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初中数学课堂有效管理策略分析论文
随着素质教育不断的深入发展和新课程改革的不断推进，数学成为了初中学生的必修课。数学课程的总目标是培养学生的知识素养，是一门立足于综合实践、开拓创新、科学与人文相互融合的课程，对我国的科技创新发展起到了巨大的推进作用。然而由于多种因素的影响，一些普通初级中学在数学课程教学中出现了一些问题，比如课程教学低效、教学流于形式等等，因此如何提升初中数学课堂教学有效性就显得尤为重要。课堂教学管理是一个古老的课题，同时也是一个新新的课题。目前，初级中学数学课堂教学管理问题，成为困扰初级中学数学教师的普遍性问题。由于无法管理、不会管理、管理效果甚微，数学课教学成为教师及学生的苦差事。在初级中学数学教学管理中，由于没有明确教学目标管理责任制、学生基础差、教学没能很好培养学生学习能力、缺乏规范的激励机制与监督机制、教学过程过管理缺乏创新、缺乏科学的教学质量评价体系等原因，初中数学教学管理存在教学目标的单一性、学生学习方法陈旧、教师教学方法落后、教学过程管理手段滞后、教学质量评价唯一性等问题。针对目前初级中学数学教学中存在的问题及原因，笔者提出构建民主型数学课堂、营造宽松和谐的氛围、发挥教学管理的情感效应、强化课堂有效教学管理等解决策略。
一、教学相长，构建民主型数学课堂。
大多时候我们都讲传统教学模式成为单向接受式的教学模式，也就是指数学教师在讲台上滔滔不绝，学生在讲台下进行被动式接受，这一种教学模式使初中生容易形成自身被动式的学习意识，他们会认为：课堂是老师自己的事情，教学是老师自己的任务，自己要做的就是在下面听讲。这样也就导致了学生逐渐失去数学学习的兴趣和主动性，这种教学方式和现状与新课程改革的理念要求是背道而驰的。新课程改革理念中，数学教学的主体就是学生教师必须要在教学的过程中进行合理的引导，并且要通过这一合理的引导将学生创造性、独立性和自主性进行培养。如果我们想要达到新课程理念中这一根本目标，我们就必须要将过去那种数学课堂教师独裁现状进行彻底改变，从而构建一种平等的、民主的、新型的师生关系。因此，我们必须要在教育教学过程中对学生进行充分的信任，并且将他们学习的创造性和主动性进行协调和调动，最终实现初中数学有效教学。
二、营造宽松和谐的氛围，诱发主动学习。
民主和谐的教育气氛是提高课堂有效性的必要条件，是诱发学生主动学习的重要因素。一个人的学习热情只有在感觉到“心理安全”和“心理自由”的情况下才会最大限度的去表现和发挥。师者不可高高在上，视学生为不懂事的“小不点儿”，从而与之疏远，则课堂必然会趋向紧张，造成师生之间拉开距离，产生陌生感，学生也因此不敢大胆主动地发表自己的见解。其实，学生很乐于与老师亲近，教师利用学生的.这种心理很容易走进学生的心灵，因此，在课堂上要努力尽量对学生微笑，以友好赏识的心态去面对每一个学生，一个微笑，一句笑话，一个轻触摸，一个游戏，一下子就会消除学生的紧张畏惧情绪。建立这种师生关系，有利于营造一种民主、平等、和谐的课堂氛围，有利于挖掘学生的学习潜能，课堂效率自然就会提高。
三、用心管理，发挥教学管理的情感效应。
在课堂教学管理过程中，不能忽视班主任的指导作用，在日常的学习中，班主任必须帮助学生制定明确的学习目标，并且从各个方面激发学生的学习兴趣，将情感效应充分的发挥出来。在班级的管理过程中，班主任应该把自己最好的心态呈现给学生，不断地挖掘出中学生的各种心理需求，把关心、理解、微笑、热情带给学生，在平时加强与学生沟通，积极主动地与学生交流。在日常的生活中，能够与学生做朋友，走进学生的心里，给予学生更多的关心和帮助。对于班级里学习成绩不好的同学，应该给予耐心的指导和帮助，分析其学习成绩不理想的原因。对学生的学习不仅要提供更多的帮助，同时，要让他们在学习中不孤单，让他们感到温暖。此外，由于初中学生的自控能力比较差，经常会犯错误，教师应该对这类学生进行批评教育，教育的手段不能过于强硬，应该多了解学生的心理变化，让他们自己说出自己犯错误的原因，只有这样才能让初中学生在学习生活中真正的成长起来，对他们将来的人生发展创造良好的行为习惯。
有效合理的课程教学管理是提升数学课程教学有效性的有力保障。初中阶段是学生的世界观、人生观、价值观成长的重要时期，其性格发展趋于理性化，抽象思维正由“经验型”转化成“理论性”。同时由于其创造力、想象力、记忆力的不断成熟，他们已经可以通过自主学习来培养问题解决能力。加之现在的初中生大多是独生子女，他们不同程度的存在着脆弱、依赖、孤独、焦虑等心理障碍。因此在课程教学管理过程中应遵循其身心发展的特点，并根据数学学科特色探索形成一套适用于数学学科的高效课堂教学管理模式。
1.纪律管理—刚柔并济。
有效教学应该是在民主的课堂纪律的基础上，纪律指学生和教师保持一致的倾向。允许学生积极投入互动，营造活跃的课堂气氛。所谓民主的课堂纪律包括刚性的制度管理和柔性的自主管理。（1）刚性管理—立规矩，注重习惯养成无规矩不成方圆，制度决定良好习惯的养成。不同于其它学科，数学课比较有效的管理方法就是制定课堂管理公约。明确规定课程教学中学生什么是可以做的，什么是不可以做的，并采取适当的奖惩办法。这其中需要注意几点问题：一是执行的长效性，立规矩就要执行，否则会成为一纸空谈起不了效果。二是执行的人性化，执行过程中要尊重学生，冷酷强压会造成负面影响。三是注重规则的更新和修订，没有一成不变的规则，应多和学生交流来制定合理的课堂管理公约。总之，立规矩有利于增强学生的自我管理意识，也保证了数学课堂教学的顺利实施。（2）柔性管理—多交流，培养自主管理多交流。加强与学生的交流是课堂管理的出发点。教师应该以学生为本，及时了解学生的想法，并和他们一起探讨课堂管理的规范和方法。这样不仅可以使学生了解教师的想法与用心，明白良好习惯培养的重要性，还可以总结出一套全班学生都能接受的管理规范。自主化。教师在课程教学管理上的角色应该是引导者，目的是激发培养学生自我约束管理的潜能。我认为实行“轮换班长制”的课堂管理模式就很有效果。“轮换班长制”顾名思义就是每一节课一名轮换班长管理本节课的课堂秩序。这样做的好处是每一个学生都可以是一名领导者，让每一个学生都意识到自己可以有进行班级管理的机会和权利。这样学生不仅可以熟知课堂管理的规范，同时也锻炼了管理的能力，也在不知不觉间形成了很强的自我管理的能力。
2.组织管理—教学兼修。
（1）教师管理—重学习，提升教师素养课堂管理的艺术，就是教师自身素质的艺术。作为数学教师应当不断的学习，提升和完善自己，用高尚的修养影响学生，用渊博的知识和生动的教学方法让学生信服。使得学生主动配合和学习信息技术，学生爱学了，课堂管理也就不用太费精力了。（2）教学管理—重方法，教学融入管理运用适合的数学课程教学策略让学生身心都能感受到学习数学的乐趣，使他们能积极的参与和认真学习，这样会一定程度杜绝课程教学的不良行为。正所谓无为而治，但实际上已经将课堂管理融入到课程教学之中了。综上所述，在初中数学课堂教学管理中，教师不但要重视沟通交流的艺术，还要遵循初中生身心发展的特点，做到刚柔并济、教学兼修，将数学课堂打造成有序、民主、有朝气的地方。从而，在班级里形成良好的教学氛围，提高班级的竞争力和凝聚力，让班级管理有条不紊的进行和教学活动顺利进行。
参考文献：
[1]张华.课堂教学目标体系之“过程与方法”目标的解读[j].长春教育学院学报,,25(3):2-3.
