为了确保我们的努力取得实效,就不得不需要事先制定方案,方案是书面计划,具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。方案的格式和要求是什么样的呢?以下就是小编给大家讲解介绍的相关方案了,希望能够帮助到大家。
小壁虎借尾巴学情分析方案篇一
1、初步了解动物(小鱼、老牛、燕子)尾巴的作用。
2、享受听的乐趣。
1、《小壁虎借尾巴》的'课件
2、缺尾巴的动物图片(小鱼、老牛、燕子、小壁虎)及配对的动物尾巴
一、以观看课件《小壁虎借尾巴》引入,激发幼儿的兴趣
2、幼儿观看完课件,提问个别幼儿:小壁虎在抓蚊子时发生了什么事?
二、观看课件《小壁虎借尾巴》引导幼儿说一说:小壁虎都向谁借了尾巴?
1、师:“小壁虎都向谁借了尾巴呢?我们来看看”
2、幼儿观看完课件,提问个别幼儿:小壁虎都向谁借了尾巴呢?
三、师有表情地结合课件讲述进行提问,帮助幼儿初步了解动物尾巴的作用。
1、师:“小壁虎向它们借尾巴,它有没有借到尾巴?(没有)
2、再次观看课件后,提问幼儿:小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨为什么不把尾巴借给小壁虎?”
3、观看课件,让幼儿知道小壁虎的尾巴可以再生
四、拼图:帮动物找尾巴
1、幼儿帮没尾巴的小动物找尾巴并贴上去
2、幼儿,教师观察指导,活动自由结束
小壁虎借尾巴学情分析方案篇二
1.随文识字。
2.深入学习《小壁虎借尾巴》,弄清小动物们尾巴的作用,知道小壁虎的尾巴可以再生。
3.了解其他小动物尾巴的作用。
一、复习检查。
1.检查会认字,教师出示字卡,学生认读,教师给予鼓励。
2.通过字卡,进行分组读,赛读。教师进行鼓励总结。
3.检查会写字,要求学生组词、造句和默写,并给予适当的鼓励。
二、段落教学。
出示课文,指名朗读、齐读和赛读,让学生充分熟悉课文内容,分析每句话的意思。
1.根据第一自然段的内容,填写动词。(出示课件)
2.没有尾巴多难看啊?小壁虎向谁借尾巴了?(课件)
小鱼老牛燕子
3.小壁虎为什么要借尾巴?(课件)
4.小鱼、老牛、燕子借给小壁虎尾巴了吗?为什么?
小鱼的'尾巴用来拨水。
老牛的尾巴用来赶蝇子。
燕子的尾巴用来掌握方向。
5.看到如此伤心难过的小壁虎,你想对他说点什么?
我想偷偷告诉他,你的尾巴可以再长出来。
6.小壁虎回家找妈妈,妈妈是怎么说的?
“傻孩子,你转过身子看看。”
原来小壁虎的尾巴长出来了。
三、根据课文内容,完成课件的练习,以巩固所学知识。
四、拓展延伸。
想一想,壁虎还会向谁借尾巴?
小提示:
1.梅花鹿的尾巴可以报警,只要向上一翘就告诉所有的伙伴,伤害它们的敌人来了,赶快跑吧。
2.松鼠的尾巴能当降落伞,在树上跳来跳去掌握平衡,还能当一床非常温暖的被子。
小壁虎借尾巴学情分析方案篇三
大自然可真奇妙,有许多奇怪的现象:饺子为什么会浮上来?猫头鹰的眼睛为什么在黑夜里能看清东西?......
