环保是一种经济效益与环境效益相统一的发展模式，是可持续发展的基础。写一篇较为完美的环保总结，需要系统梳理环保工作的现状和成果。以下是一些环保活动的报道，希望能为大家宣传环保理念，号召更多的人参与进来。
初中历史教研内容篇一
1.落实教学常规，加强课堂教学的实践与探索。
（1）认真制定教学计划，教研组工作计划，并在教学实践中不断调整和完善。
（2）认真上好每堂课，寻求新的教学策略，采用最适合自己的教学手段，扬长避短，发挥优势，并经常反思自己的教学行为，寻找差距。
（3）在教学实践中将平等、尊重、鼓励、欣赏、创新的课改观念带进课堂。课前多花功夫研究学生；课堂多创造机会引导学生积极主动参与教学。
（4）重视教学反思，其内容包括教学设计实施情况、师生互动情况、教学目标达成情况、存在问题和改进意见等。
（5）配合教务处常规教学考试做好期中、期末考试及初三毕业考试。
2.加强教研组的理论业务学习，更新观念，提高教研组整体水平
（1）、努力学习现代教育理论，树立以“学生发展为本”的思想，坚持教育创新，深化教学改革。
（2）、积极参加区、学校组织的各类教研活动，了解课改信息和教改的热点。
（3）、定期利用组内活动及课余时间学习交流，沟通，力争形成一个良好的教研氛围。
初中历史教研内容篇二
本教材授课42课时，复习6课时，测验6课时，机动6课时，总计60课时。
措施：按教学计划完成教学任务，及时调整课程的浅，难程度，深入了种学习情况，按学习的实际情况，深入浅出，难度适应，瞄准把子，做到因材施教，使每位学生学有作用，尽量做到教学相长。
初中历史教研内容篇三
我们组是一个特殊的教研组，之所以特殊，是因为它是政治学科、历史学科、地理学科和生物学科的综合，这样，就给它的正常工作带来了困难，无法使同志们集体讨论某一科目的话题，统一管理上也有难度，如果协调不好，就会造成各自为政的局面，使整体的功能不能得到正常发挥。但我们组的同志扬长避短，团结协作，变劣势为优势，最终使我们成了一个有统一凝聚力，形散而神不散的教研组。
初中历史教研内容篇四
让每位历史组教师具备教育、教学的新理念；使每位组员能胜任新课程教学；使历史组新教师迅速成长为合格的历史教师；使全体历史教师都能把准当今历史中考的命脉，胜任初三历史教学，并成为优秀的初三历史教师；力求使每位组员都成为研究性的历史教师。
2.各年级历史教学都要探索行之有效的方法，加强教学教研，形成年级教学合力，产生年级学科教学最大效益。
初一重在课堂兴趣激发、教学效率提高和学习方法养成教学，初二阶段打好基础；初二历史要充分发挥学生积极主动性，要注重中考意识培养，按照中考要求展开教学，切实抓好课堂，注意方法；初三狠抓基础和解题方法培养，全力冲刺中考，力争比去年能有新的突破。初三任务相对艰巨，备课组需多加研讨，汲取有效信息以指导学习与复习。
3.培养学生学史的高度兴趣。
通过历史教材学习，帮助学生理解教材，开展多种多样的活动培养学习的兴趣。
初中历史教研内容篇五
一.指导思想：
初中历史与社会、思想品德教研组以学校教学工作要求为依据，以课堂教学效率为核心，按学校教研室、教务处、各处室的工作部署，围绕新课标，以三考为核心，调动全组教师的积极性、创造性，发挥全组成员的团结协作精神，提升教育教学能力。
二.教研目标：
1.形成浓厚的研究氛围，提升历史教研组的学术水平
让每位历史组教师具备教育、教学的新理念;使每位组员能胜任新课程教学;使历史组新教师迅速成长为合格的历史教师;使全体历史教师都能把准当今历史中考的命脉，胜任初三历史教学，并成为优秀的初三历史教师;力求使每位组员都成为研究性的历史教师。
2. 各年级历史教学都要探索行之有效的方法，加强教学教研，形成年级教学合力，产生年级学科教学最大效益。
初一重在课堂兴趣激发、教学效率提高和学习方法养成教学，初二阶段打好基础;初二历史要充分发挥学生积极主动性，要注重中考意识培养，按照中考要求展开教学，切实抓好课堂，注意方法;初三狠抓基础和解题方法培养，全力冲刺中考，力争比去年能有新的突破。初三任务相对艰巨，备课组需多加研讨，汲取有效信息以指导学习与复习。
3.培养学生学史的高度兴趣。
通过历史教材学习，帮助学生理解教材，开展多种多样的活动培养学习的兴趣。
三.具体内容及实施措施：
