心得体会是一种深度思考的产物，通过总结自己的经历和教训，我们可以更好地规划未来的发展方向。在下面，小编为大家整理了一些触动心灵的心得体会，不妨一读，或许能给你带来一些思路。
英语教学课程标准心得体会
作为一位英语教师，我一直致力于提高自己的英语教学水平，最近我研读了《英语教学课程标准》。通过学习和实践，我深感《英语教学课程标准》的重要性和实用性。在此，我将结合我的教学实践，分享我对《英语教学课程标准》的心得体会。
第一段：让学生成为英语交流的主体。
《英语教学课程标准》重视学生的实际语言运用能力，强调了学生在口语、听力、阅读、写作上的交际能力，以及英语思维的培养。而在教学实践中，我经常发现，有些学生在英语学习中会出现枯燥乏味的情况，缺乏自我参与的主动性。因此，我尝试采取一些新的教学方法，引导学生自主地了解英语学习的重要性和实用性，激发他们的兴趣和积极性，培养他们成为英语交流的主体，这样不仅能够提高学生的英语综合能力，而且让他们在英语学习的过程中感到快乐。
第二段：根据学生的实际情况有针对性地教学。
《英语教学课程标准》着重强调了分级教学、差异化教学和因材施教的原则。在我的教学中，我遇到过一些学生的英语水平参差不齐，因此，在教学中，我充分了解学生的实际情况，根据学生的英语水平、学习兴趣和学习能力的不同，对学生进行有针对性的教学，采取了不同的教学方法和手段，变化教学内容和难度，并在监测和评估学生学习成果的过程中及时调整教学，使得学生的英语学习能够得到真正的差异化和个性化的呵护。
第三段：多样化的教学方法。
《英语教学课程标准》突出了教学手段和方法的多样化。在我的教学中，我尝试了许多教学方法：如故事性教学、互动式教学、游戏式教学、角色扮演等，以此来激发学生的学习热情、激发学生的英语学习兴趣。这些多元的教学方法不仅让学生的英语学习更加有趣，更能使学生在交流中逐渐增强自信心和乐观信念，让学生在学习中获得真正的收获和感受到成就感。
第四段：培养科学的英语学习方法。
《英语教学课程标准》重视学生的英语自主学习，明确指出英语学习方法对于学习的成败至关重要，并对英语学习方法进行了相应的阐述和要求。在我的教学中，我时刻提醒学生应该做好英语自主学习的准备和安排，在老师的指导下理清思路，合理利用学习时间，养成良好的学习习惯和积极的学习态度。学生需要能够不断总结自己的优点和弱点，及时反思自己的学习效果，创新学习方法并面对学习难题，做到针对性的提高和加强。
第五段：积极推进英语教育现代化。
《英语教学课程标准》的出台是我国英语教育现代化进程中的一大扛，积极推进英语教育现代化是我们每一位英语教育工作者的责任。教师需要不断提高自身的英语教学能力，学校也需要积极探索和引入先进的教育资源和设备，为学生的英语学习提供良好的环境和资源。只有这样，我们才能肩负起“让每个学生都能用英语实现自我价值”的重大使命。
总之，在英语教育中，我们需要不断研究和实践《英语教学课程标准》中的教学理念和原则，以此促进更多孩子的英语学习和发展，为英语教育现代化发展作出积极的贡献。
英语国际课程标准心得体会
随着全球化进程的加速发展，英语作为一种全球通用语言，已经成为了人们必不可少的交流工具。近年来，英语国际课程标准（简称PYP、MYP、DP）也逐渐受到越来越多人的关注和认可。我曾在学校学习过这些国际课程标准，经过一段时间的学习与实践，我深感受益匪浅。在此分享一下我对英语国际课程标准的体会。
英语国际课程标准是联合国教科文组织(UNESCO)于1968年推出的一项全球教育计划，旨在让全球学生接受更统一、更系统化的教育。根据学生的年龄、能力和学习需求，该教育计划包括了小学（PYP）、中学（MYP）和高中（DP）三个阶段。这些标准为学生提供了广泛的主题和课程，通过多元文化、多样性和全球连接来促进学生的发展和成长。
通过学习英语国际课程标准，我受益匪浅。首先，这些标准注重激发学生的学习兴趣和自我探索，大大地提高了我的学习热情。其次，国际课程标准重视跨学科教学和全球视野，增强了我对不同语言和文化的认识和了解。此外，国际课程标准还充分发掘了学生的开放性思维和创造性思维，使我更加富有创意和思维灵活性。
在学校参加国际课程的实践中，我获得了丰富的课堂体验和实践机会。英语课上，我们不仅学到了词汇和语法，更通过口头语言训练及写作练习搭建跨学科网络。例如我们研究一幅画作、小说或英语语言学中一个主题，然后写一篇短文、演讲或制作一个国际孔子课程教材。课外活动同样充满有趣的挑战和探索。我们曾进行了文化交流，与国外的学生书信联系，跨境文化体验，看到更多的世界。
我相信，通过逐步实施英语国际课程标准，我们能够培养出更优秀的全球公民。未来的世界需要的是有着广博知识和全球视野的人才，能在不同领域的挑战中发挥出自己的能力。因此，只有更好的学习方法和更先进的教育模式才能更高效地实现这一目标。国际课程标准正是为此而制定，相信它能够帮助我们培养更多的全球公民，将我们带向更广阔的未来。
第五段：总结。
通过学习和实践，我深深认识到英语国际课程标准的价值和优势所在。它为我们提供了更多元化的学习体验、更广阔的视野，是一种更为全面、先进的教育模式。只有拥有全球视野和国际交流能力才能更好地适应未来变化的世界，所以我强烈建议学校积极推广和实施国际课程标准，培养更多有能力的年轻人，为未来的社会进步和发展做出贡献。
