光阴的迅速，一眨眼就过去了，成绩已属于过去，新一轮的工作即将来临，写好计划才不会让我们努力的时候迷失方向哦。什么样的计划才是有效的呢？以下我给大家整理了一些优质的计划书范文，希望对大家能够有所帮助。
池塘工作总结与计划篇一
1、学会本课生字，认识新偏旁“口、女、鱼”，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、引导体会小池塘的美丽，激发学生仔细观察周围事物的兴趣，初步诱发学生的想象力。
正确抄写本课的字词；
通过朗读感受水不同状态带给人的美感享受。
动画、挂图、生字卡片。
三课时。
一、复习旧知，导入新课。
1、什么叫池塘？
2、板书课题：看到这个课题，想提出什么问题吗？
二、初读指导
1、看图，说说从图上看到了些什么？（学生交流。）
书上的图画的是什么？说说你对池塘的感觉。
2、过渡：下面我们看看课文是怎样写小池塘的。
3、自由读课文，读准字音，读通句子，初步理解生字词的意思。
4、检查自读情况：
（1）出示词语，正音：
姐姐吹气水波一只鲜红芦苇睫毛倒映珍珠鹅
（2）了解词语理解情况。
动作理解“吹气”；看图理解“芦苇”；
水波：水的波纹；
（3）学生自主识字记字。
出示生字：波姐鲜只
比一比，看谁记得又快又多。
学生自由讨论。
教师用象形法记“气”。
学生书空“吹”的笔顺。
三、作业
1、认读生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
一、复习检查：
1、听写生字词：姐姐吹气水波一只鲜红
2、听写偏旁：口字旁、鱼字旁、女字旁。
3、学生朗读课文。
二、继续初读指导。
1、自由读课文，给各段标上序号。
2、交流：你读懂了什么。
三、精读训练。
1、精读第一自然段。
（1）自由读第一自然段，同桌说说你读懂了什么，还有什么不懂的地方。
教师根据学生发言归纳：
“池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛”说明池塘的水很清。
启发理解“春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒过来了”。
（2）指名学生口述第一自然段的内容。
（3）默读第一自然段：画出你最喜欢的句子，放声读一读。
（4）指名朗读全段。
2、精读第二自然段。
（1）自由读，说说你读懂了什么。
（2）学生交流。
（3）结合学生的交流，归纳：这四句话都是打比方的句子。这样写，能给我们留下深刻的印象。
（4）默读第二自然段，把这一段话画成一幅画。
（5）小结：这一段共四句话，从白天写到夜里，从天空写到池塘，你觉得池塘怎样？
（6）指导朗读。
3、精读第三自然段。
（1）指名读。
（2）“五彩”指颜色多而美，为什么说“小池塘映出一个美丽的世界”呢？
朗读全文，学生质疑。
四、作业
练习背诵课文，说说你是怎样记住课文内容的。
一、复习检查
1、指名读带“像”的句子。
2、如果你站在小池塘的边上，你会说些什么呢？
二、背诵指导
1、指名背诵。
2、交流背诵的方法。
3、练习背诵课文。
三、写字指导
1、出示生字：气只吹波姐鲜
2、想一想，写这些字我们应该注意些什么？
学生交流，教师归纳：
“气”第四笔是横折斜钩；第三笔写在横中线的上方。“女字旁”的一横改成提。
3、教师范写，学生按笔顺描红。
四、课堂练习
1、抄写生字。
2、填空：
（）的眼睛 （）的睫毛 （）的气球
（）的珍珠 （）的小船 （）的世界