1.落实教学常规，加强课堂教学的实践与探索。
(1)认真制定教学计划，教研组工作计划，并在教学实践中不断调整和完善。
(2)认真上好每堂课，寻求新的教学策略，采用最适合自己的教学手段，扬长避短，发挥优势，并经常反思自己的教学行为，寻找差距。
(3)在教学实践中将平等、尊重、鼓励、欣赏、创新的课改观念带进课堂。课前多花功夫研究学生;课堂多创造机会引导学生积极主动参与教学。
(4)重视教学反思，其内容包括教学设计实施情况、师生互动情况、教学目标达成情况、存在问题和改进意见等。
(5)配合教务处常规教学考试做好期中、期末考试及初三毕业考试。
2.加强教研组的理论业务学习，更新观念，提高教研组整体水平
(1)、努力学习现代教育理论，树立以“学生发展为本”的思想，坚持教育创新，深化教学改革。
(2)、积极参加区、学校组织的各类教研活动，了解课改信息和教改的热点。
(3)、定期利用组内活动及课余时间学习交流，沟通，力争形成一个良好的教研氛围。
初中历史教研内容篇六
本学期我任教八年级x班的历史与社会课，由于学生对本学科的不重视，学生基础较差，其中有几为男生调皮，爱说闲话，不讲学习，但课堂气氛活跃，布置作业及时完成，有x%的学生作业工整清晰，有x%的同学字迹潦草，书面不清晰，有一种蒙混过关的心理，总体比较好的。
初中历史教研内容篇七
20xx年新学期，本教研组决心继续全面贯彻落实《基础教育课程改革》，在新学年继续开展新课程改革和根据我校的实际情况，更新教育观念，深化教育教学改革，认真做好学校布置的各项工作，扎实推进素质教育，不断提高我校历史学科的教育教学质量。
以全面、协调、可持续的科学发展观为指导，认真总结基础教育新课程改革实验的成效，引导历史教师反思课改现状，研究解决课程实施中的问题，促进教育教学改革不断深化。引导教师增强课程意识，用好实验教材，提高课堂学习的有效性，促进教学质量的提高。发挥历史学科课程改革指导组的作用，积极开展校本教研，激励广大教师在教学中研究，在研究中教学，改善工作方式，提高专业水平。
1、充分利用教研时间认真学习新课标和新课程改革的有关文件，总结交流新课改推行以来的经验教训。认真学习教育教学理论和教学大纲以及师德规范，提高自身素质和教学理念。
2、完善教研组制度，落实常规工作。
1、开学初备课组定好教学进度和制定教学计划。
2、本学期开课老师为校高级教师、骨干教师、教研组长。
3、听课制度：教龄不足x年教师：每周x节，每月x节；教研组长、班主任：每两周x节，每月x节；其他教师：每周x节，每月x节。
4、作业和教案检查分为期中和期末两次检查。
5、考试分期中和期末两次。
3、抓好基础年级历史的教学工作，根据新课程改革精神，注重培养学生的创新精神和实践能力。积极研究高考试题，充分发挥集体力量探讨高考方向，收集高考信息，力争使高考成绩再上一个新台阶。认真做好中考、会考复习研讨工作。引导教师从研究考试入手，做好信息交流与研究工作，找出教学中的薄弱环节，及时改进教学，不断提高教学质量。
4、x月份：
1、搞好历史课第二课堂和校园文化活动，力求活泼新颖，多样丰富，启人心智。
2、教师业务考试。
5、创建优秀教研组活动。期中考试左右时间教务处对教研组工作进行检查督导，学期末开展评选活动。
6、完善教研组多媒体教学资料、教具的建设工作，要求全组教师尽快掌握多媒体教学手段，运用现代化手段提高教学效果。
7、做好学校科研课题工作，鼓励成员多学习多研究，多撰写文章，并争取出成果。
8、做好教研组期末总结工作。学期末每位老师写一篇经验总结论文。
初中历史教研内容篇八
历史学科不仅是大量历史知识的集合，更是中华民族智慧的结晶。在多次改革中，初中历史课程有了更加准确、具体的教学目标，教学内容也更加充实、更加贴近学生生活，展现出了勃勃的生机和活力。然而要从应试教育转变为素质教育，仍然有许多问题未得到解决。学校和教师只有从根本上脱离应试教育的影响，深入贯彻生本理念，才能推进教学改革的步伐。
一、初中历史教学中的问题
一是，教师教学观念过于陈旧。在应试教育的长期影响下，相比于学生对知识的理解，教师和家长更重视其获得的成绩。因为在中考中历史所占分值不高，所以大部分师生未给予历史学科足够的重视，很多教师在教学时只是要求学生死记硬背一些知识点，并未讲解历史教学的情感、价值等，无法激发学生兴趣。
