培智语文第四册教案大全（21篇）

教学工作计划能够帮助教师更好地理解学科知识和学生需求，提供个性化教学。我们为大家准备了一些精选的教学工作计划范文，希望对大家的教学有所帮助。

小学语文第四册九龙壁教案

识字1。

范读、自由读、互读、齐读。

四、指导书写，检测效果。

1．说说你是怎样记住“团、饺、饼、端”

2．教师范写生字。

3.学生描红书田字格里的生字。

4．在(习字册)上描红、仿影、临写生字。

5．认读课后词语。

6．在《习字册》上描红、临写词语。

7．听写词语，检测效果，及时反馈。

识字3。

二、继续看图学习生字词。

1．观察书上的图，看看图上画了哪些事物。

2．自由读韵文，要求：读准字音。

三、出示表(二)，复习“竹字头”、“草字头”

1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。

2．指名读、齐读。

四、指导看图，出示部分生字词。

出示挂图，学习生字同。

1.这些都是竹制品，你能洗出它们的名称吗?

2.中国的老年人最喜欢喝什么?[相机出示词卡：茶叶]。

五、教师小结。

刚才我们学习了两组词语，第一组偏旁的名称星什么?(竹字头)为什么都是竹字头，(因为这些制品都是竹子做成的，大都与竹子有关)第二组偏旁的名称是什么?(草字头)为什么都是草字头?(大都与一些植物有关)。

六、学生自学出示的生字词。

七、指导书写。

1．指名说“篮、筐”的笔顺。

2．说说你是怎样记住这些字的。

3．教师范写生字。

4．学生描红书中田字格里的生字。

5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写。

第三课时。

一、复习检查。

写词语，检测效果，

二、指导读韵文。

1．按要求归类读。

（1）哪些词语介绍了一些树的名称和木制品?

（2）哪些词语介绍了一些与庄稼有关的事物？

（3）哪些词语介绍了三种竹制品?(读第三组词语)。

（4）哪些词语介绍了一些植物？(读第四组词语)。

2．多种形式练读。

指名读、齐读、同桌互读，

三、辨析两组形近偏旁。

1．做找朋友游戏。

2．教歌诀：“禾字旁表示庄稼，木字旁表示树木。爸爸下田去插秧苗，爷爷上山去栽松树。”“草字头表示花草，竹字头与竹子有关。窗台上放着两盆花草，墙壁上挂着一只竹篮。”

四、课内作业。

1-抄写词语(练习3)。

2．写出带有下面偏旁的字，

木________________；禾_________________。

3“波萝”一词练习说话。

识字4。

4．解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的，[相机出示词卡：眼睛、瞄准]。

5．小哥哥站在山坡上看远处美丽的风景，这叫什么?[出示词卡：眺望]。

6．“眺望”也是看，但和“看”有什么不同?

五、教师小结。

我们这节课学习了两组词语。第一组词语是什么偏旁？（日字旁)为什么都是日字旁?(“晴、暖、晾、晒”大都与太阳有关)第二组词语是什么偏旁?(目字旁)为什么都是目字旁?(“眼、睛、瞄、眺”大都与眼睛有关)。

六、学生自学出示的生字词。

1．指名读、齐读。

2．正音：”晒、准”是翘舌音，不要读成平舌音。

3．用“暖、眼、准”扩词。

七、指导书写。

1．学生看和记忆“暖、准”的笔顺。

2．说说你是怎样记住这些字的。

3．教师范写生字，让学生注意在田字格中书写时都应左窄右。

4．学生描红书中田字格里的生字。

让学生在(习字册)上描红、仿影、临写生字。

第二课时。

一、复习检查。

1．抽读生字、新词卡片。

2．听写生字。

3．检查听写情况。

二、继续看图学习生字词。

1．观察书上的图，看看图上有什么。

2．自由读韵文，要求：渎准字音。

三、出示表(二)，复习“两点水”、“三点水。

1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。

（1）“冫”的古文字像什么?

