流、电压、电阻之间的关系，进而能够分析和计算电路中的各种参数。在学习数字电路时，我了解到了数字信号的处理和转换，通过逻辑门和触发器等元件的组合，实现了数字电路的设计和实现。通过系统性思维，我不仅能够更好地理解电子技术的原理，也能够更好地解决电子技术相关的问题。
第五段：实践的重要性与展望。
在学习电子技术基础的过程中，我认识到了实践的重要性。电子技术是一门实践性很强的学科，只有通过实际操作和应用，才能更好地掌握和运用所学的知识。因此，接下来，我将继续进行更多的实践操作，通过设计和搭建各种电路，不断提高自己的技能和水平。同时，我也将学习更高级的电子技术，如模拟电子技术、射频电子技术等，不断拓宽自己的知识面，并在实践中将所学应用于实际工程中，为电子技术的发展贡献自己的力量。
总结：
通过学习电子技术基础，我学到了很多并积累了一些实践经验。理论与实践相结合、培养问题解决能力、系统性思维以及实践的重要性都是我在学习中重要的体会和心得。这些对我之后的学习和实践都有着重要的借鉴作用。电子技术是一个不断发展的领域，随着科技的进步，我相信电子技术未来的发展会更加迅猛。我希望在不断学习和实践中，能够掌握更多的电子技术知识，为电子技术的发展做出自己的贡献。
电子技术基础高级心得体会
电子技术是一门现代科技领域中不可或缺的学科，随着科技的不断发展，电子技术的应用范围正在不断扩大。在学习电子技术基础高级课程的过程中，我深刻认识到电子技术在现代社会中的重要性，也积累了很多心得体会。本文将分享我在学习电子技术基础高级课程中所获得的心得体会，从理论学习到实践应用，希望能对同样学习或者关注电子技术的人们有所帮助。
首先，在学习电子技术基础高级课程的过程中，我深刻认识到了电子器件的重要性。电子器件是电子技术的基础，是实现各种电子系统的核心组成部分。通过学习电子器件的原理和特性，我们能够更好地了解电子技术的本质，掌握电子电路的设计和分析方法。同时，电子器件的学习也为我们后续学习更高级的电子课程打下了坚实的基础。
其次，在学习电子技术基础高级课程的过程中，我对模拟电子技术有了更深的理解。模拟电子技术是一门研究和应用电子信号的学科，广泛应用于电子通信、电源管理、音频处理等领域。通过学习模拟电子技术，我不仅了解到了模拟电子技术的设计和分析方法，还学会了如何使用各种测试仪器和软件进行模拟电路的实验和仿真。这让我更好地理解了模拟电子技术的实际应用。
另外，在学习电子技术基础高级课程的过程中，我对数字电子技术有了更深入的认识。数字电子技术是现代电子技术的一个重要分支，已经成为了当今社会中不可或缺的一部分。通过学习数字电子技术，我了解了数字电子电路的设计和分析方法，掌握了编程语言和数字电路模拟软件的使用技巧。这为我今后在嵌入式系统、数字通信等领域的学习和工作打下了坚实的基础。
此外，实践应用也是学习电子技术基础高级课程的重要组成部分。在实验课中，我们能够将所学的理论知识应用到实际中，通过电子电路的搭建和调试，我们不仅对电子器件的特性有了更深入的认识，还掌握了实验数据的采集和分析方法。同时，实验课也培养了我们的动手实践能力和问题解决能力，提高了我们的团队合作意识。
最后，通过学习电子技术基础高级课程，我深刻认识到电子技术对于现代社会的重要性。电子技术的应用正在深入到我们生活的各个方面，从智能手机到家居自动化，从电子支付到智能交通，无不离不开电子技术的支持。因此，电子技术的学习和应用是我们每个人都应该重视和学习的。
综上所述，学习电子技术基础高级课程是一次很有价值的学习经历。通过学习电子器件、模拟电子技术和数字电子技术，我们能够更好地了解电子技术的本质和应用，并培养自己的实践能力和创新能力。希望我的心得体会能够对同样学习或者关注电子技术的人们有所帮助，共同推动电子技术的发展和应用。
电子技术基础高级心得体会
电子技术作为一门现代科学技术领域中不可或缺的科技力量，已经成为了人类社会进步和发展的重要推动力。作为电子技术爱好者，我在学习和实践电子技术的过程中有了一些心得体会，这些心得不仅可以帮助我更好地理解和掌握电子技术的原理和应用，也能够给我带来更多的成就感和自信心。
首先，在学习电子技术的过程中，我深刻体会到坚实的基础知识是取得进步的关键。电子技术基础知识是电子技术世界的大门，只有建立在扎实的基础上，才能够更好地理解和应用更高层次的知识。因此，我在学习电子技术之初就潜心学习基础知识，比如电路分析与设计、模拟与数字电子技术、电子元器件等。通过深入学习这些基础知识，我不仅理解了电子技术的核心原理，还能够通过自己动手实践来验证这些原理的正确性和实用性。
其次，探索和实践是提升电子技术水平的重要手段。作为一门理论与实践相结合的学科，电子技术的理论知识只有在实践中才能得到真正的验证和巩固。因此，我积极参与各种实践项目，比如参加电子设计竞赛、组织电子制作小组等，通过在实际的项目中运用电子技术，我不仅可以将所学的理论知识转化为实际动手能力，还能够锻炼自己的创新思维和解决问题的能力。通过不断地探索和实践，我不仅加深了对电子技术的理解，还培养了自己的团队合作精神和项目管理能力。
另外，良好的学习方法和资源也是我提高电子技术水平的重要保障。学习电子技术需要大量的实践和动手能力，但在实践过程中往往会遇到各种问题和困难。这时，我通过积极地寻找各种学习资源和参考资料，比如书籍、论坛、在线教育平台等，解决遇到的问题，并且不断地拓宽自己的知识面。同时，我还不断总结和总结自己的学习方法，比如如何合理地安排学习时间、如何高效地记忆和理解知识点等。通过良好的学习方法和丰富的学习资源，我能够更好地应对学习中的挑战，提高自己的学习效率和成果。
