氧气房工作总结报告(模板7篇)

报告材料主要是向上级汇报工作,其表达方式以叙述、说明为主,在语言运用上要突出陈述性,把事情交代清楚,充分显示内容的真实和材料的客观。报告对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇报告。下面是小编给大家带来的报告的范文模板，希望能够帮到你哟!

氧气房工作总结报告篇一

供货方： 赤水市黔北实业有限责任公司（简称甲方）

购货方： 天津蓝巢电力检修有限公司 （简称乙方）

一、产品名称、气体单价、气瓶押金 。

三、结算方式及期限：凭用户卡双方经办人员签字认可数量，货款按每月结算。如乙方不按合同规定付款，甲方有权终止供货关系。甲方需提供合格发票（增值税专用发票17%）提交乙方。

丢失或损坏，乙方必须赔偿气瓶每只600元，损坏气瓶配件按附表价格赔偿。

五、违约责任：双方友好协商解决。

六、解决合同纠纷的`方式：按《合同法》执行。 本合同在履行过程中发生的争议，由双方协商解决；协商不成的，应依法向甲方住所地人民法院起诉。

七、气体单价：现在的气体单价是根据目前市场原材料物价而定。在今后的业务中，如原材料上涨价格过高。甲乙双方协商在适当进行调整。

责任和经济损失，甲方概不负责。

九、其他约定事项：本合同一式二份，由甲、乙双方各执一份。具有同等法律效力。

合同到期后原则上提前一个月续签，特殊情况合同有效期自然顺延。

有效期限： 年 月 日至年 月 日

氧气房工作总结报告篇二

氧气房工作总结报告篇三

一、说教材：

（一）、教材分析：（点击鼠标）

（二）、教学目标：（点击鼠标）

基础知识目标：

1、掌握氧气的化学性质，了解氧气物理性质和主要用途。

2、理解化合反应的概念 ，了解氧化反应的概念。

思想教育目标：

基本能力目标：

科学方法。

情感目标：

（三）、重点和难点：

重点：氧气的化学性质及化合反应的概念。

难点：通过实验来探究氧气化学性质及对实验现象的准确描述。

（四）、教学用具

演示实验：   ［ 实验2-2 ］ 至 ［ 实验2-5 ］

二、说教法：（点击鼠标）

4、质疑释疑  通过质疑释疑，培养学生自主发现问题的探索精神。

三、说学法：（点击鼠标）

四、说教学过程：

（一）、联系实际、导入新课：

（二）层层深入、讲述新课

得出结论：（点击鼠标）

一、氧气的用途 

如果学生说不全我将采用以下两种补救方式：

1、阅读课文，及18页图示。

2、课后在网上、课外书籍上查资料或与父母交谈

二、氧气的物理性质

物理性质   1、 常状况下，氧气是无色、无味的气体

2、密度比空气略大    3、不易溶解于水

（无色）    （淡蓝色）（淡蓝色雪花状）

氧气房工作总结报告篇四

第二节 性质活泼的氧气（第一课时）

一.             教学目的：

知识：使学生了解氧气的物理性质（色、态、味、密度、熔点、沸点、水溶性等）；使学生掌握氧气的化学性质（观察和描述木炭、硫、铁，红磷，蜡烛在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质）；了解氧气的主要用途，氧气与人类的关系密切。