（2）复习“两点水”。

教师范读带两点水的生字。

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小学语文第四册九龙壁教案

教学目标：

知识与技能：

1、正确、流利的朗读课文。

2、正确认读本课的20个生字，会写6个生字。

过程与方法。

1、让学生在反复诵读理解文章的大意。

2、在自主学习的基础上，合作探究，解决学习中遇到的困难。

3、通过实践活动，领略中华文化的不朽魅力。

情感态度、价值观。

1、激发学生热爱祖国传统文化的的思想感情。

2、培养学生自主学习与他人合作学习习惯，培养学生学习的兴趣。

课时安排：三课时。

第一课时。

一、激趣导入。

出示九龙壁的图片。

二、自主识字，读通课文。

1、请同学们快快拼一拼，读一读，遇到不认识的字，自己动动脑筋，再和小组同学合作来解决困难。

2、、教师出示要求认的字词，谁有勇气把自己认识的生字朋友介绍给大家？

3、在小组内，认一认字，互相考一考，看谁是识字大王？

4、我们来做识字游戏，谁来试试？

开火车读词语。也可以自己组词。

找到词语所在的句子读一读。还可以把词语的意思讲给同学听。

5、检查识字，读文情况。

第二课时。

一、复习导入。

1、复习生字词。

2、师读文。

二、诵读课文，感悟大意。

如果让你在“九龙壁”前加一个词来形容它，你会用什么词？

（精美的，闻名中外的，）那你是从哪感受到的？在文中找一找，读一读。

1、读课文，深入理解：

（1）“闻名中外”是什么意思？“赞叹不已”呢？为什么参观的人们对九龙壁赞叹不已？（精美的造型）。

（2）“形态各异”是什么意思？你从哪里可以看到就条巨龙是形态各异的.？

（3）自己一边读第三自然段，一边想想一下九龙壁的的样子。

同桌一人读，一人想象。

老师也想给大家读一读，同学们可以边听边想象。

3、你想面对这九龙壁说点什么？想象一下，人们是怎样“赞叹不已”的？

三、与综合学习相结合。

小学语文第四册九龙壁教案

2、古诗两首教材分析：本课是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗，内容和观察角度不同，但都能看出作者用心发现的特点，《草》是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的暮春景色。教学本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。《草》这首诗的大意是：那茂盛的原野上的草，秋天枯萎，春天繁茂。年年如此，循环往复，生生不息。无情的野火不能把它烧尽，只要春风一吹，小草又会蓬勃生长。这是一首咏物诗，形象生动地表现了野草顽强的生命力。《宿新市徐公店》的大意是：在稀稀疏疏的篱笆旁边，有一条小路伸向远方。树上的花已经落了，但树叶还没有长得茂密。一个小孩奔跑着追逐飞舞的蝴蝶，蝴蝶飞进菜花丛中，怎么也找不到了。这首诗描写的是诗人所见到的一幅生机勃勃的暮春景色图。作者把景和人融为一体，字里行间充满生活情趣，洋溢着喜悦之情。我的想法：班级学生，一半来自街道社区，一半来自社区周边的'村屯，他们对野草、篱笆、花草树木、乡间小路、菜花蝴蝶是熟知的，对学好本课提供了生活基础。实施素质教育，贯彻新课程教学理念。运用各种教学方法，完成既定的学习目标，使学生对这两首古诗理解深刻，激起学生学习古诗的兴趣。教学目标：1、会认7个生字，会写9个字。2、正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3、有背诵古诗的兴趣。教学重、难点：1、会认7个生字，会写9个字。2、正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。教学时间：2课时第一课时教学目标1、认读2个生字，会写2个生字2、正确、流利地朗读课文，背诵课文教学过程一、导入新课谈话1、请同学们谈谈对小草的认识2、在什么地方发现的小草？小草长得如何？3、你是如何拔出小草？教师小结：小草很顽强，春天一到，它又快乐地来到我们生活中，人们看到小草就会被它所震撼，唐代诗人白居易也看到了小草，还写了一首非常有名的小诗，题目是《草》。（教师板书课题）二、教师范读小诗，学生认真听，听后汇报记住哪一句三、学生自由读诗，画出生字，同桌或小组互相交流四、生字教学：1、出示字卡认读：“枯“”荣“2、出示带有生字的句子五、学习古诗1、自由读诗，教师画出节奏范读。草离离|原上草，一岁|一枯荣。野火|烧不尽，春风|吹又生。2、学生自由模仿读诗3、小组合作，了解诗歌大意画春草图，冬草图引导学生观察，，理解“离离|原上草，一岁|一枯荣。”问：小草冬天都经历了冰冻、火烧，但到了春天，它们却又长出来了，这又说明了什么？请大家齐读后两句六、朗读全诗、试背全诗七、指导书写1、教师范写2、学生范写九、拓展延伸1、读书后古诗2、积累白居易的古诗第二课时教学目标：1、认读5个生字，会写7个生字。2、朗读课文，背诵课文教学过程：一、以图引文1、幻灯出示图片，同学们：请大家仔细观察图片，然后，把你看到的告诉大家。（小男孩、黄蝶、花、小路）2、你认为这里的景色怎样？（美丽）人呢？（可爱）想知道这是哪里呢？这里是新市一个姓徐的人开店的地方，唐代诗人杨万里就住在这里。3、让生齐读课题，理解题意。二、自由读诗，扫除生字障碍1、圈出生字，交流识字方法2、班内交流识字方法，筛出难字进行教学3、出示带有生字的句子认读。三、学习古诗1、出示全诗画出节奏宿新市徐公店篱落|疏疏|一径|深，树头|花落|未|成阴。儿童|急走|追|黄蝶，飞入|菜花|无处|寻。2、教师范读古诗。3、学生自由以组学习古诗，找出不理解的诗句。想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。4、班内交流学习情况，（重点理解前两句古诗）四、指导朗读、背诵古诗五、实践活动――“我知道”展示交流活动。1、展示交流自己知道的与本课内容相关的资料。2、背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。六、指导书写1、观察发现。引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。2、重点讲解。未：上横要短、下横要长；撇捺要舒展。荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。宿：宝盖不宜太宽。烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。板书设计：枯野火烧不尽景美丽草宿新市徐公店荣春风吹又生人可爱

培智语文一年级教案

1、能运用各种感官感知苹果的特征，知道它的营养好。

2、进一步学习运用油泥挫球的技能并初次尝试选用辅助材料制作苹果的基本外形特征。

3、知道吃水果要讲究卫生，不乱扔果皮。

1、苹果若干，水果刀。

2、橡皮泥、泥工板等

1、以苹果的口吻，引起学生的兴趣。

噔噔澄...（教师出示苹果），我们的小客人出来了；

我是大苹果，小朋友们好！小朋友们，你们爱我吗？我大苹果有几句话对你们说呢?你们听：

（学生：要先洗手、手脏不能碰它）、（学生：因为洗洗小手讲卫生）

教师：那除了吃水果的时候要洗手还有什么时候要洗手呀？（学生：吃饭的时候、还有吃完饭以后）

教师：那老师又想问了我们吃水果之前要不要先洗一洗水果？（学生：要）

教师

带领学生一起念儿歌《大苹果》。

4、教师与学生共同小结苹果的特征，学习制作苹果。

（出示苹果）学生讨论后，教师总结：苹果是圆圆的，上下都有一个圆圆的'小坑，下面的一个坑浅一点，上面的小坑深一点，中间还长了一个小柄。现在要请小朋友也来做一个好吃的苹果。

2、引导学生学习团圆技能，学习压坑、插柄的技能。

老师：小朋友已经掌握了团圆的本领，现在先请大家团个小圆球。

3、学生操作后，老师要求大家把做好的小圆球放在泥工板上，先看老师怎么把小圆球变成苹果的。老师边示范边讲解：用大拇指放在球的上面，中指放在下面，在中间用指尖用力压一下，上下两个圆圆的小坑就压出来了，然后把小棒子插在上面的小坑里表示柄，一只苹果就做好了。

4、交代要求，学生操作，教师巡回指导。

（1）老师：现在就请大家把团好的小圆球变成一个好吃的苹果，做完一个，再做一只。

（2）学生操作是，教师指导，注意提醒学生先团圆，后压坑。压坑是，要用指尖压，压出来的坑就圆了，大拇指要用力；小棒要插再上面的深坑里。

5、教师总结评价，结束活动。（1）、引导学生综合运用已有的搓、团圆、捏的技能，表现出苹果的基本外形特征。

（2）、提醒学生在手心和泥工板上操作。

6、学生操作，老师巡回指导。

7、评价学生的作品。

儿歌《大苹果》我是一只大苹果，小朋友们都爱我，请你先去洗洗手，要是手脏别碰我。

二年级语文第四课教案

1、学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。

2、能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的，练习默读课文。

3、能听写课后作业中的词语。

4、能有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点。

练习默读课文，体会文中在描述中表达出的热爱日月潭，热爱宝岛台湾的感情。

教学难点。

在理解课文的基础上，准确背诵全文。

教学时间3课时。

教学过程。

第一节。

教学责任。

能借助汉语拼音读准字音，理解课文内容知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么来的并练习默读课文。

一、亮责任。

借助汉语拼音读字音，理解课文内容，知道日月潭在什么地方及它名字的由来。

二、落实责任。

1、范读课文，划分段落。

2、指名读第一段。

问：日月潭在什么地方?

理解词语：

树木茂盛：树木长得又多又壮。

群山环绕：本课说日月潭周围都是山，潭水在群山怀抱之中。

名胜古迹：有优美风景或古代遗迹的地方。古迹，多指古代流传下来的建筑物。

3、默读第二段。

问：日月潭的名字是怎么来的?

(提出默读课文要求：不出声，不指读，边读边想)。

4、齐读第三段。

问：本段写什么时候的景色?(清晨)。

晨星：清晨还未隐去的星星。

隐隐约约：本课指看起来不很清楚。

倒映：指天上的星星和岸上的灯光映在湖中。

5、问：这段写了日月潭的哪些时候的景色?

(太阳高照和蒙蒙细雨中)。

清晰：非常清楚。和隐隐约约相对。

展现：完全显现出来，让人看。

轻纱：轻飘飘的纱。本课比喻雨中日月潭的景象。

读本段第二句：

问：拿什么比喻什么?