幼儿园教学管理的有效策略
(1)晨检制度流于形式，造成传染性疾病或大面积地暴发传染病危机。由于幼儿人数多，保健人员更多的只是检查幼儿手、脸和分发晨检牌，而完全淡忘了该履行的工作职责，使晨检流于形式。
(2)食品卫生监管不力，造成食物中毒危机。由于幼儿园没有严格的食品卫生管理制度，食堂管理人员、采购员、炊事员因责任心不强或工作疏忽易造成危害，引发食物中毒事件。
(3)门卫制度不严，造成幼儿走失危机。保安、门卫没有坚守岗位，没有随手关锁铁门，以致幼儿从大门走失，门卫制度形同虚设。
(4)幼儿园设施不良、设备年久失修、没有及时保养或者存在细节隐患没有及时发现造成意外伤害危机。
(5)幼儿安全意识薄弱，自我保护能力差，造成相互伤害危机。幼儿年龄小，自制力差，缺乏一定的安全常识和自我保护意识，在活动中经常表现为推、挤、碰、撞造成的相互伤害。
(6)活动区材料卫生问题发生污染，引发交叉感染危机。班级的幼儿活动材料丰富多样，有购买的教学玩具，还有很多老师自制的利废利旧的材料，日积月累，给保育员的清洁消毒工作带来极大困难，特别是自制的材料因季节、气候发生变化产生霉变，让幼儿不可避免地接触到这些细菌，大大增加幼儿感染各种疾病的机会。
(7)离园接送时，人多混杂引发接送危机。离园时，老师要面对很多家长，特别是老师需要与个别家长交流孩子情况时，有的家长直接接走孩子，没有告知老师，甚至有的请人代接也未告知老师，造成危机。
(1)增强管理者的危机意识，常念“危机管理经”。管理者是幼儿园危机管理的第一责任人，管理者必须牢固树立“预防为主，防范胜于抢险”的思想，坚持以“忧患意识”来思考和构筑幼儿园安全的第一道防线，把危机管理摆上幼儿园一日工作议事日程，时刻绷紧“危机”这根弦。管理者只有时刻保持对危机的高度警惕，才能把危机管理扎扎实实落实到幼儿园一日生活中的每个环节，及时排查和发现可能发生的危机和隐患，包括对危机管理的计划、布置、检查、监督等一系列强有力的措施，把可能发生的危机扼杀在萌芽状态。
(2)培养教职工的危机意识，常讲常敲。危机的管理和预防，仅仅凭管理者本人是难以有保障的。调查发现，一线教师常常因为大量的教学任务而冲淡了危机的意识，而后勤人员因为工作性质缺少对危机判断的主动性、积极性。要培养教职工的危机意识，首先必须让每个教职员工意识到安全工作是幼儿园工作者的重中之重，保障幼儿的安全是幼儿园工作的首要任务，明确安全一票否决制和责任追究制;其次，组织教职工深刻领会各级各类有关安全文件精神及相关的政策、法律法规，以提高他们更强的责任心和危机感;再者，以全国各类典型安全事故为警示，共同分析事故发生的原因，让他们充分意识到自己在消除和避免危机中的巨大责任，从而提升对各种事故后果的预见性，做到警钟长鸣。
(1)制定幼儿园一日生活中的危机管理计划，包括园内大型活动、户外活动、突发传染病、突发疾病、火灾、地震、食物中毒、触电、撞伤摔伤、烫伤、骨折、走失、幼儿接送等。计划要明确相关人员的基本职责、可能遇到的不安全因素、排除不安全因素的具体措施以及危机发生时的应对策略等。
(2)成立以园长为组长，行政后勤副园长、综治副园长为副组长，教学副园长、保卫科长、安全员、保安、食堂管理员、保健人员、班主任为组员的危机管理领导小组。园长负责全园危机管理的总体决策、部署、人事调配;综治副园长、安全员配合后勤副园长负责在日常管理中对各类危机进行评估、检查、监督，排除事故隐患;保卫科长负责协助保安做好园内治安危机的巡视、排查，对所有进出幼儿园的外来人员进行审核、把关、登记;食堂管理人员负责对食堂食品卫生和饮食卫生进行检查、监督;保健人员则负责发现、排查、控制疫情的发生，保持与所属卫生医疗机构的信息畅通，对受伤幼儿进行检查、诊断，作出相应的处理;班主任则配合教学副园长负责对全园幼儿进行安全教育计划的拟定，组织开展安全教育活动，提高幼儿安全危机意识和自我保护能力。小组做到责任分工明确，落实到人。
制度是危机管理的强有力的保障，面对幼儿园一日生活中可能遇到的危机和伤害，制定切实可行、具体明确、可操作性强的各种制度，涵盖幼儿园一日生活中所有的安全方面内容，包括食品留样制度、索票索证制度，等等，让全体教职工有章可循、有据可依，并严格制度的履行，奖惩分明，共同担负起对幼儿安全管理的.义务，确保幼儿的安全，把危机隐患降到最低点。
(1)加强各类隐患排查：定时或不定时对全园设施建设、户外场地、食品卫生、消防安全、制度落实、日常管理、保卫力量、治安环境等进行全面的排查，坚持每天小检查，每月大检查，各类隐患排查定人、定点、包干，做到及时记录，及时反馈上报，及时落实整改。
(2)建立各类隐患台账：在每月深入排查隐患的基础上，将各类隐患分门别类进行登记、统计、造册、汇总，明确哪些已整改，哪些暂时还无法进行整改，明确整改责任人。台账的建立能够使管理者对安全隐患做到了如指掌，心中有数，更会有一种压力，时刻牢记，防范意识和执行力会更强。
(3)制定各类危机应急预案：危机的发生是不可预测的，它有很强的突发性，令人措手不及。在危机未来临之前，应加强应急管理，制定应急预案;在危机来临时，才能从容应对，尽量减轻危害程度。幼儿园一日生活应急预案包括：突发性事件应急预案、食物中毒应急预案、突发传染病应急预案、台风应急预案、火灾应急预案、地震应急预案、户外大型活动应急预案、触电应急预案等。每个预案领导成员必须熟悉自己的职责，加强演练，做到处事不惊。
(4)加大硬件投入，完善防范设施：在幼儿园有限的经费上，要先确保安全经费的落实和投入，加强人防、物防、技防的建设，安装视频监控系统和报警设施，配置完善的安保设备，包括：警棍、钢叉、强光手电筒、辣椒水;每个重点方位安装探头;每个科室配置消防灭火器材和应急照明灯;疏散通道、安全出口的标志醒目;使用安全智能刷卡系统接送幼儿;预防措施得力到位，不断提高幼儿园危机管理水平和有效应对突发事件的能力。
学习宣传国家《中小学幼儿园安全园管理办法》《中小学公共安全教育指导纲要》和福建省《学校安全管理条例》等有关法律法规。以安全宣传栏、安全宣传图片、安全宣传标语、安全宣传墙饰、安全知识讲座为阵地，组织开展形式多样的、富有成效的校园安全文化建设活动，普及安全常识，切实增强师幼的安防意识和避险能力，真正形成“以人为本、防范为先”的幼儿园安全文化氛围。
把安全教育渗透到幼儿一日生活的每个环节，注重培养幼儿良好的行为习惯和卫生习惯，坚持每天5分钟的安全教育话题，让幼儿懂得如何安全使用活动材料、如何进餐、如何在活动中避免碰撞、如何有序上下楼梯、学会安全防护技能和提高避险意识。
(1)开展以游戏为主的安全教育活动：开展角色游戏《我是安全小卫士》等;开展表演游戏《着火了怎么办》等，让孩子们在角色扮演和真实的情景表演中掌握安全知识。
(2)认识安全标志和特殊号码：通过“你认识吗?”让幼儿认识各种安全警示和危险警示标志;请交警来园给孩子们上课，让孩子学会辨别红绿灯和斑马线，教会孩子如何过马路;通过游戏，让孩子们记住119、110、120、114等特殊电话号码，让他们有初步的自救意识。
(3)开展应急演练：每学期通过全国安全宣传月、宣传日活动，邀请交警、消防官兵来园指导全园幼儿进行消防、地震等实战演练活动，让孩子们在真实的演练中学会逃生，提高其自救自护技能，增强其应急反应能力。
