教案既是教师教学的依据，也是学生学习的指导。接下来，小编为大家整理了一些高一教案的范文，希望能够帮助到大家。
地球和它的七个兄弟教案设计篇一
《只有一个地球》首先讲地球的美和小时，把地球比作一叶扁舟，让学生通过这一比喻，明白地球像一叶小舟，行驶在茫茫宇宙中，而这叶小舟上载着60多亿人，人类的安危全系于这叶小舟，如果人类在这“生命之舟”上任意破坏，后果则不堪设想。地球这个生命之舟将不复存在，而人类就更无处容身了。因而人类更应该精心保护地球，对课文的理解奠定了坚实的基础。
接着课文讲到人类对可再生资源的破坏时，为了淋漓尽致地揭露人类给地球造成的危害所在，我从“一系列”这个词着手分析，我根据课文内容让学生进行句子的练习，以此来体会用词的精妙所在：我是＿＿＿＿资源，＿＿＿＿可以不断再生，长期给人类作贡献的`。可是，由于人类的破坏，我＿＿＿＿不能再生，＿＿＿＿造成＿＿＿＿生态灾难。如＿＿＿＿、＿＿＿＿。这样的练习多了，在学生头脑中形成一种模式，学会使句子的表达更具体生动。此练习答案的多样化无疑为学生提供了一个广阔的思维空间。
然后课堂上教师和学生读书，让课堂上生动活泼，趣味盎然，通过读洋溢着师生情，形成一种“相似的和谐的振动”。情生趣，趣激学，在师生读书的过程中，学生学习情绪高涨，练习读书十分投入，其表现欲、好胜心得到了极大的满足。在不知不觉中，课文读得流利了，读得有感情了。我们平时有效实施语言文字训练，需要扎扎实实体现在每一课的教学中，使学生领会其博大精深，进一步发展祖国的语言文化。让我们的语文课堂不但具有人文性，而且具有工具性，不失“语文味”，这将是我们语文教师的不懈追求。
最后，让学生拿起笔写了关于保护环境的作文，学生都认识了保护环境的重要性。决定从我做起，从现在做起，做环保小卫士。
地球和它的七个兄弟教案设计篇二
《七个小兄弟》将七个唱名巧妙地编入旋律，内容生动，充满了童趣，是一首不可多得的音阶唱名练习歌曲。我在教学安排上，形散而神不散。在教学中紧紧围绕力度、速度、节奏基本要素而展开。每一段都又有自己的侧重点，“七个小兄弟”以景展开想象。“音乐是好朋友”以情展开想象，亲情、友情。学生的思维就象一条条射线发散开去，但他们的源头却紧握老师手中。
在三年级的这一课中，主要是让学生对音乐的七个音符有一个大致的了解，所以在上课的环节中，我设置了一些游戏的环节，如准备了一棵音符树，七个小矮人的帽子，这也着实让学生非常开心。在乐曲的学习中我分别让学生听了几遍，通过学唱，跟琴唱，和为乐曲起歌名，让学生初步学会乐曲。另外我还通过旋律的创编而让学生对七个音符的`长短，高低有了更深的了解。
每一首歌都有每一首歌独特的旋律特点和音乐风格，不管歌曲的难易程度如何，都应该给学生留下某一个音乐上的感受。这首歌作为三年级的起始课，同时也是对唱名、识谱教学的一个起始课，应该给学生在“音高顺序”上留下最深刻的印象。上完这节课，给我最大的启示。就是一节课上，专注做好一件事情。我发现，我们很想在一堂课中灌输给学生音高、强弱、连跳等多方面的知识。既想说音高，又要体验时值。既要表现连跳，又想编创旋律。一堂课下来，我发现学生很累，很紧张。老师也有些赶。其实，这种贪多贪全的想法是不对的，也是不符合学生认知规律的。于是，我在不断的上课中修正了教案，先后拿掉了“反复跳跃记号”的学习，降低了对强弱的要求，并且不出现连线和跳音，只要求在演唱中表现出连贯和跳跃。一节课只注重唱名的顺序，特别是音高顺序的认识和感受。并结合歌曲来表现出来。一节课通过不同的方式来反复巩固这个知识点。取得了不错的效果。