(1)拿轻沙比喻日月潭在雨中的景象。

(2)拿仙境比喻日月潭的周围的景物。

指导。

整个日月潭的美景/和周围的建筑/都清晰地/展现在眼前。

6、由于风景优美，许多中外游客都来游览。

7、练习分段背诵。

三、验收责任。

背诵课文。

第二节。

教学责任。

熟读课文，学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。

一、亮责任。

学会本课的生字及由这些生字组成的词语，并能熟练读课文。

二、落实责任。

1、学生分段读课文。

(读清生字读音，看准字形)。

2、复习旧字。

雀急勺健沙。

3、学习新字。

省隐约建纱。

左中右结构：附。

半包围结构：迹。

左右结构：称。

称独体字：升。

上下结构：秀筑照。

4、重点指导。

隐：注意右边“彐”横都不出头。

建：注意“廴”的捺要出头。秀：上部最后一笔为捺。

5、扩词。

省：台湾省省区省市。

附：附近附加附和。

迹：古迹迹象水迹。

称：对称称职。

升：升起公升升旗。

隐：隐约隐藏隐蔽。

约：相约约束和约约定。

照：照相照片照顾。

建：建筑建设建国。

筑：筑坝泥筑。

纱：薄纱纱巾细纱。

秀：秀丽优秀秀美。

6、指名读词。

三、验收责任默写生字。

第三节。

教学责任通过课后练习，巩固本课的所学知识。

一、亮责任通过课后的练习，巩固本课的所学知识。

二、落实责任。

1、读p47/2读读写写，理解每个词的意思。

2、听写这些词语。

3、读句子。

4、抄在练习册上。

5、指导背诵。

(1)分段背诵。

齐背分句背自己背分组背齐背指名背。

(2)连段分别背诵。

三、验收责任检查背诵。

1、学习未动，兴趣先行。

2、务学与求道。

3、自信是成功的第一秘诀。

4、态度决定一切。

5、不强调进步。

6、练就过硬的本领是学习的根本目的。

7、会玩、会偷懒、然后会学。

8、考试、分析考试结果、做出下一步计划、调整自己。

9、学习别人。

首先要培养浓厚的兴趣。孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这也就说明了学习一定要对所学的知识感兴趣，有兴趣去学习，是学好的根本，学习语文也一样。只要有了学习语文的兴趣，才会发觉其中的乐趣，发现了学习的乐趣，才有助于我们去持之以恒地学习语文，没有持之以恒的精神，根本学不好语文。有的同学认为语文很无聊，要背记的东西太多，所以根本不想去学，成绩当然也就上不去，所以，兴趣对学习来说是很重要的。

其次，学习语文是一个积累的过程，不可一蹴而就，只有长期的积累才能使语文学得更好。积累也就需要大量地阅读与背诵，当我们空闲的时候，读一读好的书籍或文章不仅能丰富知识，还能陶冶你的性情。不过，不能只是读，还要思考，我们应准备一个记录与摘抄的本子，在阅读的过程中将遇到的好的句子抄下来，并不时地看看，让它们变为自己的东西，当遇到疑点难点时，也要记下来，与旁人讨论，听取别人的看法。这样才会有所长进，水平才会提高。

培智语文《画》教案

1、学会用指纹印画，并尝试添画出不同的背景。

2、能大胆想象，创造性的画出不同指纹的造型画。

3、乐于讲述自己的作品，体验成功的快乐。

1、物质准备：在室内创设指纹画环境。指纹画范图、图画纸、颜料、铅笔、彩色笔、油画棒、抹布等。

2、经验准备：幼儿在活动区中欣赏指纹画，并尝试用指纹印简单的造型；掌握指纹画的基本方法。

1、以欣赏画的方式引出活动。

“今天，陈老师为大家带来几幅漂亮的指纹画（出示指纹画），你们喜欢吗？你喜欢哪一幅？为什么喜欢？”引导幼儿观看范画，可与同伴讨论，说一说喜欢的画。为下面的绘画引出主题。

2、教师引导幼儿掌握绘画的方法。

（1）教师示范讲解指纹绘画的方法。重点引导幼儿用不同的手指点出物体的不同部位。如用大拇指点出小刺猬的身体，用小指点出它的眼睛等。

策略：教师动作示范用不同的手指点画、语言讲解。

（2）教师可以让幼儿与同伴讨论范画中的物体是由哪个手指点出的图案，并联系点一点体验手指画的乐趣，激发创作的积极性。

3、幼儿按照自己的意愿，大胆进行指纹添画活动，教师在活动中观察幼儿，及时给予适宜的指导帮助。

（2）幼儿独立进行指纹添画活动，教师适时提供知道帮助。

4、幼儿讲述自己的作品，体验成功的乐趣。

（1）请幼儿在同伴面前大胆讲述自己的绘画作品，分享绘画成功的乐趣。

（2）教师及时评价幼儿的作品给予积极的鼓励。

小学语文第四册九龙壁教案

这次训练是以“我们的小制作”为主题开展口语交际，是对本组专题的扩展和延伸。旨在培养学生的创新思维和动手实践能力，同时在交际过程中提高学生的口语表达能力和与人协作的能力。

交际准备：

1、学生课前进行的小制作（如：用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮等）。

2、把学生划分成若干个交际小组。

过程建议：

2、展示自己做成的可爱的小制作。

3、小组交流、汇报制作过程。别人讲的时候，听的同学可以提出问题，讲的同学要作解答。

4、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。

5、评一评谁的小制作做得好，谁介绍得好。

6、将学生的小制作办成一个展览。

展示台：

这次展示台安排了两项内容：一是展示自己收集到的邮票、二是展示自己收集的名言。其实这只是一个范例，教学时应鼓励学生从不同方面、用不同方式展示自己的学习成果和才能。还可以结合口语交际活动办个“小制作展览”，给学生创造相互交流和学习的机会，搭建充分展示自我的平台，培养他们搜集整理信息的能力，使他们体验到自主学习的快乐。

1、展示：与组内的同学交流自己搜集到的图片与材料。（内容不限）。

2、全班交流自己的搜集途径，大家互相学习借鉴。

3、总结：每个人交流一个苹果，得到的还是一个苹果；每个人交流一个思想你便得到许许多多的思想，愿同学们，时时处处不忘留心美的事物，不忘将美与他人分享。

4、以此专题办个展览。

小学语文第四册《葡萄沟》教案

培智语文教案

2．学习偏旁“方框”

生字卡片。

1．上节课，我们学习了儿歌《元宵节》，谁能把这首儿歌读给同学们听，也可以试着背一背。

2．检查生字的读音并组词。

用多种形式读字音：指名读、开火车、集体读、学生a读字音，学生b组词。

1．分小组自学，然后汇报：

学生b：“节”的偏旁是“草字头”……。

学生c：正的笔顺是：……。

学生d：我会给节组词：“节日”……。

2．重点直到“欢、吃、团”三个字，请学生当小老师。

欢“又”字旁的最后一笔是点，第四笔是横钩，书写时左宽右窄。

吃“口”字旁要写的小，最后一笔是横折弯钩注意区别“”

