作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以让教学工作更科学化。那么问题来了,教案应该怎么写?以下我给大家整理了一些优质的教案范文,希望对大家能够有所帮助。
苏教版燕子第二课时教案及反思篇一
上课时间:
教学内容:熟读课文、认识3个新偏旁
教学目标:
朗读词串,积累词汇。了解春天景物的特点,感受春天景色的美好。教学过程:
一、检查复习,巩固旧知
1、认读生字、词语卡片。
(先带拼音读字词,再去拼音读字词)
2、朗读、背诵课文。
二、分析字形,指导书写
1、读要求书写的生字并口头组词。(1)指名认读生字
(2)用“春、草、芽、布”口头扩词。
(3)齐读生字
(4)朗读、背诵韵文。
2、认识3个新偏旁。
(“日”字底,“木”字旁,草字头)
认识“草字头”、“木字旁”,书写笔顺,找出带有这个偏旁的字读一读,知道含有“草字头”的字多与花草植物有关,含有“木字旁”的字多与树木有关。
1、学生看笔顺图自学生字,仔细观察生字在田字格中的位置,描红课本上的生字。
2、说说是怎么记住生字的。教师重点点拨并范写“芽”“树”“梨”。
3、说说书写注意点。
4、教师在田字格示范书写。
5、学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导。
三、课堂检测效果,训练表达
1、“开火车”读生字。
2、看拼音贴字。
3、听写生字及词语。
4、指导学生运用课文中的词语看图说话(词语用得越多越好)
四、语文实践活动
课外让学生采用多种途径,收集描写春天的词语或诗句,利用晨会时间或者班队课上我们一起来交流,看哪组小朋友找的最多。
苏教版燕子第二课时教案及反思篇二
教学目标:
1、理解“寒冷、昼夜、疲倦、崇敬”等词语的意思,用理解重点词语的方法读懂描写燕子过海不怕辛苦、艰难和水手们对待燕子的态度的句子。
2、能有感情地朗读课文,体会燕子过海地艰辛,懂得要爱护益鸟燕子。
3、能按提示用“......怀着......心情(干什么)”写句子,能听写课文最后一段句子。
教学重点:理解课文中描写燕子过海时非常辛苦、艰难的句子。
教学难点:理解水手们对待燕子态度的句子。
教具准备:
投影片、小黑板
教学过程:
(一)复习导入。
1、听写词语:风平浪静过海燕子寒冷温暖不分昼夜
2、交流校对。(小黑板出示听写的词语)
3、你能选择上面的词语来说说燕子过海时的情形吗?
(二)学习课文的第三段。
1、学生自读,理解燕子的“疲倦”。
(1)出示句子:燕子一定是太疲倦了
“太疲倦了”从这里你读出了什么?是呀,燕子累得不能再累了。我们读读课文的第三段划出写燕子疲劳的句子,仔仔细细地读一读,然后我们来交流。
(2)你先别忙着交流,可以与同桌交换交换意见,再读一遍给他听听。
(3)集体交流,理解句子“燕子一定是太疲倦了,看见我们的船,就像雨点一样地落下来,伏在甲板上休息。”
你在这一句话中读懂了什么?重点交流:“像雨点一样”、“落”、“伏”
带着你的理解谁再来读读这句话?随即指导朗读。
(4)还有哪些地方可以读出燕子太疲倦了?理解“停止了呼吸”读到这里你有什么感受
(6)把这两句话连起来能读好吗?分男女生比赛读。
2、品读水手的崇敬之情。
(1)从同学们的朗读中我听出了你们的崇敬之情,水手们亲眼目睹了这一感人的场景。
(2)出示投影片,说说你看到了怎样的场面?
(3)课文是怎么写的呢?小黑板出示句子:水手们用崇敬的目光,望着那些越飞越远的燕子,又怀着沉重的心情,把那些躺在甲板上的燕子,轻轻地放到大海的怀里。
你在这一段中学懂了什么?是怎么学懂这段话的?
再读读这段话,看看还有什么不理解的地方。(听录音帮助学生朗读)
3、朗读整段话。
4、如果你也是一名水手,望着“展翅起飞”的燕子,你想对它们说些什么?
(三)学习课文的第四段。
1、学生自读课文,你读懂了什么?
2、这些话是谁对谁说的?
3、读读背背这几句话。
4、你还想对有可能伤害燕子的人说些什么?
(四)先朗读全文,然后选择自己最感动的句子有感情地读一读。
(五)课堂作业。
1、完成作业本上第四题。
2、作业六,听写课文第四段。
板书:
9、燕子过海
不分昼夜
燕子落、伏辛苦、艰难
展翅起飞
苏教版燕子第二课时教案及反思篇三
教学目标:
1、学会本课3个生字,两条绿线内的4个生字只识不写。
2、仔细观察图画,借助图上描绘的事物,结合自己的生活经验,认识各种昆虫,理解所学词语。
3、了解一些昆虫的名称,培养学生探索自然的兴趣、自主学习的能力。
教学重难点:诵读课文,学会生字,正确书写。
教学准备:生字卡片、生词卡片、挂图等。
教学过程:
一、激趣导入,揭示课题。
师:咱们一5班的小朋友个个都爱动脑筋,来,让我们做做头脑体操——猜谜语。希望每一个小朋友一边听老师说谜面一边想,听完再回答。好,现在开始。
师:身穿花衣爱打扮,美丽翅膀光闪闪,不会唱歌爱跳舞,花丛里面舞得欢。
生:蝴蝶。
师:一起来看看谜底,是——出示图片:蝴蝶。
师:猜对啦!