最后，与其他电子技术爱好者的交流和分享也给我带来了很多收获和成长。电子技术是一个庞大而复杂的领域，任何一个人都无法掌握所有的知识和技术。因此，与他人的交流和分享是非常重要的，这样可以借鉴他人的经验和技巧，也能够通过与他人的比较和竞争来激发自己的进步动力。在我参加电子技术社区和在线论坛之后，我发现这里有很多志同道合的人，他们在技术上的熟练和见解总能给我很大的启发和帮助。因此，我积极参与各种交流和分享活动，比如组织技术讲座、写作电子技术博客等，通过与他人共同进步，我不仅提高了自己的技术水平，也培养了良好的人际关系和沟通能力。
总之，电子技术作为一门重要的现代科学技术，需要我们投入大量的时间和精力去学习和实践。通过坚实的基础知识、不断的探索实践、良好的学习方法和资源以及与他人的交流和分享，我们能够更好地理解和应用电子技术，提高自己的技术水平并取得更多的成就。让我们一起努力，为电子技术的发展做出更大的贡献！
数字电子技术基础试题
7、硅二极管的正向电压为0.7v，锗管为0.3v；
8、对于质量良好的二极管，其正向电阻一般为几百欧姆；
9、稳压二极管广泛应用于稳压电源与限幅电路中；
10、变容二极管的反向偏压越大，其结电容越大；
《电子技术基础》教学总结
《电工电子技术基础》是机电技术应用专业的一门专业平台课，是多门专业课程的前导课程，是专业核心课程、方向课程的基础。为达到该专业人才培养方案中对课程的教学目标和对学生的培养目标，提高课程教学质量和学生的动手能力，培养学生自主学习能力，本学期对《电工电子技术基础》进行课程改革，将以项目任务驱动的教学模式开展课程的教学活动。
由于中职学生理论基础差，同时又缺乏主动学习的自觉性，如果采用传统的教学方法会使学生认为学习难度大学不会因而失去学习的兴趣，致使课堂出现学生睡倒一片或不听课各行其事的现象。采用项目任务驱动式教学，重在培养学生完成工作和动手实践的能力。学生在具体的工作任务中遇到问题，就会带着问题主动学习，这样使学生变要我学习为我要学习，提高学习的主动性，这种教学模式既锻炼了学生解决实际问题的能力，同时也提高了教学质量和教学效率。
为了确保课改取得实效，机电一体化教研组组织有关教师召开专题会，就如何开展好课改工作进行讨论，认真听取这门课有经验老师的建议，制定出课改实施方案。
1、坚持课程与技能岗位相对接；
2、下企业调研岗位工作任务；
3、提取典型工作任务；
4、确定课程学习任务与技能目标；
5、注重培养学生的基本技能。
内容共十三个学习情境（即项目任务）。在确定的学习内容中较侧重电子部分，任务的层次也是由易到难，十三个学习情境如下图所示。
1、所谓项目教学法，就是在老师的指导下,将一个相对独立的项目交由学生自己处理，项目学习中有关信息的.收集、方案的设计、项目实施及最终评价,都由学生自己负责,学生通过该项目的进行,了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。
“项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”,具体表现在：目标指向的多重性；培训周期短，见效快；可控性好；注重理论与实践相结合。项目教学法是师生共同完成项目，共同取得进步的教学方法。
2、在项目教学法的具体实施过程中，学生们还是能够给予较积极配合的。《电工与电子技术》计划的每周7课时安排在一天内进行，其中2节为理论课时，其余5节为任务实训课。但由于教师人手不够，后改为4节理论，3节实训。相比于理论课，学生还是偏向于上实训课，更喜欢做训练动手能力的项目。在教学方法上，摒弃了之前一味地只讲授书本上的理论知识，而是结合了我们设计的项目任务，在任务的完成中找出知识点，并结合实物消化重点，让学生不仅能够了解所学知识点，更能够掌握怎样将所学习的理论知识运用到实际的操作当中去。例如一个小的心形灯，它所涵盖的知识点有二极管、三极管、电容、电阻等元器件的原理、技术参数等。当一个心形灯焊接完毕时，学生们不但了解了这些元器件的性能、作用。还能从中知道它的工作原理。相比较于之前的传统教学方法有了很大的改观。
3、由于是初次尝试项目教学，因经验不足以及该班三自教育和技能大赛等原因，导致本学期只完成了11个项目教学，有电子温度计、行走机器人两个项目未能完成。
1、开展项目教学，打破了体统的教学模式，极大地丰富了课堂的教学内容，课堂气氛活跃。
2、能够充分调动学生学习的主动性与热情，形成全员参与的好局面，变学生“要我学习”为“我要学习”。
3、增进学生间的团结，培养学生的团队合作能力。
4、有利于培养学生的学习能力与沟通能力。
5、通过项目教学法的实施，有利于教师及时发现教学中存在的问题，及时修改补充完善课程标准。
6、提高了学生的动手实践能力及对仪表工具的正确使用。
7、开展项目教学，更有利于学生对知识点的掌握与记忆。
1、本课程的实训项目是在4号楼201、402进行，因做实训项目时需要大量插座，但实训室条件无法满足，故需要大量的接线板代替。存在着严重的安全隐患问题。
2、在项目任务的设计上还存在一定的缺陷，如有的项目任务涉及到的教学重点是重复的。有的项目任务所需时间很短，而有的项目任务又较为复杂。难易程度缺乏过渡性衔接，造成在知识点的过渡上存在一定的跳跃性。
3、在实训内容的监管方面，因教师人手不够，导致理论内容花费时间过多，而用于实操训练的时间没有保证。导致不能达到预期的教学效果。
4、学生过多的在意产品制作的成就感，而对于元器件的工作原理和特性及相关知识点缺乏深度的了解学习。
1、项目任务的设计在现在执行的基础上还需进一步的完善。
2、过程考核的表格设计上还需完善，增强学生对知识点的重点学习，应充分体现项目教学的特点。
3、考核时不仅要考核学生的实操能力、团结协助能力，但更要注重学生的品格品质等方面，培养学生的安全意识和文明操作。
机电一体化教研组。
20xx年6月27日。
数学电子技术基础课件