英语课程标准心得体会
随着新版《义务教育英语课程标准》的发布，学习和理解新课标，在日常教学中落实贯彻新课标理念，成为英语老师们的必修课。我利用课余时间观看了程晓堂教授解读新课标的讲座，收获良多。
程教授首先在讲座中介绍了义教课标（2022年版）的修订背景和主要的修订内容：
重新界定了英语课程的性质。
提出了旨在发展学生核心素养的课程理念。
设置了基于核心素养的英语课程目标。
优化了英语课程的内容和教学要求。
随后，程教授从“核心素养的演变、内涵与构成”“英语课程的育人价值”“英语课程的核心理念”“英语课程内容的六要素”等六个方面进行阐述。最后，回归到日常教学，落地到教研备课。程教授通过大量的实例，深入浅出地与老师们分享了教学中的实施方法与策略，为后续教学教研工作更新理念，理清思路，明确方向。在程教授的讲座中，我感触最深的是英语课程育人途径以及如何根据新课程内容的六要素设置有效的学习活动。
程教授在解读英语课程的育人途径中提到：教师要鼓励和引导学生在真实复杂的情境中利用所学知识解决实际问题，超越学科，走出教材，回归生活，实现课程育人方式的改变。教学活动设计思路应突出英语学科的育人价值，将立德树人根本任务落到实处。作为一名担任英语教学工作的班主任，如何让学生通过英语课堂了解不同文化，比较文化异同，学会理性客观看待世界，树立国际视野，涵养家国情怀，是我一直在思考的问题。
四年级第二单元的主题whattimeisit？和第三单元的主题weather都要求学生通过单元主题学习，对各国的时差，气候，气温有初步的了解。在教学第二单元的过程中，我通过播放科普短片，让学生了解“时差”的概念，同时结合夏季和冬季奥运会的时事热点，让学生们感性地了解运动员们付出的努力：不仅要适应新的比赛场地，还要想办法克服因时差导致的生理问题。又比如，在第三单元的教学过程中，我先在课堂上播放了伦敦，莫斯科，新加坡，悉尼这四个城市的短片，接着让学生观察这四个城市在地图的位置，夏季温度，与赤道间的距离。学生通过小组讨论可初步了解离赤道越近的国家，气温越高，反之，气温则越低。学生们在学习过程中实现了学科之间的融合，理解了各国间的时间差异和文化差异。
程教授在英语学习活动观中提到，学生要在体验中学习，在实践中运用，在迁移中创新。教师要注意设置真实情境和真实问题，激活学生已知，学习和运用语言，深入探究主题意义。
三年级第三单元的主题是atthezoo，学生们对于动物和动物园有了较多感性的认识。在设计教学活动时，我将学生“引领”到他们熟悉的长隆野生动物园，学生们在不同的'园区（monkeyzone，giraffezone，pandazone）“游览”，观看真实动物的照片和视频，学会了fat，thin，tall，short和it’s……和ithas……等描述动物特征的形容词和句型结构。学生通过制作动物名片等活动有效在实践中运用了语言知识，课后，学生们阅读跟主题相关的英文绘本：thelittlepanda，dearzoo，thetigerwhocametotea。这些绘本培养学生热爱自然，热爱动物的情怀。此外，学生们通过观看纪录片《一路象北》，了解云南人民对自然的敬畏和对大象的保护。学生们通过这一单元的主题学习，完成了从了解动物到热爱，保护动物的思维转变。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，新课标给予我们英语教师新的教学思路和建议，赋予我们每位教育工作者更加神圣的使命。今后我会沿着新课标指明的方向，不断努力学习，不懈尝试实践，逐步提高自己教育教学能力，助力学生们成长为适应新时代要求的人才。
英语国际课程标准心得体会
作为一个英语教育工作者，我一直在不断学习和探索如何更好地教授英语。最近，我参加了英语国际课程标准培训，深感收获颇丰。下面，我将分享本人关于英语国际课程标准的心得体会。
英语国际课程标准是由欧洲语言学习与教学研究协会（ALTE）和英国文化协会（BC）共同发布的一套国际英语考试标准，该标准主要体现在四个方面：听力、口语、阅读和写作。它不仅适用于初学者、中级学习者和高级英语学习者的英语教育，还可以为学生提供连接不同文化的机会，有利于培养学生成为拥有广阔国际视野的人才。
英语国际课程标准有许多优点：首先，它是松散的，有大量的弹性，可以根据不同的教学方式和教育水平来使用。其次，它能够满足不同学生的需求，从初学者到专业人士，都可以在标准范围内找到适合自己的学习方式。第三，标准具有普适性，不仅适用于某一个英语使用国家，还可以作为国际交流的基础。
在语言教学中，我们可以通过英语国际课程标准来改善教学方法和学习评估。例如，我们可以通过使用听力和口语部分的任务，来鼓励学生在进行听和说时更多地积累用词和表达方式；在阅读和写作部分，我们可以通过提供具体的话题和主题，鼓励学生在阅读时深入思考、在写作时表达个人的想法和观点。总之，我们可以在课堂教学中完全贴合英语国际课程标准，来提高学生的语言素养。
利用英语国际课程标准来评估学生的语言能力，是我们教学工作中至关重要的一步。对于初学者，我们可以通过语言等级测试来评判他们的起点，接着运用评估工具，逐步测定学习进步。对于更高级别的学生，则可以运用阅读、听力和口语部分的综合测试来评估他们的英语能力。同时，在教学中，我们也可以利用这些评估结果来调整自己的教学策略，以更好地满足学生的需求。