(4)加强家园安全信息互动和交流：积极引导家长和社会共同关注，关心幼儿的安全，争取家长对幼儿园安全工作的理解和支持，提高家长的安全危机意识，充分发挥家长学校、家长委员会的作用。通过召开家长会、家校通短信平台、致家长一封信、家园联系栏等形式，让家长了解幼儿园的安全工作制度，明确家长在孩子们安全教育中的重要作用，明确家长自身监护职责，促使家长配合幼儿园做好安全教育工作。
(1)建立幼儿园信息资源库：保持信息渠道畅通，能够及时、准确、快速地获取信息，密切与相关部门的联系，是幼儿园危机预防和应对的必要基础。幼儿园信息资源库应包括教育主管局、未保办、卫生防疫疾控中心、卫生监督所、医院、公安、派出所、消防、电力、电话故障咨询台、保险公司以及全园家长的电话号码和主要人员信息。
(2)建立班级信息资源库：幼儿活动的群体是班级，班级的直接管理者是老师，教师必须建立一套班级每个幼儿家庭完整的信息登记表，以便随手可得，能够在最短的时间内通知到家长，内容包括家长姓名、职业、家庭住址、联系方式(至少两个号码)。
(3)建立幼儿信息档案：建立新生入园幼儿所有信息档案和入园体检登记表，了解每一个幼儿的身体健康状况，包括姓名、性别、年龄、血型、免疫接种登记、药物过敏史、家族疾病遗传史、过往疾病登记等。以便老师、保健人员和管理者做到心中有数，根据个别不同的特殊孩子，在幼儿一日活动中加以关注和防范，以免意外的发生。
有效的思想品德课堂管理策略论文
课堂管理是对课堂基本要素进行的协调和控制，通过教师在课堂中不断根据教学情境的变化，调整课堂管理措施及手段，适时解决问题，使师生关系始终处于稳定状态，从而使教学活动长期处于一种良好的心理环境中，从而促进教学目标的高效达成。
教师的课堂管理行为不同于教师和学生的课堂交往行为，它是一种典型的目的性行为。要求教师根据明确的目标导向，做出教学规划与决策，采取行动，并追求以最小的代价换取最大的教育效益。此外，教师的课堂管理行为还是一种规范调整行为，老师从教育目标的达成要求出发，从提高教学效益的需要出发逐步建立起班级内学生们的共同的课堂行为规范。
新课程强调课堂必须成为师生互动的动态场景，让知识在互动交流中不断生成，同时教学过程应当是“师生交往、共同发展的互动过程”。因此，要求我们在教学中处理好传授知识培养能力与师生和谐相处的关系，促进学生主动地、富有个性地愉快的学习，在实践中学习，从而培养学生的独立性、自主性和创造性。
一、建立良好的课堂常规。
课堂常规管理是课堂教学中教师与学生遵循一定的原则，有效地处理课堂上影响教学的诸因素及其之间的关系，使课堂教学能够顺利进行，提高教学效益，促进学生发展，实现教学目标的过程。
在实际教学中很多教师往往会忽略这一点，总是会报怨学生素质如何差，总是要等到上课铃响过之生学生才会不紧不慢的进教室，而且进教室后要很长时间才能安静下来。“为什么学生会这样？”这是我们要反思的内容。
作为教师首先要让学生明确课堂常规的内容和要求是什么，如课堂礼仪、课堂秩序等，要求学生能够做到专心于课堂活动、能够自我管理，能表现出良好的人际关系。其次教师要注重运用一些策略或技巧建立良好的常规。比如：教师在上课铃声响之前站到教室门口，给学生形成一种无形的影响力，然后强化使之自然形成为学生应该遵循的行为规则。
二、创造良好的课堂氛围。
无数事实证明：只有保持良好的愉悦的课堂氛围，才能保持学生的学习兴趣和热情。因此我们在教学中要把信任的目光投向每一位学生、尊重的话语送给每一位学生、温馨的微笑洒向每一位学生，给学生心理上的支持。用这种平等新型的良好师生关系让课堂洋溢轻松、和谐愉悦，让学生主动参与到互动中来。
心理学告诉我们：一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无穷的追求热情。因此，我们要让学生在“体验学习”中享受学习成功的乐趣，增强学习动力，让老师的'赞扬成为学生再学习的“加油站”。
教师以生动有趣、诙谐幽默的语言进行教学，可以让学生直接享受到学习的乐趣，享受轻松愉快的情绪体验，进入乐学的境界。
给学生参与学习的机会。
苏霍姆林斯基说过：在学校里，重要的不是学得多少知识和技能，点面结合学会一种学习的能力，拥有自己去学习的能力。
在教学中我们要帮助学生形成主体概念，确立主体意识，做自己学习和发展的主人，让学生认识到“我是学习的主人”教学过程是“我和老师共同完成的”，“学习是我自己的事，而且是我主动要求做的”。在教学互动中，我们要不断强化学生的能动意识，使学生认识到，学习的过程不是消极的“等、靠、听、记”，而是一个主动进步和发展的过程：学习是快乐的，所以我应该主动去学习。
有效的思想品德课堂管理策略论文
课堂教学中，真正具有生命活力的是学生，我们把学生不仅仅当学生，我们要把学生当作我们的合作伙伴，更重要的是把学生当成一个个充满生机活力的独立个体，引领他们体验到学习的乐趣，深入课堂，把课堂变成学生成长的乐园。
认真地研究课堂，我才发现，课堂上教师付出越多，收效越低。课堂上，我们要创造机会让学生表达，学生在课堂上是部分参与，还是全员参与，这将直接决定课堂上的效果。最近我说的最多的一句话是：很高兴你们举起来的一只只的小手，一个，二个，或者更多，这不是我想要的结果，我最希望看到的是，课堂上从来也不举手的学生，这时能够灵感闪现，大胆举起了自己的手，让我们能够分享他的智慧。我欣喜的发现，我已经看到了，并且越来越多的学生参与进来了，课堂慢慢又活过来了。
课堂教学中，我们理应成为学生的帮手，但事实上我们没有当好一个帮手。所谓帮手应该是在学生有需要时，随时出现在他们身边。我们是配合学生，而不是要学生时时配合我们。越来越发现，我的思维最活跃的时候是在课堂上。学生的回答常常是开启了我的智慧，当我把我的发现与学生分享时，我能够看出他们的兴奋与激动。他们习惯于发表自己的看法。我引导他们去思考，去完善，去充实，答案让他们自己去找，结论让他们自己去总结。
周老师说：课堂不仅仅是教师的脸面，还是学生的脸面，是教师与学生共同的脸面。正因为课堂有着如此重要的作用，所以课堂教学质量的好坏，成为教师能否生存的决定性力量。为了让课堂教学这张脸有生机，有活力，永葆青春亮丽，我们会想尽办法去修饰、去装扮。我们知道脸蛋红润美丽，仅靠修饰是难以维持的，要靠机体营养平衡。课堂教学也是如此，课堂教学真正的美是一种和谐美，是一种让人回味的美。
“爱”永远是我们生命中的主题，爱也是课堂教学的重要资源。我在看周老师书的时候，我也在想，没有爱就没有教育，有爱就一定有教育吗？问题是这样的爱于学生而言，有没有意义，没有意义的爱，让学生无法感知的爱，又如何演生教育。
“爱”让课堂教学不断焕发出新的活力，爱让心与心靠得更近，爱让师生关系更融洽，爱实现了课堂教学的和谐。教师的爱使教师对学生、对课堂、对教育更投入，而学生的爱才能真正让课堂永葆青春活力。
教师的爱是泛爱，教师要爱所有的学生，特别是所谓的“问题学生”，当我们的爱能够润物细无声地传达给学生内心世界时，并因此能够产生共鸣时，教育也就发挥了它应有的作用。反之我们对学生的爱无法与学生产生共鸣，又如何有教育的作用。也许我们会由爱生恨。