能力：培养学生观察和描述实验现象的能力，使他们学习通过实验来研究物质及其变化的科学方法。

过程与方法：体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。

情感态度价值观：养成细致的观察习惯和严谨的工作作风。

二.             重点难点：

氧气的化学性质及其现象的描述。

三.教学方法 讲授法（实验演示）。

四.教学用具 仪器：集气瓶（5个装有氧气）、燃烧匙、酒精灯等。

药品：木炭、硫粉、红磷、红铁丝、蜡烛，石灰水、氧气。

其它：火柴。

五.             教学过程 

【回答】（氮气），（氧气），（稀有气体），（二氧化碳），（其他气体和杂质）

红磷的燃烧实验

氧气是无色、没有气味的气体，这是氧气的什么性质？

红磷能在氧气中燃烧，这又是氧气的什么性质？

【回答】物理性质

化学性质

【确认目标】我们这节课就来学习氧气的性质。要求：记住氧气的主要物理性质，掌握氧气的化学性质。

【板书】一.认识氧气的性质

【回答】无色、气体，无味，可溶（不溶）两种答案均可能出现。

【提问】鱼在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧气来自哪里？

【回答】靠腮呼吸。氧气来自水中。

【结论分析】由此可推知氧气的溶解性，氧气既不是可溶于水，也不是不溶于水，而是不易溶于水。

【板书】1、物理性质：

（1）无色、无味的气体。

（2）不易溶于水。

（3）密度比空气大（同一条件下）。

（4）液态（沸点—183°c）、固态均为淡蓝色。

【学生活动】看书、划重点（或记笔记。）

【问题讨论】氧气有哪些化学性质呢？

提问：什么叫化学性质？

【回答】物质在化学变化中表现出来的性质。

【教师】既然化学性质要在化学变化中方可表现出来，我们就来进行如下实验。

【板书】2、化学性质

【演示实验】木炭在氧气中燃烧

1.  将木炭加热至红，放入集气瓶中。

剧烈燃烧、发白光

2.  在集气瓶中加入少量澄清的石灰水、振荡。

石灰水变浑浊。

【提问】石灰水变浑浊说明瓶中产生了什么气体？

【回答】二氧化碳

【结论】碳在氧气中燃烧生成二氧化碳。请学生写出此反应的表达式。

【板书】（1）碳 + 氧气 二氧化碳

（c）  (o2)         (co2)

【演示实验】铁丝在氧气中燃烧

观察这瓶氧气与前几瓶有何不同？

瓶底铺少量的沙子（或少量水也可以），思考为什么

将铁丝加热至红伸入集气瓶中。

描述实验现象：剧烈燃烧、火星四射、生成黑色固体。

【提问】为何集气瓶底要放少量的沙子（或水）？

生成黑色固体的温度很高，掉到集气瓶底会怎样？

【讨论】会引起集气瓶炸裂。

【回答】防止集气瓶炸裂。

【结论】此黑色固体的名称是四氧化三铁，而不是我们前面所说的铁缓慢氧化生成的红色的氧化铁。铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁。请学生写出此反应的表达式。

【板书】（2）铁 + 氧气 四氧化三铁

（fe）  (o2)         (fe3o4)

【演示实验】硫在氧气中燃烧

1.  将硫粉放在燃烧匙中加热至燃烧。

现象：发出淡蓝色火焰。

2.  将燃着的硫粉伸入集气瓶中。

现象：剧烈燃烧。发出明亮的蓝紫色火焰，产生一种带刺激性气味的气体。

【回答】防止硫燃烧后生成的二氧化硫污染空气。

【结论】硫在氧气中燃烧生成二氧化硫。请学生写出此反应的表达式。

氧气房工作总结报告篇五

从知识结构来说：氧气对学生来说是一种非常熟悉的气体，教材把它放在自然科学第四册第一章第一节课，以作为学习物质性质和结构的起始点，为进一步揭示物质的微观结构提供事实材料，是教材编写的成功之处。本节教材从学生熟悉的日常生活中的经验知识——氧气的用途入手，引出氧气的物理性质，进一步通过实验介绍氧气的化学性质，最后总结出氧化反应和化合反应的概念，层层深入，符合初中学生从感性认识上升到理性认识的认知规律和建构主义教育论的元认知规律。

从能力培养来说：从看图认识氧气的用途开始，到观察氧气的颜色、状态，到闻氧气的气味，再到观察木炭、硫、铁在氧气中燃烧现象，可以说教材深入浅出，为后面几节氢气、碳及其化合物等内容的学习提供了一个合理的思维模式。

从情感培养来说：通过本节内容的学习，使学生又一次认识到生活中的自然科学知识，进一步激发了学生学习自然科学的兴趣。

学生经过一年半的学习，对自然科学的学习已积累了一定的知识基础和方法基础，可以开始尝试培养学生的自主学习能力和分析归纳能力，但是初二学生的自我管理和调控能力还不够，学习过程中需要教师的严格管理。