《电工电子技术基础》是机电类专业的必修课程，机电一体化专业的入门课程。本课程是一门具有较强实践性的技术基础课程。学生通过本大纲所规定的全部教学内容的学习，可以获得电工和电子技术的基本理论和基本技能。为学习后续课程和专业课打好基础，也为今后从事工程技术工作奠定一定的理论基础。
课程的任务在于，培养学生的科学思维能力，树立理论联系实际的工程观点和提高学生分析问题和解决问题的能力。
本课程的要求和内容：
第一章电路的基本概念与基本定律(4学时)。
一、学习要求。
1、理解电压与电流参考方向的概念。
2、了解电压源和电流源的特点。
3、掌握基尔霍夫定律并能应用基尔霍夫定律分析电路。
4、了解电路的有载工作、开路与短路工作状态，理解额定电功率和电气设备额定值的意义。
5、掌握电路中各点的电位计算。
二、课程内容。
1.1电路与电路模型。
1.2电路的基本物理量。
1.3电压源与电流源。
1.4电路的基本定律。
1.5电路的状态。
1.6电路中电位的概念及计算。
第二章直流电路的分析方法(4学时)。
一、学习要求。
1、掌握电阻的串联、并联、混联。
2、掌握实际电源模型的等效变换。
3、能够用支路电流法、叠加定理、戴维南定理分析电路。
二、课程内容。
2.1电阻的串联、并联、混联及等效变换。
2.2电源模型的连接及等效变换。
2.3支路电流法。
2.4叠加定理。
2.5戴维南定理。
第三章正弦交流电路(8学时)。
一、学习要求。
1、掌握正弦交流电的三要素：有效值、角频率、相位的概念和相位差的概念。
2、掌握复阻抗和相量图。掌握正弦量的向量表示法及电阻、电感、电容的向量模型。
3、掌握向量形式的基尔霍夫定律。
4、熟练计算交流电路。
6、了解串联谐振和并联谐振的条件和特征。
7、掌握三相电路中相电压和线电压、相电流和线电流的关系及对称三相电路的分析和计算。
二、教学内容。
3.1正弦电压与电流。
3.2正弦量的向量表示法。
3.3交流电路基本元件与基本定律。
3.4单一参数的交流电路。
3.5r、l、c电路。
3.6功率与功率因数。
3.7谐振电路。
3.8三相正弦交流电路。
第四章磁路与铁芯线圈电路(2学时)。
一、学习要求。
1、了解磁路的基本概念，磁场的基本物理量、磁性材料的磁性能。
2、掌握磁路的基本定律。
3、了解交流铁心线圈的工作原理;变压器的外特性、损耗及效率。
4、了解变压器的用途、基本结构和工作原理。掌握电压、电流及阻抗变换。
二、教学内容。
4.1磁路及基本物理量。
4.2磁路定律。
4.3交流铁心线圈与电磁铁。
4.4变压器。
第五章三相异步电动机与控制(10学时)。
一、学习要求。
1、了解三相异步电动机的基本结构、工作原理、机械特性、调速方法。
2、了解三相异步电动机的铭牌和技术数据的意义。
3、掌握三相异步电动机启动和反转的方法。
4、了解常用低压电器的结构、功能。
5、掌握继电接触器控制系统的基本控制电路分析。
6、掌握继电接触器控制电路的自锁、连锁以及行程、时间等控制方法。
7、了解控制电路过载、短路和失压保护的方法。
二、教学内容。
5.1三相异步电动机。
5.2三相异步电动机的运行。
5.3单相异步电动机。
5.4常用控制电动机。
5.5低压电器。
5.6基本控制电路。
5.7行程、时间控制电路。
第六章安全用电(2学时)。
一、学习要求。
1、了解安全用电的常识和重要性。
2、了解接零、接地保护的作用和使用条件。
3、了解电流对人体伤害的程度及触电方式。
二、教学内容。
6.1接地及接地装置。
6.2触电方式与急救措施。
第七章半导体器件(4学时)。
学习要求。
1、了解半导体的类型和特性，理解pn结的形式，掌握pn结的单向导电性。
2、了解半导体二极管的结构，掌握二极管的伏安特性。;。
3、掌握半导体三极管的放大作用和特性。
4、了解绝缘栅场效应管的结构、工作原理、特性、参数及使用注意事项。
二、教学内容。
7.1半导体二极管。
7.2半导体三极管。
7.3场效应管。
第八章交流放大电路(6学时)。
一、学习要求。
1、了解放大电路的组成。正确理解共发射极放大电路的组成、工作原理;。
2、掌握放大电路的直流通路和交流通路。
3、会用图解法和微变等效电路法分析放大电路。
4、了解分压式偏置放大电路稳定静态工作点的原理。
5、了解射级输出器电路特点。
6、了解多级放大电路的耦合方式及输入、输出电阻和放大倍数的计算。
7、了解互补对称功率放大电路的工作原理和特点。
二、教学内容。
8.1基本交流电压放大电路。
8.2基本交流电压放大电路分析。
8.3分压式偏置放大电路。
8.4多级放大电路。
8.5放大电路中的负反馈。
8.6互补对称功率放大电路。
第九章集成运算放大器(6学时)。
一、学习要求。
1、了解集成运算放大器的结构及基本分析方法。
2、能够分析集成运算放大器的基本运算电路。
3、了解集成运算放大器的应用及应用中的实际问题。
二、教学内容。
9.1差动放大电路。
9.2集成运算放大器简介。
9.3集成运算放大器的基本运算电路。
9.4集成运算放大电路的反馈分析。
9.5集成运算放大器的应用。
第十章直流稳压电源(2学时)。
一、学习要求。
1、掌握整流电路的原理及用途。了解单相整流、滤波、稳压电路的基本组成和工作原理;。
2、了解滤波电路的原理。
3、掌握稳压电路的工作原理器。
4、了解常用三端稳压器及开关稳压电源。
二、教学内容。
10.1整流电路。
10.2滤波电路。
10.3直流稳压电源。
10.4开关稳压电源。
第十一章逻辑代数基础与组合逻辑电路(6学时)。
一、学习要求。
1、掌握数制与各进制之间的相互转化。
2、了解几种常见的编码形式。
3、掌握基本逻辑运算与组合逻辑运算。
4、掌握逻辑运算的化简。
5、掌握常见基础逻辑门电路的功能及应用。
6、能够进行组合逻辑电路的分析与设计。
7、了解编码器和译码器的工作原理。
二、教学内容。
11.1数制与编码。
11.2基本逻辑运算。
11.3逻辑代数及化简。
11.4集成逻辑门电路。