去年夏天,我在家里看电视眼睛瞟了一眼阳台,突然发现了一个黑色的小东西在慢慢移动,原来是只壁虎来“做客”。我赶紧拿起苍蝇拍,死死地按住它的尾巴,它拼命地挣扎,逃走了,只留下一条尾巴。
过了几天,它又“现身”了,仔细一看,尾巴长出了大半截儿,真有趣!如果人类能像壁虎一样有再生能力的话该多好。我突发奇想,如果能从壁虎身上提取再生基因,注射到失去胳膊、腿的残疾人体内,他们就会长出新的胳膊、腿。
我相信,随着科技的日益进步,在不久的将来,我的愿望一定能实现。
小壁虎借尾巴学情分析方案篇四
《语文课程标准》强调,低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读,有浓厚的阅读兴趣。”本节课的教学立足以创新教学为理念,着力于体现新型的学习方式及语文学习的工具性和人文性。以生为本,从学生的实际出发,利用多媒体辅助教学,创设情境,营造宽松、平等、民主的学习氛围,使学生轻松、快乐地学习。引导学生“在读中感悟,在读中积累”,把阅读与口语交际联系起来,边读边积累、运用,在语言实践中学会语言。
1、了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,并从中感悟意境,积累语言。
3、能结合课文内容大胆想象、并乐于表达,练习有礼貌地与人交谈。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
读好对话的不同语气。
教师:头饰、多媒体课件、剪贴画。
学生:收集动物尾巴的作用。
一、揭示课题,复习旧知。
1、大家先来猜一个谜语。
爬墙上壁是英雄,身体扁平善捉虫,尾巴断了能再生,中医称它是“守宫”。
2、根据学生的回答,板书课题。(如果学生说出谜底,便接着问其原因;如果不能正确说出,教师则可加以引导)生跟着老师书空,齐读课题。引导生质疑,你有哪些问题想问?(教师结合学生的提问,指导说话,梳理问题,并把问题写在黑板上,署上学生的姓名,以激励学生大胆质疑)。
估计学生的问题主要有:小壁虎为什么借尾巴?小壁虎向谁
借尾巴?小壁虎怎样借尾巴?小壁虎借到尾巴了吗?为什么?等等。
3、观察课件演示,说说小壁虎为什么借尾巴。(结合学生的回答,通过课件演示理解“挣”、“逃走”、“难看”,实物展示理解“墙角”。)
二、学习课文第3至第5自然段
借“
”,怎样借“——”,结果
怎样“
”,也可用不同的颜色加以区分。)
2、全班交流:你读懂了什么?(指名生说,教师相机指导)
如:
生:我知道了小壁虎是一个有礼貌的'孩子。
师:你是怎么样知道的?(教师结合学生的回答,帮助学生认识礼貌用语,体会问句的语气,指导朗读。联系实际,“你从别人借过东西吗?怎么借的?”进行礼貌教育。
又如:
生:我知道了小壁虎借不到尾巴。
师:你是怎么知道的?
估计生会读:小鱼说:“不行啊,我要用尾巴拔水呢。”
老牛说:“不行啊,我要用尾巴赶蝇子呢。”
燕子说:“不行啊,我要用尾巴掌握方向呢。”
师:再读读这几句话,想想:小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎?
生答(教师展示课件,帮助生理解动物尾巴的用途。鼓励生通过自己的感受、认识,说明小壁虎借不到尾巴的原因)
(在播放课件的过程中,帮助生理解词语,如观看小鱼的动作,理解“摇”,“游来游去”;通过用手做拔水的动作来理解“拨”等。)
3、指导朗读
(1)播放没有录音的课件,请学生给动画配音。
(2)小组内练习朗读,互相评议。
(3)指名生分角色读,组织全班评议(引导生从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议,教师放手让学生去评,教师只是在适当的时候根据学生的实际予以提示。)
(4)指名给动画配音。
借?怎样借?借到没有?请同学们也来当当小作家,像课文那样编故事。
(1)知识铺垫:生生交流,师生交流其他动物尾巴的作用。
(2)学生自由编。
(3)在小组里说、评、议。
(4)指名说,全班评议。
(5)演一演。
三、学习第6、第7自然段。
1、自读、讨论。
小壁虎借不到尾巴,心里很难过。它爬呀爬,爬回家里找妈妈,结果怎样呢?为什么?
2、指导朗读。
(1)小壁虎这时心里可高兴
了,它说的话该怎么读?(学生自由读。)
(2)指名读,全班评议。男女生比赛读。
(3)课件录音朗读。
(4)全班齐读。
四、课堂演练,加深理解。
1、分角色朗读全文,喜欢谁
就读谁说的话。
2、以小组为单位,小组长分配角色,学生进行创造性表演。
(1)熟悉角色,练习读,加上动作、神态。
(2)小组排练。
3、指名小组佩戴头饰上台表演,全班评议,改进。
五、课堂总结,课后延伸。
1、总结:这节课,你有哪些收获?
2、作业:续编故事。(学生可自由选择)
(1)小壁虎看见自己长了一条新尾巴,多么开心啊!它会告诉谁
(2)假如有一天小花猫去向小壁虎借尾巴,小壁虎会怎么说?
