工作学习中一定要善始善终，只有总结才标志工作阶段性完成或者彻底的终止。通过总结对工作学习进行回顾和分析，从中找出经验和教训，引出规律性认识，以指导今后工作和实践活动。相信许多人会觉得总结很难写？以下是小编为大家收集的总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
马术活动总结篇一
本备战周期，总局把握当代中国和当今体育发展大势，顺应实践要求，以巨大的政治勇气和强烈的责任担当统筹推进体育改革，改革和开放是突出的关键词，推出了一系列重大战略举措，出台了一系列重大方针政策，推进一系列重大工作。在总局的决策部署下，以沿着“以备战促改革，以改革强备战”的总思路，贯彻落实 “世界眼光、国际标准、中国特色、高点定位”的要求，以“四真”的规律为指导，将科技助力，跨界、跨项、跨国选人选马的备战新思路、新理念、新举措落到实处。强化问题意识，坚持目标导向，全面客观认识备战参赛形势，从政治站位、思想认识、科技助力、对标“六个东京”、“七个几乎没有”、“九个每块金牌”逐一进行剖析和深入查找、解决问题。大道至简，总局决策部署是备战规律的体现。对于总局的决策部署，协会在学懂、弄通、做实上下苦功夫。协会通过“不忘初心，牢记使命”主题教育活动、“扎心会”、集体学习、支部学习等形式落实，做到真学、真懂、真信、真用。真学，拿出时间、拿出精力，明白初衷，全面学习，重点把握。真懂，战有阵，勇为本。准确理解是第一要求，全面理解是第一前提，深刻理解是第一境界。真信，学习不仅要入眼入耳，更要入脑入心，在思想深处起共鸣。真用，学以致用，关键是真用，真用才能有真效。从备战过程来看，就是看在备战每一阶段和重要节点有没有真成效，在改革发展稳定上有没有新进展。我们的感受是，真学、真懂、真信都是为真用准备的，学思悟用一环也不能少，只有这样，总局备战决策部署才能变成活生生的实践。
结合项目发展实际，探索新机制下的备战模式，以“踏石留印、抓铁有痕”的劲头务实推进备战工作。
——战略先行。走错路不可怕，可怕的是不知道自己走错路！协会确立以三项赛为重点，为突破口，障碍赛为次重点的战略决策。“ 尽前行者地步窄，向后看者眼界宽。”协会实体化改革以来，尤其是亚运会后，在总结历史经验与教训的基础上，作出了这一重大决定。资格赛说明，这一认识是正确的认识,正确反映客观规律。
——全新的重大举措。凡事预则立，不预则废。按照客观规律办事就能成功,否则就会失败。奥运备战不是临时备战，而是整个顶层设计的战略布局。资格赛成绩表明，成立备战领导小组、全球招募、海外布点、与狼共舞、四位一体、“四不要求”、自费达标、申办mer赛、聘用专业兽医等不仅是规律使然，也是制胜的重要战略举措。
——决心和信心似黄金胜黄金。马术项目起步晚，基础薄弱，人才匮乏，缺乏高水平教练员和运动员。国内赛事少，水平低；马匹质量和数量不能满足备战需求经费严重不足，总体上比较落后。近6届奥运会奖牌均被欧美国家瓜分，亚洲仅有沙特依靠雄厚的财力触及到奖牌。欧美国家绝对强势毋容置疑。奥运会成绩平平，除北京奥运会以东道主身份参赛外，近两届奥运会仅1人获得参赛资格。中国马术队东京奥运会备战形势严峻，没有决心和信心肯定是不行的，要有朝着目标走下去的志，要有一鼓作气中途绝不停止的气，就是要有志气。协会明确目标，统一思想，坚定必胜的决心和信心，以良好的精神状态投入到紧张的训练比赛中，这既是体育战线的优良传统，也是目前三项队、障碍队进步取胜的必须和关键要素。
——整合资源，调动和发挥省市、社会积极性。目前马术奥运备战团队，各具特点。三项赛团队，兵分四路，分布于英国、法国、比利时、荷兰。北京、广东、江苏、西藏在人财物方面作了很多工作。障碍赛、舞步，以省市、个人备战为主。李振强(广东)、李耀锋(广东)、朱美美(广东)、刘同晏(内蒙古)、王韫婧（个人）张佑（个人）、张兴嘉（浙江）等以国家引导，省市辅导、个人主导的自费达标方式努力备战。整合资源、充分调动各省区市积极性，调动教练员、运动员的积极性、调动社会爱马人士的积极性。