11.5组合逻辑电路分析与设计。
11.6编码器。
11.7译码器和数字显示。
第十二章触发器与时序逻辑电路(6学时)。
一、学习要求。
1、了解时序逻辑电路的特点。
2、了解rs触发器、jk触发器、d触发器的电路结构与工作原理，掌握其功能及应用。
3、学会时序逻辑电路的基本分析方法。
4、了解寄存器、计数器的工作原理，掌握集成寄存器、计数器的功能。
二、教学内容。
12.1双稳态触发器。
12.2时序逻辑电路分析。
12.3寄存器。
12.4计数器。
第十三章555集成定时器(2学时)。
一、学习要求。
1、了解555集成定时器的结构与工作原理。
二、教学内容。
13.1555集成定时器结构与工作原理。
13.2555集成定时器的应用。
第十四章模拟量和数字量的转换(4学时)。
一、学习要求。
1、了解数-模转换器(d/a)的基本原理、主要技术指标和构成。
2、了解模-数转换器(a/d)的基本原理、主要技术指标和构成。
二、教学内容。
14.1数-模(d/a)转换器。
14.2模-数(a/d)转换器。
电子技术基础知识【】
由于万用表是一种可以测量多种电量，具有多种量程的便携式仪表，是电学研究的必备工具。所以在这一项目的学习过程中，要立足于强化实际操作能力的培养，通过结合具体的实训操作，提高学习的效果。具体可分解成常见电阻器的识读、用万用表测电阻、测交、直流电压和直流电流、电桥的制作与测试等这几项任务，穿插学一些电学量的基本概念和电路的基本原理知识。逐步将实际操作技能有机的与理论知识相结合。最后通过制作电桥这一任务，综合性的将前面所学的测电阻、测电压和测电流等相关理论和技能知识融合应用，达到理论、技能、实践和拓展等全面的提高，逐步对万用表的使用知识和相应测试技能进行综合掌握。
电子设备中使用大量的种类繁多的电子元器件，每个电子元器件都要牢固的焊接在电路板上，就必须保证每个焊点的质量。故而手工焊接技能是电子装配和电子维修必备的技能，练好手工焊接技术是保证电子制作成功的必要条件。这对于一个从事电子技术工作的人员来说，一定要必须认真学习相关的焊接理论知识，掌握焊接要领，并能熟练地进行焊接操作。
（1）所涵盖的知识。
可以认识电阻器、电容器、电位器、二极管、变压器等电子元器件并进行测试。可以接触到交流电路、变压器的工作原理、整流电路的工作原理、滤波电路的工作原理以及稳压电路的工作原理等。同时还认识了集成稳压器的管脚功能，并根据电路进行组装，在调试过程中学习用万用表进行检测电路。
（2）功能说明。
电源部分是实验箱各模块电路总功率的提供者，为了能够满足各模块不同的电源电压需求，所以该电源输出是1.5v一12v连续可调的直流稳压电源；能够保证专用数字电路sv直流稳压电源的实验要求，还能满足差动式功率放大器双12v直流固定电源的'需要，也能输出交流双12v电源。在制作过程中能进一步综合训练用万用表测电阻、测交、直流电压、电流等技能，同时也能认识安全用电了解安全电压的规定，熟悉安全接地的方法等实用的安全用电操作规程知识。
中职《电子技术基础》教案
摘要：随着我国经济的发展，科学技术发展也很迅速，中职院校作为为社会输送专业人才的基地，其教育内容非常重要，电子技术是一门专业基础课程，课程包括电子信息类、自动化等专业，做好电子技术教学可以提高学生的电子技术水平，促进学生掌握现代信息化设备的操作，促进人才就业和综合素质的提高。本文对电子技术课程作了简要介绍，对目前电子技术课程的教学现状进行了分析，最后针对电子技术课程改革提出了几点有效措施，进而提高中职电子技术课程教学的效率，提高人才综合质量。
随着科学技术的发展，电子技术目前被广泛应用于各个领域，与其他学科相比，电子技术更注重对学生思维和创新意识的提高，注重提升学生的综合能力。电子技术教学课程主要包括“模拟电子技术”和“数字电子技术”两部分，这是一门理论与实践并重的技术课程。中职院校要大力改革电子技术传统教学模式，创新教学体制，调整教学，不仅要使学生掌握基础理论知识，掌握专业技能，锻炼学生的逻辑思维和独立分析问题、解决问题的能力，坚持以培养学生创新实践能力为主要目的，激发学生的学习积极性，根据教学实际调整教学内容和考核方式，创新电子技术教学模式。
1.教师专业素质有待提高，教学方式陈旧。
目前中职院校教师的专业教学水平还较低，教学呈现滞后状态，教学内容陈旧，教师简单的根据教材死板的开展教学，使学生处于被动的状态，学生的主体性难以发挥。其次，教师不会使用多种形式开展教学，教学方法过于单一，对于多媒体教学设备使用不够充分。
2.理论教学与实践教学脱节。
现在中职院校电子技术过于强调理论知识教学，而且理论教学与实践教学分开进行，教师先讲解相关课程理论知识，之后进行相应的实验教学，这种教学设置导致理论教学与实践教学联系不够紧密，二者距离较远，且课堂教学略显枯燥，电子技术教学效果欠佳。
3.学生文化基础较为薄弱。
中职院校一般招生大多是针对高中毕业没有考上本科的学生，学生文化基础较为薄弱，对学习的.自主性与兴趣不够，导致高职专业教育和电子技术教学效果不佳。
1.按照教学大纲开展教学。
高职院校要根据教学大纲的要求，做好电子技术教学，教学内容既要涵盖重要的基础理论、基础技能，电子技术教师要结合现代科学技术发展情况，在教学中增加介绍现代电子技术的新内容，做好基础理论教学，学生在扎实掌握电子技术知识基础上发挥自己的主观能动性，用正确理论指导实践，教师在调整教学时要做到开拓学生视野。
2.营造优良的实践教学环境。
电子技术教学是一门理论知识与实践教学相结合的学科，因此教师要注重培养学生的专业理论知识和电子技能，高职院校要加大投入，建设电子教室和电子技术训练室的建设，为学生提供良好的实践教学环境和实践操作演练的设备设施，教师要增加实践环节的教学力度，提高实践教学在教学课时中的比重。教师要把理论教学与实践有机结合起来，合理安排实践课程的内容，确保实践课的教学质量。
