每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
说课分不分课时讲篇一
山中小学
裴艳艳
第二课时
课时教学目标：
1、抓住关键词句，理解课文内容
2、通过精读重点段落，理解文中因果关系，培养观察能力和逻辑思维能力。
教学难点：2 教学过程
一、回顾课文
1、通过上节课的学习，我们认识了一位古时候魏国有名的射箭能手，他的名字叫——更羸。更羸向我们传递着一个故事——惊弓之鸟。这节课我们继续学习这个故事，请先读读这课的生词。（出示生词 魏王 射箭 打猎 大雁 弓弦 悲惨 愈合 痛苦 裂开)
2、这篇课文讲了一件什么事？
二、设置生活情境，引导学生学习课文
1、多媒体出示想象性报道
大
雁
报
本报讯
昨日一大雁飞经魏国，魏国著名射手更羸（人类）竟不用箭就将我们的同胞活活射死。据目击者讲，当时，更羸左手拿弓，右手拉弦，"嘣"一声响后，大雁就忙往上飞，拍了两下翅膀，忽然直往下掉。由此看来，更羸是具有魔法之人，杀雁凶手必更羸无疑。据悉，死者的母亲已准备上诉，状告更羸伤害野生动物。至于结果如何，本报将追踪报道。
记者
小雁
2、教师引导："你们看了这则报道之后，有什么想法，就大胆说出来。"
3、教师设置疑问："那你怎么解释当时目击者所看到的景象呢？也就是说，大雁听到"嘣"一声响后，为什么会从空中直掉下来？"
4、学生讨论交流
5、课件出示：
大雁之所以从空中直掉下来，是因为（），大雁的伤口之所以裂开来，是因为（），大雁之所以扑这翅膀忙往上飞，是因为（），大雁之所以听到"嘣"一声响后心里害怕，是因为（）。
5、我当小律师为更羸进行辩护（先小组讨论，再集体讨论）。
提示 更羸看见：
更羸听见：
更羸分析：
更羸判断：
6、我当小法官究竟谁害死了大雁？（小组讨论交流后展示）
三、尽情地写。
让学生以"记者小雁"的身份来写这则追踪报道。
四、总结课堂。
1、更羸的本事到底大在哪里？你觉得更羸是个怎样的人？从这个故事中你得到了什么启发？（善于观察、善于思考）
2、说说“惊弓之鸟”这个成语的意思。
（比喻受过惊吓后，遇到一点儿情况就害怕得不得了。）
五、板书设计
说课分不分课时讲篇二
青蛙看海（第一课时）
教学目标：
1、能正确、流利有感情地地分角色朗读课文。
2、认识一个新偏旁“登字头”，学会本课十个生字，读准音，认清形，能正确书写。
3、懂得只要脚踏实地，一步一个脚印地刻苦努力，就一定能到达理想的顶点。 教学重点：
1、在识字中交流方法，学会生字，把生字写得端正、漂亮。
2、能正确、流利地朗读课文。 教学重点：懂得文章所包含的道理。教学准备： 多媒体课件 教学过程：
一、激情导课。
1、导入课题：
（3）小青蛙长期生活在湖边，于是它有一个愿望：很想去看看大海是什么样的？你们愿意和它一起实现这个愿望？今天，我们学习9《青蛙看海》。（4）齐读课题。
2、明确目标：
那读了课文的题目你最想知道些什么？有什么疑问？
预设：（1）青蛙有没有看到大海？（问得好，题目是《青蛙看海》，当然想知道有没有看到大海了，送你一个大问号。）
（2）青蛙有没有遇到困难？（3）青蛙是怎样去看海的？ „„
3、效果预期：
呀！小朋友有这么多的疑问了。大家提的问题，就是我们学这篇课文要完成的学习任务。今天我们就去读读课文，自己来解决这些问题吧！相信大家有这个能力。
二、学习生字词。
2、出示一类字（带拼音的）开火车读。
3、出示一类字（带拼音的）指名读。小老师领读。
4、出示生词（去掉拼音）：指名读，齐读。
展翅飞走
跳上石阶
一级一级
到达
展现（1）展翅飞走：
指名读。加上动作读。
1（2）跳上石阶：指名表演读。你知道什么是石阶吗？你在哪儿见过石阶？指一指书上的石阶。
5、读句子。
（1）我没有一双/像你一样/有力的翅膀，也没有四条/善跑的长腿，怎么上得去呢？（2）不过你不等上山顶，怎么能登上大海呢？（3）这有什么难的！
指名读。相机评价，让学生了解句子的意思。
三、初读课文、1、先交流标段情况，下面我们请一些同学分别来读这12个自然段，师生相机评价，纠正读音。
（1）青蛙长期生活在湖边，很想看看大海。苍鹰对它说什么？指名读第一自然段。（2）青蛙听了苍鹰的话，说什么？指名读第二自然段。（3）听了青蛙的话，苍鹰又对它说了什么？指名读第三自然段。
苍鹰很明确地告诉青蛙，不登上那座山，就看不到大海，说完就展翅飞走了。
（4）青蛙听了苍鹰的话，很失望，对看大海失去了信心。这时，一只小松鼠跳到它的面前。他们说什么，做什么了？依次指名读读第四到十一自然段。