但是在教学过程中，我还存在很多的不足。如忽略了游戏的时间，而对于学唱这一块，学生只是唱了个大概，没有唱好，有的音也没有唱准，今后在教学中，我要更注意这一块，力求学生通过音乐得到更大的收获，也力求在音准方面更上一个台阶！
地球和它的七个兄弟教案设计篇三
教学要求：
1.认识本课15个生字，会写6个生字；
2.正确流利地朗读课文，注意长句子中逗号的停顿；
3.初步了解太阳系中八大行星各自的特点；
4.会运用文中介绍行星的句式；
教学重点：学习生字、朗读课文；
教学难点：
1.正确书写“兄、弟、住”；
2.读通课文；
课时划分：两课时；
第一课时
教学目标：
1.认识本课的生字，会写田字格里的生字。
2.能够流利的朗读出课文。
3.学习画自然段序号。
教学过程：
一、揭题导入
1.出示文中插图，找到太阳和地球，谈话导入。
2.师板书课题，读准生词：兄弟。理解“兄弟”一词的意思：哥哥和弟弟。
3.指名读课题，齐读课题。
二、初读指导
1.借助拼音自由读课文，标出自然段的序号，圈出生字词，读准字音，读通课文。
2.检查自读情况。
（1）出示生字词，指名认读，正音。
兄弟住着呼啦圈天王星行星太阳系
晴朗温度淡蓝色不停绕着
（2）去掉拼音读。
（3）指名读长句子，注意停顿。
地球／是我们的美丽家园。它和兄弟们／不停地绕着太阳转，是太阳系中的八个行星。
（4）指名分自然段读课文，正音，理清文章脉络。
三、学习第一自然段
1.自由读第一自然段，思考：太阳系是个怎样的地方？
2.出示图片，学生介绍课前搜集的资料。教师补充介绍，引导学生想象宇宙的浩瀚，激发探究兴趣。
3.讨论：地球和它的七个兄弟与太阳系有何关系？
引导学生从“太阳系里、住着”等词语体会地球和它的七个兄弟住在太阳系中。
4.比较句子：
（1）太阳系里，住着地球和它的七个兄弟。
（2）太阳系里，住着地球和其他七个行星。指名读，比较两句话的表达效果。学生练习用拟人的方法说话。
5.齐读第一自然段。
四、识记部分生字字形，指导书写
1.出示生字：兄、弟、住，组词，理解字义。
2.指导书写，范写。
（1）兄：引导学生观察字形，上下结构，上面的口要写得小巧，下面的儿要写舒展，使得整个字重心平稳。
书写要点：上小下大，弯圆底平。
（2）弟：独体字。借助字谜记忆字形：头戴兔儿帽，身穿弓字衣，脚板站得直，一脚向左踢。
重点让学生观察笔顺，指导“弓”字写得较扁，横画间隔匀称，竖画写在竖中线上。
（3）住：形声字，左右结构，左窄右宽。
书写要点：右边的主三横间隔匀称，最后一横稍长。
3.学生描红、临写生字词，反馈评价。
五、布置作业
1.朗读课文。
2.抄写生字词
第二课时
教学目标：
1.学习课文，初步了解太阳系里八大行星各自的特点。理解词语“兄弟”、“家园”、“太阳系”。
2.流利的朗读出课文，注意长句子中逗号的停顿。
3.会运用文中介绍行星的句式。
教学重点：
注意长句子中逗号的停顿。
教学难点：
了解太阳系里八大行星各自的特点。
教学过程：
一、复习导入
1.齐读课题。
2.出示词语，开火车读。
兄弟住着呼啦圈天王星行星太阳系
晴朗温度淡蓝色不停绕着
3.齐读第一自然段。
二、精读课文
1.学习第二自然段。
（1）自由读第二自然段，找出这段话描写了哪几种行星。
（2）交流后板书：金星、木星、水星、火星、土星、天王星、海王星。
（3）思考：这些行星分别有什么特点呢？学生自读圈画相关语句。讨论，相机板书：
金星最亮
木星最大
水星最小