我赞同周老师“学生爱老师”的说法。或者说我是提倡学生爱老师的，这也是我们感恩教育的内容吧。学生爱老师要落实到行动上，认真上好每一节课，认真做好每一次作业，以优异的成绩回报老师等等。学生对老师越爱，越觉得对不起老师，在课堂上就会越投入，进而拼命的表现自己。
这样看来，课堂教学对谁更重要呢？我想，无论老师还是学生都很重要。对教师而言，教师在课外的所有投入，都在课堂教学上得以体现，教师的人生价值在这里升华，教师的人格魅力在这里得以体现，教师的教学技艺在这里充分展示，当我们能够以愉悦的心情结束课堂的时候，当我们能够微笑着走出教室的时候，我们的课堂教学就是成功的。
跳出课堂看课堂，让我们离课堂远一点，再远一点，我们就能把课堂看得更加清楚明白；跳出课堂看课堂，让我们消除对课堂已经充溢的感性，培育更多的理性，或许这样才能把课堂从感性的海洋中营救出来。
初中数学课堂有效管理策略分析论文
课堂管理是对课堂基本要素进行的协调和控制，通过教师在课堂教学中不断根据教学情境的变化，调整课堂管理措施及手段，适时解决问题，使师生关系始终处于稳定状态，从而使教学活动长期处于一种良好的心理环境中，从而促进教学目标的高效达成。
教师的课堂管理行为不同于教师和学生的课堂交往行为，它是一种典型的目的性行为。要求教师根据明确的目标导向，做出教学规划与决策，采取行动，并追求以最小的代价换取最大的教育效益。此外，教师的课堂管理行为还是一种规范调整行为，老师从教育目标的达成要求出发，从提高教学效益的需要出发逐步建立起班级内学生们的共同的课堂行为规范。
新课程强调课堂必须成为师生互动的动态场景，让知识在互动交流中不断生成，同时教学过程应当是“师生交往、共同发展的互动过程”。因此，要求我们在教学中处理好传授知识培养能力与师生和谐相处的关系，促进学生主动地、富有个性地愉快的学习，在实践中学习，从而培养学生的独立性、自主性和创造性。
一、建立良好的课堂常规。
课堂常规管理是课堂教学中教师与学生遵循一定的原则，有效地处理课堂上影响教学的诸因素及其之间的关系，使课堂教学能够顺利进行，提高教学效益，促进学生发展，实现教学目标的过程。
在实际教学中很多教师往往会忽略这一点，总是会报怨学生素质如何差，总是要等到上课铃响过之生学生才会不紧不慢的进教室，而且进教室后要很长时间才能安静下来。“为什么学生会这样？”这是我们要反思的内容。
作为教师首先要让学生明确课堂常规的内容和要求是什么，如课堂礼仪、课堂秩序等，要求学生能够做到专心于课堂活动、能够自我管理，能表现出良好的人际关系。其次教师要注重运用一些策略或技巧建立良好的常规。比如：教师在上课铃声响之前站到教室门口，给学生形成一种无形的影响力，然后强化使之自然形成为学生应该遵循的行为规则。
二、创造良好的课堂氛围。
无数事实证明：只有保持良好的愉悦的课堂氛围，才能保持学生的学习兴趣和热情。因此我们在教学中要把信任的目光投向每一位学生、尊重的话语送给每一位学生、温馨的微笑洒向每一位学生，给学生心理上的支持。用这种平等新型的良好师生关系让课堂洋溢轻松、和谐愉悦，让学生主动参与到互动中来。
心理学告诉我们：一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无穷的追求热情。因此，我们要让学生在“体验学习”中享受学习成功的乐趣，增强学习动力，让老师的'赞扬成为学生再学习的“加油站”。
教师以生动有趣、诙谐幽默的语言进行教学，可以让学生直接享受到学习的乐趣，享受轻松愉快的情绪体验，进入乐学的境界。
三、给学生参与学习的机会。
苏霍姆林斯基说过：在学校里，重要的不是学得多少知识和技能，点面结合学会一种学习的能力，拥有自己去学习的能力。
在教学中我们要帮助学生形成主体概念，确立主体意识，做自己学习和发展的主人，让学生认识到“我是学习的主人”教学过程是“我和老师共同完成的”，“学习是我自己的事，而且是我主动要求做的”。在教学互动中，我们要不断强化学生的能动意识，使学生认识到，学习的过程不是消极的“等、靠、听、记”，而是一个主动进步和发展的过程：学习是快乐的，所以我应该主动去学习。
幼儿园教学管理的有效策略
在平时的教学中，我多次组织教师参加各种形式的岗位培训，组织教师外出学习，以提高教师的教学水平。有时还聘请教师进行短期技能培训，使他们的技能进一步提高。通过各种形式的培训，使老师们学到了先进的幼教理论与实践经验，让他们在职业生涯中不断得到锻炼和提高。
在国外，一个中国人是一条龙，三个中国人就成一条虫”。这句话可能不很正确，但也说明了中国人有时不太注重合作精神。所以，加强师资队伍建设，培养教师团队精神这是时代的需要，因为要培养孩子这种精神，就应先培养教师的合作团队精神。同时管理者还应注重教师的思想教育，培养他们实事求是的精神，使教职工克服自我中心，以集体和组织利益为重，激发自己的奉献精神，真的实现了“众人拾柴火焰高”的景象。
备课是教师自己的一项教育工作，它应该该是写教师想写东西，而不是写领导想看的，针对这一原则，我根据不同的教师提出了不同的要求。对在幼儿园工作时间长、业务能力强的教师提出更高的备课要求，使他们多年积累的经验形成文字，带动青年教师的业务成长。
不能把时间看得太死，如果这样，教师就会为了遵守时间的要求而消极怠工。
检查教师的工作是为了促进教师工作的主动性，但是不要给教师造成心理负担，应给予充分的理解与帮助。
教学常规的落实要坚持一个“恒”，最怕“三天打鱼，两天晒网”、有始无终、虎头蛇尾，如果管理者没有恒心，那么就不会形成严谨踏实的教风。
教学常规的落实归根结底是要教师去落实，因此要调整好教师的心态，使他们愿意积极地去做，从“要我做”变为“我要做”。
更新观念，注重发展教学常规管理是一个不断优化和发展的过程，因此要随着时间、地点的改变，教研的形式和内容也要随之变化。
幼教事业的快速发展，使教育科研的重要性越来越越突出，通过教育科研提高教师素质已经成为幼儿园的生存策略，“科研兴园”已成为幼教事业发展的必然趋势。这几年来，我们在飞速发展的幼教改革形势下，也更新了教育教学观念加快了改革的步伐。因为我们大家都知道，幼儿园的中心工作是教学，而教研教学工作是教学中的一个重要环节，教研工作只有与教学结合起来才能发挥最大的作用，才能提高幼儿园的教学质量。一个有特色、有发展前途的幼儿园，一定有自己的教学教研特色。教学管理核心是科研，没有科研的存在，幼教事业就很难发展起来，因此在工作中注重以教研，通过教研活动提高教师素质，使教师的专业知识得以成长，使教师潜能得以发展是工作中的重点。作为一名管理者就应该为教师创造良好的教研氛围，提高良好的服务，让每个教师都能积极地参与到教学研究中来。
1.更新教学观念，把握教育规律，加强理论学习;。
2.积累教学经验和教研素材;。
3.进行课题研究，教师人人参与其中。
