人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是小编为大家收集的优秀范文,欢迎大家分享阅读。
地理的试卷分析篇一
古人讲:吾日三省吾身!由此可见,反思对一个人的发展是十分重要的。期中考试已经过去,除正常的试卷讲评外,笔者组织了学生针对地理试卷进行反思:分析得失、反思学习过程、提出可行性对策。
通过反馈发现,学生地理成绩不理想存在以下几点共性问题:
1、自制力差。明知学习重要,可偏偏控制不住自己开小差,课堂溜号,搞小动作时有发生。
2、思想懒惰。除布置的作业外,很少主动学习,被动性很大。
3、学习方法不当。课前基本不预习,课上不认真听讲,课下不及时复习。学习无计划,学业无规划。
4、考试不重视。不认真审题,部分试题没等读完就开始作答,导致低级错误反复出现!
5、自然地理不注重知识内在的逻辑关系,停留在浅层的记忆层面,理解不彻底、不深入。
6、读图、识图能力不足。
7、基本功不足,基础知识掌握不牢。
不难看出,大多数问题已经超出地理知识层面,这也给笔者诸多启示。在下一个阶段中,会采取相应措施帮助他们解决问题、提高分数、提高地理素养。
地理的试卷分析篇二
问题:
1、学生基础知识掌握不扎实,简单题反而易错。
2、学生做题欠少,对题型敏感度不高。
3、地理自习效率不高,课下下工夫太少。
提分计划:
1、分组细化,作业细批。挑出10名地理弱科者,组成地理组,确定每周一,收阅其作业,并面批面改。
2、作业特定特批。根据其特定,精选一些中档基础题,对其特批特改。
1、早读时间,不定期找边缘生谈心鼓劲,使其亲其师信其道。
转化措施:
其二,提高课堂教学技能,尽量把课堂讲得的生动些,以提高他们的学习兴趣;
通过这三项,来转化他们的学习态度,使他们从消极的学习态度转化为积极的学习态度。
其次,由易到难,提高后进生的自信心:
其二,降低难度,提高自信,部分后进生之所以差,是因为他们体会不到点学习的而优越感,因此而不愿意学习。而我们在课堂上降低难度,让他们接受起来不那么难,或者提问一些较容易的题目,以此让他们感觉并非很难,或者平时的小测验尽量降低难度,让他们的成绩有所回升,这样他们就会感觉到自己的进步,从而提高他们的自信。利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。作业要做到区别对待。还应积极开展同桌教学,伙伴教学,合作教学,以优带差,帮助他们一起进步。
1、讲究方法,形成地理思维方式,学会运用原理、方法和技能来解决新问题。
2、精心练习,以一当十,以不变应万变。
有的学生可能对地理概念、原理、规律掌握得还比较好,但一到实际做题时就束手无策了。最好的方法是在做题过程中认真分析试题已知条件,找出隐含知识,深刻理解题意,明确要求,在从自己所掌握的知识中求解。
a、寻找适合复习载体,一道题要从知识、能力的角度去分析:分析它由哪些部件(知识点)组装而成,养成发散思维,联想思维的好习惯。克服定向思维,做到举一反三,触类旁通。
b、要以一当十,训练一题,达到训练十题的效果:综合训练要有针对性,针对学科重点、主干内容,针对薄弱环节和现实问题,把知识点串联起来。做到重点联系,前后联系。解决问题之后,再回顾解题过程、思考过程,找到解决问题的关键一步,找到龙的眼睛。
c、我们不能满足于解题,而要求“佳”,寻找解决问题的最佳途径,从中找到规律性、原理性、基础性的东西,以不变应万变,只有这样,才能把知识上升能力达到根本上的达标。
3、重视记忆地图,根据题意提取信息,提高解题技巧。
在任何阶段学习复习中,地图是最重要的,每天要看。高考题很多资料都是以图的形式给出的,在各种图中,要特别重视等直线的判读与应用。如,等高线地形图判读和应用,地形剖面图绘制的方法等。要学会读懂各种图,能熟练地从各种图形资料中获取有用信息。通过记忆增加空间想象力,理解地理事物的空间联系与定位。自然地理条件的认定,历史的发展与反思。
地理的试卷分析篇三
一试卷分析
总体上来说还令我满意。成绩悬殊大:班级与班级之间,学生与学生之间。高分(96)出来了低分(10)也有,但是中高分数段人数少,这是我今后努力的方向(重抓课本基础知识和基本技能)。拔高题拿不到满分是学生的能力问题,容易基础题的也拿不到满分,是学生的态度问题(不够踏实学习不够认真),这就是要去学生去努力的方向了,这是很明确的。
三学情分析
1整体上将整个七年级学生多数对地理不够重视,对各学科的认识不够到位
2没有养成良好的学习习惯,没有适合自己的学习方法;记忆 读图记笔记
3教师对新教材不熟悉,有时可能把握不透或处理不够得当
4对教师而言,新教材教学方法选择上可能有些不够恰当
四采取的措施
1加强自身的学习和提高争取能熟悉把握教材更能很好的处理教材
2加强学生管理从严要求向40分钟课堂要效率充分利用课堂辅导
3加强与学生的交流和沟通创建和谐师生关系
4建立一帮一互助小组重树学生的学习信心和兴趣建立良好学习氛围
5做好培优补差工作
地理的试卷分析篇四
期中考试之后发现学生的做题能力太差,以前上课讲求全、细、精,占用时间,练的时间就少了。考试之后,我做了以下改变:
一、钻研教材,提取知识重点要点,抛弃以前的面广,知识点杂乱。
二、要合理分配课堂上讲、练的时间,语言最大精炼话,留下充足时间教学生练!