火星离地球最近
土星转着呼啦圈
天王星温度最低
海王星淡蓝色
（4）出示图片，图文对照，理解文中词语，如“转着呼啦圈”是指土星周围有一圈壮观的光环。
（5）指名读，齐读第二自然段。
拓展：你能用句中的句式介绍一下家庭成员吗？
2.学习第三自然段。
（1）指名读。思考：地球有什么特点？（板书：地球美丽家园）
（2）欣赏地球图片，讨论：为什么说地球是我们的美丽家园？
（3）地球和兄弟们的运行有什么规律？
（4）指名读，齐读第三自然段。
三、总结全文，拓展延伸
1.齐读全文。
2.角色扮演：说说地球的七个兄弟各有什么特点？
3.想一想：有什么好办法来记住它们？
四、识记部分生字字形，指导书写
1.出示生字：呼、王、行，组词，理解字义。
2.指导书写，范写。
（1）呼：左右结构，左窄右宽，口字旁稍稍靠上写。
（2）王：从字源入手，感受字形的演变。
书写要点：横画间隔匀称，竖画居中，底横长而平。
（3）行：观察两撇，一撇短，一撇长，起笔对齐，方向一致。书写要点：左右结构，为避让右边的长横，双人旁的位置稍高，整个字的上部呈现出明显的左高右低之势。
3.学生描红，临写生字词，反馈评价。
五、布置作业
1.朗读课文。
2.综合实践活动：小组合作，每组搜集一种行星的资料，准备在活动课上向大家作介绍。
板书设计：
12地球和它的七个兄弟
金星最亮
木星最大
水星最小
火星离地球最近
土星转着呼啦圈
天王星温度最低
海王星淡蓝色
[《地球和它的七个兄弟》教学设计(苏教版一年级下册)]
地球和它的七个兄弟教案设计篇四
一、精选训练点
一篇课文就是一个语言文字的大千世界，字词句篇，语修逻文各种语言现象无处不在。在讲课时，我们不能贪多求全，词词讲，句句说，这样会违背学生语言发展的实际水平，破坏课堂教学有限的容量。作者的思想感情，文章主导全都渗透在语言文字里，对语言文字训练越准确，对文章主旨就把握得越深刻。《只有一个地球》在讲地球的美和小时，把地球比作一叶扁舟，我选择扁舟一词作为训练点，让学生通过这一比喻，明白地球像一叶小舟行驶在茫茫宇宙中，而这叶小舟上载着60多亿人，人类的安危全系于这叶小舟，如果人类在这生命之舟上任意破坏，后果则不堪设想。地球这个生命之舟将不复存在，而人类就更无处容身了。从扁舟这个词中，我们不难看出地球的飘摇不定，从中体会出了地球的容易破碎。因而人类更应该精心保护地球，对这一讲词语的深刻领悟无疑为课文中心的理解奠定了坚实的基础。
二、巧设训练法
课文讲到人类对可再生资源的破坏时，为了淋漓尽致地揭露人类给地球造成的危害所在，我从一系列这个词着手分析，什么叫一系列就是连锁反应，体会生态灾难的危害所在，从而意识到环境保护的燃眉之急。
我根据课文内容让学生进行句子的练习，以此来体会用词的精妙所在：我是资源，（）可以不断再生，长期给人类作贡献的。可是，由于人类的破坏，我（）不能再生，（）造成（）生态灾难。如（）（）。这样的.练习多了，在学生头脑中形成一种模式，学会使句子的表达更具体生动。此练习答案的多样化无疑为学生提供了一个广阔的思维空间。
三、精选片段练读
课堂上让学生比赛读书，让学生替老师比赛读，让课堂上生动活泼，趣味盎然，通过读洋溢着师生情，形成一种相似的和谐的振动。情生趣，趣激学，在师生比赛读书的过程中，学生学习情绪高涨，练习读书十分投入，其表现欲、好胜心得到了极大的满足。在不知不觉中，课文读得流利了，读得有感情了。
我们平时有效实施语言文字训练，需要扎扎实实体现在每一课的教学中，使学生领会其博大精深，进一步发展祖国的语言文化。让我们的语文课堂不但具有人文性，而且具有工具性，不失语文味，这将是我们语文教师的不懈追求。