团写方框时注意距离天字格上下、左右距离要相等。

3．板书生字结构笔画。

元宵节。

欢吃团圆饭。

三年级语文第四单元教案

1、读课文，弄懂“爱心项链”的含义。

2、教育学生要乐于帮助有困难的人，做富有爱心的人。

3、认识本课要求会认的10个生字。

理解课文内容，弄清“爱心项链”的含义，并从中受道感染和熏陶。

课件。

1课时。

日期：

一、课前预习。

1、自由读课文，标出自然段序号。

2、写出下列词语的近义词，

肆虐———————（）故障—————————（）承诺———————（）哀求—————（）。

3、默读课文，课文主要写了———————————————————。

二、学习研讨。

1、齐读课题。

（1）说说你所周到的项链？（2）什么是“爱心项链”？小组合作学习，寻找文前提示的问题。

2、交流汇报。（1）小组汇报。

（2）教师帮助学生归纳答案，利用可我呢结尾一段来作答。

（3）3、分角色有感情的'朗读文中人物的对话。

三、实际应用、拓展延伸。

1、结合自己的生活经历，谈谈曾经做过的、听过的或是自己接受的有关“爱心”的事。

2、读《阅读》中的有关阅读材料。

四、教师总结。

这课的题目是一种比喻：把爱心比作金钱，把做善事比作金钱，把金钱和珍珠穿在一起，就成了世界上最珍贵的爱心项链。爱心是可以传递的，他不需要回报，但可以心心相印。

板书：爱心项链。

汽车抛锚路人相救。

不求回报只求承诺。

帮助他人传递承诺。

爱心无价心心相印。

冀教版小学语文第四册第四单元教案

一.教学目标：

知识与技能：

1.能感到部首与汉字的关系，感悟汉字的趣味性。

2.正确、规范地书写“假、似、准、谁”。

3.继续练习。

4、继续培养学生善于积累的习惯，及时记录生活中的所观所感。

过程与方法：

1.从“趣”入手，以知识之“趣”调动学习之“趣”。

2.小组合作学习交流，充分发挥学生的主动性。

态度、情感、价值观：

采用多种手段激发学生参与学习的兴趣，体验、感悟汉语言文字中蕴涵的美妙之处。

二.教学准备：汉字卡片。

三.教学时间：2课时。

第一课时。

一、导入：

同学们看，老师手里拿的是什么？（出示“小笑脸”）想得到它吗？那你就要充分发挥自己的聪明才智，这些“小笑脸”就愿意和表现好的同学在一起，有信心得到它吗？现在和老师看下面的题目。

二、教学过程。

（一）有趣的汉字。

1.出示题，请学生认真观察。

2、你发现了什么？先在小组内说一说，然后在全班汇报。

（二）把字写好看.

1.请平时写字好的学生说说如何把字写好。

2.观察“假、似、准、谁”四个字的特点（左中右结构）。

3.小组讨论如何写才能把这些字写漂亮。

4.描红写字，评出（写字小能手）。

（三）我的采蜜集。

你们的“采蜜集”里一定有采了不少“蜜”吧，快拿出来让大家“尝一尝”。

1.在小组内读自己的“采蜜集”，最好说出从哪里“采”到的。

2每组推举一个优秀的在班内展示。

4教师鼓励学生继续积累好词好句好段好篇。

（四）读读背背。

1.用自己喜欢的方式读短文，并背诵。不认识的字可以。

2.你还搜集到了哪些描写夏天景色的文章？

3.小组内展示。

一年级语文第四单元教案

1、引导学生自主、合作完成“日积月累”，引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。

2、通过和大人一起读书的活动，巩固拼音，提高阅读能力，并激发读书的兴趣。教学重点：引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。

教学难点：鼓励学生合作、交流、创新思维，提高学生的识字能力。

一、我爱积累。

1、导语：同学们，你们学过了哪些数字？让我们一起数一数。你们知道哪些带有数字的词语呢？(学生自由交流)汉字很丰富，不仅有带数字的四字词语，还有带数字的七字成语呢！让我们一起去积累吧！

2、出示“日积月累”中的词语。

3、学生在小组内合作试着认读七字成语。

4、班内指名读词，教师正音。

5、多种形式读成语，读中感悟，了解其含义。(教师领读、同桌赛读、班内抢读、开火车读。)“一年之计在于春”是中国劳动人民在千百年的生产实践中总结出来的一条经验。指一年的计划要在春天考虑安排。比喻凡事要早做打算，开头就要抓紧。它强调了春季在一年四季中所占的重要位置。“一日之计在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻对要做的事应该及早地做出准备。也比喻要珍惜清晨的大好时光。“一寸光阴一寸金”意思是一寸时间和一寸长的黄金一样昂贵。比喻时间十分宝贵。“寸金难买寸光阴”意思是一寸黄金也难以买到一寸光阴。形容时间非常宝贵，应当珍惜。

二、我爱读书。

1、导语：读书使人进步，读书让人快乐。让我们一起读书好吗？

2、导读：我们一起读书得做到什么呢？

3、学生讨论后明确：大家一起读书时，尽量保持安静，不打扰他人，向他人请教问题时要小声。

4、出示“和大人一起读”内容——《小松鼠找花生》。

5、师生一起读。

(1)过渡：静静地读书，美美地享受。这种感觉好吗？你从《小松鼠找花生》这个故事中得到了哪些收获？也可以谈谈读了这个故事的感受。

(2)学生自由交流读书的收获或感受。

冀教版小学语文第四册第四单元教案

单元整体感知：

本单元包括四篇课文：《心愿》、《树上的橘子》、《美丽的公鸡》、《小马过河》。本单元的四篇课文含有丰富的营养，可启人心智、教人醒戒，告诉了孩子们很多道理。如：槐树妈妈的心愿――让槐树籽娃娃在大西北的黄土高原上安家，把那里变成一片片树林；《树上的橘子》表达的是孩子们对生命的珍惜与热爱；《美丽的公鸡》直白的告诉人们什么是真正的美丽；《小马过河》告诉我们遇事要多动脑筋，要实践；本单元蕴涵着深刻的道理，让我们和孩子们一起到文章中去吸收吧！

教学目标：

一、知识与技能：

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解内容，能用自己的语言讲述四篇课文的故事。

2、认读48个生字，认识一个多音字。

3、会写32个生字，并写工整漂亮，掌握笔画、笔顺和偏旁。

二、过程与方法：

1、发挥学生学习的主动性，给学生创设一种民主和谐的氛围，使学生的想象力和创造力得到发展。

2、适时采用小组合作学习的方法，让学生交流意见，多方位体验感情。

三、情感、态度与价值观：

激发学生对汉字学习的兴趣，感悟、体验文中蕴涵的深刻道理，学会做人。

课时设置：

《心愿》………………………………………………2课时。

《树上的橘子》…………………………………2课时。

《美丽的公鸡》………………………………………2课时。

《小马过河》…………………………………2课时。

综合学习四……………………………………………2课时。

口语交际：书中人物大家谈…………………1―2课时。

综合测评…………………………………………1―2课时。

本单元共用去约13课时，还剩余4课时用于扩展阅读哲理故事和小本本的写话练习。

苏教版第四册语文《识字4》教案

《识字4》是苏教版第三册的一篇识字。本课是形声字归类识字。教材分两个部分，第一部分利用转盘图，显示基本字“苗”换上不同的偏旁可组成“描”“猫”“瞄”“锚”“喵”等字，显示了形声字的构字规律。第二部分是一首儿歌和插图。

一、活用教材，激发兴趣。

在课始，我用猜字谜的方式引出“苗”字。接着引导学生理解字义：谷类庄稼的幼苗是“禾苗”，树木小的时候叫“树苗”；鱼儿小的时候叫鱼苗；虾子小的时候叫虾苗-----引起了学生主动识字的愿望、兴趣。

二、抓住特点，掌握方法。

在教学新内容时，我改变了以往先转转盘后学字的教学步骤，把转盘放到巩固环节。课堂上让学生根据偏旁去“猜字”。“描红”要用手（提手旁），“瞄准”要用眼睛（目字旁），“喵喵”的声音是从嘴里发出的（口字旁），猫是一种动物（反犬旁），“铁锚”是用金属制成的（金字旁），都是有章可循的，要想猜对字，就要求学生利用形声字的构字特点去分析。在猜字说理由的过程中，形声字形旁表义，声旁表音的构字特点，便是渗透其中，学生自主学习，主动寻找答案，整节课学生兴趣盎然，收获的不仅仅是知识，更重要的是方法。教学中重要的是引导学生去发现，让学生主动识字，逐步感悟、理解。