师:继续听。
师:远看芝麻洒满地,近看黑驴忙运米,成群结队来工作,团结力量争第一。
生:蚂蚁。
(出示图片:蚂蚁。)
师:看,又猜对了。
师:大家猜的又对又快,蝴蝶、蚂蚁都是——昆虫。出示词卡:昆虫。
(学生齐读)
师:今天,咱们就来继续学习识字4。一起到郊外去和昆虫交朋友。
(出示课题:识字4)
二、复习检查。
1、出示课件小火车。
师:开往郊外的小火车就要出发了,蚂蚁列车长要考考大家,每一个小朋友读准了车厢上的生字词,小火车会开得更快的,大家有没有信心?生:有。
2、师:好,各小组长带领你们的组员先练一练,读准生字词,做好准备。现在开始。
(组长起立出示生词卡片带读)
3、全班“开火车”读生词。
师:大家都准备好了!我们的小火车出发啦。
师:小小火车开起来;
生:开起来,开起来;
师:第一小组带头开;
师:小小火车继续开;
生:轰隆,轰隆;
师:第三小组接着开;
师:小小火车加油开;最后大家一齐开。我们的火车到站了。
生:哧——。
三、看图学词语。
1、出示挂图:
(教师相机出示:田野树林花丛。并请学生领读词语两遍。)
2、指导朗读。(出示词卡:田野树林花丛。)
师:郊外的景色太美了,老师也来朗读一下。教师配乐范读:蓝蓝的天空飘着朵朵白云,小鸟在叽叽喳喳地唱着欢快的歌,多么美丽的郊外,田野,树林,花丛。
师:老师读的好吗?谢谢大家的鼓励。老师为什么这样读呢?我一边读,一边在想像,田野一望无际,还种着绿油油的庄稼。领读两遍:田野。个别读,齐读。
师:读树林时,你想到了什么?
生:我想到树林多么茂密,一棵挨着一棵。
师:想的太美了,请你读一读。
生:树林。
师:大家跟着读一读。
男生读,齐读。
师:“花丛”怎样读?自己想一想,读一读。谁来试一试,你为什么这样读?
生:我想到花丛里的花五颜六色,很美丽。
个别读,女生读,齐读。
师:我们把这3个词连起来读一读。
集体加上动作有节奏地朗读。
3、看图。
师:告诉大家一个秘密,昆虫们都藏在这儿呢!你能找到它们吗?请大家翻开课本100页,小组长组织一下,你们小组能找到哪些昆虫。
(小组活动:找昆虫。)
小组代表上台指出昆虫的位置。教师出示词卡:螳螂蚂蚁蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。
师:来,和昆虫朋友打打招呼吧。
学生齐读。
4、师:你了解这些昆虫吗?能给大家介绍些什么?
先和小伙伴说一说。(与小伙伴互说昆虫知识。)
师:谁先来介绍。
个别简单介绍昆虫的相关知识,教师相机出示昆虫图,并请学生将昆虫贴在相应的词卡上,再领读两遍。
生:蟋蟀又叫蛐蛐,喜欢咬斗,它的叫声不是用嘴巴发出来的,是用翅膀的摩擦产生的;
生:螳螂像握着两把刀,吃害虫,是庄稼的好朋友;
生:蚂蚁勤劳、团结,是大力士;
生:蜻蜓是“除害飞行家”,吃蚊子等。)
5、师:我们一起来读读这6个昆虫名称。
学生齐读昆虫名称的6个词语。
6、再看图:
师:咦,这些孩子在干什么?
生:他们在观察蚂蚁呢!
出示词卡:观察。学生齐读两遍。
师:他们怎么观察的?
生:他们在用放大镜看蚂蚁,看得多专心,多认真。
师:这个女孩子在干什么呀?
生:这个女孩子用网捕蝴蝶。
师:为了制作标本,去捕蝴蝶等昆虫,这就叫“采集”。
出示词卡:采集。齐读。
7、学生齐读:观察采集昆虫3个词语。
师:小朋友们读得真好,老师眼前看到了孩子们在观察采集昆虫呢!
四、再读词。
1、师:我发现这些词排列真有趣。
2、师引读:小朋友们来到郊外,生:观察、采集、昆虫。
师:郊外景色真美丽,有——
生:田野、树林、花丛。
师:那儿藏着许多昆虫,它们有——
生:螳螂蚂蚁蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。
3、齐读全文。
五、记字。
1、出示课文中的12个词语。
师:请看,生词的拼音不见了,你会读吗?自己先读读试一试。谁会读?
