人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
跳跃跳单双圈教学反思篇一
这是一则关于生活话题的口语交际，要求学生围绕“广告”话题练习说话。广告对于大家来说实在太熟悉不过了。因此，孩子们在交际的过程中滔滔不绝，话如泉涌，全身心的投入其中。
口语交际课的目的是人人参与，提高孩子们的口语交际能力。一上课我就让学生先交流课前收集的经典广告语，学生都很积极。接着让学生说说广告语的语言特点，学生总结出了：有趣、简洁、要说出商品的特点、适当使用修辞(夸张等)，最后我让学生亲自操作，为商品设计广告，学生的兴趣比较高。
跳跃跳单双圈教学反思篇二
紧接着让孩子们讨论：各种各样的广告，让孩子们说说你还听过、见过哪些广告，孩子们的模仿能力很强，有许多许多很长很长的广告语都能一字不漏的说出来，这些都是来自于平时看电视接受广告信息的影响，通过交流并进行分类，让孩子们用自己的语言学学广告语，孩子们说了很多，接着用实物展示仪带领孩子们观看书上的广告画面，让幼儿说说画面上有什么？他们是做什么广告的？让孩子们通过讨论为什么要做广告？怎样做广告？得出结论：广告是宣传一样东西。要把它的名称、生产厂家告诉大家，特别要讲出它的好处，讲得要清楚，让人喜欢听。
最后让孩子们自己设计物品，并为物品配上广告语，可以请老师帮助书写，并讲给全班幼儿听听。
在孩子们自己设计的过程中，我边巡视，边与个别幼儿交流，发现，大部分的幼儿设计的物品都是吃的、玩的，都是孩子们所喜欢的，而广告语可有点特别，在交流的过程中，有的孩子说：“我们这里的小吃，独一无二，吃了还想吃，”“你想漂亮吗？快来我们的秀坊来打扮，肯定会让你大吃一惊”“我们的表演很精彩，保你物有所值”，等等，发现孩子们能把我们班级所设计的.区域配上了广告语，这是让我没有想到的，原本以为，孩子们的知识缺乏，设计的广告语可能都是电视里面的，会原本照搬，看来是我低估了孩子们，在我们的生活中处处都有广告，孩子们在这大千世界里也是见多识广，在不知不觉中学到了很多知识，是老师在课堂上无法预料的，需要我们老师去发现、去挖掘、去引导孩子欣赏一些健康的、有意义的广告，活动更多的知识。
跳跃跳单双圈教学反思篇三
本课指导学生用能量和能量转换的观点，来重组自己原有的知识，初步建立能量和能量转换的概念。学生头脑里原先对“能量”的理解比较狭隘，知道的种类也非常有限。
上课开始我先让学生调查家用电器有了电能做些什么事情，通过学生的回答引出电能够用来做什么工作，从而建立“电能”的知识。随后，我提问学生：在生活中还存在着哪些能量呢？太阳能、水能、风能？？，但是，当提问这些能量可以用来做什么工作时，学生的回答比较狭窄。这时，需要教师的引导，出示课件，播放光盘等介绍各种能量在生活中的用途。对于能量有一定的认识后，让学生观察书本60页下的四幅图片的课件，找找它们分别是用什么能量来工作的？对于蒸汽火车的火能、风车的风能、激光的光能，学生一般都能顺利回答。但是对于用声能来控制作为灯的开关，引出声能的概念，学生往往表现出惊奇的表情。介绍化学能时，我出示一幅篮球运动员的跑步图片，让学生思考：运动员运动需要的能量来自于哪里呢？——食物。简单介绍食物进入人体后，会经过一系列的化学反应后，储存在我们人体，形成化学能。随后，出示加油站、煤炭等图片，从而引出化学能的另一种存在形式。在小组填写用电器能量输入输出形式记录单时，学生出现的争论也不少。特别是对于电风扇这类的电器，到底是由电能转化为风能、热能还是电能转化为机械能、热能的不解这时，需要教师的引导。电风扇之所以能吹出风来，主要是由于扇叶的不断扇动，带动周围空气运动。这样一说，学生们也就自然明白了。针对六年级学生往往比较自信，爱挑战的心理，我出示课本最后一幅图片的课件，强调这里蕴藏着很多的能量转化。通过这节课，我发现课堂里的小争议，可以帮助教师及时发现问题加以引导，使学生能够更好的加以理解，同时也能迸发学生的学习激情。
跳跃跳单双圈教学反思篇四
《说说广告》是苏教版小学语文三年级下册练习5的口语交际内容。通过这次“口语交际”的训练，目的是进一步培养学生的写作能力，创新思维能力及综合运用能力，提高学生的口语交际能力。自5月24日在全镇上汇报课后，感受颇深：每上完一次课都有不同的收获，是一种进步，同时也看到了自己的差距。以下我就结合这一课的教学实际谈谈自己的一些认识。
一、口语交际贵在创设情境。