三、引导想象，理解字义。

“小猫”是孩子们喜欢的，熟悉的小动物；“描红”是孩子们每天都要进行的写字活动。这个两个词语的理解结合生活迎刃而解。“喵喵叫”引导学生想像小猫的样子也不难理解，而“锚”却是学生不熟悉的事物，课堂上我就借助插图，视频引导学生观察铁锚的样子，想像铁锚的作用，“锚”因此在学生脑海里留下深刻的印象。

识字教学是一项艰巨的教学工作，在教学实践中，我们作为教师应不断地总结、积累和探索识字教学的经验，灵活多样地引导学生识字，使学生学得活，记得牢。在识字教学中一定要让学生掌握基本方法，学生只有掌握了正确的方法，才会由“学会”变成“会学”，从而提高学习的效率。

识字四是形声字归类识字，认识由“苗”和五个偏旁组成的形声字“描、瞄、喵、猫、锚”。在教学过程中我充分运用教具转盘，从“苗”字入手，让学生认偏旁、组词、说说词语的含义，帮助学生区别字形，理解字义，增强学生的识字能力。第一课时中我让小朋友用“禾苗、描红、瞄准、喵喵叫、铁锚、小猫”六个词语中的一个或者几个来说一句话，小朋友说出来的句子都不错，比如“地里的禾苗长得绿油油的。”“小猫看见我就喵喵叫着，好像在说：‘我饿了！我饿了！’”……第二课时是读一首儿歌绕口令，这首儿歌充满生活气息，富有儿童情趣，读起来琅琅上口，学生很喜欢朗读，我就采用齐读、引读、男女生分行读、比赛读等形式让学生充分朗读，很多学生当堂就把儿歌背出了，效果不错。但是从课后的作业中发现，部分学生对本课的一些生字还有混淆，还应多巩固。

“锚”的字音反复了很多遍。通过组词以后能读准的也不多。我在锚的旁边写上“毛”这个字，告诉学生发“毛”这个音。联系插图，铁锚多像三毛头上的三根毛呀！这个我想，这是因为音形义结合起来以后，有助于学生的理解和记忆。

这组形声字的意思，我采用四人小组讨论的方式合作探究。不过发现效果不太理想。孩子们对怎么合作还是懵懵懂懂，另外也很难描述这几个字的意思，即使他们心里明白这个生字是表示什么意思。

一年级语文第四单元教案

1、认识9个生字，会写7个生字。

2、感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。

3、正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。

1、认读生字，写生字。

2、朗读、背诵古诗。

1、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。

2、培养学生阅读古诗的兴趣。

一课时。

ppt课件，生字卡片。

一、猜谜语导入。

1、小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则：

有时落在山腰，有时挂在树梢，

有时像面圆镜，有时像把镰刀。

（谜底：月亮）。

小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。

2、板书课题，（教师板书，学生齐书空）认读生字“静”“夜”

3、有谁知道这首诗的作者是谁啊？（李白）哪位同学对诗人有所了解？学生自由回答。

二、初读课文，整体感知课文内容。

1、自主练读课文，并用“——”划出不认识的字。

2、四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，小组内交流识字方法，互教互学。

3、指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好“床、光、望、乡”的`后鼻音。

4、同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。

三、创设情境，复现生字。

1、现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它们吗？

2、游戏巩固：看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了，月亮姐姐说：“我把星星妹妹变了个模样，我来考考你们，谁能认识，我们就和她交朋友。”（课件出示月亮星星图，指名一位学生上来点击鼠标，大家一齐认读)，看到你们玩得这么开心，老师也想参加，行吗?我来指，你来认，认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。

3、出示：“光、床、望、乡”4张生字卡片，开火车同桌齐读后鼻音的字。

4、出示生字卡片教学新偏旁“攵”“心”。

5、这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？

（1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。

（2）齐读，读后正音。

四、创设情景，感受诗意。

2、离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常（生说：难过、伤心、悲哀……)。

3、教师范读，学生看着画面，想着教师刚才的讲解感受诗中之情。

4、小朋友，此时的你们看到月亮你想到了什么？

5、模仿练读，想象意境。

6、播放课文朗读视频，朗读表演：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月……(生双手合拢放在背后，深情吟诵)。

五、写字练习，学写7个生字。

（一）引导学生观察田字格中的范字的笔顺及占格。

1、你发现了什么？

2、你认为哪几笔该给大家提个醒的？

（二）学生独立描红、临写。注意写字时的坐姿与执笔姿势。（背景音乐播放）。

展示学生作业，肯定优点，指出不足。

六、拓展活动。

1欣赏学唱《静夜思》歌曲，让孩子们在歌声中结束这节课的学习。

2、回家和家长一起找找李白写的另外的诗句，读一读，背一背。

有趣的谜语导入激发了学生的学习兴趣，第二环节识字教学中，因为对孩子们的充分信任，放手让孩子们自己识字，互帮互学，但是，大部分学生凭借对诗歌早已耳熟能详的自信，没有认真学习生字，以至于第三环节复现生字时占用了大量的时间。这个失误让我明白了，备课不仅要备教材还要备学生，应该充分了解学情，才能更好的为课堂教学服务。另外这堂课的纪律不是很好，坐在前面的大部分孩子都能跟着老师一起学习，但是后排的一些男孩子就有些管不住自己。怎样掌控好低年级课堂纪律，让孩子们动而不乱，活而有序呢？我想这还有待自己通过不断的学习，获取更多的教学机智和更好的教学设计。

这节课，我主要体现了让学生在自主、合作、探究的学习氛围中读书、学习这一教学理念。在新的课堂环境中，学生学习的积极性和自主性明显增强。教学第四环节设计比较合适。这首诗很短，含义又及深，很难让一年级的学生全面理解，怎样深入感知课文中的情感？我没有用分析的办法逐字逐句地讲解，而是利用诗意的画面和故事，用播放音乐和观看朗读视频来练习有感情地朗读，使学生整体感知，这样符合一年级学生的年龄特点，特别是农村里百分之九十多的留守儿童感受得会更深。当问及“小朋友，此时的你们看到这一轮明月想到了什么呢？”孩子们都纷纷回答，在创造性想像中，学生们更真切地领会了诗的灵魂，并与诗人在富有创造性的诗意情境中相会、相融了，他们的心灵也和诗人的心灵变得一样诗意。他们在这在浓浓的诗意中感悟、体验着、想像着、创造着、发展着。最后一个环节欣赏学唱《静夜思》这首儿歌把课堂气氛推向高潮，孩子们都大声地深情地歌唱着，我相信每一个学生今后都会用一生的时间去品读这首诗。

尽管教学是个不完美的艺术，但我相信，只要我们深入研读教材，就可以把缺陷减少一点，再减少一点。把文本与孩子的生活拉近，孩子就会喜欢，就会爱上语文。

一年级语文第四单元教案

本单元教材中口语交际的内容是“我们做朋友”，目的是规范学生的口头语言，要求学生把自己想和哪位同学交朋友及自己的想法说一说，以此来增进同学之间的了解，建立团结友爱的关系。通过口语交际训练学生的听、说能力，培养他们良好的听说态度、语言习惯，以及语言交际能力。同时，本教案设计还注重发展学生的想象能力和判断能力。