幼儿园的孩子是社会上最脆弱的群体，他们往往受到外界素的各种伤害。对于幼儿来说，他们自理能力差，容易受的.意外伤害。因为在教育教学活动中。园内的宿舍、活动场地以及其他教学设施、生活设施等都有可能对幼儿造成伤害。所以，作为一名幼儿园的管理者肩负着幼儿的健康成长的重要责任。因此，我特别注重幼儿园的安全管理。在工作中我结合《幼儿园管理条例》《幼儿园工作规程》、原国家教委办公厅《关于加强幼儿园安全工作的通知》《学生伤害事故处理办法》以及《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》等有关政策、法规的规定，采取了以下措施：
1.制定各类安全管理条例，督促教师严格执行;。
2.进行安全教育培训，培养教职工的责任心，学习安全教育常识，是教职工在思想上重视起来。
在幼儿园的教育管理中，领导者的管理是至关重要，这就需要管理者不断提高自己的专业知识，提高自己的管理水平，发挥自己的聪明才智，使幼儿园健康快乐的发展，让自己的教职工在平等和谐的氛围中工作、生活，那么这所幼儿园一定是前途似锦。
促进管理者有效沟通的策略分析
如何促进管理者对员工的有效沟通呢?为此小编为大家整理了一些促进管理者有效沟通的方法，希望对大家有帮助。
沟通的最大障碍在于员工误解或对管理者意见理解的不准确，而让员工对管理者的意图做出反馈是减少这种问题的关键。而鉴定员工反馈是否有效的标准是数量和准确性。在企业管理中，企业管理者作为主动发送者与员工进行沟通，二者之间难免有沟通能力及表达接受信息之间的障碍。为克服这种障碍，就要求管理者在向员工宣布一项任务后，要求员工把所布置的任务再复述一遍，通过直接或间接的询问“测试”下属。以确认他们是否完全了解。如果员工所复述的内容与管理者意见一致，就说明沟通是有效的;如果员工对管理者的意见领会出现差错，可以及时地进行纠正，调整陈述方式，以免带来不可估量的损失。
在同一组织中，不同的员工往往有不同的年龄、教育和文化背景，这就可能使他们对相同的话产生不同的理解。另外，由于专业化分工不断深化，不同的员工都有不同的“行话”和技术用语。而管理者往往注意不到这种差别，以为自己说的话都能被其他人恰当的理解，从而给沟通造成了障碍。沟通时必须根据接收者的具体情况选择语言，语言应尽量通俗易懂，尽量少用专业术语。以便接收者能确切理解所收到的信息。
一位擅长倾听的领导者通过倾听可以从下属那里获得信息并对其进行思考。有效准确的倾听信息，将直接影响管理者的决策水平和管理成效，并由此影响公司的经营业绩。
企业管理者应尽量给员工多的时间让他们相互交谈，并且在倾听的过程用动作语言表现你对员工谈话的浓厚兴趣。使员工感觉到你是在诚心诚意地倾听他们的见解，这样员工会毫无保留地把真实想法说出来。善于倾听的人能及时发现他人的好处，并创造条件让其积极性发挥作用。倾听本身也是一种鼓励方式，能提高对方的自信心和自尊心，加深彼此的感情，因此也激发出对方的工作热情与负责精神。
美国心理学家艾伯特•梅拉比安经研究认为：在人们沟通中所发送的全部信息中仅有7%是由语言来表达的，而93%的信息是用非言语来表达的。因此管理者必须注意自己的肢体语言与自己所说的话的一致性，这样会在很大程度上跨越言语沟通本身固有的一些障碍，提高沟通效率。
在接受信息的时候，接收者的情绪会影响到他们对信息的理解。情绪能使我们无法进行客观理性的思维活动，而代之以情绪化的判断。管理者在与员工进行沟通时，应该尽量保持理性和克制，如果情绪出现失控，则应当暂停进一步沟通，直至恢复平静。
在许多企业中，机构设置比较复杂，信息的传递需要跨越许多中间环节，才能到达终点。因此，企业应加强组织建设，积极改善组织结构和加强组织文化，使企业能够较好的发挥沟通的功能。为避免沟通过程中信息的失真，可以精简机构，建立一支精明的团队，根据组织的规模、业务性质、工作要求等选择沟通渠道，制定相关的工作流程和信息传递程序，以保证信息上传下达渠道的畅通，为各级管理者决策提供准确可靠的信息。因此，管理者在与员工进行沟通时应尽量减少沟通的层级，越是高级的领导者越应该注意与员工直接沟通。
很多企业沟通只是单向的，即只是领导者向下传达命令，下属只是象征性的反馈意见，这样的沟通不仅无助于决策层的监督和管理，时间一长，必然挫伤员工的积极性及归属感，所以，单向沟通必须变为双向沟通。
双向沟通有利于促进人际关系和加强双方紧密合作，能激励员工参与管理的热情，久而久之，给企业会带来不可估量的影响。同时，企业组织者和管理者也应该掌握沟通技巧，认真听取员工的意见，发掘和利用员工的聪明才智，充分调动他们的积极性和创造性，这样企业最终会得到丰富利益的。
作为管理人员，要想取得沟通的效果，就需要在沟通的过程中，不仅注重与员工沟通的次数，而且更应该注重沟通的质量，讲究沟通技巧，运用适当的沟通原则和沟通方式，才能到达良好的效果。
初中英语课堂管理的有效策略
每堂安排五分钟左右时间进行会话。会话内容有值日生汇报、自我介绍、家庭情况、谈论天气以及熟悉的歌星、影星和运动员等。让学生自由用英语交谈，允许学生模仿课文内容适当增减，自由发挥。也可以根据课文内容，通过问答形式作简要的复述。在开展会话中，始终以学生为主体，引发他们的联想思维，由单一的讨论内容过渡到综合内容，把几个不同内容的话题串联起来，既复习旧知识，又开发了学生的智力。我特别注意，轮到中差生值日生时，鼓励他们大胆实践，并注意发现他们的“闪光点”，有点滴进步就给予表扬肯定，以增强他们的自信心。
加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培养语感和学习兴趣。每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。朗读不能老是采用“跟我读”的形式，而是要注意创造情景，让学生懂得不同句子的重音有不同的语感，显示说话者不同的语言的心理。同样，语调的不同，重音的`移动，也体现了说话者不同的心理状态。经过训练，学生在以后朗读中也就注意了正确使用语音、语调和重读、弱读及升调，这样朗读绘声绘色，津津有味，整个课堂兴趣盎然，学习积极性大大提高。
结合课文内容，每教授一个情景句型，让学生用当天所学的自编一个简短的情景对话,到讲台表演。如学到myfamily这课，我发动学生都带张“合家欢”照片，整个课堂就是欢聚一堂，在热烈气氛中学会并运用所学的句型，提高了运用语言交际的能力。
素质教育要求必须使学生学会做人、学会求知、学会思维、学会选择、学会审美、学会健体，具有终身的学习能力、发展能力、创造能力和实践能力，因此在课堂教学中，教师必须一改只顾“教”而不顾“学”的做法，不断改进教学方法，尤其是探讨关于“学”的方法，促使“教学过程”向“学教过程”的转变，使大面积提高教学质量成为可能。要大力提倡并实行“启发式”“讨论式”的教学方法，让学生动起来，让课堂“活”起来，真正把传授知识的过程当作学习交流和自主探索的过程，教学重点应放在培养学习能力上，帮助学生建立科学的学习方法库，形成有效的学习策略，帮助学生自主学习、发现问题、提出问题、独立思考、解决问题的能力。