英语国际课程标准的学习需要持续投入，并不仅限于培训期间。我们可以利用在线课程、英语教材等不同的学习资源来继续深入学习和应用英语国际课程标准，以提高自己的教学能力。同时，我们还可以与其他语言教育工作者和学生交流，分享不同的学习体会和经验，探讨如何更好地应用英语国际课程标准。
总之，英语国际课程标准是一种科学的语言教学标准，能够帮助我们更好地教授英语，同时为学生提供世界范围内的学习和交流机会。使用英语国际课程标准，我们可以更好地调查和调整自己的教学策略，帮助学生更好地掌握英语技能。
英语课程标准心得体会
通过学习，我对以下内容有了更深刻的理解：
一、小学英语教学应以激发学生的兴趣为出发点。
小学英语课标学习心得体会。由于小学生天性爱玩的特点，课堂教学必须以激发学生的学习兴趣为主，想办法调动学生的学习积极性和主动性，让他们感到英语很好学，也很乐学，帮助他们建立起初步的学习英语的自信心。
二、课堂教学要采用灵活多样的教学方式。
根据新课标的要求，新教材的教学必须适合小学生的年龄特点，创建以活动课为主的教学模式，重点培养学生用语言进行交流的能力，力求采用听、说、读、演、玩等多种方式，将英语知识先输入学生的大脑，再鼓励学生积极参与课堂教学，大胆表达，将英语知识输出大脑。课堂内容也应该丰富多彩，让学生在轻松自然的氛围中习得知识。
三、课堂教学应以创新为特色。
教学是一门艺术，没有固定的模式和框架供我们套用，只有教师潜心学习，精心钻研，不断探索适合自己和学生的教学方法和策略，才能创出具有自己特色的精彩的课来。
通过学习新课标，我进一步丰富了自己的教育教学理论，认识到今后在自己的教学实践中要大胆运用新理念、新方法，用自己的教学热情去点燃学生的学习热情，为学生的终身学习奠定坚实的基础！
四、教好课的细节。
1、备好课是上好课的关键。每一节课都要紧密联系学生学习的实际情况，认真备课，写出具有实际意义的教案，教学反思与教学随笔。
2、根据每一个单元不同的特点，确定不同的教法与教学手段，为学生提供空间表演，练习说所学的内容，让所学真正所用，达到学以致用的目的。
3、充分利用现代化各种教学手段，将多媒体、动画等学生喜欢的东西搬入课堂，丰富课堂，使课堂活起来，让每一个学生都能够参与到各项活动中来，锻炼学生的表演、会话、合作等能力。
英语课程标准心得体会
又一次学习了英语新课程标准，我对新课程有了一定的认识，新课程改革对于我们每一个老师是一种挑战，也是一种难得的机会。通过学习我有了几点认识。首先，新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简单的“知识灌输”。真正的教学过程应当是学习主体和教育主体。包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主动参与的、尊重学生个体的、参与教学环境中的教学。
一、明确目标。
我们以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的英语学习策略。发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。同时，提倡教学中要以“口语交际”为主。培养学生的口语能力。
二、改变英语学习方法。
过去的英语学习中总是老师讲，学生记。教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语听力非常差。现在我们要转变这种模式，在课堂上要以学生为主体，把主动权还给学生。
三、学生在课堂中应处于主体地位。
1、在教学中应把时间和空间多留给学生。合作学习前给学生独立思考的时间，没有独立思考就进行合作学习，合作学习就流于形式，质量不高。有准备的讨论交流，才可能是高质量的交流。
2、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消除心里障碍后，就需要老师精心设计教学的各个环节，设计模仿、会话、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣。
3、充分利用学生的差异。在以往的课堂上，教师对学生的要求是整齐划一，束缚了学生的创新潜能的发挥。教师要重视尊重学生个体的发展，满足学生的不同需求。
智新小学。
赵美松。
英语课程标准心得体会
通过对《义务教育英语课程标准（20xx）》的学习，我对新课标的内涵有了更深的理解，特别是开拓了我们英语教师今后的教育教学的思路。专家们的话语里蕴含着对英语教师的殷切期望，让我们一线英语教师信心倍增，受益匪浅。但是，要对经历了十年才修订的英语课程标准进行重新地认识和把握，对于我们所有的教师来说也是一个不小的挑战。新课标是在旧课标的基础上补充修改了一些内容，使教学目标更加明确，教学更加易于操作，更加简单化。下面我想谈一谈20xx版英语课标的一些变化以及个人的几点认识和体会。