1、激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。

2、学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。

3、在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人的讲话内容；态度大方、有礼貌，在交流中发展口语交际能力。(重点)。

4、能讲清楚想和谁交朋友及原因；能在交际中准确表达自己的情感；能学会自我赏识及赏识他人；能愉快和谐地和他人进行沟通。(重点)。

1、多媒体课件。(教师)。

2、学生自备彩色卡纸自制交友卡(名片卡：写上姓名和一个优点)。(学生)。

一、创设情境，导入课题。

来，我们分享一下！(课件出示：和你分享我的进步)。

1、分享小朋友成长的快乐。

(1)学生们根据自己开学以来的表现，说一说自己取得了哪些进步。可以说学到的知识，可以说学会的本领，例如：踢毽子、跳绳、排球……分享自己的点滴进步，做到声音洪亮，说话流利，不能重复。

生1：我学会了拼音。

生2：我学习了很多生字，还会写呢！

生3：体育课上，我学会了怎样踢毽子，老师还表扬我了，我特别高兴！

生4：我把自己喜欢的书借给了朱明明同学。

(2)师小结：同学们，分享了你们的进步，老师打心眼儿里佩服你们，所以我特别想和你们成为好朋友。

一年级语文第四单元教案

1.认知目标：认识8个会认字，会写“天、只、儿、两、见”5个生字。

2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.情感目标：培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的感情。

教材分析。

《小小的船》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第6课。本课是一首短小优美的儿童诗，诗歌描绘了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。诗画相配，内容生动，诗句优美，更富有想像力，读起来朗朗上口，饶有趣味。有利于培养学生的想像力和语言的积累，很适合学生有感情地朗读。

设计理念。

本课是叶圣陶先生的名作，诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。在教学过程中，通过创设情境，把孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想像世界，培养他们的想像能力和朗读能力，通过他们的画笔展示脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。

教学重、难点。

1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

2.难点：理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，发挥想像，体会晴朗夜空的美丽景色。

教具准备：多媒体课件。

教学时间：2课时。

教学过程：

第一课时。

一、情境导入，揭示课题。

1.播放课件，激发兴趣。

屏幕显示：配乐出现一幅美丽的图画：一个小女孩儿张开双臂坐在月亮上非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……看了这幅图，你有什么感觉?用自己的话说说。

评：利用直观形象生动的多媒体课件，展现美丽的画面，把学生带入晴朗夜空这一优美的情境中，激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。

2.揭示课题。

你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么?(小船)这节课我们就来学习第6课《小小的船》。

3.读课题。

看到课题，齐读，然后师问：你有什么感兴趣的问题或想知道些什么?师再问：课文真的是写船吗?请同学们看课文、看彩图，读课文找依据，释题：实际上把弯弯的月儿比作小小的船。

评：让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激起学生的求知欲和自信心。

二、初读课文，读准字音。

1.自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读，把要求会认的字和会写的字画出来，把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。

评：重视学生主动积极的参与过程，充分发挥学生学习的主动性，培养学生独立识字的能力。

2.互相检查读，当个小老师，纠正读得不对或不准确的字音。

3.出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读，当小老师带读，及时表扬。

4.四人一小组为单位，轮流读一遍课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听、仔细评。

评：语文课程标准倡导新的学习方式，让学生学会自主、探究、合作学，培养学生合作精神。这样做，引导学生互帮互学，使学生主动积极参与和合作，让学生当小老师，形成生生互动。

三、再读课文，整体感知。

1.配乐范读全诗。启发想像：你脑海里出现了一幅怎样的图画?

评：有意识地鼓励学生自主选择阅读，培养学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，真正成为语文学习的主人。

3.挑战读。谁愿意来读读课文?后问：谁向他挑战?

评：提高学生的朗读兴趣，体现学生的主动性。

4.齐读。边看课件边模仿着读，要求读流利。

5.小组比赛读。由4人学习小组合作读，学生评议，评出读得好的小组，奖小红花。

评：有助于培养小组合作精神，培养团结合作意识和竞争意识。

6.谁愿意把自己喜欢的那句诗读给大家听，喜欢读哪句就读哪句。

评：表达了“以人为本”的教学思想，留给学生自由选择的空间，有意识地培养学生自主学习的意识和习惯。7.说话训练，填空。

()的月儿()的船，

()的船儿两头尖。

我在()的船里坐，

只看见()的星星和()的天。

评：加强语言的感受和积累，促进学生语言的发展。

四、书写生字，指导识记。

1.做采蘑菇的游戏。

评：用采蘑菇的游戏来促使学生产生对学习生字的兴趣。

(2)在三个蘑菇的后面分别贴上本课的五个生字中的三个“天”、“只”、“儿”，然后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏，其他的同学可以唱《采蘑菇的小姑娘》这首歌。(边采蘑菇边播放歌曲。)。

(3)采完之后，师问：呀，你采的蘑菇真大呀!请你告诉同学们，你采到这个蘑菇的名字是什么吗?告诉大家：“我采到的蘑菇叫某”。这个蘑菇想让大家一起来喊一喊它的名字，它就会笑了，一起来喊，再喊一声。

(4)师问：你是怎样记住这个蘑菇的名字的?告诉同学们好不好?其他同学有更好的方法来记这个字的，也可以到前面来说。

评:让学生在自己喜闻乐见的游戏中识字，增强识字的兴趣，体现主动学、玩中学的编排意图。

(5)给蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和这个字组成词语呢?如果你不能组成词语，或者你想到的词语让别的同学说了，那你可以用它说一句话，我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好!

评：练习组词说话，并以小组的形式进行，培养学生们的合作意识，写字教学分散在两个课时安排，可以调节学生身心，也可以落实写字要求。

(6)让学生观察笔画在田字格的位置以及笔顺，然后老师示范，让学生描红，独立书写，评讲，看谁写得美。

五、总结课文，布置作业。

谁来告诉大家，这节课你学到了什么?

课后，请同学们再认真有感情地朗读课文。

第二课时。

一、复习引入，再现情境。

1.同学们，上节课，你初步学习了课文，你知道课文写了什么?

2.配上音乐，让学生闭上眼睛一边想像，一边学着飞的样子。老师描述：让我们飞起来吧!飞到美丽的蓝天上。看，许多星星一闪一闪的在向我们招手。我们快飞吧，飞吧!飞上蓝天坐在小船上。(贴出小女孩的图片)。

评：让学生回忆课文，再现情境，使学生集中精神，配上音乐闭上眼睛，可以让学生进行大胆的想像，激发学生的兴趣。

二、创设情境，合作学习。

1.学习一、二行诗。

(1)师问：我们坐在哪儿了?(小船上)这小船不是真的船，它就是月儿。(贴出月亮的照片)师问：你们看，这是一张月亮的图片，你们说，图片上的月亮像什么?大胆的想想看。

(2)自由读，个别读，当小老师评。

(3)指导划出写“月儿”、“船”的词语。

(4)设疑：为什么用“弯弯的”、“小小的”，而不用“弯的”、“小的”?

投影句子比较弯的月儿小的船。

弯弯的月儿小小的船。

评：加强对词语的理解，促进语言的积累，培养了学生的语言表达能力。

(5)指导朗读。

“小小的”、“弯弯的”读出小和可爱。

(6)这月儿除了是“弯弯的”，还是怎么样的?指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。屏幕出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状，而不是真的船的样子。

评：通过动手实践操作，激发学生的学习兴趣，同时也便于学生理解词语，理解课文内容。

(7)齐读。读出月亮的可爱，以满怀喜悦的心情去朗读。

2.学习三、四行诗。

评：这样说是为了激发学生学习的兴趣，使学生兴趣浓，热情高。

(2)课文写的星星是怎么样的?(闪闪的)，天空呢?(蓝蓝的)。

(3)设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”?