这一节课，我选择了一个贴近学生生活的话题——广告，让学生有话可说，有感可发。在每一环节中，我采用言语描述、声情并茂的广告短片、猜猜广告等多种方法为学生创设学习的情境，引发学生的学习兴趣，激起学生的参与欲望，激发学生表达热情，使得学生“想说”。
二、口语交际要在双向互动的语言实践中进行。
苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习不是毫无热情地把知识权从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生每时每刻都在进行心灵接触。”口语交际的课堂中教师要转变角色，以一个学习者加入到学生的交际情境中，与学生平等对话。在课中我注意示范的作用，引导学生模仿说，如：“你喜欢老师指的这个广告吗?”“你能模仿老师给的这些广告自己设计吗?”;到有创意、有个性地与老师交流，如：“这是我另外设计的广告”;从而参与到主动与他人交流，如：拿着自己设计好的广告请别人评。在这种师生、生生交流中达到双向互动的教学效果。
三、口语交际要体现多元评价。
评价使认识升华，评价熔倾听、表达、就对于一炉，评价使情思飞扬，言语鲜活。在这一课中渗透着我对学生鼓励性的肯定评价：“你能把别人看到的说出来了，真行!”“虽然你说得不够流利，但你能大胆说，值得表扬!”肯定学生的发言，就能激发学生表达的自信，就能鼓励学生主动与他人交流。一个肯定的点头、微笑、抚摸都会收到意想不到的效果。同时，课中还伴随着学生的多种评价，如：语言与掌声。
四、口语交际要延伸拓展。
在教学中，有意识地引导学生发表自己的看法，哪怕是了一点与众不同的新观点，学生的创新意识将会得到发展，主动求新。再让学生把课堂上所学的'、所进行的口语交际向课处更广阔的空间延伸与拓展，可以跟爸爸妈妈说，可以和好朋友说，自己另外设计其它广告等。学以致用，让口语交际真正走向生活。
跳跃跳单双圈教学反思篇五
本专业培养适应社会主义市场经济体制需要的德、智、体、美、劳全面发展的，掌握广告设计与制作的基本理论与技能，适应媒体广告设计与制作、广告经营管理、广告策划创意工作岗位的高级技能型人才。学生毕业后能够胜任广告公司、设计公司、网络公司、公关公司、新闻广告部门、影视制作公司的广告设计、制作、策划和管理工作;企业企划部、对外宣传部、信息部的广告设计、制作、策划和管理工作。
1.知识要求
掌握必要的文学、哲学、法律、道德、政治、经济、外语、心理等人文社会科学知识。
掌握艺术设计原理、广告策划创意原理、广告文案写作理论、广告设计及制作理论。
掌握外语词汇、语法等知识。
(1)具有较强绘画能力、美术设计能力;
(2)具有广告策划创意的基本能力;
(3)具有较强的广告设计与制作、电脑广告设计与制作能力;
(4)具有广告文案写作的基本能力;
(5)具有计算机操作基本能力;
(6)具有较强的计算机文字处理能力;
(7)具备运用网络技术的基本能力;
(8)运用数据库技术能力;
(9)运用现代办公软件的基本能力。
3、素质要求
(1)具有热爱秘书工作、埋头苦干、实事求是、严格按照领导意图办事、认真保密的政治素质。
(2)具有运用扎实理论基础、过硬的专业技能，准确高效完成任务的整体素质。
(3)具有应对庞杂烦琐事务，服务性强的工作的'良好的心理素质。
(4)具有健康体魄、高尚职业道德、把握专业动态、勇于创新的综合素质。
三、专业主干课设置
(一)课程结构比例(见附表)
(二)专业主干课介绍
以设计为主要研究对象，重点考察设计的特殊性和个别性，使学生掌握设计基本理论，并初步具有理解和分析设计理论知识能力。
主要包括平面构成、色彩构成、立体构成、图案设计、美术字、手绘pop等基本理论及基本训练。
主要包括版式设计、报刊广告、招贴设计、包装设计、书籍装帧设计、vi设计等基本理论及设计训练。
了解摄影器材构造，初步掌握摄影用光，构图和拍摄技巧，为广告设计与制作打下良好的基础。
主要包括photoshop、coreldraw，并应用软件进行平面广告设计。
主要应用flash、3d等设计软件进行动态广告设计，掌握动态广告设计创作在视觉上的连续变化、主题广告创作中每个画面之间的动态关系，并能设计出较完整的动态广告作品。
本课程内容着重于网页制作软件的使用方法、技巧等，使学生了解、掌握网页的基本制作过程和技巧，如网页编排的构成特点、界面、基本类型、字体应用、色彩艺术、网爷的图象和动态应用等，通过设计实践培养学生设计出有较高艺术特色的网页。
主要包括绘画在商业广告设计中插图的表现技法、应用及技法训练。