地球和它的七个兄弟教案设计篇五
这篇是一篇科普的课文。学生对于太阳系，行星等不是很了解，在学文前让学生做好课前的资料准备，可以通过上网查资料，可以查阅书籍等方式进行了解。对于课文准备充分的学生，请他们在班上介绍一下，可以是语言文字，也可以是图片的形式。其余学生在这些学生的帮助下，对于不熟悉的太阳系，行星有了全新的认识。
在学文时，我注重文本中配套的图片。在熟读课文的基础上，我让学生动笔画画太阳系中的八大行星。学生用自己简单的笔画勾画出蓝色的星空。八大行星的特点描画得栩栩如生，并注明了它们的名字。有了这张图画，学生进行识记这些行星的特点有了更好的依托，更形象直观。学生背诵课文第二自然段没有障碍。
在训练学生的语言表达能力时，我让学生按课后的“朗读理解”来介绍一个行星。学生利用自己绘制的.图片，形象生动地将每个行星描写成童话故事中的形象。借此我让学生将同伴的每一个行星的描述组合在一起，就是课文结尾处的卡通图，汇编一个童话故事。我指导学生利用晨会来演一演，学生在愉快的氛围中，感受着文本的内容，在演的过程中将课文再温故知新。学生的语言表达能力得到了训练，对行星的特点把握的十分到位。在学生自编自演的过程中，他们学会合作学习。
地球和它的七个兄弟教案设计篇六
地球和它的七个兄弟
按笔顺工整抄写下列生字。写出带有下列偏旁的字。心
彳
3.给下列生字组词。
兄（）弟住（）
呼（）王（）行（）
在下列句子里，填上一个字。金星最（），木星个头最（），水星最（），火星离地球最（），天王星温度最（）。
你能说说下列句子中加点词的'意思吗？选择一个说一句话。（1）木星个头最大。
（2）地球是我们的美丽家园。
读一读儿歌，回答问题。太阳像那大红花，在那东方天边挂，圆圆脸儿害羞像红霞，只是笑不说话。
太阳像个大南瓜，在那高高天空挂，照得满山欢乐融融，草儿发嫩芽。
（1）短文把太阳比作（）和（）。
（2）根据想象，画一画短文描写的太阳的样子。答案：
笔顺不能写错，看谁写得好看。忘志总彷往征兄弟弟弟住宿呼唤王者行为亮大小近低个头：指人的身材。示例1：他让这些男孩按大小个头排成行。示例2：这种西瓜个头儿大。家园：家中的庭园，泛指家乡或家庭。示例：我们热爱自己的家园。（1）大红花大南瓜（2）略地球和它的七个兄弟教案设计篇七
《七个小兄弟》将七个唱名巧妙地编入旋律，内容生动，充满了童趣，是一首不可多得的音阶唱名练习歌曲。
我在教学安排上，形散而神不散。在教学中紧紧围绕力度、速度、节奏基本要素而展开。每一段都又有自己的侧重点，“七个小兄弟”以景展开想象。“音乐是好朋友”以情展开想象，亲情、友情。学生的思维就象一条条射线发散开去，但他们的源头却紧握老师手中。
在三年级的这一课中，主要是让学生对音乐的七个音符有一个大致的了解，所以在上课的环节中，我设置了一些游戏的环节，如准备了一棵音符树，七个小矮人的帽子，这也着实让学生非常开心。在乐曲的学习中我分别让学生听了几遍，通过学唱，跟琴唱，和为乐曲起歌名，让学生初步学会乐曲。另外我还通过旋律的创编而让学生对七个音符的长短，高低有了更深的了解。
每一首歌都有每一首歌独特的旋律特点和音乐风格，不管歌曲的'难易程度如何，都应该给学生留下某一个音乐上的感受。这首歌作为三年级的起始课，同时也是对唱名、识谱教学的一个起始课，应该给学生在“音高顺序”上留下最深刻的印象。
地球和它的七个兄弟教案设计篇八