（）的外衣 （）的娃娃 （）的池塘
3、背诵课文。
睫毛
白云 白鹅
太阳小池塘气球
月牙大眼睛小船
星星 珍珠
五彩的世界
池塘工作总结与计划篇二
“呼，呼……”秋风，吹黄了一片片树叶，吹散了火热的阳光。早晨起来，我一边刷牙，一边思考着明天秋游的事。
“唰，唰……”楼下隐约传来了扫地的声音，准是环卫工人老陈又在清扫垃圾了。我跑到窗前，雨点落在屋顶上，发出“啪啪”的声音；落在树枝上，发出“嗒嗒”的声响，应和着老陈“唰唰”的扫地声，谱成了一曲动听的雨景扫地歌。我哈了一口气，脸贴在朦胧的窗玻璃上，透过雨雾，我见到了老陈高挑的身影，橙色的外衣显得分外耀眼。他一个人，在寂静的小道上，仔细地清扫着地面，只见他右手拿着扫把，左手拿着簸箕，扫帚不停地挥舞着，遇到那些粘在地上的落叶，扫帚无能为力了，老陈便弯下老迈的腰板，用手把那些垃圾捡了起来。
又一阵秋风吹过，让人觉得似乎又凉了几分，也吹散了老陈刚堆扫在一起的落叶，只见他无奈地摇摇头，但瞬间又直起了腰，大踏步走了过去，从巷子的一头又开始扫了起来。
我坐不住了，走下楼去，刚走到老陈身后，他猛一转身，似乎注意到了我，我们两人互相望着，我发现他的眼神依然是那么坦然，那么明亮。他继续着他的工作，把垃圾装进了斗车，推着车儿走了。
望着那显眼的橙色外衣，看着斗车远去的方向，我不禁想到，正是这些环卫工人每天默默地奉献，才有那干净的街道和马路，他们，是秋色中最亮丽、最美好的风景线。
池塘工作总结与计划篇三
一、教学要求：
1、学会本课生字，认识新偏旁“口”、“女”、“鱼”，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、引导体会小池塘的美丽，激发学生仔细观察周围事物的兴趣，初步诱发学生的想象力。
二、教学重难点：
学习生字词，感受池塘以动感和生命。
三、教学准备：
教学软件
生字卡片
四、教学时间：
三教时
第一教时
一、教学要求：
初读课文，了解课文内容。
学习本课生字，认识新偏旁。
二、教学重难点：
学习生字词，了解课文内容。
三、教学准备：
生字卡片
四、教学过程：
（一） 复习旧知，导入新课
1、什么叫池塘？
（小池塘是什么样？它美不美？美在哪里？）
3、小朋友们提的这些问题，读了《小池塘》以后，就会知道了。
（二） 初读指导
1、引导学生围绕下列两题看图，看后学生练说，组织交流。
（1） 小朋友们从图上看到了些什么？
（2） 书上的那幅图画的是什么？
（3） 说说你对池塘的感受。
2、过渡：刚才我们从图上已经看出这小池塘是非常美丽的。
下面我们来读课文，看课文是怎样写的。
3、自由读课文，画出生字新词，读准字音，读通课文，做到不出错。初步理解生字词的意思。
4、检查自读情况。
（1） 学生提出生字词：（带有音节）
姐姐吹气水波一只鲜红芦苇 睫毛倒映珍珠 鹅
各自拼读生字词。
指名认读，正音。
齐读生字词。
（2） 了解词义理解情况。
提问：哪些词语的意思已经懂了？你能说给大家听听。
互相交流后指名向同学汇报。
（3） 学生实践，识记生字。比一比，看谁记得又多又快。
姐姐吹气水波一只鲜红
学生发言，介绍识记生字字形的方法。
（4） 老师用象形法记“气”：气，是一种稀薄流动的云。
（5） 继续认读，熟记生字词。]
（三） 布置作业
1、认读生字词，田字格里的字要能默写。
2、朗读课文，做到正确、流利。
池塘工作总结与计划篇四