修订后的课程标准的基本理念是：注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值;面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异;整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性;强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性;优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力;丰富课程资源，拓展英语学习渠道。新旧课标中教育教学理念的对比，改变了原来课程理念也适用于其他学科的普适性问题，使理念更加具体，更加具有针对性。有利于教师在教学工作中把握、理解和落实。
英语课程的工具性：通过英语教程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能。初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。英语教程的人文性：开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观和价值观。
为学生发展综合语言运用能力打基础，为学生继续学习英语和未来发展打基础。
义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的.基础之上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础;文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言;有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力;积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。五个方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。发展语言运用能力，又有利于学生发展思维能力，从而全面提高学生的综合人文素养。
在新版课标教学建议部分将倡导任务型教学途径改为教师要通过创设接近学生实际生活的各种语境采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法。这无疑是鼓励教师创造性地设计贴近学生实际生活的教学活动，也是对其他教学途径和方法的包容和认可。旧课标中五级要求中说根据读音拼写单词或短语，新课标改为根据读音规则和音标拼读单词，这明确了音标教学在初中阶段的定位。突出了词汇教学中通过运用的要求，对学习的可持续发展和综合运用，能力提高有极大的帮助。新课标语法目录进行了调整，语法难度降低了，要求更清晰了。如：减少了功能意念项目和话题项目;删掉了反义疑问句，现在完成进行时这两个语法点;被动语态只要求学生学会一般现在时，一般过去时，一般将来时。非谓语动词只要求掌握不定式做宾语、宾语补足语目的状语用。能辨认带有thatwhichwho引导的限定性定语从句，从而理解句意。这对教师把握教学深度、难度有极大的指导意义，对推动素质教育减轻学生的负担有积极的推动作用。同时，专家强调我们一线的老师不要只关注变化的，忽视不变的东西。
课程标准倡导体验、参与、实践、交流与合作的学习方式，以描述学生能做什么为主线，强调学生用所学的英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力和交流与合作能力。新课程标准的实施对教师提出了新要求，教师在教学中应充分考虑如何将学习内容融入到学生的生活之中;应更加关注如何为学生提供最有利于语言学习的环境和尽量真实的语境;同时必须关注学校的整体课程设置与实施在行为养成上做了什么，是怎么做的。
新的课程标准要求教师以创新的精神寻求优良的教学方法来开展教育教学工作。我想，要做一个创新型教师，至少要做到以下几个方面：
1、在使用教材上要创新。我们要根据学生的认知、心理特点和学习的情况，对教材的顺序做出适当的调整，将教学内容重新组合和不断补充扩展。我们要依靠教材但又不能拘泥于教材。
2、教法上要不断创新。在积极进行课改的过程中，我们要增强教学的开放性和灵活性，使静态的文字变成生动活泼的语言实践活动，积极创设情境教学，使学生在情境中用，在运用中不断学习。
3、要有新型的师生关系。我们在整个教育教学中要始终关注学生的情感，创建民主、融洽的师生交流渠道，当好学生的良师益友。师生之间要有互动，既互相帮助又互相鼓励，形成一个共同探讨教学方法和学习方法，促进师生教学相长的新局面。
总之，通过这次学习，让我更加认清教师必须转变教育观念，在新的理念指导下进行教学，在教学过程中切切实实地以新的角色和学生相处，使学生成为课堂教学的主角，教育的主体和获得知识的主动者，让学生享受到学习的快乐，让学生学会学习英语的方法，通过英语学习了解世界，为培养学生开放、包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力尽一份力，为学生的终身发展打下基础尽一份心。
英语课程标准心得体会