以学生为主体，以学生的“学”为主体，注重学习水平层次和个性差异，养成良好的学习习惯。学习习惯的养成对于一个人一生的学习活动至关重要。英语教学中，教师有必要按照教材体系和学生认识水平，使学生养成良好的学习习惯：语音为首的听说习惯、按时预习新课习惯、集中注意力认真听课习惯、主动参与课堂实践活动习惯、听说读写齐头并进习惯、及时复习所学知识习惯等。在英语教学中，还应当注意对学生意志品质的培养和训练。如：注意力的培养、长期反复思考同一问题的意志品质的培养、独立思考精神的培养等。使学生形成不怕困难、坚忍不拔、刻苦钻研、顽强拼搏的优秀品格。
英语是一门实践性很强的语言艺术学科，是一种交际工具。实践证明学习语言除了有科学的学习方法，还有一条最佳捷径，那便是有一个真实的语言交际环境。
在教学实际活动中，即使没有一个真实的纯英语交际的大环境，但我们绝对有能力营造、创设一个基本接近于说英语、用英语的交际小环境。大自然的千姿百态，多姿多彩的民俗风情，优美动听的英文歌曲，勇于探索创新的人物形象以及现代教育技术在语言教学中的运用等无不给语言教师提供了丰富的交际素材。如问候、购物、看病、打电话、邀请亲友、日常生活及学习活动等题材。
初中数学课堂有效管理策略分析论文
摘要：有效教学是一个时代话题。人们对有效教学认识是一个随着社会发展不断深入的过程。有效教学反映的是一个过程而不是结果，应该用与时俱进、科学发展观看待有效教学。所以在此基础上对初中数学课堂有效教学作了一番探讨。
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初中英语课堂管理的有效策略
进入课堂时，首先要树立“心中要有火力点”的概念。每一个班都有一、两个较调皮的学生，也就是这个班的火力点，所谓擒贼先擒王，找准、控制好这个火力点也就控制好了这个班，就能有针对性地采用有效的方法来进行纪律控制。
（1）暗示法：用暗示的方式来控制纪律的方法叫暗示法。如走近学生敲敲桌子或拍拍学生，暗示其注意；或走到正在自由说话的学生旁边，放高音量；目光移开不守纪律的学生然后说，有几个小朋友没看老师的表情，是不是很难看呀’等等方式。
（2）注视法：在课堂上发现有学生不守纪律时，教师采用注视的方式引起该学生集中注意力，突出眼神，以达到控制课堂的目的。
（3）提问法：在课堂上发现学生精力不集中时，用一些简单的问题或老师已准备提问的问题进行提问，以引起其注意的方法叫提问法。
（4）威胁法：用其它方法无法解决问题时，可用威胁的手段来控制纪律。此方法一般不采用。使用时要注意不要伤害学生的自尊心，不要打消学生对英语学习的积极性。
（5）隔离法：采取隔离的'方式来分散火力点从而控制纪律的方法。如两个学生打架、打闹时，可采取前后或左右分开他们的做法。如在座位排列上可以稍加调整，男女隔开或动静搭配坐。
（6）无声法：在大多数学生注意力分散时，老师突然表情严肃，以无声的方式，静坐1分钟，以示警告，达到控制课堂的目的。
（7）奖励法：运用奖励的方式来鼓励和表扬学生或表扬个别引起全班注意的方法。如板书上的奖励制度，奖星星，头饰等。
（8）吸引法：以优美的板书，良好的教态，生动活泼的教学组织来吸引学生的方法。在小星星教学中是最常用、最好和方法。
（9）歌曲法：用轻快，调节气氛的歌曲来收拢学生的注意力，如sleeping；wakeup；payattention，xx等。
（10）口号法：用激励人心的口号鼓舞学生士气，激发学生爱学习，团结友爱的激情。如comeon；comeon；everybody；everybody顶呱呱；iwillworkhard等。
有效的思想品德课堂管理策略论文
美国的三位教育家：埃弗森，埃默，沃瑟姆合写的`这本《有效地管理你的课堂――小学教师的课堂管理》，是一本力图给教师的课堂管理提供全方位指导的课堂管理领域的著作。
从书中的介绍，我们可以知道：首先，教室布置要能体现你的教育理念；第二，要通过描述、演练、反馈、巩固规程，建立起明晰的课堂规范和期望；第三，借助于作业，培养学生的责任感，从传达作业要求、到过程性的监督完成、直至检查反馈，有始有终，形成习惯；第四，开展和实施教学时，为了流畅教学需具备三种能力：预防不良行为，课堂节奏的管理以及保持小组学习注意力的能力；第五，管理学生行为时保持一致性和持续性，尤其是不当行为要及时处理；第六，过激的问题行为及特殊个体或群体的管理，要关注问题行为的种类，并引入目标管理意识。这些内容理论和实践相结合，对教师的指导可以说是十分明晰的。
仔细阅读该书，我感到非常温馨，也非常欣喜。温馨，是因为该书作者在字里行间透露出了对教育事业的热忱和认真细致的工作作风，这很让人感动；欣喜，是为我能从书中获得切实可行的课堂管理策略和技巧而高兴。读这本书，如同一位经验丰富的老师在手把手地教授课堂管理技巧。尤其是《建立规范和期望》和《合作学习小组的管理》两章对我的帮助最大，对我今后如何更好地管理学生产生了很大的启发。
第二章《建立课堂规范和期望》中，对有效管理的课堂进行了如下描述：有效管理的课堂是顺利推进的，它以最少的混乱和停顿，给学生最多的学习机会；它的布局合理、井井有条，利于开展互动和完成组织活动。因此，教师要能有效管理自己的课堂，不但需要对学生确认学校的纪律和规程，还要制定你自己的课堂纪律，纪律的规定在4到8条之间，能写在教室里醒目的位置。书里告诉我们可以提4条有效纪律：
1，尊重所有人并礼貌待人；
2，准时和准备充分；
3，认真倾听别人的发言；
4，遵守学校所有的规章制度。在向学生说明纪律时，还一定要告诉他们你的具体期望――不仅仅是“不能做”什么，还有“能做”什么。并且要保证这些纪律要求在日后的教学中通过多种方式执行。
水利水电工程建设管理的有效策略的论文
要想实现对于水利水电工程的有效管理，就必须在建设施工前做好相关准备工作，严格按照国家出台的相关规定和要求进行水利水电工程的建设规划工作，并根据建设工程的实际状况进行综合性的计划和设计，合理科学的进行建设施工方案的制定，有效推动建设施工整体效率的提升。除此之外，为了降低前期工作给建设工程造成的影响，必须严格进行工程进度的规划，避免“三边工程”出现。
2.2注重资金的落实和管理。
水利水电工程在建设过程应用的'工序较为复杂，涉及到的环节众多，由于工程量较大，所以，需要投资的细节众多。就实际状况来看，我国政府在对水利水电工程进行投资的时候，通常所投入资金要受到层层剥离，最终真正用于施工建设的资金寥寥无几，无法满足工程实际的要求，资金是实现水利水电工程顺利进行的必要保障，如果不落实好政府投入资金的实际情况，就很容易造成资金的浪费，阻碍工程建设顺利展开和进行。因此，必须严格进行资金的管理工作，避免浪费资金和挪用公款等不良行为的出现，促进各部门之间协调沟通，保障工程资金及时到位。
2.3提升管理过程的规范性。
对水利水电工程建设的管理工作包含很多环节，例如，合同的签订、招标管理、工程立项管理、工程监督管理、工程质量管理等等。对于各个环节的工作管理部门都必须投入足够的重视，使得工程建设能够顺利展开，提升工程的整体质量，更好的发挥出其后期投入使用功能的发挥。
3结束语。
水利水电工程不仅能够提升我国水资源的利用率，同时也能够使得我国的水资源得到合理的保护，兴建水利水电工程对于我国的经济发展有着非常重要的推动作用。要想更好的发挥水利水电工程的实际作用，就必须正确面对现存的问题，不断提升管理工作的质量和水平，使得水利水电工程能够顺利的展开，为我国的现代化建设事业提供源源不断的动力支持。