我家乡的秋姑娘最爱玩捉迷藏，每年都要花一阵功夫找到她。又入秋了，该到哪找秋姑娘呢？苦思无果，回忆起去年，一只枯叶蝶出现在了我的脑海……那时秋，我扑着一只枯叶蝶。一路跑，一路追，回过神来，才发现到了我亲爱的母校。我累极了，打算到校园里歇歇脚。一入门，就直向小花园走去。我轻轻坐在台阶上几片枯黄的叶子悠悠划过脸庞。
我一愣，抬起头。发现校园拥有百年历史的龙眼树的“头发”飘零了大半。再回头向后看，啊！不过一天没扫，地上的叶子，竟厚如一床棉被，密密麻麻地叠在大理石小道上。我好奇地走过去，软软的，发出“哗啦哗啦”的声响。我对这奇妙的感觉入了迷，短短十几米的大理石小道走了近一刻钟。走到尽头，又折回来，余光扫到一旁有一张枯叶落到台阶上，弯下腰准备捡起来，那“枯叶”却自己飞了起来。我猛地一吓，定睛一看，原来是先前那只枯叶蝶。
我玩心大起，又继续扑着那只蝶，直到它一头扎进枯叶中，我努力良久也找不到它。我丧气的坐在台阶上，一抬头，眼前一丛碧绿。在这深秋怎会有碧绿？我仔细地端详那丛矮木，试图从脑海中搜寻它的名字，终究还是一株无名草。站起身，总觉得这一片碧绿中夹杂着些许红。
又蹲下细细找寻，发现一朵火红的小花娇滴滴的躲在几片叶子中间。这朵小花多么卑微，它是怒放着的，却无人晓得；它是火红的，却无人察觉；它是渺小的，却仍在绽放自己。我笑了，之前扑不住蝶的失望一扫而空。伸出手想摘下它，做成书签永远的陪在我身边。当指尖触碰到它那薄如蝉翼的花瓣，转念一想：与其将它摘下当做摆设，不如让它在这墨绿中绽放自己。我摇摇头，爱怜的摸摸它，缓缓站起身。漫步到龙眼树下，又一次发现了那只枯叶蝶。我不再扑捕它，而是伸出了一只手指，它会意的停在了上头。
池塘工作总结与计划篇五
“沙、沙”一阵凉风吹过，大树随风舞动，欢乐的旋律便就此奏响。
枯黄的树叶在风中飞舞着，它已失去了青春的绿色，但仍是欢乐依旧。
一片树叶落在了池塘里，涟漪一圈圈地荡漾开来，秋的气息也越来越浓。
清晨，晶莹的露珠在叶上嬉戏着，真有一种“冷露无声湿桂花”的意境，使人的心底不禁泛起一丝丝凉意。
天高云淡，秋高气爽，清新的空气使人心旷神怡―秋天来了。
树叶儿在这时是最欢快的。你瞧，它们换上了各色的衣裳，与大树妈妈作最后的告别。兄弟姐妹们手拉着手，一齐在风中飞舞。累了，停止舞蹈，飘落在湖面上，静静地休息。不久之后，它们又开始了自己漫长的旅途。
树叶儿漂到了田野边的小溪里。看，农民伯伯们正忙着丰收呢！他们那饱经风吹日晒的脸上洋溢着淳朴的笑容。田地里的高粱也低着头，涨红了脸，在微风中摇摆，为秋天的充实而高兴。
又是一阵风儿刮过，树叶儿跟着风婆婆来到了果园边。瞧，树上结满了果实，累累的硕果压弯了枝头。苹果、梨子、柿子，都高高地挂在树上，为秋天的气息又增添了一份香甜与充实。
秋天是个美丽的季节，是个收获的季节，是个落叶缤纷的季节。我该怎样挽留住它呢？
我走出家门，感受秋的气息。“沙、沙”又是一阵凉风吹过，树叶儿又挣脱了大树妈妈的怀抱。“对了！”突然，一个好主意闪烁在我的脑海中。
我回家拿了一个精致的漂流瓶。我带着漂流瓶去搜集秋的气息。
“啪”一片树叶轻轻地落在池塘里。不停地打着转儿，我轻轻地把它从水中捡起，珍藏在漂流瓶里。
风儿刮过，又有许多树叶在纷飞。我捡了很多树叶儿，把它们都珍藏在漂流瓶中。
满载着秋的气息，我回家了。
我把这象征着秋天的漂流瓶放在了书桌上，放在了心底。
秋天是个美丽的少女，火红的枫叶是她红润的嘴唇。
秋天是个收获丰富的农民，累累的硕果是他辛劳的结果。
我的心底珍藏着这落叶纷飞的秋天。
哦，美丽的秋天，我心底的秋天。
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池塘工作总结与计划篇六