3.构建能力本位的课程体系。
电子技术课程所包含的内容特别多，例如半导体二极管、三极管、集成运算放大器电路、信号产生电路等，教学难度很大，加之高职学生的文化基础较为薄弱，他们学习理论知识的兴趣不高，排斥枯燥的教学内容，但对实验性的知识很感兴趣。教师要根据学生特点，以提高学生能力为核心调整教学，以专业培养目标和就业指导思想为出发点，指导教学实践，培养学生的职业能力，构建以培养能力为中心的课程体系是十分必要的。
4.重视实践教学。
电子技术的特性就是理论与实践并重，实验、设备操作练习是最基本的实践课程，是电子技术教学的重要组成部分，高职院校要重视实验，并积极组织有效的实验教学，教师要合理增加实践教学力度，提高实践教学内容。其次，开展实践教学时要遵循学生的学习和认知规律，讲究循序渐进、由简到难，教师要根据学生的实际情况因材施教，根据学生的知识水平，调整实验教学内容。例如在实验教学中，教师可以带学生了解电子器件，并理解其工作原理，培养学生的动手实践能力和创新能力。
5.充分运用信息技术开展教学。
随着我国教育改革的深入，很多高职院校教学时都在运用信息技术开展教学，教师可以使用多媒体课件讲解电子技术知识，还可以建立网络学习的平台，例如qq群、微信群等，在网络平台上教师可以发布电子技术学习知识，还可以在网络平台上布置学习任务等，可以促进师生交流，促进学生之间的沟通，互相帮助、互相提高。例如教师可以采用微课翻转课堂，以5v三端直流稳压电源为例，把5v三端直流稳压电源电路知识做成微课，内容包括电路连接过程、电路原理、各元件作用等，充分发挥学生的主动性与自觉性，强化学生的实践能力与动手操作能力。
6.深化校企合作。
坚持工学结合、知行合一是中职院校教学的有效途径，高职院校要加强与企业的合作和对接，派遣学生去企业实践，促进学生对电子技术的实际使用，促进其熟练掌握电子设备的操作和使用，注重教育与生产劳动相结合，强化教育教学的职业性，促进学以致用，学生利用课余时间到相应合作点跟岗实习，在做中学、学中做，培养学生的创新创业能力。
四、结语。
电子技术是中职院校的重要教学内容，尤其现代信息技术发展形势良好，各行各业对电子技术的依赖很大，因此要做好电子技术人才的培养。
参考文献：
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数学电子技术基础课件
各种存储器的详细性能介绍、设计要点及选型.
描述反馈电路的概念，列举他们的应用。
反馈，就是在电子系统中，把输出回路中的电量输入到输入回路中去。
反馈的类型有：电压串联负反馈、电流串联负反馈、电压并联负反馈、电流并联负反馈。
负反馈的优点：降低放大器的增益灵敏度，改变输入电阻和输出电阻，改善放大器的线性和非线性失真，有效地扩展放大器的通频带，自动调节作用。
电压负反馈的特点：电路的输出电压趋向于维持恒定。
电流负反馈的特点：电路的输出电流趋向于维持恒定。
3、有源滤波器和无源滤波器的区别。
无源滤波器：这种电路主要有无源元件r、l和c组成。
有源滤波器：集成运放和r、c组成，具有不用电感、体积小、重量轻等优点。
集成运放的开环电压增益和输入阻抗均很高，输出电阻小，构成有源滤波电路后还具有一定的电压放大和缓冲作用。但集成运放带宽有限，所以目前的有源滤波电路的工作频率难以做得很高。
同步电路和异步电路的区别是什么?
同步电路：存储电路中所有触发器的时钟输入端都接同一个时钟脉冲源，因而所有触发器的状态的变化都与所加的时钟脉冲信号同步。
异步电路：电路没有统一的时钟，有些触发器的时钟输入端与时钟脉冲源相连，这有这些触发器的状态变化与时钟脉冲同步，而其他的触发器的状态变化不与时钟脉冲同步。
什么是“线与”逻辑，要实现它，在硬件特性上有什么具体要求?
将两个门电路的输出端并联以实现与逻辑的功能成为线与。
在硬件上，要用oc门来实现，同时在输出端口加一个上拉电阻。
由于不用oc门可能使灌电流过大，而烧坏逻辑门。
上拉电阻阻值的选择原则包括:。
1、从节约功耗及芯片的灌电流能力考虑应当足够大;电阻大，电流小。
2、从确保足够的驱动电流考虑应当足够小;电阻小，电流大。
3、对于高速电路，过大的上拉电阻可能边沿变平缓。综合考虑。
以上三点,通常在1k到10k之间选取。对下拉电阻也有类似道理。
//oc门电路必须加上拉电阻，以提高输出的搞电平值。
oc门电路要输出“1”时才需要加上拉电阻不加根本就没有高电平。
在有时我们用oc门作驱动(例如控制一个led)灌电流工作时就可以不加上拉电阻。
oc门可以实现“线与”运算。
oc门就是集电极开路输出。
总之加上拉电阻能够提高驱动能力。
如何解决亚稳态。(飞利浦-大唐笔试)?
亚稳态是指触发器无法在某个规定时间段内达到一个可确认的状态。当一个触发器进入亚稳态时，既无法预测该单元的输出电平，也无法预测何时输出才能稳定在某个正确的电平上。在这个稳定期间，触发器输出一些中间级电平，或者可能处于振荡状态，并且这种无用的输出电平可以沿信号通道上的各个触发器级联式传播下去。
解决方法：
1降低系统时钟频率。
2用反应更快的ff。
3引入同步机制，防止亚稳态传播。
4改善时钟质量，用边沿变化快速的时钟信号。
3.norflash和nandflash的区别是什么?
sram：静态ram。
dram：动态ram。
ssram：synchronousstaticrandomaccessmemory同步静态随机访问存储器。它的一种类型的sram。ssram的所有访问都在时钟的上升/下降沿启动。地址、数据输入和其它控制信号均于时钟信号相关。这一点与异步sram不同，异步sram的访问独立于时钟，数据输入和输出都由地址的变化控制。
sdram：synchronousdram同步动态随机存储器。
如何在总体设计阶段避免出现致命性错误?