作为一名年轻的英语老师，我只工作了三年。我回顾了我通常的工作，一次又一次地询问和咨询老老老师，学生们在课堂上一次又一次地问和困难，一次又一次地抱怨我的方法太少了。通过参加新课程培训，我学习了新颖的教学理念，更新了自己的教学理念，提高了教育教学水平，在交流、学习和总结中不断获得新的知识。现在我来谈谈这几天的收获和经历。
在新课程下，教师必须首先改变思想，提高理解，深入了解新课程标准的内涵。培训结束后，我将结合宝贵的学习经验，从语音、词汇、语法、听、说、读、写的教学和学习，以及综合语言应用能力。这将在指导我未来的教学和提高我的能力方面发挥积极的作用。
课堂教学中，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。通过创造条件让学生能够探究他们自己的.一些问题，并自主解决问题。让学生通过参与这些真实的语言实践活动，一方面使得语言学习和语言运用紧密地结合起来，另一方面也创造综合运用听说读写技能的机会。
我们重点应该放在测试学生运用英语的能力，而不是具体的语法知识点，重点放在学生的综合能力提高上，而不是某一单项的训练上、评价的主要目的不是为了选拔少数优秀学生，而是为了发现每个学生的潜质，改进学生的学习，并为教师提供反馈。
在教学中根据课程内容的需要，制作课件，运用多媒体技术，激发学生学习兴趣和求知欲望、课后鼓励学生收看cctv—9英语频道节目，通过看新闻、浏览网站、收听广播，在老师的指导和帮助下开展知识的有效输出训练活动、新课程培训虽然结束了，但是我对新课程的学习和研究才刚刚开始，它对我的影响是深远的、我要学习的东西还很多，面临的问题还很大。我会沿着这个方向不懈努力，不断提高自己教育教学能力。
英语课程标准心得体会
20xx年x月x日，教育部发布了义务教育阶段新课程标准。新课程标准的发布，同时也意味着最新中考改革政策的落地。这份新课程标准，就是我们全国教材编写以及中考试卷编写的唯一官方标准。为了更好的指导自己的英语教学以及今后中考复习的方向，我认真研读了201页的新课标，并在网上和视频号里看了很多专家的解读，感悟良多。
1、新旧课标的分级标准不一样了。
在20xx版本中，义务教育阶段被分为5个等级，3-4年级为一级，5-6年级为二级，初一初二初三分别为三级四级和五级。而在20xx版本中，3-4年级为一级，5-6年级为二级，初一到初三不再详细划分，而是统一被归为了难度内容三级。以前对一二年级的学生英语是没有要求的，而现在有了。同时，一二三级出现了加号级别，是为学有余力的学生提供选择。所以今后的中考试卷会有难度区分，这就要求教师在课本内容之上一定要有培优和拔高，不能再“一刀切”了，不然加号里的孩子们会感到非常难和吃力。
2、对于词汇量的要求。
在旧课标里，对于参加中考的学生，词汇量要求是1600个，而在新课标里，三级加的'标准变成了1800个，再加200个单词，也就是20xx个单词的词汇量。这就要求教师和学生在词汇量上面要下更多的功夫，扩充阅读，扩大词汇量。
3、阅读和写作的变化。
旧课标对于阅读和写作一共提了7点要求，而新课标对于阅读提了13加3点要求，也就是16点要求，初中课外阅读量要达到15万词。对于阅读要求的数量不仅变多了，而且难度也变高了。关键一点是要求学生“理解多模态语篇中非文字资源传达的意义”，这就意味着中考阅读理解难度会大幅增加，而且会成为主要的拉分项。在旧课标里，对于写作只提了5点要求，要求相对简单，而在新课标里，提出了11加3，也就是14个要求，写作的考查形式和话题会更加灵活多变。以前写作用的固定模板也将不再适用。总之，对于写作的要求也是数量变多，难度变大。
4、增加了对中华文化的理解认同。
在学习英语的过程中，要树立我们自己的文化自信，学生要学会用英语这个语言工具，向世界展现优秀的中华传统文化，这也将是考试出题的方向。这要求教师在筛选阅读材料时，要多倾向于中华文化方面的文章，扩展此方面的词汇量。
新课标正在无限接近国际标准，这次官宣不仅意味着语法打天下的时代过去了，刷题党，技巧党，背模板党将不再拿高分了。词汇量的增加会导致农村学生想提高提高不了，而城市学生却能通过多渠道让词汇量猛增。增加口语考试也将会是农村学生面临的难题，英语必将成为一个拉分科目，我们农村英语教师将会面对巨大的挑战。我们要避免焦虑慌乱，静心研读课标，积极进行课堂改革，努力提高课堂教学质量。具体做法如下：
1、新的课程标准着重发展学生的英语核心素养，教师培养学生要从英语知识学习转变为实际运用能力。平时教学要使课堂教学灵活多样，多设置情景，结合生活实际，让学生学会运用语言，而不是简单会答卷就可以。
2、阅读训练不能再用传统的应试技巧了，要有针对性的训练，扩充学生词汇量，要指导学生深入读懂了解文章内容，理解文中的显性和隐性逻辑关系，要会读懂图表、海报等非文字资源，才能拿到最难的那些分。
3、写作训练要创新思维，打破常规，要多积累常用话题，训练多种形式的写作模式，以不变应万变。
4、对于学生要分层教学，转差培优同步走。让学困生抓牢基础，普通学生有所提高，让学有余力的学生“加餐”，拿到加号里的那部分能力和分数。
总之，有幸加入课改大潮中，我们英语教师面对的挑战不亚于学生，我们要摆正心态，积极乐观，勇敢探索，奋勇前进。相信在我们的努力下，学生的英语素养一定会得到提高！
学习英语课程标准心得体会
小学英语课程标准本质上是一种特殊的文化。下面是本站小编为大家整理的学习英语课程标准。
供你参考!