1.正确、流利地朗读、背诵课文。
2.正确认读15个生字(其中8个生字只识不写)，理解生字在课文中组成的词语。
3.正确、规范地书写7个生字。
4.透过池塘，感受到大自然的美。
二、教学重点：通过朗读课文，让学生感受到小池塘所映出的美丽的世界。
三、教学课时：二课时
第一课时
1.以图激情，引入课题。
(画小池塘)这不是奔腾的江河，更不是浩瀚的海洋，这是什么?池塘前面加上一个“小”字，池塘显得更……你想来读一读吗?请读课题。齐读课题。 (引导学生读出小池塘美丽可爱的样子)
2.初读课文，感知大意。
小池塘哪儿可爱?请你自己读一读，把读不准的地方，或读不懂的地方画下来。
(小组学习)请小组几个人一起读一读，准备一下，进行朗读比赛。除了字音，还要注意标点及段之间的停顿。
每组抽一人进行比赛，获胜的一组或几组奖励小星星。
3.细读课文，入境悟情。
(1)范读
还记得《雨点》吗? (由旧知引入范读)
师接：小池塘美美地睡了一个冬天。不久，春天到了，春风姐姐轻轻吹了一口气(范读全文)
(2)学习第一自然段。
这个五彩的世界是哪个季节里的?你喜欢这个季节吗?
师：看来大家都挺喜欢春天，那谁来读一读?
请读。
师评：他读得又轻又柔，生怕吓坏了小池塘。还有谁读?
请读。
师评：我们好像已经看见小池塘睁开了眼睛。
齐读。(引导学生读出轻柔的感觉)
池塘里和池塘边是什么样的?自己读一读。填空：
1)池塘里的水波( )，像( ) 。
2)池塘边的芦苇( )，像（ ）。
请生口述第一句。看看我们班谁的眼睛是一闪一闪的?
(引导生感受水波和眼睛的共同之处，读出一闪一闪的样子。)
请生口述第二句。你们见过芦苇吗?(出示)它长在池塘边。
春天里芦苇也在使劲的长个子呢。谁来读读?
(引导生感受芦苇和睫毛的共同之处，读出芦苇高高的样子。)
池塘边还有什么也在生长?像什么?(拓展思维，训练语言)
(3)学习第二自然段。
小池塘睁大了眼睛，它又看到哪儿了?(引入第二自然段)
默读第二段，小池塘又倒映出哪些景物?
板书：白云 太阳 月牙 星星
(小组学习)你们组最喜欢哪一句?任选一题，有时间也可以多做几题。
1)读读这一句，说说白云像什么?为什么?
注意它们想象的地方，有感情地读一读，或画一画。
你们能照样子说一句话吗? ( )倒映在池塘里，像( )。
2)读读这一句，说说太阳像什么?为什么?
注意它们想象的地方，有感情地读一读，或画一画。
能照样子说一句话吗?( )倒映在池塘里，像( )。
3)读读这一句，说说月牙像什么?为什么?
注意它们想象的地方，有感情地读一读，或画一画。
小组汇报，生讨论，评价。
齐读第二段。
(4)学习第三自然段。
你能找出优美的词，有感情的读读这一段吗?(培养学生自学的能力。)
师：用心去读，你们一定会读得很美。指名读。
(5)口头练习。
( )的小池塘 ( )的春风
( )的气球 ( )的眼睛
照样子，你也给同学们出几题。
(6)自学生字。 (描笔顺、查字典、读字音、组词等)
课文读完了，让我们自己来学习课文里的生字，下节课请你们来做小老师，一起学习。
第二课时
1. 复习字音。开火车读字卡。
2. 教学字形。
哪些笔顺要注意，请同学们说一说。
师：波的右边要注意，先写横钩，再写哪些字，看着它的形，就能说出意思来？
生：“姐”，姐姐是女的，所以女字旁，右边的“且”和姐的音很像。
生：“吹”要用嘴，所以是口字旁。
生：“波”是水里的，所以是三点水。
师：气的最后一笔是什么?