《只有一个地球》这是一篇说明性的文章，其教学的重点应是引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。我想在本节课中努力体现新的教学理念，但是，“粉墨登场”之后，我反观整个教学过程，我总觉得丢了点什么。现就这课作以下几点教学反思，与大家切磋：
1、在教学中，我根据教材特点，采用了变序教学的方法，抓住“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”这一句中心句直奔主题，再辐射全文，避免了琐碎的、按部就班地讲解课文，同时让学生自主读书，边读边划，为学生创造了一个宽松的、自由的与文本直接对话的空间，尊重学生独特的理解与思考，所以学生的学习热情高涨，发表的意见也比较全面和独到。
2、能较好地利用多媒体辅助教学突破重难点，如：让学生体会地球的可爱时，在学生读了句子有了理性的认识后，再辅以课件演示，就更加形象地展示了地球的可爱、美丽，使学生对地球妈*的感性认识更加丰富生动，这时再次读文，理解和朗读就非常到位了。
3、在学生充分理解了课文内容的基础上，我适时的补充有关知识：我国的森林资源危机及我国耕地面积减少的原因，这使学生心灵上受到了震撼，加深了对文章的感悟，接着我出示我国生态环境的几个数字及我国主要资源人均占有量在世界144个国家的排序，这更让学生深深地感悟到宇航员发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”的感叹的意义了。这时学生在前面深刻感悟的基础上，感情的抒发水到渠成，同时自然地引用课前阅读的资料故事发散地从我们身边环保、生活实际来谈体会，这一环节给予了学生开阔的思维空间，使学生在情感上和作者产生共鸣，因而“我们只有一个家园一一地球,精心保护它吧!”终于成了所有学生的呼声。最后的拓展延伸，让学生整理搜集到的有关地球奥秘的资料，办一份小报，这样不仅拓宽学生的课外阅读，而且也培养了学生搜集信息和处理信息的能力。
不过回想起这一节课，也有一些遗憾：
1．学生理解宇航员说的这句话不够全面，学生回答的面有点窄，而我也没加以适时引导，这证明课前备课不够充分。
2．有感情地朗读课文，训练还不够。指导学生朗读这类作品，除了同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情以外，还要注意行文的严谨，表达出这类作品的逻辑力量。如，“不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，这些设想即使能实现，又有多少人能够去居住呢?”读这段话，“但是”之前为一个层次，可用较平直的语调，把“设想”读得稍重一点，以强调这仅仅是设想；“但是”要强调，以引起人们注意“但是”之后的.内容，“即使”可强调，使人们感到，这种设想能否实现还是未知数，“又有多少人”稍加强调，以便使人们意识到，即使在火星或月球上建造了移民基地，能去居住的也只是极少数人。
3．合作学习能为学生创造更多的参与学习以及表现自我的机会。就我们班级现状:有六十多人,在开展学习过程中,老师提出一个问题,举手者数十人。只有一人有幸发表高见,其他人则无露脸的机会。开展合作学习,可化整为零为不同层次的学生提供参与和交流的机会。能搭起展示才华的舞台,使学生感到有被人尊重的愉悦机会。但也有着不完善的地方，比如时间的分配，小组时间的不均衡，小组成员能力水平的差异等等，决定了我今后将会更加努力去探索、完善。