（5）在松鼠的帮助下，青蛙终于爬上了山顶，看到了大海。齐读最后一段。
四、再读课文，了解课文大意。
1、经过刚才的努力，我们读准了字音，读通了句子，一个一个自然段地读，大家读得很流利。几个自然段一起读，大家会吗？看图，听老师的要求，读几个自然段。
2、青蛙想看大海，苍鹰给它指路，说只要登上前面那座山就可以看见大海了。说完就飞走了。哪几个自然段，谁会读？指名读。对不对？课文的第一至三自然段就是写了苍鹰给小青蛙指路。
2、青蛙有点失望的时候，青蛙带着它一级一级跳上了山顶。是哪几个自然段，谁来读读？
3、看第三幅图，大海展现在它们面前？是哪个自然段，指名读。
4、课文写了苍鹰给小青蛙指路，松鼠带着青蛙跳台阶，最后看到了大海
课文叙述了长期生活在（）的青蛙，很想（），在（）的指点下，跟着（）一级台阶一级台阶地跳，最后终于（）的故事。（3）完成填空。
五、识字、写字
1、生字词语在课文中的时候小朋友读得准确流利，非常了不起。下面我们来写生字。请大家仔细观察生字表。怎样写才好呢？出示善，右手举起和老师一起写这个字。“善” 猜谜语：小羊藏着两块糖，一口全部吃光光。
善：横画比较多，横与横之间要紧凑，间距差不多。
2、出示：吸、级。观察这组字，你发现什么了？指名说。它们的偏旁不一样，右边一样。这组是形近字。有口是吸，绞丝旁的是级。板书这两个字。
3、出示：喝、渴、歇
观察：它们有什么相同的地方？
喝”与“渴”编顺口溜：渴了要喝水，喝水要用口。打哈欠要歇一歇。板书：喝
4、登：学习“登字头”，书空。
登：关键要写好哪两笔？手势提醒学生上面的长撇长捺要舒展。
六、小结：下节课我们将继续走进课文去细细体会青蛙看海的故事。课文同学们要继续练读课文。
板书：
青蛙看海 ？？？
田字格
说课分不分课时讲篇三
尊敬的各位评委老师，上午好！
我是应聘小学语数教师的_____号考生,我今天说课的题目是________。我将从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学过程以及板书设计六个方面展开我的说课。
下面开始我的说课：
首先说教材，________是
版小学语文____年级第___册第___单元第____篇课文，该单元以______为主题展开。________是一篇精读（讲读）课文，主要描述的是_______________________________________________________________________________，抒发了作者______________的思想感情。本课要两课时完成，我今天说课的内容是本课的第二课时。
根据新课标的要求并结合本节课的教学内容。特制定以下三维教学目标：
首先知识与技能目标：进一步理解课内容，能用_______造句，概括文章主要内容。
其次过程与方法目标：通过感悟训练，能有感情地朗读课文。
最后情感态度价值观目标：通过本节课学习，体会文章所表达的感情，激发学生学习兴趣。
通过以上对教材与教学目标的分析，本课的重点是：
注意积累材料
根据对学生认知特点的分析，本课的难点是：
学习作者的写作手法。
根据新课标的要求，同时又设计了与教法相适应的学法，我将“学习的主动权还给学生”，通过自主朗读，合作交流等方式展开，真正让语文教学的课堂变成学生的课堂。
教学过程是本次说课的核心环节，基于以上对教材教法的分析，本节课我主要设计了以下几个教学环节：
第一环节：导入环节
首先用解题切入的方法导入新课。今天我们继续学习________,课题是_______(板书)。这样的导入，培养学生理解题目的能力，养成读文先读题的习惯，学会以题目为线索阅读文章，找出表达中心的词语和句子。
第二环节：品读段落
我让学生快速浏览课文，找出表达（人物或景物）特点的句子，并结合______________（细节描写，关键字），在读中品味文章的含义。接着用多媒体课件出示相关图片的画面，从而体会文章的主旨，领会作者表达的特点。
第四环节，巩固练习环节
我让学生结合课后_________________题，说说他们是如何解答此题，通过练习，进一步加深对本课知识和内容的理解和掌握。提高学生举一反三的能力。
最后，布置这样一个开放性的作业：学生通过课下收集整理阅读______________的资料，再一次加深对本文的理解。
以上是我教学过程的安排，最后，说一下我的板书设计，我的板书设计简洁，体现作者的思路，一目了然。便于学生做笔记和掌握学习内容。
以上是我说课的全部内容，感谢各位评委的倾听。
说课分不分课时讲篇四