投影句子比较只看见星星和天。

只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。

评：心理学研究表明：儿童比较记忆有较大的优势，这样教使学生便于理解，促使学生主动探究，敏于发现，激活学生的思维。

(4)指导朗读。

读出星星、天空的美丽可爱。

3.语言训练，感受夜空的美。

课件出示：

星星很像，多美呀!(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的`灯)。

月亮很像，真好看啊!(小船、眉毛、镰刀)。

蓝蓝的天空像。(写比喻句)。

评：通过设计练习，让学生在主动学习中，提高自己的语文能力，促进了学习思维的扩展。

4.语言激情：夜空真美啊!闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着、想着，入迷了，陶醉了，在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，突然间就像一只小小的船，(音乐声起)教师范读课文后叫同学向老师挑战。

5.自由读，一边读，一边加上动作。

6.学生表演读。

评：以读为主，学生通过自主理解、体会、设计动作，充分发挥他们的创造性，突出学生在学习中的主体性，提高了能力。

三、感情朗读，展开想像。

1.配乐唱《小小的船》，加动作。

2.讨论“只看见……”的“只”是什么意思?“只看见”和“还看见”有什么不同?

评：发挥学生的想像力，让学生充分练习说话，尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验。

4.指导背诵。

让学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。

四、指导学字，积累词语。

1.复习生字词。

2.做采花的游戏。

(1)每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正属于你，谁愿意来采?

评：通过游戏，激发学生学习的兴趣。

(2)在两朵花的后面分别贴上“两”和“见”字，然后请同学来做采花的游戏。

(3)采完花后，在讲台前站好。师：呀!你采的花真漂亮!那你告诉同学，你采到的是什么花?出示生字某，你知道这朵花的名字是什么吗?告诉大家：“我采到的花叫某”。这朵花想让大家喊一喊它的名字，它就会开了，一起来喊，再喊一声。这位同学，你是怎么记住这朵花的名字的?告诉同学们，好不好?(也可以叫别的同学说)。

评：学生在有趣的游戏中识字，增强趣味性，使学生在学中玩，玩中学，同时也突出了学生的主体地位，成为学习的主人。

(4)帮花找朋友，找到朋友后用它说一句话，比一比，哪个小组。

评：以小组形式进行，培养学生合作探究精神。

(5)师示范写字，讲明字在田字格的位置，笔顺，再指导书写，你认为自己哪个字写得很好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。

评：突出人文性，让学生享受到成功的愉悦，培养学生认真写字的习惯。

(6)把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。

评：字离不开词，识字教学必须同积累词语结合起来，这样做，可以让学生积累更多的词语。

(7)想想还有哪些不明白的问题?

评：鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想像力。

五、总结全文，陶冶情感。

1.这节课你学会了什么?同桌互相说说。

评：让学生联系自己的实际说说，既丰富了课文内容，又训练了语言表达能力。

2.小结。

师：大自然是美丽的，太空上还有许许多多的奥秘，现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空邀游、旅行，去探索大自然的奥秘。

3.如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么呢?你想对月亮说点什么呢?

评：有利于调动学生的生活积累，发展学生的想像力和创新能力，同时也沟通了语文与生活和其它学科的联系，培养了学生综合应用的能力。

六、布置作业，延伸拓展。

1.背诵课文。会背了，把月亮涂上颜色。

2.回家把儿歌背给家长听，表演给家长看。

3.完成书后练习第3题。

连一连。

弯弯的天。

小小的船。

蓝蓝的星星。

4.回去进行实践活动：夜晚出去看看月亮，说说它像什么。你还看到天上有什么?

评：由课内延伸到课外，让学生在广阔的天地里学语文。

第四单元儿童生活语文教案

教学目标：

知识与能力:。

1、认识锣、傅、孙等29个生字，并能规范、端正、整洁地书写糖、脆、划等52个生字。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能对课文中不理解的地方提出疑问。

4、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

6、学习修改习作中有明显错误的字、词、句。

7、能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能把握主要内容。

过程与方法：

1、用自己喜欢的方法自主识字，提高识字量。

2、通过品读、演读，感悟语言文字，理解课文内容。

3、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

4、能用普通话交谈，并能就他人发言中不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

情感态度与价值观：

1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2、初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，乐于与他人交流自己的阅读感受。

3、结合活动安排习作训练，使学生认识习作在生活中的价值，并乐于书面表达，增强习作的自信心。

4、乐意与人交谈，在交谈中能清楚明白地说出自己的感受和想法。

课时设置：

16《吹糖人》2课时。

17《五月的田野》2课时。

18﹡《书本里的蚂蚁》2课时。

19《带雨的花》2课时。

20《珍贵的教科书》2课时。

阅读链接《童网小豆豆之家》2课时。

综合学习四1课时。

口语交际《等我也当了爸爸、妈妈》1课时。

1、创设情境，揭示活动主题。

池塘边的榕树上，知了在。

（1）师：同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，每个人的童年生活都有无穷的乐趣，奇妙的经历，丰富而多彩！今天老师就给大家一个机会，把你丰富多彩的儿童生活讲给身边的小朋友听。（学生结合自己的实际生活自由交流，教师参与进去）。

（2）总结：看来，我们的儿童生活的确很丰富，也很有乐趣。看着大家说得这么激烈，我都不好意思打断你们，我看给我们几天的时间我们也说不完。下面老师提个建议：在你的儿童生活中，有最难忘的、最有趣的事情，有最喜欢、最有意思的游戏，还有奇特的'想法，不平凡的经历选择一种你最想说的说给小伙伴听。

2、学生自由交流。

（1）小组交流，合作互评。

鼓励学生真实地讲述自己的儿童生活，特别要鼓励那些平时不太爱说话的同学，可以让他最喜欢的小伙伴带着他说，也可以老师参与，慢慢引导鼓励他来说。

说的同学要注意把事情讲清楚，把话说完整，听的同学要注意听，可以随时提问题，也可以提建议，发表自己的看法，还可以为他做补充。

（2）全班交流，典型评议。

请每个小组选一名代表来说，同学们给与适当评价，教师注意适时引导。

总结：每个人的儿童生活都是美好的，但每个人的儿童生活又不一样。无论是生长在宁静的乡村的孩子，还是生活在喧闹的城市的儿童都有着属于自己的一片天地，无论是快乐的、幸福的，还是忧伤的、悲痛的，成长道路上所经历的一切，都将深深地印刻在孩子们的心中。

3、和家人一起分享。

（说明：以上活动在本单元教学前进行，旨在，一是使学生对不同的年代、不同的人的童年生活有一个全面的了解，二是给学生留出观察生活、思考生活的时间。）。

这段时间同学们做的非常好，我们不仅讲述了自己的儿童生活，还知道了小伙伴的儿童生活，不仅了解了爷爷奶奶、爸爸妈妈的儿童生活，还懂得了要珍惜今天幸福快乐的生活。那我们就做一期展现儿童生活的留影集。现在向全班征集留影照片，作品的体裁、板式不限，可以是文字作品，也可以是照片，只要是有关儿童生活的就行。一周后我们收稿，举行儿童生活留影大赛。评比的标准就是：看谁介绍的儿童生活最真实，最感人，最能给人留下深刻的印象。