——加强反^v^工作。正确看待，高度重视fei^v^检查，从“不敢、不能、不想、不懂”着手，尤其要在“不懂”方面下功夫，加强研学。坚持“严令禁止、严格检查、严肃处理”的三严方针和“零容忍”原则，抓好“教育、自律、制度、监督、惩处”工作环节。
总局奥运备战计划清晰，我们将要进一步加强学习，统一思想、凝聚共识，对东京奥运会备战工作进行总结，从夺取奥运比赛胜利的实际出发，认真贯彻总局备战精神，在落实上再下苦功，把备战工作做得更扎实、更细致，实现‘升’的目标。
马术活动总结篇二
一、课程编号：（鹤）07513001
二、课程性质与特点： 语言表演课是培养从事影视剧（含儿童剧与节目主持人）表演的专业艺术人才的专业。改革年龄段的学生要要几基本掌握语言表演课的基本理论知识。扎实掌握创造人物形象所必需的表演技能和技巧。争取在最短的课时内，有效的以严格的技术训练去独立面对艺术创作任务。并且具有和同龄孩子相比较高的文化艺术修养。了解更多的影视剧的创作流程方面的知识。力争成为将来的复合型艺术人才。同时要求学生与同龄的孩子相比具有更加广博的知识，全面的能力。具有与社会发展相适应的知识结构和能力结构，在未来的成长过程中，善于运用正确的世界观，方法论和美学原则观察，认识，表现生活，以较强的艺术素质和独到的方法面对包罗万象的人生。
三、语言表演课在专业教学计划中的地位和作用 语言表演课是艺术领域当中的必修课。它具有较强的系统性，规律性和科学性。本课程的任务是语言表演的基础训练开始，通过不同的教学阶段，对不同年龄段的孩子采用不同的训练项目，培养学生的想象力，信念感，感受力，表现力，观察力以及从生活中吸取创作素材并在创作中进行提炼的能力，掌握语言表演艺术的基本理论知识和内外部技巧。舞台行动的规律，在充分开掘，锤炼学生语言表演创作基本素质的同时，牢固的掌握台词的发声方法，人物的创作方法，并在有限的课时内初步形成自身的创作型，最终最大限度的独立完成剧本当中赋予的角色。
四、教学目的 语言表演作为一种创作艺术，必须建立在一定的生活积累和文化底蕴的基础上。鉴于授课学生的年龄普遍偏小。故授课老师应该倾注更多的爱心，更多的信心，以及对孩子无尽的爱和关怀。从而更大限度的发挥学生的潜能。掌握学生在家长面前不善于表露的“闪光点”。最大限度的让“在知识里游戏”的方针发挥作用。在语言表演课的教学中要坚持培养学生良好的品质、敬业精神、丰富的生活积累和厚实的文化底蕴。
五、教学方法 以实践为主，理论将手为辅。教学时间内容包括单人双人小品练习，观察生活小品练习，元素训练小品，儿童文学作品改编，儿童戏剧片段表演训练，中外童话排演。实习剧目（原创儿童剧）演出。
六、考核方式 采用平时成绩与每学期期末成绩相结合的方式。具体比例如下：
七、教材及主要参考书目
（一）教材 《表演基础》吕明编著，辽宁师范大学出版社2008年版。
（二）参考资料 1.《戏剧表演学》胡导著，中国戏剧出版社2002年版。2.《电视表演学》梁伯龙著，北京广播学院出版社1997年版。
3.《表演艺术教程—演员实习手册》林洪桐著，北京广播学院出版社2000年版。
第二部分：课程内容
第一章：回归本真——解放天性
教学目的与要求： 解放孩子的创作天性，掌握行动的基本规律，掌握台词的基本发声方法，在任课教师的帮助下，从自我出发。能在自己创造的规定情境中真实，有机，自如的行动。着重挖掘孩子（在舞台假定环境中的）想象力，感受力，创造力。培养孩子善于观察生活，捕捉生活中人物性格特征的能力。培养孩子从生活中吸取素材的良好习惯。
教学方法： 课堂讲授与训练，组织单人小品，双人小品，师生同台小品，元素综合训练小品，观察生活小品进行训练。