基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培训学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的技能，形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生枫，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
《初中英语新课程标准》规定：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。而我们老师在平时的教书中就只是单纯的为了考试而教，忽略了对学生文化意识、情感态度的渗透，使课堂形式比较单一枯燥，只是学生兴趣不高。课程标准指出，要注重培养学生的学习兴趣，正所谓兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生的学习就会比较主动，老师教得轻松，学生学得有效果，达到事半功倍的效果。这就要求我们教师要充分钻研教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性。教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，并合理地运用实物、图片、简笔画、多媒体。
课件。
等，由此吸引学生注意力，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。
此外，课程标准中很重要的一点就是在教学中我们要以学生为中心，摒弃原来的课堂上以教师为中心，满堂灌，填鸭式的教学。通过学习后我才发现，我们大多数老师都埋怨说课堂上一直讲个不停，喉咙都哑了，学生还是不掌握，成绩还是没有提高，慢慢地就出现学生厌学，老师厌教的恶性循环的现象。归根结底是老师在备课的时候没以学生为中心，而是按照自己的想法一味地去灌输知识，这样的教书学生较为被动，肯定达不到良好的教学效果。新课标中要求我们教师教学中要注重“以人为本”，发挥学生主体作用。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为新课标中大力推广的教学方法。外语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分重视学生的主体地位，体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。只要我们教师充分理解了新课标的核心，按照新课标的要求去备课，相信课堂上的教学效果会达到意想不到的效果。
此次的新课标学习，让我受益良多，让我发现了自己在平时教学中的误区，在以后的教学中，我要以新课标为中心，认真备课，从多种渠道学习来不断提高自己的教学能力。
高效的课堂，这个名字对教师来说一点都不陌生，有效、高效的课堂教学永远是教师的追求。在一个相当长时期中，教师教得无味，学生学得无趣，教师教得辛苦，学生学得痛苦，高耗低效，是教学中的突出问题。在倡导新课程背景下如何进一步提高课堂教学效率已成为一个热门话题。
课堂的有效性是教学的生命，有效的课堂教学也是学校的生命。随着课程改革的深入实施，各校对有效教学的理念、策略及实践等相继作出了更为科学的应答。然而，英语作为小学的一门“副课”，如何在人少、学校重视相对薄弱的情况下，进行有效课堂的研究与实践，是我们小学英语教师现在面临的重要任务。怎样才是高效的课堂呢?我觉得高效率的课堂，不仅是学生学有所获，更是投入和产出比较合理的课堂。这样的课堂中，学生乐学：不仅掌握了知识，更增长了能力;老师乐教：不再声嘶力竭，而是师生互动，适时点拨，少讲精讲。
如何提高英语教学的课堂效率呢，作为一名小学英语教师，我从以下几方面谈谈自己的看法。
一、营造英语氛围。
学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。比如，我们南方人学普通话，若能到北方生活一段时间，受到地道的普通话的熏陶，胜过读书、学习几年。我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。如我对四年级学生，课堂用语都是用英语说的。例如：it'stimetostartyourbooksonpage'slistentothetapereadafterme.当有些学生在窃窃私语时，我会说：bequiet!根据学生读书、回答的完善程度，我会分别用good/verygood/wonderful/excellent等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。
二、创设真实的交际情景。
英语情景教育就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，让孩子们不知不觉地置身于英语的环境中，感觉到学习英语的兴趣。在外语教学中，情景教学法不仅活泼生动，能够营造氛围和意境，激发学生的学习热情，而且更易于创造、模拟母语学习环境，使外语教学在科学而且正确的方向上施行。因此，英语教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。在小学英语课堂教学情景的创设中，我主要从以下几方面努力作了尝试，收到较好的教学效果.
1、课前准备时利用englishsongs,chants,guessinggames等活动来调动学生的情绪，集中学生的注意力，使学生产生愉悦感，从而激发学生对英语学习的热情。
2、利用卡片、实物、图画、简笔画等手段教学词、句，体现教学的直观性和趣味性，让学生轻松地掌握所学内容。
在英语课堂上，有时我还利用自制的头饰，组织学生参加角色扮演活动，教室中的学生可以欣赏到台上学生的表演，同时自己也想跃跃欲试，这样一种十分融洽而和谐的课堂氛围就形成了，学生中也形成了一种你追我赶的局面。
小学英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、好学。我们教师要充分利用“情景教学”这一重要方法扩展教学形式和方法，创设一种宽松、和谐、愉悦的教学环境，培养、维持和发展学生学习英语的兴趣，也只有这样，才能产生最优的教学效益。