水利水电工程建设管理的有效策略的论文
随着科学技术日新月异的发展，我国经济水平不断提升，我国国家的政府加大了对水利水电工程的支持力度。可以说水利水电工程建设是我国重要基础设施，直接关系到人们的生产生活。所以对水利水电工程建设进行有效的管理非常重要。文章就水利水电工程建设管理中所面临的问题进行了分析，并提出相应的改进措施，以利于提高水利水电工程建设的管理效率以及管理水平。
2.1针对水利水电工程建设方面的资金投入明显不能满足实际需要资金是水利水电工程建设顺利开展最为基础的一个条件，一项工程只有拥有足够的资金投入，才能保证水利水电工程的每一道工序可以顺利进行。一般情况下，水利水电工程具有非常大的施工难度，同时其建设的周期也较长，涉及到的费用也非常的高，同时还有工序复杂的特征，所以在工程实际建设过程中就非常容易出现资金不足的情况。因为水利水电工程是一项基础性的工程，资金的主要来源渠道是银行贷款，其非常容易受到国家大政方针的影响，进而导致施工的质量和效率受到直接的影响。2.2大部分工程建设明显缺乏一系列完善的工程责任制度水利水电工程建设应当有完善的项目法人责任制度，也就是说，在开展水利水电工程之前必须完成合格项目法人的组建，这样一来，工程建设就可以有一个明确的主体指向，有利于促使工程的质量以及工程的水平得到保证。但是在开展实际工作的过程中，大部分工程施工单位因为自身种种原因，导致其没有严格按照项目法人责任制度完成工作的开展，也有一部分单位虽建立了相关的制度，但是主要职位均被政府机构人员所垄断，直接造成权责不分情况的存在。2.3水利水电工程涉及到的工程立项存在明显的不科学性工程立项具有非常明显的严谨性，稍有出错，将会影响到后期的每一项工作。在充分调查了解了工程所在地的具体情况基础上，相关机构必须开展公众参与工作，以一个公示、座谈会等方式完成，最大程度的掌握群众的意见以及建议，进而进行项目的立项，但是在实际操作的过程中，很少会有机构或者是部门严格按照要求完成立项工作，因为大部分部门都是在不了解当地地质条件、不了解水文条件以及不了解生态环境的基础上武断决策的，这样一来就直接导致决策严重缺乏科学性以及合理性，在建设的过程中还会直接造成水利水电工程出现地表植物和生态环境破坏严重等问题的出现，损害环境，浪费国家财政资金。
简述信息技术高效课堂管理的有效策略
摘要：素质教育教学仍在不断参与落实和践行，现代教育教学在现代学校内部的贯彻落实需要真正重视。信息技术作为现代教学的新内容，对教学内部课堂管理需要真正做到完善，保证实践教学落实性。以现代初中信息技术为例，分析课堂教学存在的问题以及应对的相关对策，实现教育教学的真正落实。
现代社会是一个倡导技术参与和实践应用的时代，现代学校需要不断发展和完善才能真正保证与时代发展的协调，信息技术课程的安排和编制让学生参与学习、实践与实现发展相适应，与社会需求相协调，是现代学校真正需要参与落实的技能实训课，但由于内部设施不完善、教育教学不彻底等客观原因，导致内部教学和课堂管理呈现许多不良问题，需要教育参与者真正重视和关注，实现对学生的真正培育。
在初中学校内部课堂教学上，许多课程的许多教学参与者对于课堂上学生的参与和学习有很大的关注，让学生上课必须认真听讲，做好笔记，必须做到课堂作业的认真完成等硬性规定，这样的教学方法和规定真正落实才能实现现代教学的有效落实和有效践行，但对于信息技术这一学科，教师就需积极转换教学方法和技巧，采用开放式、自由式的教学方法，让学生有兴趣做好学习内容的真正积累，做到课堂管理有序化，保证课堂教学高效性，真正实现对学生的有效培育。
在初中信息技术内部教学实践中，由于计算机的特殊性以及学生参与的不同步性，对于课堂教学内部的落实和参与有一些难度和问题，学生在这种相对空旷的环境下小动作难免会暴露出来，这就需要教师在真正参与教学实践过程中把教学关注度放在学生身上，让学生明白自身参与学习的重要性，把学生自身学习参与看作内部教学实践的.重要内容，明确自身学习的重要性，做到内部课堂的高效管理，真正保证课堂教学管理的有效性，实现对学生的高效培育和教学。
综上所述，信息技术作为一门实践基础实训课，需要真正引导学生有效参与课堂学习和实践，同时在此过程中真正保证内部管理的有效性，才能真正实现对学生高效培育和有效教学，这是现代学校需要真正贯彻落实的重点之一，也是现代社会不断寻求的教学目的。
参考文献：
刘玲。初中信息技术课堂教学策略的运用［j］。中国教育技术装备，2012（26）。
探讨建筑工程管理及施工质量控制的有效策略论文
摘要：随着社会的发展和科技的进步随着社会的发展和科技的进步，建筑工程面临更高的标准和要求，因此，建筑工程管理与施工质量控制备受关注。
本文主要分析了当前建筑工程管理和质量控制的不足本文主要分析了当前建筑工程管理和质量控制的不足，有针对性地提出了应对策略。
初中数学课堂有效管理策略分析论文
摘要:。
随着新课程改革标准的全面实施，对初中数学课堂教学也提出了新的要求。本文简单论述了初中数学德育课程的内涵，并详细地探讨了数学教师应如何在课堂教学中融入德育内容，以切实提高初中生的综合素质水平。
关键词:。
新课程改革标准中明确强调了德育教学的重要性，初中数学教师在开展课堂教学活动时应注重适当地渗透一些德育教学内容，以充分体现“教书育人”的教学理念，在教授初中生数学知识内容的同时，引导他们形成正确的学习态度和思想价值观，从而有效促进其综合素质水平的提升，为将来的成长和学习奠定良好的基础，成为对国家和社会发展有益的栋梁之才。
数学学科作为一门集逻辑性、抽象性、实践性等为一体的课程，其德育功能并不像语文、思想品德课、历史课等明显，更多的是一种隐性的作用。具体而言，数学课程的德育内容主要包括其自身的文化内涵、课题背景、辩证因素、课堂环境及教学内容的美学价值等。初中数学教师在课堂教学中渗透德育时可以通过审美教育、品质学习、世界观辨析、社会实践等多个层面来采取相应的教学策略，充分凸显出数学课堂教学中所包含的科学素养和人文精神。因此，新课程改革背景下，初中数学教师应及时改变传统的教学理念，主动在课堂教学中融入德育课程，深入挖掘数学学科的人文精神，而不仅仅是简单地向学生们传授课本上的知识概念和解题技巧，以达到切实提高初中生数学综合素养的教学目的。
(一)结合德育内容制定教学目标。
新课程改革背景下，初中数学教师在制定课堂教学目标时应充分结合德育课程的内容要求，将两者有机地融合到一起。与其他学科一样，数学知识中同样也渗透有一定的德育资源，例如，教师在讲解《轴对称》这部分内容时，通过不同的图形组合与变换，使学生们充分体会到数学图形中所包含的美学价值，从而产生想要主动探究更多数学知识的学习欲望。因此，初中数学教师在进行备课时首先就要认真思考如何将德育教学的目标与数学课堂教学的目标相结合，然后再通过一系列恰当的教学手段将德育课程的内容充分渗透到数学知识教学中，唯有这样，才能真正实现德育内容与数学学科的有机融合。
(二)充分挖掘教材中的德育资源。