初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。

因此做好每一个演示实验和调动好学生的积极性，不断提供动脑的问题情景，提供动手的练习机会，让每个学生参与到学习中来是上好本节课的关键。

1、知识目标：

了解氧气的用途。

了解氧气的物理性质。

初步了解氧化反应和化合反应。

了解氧化剂。

2、情感目标

通过有关氧气性质的演示实验，培养学生学习自然科学的兴趣和探索自然的精神。

3、技能目标

掌握观察和表达化学反应的基本方法

培养学生观察能力和分析综合能力，初步学会通过实验来研究物质及其变化的科学方法。

重点：氧气的化学性质以及观察和分析综合能力。

难点：氧化反应和氧化剂以及实验现象的描述。

氧气是在自然科学学习中系统地认识具体物质及其变化规律的开始，形成一个良好的思维习惯是本节课学法指导的关键，因此在教学过程中根据人的正常感观习惯，指导学生先按色、嗅、味、状态的顺序去认识氧气的物理性质，再通过自主阅读去了解氧气的溶解性和密度等物理性质，培养学生形成一个观察以及描述物质物理性质的正确习惯顺序。

对氧气的化学性质，引导学生进行有目的的思维观察实验现象，学会如何观察、描述实验现象，并对实验现象进行分析，得出实验结论。

通过碳、硫、铁与氧气的反应事实，归纳得出氧化反应与化合反应使学生的理性思维再一次得到升华。

总之本节课的学法形成，对以后学习氢气、二氧化碳、碳单质以及酸、碱、盐等具体物质的性质与用途提供了基础和保障，因此在学法上重在指导学生形成一种良好的正确的思维习惯。

旧的、传统的学习观认为，学习发生与否取决于教师的教授，学习的过程就是教师呈现、组织和传递知识的过程，学生的任务就是像“海绵”一样地尽可能多地吸收教师传授的知识。当前的教育理念，则倾向于将学习看成是学生自己的事情。学习是一个主动的、有目标的过程，在这一过程中，学生不断转化和修正教师所提供的信息，然后以一种具有个人特点的，有意义的方式来建构新知识，由于学生担负这一责任的意愿和能力会有所不同，需要教师给予一定的帮助。

根据这一教育理念，结合教材内容特点及学生认知情况，本节课采用自主学习和实验探究相结合的教学方法。

1、氧气的用途和物理性质采用自主学习教学方法，具体教学流程如下：

2、氧气的化学性质采用实验探究的教学方法。具体教学流程如下：

1、讨论激趣，明确目标，引入新课，了解用途

课前准备：学生预习并查阅有关氧气用途的资料。

新课引入：

问题1、生物体所必须的气体是什么？你们想不想了解有关此气体的知识？

问题2、同学们请想一想氧气除了提供给我们呼吸以外，在我们的日常生活中，它还有哪些应用？同学们可以将事先通过各种途径了解的知识向大家介绍一下。

通过两个问题的讨论，结合课本第二页上的插图，学生们已经集中注意，大大调动了他们的学习兴趣，明确了学习目标，同时也对课外自主学习情况进行了检查。

2、自主学习，了解物理性质

（1）请学生自主学习第三页氧气的物理性质。

（3）出示一瓶氧气，让学生观察，并指导学生如何闻氧气的气味。

（4）多媒体展示下表，请同学们填写：

表一 氧气的物理性质

（5）指导学生描述某一物质的物理性质，一般都是从色、嗅、味、状态、密度、溶解性等几方面进行的。

这样经过自主学习、讨论证明、观察实验、列表总结既对学生科学的学习方法进行了指导，也有利于学生对氧气物理性质的记忆。

3、实验探究，了解化学性质

（2）问题2：实验的目的是什么？我们可以怎样进行这些实验？

（3）问题3：实验过程中我们应注意观察什么？

（4）以木炭为例通过观察实验完成下表第一栏：

表二 物质和氧气反应

再同时连续完成硫燃烧实验和铁丝燃烧实验，然后由学生自主完成表格，教师进行指导。

然后要向学生说明铁丝与氧气反应的集气瓶内事先装少量水或细沙的原因。

经过实验探究，不仅掌握了氧气的化学性质，更主要的是培养学生科学的实验方法和严谨的科学态度，为以后更好地利用实验探究自然科学知识打下基础。

（5）总结出氧气的化学性质：氧化性和助燃性。

5、归纳小结，知识的升华

（1）教师讲述：为了更好地系统地学习一类知识，我们常用比较归纳的方法。对化学反应我们常根据不同化学反应的共同特征，归纳为多种反应类型。现在我们来比较一下今天学习的几个化学反应，看它们有什么共同特征。