晶振与时钟系统原理设计经验与精华;。
高速cpu和低速cpu的设计有什么其别?
pcb设计中生产、加工工艺的相关要求。
高速pcb设计中的传输线问题。
pcb步线的拓扑结构极其重要性。
1.雅虎技术基础笔试题（50题）。
2.电信面试题。
d面试题。
4.苹果面试题。
5.趣味面试题。
6.会计面试题。
7..net面试题。
e面试题。
ok的面试题。
的面试题。
电子技术基础试题
7、达林顿管的放大系数很高，主要用于高增益放大电路等；
8、场效应晶体管可分为结型和绝缘栅型两大类；
9、结型场效应不仅仅依靠沟道中的自由电子导电；
10、场效应晶体管的输出特性曲线可分为四个区域；
数字电子技术基础试题
mit教授尼葛洛庞帝在其专著《beingdigital》一书中写道：“在信息时代，计算不再只和计算机有关，它决定了我们的生存――数字化生存！”时至今日，“数字化”的浪潮几乎席卷了电子技术应用的一切领域，如电子电气、自动控制、计算机应用、信息通讯、航空航天、军事、医疗以及远程教育等等。与模拟系统相比，数字系统具有更高的精确性和可靠性，因此，许多曾经用模拟系统实现的系统目前正逐步地被数字系统所替代。数字电路和数字电子技术是数字化信息采集、存储、处理和传输的载体与依存。
“数字电子技术基础”这门课程为大家系统学习数字电子技术的基础知识提供了一个专业的平台，它是各高等院校电子信息、电气工程、自动控制、机电、计算机及其应用等专业的必修技术基础课程。该课程既具有很强的理论性、系统性，又有很强的工程性、实践性，我们在着力使在校大学生、工程技术人员和广大社会学习者系统地获得数字电子技术方面的专业知识的同时，特别注重培养广大学习者应用数字电子技术思考、分析、解决实际设计问题的能力，为后续真正参与工程实践打下坚实的理论基础。
为符合mooc课程的特点并方便广大学习者，我们将本课程分为基础和拓展两大部分，共8章，36讲（每讲均配有“本讲主要内容”和“本讲小结”），119节，其中基础部分的内容包括（前5章）：逻辑代数基础、逻辑门电路、组合逻辑电路、触发器、时序逻辑电路；拓展部分的内容包括（后3章）：半导体存储器和可编程逻辑器件、脉冲波形的产生与整形以及模-数和数-模转换电路等。这些内容几乎涵盖了数字电子技术的所有基础理论，可为学习者着手设计中大规模数字电路或数字系统提供丰富的专业知识。
另外本课程还为广大学习者提供了大量的实验录像、仿真演示视频、学生精品设计以及五讲“数字电子信息技术导论”课外讲座，为开拓学习者的视野，更好地理解课程提供有力辅助。
授课目标。
在使学生获得数字电子技术方面的基本知识、基本理论和基本技能的基础上，培养学生的逻辑分析和设计能力，同时完善大家的实践技能，强化工程素质培养，提升学生数字系统的整体设计理念。
证书要求。
课堂测试与章节单元测验占25%，完成2次主观题作业占15%，期末考试占60%，按百分制计分，60分~84分为合格，85分~100分为优秀。积极参与课程的各项讨论，注重参与质量，对课程有特殊贡献的学员，可以获得10~20分的加分。
预备知识。
电工与电路基础，高等数学（有微积分基础知识即可），有大学物理，模拟电子技术基础者更佳。
常见问题。
答：不需要，仅需简单的高数基本知识，如微积分的基本概念等，因为本课程的数学基础是逻辑代数（即布尔代数），该理论主要建立在两个逻辑值0、1和三个基本运算“与”、“或”、“非”的基础上，与普通代数有很大的区别，也就是说，没有很强数学功底的学生也可以很好地学习本门课程。
答：工程上通常将信号（通常为电信号）分为模拟信号和数字信号两大类：模拟信号是指在时间和数值上都连续变化的信号，传输、处理模拟信号的电路称为模拟电路；数字信号是指在时间或数值上离散的信号，而传输、处理数字信号的电路称为数字电路。对应这两大类电路，在电子技术领域中就出现了数字电子技术和模拟电子技术两大分支。这两大分支工程性、实践性都很强，被统称为“电子技术”。
（3）电子信息为何通常要“数字化”？
答：电子信息技术经历了由模拟向数字的转变过程，这是由于获取的信息的初始形态一般都是模拟的，因而初期大多采用的是模拟电子技术，但集成电路的普及使得电子信息数字化有了物质基础，电子设备实行数字化体制后有很多优点，如设备抗干扰性强、传输效率高、性能稳定、生产制造方便、易于大规模集成、便于对信息进行处理以实现模拟信号体制下无法实现的功能等。
电工电子技术基础试题
由于中职学生理论基础差，同时又缺乏主动学习的自觉性，如果采用传统的方法会使学生认为学习难度大学不会因而失去学习的兴趣，致使课堂出现学生睡倒一片或不听课各行其事的现象。采用项目任务驱动式教学，重在培养学生完成工作和动手实践的能力。学生在具体的工作任务中遇到问题，就会带着问题主动学习，这样使学生变要我学习为我要学习，提高学习的主动性，这种教学模式既锻炼了学生解决实际问题的能力，同时也提高了教学质量和教学效率。
二、实施情况。
（一）组织召开专题会。
为了确保课改取得实效，机电一体化教研组组织有关教师召开专题会，就如何开展好课改工作进行讨论，认真听取这门课有经验老师的建议，制定出课改实施方案。
（二）教学内容的选取原则。
1、坚持课程与技能岗位相对接；
2、下企业调研岗位工作任务；
3、提取典型工作任务；
4、确定课程学习任务与技能目标；
5、注重培养学生的基本技能。
（三）项目教学内容的确定。
内容共十三个学习情境（即项目任务）。在确定的学习内容中较侧重电子部分，任务的层次也是由易到难，十三个学习情境如下图所示。
（四）项目教学的组织实施。
1、所谓项目教学法，就是在老师的指导下,将一个相对独立的项目交由学生自己处理，项目学习中有关信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价,都由学生自己负责,学生通过该项目的进行,了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。
“项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”,具体表现在：目标指向的多重性；培训周期短，见效快；控性好；注重理论与实践相结合。项目教学法是师生共同完成项目，共同取得进步的教学方法。
2、在项目教学法的具体实施过程中，学生们还是能够给予较积极配合的。《电工与电子技术》计划的每周7课时安排在一天内进行，其中2节为理论课时，其余5节为任务实训课。但由于教师人手不够，后改为4节理论，3节实训。相比于理论课，学生还是偏向于上实训课，更喜欢做训练动手能力的项目。在教学方法上，摒弃了之前一味地只讲授书本上的理论知识，而是结合了我们设计的项目任务，在任务的完成中找出知识点，并结合实物消化重点，让学生不仅能够了解所学知识点，更能够掌握怎样将所学习的理论知识运用到实际的操作当中去。例如一个小的心形灯，它所涵盖的知识点有二极管、三极管、电容、电阻等元器件的原理、技术参数等。当一个心形灯焊接完毕时，学生们不但了解了这些元器件的性能、作用。还能从中知道它的工作原理。相比较于之前的传统教学方法有了很大的改观。