三、做题结果及时反馈评价。
自己思考:对于地理学科特别注重学生的做题能力,读图能力,应用能力,而这些能力是通过做题训练体会到的,不是背诵出来的。加之学生课下不能过多的分担时间,课堂加大练的时间很有必要。课上学生做题更加认真细致思考,没有抄袭现象,学生通过及时的做练,也就是对知识的再次学习和巩固。
反馈效果:即使差生,也在督促下能及时的做题,做好。让他们背得再熟再透,未必会做题,教会做题,学到的不仅是知识,更是能力。
本节课我们主要从位置、地形、气候、河流等方面来认识了亚洲,要求通过本节课的学习,不仅要掌握各要素的特征,还要善于发现各要素之间存在的微妙关系,如:亚洲地势中部高,四周低,所以亚洲河流流向——由中部流向四周,说明地势决定河流的流向(标画箭头)。也正是基于纬度位置、海陆位置、地形等多重因素的影响,才使得亚洲气候复杂多样,大陆性气候特征显著,并且季风性强(标画箭头)。同样,一个地区降水的多少,可以影响当地河流的水量大小(标画箭头)。在下列图解中,除了位置决定气候之间的箭头不可逆转外,在地形、气候、河流之间的箭头都是可以逆转的(用不同色粉笔,标画反向箭头。可进行简单解释,不要解释过深)。如一个地区河流越多,空气湿度会越大,将会对当地降水有促进作用。这说明地理事物之间是相互影响,相互制约的。因此,在今后的地理学习中,要勤于思考,善于挖掘各要素之间的关系,把地理知识记得更牢固。
地理的试卷分析篇五
在这次的期中考试中,我所任教的班级均分是xx分,不算理想。本次考试,试卷涵盖了上半学期的全部知识,有力地考察了学生的知识与技能,是一张较好的试卷。
通过对卷面的分析,可以看出上一阶段教学中的得失,现分析如下。肯定的方面。基础知识大部分掌握较好,有一定的信息处理能力;对物理学中的人文历史有正确的了解;物理实验器材的使用方法掌握较好。分析下来,在平时的教学中强抓基础及非常关注知识的生成过程密不可分。
存在的问题。从卷面得分率最低的18题可看出,学生在对物理中单位换算的能力还是比较薄弱;再从得分率相对低一点的第7、9、13、16、25分析,这几题的得分率在0.6左右,而这几题有个共同的特点就是,在“判断下列说法错误或正确”,学生失分,说明对一些知识的理解还存在理解不透彻的问题;物理计算题向来是学生容易失分的地方,我所带班级学生没有出现放弃解题的情况,失分主要是不能准确的运用物理学科特有的解答过程进行解答,突出表现在有原始公式即有依据但没有变形公式,个别人仍用小学的算术题的形式解答,由于缺少说理依据而失分;最后的探究题,又再次暴露出学生的语言表述能力的不足,有不少同学意思差不多,但表述很不严密,前言不搭后语,还有不能正确的审题,最后要求用“测量的物理量”表示,而学生没搞清“测量量”的意义,把计算整理的量即过程量代入,导致失分。
1、基础知识不扎实,导致理解偏差,成绩两极分化严重。
2、科学的表述能力欠缺,导致表述质量不高。
3、受数学学习影响,计算中缺少公式,解题不规范。
4、课后反馈工作做的不到位。学习是一个过程,学生也许当时学懂了,但过一会就会忘记,我没有及时让他们复习和练习,过高评价了学生的自学能力。
1、时刻记住“兴趣是最好的老师”,学生上课时放不开,在物理课堂上我就是一名物理老师,上课时要充满激情,要有幽默感,以提高学生学习物理的兴趣。
2、认真设置课堂教学环节,充分发挥学生在学习上的主体作用。精心备课,注意适时改变方法,加强相近知识之间的辨析,并通过一些测试及时反馈学生的掌握情况。
3、多找学生谈心,特别是学习物理有困难的学生。多指导学生学习高中物理的方法。
4、狠抓基础知识,及时复习,按时检查,书面作业、课堂练习册相关作业同时抓,对差生只要求做基础部分。
5、加强培优补差,对优生进行细节教育和理想教育;对差生多鼓励,让他们尽量认真听课,完成基础练习,对他们提出合理的目标。
6、规范语言表述。通过教师课堂师范,在学生口头回答,作业书面表达等各个环节,加强训练。
7、每天要督促学生做好课前预习、课后复习;及时检查学生的笔记和作业;将作业中反映的问题及时安排时间解决。