第一课时教案
一、教学目标
1、能正确流利的朗读课文
2、学会3~5个生字词
3、理解有关词句，初步了解课文内容
二、教学重难点
正确流利的朗读课文，初步了解课文内容
三、教具
小黑板、字词卡片
四、教学过程
这堂课，我只讲给坐的端正的小朋友听，坐正！上课！
1、课题导入
师：首先，咱们要来猜一个谜语，这种动物真正怪，眼睛大，嘴巴宽，不吃粮食不吃菜，专吃害虫除祸害。有谁知道这是什么动物？ 生：青蛙。
2、初读课文
师：欲知后事如何，请认真听讲。大家把书翻到第59页，今天的课文，很有难度，有这么多自然段，不知道咱们班有哪位聪明的小能手可以正确的为课文标上自然段，下面就请大家在把每个字读正确并且难读的地方会多读几遍的前提下，来把我们的课文自由朗读一遍。一定要认真读哦，因为接下来有一个巨大地挑战在等待着你们。（学生自由朗读，教师可巡视）
4、检查读书，学习字词 字词
师：好了，现在老师要来检查你们的读书效果了，今天的字词检查很有难度，名字叫做“你是我的好朋友”，老师选一名同学读出我所指的字词，而这名同学的同桌要找出这些字词所在的句子，并且为我们大家朗读。怎么样，是不是很有挑战性？能不能取得胜利就看你们两的咯！板书：
1、苍鹰（cang ying）
2、登山（deng）
3、吸气（xi）
4、一双（shuang）
5、善跑（shan）
6、展翅（zhan chi）
7、失望（shi wang）
8、石阶（jie）
9、一级（ji）
10、喝水（he）
11、山顶（ding）
12、展现（zhan）
失望：感到没有希望，失去信心
石阶：石头做的台阶
读得好：
1、嗯！你们两配合的真棒，真不愧是好朋友！
2、读的这么好，你们两平时也一定是乐于和别人团结合作的小朋友！
3、真不错，默契指数100分！
„„
不太好：
1、看来你两还需要再培养一点默契哟。
2、两个人有点紧张了吧！没关系，咱们再来一次!
„„
师：大家读的都不错，现在字词宝宝的小伙伴拼音宝宝要回家咯，你也要离开你的小伙伴单独战斗啦，现在谁再来试一试呢？（擦去拼音读字词）
师：最后，再让我们手牵手，一起去读一读我们可爱的字词宝宝们吧！来！我们来开个小火车！
句子：
展示小黑板：
1、苍鹰对它说：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”
2、我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上的去呢？
3、不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。 好：
1、很完美地通过了测试，100分！
2、给你一颗优星星星星，读的太棒啦！
„„
不好：
1、一个人来挑战还是有点紧张，没关系！咱们再来一次！
2、测验结果不算太完美哦，再读一遍好吗？
„„ 自然段;师：咱们的测验圆满结束，但是还有一道附加题不知道有没有人能够答出来。这篇课文一共几个自然段呢（12，可能有的学生数不清，这时要点明单独的一句话也算一段）。下面，考验你们的时刻又来临了，有一个竞赛将在你们每一个小组之间展开，每一组老师都将选一个人出来读课文，读几个自然段暂时还是秘密，要看每一组的表现决定（尽量长短一致），评分标准为：
1、声音够不够洪亮，2、音有没有读准，3、句子有没有读通顺，4、读的有没有感情，重要的来咯，5、观众的表现如何，当选手在读书的时候，只要这一组全体认真听，那么，这一组就可以获得附加分。注意是全体哦，有一个人在开小差都不行哦。下面，将是属于你们的5分钟准备时间。
师：好了，我们的选手们准备好了吗？第一组谁首先出战？这可是第一位出战的选手哦，老师一定要选一名特别勇敢的！
（每组各选一名学生进行朗读，按顺序进行，注意要及时肯定学生，注意与句子内容相结合，若读的特别不好，可让该生重复朗读）
读得好：
1、老师仿佛看到了智慧的光环在你上方旋绕。
2、我仿佛也跟着你看到了小青蛙和小松鼠来到了山顶呢！
„„
不好：
指明不好的点在哪里，进行指导，提醒其他学生不要再犯。
尽量平局：哎，这种平局的情况真是比较难办，老师也没有办法，你们的实力都太强
啦，没关系！咱们在课后多多练习，争取下次再决出个胜负！
师：练习从现在开始，请大家自己朗读课文，想一想这是一个什么故事呢？ 5、归纳课文
师：小小的青蛙想看海，它是怎么做的呢？最后它又到底看没看到海呢？我们下节课就知道啦！
6、学写字
师：今天要与我们相见的第一个字是登 登：