(会读的小朋友一起读。)
师:读得真响亮,真自信。我们再读一遍,要读读好。
2师:、小火车把咱们带到了生字候车室,谁来读一读?课件出示12个生字。
小朋友转盘读。
师:大家读得很好,我们还要学写3个字呢!
3、课件演示:虫蚂蚁。
师:你是怎样记住它们的?大家可以自学一下笔顺表。
个别书空“虫”的笔顺。课件演示“虫”的笔顺,集体书空。
师:“蚂蚁”两个字怎么记?
生:“蚂”左边是虫,右边是马,合起来就是蚂。
课件演示,并让学生比较虫子旁大一些,不好看。左边的“虫”要写小一点。
生:“蚁”左边是虫,右边是义,合起来就是蚁。
书空“义”的笔顺。
4、学生在书上描红。
六、作业
(1)画昆虫。
(3)折昆虫。
(4)找昆虫趣事。
苏教版燕子第二课时教案及反思篇四
??设计理念
??教学的本质是“复杂的会话”,学生的学习过程是与文本、老师、同学及环境的对话过程。本设计试图变传统语文教学片面强调教师、课文的单因素为强调教师、学生、课本、环境四因素的整合,使语文教学变成一种动态的、生长性的“生态系统”,使课文的教育性、审美性在学生完全自觉的情形下产生。
??教学目标
??1?掌握本课10个生字的音、形,并能正确朗读课文。
??2?感悟燕子过海的辛苦和艰难,对燕子产生喜爱、敬佩之情。
??课前准备
??1?用powerpoint制成的有关燕子的各种图片、文学作品、生活习性介绍等内容的多媒体.课件一。
??2?用authorware制成的有关大海及表现燕子过海辛苦、艰难的多媒体.课件二。
??教学过程
??课前
??播放.课件一。
??评点课前休息时间内播放.课件一,让学生在轻松、随意的浏览过程中,捕捉有关燕子的背景知识,酝酿对燕子的喜爱之情,为下面的学习做认识、态度、情感上的铺垫。
??一、谈话揭题(略)
??二、检查预习情况
??1?读词语。
??2?把你认为最难记住的一个词语在本子上写二遍。
??3?练习。(选自学生预习作业)
??指名板演,其余学生练习,并由出题者批改。
??4?读课文。(学生自由选择段落朗读)
??评点有效的预习过程应是学生自主探究的过程,因此预习应具有开放性,学生预习时设计的字词练习,既是对学生自主预习能力的充分肯定,更是体现教学是师生间、生生间互动的过程。
??三、整体感知课文
??听课文录音,交流:你觉得燕子过海____________。(辛苦、艰难)(板书)
??四、学习第一、二段
苏教版燕子第二课时教案及反思篇五
9、燕子过海(第二课时)
9、燕子过海(第二课时)教学目标:
1、理解“寒冷、昼夜、疲倦、崇敬”等词语的意思,用理解重点词语的方法读懂描写燕子过海不怕辛苦、艰难和水手们对待燕子的态度的句子。
2、能有感情地朗读课文,体会燕子过海地艰辛,懂得要爱护益鸟燕子。
3、能按提示用“......怀着......心情(干什么)”写句子,能听写课文最后一段句子。
教学重点:理解课文中描写燕子过海时非常辛苦、艰难的句子。
教学难点:理解水手们对待燕子态度的句子。
教具准备:
投影片、小黑板
教学过程:
(一)复习导入。
1、听写词语:风平浪静过海燕子寒冷温暖不分昼夜
2、交流校对。(小黑板出示听写的词语)
3、你能选择上面的词语来说说燕子过海时的情形吗?
(二)学习课文的第三段。
1、学生自读,理解燕子的“疲倦”。
(1)出示句子:燕子一定是太疲倦了
“太疲倦了”从这里你读出了什么?是呀,燕子累得不能再累了。我们读读课文的第三段划出写燕子疲劳的句子,仔仔细细地读一读,然后我们来交流。
(2)你先别忙着交流,可以与同桌交换交换意见,再读一遍给他听听。
(3)集体交流,理解句子“燕子一定是太疲倦了,看见我们的船,就像雨点一样地落下来,伏在甲板上休息。”
你在这一句话中读懂了什么?重点交流:“像雨点一样”、“落”、“伏”
带着你的理解谁再来读读这句话?随即指导朗读。
(4)还有哪些地方可以读出燕子太疲倦了?理解“停止了呼吸”读到这里你有什么感受
(6)把这两句话连起来能读好吗?分男女生比赛读。
2、品读水手的崇敬之情。
(1)从同学们的朗读中我听出了你们的崇敬之情,水手们亲眼目睹了这一感人的?
(五)课堂作业。1、完成作业本上第四题。
2、作业六,听写课文第四段。
板书:9、燕子过海
不分昼夜
燕子落、伏辛苦、艰难