3.描红。
一边描，一边注意田字格里的位置。
三、范写
吹 波 姐
师：写“吹”时，口字旁不能太大，一个人，嘴太大就不好看了。右边下面的“人”，像一个人的腿，要写得长长的，注意顿笔。
四、作业
1.抄生字三遍。
口头组词：气( )汽( )只( )支( )
口头造句：……像……
2.有感情地背诵课文。
1)小组内背诵。
2)各组比赛背诵。
3)表演背。
池塘工作总结与计划篇七
师：上节课，我们和快乐的小雨点去了很多地方旅行，一起背《雨点》。（学生背诵雨点）
师：雨点落进了池塘，小溪，江河，海洋！今天这节课，老师就想带大家去小池塘看看，玩玩。
（出示课题，板书课题，池塘里有水有泥土，所以池是三点水，塘有提土旁）
二 整体感知
师：小池塘到底是什么样子的？它美吗？想去看看吗？请欣赏课文
（老师放动画片 范读课文）
师：你在小池塘里看到了什么？(出示课件和填空)
（星星 月亮 太阳 白云 芦苇。。。）
师：小池塘里怎么会有这些事物呢？（都是河边的 天上的事物倒映在河里的）（板书：倒映）
你知道什么叫“倒映”吗？（就是事物的影子映在了水里）
师：对！这些事物都能倒映在池水里了，那这池塘的水非常的---（出示填空：（ ）的小池塘）（清澈见底 明亮…）(点击出示:明亮)
这样的小池塘你觉得怎么样？用课文的话来说一说!
（出示：明亮的小池塘像一只( )）
（指名学生填空 明亮的小池塘真像一只美丽的大眼睛）
师：这只大眼睛里映出的世界是多么五彩和美丽呀!
连老师都想和小朋友一起去看看这样美丽的小池塘了!
打开书,快读读课文吧!
三深入文本
（1）检查生字读音：
（2）检查生字读音：
出示一类字 检查学生自学的情况
相互评议反馈
（相机出示容易读错的字：吹）
如果有读错的及时纠正读音 去掉拼音读生字
（2）一个一个出示一类字 组词
（多音字：只）
教学每个字的偏旁 并出示一些词语让学生记忆字形。
（相机教学还有哪些字是带有这些偏旁的 让学生说一说 记忆偏旁）
（3）出示二类字 检查学生自学的情况 相互评议反馈
老师和学生相互正音反馈
（4）二类字去拼音 指名读
（5）出示课文中生字词（开火车 各种形式读）
（6）出示课文中一些生字词：
（不属于一类字也不属于二类字 学生不认识和没有学过的字词）
（各种形式再读）
（7）所有生字词语和词组开火车打乱顺序读
检查课文朗读情况：
（1）一句句出示课文指名读
男女生读
一起读
（2）全班一起读课文
四 及时反馈
师：刚才小朋友读课文读的那么棒~下面老师想奖励小朋友看课文的动画片（放课文动画片 ）
师:看完了课文的动画片，你能填一填吗？
（小池塘里倒映出（ ）（ ）（ ）（ ），分别就像（ ）（ ）（ ）（ ）。）
（学生自由思考讨论回答）
五 拓展延伸
师：课文中说小池塘像一只美丽的大眼睛，你还能说一些像这样的句子吗？
（出示：（ ）像（ ）。）
小朋友们说的真好！看来大家平时都很注意观察。
（拿起书 一起读一读吧）
六 指导写字
1.出示生字： 姐 吹 波 只
2.上下结构的字要写的上小下大 左右结构的字要写的左窄右宽
3. 仔细观察 你有什么好办法能够记忆字形
（容易写错的字： 波 吹（右半边容易写错）
4学生自由说一说
5老师范写 学生仔细看 怎么样把这些字写漂亮和美观
6.学生练习描红 反馈 评议
七作业设计
（1）练习写课后的生字
（2）熟练朗读课文
八 板书设计
3 小池塘
倒 映
第二课时
一有效导入
师：上节课我们学习了《小池塘》中的生字词，这节课老师将带着大家继续去小池塘欣赏美丽景色（出示课题一起读）