（2）教师陈述：化合反应、氧化反应、氧化剂的概念。其中氧化剂的概念只作介绍。

指出下列文字所表示的化学反应，哪些是氧化反应？哪些是化合反应？

（4）问题：今天学习的氧气的性质和它的用途之间有什么联系？

通过这一问题的讨论，使学生从理论高度认识性质和用途之间的关系，同时作为本节课的小结，使学生从感性材料上升到理论知识，使学生得到意义的构建。

6、布置作业，持续学习

（1）必做题：作业本第一章第一节。

（2）探索题：今天我们研究了有关氧气的知识，还有很多方面我们没有涉及到，请通过各种途径，观察身边的现象，以“氧气和我们的生活”为主题准备一份发言稿。

其中探索题为学有余力的学生而准备，可以在课外兴趣小组中交流，或在黑板报中登载，旨在激发学生学习的兴趣和学会观察。

除了用多媒体逐条展示，完成两张表格（见上）以外，再在黑板上列出重点知识，以利于学生明确本课学习内容，加深记忆。

一、氧气的用途

二、氧气的物理性质：

（1）一般情况下，无色无味的气体。

（2）密度比空气大。

（3）不易溶于水

三、化学性质：

（1）助燃性

（2）氧化性

四、化合反应：由两种或两种以上物质生成一种其他物质的反应，叫做化合反应。

氧化反应：物质跟氧发生的反应叫氧化反应。具有氧化性的物质中氧化剂。

氧气房工作总结报告篇六

为进一步规范我院瓶装医用氧的使用,加强氧气瓶的管理,确保瓶装氧气的使用安全、有效,根据《气瓶安全监察规程》、《医用氧气》国家标准等有关法律、法规要求,结合我院实际特制定本规定。

一、氧气瓶为我院固定资产,由氧房统一负责对我院所有氧气瓶建档、保管、定期检验,定期养护等安全使用、管理工作。

二、科室护士长根据本科室的实际需要,固定一定数量的氧气瓶在本科室以备加床病人、危急重病人使用,固定科室的氧气瓶清单经护士长和氧房负责人共同签字认可后留存氧站备案。

三、各科室负责人、护士长应高度重视气瓶的安全工作,应指定专人负责气瓶安全使用和管理,每天检查钢瓶氧气使用情况,悬挂“有氧”“无氧”标识。发现无氧钢瓶应及时与氧房进行调换,确保需要吸氧病人能够及时使用。

四、气瓶在贮存、使用时必须直立放置,工作地点不固定且移动较频繁时,应固定在专用手推车上,防止倾倒,严禁卧放使用。

五、氧气瓶为特殊设备,氧房和使用科室应妥善保存,严格管理,钢瓶如丢失的,由保管科室负责赔付。

六、氧气瓶只准在医院各病区内、救护车辆上使用,任何人不准以任何形式套取、私自外借、换、充装氧气瓶行为,违者按私收费处理。确需借用氧气瓶到院外的,需经科主任或护士长、分管院长签字同意并预交1000元/只押金后方可借出,借出的氧气瓶应专瓶专用,不得充装其它气体、改变瓶体设置、颜色、用途等,否则应作为废瓶处理,借出的氧气瓶一个月内必须归还,逾期不还或废瓶的将扣除押金。

七、用氧科室除固定一定数量的基数氧瓶外,如果有临时需要增加的,电话通知氧房,由氧房值班人员填写科室临时使用氧瓶报告单,交当班护士签字接收,护士长确认。科室临时借用的钢瓶应在五天内归还氧站。

八、每月的20日氧房对瓶装氧气购进量、各科使用量、库存量进行盘点,每月汇总瓶装氧气消耗报表经护士长、分管院长签字后分别报药剂科、核算办。

九、氧房应加强对氧瓶的使用管理,严格执行各项规章和制度,做到帐物相符,各种手续规范。不定期对全院氧瓶安全性进行检查,及时查找、发现、处理存在的隐患,确保氧气的安全使用。

氧气房工作总结报告篇七