3、由于是初次尝试项目教学，因经验不足以及该班三自教育和技能大赛等原因，导致本学期只完成了11个项目教学，有电子温度计、行走机器人两个项目未能完成。
三、项目教学取得的成效。
1、开展项目教学，打破了体统的教学模式，极大地丰富了课堂的教学内容，课堂气氛活跃。
2、能够充分调动学生学习的主动性与热情，形成全员参与的`好局面，变学生“要我学习”为“我要学习”。
3、增进学生间的团结，培养学生的团队合作能力。
4、有利于培养学生的学习能力与沟通能力。
5、通过项目教学法的实施，有利于教师及时发现教学中存在的问题，及时修改补充完善课程标准。
6、提高了学生的动手实践能力及对仪表工具的正确使用。
7、开展项目教学，更有利于学生对知识点的掌握与记忆。
四、存在的不足。
1、本课程的实训项目是在4号楼201、402进行，因做实训项目时需要大量插座，但实训室条件无法满足，故需要大量的接线板代替。存在着严重的安全隐患问题。
2、在项目任务的设计上还存在一定的缺陷，如有的项目任务涉及到的教学重点是重复的。有的项目任务所需时间很短，而有的项目任务又较为复杂。难易程度缺乏过渡性衔接，造成在知识点的过渡上存在一定的跳跃性。
3、在实训内容的监管方面，因教师人手不够，导致理论内容花费时间过多，而用于实操训练的时间没有保证。导致不能达到预期的教学效果。
4、学生过多的在意产品制作的成就感，而对于元器件的工作原理和特性及相关知识点缺乏深度的了解学习。
五、需改进的方面。
1、项目任务的设计在现在执行的基础上还需进一步的完善。
2、过程考核的表格设计上还需完善，增强学生对知识点的重点学习，应充分体现项目教学的特点。
3、考核时不仅要考核学生的实操能力、团结协助能力，但更要注重学生的品格品质等方面，培养学生的安全意识和文明操作。
模拟电子技术基础论文
首先介绍了模拟教学法的构成，提出了具体的方案设计和过程实施细则，最后结合实例分析了应用电子技术专业开展“模拟教学”的具体操作。
随着我国经济运行机制的逐步转型，企业对用工提出了更高、更新的要求。多数用人企业更加欢迎适应周期短、专业技能强、知识更新快、富有创造性专业技能人才。而目前高职院校应用电子技术专业的毕业生与企业要求相去甚远，这就给应用电子技术专业教学提出了新的改革要求。
模拟教学法原先是从企业典型工作任务演化而来的，但却又不简单地局限于工作任务，还包括工作环境、工作秩序、产品检验等环节，更确切地说是一种基于工作岗位环境要求的学习活动。
模拟教学作为职业教育中一种新颖的教学方法，必须遵循科学的实施原则。总的来说就是坚持“四统一”原则，即：科学性与思想性相统一、认知与非认知相统一、理论与实践相统一、教师主导与学生主体相统一。首先，教学法实施的前提是教学内容正确合理，与时俱进，有助于正确的科学意识和科学态度的养成。在此基础上，施以正确的教育思想，应用科学的教学方法，助力学生分析问题、解决问题能力、创新意识和创新能力的提升。其次，教学的对象是学生，教学的起点要符合学生现有的认知水平，只有正确定位学生的“需要”才能获悉学生的“学习动机”，促成学生形成良好的“自我内化”。最后，模拟教学也是以学生作为教学的主体，学生在教学中并非处于被动接受的地位，学习意愿这种自身主观能动性驱动的“潜在内需”需要教师启发和引导才能真正成为学习动机，形成学习行为。因此，学生的主体地位和教师“组织者和引导者”的作用均不可撼动。
经过一段时间的摸索，笔者所在课题组制定了一套“模拟教学”计划，用生动、真实、饶有趣味的模拟教学取代了传统的专业实训，其包括五个模块，即：模拟“电子生产车间”设计与生产模块、模拟“家用电器维修实体店”实训模块、模拟“某品牌空调专营店故障检测与维修”实训模块、模拟“某品牌家电网络营销”实训模块、模拟“专业技能等级鉴定”模块。下面以模拟“家用电器维修实体店”实训模块为例，简述模拟教学的实施过程。
理论教学和单项维修技能训练结束后，学生已经对常用家用电器的原理和故障现象有了一定程度的了解，但缺乏综合分析和维修的能力，为此开展复杂程度和综合程度高的后期家电产品综合实习大有必要。模拟“家用电器维修实体店”占地60m2，由原应用电子技术专业实训中心分割而成，共有四个区域，即小家电维修区、彩电维修区、计算机维修区和电机维修区，每个维修区各设有4个维修台，配以常用测量仪器和维修工具，各维修台面积不小于1m2，工作台面及地面铺均做绝缘处理。班级共分为18个小组，每组视维修工作量大小分配2～3人不等。实施过程中，分为五个阶段：
第一阶段：任务布置、教师示范。教师就本次课提出实习任务，安排实训计划，实施学生分组，公布任务要求，并就本次任务中各式家电典型故障检修过程作详细检测和维修操作示范，以便学生模仿实施。本过程主要阐明故障分析的要领、操作注意点和安全操作事项等，教会学生从何处入手，如何判断使用什么工具和仪器、怎样解决问题。
第二阶段：学生实操。这个阶段是学生将先前所学知识内化吸收的过程，占时较长。此阶段以维修小组为单位，根据实习计划循序渐进开展实验，使学生达到有初步认识到熟练掌握。本过程中要求学生能熟练操作万用表、兆欧表、钳形电流表等常用仪表，还要学会使用双踪示波器、信号发生器等现代电子设备，综合应用直观检查法、电压法、电流法、干扰法等多种检测方法，逐步实现由单一电路到整机电路的分析判断和维修。
第三阶段：实战阶段。本阶段是对前期学习效果的阶段检测。教师设置故障，小组成员合作排除故障排除故障。要求学生在规定时间内完成故障点的排查和修复。本环节中故障设置的数量一般以3～5个为宜，难度跨度要大，以中等难度为主。以大屏幕彩电为例，检修内容主要是选择市面上典型的综合故障。彩电不存台、屡烧行管、图像枕形失真、奇異行频叫声和遥控系统的故障等。
第四阶段：总结讨论。他山之石，可以攻玉，对前一阶段的实训进行总结讨论，针对不足，查漏补缺，借鉴有用经验对提高维修水平大有裨益。比如，彩电维修组通过对数码彩电与模拟彩电的检修后发现总线电压是问题的关键。
第五阶段：检查测试。通过一个完整环节的学习，学生都想牛刀小试。教师参照相应专业技能考评要求，分别以理论和实践考试的形式检查学生的掌握情况，并将成绩作为就业分配的重要依据。
模拟教学作为教学方法中的新鲜事物，虽然在本专业教学中取得了不错的成绩，但仍然有许多不足之处，仍有待不断探索和实践。
崔红珊.“模拟公司”与行为导向教学法[j].中国职业技术教育,1995(5).