教学重点： 把孩子的天性解放出来，从虚伪的面子中解放出来，恢复人的本体天性。基本掌握舞台的行动规律以及台词的基本发声方法。
主要教学内容： 第一节
解放天性 即兴练习游戏式训练（有机行动的准备）
一、客观阻力控制人的形体感觉
二、五觉训练
三、心灵敏捷反应训练
第二节
动物模拟
一、心理欲望展示
二、唤回人的模仿天性
第三节
吐字归音训练
一、口腔基本状态训练
二、气泡音发声训练
三、吐字归音基础训练
考核方式： 本章节的考核内容为单人有言小品或者为观察生活小品训练（师生同台）
第二章 演员的心理技术——表演元素
教学目的与要求： 本单元在孩子已经基本掌握台词的基本技能以及有机行动训练的基础上，以教师命题由学生结合熟悉的现实生活，自行组织表演训练。通过单人，双人，多人的交流小品训练。更加熟练的掌握舞台上的语言和生活中的说话存在的潜移默化的区别和联系。使孩子们认识人与人的思想，情感的相互给予，刺激，影响，适应的重要意义，掌握舞台的真挚的有机的交流方法。
教学方法： 课堂讲授与训练相结合，采用单人，双人，多人以及师生同台的训练方式进行授课。
教学重点： 掌握心理技术，符合人的心里逻辑，生理逻辑，生活逻辑，行为逻辑等，还原人的真实生活状态。
主要教学内容：
第一节 舞台表演元素训练
（一）
一、完成动作的先决条件——注意力集中
二、演员必备的创作状态——松弛与控制
三、表演艺术的核心元素——舞台动作
四、动作中的前提与根据——规定情景
五、表演艺术的创作酵母——丰富想象
第二节 舞台表演元素训练
（二）
一、表演艺术对演员最基本的要求——信念与真实感
二、表演艺术中的唤起情感的要素——情绪记忆
三、演员在动作中的思维过程——判断与态度
四、建立主客体的相互作用关系——交流与适应
考核方式： 本章节的考核内容为元素训练小品（师生同台）
第三章 向创造人物形象过度
教学目的与要求： 前两个阶段的语言表演课的综合训练项目的成果验收以及运用。更是表演诸元素的综合运用。巩固基础训练成果，使孩子在掌握较成熟的心理技术和技巧的基础上增强外部表现能力，其中包括语言和形体以及面部表情等等……使孩子能够为创造简单的角色而打下基础，为过度到角色创作做好准备。以孩子易于理解的当代，现代儿童文学作品或者适合此教学阶段的优秀成品小品为教材，由教师把小说（儿童文学作品）改编成剧本并指导孩子创作出舞台人物形象。
教学方法： 课堂讲授与训练，排练相结合的方法相结合。
一、积累创作材料——观察生活
二、观察生活的小品构思
三、观察生活小品的表演——表演艺术诸元素的综合运用
第二节 向角色创作的过度
一、童话小说改编训练的目的以及意义
二、使孩子们尽量认清小说与戏剧的差异性
三、由任课教师亲自将文学作品改变成剧本
四、在剧作家提供的规定情境中建立起充分的信念——人物的自我感觉
五、成品改编片段的汇报演出
考核方式： 本章节的考核内容分为如下两个步骤： 1.观察生活小品
2.小说（儿童文学作品）改编以及戏剧片段的表演创造
第四章 不同风格体裁作品的人物创作（中国儿童文学作品改编部分）
教学目的与要求： 通过前三章的教学，孩子们已经能够基本掌握塑造舞台上面有血有肉的鲜活的舞台人物形象的基本技能和技巧。本章要求在任课教师的帮助下孩子们能在中外古今不同体裁和风格的作品中创造具有时代特征，民族特征，职业特征，年龄特征的个性化的人物形象。既要有丰富的语言表现力，也要有极佳的形体表现力。能够达到内外部的有机统一。
教学方法： 课堂讲授与排演相结合，进行儿童文学作品的表演训练。结合游戏性质的拓展训练进行陪衬，极大限度的激发孩子的创作潜能和展示欲望。
教学重点： 塑造人物形象，第一自我和第二自我的关系。
主要教学内容：
以中国经典儿童话剧或者经典儿童独幕剧为教材 第一节 剧本与人物性格分析
一、剧本构想
二、人物性格的分析与挖掘
三、人物形象构思与人物性格的外化
第二节 人物性格创造（剧目排演）