三年级语文第四单元教案

1、结合生活实际，让学生从父母或其他亲人为自己做的事中感受他们对自己的关爱，并教育学生要回报亲人的关爱。

2、要求学生表述要清楚、完整，并富有情感。

3、培养学生认真倾听的习惯和能正确评价的能力。

3、重点难点：

感受亲让人的爱并教育学生要用自己的`行动去回报亲人。

提高学生口头表述事情的能力。

课前准备：

多媒体课件。

1课时。

日期：

一、创设交际情境。

播放所收集的与本次口语交际主题相符的公益广告、短片画面等。

二、学生说说看后的感受。

看课本中的插图，引导学生说出话题。

三、读文中提示。

1、要说出亲人对自己的关心和照顾。

2、要说出自己对亲人做什么事或打算做些什么事。

四、小组合作。

1、交流各说的内容。

2、讨论交流。

五、全班学生讲述汇报。

1、认真倾听。

2、评价。

3、互动表演。

六、评价。评选出优胜和优秀个人。

板书：回报亲人。

表述事情清楚、完整。

认真倾听、正确评价。

用行动去回报亲人。

一年级语文第四单元教案

真分豆那着到高兴千成。

思：上面是“田”，不要写成“因”。

光：上面是“”，不要把第二笔写成“丶”。

低：右面是“氐”，不要写成“氏”。

外：左边是“夕”，不要写成“夂”。

看：第一笔是平撇，不要写成横。

晚：右面是“免”，不要写成“兔”。

笑：下面是“夭”，不要写成“天”。

午：最后一笔“丨”不出头，不要写成“牛”。

真：里面是三横，不要写成两横。

分：上部是“八”，不要写成“人”。

到：左边最后一笔是提，不要写成横。

千：第一笔是“。

”，不要写成“一”。

夜思床光疑举望低,故胆敢往外勇窗乱,偏散原像。

微端粽节,总米间分豆肉带知,据念虹座浇提洒挑兴镜拿照千裙眉鼻,嘴脖臂肚腿脚。

散都可间。

剥分兴挑。

提地。

裹——包从前——以前原来——本来。

从此——此后纪念——怀念。

美丽——漂亮美滋滋——喜滋滋。

瞧——看(瞅、望)如果——假如(假设)。

勇敢——英勇(无畏、果敢)。

掀开——揭开(打开、翻开)。

从前——今后掀开——覆盖。

美丽——丑陋勇敢——怯懦(胆怯、懦弱)。

纪念——忘记(忘怀)。

勇敢的故事感人的故事真实的故事。

再黑再黑的夜晚寂静的夜晚。

美丽的夜晚青青的`箬竹叶青青的小草。

青青的小苗白白的糯米白白的哈达。

白白的积雪红红的枣红红的太阳。

红红的脸蛋一座美丽的桥。

一座陡峭的高山一座高大的宫殿。

圆圆的月亮圆圆的镜子圆圆的荷叶。

1．举头望明月，低头思故乡。

3．外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。

4．雨停了，天上有一座美丽的桥。

5．我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？

6．只在此山中，云深不知处。

苏教版第四册语文《识字4》教案

教学步骤：

第一课时。

教学目标：

1.学会课文生字，两条绿线内的字只识不写。认识新部首："马、大、土"。

2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。

一、复习导入新课。

1、复习生字，指名认读并组词：梨、燕、高、竞、问、远、击、泳、什、

2、说说这些生字的部首。教师选择性板书：燕（四点底）、高（六字头）、问（问字框）、远（走之）、击（画字框）、泳（三点水）、什（单人旁）。

3、偏旁家族成员多，兄弟姐妹一大摞。汉字能够发展好，他们的贡献没得说。

二、字盘激趣识字。

1、今天，我们就和这些偏旁做一个游戏。（出示字盘）瞧，这就是做游戏用的道具，叫字盘。（将黑板上的偏旁以一个魔术手势扔进字盘。）认读单人旁和三点水。还有两个偏旁朋友，你认识他们吗，能够叫出他们的名字？转动字盘，指名认读"马字旁""提土旁".

3、两个"他"（她），去掉偏旁后有个共同的部分，指名读"也".（魔术师手势）这个字，跑到了字盘上，因为它和这几个偏旁都是好朋友，手拉手就能变成四个字。

4、借助ppt,认读生字。

（1）驰指名看图，说说你看到什么？认读"驰",什么驰？认读"奔驰".老师再送大家两个词：飞驰、驰骋。换词游戏：骏马奔驰在一望无际的草原上。

（2）地转动字盘，出示"地".这个字，你会读吗？指名认读。"de"快乐地奔跑。

"di"地，什么地？天地、田地、大地、地面、地下……（ppt出示）你看到了什么？你喜欢吗？认读"田地".（田地里长满了庄稼。又是一个丰收年。多好啊！）。

请一个学生起来，和教师进行交流：师：你认为上课的时候谁的表现最出色？生答。师：能说说理由吗？师：你觉得自己表现怎么样？生答。师：在我的眼里，你们的表现都很棒！

师：瞧，很短的一段对话，就用到了你，我，他。看来，这三个称呼和我们是密不可分的。再次读"你我他".（亲切些）教师示范手势指读。（指一个学生，你，指自己，我，指另外一个人，他。）。

（4）认字，多快乐呀！那老师再转转。认读"池".三点水的字，一般和什么有关系？你们能说出哪些带有三点水的字呢？（ppt出示池塘）你看到了什么？多美呀！让我们也美美地读读这个词吧。认读"池塘"（"塘"的韵母是后鼻音）。

5、游戏巩固。

请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辩字，并口头组词。

6、打开书本，读第10页的内容。教师示范，学生跟读。（小老师请下一位）。

三、学习字谜歌。

1、11页上，有一首字谜，请大家借助拼音自由朗读，注意读准字音。

2、出示卡片，开火车检查字音。

提醒学生注意："行"韵母是后鼻音。"稼、千、虾、庄"都是三拼音。

3、指名读字谜歌，集体读。

这首字谜，每一行都让我们猜一个字。

4、同桌讨论：这首字谜的谜底是什么？

5、全班交流。

师根据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字。并引导学生看相应的插图，帮助理解字谜。

6、指导朗读。

（1）教师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。

（2）生自由练读。师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或停顿读。

（3）指名读字谜歌。评一评。

（4）一起读字谜歌。

7、课外延伸。

小朋友，猜字谜有趣吗？课后请大家搜集一些字谜，下节课我们一起来猜。

五、析记字形，指导书写。

1.析记字形。

（1）认读生字"奔驰、池塘".

（2）教学新部首："马、大、土".

（3）交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法。

2.指导书写。

（1）让学生仔细观察字帖中的范字"池塘、奔驰".

（2）说一说怎样才能把"池塘、奔驰"写规范，写漂亮。

（3）教师范写生字并重点指导：

"奔驰"的"奔",也是"奔跑"的"奔".奔跑的时候，脚步要迈得大一些，手臂十分用力地甩动，两条腿前后有节奏地跑。"奔"大字头的撇、捺要写得分开些，舒展些。"十"写得小些，扁些。下面横要写得稍长，撇竖要分开些，能承受住整个字。"驰"左窄右宽。马字旁最后一笔是提。"塘"左窄右宽，"土"要写得偏上些，短些。

（4）播放音乐，生说写字姿势歌。

（5）师巡视，及时表扬写得好的同学。