师：这个字看起来有点复杂哦，这是一个什么结构的字呢？（上下），集中注意力，上面有几横呢？（四横），最上面的三横要写的短一点，最下面的一横要写的长一点，中间的两点可不要出头哦，善字怎么写？组词。
描红
说课分不分课时讲篇五
一、教学目标：
1.引导学生理解课文内容，能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2.体会青蛙看海的不易，懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。
二、教学重难点：
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、理解生字组成的词语和文中蕴含的深刻道理。
三、教学准备： 课件、简笔画、头饰
四、学习课文
复习词语：读词语、选词填空、齐读句子。
（一）第一自然段
1．谁愿意把第一段读一读？指名读。2．把青蛙图片贴在黑板适当的位置。
3．对于苍鹰来说，飞过这座山难度大吗？从哪句话读出来的？（出示：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”！你能读出这种轻松简单的语气吗？指名读，齐读。4．教学“登”
5．要看到大海，有一个条件，那就是----登上那座山。你能不能填一填要做成下面两件事的条件呢？说话练习：（1）只要（），就能把身体练得棒棒的。（2）只要你用心写字，就（）。
（二）第二自然段
过渡：小青蛙顺着苍鹰指的方向抬头一看：
1.老师简笔画：高高的山、白云绕山腰。老师把山画得很高，学生不由得会做出吸了口凉气的样子来。告诉学生，这就是书中所说的“吸了口凉气”。2.教学“吸”
3.这山的确高啊！上学期学过一首诗描写山高，还记得吗？出示：《咏华山》
4.齐读第二自然段。登上这座山对小青蛙来说难吗？上得去吗？我们读出没有信心的语气。
（三）第三自然段 苍鹰又说了什么？
1.谁愿意读三段？指名读。
2.苍鹰虽然飞行本领高，可同学们还记得在第八课《小鹰学飞》里的小鹰学习飞行本领时，引背：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。飞行时急促地喘着气。
3.出示：不过你登不上山顶，怎么能看到大海呢？（齐读）苍鹰的话就是要再次让青蛙明白，要看到大海，必须登上这座山。 4.师生分角色朗读1-3自然段。
老师读旁白，男生读苍鹰的话，女生读青蛙的话。
（四）学习四----十二自然段
过渡：小青蛙，听了苍鹰的话，此时此刻你的心情怎样？指名说一说。
1.小青蛙，别难过，别失望，有一个朋友来帮助你了，它就是--（松鼠）。
2.请大家轻轻朗读4—12自然段，用横线划出松鼠说的话，用波浪线划出青蛙说的话。 3.交流：
（1）指名读一读松鼠说的话，并依次出现在屏幕上，逐句指导朗读。“你想看海吗？”
“这石阶你能跳上去吗？” “再跳一下！”
“好！你一定能看到大海！”
这是一只怎样的松鼠？（耐心、热心、热情）
（2）小青蛙说的话：（屏幕显示，根据在课文中出现的顺序插入到松鼠话语的适当位置，形成对话格式，屏幕上以两种不同的字体颜色出现。）“你想看海吗？”
“是啊，可是这山太高了，我上不去。” “这石阶你能跳上去吗？” “这有什么难的！” “再跳一下！”
“好！你一定能看到大海！”（；两个同学分角色读一读）
（3）师生分角色朗读4---10自然段。一名男生读松鼠说的话，一名女生读青蛙说的话，老师读旁白。
（4）引读：“就这样，青蛙跟着松鼠一级一级往上跳。。。到达了山顶。”（5）教学“级”
（6）创设情境，找两名同学带好头饰到前面演一演，教师同时刻画石阶。
师：就这样，青蛙跟着松鼠一级一级往上跳，我们一起来给他们数：一级、两级、三级、四级、五级。。。跳着跳着，他们累了（表演的同学休息）。
师：小青蛙，登山太难了，你快回去吧！（小青蛙回答）休息完了，他们又继续向上跳。101级、102级、103级、104级、105级。。。跳着跳着，他们口渴了（学生做喝山泉水动作）。喝完山泉水，他们又继续跳。同学们，我们给他们加油吧！快了，快了，一起倒数五个数：
5、4、3、2、1，他们到达山顶，成功啦！（表演同学高兴得跳起来）指名再有感情地朗读这一段。
（五）第十二段
（六）总结课文，回归整体。
对照简笔画和板书总结，这个故事告诉我们什么： 有志者，事竟成。
世上无难事，只怕有心人。
合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。
（七）完成习字册最后一题。
（八）课外阅读《井底之蛙》