三、进行游戏教学。
小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。例如，我在教人体部位的单词face,mouth,nose,ear时，我将几个学生叫到黑板前，让他们做"touchyourface/mouth/nose/ear"等动作，做对的，下面的同学说，"yes!"做错了，下面的同学就说，"no!"也可以由教师说:"touchyourface."让全班同学做动作。通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。又如在练习26个字母时，可预先将26个字母的卡片分别放在26个同学的手里，让其收藏起来，当老师说:whereism?拿m卡片的同学将卡片高举过头，大声地读：m!m!学习数词时，可设计"findyourneighbour"的游戏来练习。教师把一些数字卡片如“36、37、38、40、42”等发给一些学生，让他们自由组合，拿着“36、37、38”卡片的学生就会挨在一起，高举卡片分别说“thirty-six,thirty-sev-en,thirty-eight”，接着一起说：weareneighbours.这样，调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣趋于浓厚，提高了教学质量。
四、坚持激励性评价原则。
总的说来，要使课堂高效，你可让学生每天尝试着问自己下面一些问题：今天，我学到了什么?我开始注意了什么?我发现了什么?我今天参与了发言吗?我今天参与了讨论吗?我们能够让我们的学生这样来思考问题、高效的课堂也就营造起来了，学习也是最有效的了。同理，要使课堂高效，我们老师也要经常反思下面一些问题：今天我有忽视学生的反映吗?我与学生有交流吗?有微笑吗?有讨论吗?我关心了学生的哪些方面?我表扬学生的进步了吗?……什么时候，我们老师能自觉地拥有这种习惯，高效的课堂实际就已经形成了。
在认真学习《初中英语新课程标准》的热潮中，我也认真研读了这本书，认识到：英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。它也承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。我们的任务任重道远，要不断加强自身修养，提高教育教学能力。
“能用英语做事情”，强调培养学生的综合语言运用能力。因此，教师在备课时，应该综合课本知识呈现、学生兴趣和师生关系各方面的综合考虑出发，为提升学生“用英语做事情”的能力服务。
一、激发学习兴趣，提高教学效率。
“良好的兴趣是成功的一半”，中学生年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。学英语就更需要兴趣，因而教师把握良机，渲染英语课堂气氛，创造一个轻松愉快的学习环境，引发学生的兴趣和求知欲。
二、发挥学生的主体作用，提高教学效率。
以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为新课标中大力推广的教学方法。新课程标准强调的是学生“能干什么”，英语教学中更应充分重视学生的主体地位，体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。
三、建立良好的师生关系，提高教学效率。
“亲其师，信其道”，特别是“差生”，学习英语的毅力和耐心都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。因此，在课堂上老师除了要多给他们参与活动和发言的机会外，还要特别对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应耐心回答，并予以支持和表扬，这样对消除他们心头的恐惧感和失落感十分有利。加强师生之间的交流，把激励带进课堂，注重学生的学习过程，让学生主动探究，自主构建，大胆创造，才能促进学生的自主发展，才能大幅度提高英语教学的效率。
四、精心备课，提高教学效率。
“备课”是教与学活动的先导，是启迪智慧的前锋，也是教师上好课的关键因素之一。但备课不等于只写。
教案。
备课包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、写教案等如何体现“关心学生的内心需求，开发学生的多元智能，注重语言积累，培养学生研究性学习的能力”这一英语课程理念，确实需要教师认真把握住备课这一环节，善于发现教材内容的趣味点，善于捕捉教材语言的魅力点，善于寻求教材资源的拓展点，善于开掘教材理解的升华点，通过精心备课以提高教学效率。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处，达到高质量的教学效果。
英语课程标准心得体会
新课程标准是全新的教学理念，它既是我们制定课程计划的理论依据，也是指导我们实施英语课程标准的准则。经过认真地学习课程标准后，再结合自己具体的教学实践，我有了以下几点体会：
师生将形成一个学习的共同体，建立起教师和学生之间平等的朋友关系，营造和谐的教与学的.氛围，创设师生“对话”的情境，使课堂贴近生活，使学生在熟悉的环境中探究新知，这就需要师生之间，生生之间形成平等而密切合作的关系，以达到共同合作完成知识建构的目的。
在教学过程中，教师要尊重学生，让他们根据自身的兴趣爱好和未来发展需要自主选择课堂模块，才能让他们快快乐乐的获取知识，得到提高。另外，教师需要要因材施教，关注每一位学生的情感，面向全体学生，培养学生的英语学习兴趣和简单运用英语进行交流的能力。
在新课程下，教师自身应具备宽厚的专业知识和现代信息素质提高自己的专业水平。教师要在掌握扎实的专业知识上，注重改变英语的教学方式，激发学生内心热情。例如课前freetalk，或是竞赛法，表演法，做游戏等方式活跃课堂和构建多元化的知识结构，此外，幽默也是课堂的“增鲜剂”，课堂教学上不仅要求自己会教，而且有自己的教学风格与追求，使学生从内心真正热爱英语学习。我在今后的学习和教学过程中，将会不断探究与尝试，争取以更加认真的态度、全新的面貌去面对学生，使自己的英语教学中取得更大的成绩。