一、人物性格与人物语言
二、人物性格与人物形体
三、人物的总体把握和节奏处理
考核方式： 中国经典儿童话剧（或者原创儿童话剧）的创造与汇报演出
第五章 不同风格体裁作品的人物创作（外国戏剧片段部分）
教学目的与要求： 能在中外古今不同风格体裁作品中创作具有时代特征，民族特征，职业特征，年龄特征的个性化，典型化的人物形象。在教师的指导下达到，丰富的语言表现力和良好的肢体控制力。
教学方法： 课堂讲授与排练相结合，中外名著片段，戏剧片段表演训练，独幕剧的排练以及剧中人物的一度创作。
教学重点： 在教师的指导下让孩子们塑造鲜活的人物形象。在角色中生活，找到角色生活的真实感，做到内外部的谐调与统一。
主要教学内容： 以外国戏剧片段或者独幕剧为教材
第一节 剧本分析与案头工作（任课教师全程在场）
一、认识作家与作品（含理论讲授及教师示范）
二、时代背景以及规定情景（含理论讲授及教师示范）
三、中心事件与矛盾冲突（含理论讲授及教师示范）
四、剧目的主题与剧目的主题思想（含理论讲授及教师示范）
五、最高任务与贯穿动作（含理论讲授及教师示范）
第二节 剧目排练
考核方式： 圣诞节汇报演出
第六章 完整的人物形象创造 教学目的与要求： 本阶段是语言表演课的收口阶段，具有一定的挑战性。相对而言难度较大，要求任课教师全程陪伴。训练孩子们掌握完整人物形象的创作方法。在老师的帮助下最大限度发挥孩子的自主能动性，争取做到独立分析简短的剧本，达到自主完成角色的构思和体现角色的能力。在教师帮助下创作出鲜活感人的人物形象。
教学方法： 课堂讲授与剧目排演相结合。
教学重点： 完整的人物形象塑造，把握塑造人物的分寸感，准确性和鲜明性，创作栩栩如生的人物形象。
主要教学内容： 以适合儿童的特点的中外古今的独幕剧为教材 第一节 角色分析
一、角色行动的逻辑构成（含理论讲授及教师示范）
二、角色贯穿动作与最高任务（含理论讲授及教师示范）
三、分析角色的规定情景（含理论讲授及教师示范）
四、分析角色的性格特征（含理论讲授及教师示范） 第二节 角色构思
一、从朦胧到清晰建立起完整人物形态——角色基调（含理论讲授及教师示范）
二、从局部到整体建立起角色行动现——贯穿动作（含理论讲授及教师示范）
三、从相互平行到相影相随——两个远景（含理论讲授及教师示范）
四、从角色行动到舞台调度——速度节奏（含理论讲授及教师示范）
第三节 创造角色
一、体现是立体多元的系统工程（含理论讲授及教师示范）
二、形体方面的体现（含理论讲授及教师示范）
三、语言方面的体现（含理论讲授及教师示范）
考核方式： 结业演出
马术活动总结篇三
在今年农村数字电影放映工作中，为了弘扬社会主义先进文化，满足农民群众文化生活，加快我县农村科普爱教知识发展，提高民族文化素质，构建和谐文化，巩固社会和谐的思想道德的宏伟目标，让农民群众看到、看好电影，我县认真贯彻上级精神，坚持先进文化的前进方向，进一步繁荣创新，开拓市场，加强公益服务，转变服务职能，为我县电影事业打下坚实而良好的基础，使我县在农村电影工作中得到稳步有序的健康发展。在实际工作中，我们不断提高队伍的自身能力，高度重视“惠民农村数字电影”及社区、广场电影放映工作，抓住放映的黄金季节，积极配合县委、县政府中心工作开展法制及科普教育。
在乡、镇、行政村流动电影放映工作中我们做到统一安排，釆取先难后易、先山区后平川的流动放映办法。坚持做到村、组每月至少放映一场的要求，保证每个村民能及时的观看到电影。总结一年来的工作，我们的做法是：
(一)加强电影放映队的思想认识，积极响应“新农村、新电影、新希望”的号召，把数字电影流动放映工作充分做好，把这项工作的重要性和必要性，从思想上、行动上引起高度重视。
(二)提搞数字电影放映工作，并制定了放映计划，和详细可行的放映安排表，有计划、有步骤、认真细致地开展科普、爱教电影放映工作，使广大群众及校园里的学生都能看到丰富多彩、效果清晰的数字电影。