许多初中数学教师在实际教学过程中常常反映没有可用的德育教学资源，事实上，数学教材本身就蕴含了大量的德育素材，需要教师在平时的教学中悉心挖掘。具体来说，初中数学教材中的课本例题或练习题经常会涉及到我国一些重要的传统节日、风俗习惯或者是较为典型社会案例。教师在教学中不妨适当地向学生们讲解这些题目中所涉及到的历史文化背景，这对于提高初中生的人文素养而言有着十分重要的意义，同时，还能有效增强初中生的民族意识和爱国主义情怀。初中数学教师如果能够充分利用这些德育素材，不仅能够使传统的数学课堂教学内容变得更加生动有趣起来，还能切实提高初中生整体的思想道德素质水平，为其今后的成长学习和个人发展打下良好的基础。此外，初中数学教师还可以鼓励学生们课后主动阅读和了解一些数学名人的.轶事，一方面，是为了提升学生对数学这门学科的学习兴趣，另一方面，则是希望能够通过了解这些数学家的研究故事培养初中生形成刻苦钻研、科学严谨的数学素养。
(三)注重课堂反馈和巩固德育成果。
课堂反馈与总结是初中数学教学的重要组成部分，对于巩固学生学习成果，以及提高教师的教学质量水平而言有着颇为重要的意义，因此，初中数学教师在平时的教学过程应尤为注重学生们的课堂反馈情况，给予他们足够的独立思考时间与空间，恰到好处地融入德育内容。例如，教师可以让学生们以小组合作的方式共同探讨一些难度较高题目的解题方法，鼓励每个学生在小组讨论的过程中大胆表达自己的个人观点与看法，同时也学会同学之间的互相帮助与理解沟通，在提高学生解题能力的同时也提高他们的人际交往能力，从而达到提高初中生数学学习品质，促进其思想道德水平不断提升的教学目的。
三、结语。
综上所述，随着素质教育改革进程的不断深入发展，在初中数学课堂教学中融入德育课程是顺应时代发展的必然要求，作为一名初中数学教师，要树立与时俱进的教学观，主动将德育内容融入到课堂教学中，在培养学生掌握课本上基本概念知识点的同时也提高他们的思想道德水平，从而有效促进初中生各方面综合素质的全面发展，满足新课程改革标准下对初中数学教学改革提出的新要求。
参考文献:。
[2]祝争辉.初中数学教学的德育渗透途径[j].中华少年.(04)。
浅谈建筑工程项目管理的有效策略论文
加强建筑项目工程管理的目的主要分为三个方面：首先，是为了能够有效提升管理水平。管理水平的提升是提高工程整体质量的首要条件。通过提高管理水平可以使原本不足之处得到改善，有助于落后技术的改革。缩小臃肿的管理支架或构建完整的管理体系，能够增强企业的机动性，缩短施工时间，让组织机构的整体执行力更上一层楼。其次，是为了提高工程质量，使建筑项目工程的.质量和安全性满足标准要求，营造企业口碑，从而提升出品牌影响力，为企业创造更大的经济效益。最后，是为了提升员工工作积极性，每一个企业都存在工作状态不佳员工，只有加强每一次建筑项目工程管理，使工作变得更加紧凑，在日渐完善的管理体系影响下改善工作氛围，让员工都身处在紧张的工作氛围当中，才能够有效改善员工工作状态，提高员工工作积极性。
从实际角度出发，管理人员应本着降低技术难度、人力耗费和工程成本，提高工程经济效益为第一出发点，尽可能以管理人员为第一决策者统一管理，例如采购部门、物资管理部门、财务部门、一线执行管理部门等重要组织构成部门，以便灵活应对各种状况，控制工程完成进度。除此之外还要制定完善的管理等级，杜绝出现越级管理和问题处理拖延等情况。
2.1执行前管理。
在工程正式进行施工建设之前，就应该制定出详细的工程管理制度，以加强对工程施工的管理和成本的控制。执行前管理主要工作是做出工程投入的整体预算，并以此为参考做出工程项目管理决策。执行前管理是整个工程管理所要做出的第一步，它能有效提高建筑项目质量，最大限度降低整个施工过程中不必要的额外支出。除此之外还可以提高工程完成效率，做出有利于后期可持续发展的必要一步。除了初步预算外，自执行前管理工作中，还需要对人力资源进行有效管理，以进一步提升管理人员和施工人员的工作效率，实现工程经济效益的最大化。
2.2执行中管理。
建筑项目的执行中管理主要是对施工过程中所出现的问题进行及时修正，对施工进度及质量进行实时把控，关注施工过程中可能会出现的不确定因素以便及时做出处理。执行中管理着重监管各项工作成本在预算之内，确保工作的进行与计划相符，同时也需要在确保安全施工的前提下，不断提高工程施工质量。
2.3完成后管理。
在工程整体完工后，首先要对工程质量进行全方位检测，避免在交工后出现质量不达标等问题，然后还要核对实际成本有没有造成不必要的浪费，计算工程质量标准要求间的差距，若存在问题要找到相关部门追究其责任，并进行补救。最重要的是要在最后进行反思，找到不足之处，思考改善的方法，以便在下一次工作中避免出现同样问题。
3、关于员工职业素养的提高。
每一个企业都求贤若渴，激发员工的工作热情，提升员工的职业素养是建筑工程项目管理的要点之一。我们需要通过管理不断提高员工的工作能力，只有在拥有更多优秀员工的情况下我们才会有更出色的成绩，创造更高的经济效益。提升员工职业素即是建立企业软资本，提高企业硬实力，应从多方面入手。
3.1严把入职审核。
入职审核的形式有很多，例如企业管理层大多要通过面试的形式来进行审核。其重点是在谈话中深入了解，除已知客观条件外。面试者是否具备就职能力，对公司给予的工作是否能够保质保量完成，也是考核标准之一。除此之外，还应适当关注一线员工的入职标准，一线员工将直接影响工程的质量与进度，对这些员工我们需要谨慎选择并进行上岗前培训，必要时也要增加一些管理条例和通过考核来实时了解其工作状态。
3.2管理会议的开展。
通过会议来发布管理制度项目管理中传达管理目标的基本方式，这种做法有助于直接将管理者意图和被管理者的问题意见进行最为直接的传达与反馈。开展前我们应注意以下几点。第一点，会议内容认真准备，理应简明扼要直截了当节约时间。第二点，在会议执行前应考虑会议的必要性，并查缺补漏，尽可能让会议次数减少。第三点，会议中应有一定纪律规范，提高会议效率。
4.1对工程整体质量进行严格把控。
首先我们应当先找出难以把控的几个关键点，例如建材供给方的材料质量、具体施工项目的工作质量把控等难以解决的问题，比如防渗漏、防治混凝土裂缝形成等工作。若存在难以解决的问提，我们可以通过各方面寻找原因来想出解决方案，若是单纯的施工质量或工作态度问题则应该直接找相关负责人进行问责，并令其改正，还要追查后续工作。
4.2积极解决项目工程管理中所存在的问题。
发生这种情况一般有两种原因，一是不可抗逆因素。不可抗逆因素是指我们无法通过个人或团队能力解决的问题，例如天气条件过于恶劣，无法进行施工等。当在这种情况下我们应向验收方做出解释，降低双方经济损失。第二种是自身原因带来的工期拖延，比如建材供给单位的供给脱节，施工的人力资源不足，在产生这种问题时，我们应该及时发现问题，及时解决，尽可能将损失和对工程施工以及项目管理的影响降至最低。
结语：
综上所述，从管理人员利益角度来说，加强建筑项目工程管理将直接关系到工程能否达到工程标准以获得应有的预期收益。为此，有关管理人员有必要认真投入到建筑项目工程管理的每一个细节中，以便能改善整个工程的管理问题，以此来提升工程的整体质量。