电子技术基础数电部分基础知识
一、半导体二极管(8分)。
掌握：半导体二极管基本应用电路。
二、放大电路基础(15分)。
掌握：1.共射、共集放大电路静态工作点的近似估算;。
2.共射、共集放大电路电压放大倍数、输入输出电阻的分析及计算。
三、负反馈放大电路(12分)。
掌握：1.正反馈、负反馈的判断;。
2.反馈组态(类型)的判断;。
四、比例运算电路(15分)。
掌握：比例运算电路、加减运算电路的工作原理及输入、输出的运算关系。
五、参考教材。
脉冲与数字电路部分(共50分)。
二、八、十、十六进制数的相互转换(掌握)。
二、逻辑代数基础(10分)。
1.逻辑函数及其表示方法(了解)。
2.公式法化简逻辑函数(掌握)。
3.卡洛图法化简逻辑函数(掌握)。
三、组合逻辑电路(10分)。
1.常用集成组合逻辑器件的原理、结构及应用(加法器、编码器、译码器、数据选择器);(掌握)。
2.组合逻辑电路分析(中规模集成器件构成的组合逻辑电路)。(掌握)。
3.组合逻辑电路设计(中规模集成器件实现组合逻辑函数，采用代数法或降维图法)。(掌握)。
四、集成触发器(10分)。
1.钟控触发器(r-s、d、j-k、t、t’)(了解)。
2.边沿触发器(d、j-k)(掌握)。
4.不同类型触发器的相互转换。(掌握)。
五、时序逻辑电路(10分)。
1.同步时序逻辑电路分析(小规模同步时序逻辑电路，中规模集成器件实现的时序逻辑电路)。(掌握)。
2.同步时序逻辑电路设计(中规模集成器件实现的时序逻辑电路)。(掌握)。
3.集成移位寄存器74ls194、集成计数器(74ls161、74ls160、74ls191)原理及应用。(掌握)。
六、参考教材。
1.《数字逻辑设计基础》何建新，高胜东高等教育出版社。
七、主要题型。
1.单项选择题、填空题;。
2.逻辑函数化简题(公式法、卡诺图法);。
3.触发器电路分析及画时序波形题;。
4.组合逻辑电路和时序逻辑电路设计题;。
5.组合逻辑电路和时序逻辑电路分析题。
模拟电子技术基础论文
1.信息维护模块。此功能模块主要是对学生信息的统一管理，学生的信息包括学生的姓名、学号、院系班级等。一般会采用固定的用户名进行系统的使用，其中多为学生的学号，这样方便使用并且不会重复。在此模块中，系统的管理人员可以对学生的信息进行管理，主要是对学生实验内容、过程及结果等数据进行管理。系统管理员可以学生的实验信息进行添加、删除或者是修改。
2.报告管理模块。此模块主要是学生提交的电子版的实验报告，教师可以通过学生提交的实验报告对学生的实验进行浏览，查看学生的实验是否符合标准，有没有哪个步骤出错，或者遗漏、颠倒某些试验程序[3]。通过对这个模块的浏览，可以清晰的了解学生实验的全过程。
3.虚拟实验模块。这就是实验室实验通过电子技术在网路中的虚拟化，这个模块包括实验的所有步骤，并且都会通过电子技术在网络中显示出来，只需要运用鼠标和键盘就可以操作整个实验，如果哪个步骤错误，系统会第一时间显示实验错误，以便及时修改，方便查找和操作。学生可以通过鼠标来完成实验的连线部分，连线完成后，会录入系统，系统会自动判断连线是否正确，如果错误，会给出相应的提示。系统会保存学生的操作程序，这样方便教师的查看和教学，能够发现学生容易在哪个程序中出错，可以及时发现问题，解决问题[4]。
4.统计评价模块。统计评价模块包括学生的成绩计算和教师的点评。统计评价模块是通过教师事先录入的实验步骤及实验结果和学生实验的步骤及结果相参照，然后自动的给出实验的成绩。这时，教师通过学生的实验给出相应的评价和建议。教师可以通过模块对学生的实验进行观摩，查看学生在实验过程中会发生什么错误，然后做统一的讲解，这样会及时的改正和提高。
模拟电子技术虚拟实验可以有效的实现实验教学的管理与指导，与传统的实验室试验相比，具有效率高、成本低、易操作等特点。并且容易激发学生的热情，提高学生的兴趣，从而，使教学的效率与质量得以有效地提升[5]。具体优势如下：（1）摆脱了实验室实验的时间限制和空间限制。作为网络实验平台，可以提供实验者自由进入平台操作的时间和空间，并且可以多人共同的实验，能够做到资源的共享。（2）有效的减少了实验设备的损耗，节省了实验的经费。虚拟实验平台不用真实的实验室，节约了实验设备的购买费用，同时，也不用对试验设备进行维修和保护。（3）实验操作更为安全快捷。利用虚拟的网络电子技术平台，可以有效避免实验室错误实验带来的伤害，尤其是对人身和建筑的损伤。这样就能够更安心的做实验，不用担心实验带来的安全问题。（4）提高了实验热情，培养了创新意识。虚拟网络的实验平台摆脱了传统实验室实验的束缚，可以在网络中多次进行实验，方便深入的研究和学习，不用考虑设备的数量和损坏。
模拟电子技术虚拟实验可以有效的提高科研创新和实际工作能力，促进理论和实践的结合，激发实验的热情和兴趣。对教育、科技、工农业的发展都有着重大的推进作用。同时，模拟电子技术也在不断的更新改进，可以更好的为社会服务。