以后的教学过程中，我们要大胆运用新理念、新方法到课堂实践中，努力落实新课标争取以更加认真的态度、全新的面貌、更加积极主动的姿态去面对学生，使每个学生都能取得优异的成绩。
英语课程标准心得体会
利用假期，我认真学习了《义务教育英语新课程标准》(20xx年版)。
20xx版《义务教育英语课程标准》是对20xx版课标的继承和发展，它延用并调整了课标架构，拓展了课程内涵。通过对比新旧课标，我发现了如下2个细微变化：
在20xx版课标中，义务教育阶段分为五个等级，二级为6年级结束时应达到的基本要求，而在20xx年新课标中改为三个等级。旧课标对一二年级学生英语能力是没有明确要求的，20xx版新课标对低年段学生额外设置了“预备级”要求，以视听说为主。同时，一二三级出现了“级别+”，为学有余力的学生提供了更多选择，鼓励在扎实学好课本内容的基础上，做一定的提升，去满足“+”部分的能力需求。
20xx版课标中的“语言技能”，主要包括听、说、读、写等方面的`技能以及这些技能的综合运用。新课标特地强调了理解性技能“看”，通常指利用多模态语篇中的图形、表格、动画、符号等非文字资源理解意义。同时，新课标要求三四年级课外阅读量累计达到1500-20xx词，五六年级达到4000-5000词，由此可见，新课标更重视阅读能力的培养。
此外，20xx版课标只要求学生能够“理解段落中句子之间的逻辑关系”，而在新课标中变成了“理解语篇中显性或隐性逻辑关系”，同时还要求“理解多模态语篇中非文字资源传达的意义”。很明显，新课标突出强调了学生对英文文章要求有更深层的理解。
此次研读活动激发了我学习新课标、践行新理念的热情。在接下来教学活动中，我会以新课标为纲，将新课标的理念逐步贯彻落实到教学实践当中，促进英语教学的可持续发展。
英语课程标准心得体会
20xx年x月x日，我有幸聆听了xx教授的讲座，使我受益匪浅。我对本次学习的最大的体会是：新课标体现了以人为本，注重人的发展的新理念，同时我也体会到自己在学科专业方面的不足，我要以此为契机，加强学习，这样才能更好地承担起本职工作。
兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最后培养学生的自学能力，培养他们对英语学习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的`自信心。
1、在小学英语教学的整体目标上不仅仅是关注小学生知识有所得，能力有所提高，更重要的是要使小学生能够认识自我，建立自信，拥有学习英语的兴趣。同时要让小学生在学习英语的过程中，形成适合自己的学习策略。换句话说小学英语教师一定要关注学生健康人格的发展，既要从事教学活动，又要从事教育活动。
2、在小学英语教学中要确立以学生为中心和以学习为中心的指导思想。以学生为中心就是要求小学英语教师在教材选用和教法设计时，密切结合学生的生活实际，考虑小学生的认知水平和心理发展水平，考虑不同年龄段学生的学习要求与个体差异。以学习为中心，就是要求小学英语教师在教学过程中，不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的教代替学生的学。小学英语课一定要让学生在活动中去学习英语，通过说、听、唱、玩等形式，让小学生感受到学习英语的快乐，从而培养学习英语的兴趣。
用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参与到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互交流，启发学习动机，树立学习信心。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教科书中的课文来创设情景，为学生提供使用英语进行交流的机会。
以上是我本次学习的体会，我将深入课堂，认真踏实地学习《义务教育英语课程标准》，一点一滴地积累经验，更好地提高教学质量，更好地做好本职工作。
英语课程标准心得体会
普通高中教育的任务是在九年义务教育的基础上，进一步提高国民素质，并使学生在全面发展的基础上实现有个性的发展，作为一名教师面对新课程我认为应该做到以下几点：
高中英语新课程分为2个必修模块和6个选修模块。其中必修模块是选修模块的基础，选修模块是在必修模块的基础上进行拓展与深化。根据课程标准的设计，6个选修模块之间是平行关系。从内容上来看，必修模块几乎包括了以往高中英语三年所涉及的所有内容，但由于必修模块中具体的知识点作了精简，教学要求作了调整，大多数只是形成一般的概念，了解基本的研究方法，相关内容在选修模块中都将进一步深化。高中英语课程结构图课程内容力求体现基础时代性和人文性，通过多样化的学习方式培养学生的探究能力，倡导多样化的教学评价方式积极开发和利用课程资源，采用学分管理模式，兼顾各类学生的需要。
我们目前还没有仔细研究过高中的新教材，但是通过这次学习我已经知道高中英语新课程是在初中英语新课程基础上，为全体高中生开设的课程，具有双重功能和双重基础性，即一方面要促进全体学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的发展，进一步提高学生未来所需的科学素养；另一方面也为学生学习相关学科课程和其他英语课程模块提供基础。所以我们教师首先要学习好新课程、创造性地使用新教材，要求教师对教科书知识结构内容作适当调整，合理开发利用课程资源。教材处理是教师教学的.前提，首先要求教师了解各模块教材的。基本结构，深刻分析各模块教材的编写思路，明确重点知识的英语内涵，揭示不同教材中英语核心知识的形成和发展的规律；其次，要求教师能够根据社会的发展、学生的实际收集有关的教学资源，对教材的单元内容进行适当地调整，删除教科书中某些不适应学生的知识内容，并适当增加新的英语学习素材，充分利用信息技术等多种途径进行教学，以更好地符合学生的认知特点和发展需要。
1、在教学过程中要联系生产、生活实际，尤其是学生能够感受到的生活实际，解决生活中的实际问题。
2、在教学过程中要体现以学生为主体，教师要引导学生主动的学，要想尽一切办法提高学生的学习兴趣。
3、充分准备，精心设计每一节课。
总之，我通过这次远程教育了解了新课程，为学好新课程，教好新课程，新课程的实施打下良好的基础。
文档为doc格式。