师：看！小池塘的水是那么的清澈见底，连水底的鹅卵石，小鱼和小虾都能够看见呢！瞧！他们身上的生字词你认识吗？（指名读 一起读）
二整体感知
师：那么课文中是怎么描写小池塘的呢？（一起读课文）
师：读了课文，你能用自己的话来说一说你眼中的小池塘吗?(学生自由说)
（出示课文最后一段：明亮的小池塘美丽的大眼睛，映出一个五彩的世界。）
（一起读）
“五彩”就是----（五颜六色）
下面我们就走进课文，去仔细看看小池塘的景色！
三深入文本、
学习第一段
师：（出示动画）瞧~谁来了？！（春风姐姐）对！春天到了。春风姐姐轻轻----（老师引读第一段-----）
师：看！（课文动画）小池塘里的水波在春风的吹拂下，轻轻的荡漾着，池塘边还有长长的芦苇（出示图片，帮助学生理解芦苇就是长在水边的一种植物，长长的 而且顶端有细毛。）这时候，醒来的小池塘很像一只---(板书:大眼睛)（美丽的大眼睛）
师：你觉得什么地方长的很像大眼睛的？
（水波荡漾，就如水汪汪的大眼睛 芦苇长长的，就好像眼睛边上的睫毛）
(相机板书:芦苇 像 睫毛)
根据学生回答：
一些重点的词语加点：
（一闪一闪 明亮 长长 ）
(评价语:指名学生读 （你把小池塘读的多闪亮啊就像一只明亮的大眼睛 这只大眼睛真是美丽呀 芦苇长长的 漂亮极了…）
(学生有感情的朗读课文)
出示填空 指导背诵
轻轻了一,小就醒了.池塘里的一的,就像一只,的芦苇长,就像
学习课文第二段
过渡:小池塘这只大眼睛里到底看到了什么?下面就请大家自由的读一读课文的第二段,把小池塘看见的事物用横线画出来.
(学生自由读课文第二段)
相机指导读课文
白天(相机板书:白天)
师:小池塘在白天看到了什么?(太阳 和 白云)
师:你想先看看什么?
(1)太阳倒映在池塘里
(出示动画)
你看到了什么?(红红的太阳倒映在池塘里.)
(出示课文中的句子)
(太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。)
这句话把什么比作什么？（太阳比作鲜红的气球）
“鲜红“你能换个词吗？（通红很红很红 鲜艳的红）
气球和太阳有什么地方很像的？（学生自由说）
你瞧！太阳在小池塘里多像一只鲜红的气球呀！
（指名学生有感情地读）
（板书：太阳 气球）
（2）白云倒映在池塘里
（出示动画）
、你看到了什么？（云倒映在池塘里）你感觉池塘里白云的影子像什么呢？
（棉花糖 棉花。。。。）
（出示课文中的句子）
（白云倒映在池塘里，就像一群白鹅。）
课文中把白云比作---（白鹅）
（板书：白云 白鹅）
你觉得白云和白鹅什么地方很像 仔细看看 说一说
（白云是白的 云也是白的 白云的形状很像鹅）
多么可爱的白云啊！~谁来读？（指名学生有感情的读）
过渡：夜幕降临了，小池塘里的景色也同样迷人！
（出示动画图片）
师：你看到了小池塘里有什么？
（1）月牙倒映在池塘里的景色
师：（出示月牙倒映在池塘里 像弯弯的小船）
师：你觉得月牙和小船有什么地方像的？你觉得月牙还倒映在池塘里还像什么？（学生自由说）
（指名读 读好“弯弯“）
（板书：月牙 小船）
（2）星星倒映在池塘里
师：星星倒映在池塘里，你觉得像什么？（许多钻石宝石。。。。）
（出示课文中的句子）
（指名学生读 读好“闪亮“）
生活中你还见过什么东西是“闪亮“的吗？（学生说）（再次读）
学习最后一段
师：原来小池塘里的景色那么多那么美呀，难怪课文这样说---（出示课文最后一段 大家一起读）
师：那小池塘这只大眼睛里到底看到了什么呢？你能用这样的句子说一说吗？