(三)为改善农村电影放映条件和使广大农民群众看电影更方便，我县年初自筹资金购买了一辆流动电影放映车，加上省里又给我县添置一辆流动放映车后，使广大农民群众在自家门口及时的看到高清数字电影。
(四)电影放映队员不辞劳苦，不惧困难，想方设法，辛勤工作。在边远学校、行政村、山高路窄，崎岖不平山区里，我们电影工作者手提肩扛把笨重的电影设备送到各个放映点，把党的方针政策通过电影传送给每一个村民。
(五)建立健全和完善数字电影工作档案。首先制定农村数字电影放映工作规章制度和财务制度。二是建立健全放映员档案。三是认真制定放映协议书，要求每个放映员都必须签订放映协议。四是每放一场电影我们都做了详细的记录，包括时间、地点、行政村、学校及电影名称、放映人员、观看人数、电影放映效果等等，并要求观映单位盖章签字，做到每场电影放映有据可查。
(六)我们坚持把传播先进的科学文化技术，占领农村文化阵地作为主攻目标，充分发挥电影媒体在思想教育宣传，科技知识传播中起着重要作用。不断强化措施，积极寻找开拓电影文化市场的新途径，使电影这种群众喜闻乐见的宣传方式呈现出更加蓬勃向上的生命力，极大地满足了农民群众业余文化生活。保障农村电影流动放映工作正常有序进行，直到农民群众满意为止。
(一)在工作中，我们从小事做起，坚决杜绝行业不正之风。用严谨的工作态度为百姓之所想办好每一件事，用团结的力量，巩固发展电影文化为民众服务。服务于人民，服务于社会，真正起到宣传堡垒作用。
(二)加强电影工作队伍的思想认识和建设，积极响应新农村、新电影、新理念的号召。服务于社会，服务于农民。把农村数字电影流动放映工作继续健康地延续下去。做到月月有计划，周周有重点，天天有氛围。
今年过去了，我们始终坚信把电影事业做强做大是我们电影人在新时期应有的责任和义务。
马术活动总结篇四
今天的江南踏歌行是马术活动，下午，我们排着整齐的队伍，来到操场集合。
我们远远的就看到有有好多匹高头大马，在操场上奔跑，还会跨栏，骑在马背上的是我们学校初中部赛马队的大哥哥和大姐姐们，他们穿着帅气的骑士服，还戴着有些特别的头盔。马群里有黑马、棕马，马匹身上的短毛油亮油亮的，头上的长毛和尾巴上的长毛也都很整洁，马的后腿上印有不同数字，我想那是它们的编号吧。
表演开始了，哥哥姐姐们骑着马走队列，马儿非常乖巧，不会乱走乱跑。我正看得入神，忽然一匹黑马飞奔而来，钟老师给我们介绍说，这位叔叔是赛马队的教练，他正在给我们演示，马儿在奔跑的时候也可以转弯，就像汽车一样。跟在教练后面的是小骑士们，钟老师说，这些骑士是我们江南实验的学生，是我们的师哥师姐，他们的骑术也非常的熟练。
表演结束后，我们分小组体验骑马。我非常想骑教练的黑马，可是没能让我骑，我觉得很遗憾。
不知道下一次的江南踏歌行，会不会更有趣呢？
203班李响
马术活动总结篇五
今天是星期五，已经连续下了好几天雨了，凑巧就今天没下雨，于是老师带我们到操场上玩。一到操场我们发现5匹马，大家是又高兴又惊讶，原来老师一直保密的江南踏歌行活动是马术表演，大家都欢呼起来，每个人都很期待这次精彩的活动。
不同的年级选择不同的位置观看，每一匹马旁边都有一名专业教练进行指导。
第一项活动是专业教练进行马术表演，表演内容包括：骑马徒步行走、骑马快速奔跑、骑马跨栏、曲线前进等等，教练在表演的时候，大家都很担心教练会掉下来，但是教练娴熟的技术让我们觉得教练好厉害，居然在高高的马背上也能活动自如，太棒了！
第二项活动是小朋友骑马，每个班只有两个名额，大家都踊跃举手报名，最后被幸运选上的小朋友在马术教练的指导下，骑马沿操场走了一圈。
第三项活动是回教室观看爱马的电影，看完电影，也就意味着今天的江南踏歌行活动结束了，时间过的好快，大家都回味无穷。
虽然今天我没骑上马，平时和马接触也不多，但马是人类的好朋友，小朋友都应该保护和喜欢马。
203班陈泽宇