二是，教学内容与学生生活相脱离。历史课本中有许多涉及人们生活的内容，但是教师往往没有把握好这一点，导致教学与生活相脱离，使学生丧失了学习历史的主动性与积极性。许多学生只是为了考试而学，没有深入理解和记忆知识。
三是，教学方式比较单一。学生的知识基础、学习能力与认知水平各不相同，而教师并没有认识到学生的这种差异性，始终采用统一的方式教学，硬性要求学生记忆课本知识，却未将历史实际价值纳入教学的考虑因素之中，未充分发展学生个性。四是，师生素质有待提高。由于学校对历史课程的重视度不高，没有向教师提供培训、进修的机会，导致教师没有自我提升的空间，工作积极性不强、专业素质不高。而且学生在学习历史时也处于被动状态，缺少学习热情，单纯地死记硬背，没有掌握有效的学习方法。
二、初中历史教学的`改进措施
（一）始终坚持以学生为本
新课程改革对初中历史教学提出的要求越来越高，因此教师不能因循守旧，依旧采用传统模式，必须坚持以学生为本，尊重学生的主体地位，发挥其主体作用，使其逻辑思维能力与独立思考意识得到提高，综合素质得到提升。一方面，教师在教学中不能单纯地向学生灌输知识，而要摒弃陈旧的教学观念，在历史教学中融入人文关怀，熏陶和感染学生；另一方面，教师要讲解基础历史知识，更要引导学生认识到历史的现实价值，培养其正确的价值观、历史观以及提升其历史思维能力，提高其语言表达、归纳、分析等方面的能力，促进其身心健康发展。
（二）有机联系历史与生活
在以往的初中历史教学中，教师大多以教材为依托，所以历史课堂显得乏味、枯燥，严重脱离了学生的日常生活，学生理解难度较大。长此以往，会严重打击学生的学习信心，甚至导致其丧失学习历史的兴趣。所以教师要注重教学模式的转变，引导学生发现实际生活与历史知识间的联系，使其找到生活中的历史，同时教师也要科学利用各种生活资源服务于历史教学，为学生提供更加生动和丰富的学习内容，展示更加直观、鲜活的历史知识。除此之外，教师还可以充分挖掘校园所在地区的自然资源与人文资源，组织学生到爱国主义教育基地、档案馆、纪念馆、历史博物馆、遗址、历史遗迹等地区进行参观。教师通过因地制宜地利用学生身边的资源，可以使原本死板的历史知识形象化，赋予历史教学鲜活的生命力。
（三）采用多元化教学方法
教学改革的推进要求教师在初中历史教学中采用多元化的教学方法来调动学生的学习兴趣与积极性，提高学生参与教学活动的主动性。所以教师在日常教学中要重视和学生的交流与沟通，使学生的主观能动性得到充分发挥，重视学生的个性化发展与情感教育，引导学生从历史角度出发，提出问题、分析问题，进而有效解决问题。为达到该目标，教师可以组织学生开展小组合作学习活动，创造足够的空间与时间供学生交流和互动，在学生讨论与合作的过程中，提高学生学习历史的积极性，使学生深入理解与记忆知识。另外，在课堂教学中，教师要适时地创设教学情境，引导学生融入其中，比如开展角色扮演活动，要求学生扮演历史人物，在对话过程中对发生事件的时间、背景、过程与结果等有更加清晰的认识和理解。
（四）有效发挥双主体作用
教师要从根本上转变教学观念，在闲暇时间自主学习、不断进步，提升自身的专业素质。学校要建设、完善外部环境，加强资源支撑，采用有效的体系培养与评价教师，制定激励机制，提高教师的工作积极性；学校要定期开展培训，以提高教师的综合素质与专业素质；要重视学生综合能力的培养，切忌将考试成绩当作评价学生学习效果的终极标准，要科学制定评价体系，给予学生综合评价，全面考虑学生的历史知识运用能力与思维能力，达到预期的三维教学目标。除此之外，在初中历史教学过程中，教师应根据教学内容开展合作探究教学模式，充分发挥学生的主体作用，提高学生课堂参与积极性与互动性，有机整合现代信息技术与历史学科教学，营造良好教学氛围，促使学生自主探索，增强其学习动力。总而言之，虽然目前初中历史教学仍然没有得到足够的重视，而且在教学方面与生活实际相脱离，但历史学科的重要性是无可否认的。
教师需要积极转变教学观念，坚持以学生为本，确定学生的主体地位；要在教学中有机联系生活与历史，激发学生的学习兴趣，加深其对知识的理解，提高其文化素养；同时学校也应展开教师培训，促使教师和学生发挥“双主体”作用，提高教学质量。