小壁虎借尾巴学情分析方案篇五
1、会认“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等6个生字。
2、有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
1、认识9个生字,会写6个生字。
2、感情朗读课文。
初步了解一些动物的尾巴。
(一)交流展示,检查复习
2、借助图画初读课文,认识生字
1).为解决大家的.问题,我们先读读课文,了解一下课文内容。请大家打开17课,看看有什么新发现?(学生回答)
2).大家的本领真大,请自读课文,如果遇到不认识的汉字自己解决,一会儿向大家交流。
3).全班交流:你认识了哪个字?是用什么方法认识的?(学生进行交流)
(二)分析记忆生字
1、利用识字方法记忆字形。
(1)熟字带生字:
准---难
祖---姐
桃---逃
错---借
(2)熟字加偏旁:
几---虎
文---蚊
它---蛇
亲---新
(3)想象字义记忆:壁
2、拿出自己的卡片读字记词。
3、指名读字扩词。
(三)书写指导
1、读一读要求写好的汉字。
2、观察描红寻找关键的笔画。
3、教师出示生字卡片,请学生上台描黑关键笔画。
4、自己临写。
5、同桌互换。
6、展示交流。
(四)课堂作业设计
1、写出下列汉字的笔顺。
在:变:
条:有:
2、比一比,口头组成词语。
蚊()
难()
桃()
蛇()
推()
逃()
小壁虎借尾巴学情分析方案篇六
1、欣赏故事,理解不同动物尾巴的特征和作用。
2、了解小壁虎的尾巴能够再生,有断尾逃生的本领。
3、学说角色对话,让幼儿体验角色表演的快乐。
1、小壁虎、大花猫、老黄牛、小鱼、啄木鸟、松鼠妈妈的图片。
2、故事课件《小壁虎借尾巴》的ppt。
一、猜谜语导入,激发幼儿的学习兴趣。
1、教师说谜面,幼儿猜谜底。
教师:今天老师给小朋友带来一个小谜语,看谁最聪明,能够猜出来。
教师:叫虎不是虎,生来有四足,爱在墙角住,专吃蚊蝇虫,打一动物。(壁虎)
2、揭晓谜底,并出示小壁虎的图片。
教师:猜对了,是小壁虎。
二、一只断尾的小壁虎。
1、出示ppt图片:断尾巴的小壁虎。
提问:
(1)小壁虎怎么啦?(小壁虎的尾巴断了)
(2)小壁虎的尾巴为什么会断了呢?请你们猜猜看。(幼儿自由的猜想)
教师:小壁虎的尾巴到底是为什么会断的呢?接下来请小朋友们仔细听故事了。
三、小壁虎借尾巴。
1、出示ppt讲述故事。
提问:
(1)壁虎的尾巴被谁咬断的?
(2)壁虎没有了尾巴,心情会怎样呢?那他又会怎么办呢?
教师:听听故事中的小壁虎是怎样做的。
2、从“从没有尾巴多难看啊”讲至“游得更欢畅呀。”
提问:
(1)小壁虎分别向谁借尾巴啦?(大花猫、老黄牛、小鱼)
(2)小壁虎借到尾巴了吗?(没有)
(3)大花猫,老黄牛,小鱼为什么没有把它们的尾巴借给小壁虎呢?它们的.尾巴有什么作用?(大花猫的尾巴掌握平衡,老黄牛的尾巴赶牛蝇,小鱼的尾巴拨水。)
教师:小壁虎接下来还会向谁借尾巴呢?请继续听故事。
3、从啄木鸟在给老树治病,讲到我怎么能把尾巴借给你呢?
提问:
(1)小壁虎又向谁借了尾巴?(啄木鸟、松鼠妈妈)借到了吗?
(2)为什么啄木鸟、松鼠妈妈他们也不借给小壁虎尾巴呢?(啄木鸟的尾巴支撑身体,松鼠妈妈的尾巴可以让孩子们当秋千。)
四、尾巴长出来了。
从小壁虎借不到尾巴讲到最后。
提问:
(1)小壁虎向那么多朋友借尾巴都没有借到,他的心情怎么样?(难过)
(2)为什么后来小壁虎的心情又好起来了呢?
教师:原来小壁虎的尾巴断了之后还会再长出来,这种现象叫再生,小壁虎的.尾巴有便于逃生的作用。
五、借助课件,幼儿完整欣赏故事一遍。
1、播放课件,完整讲述故事。
教师:这个故事的名字叫《小壁虎借尾巴》,那我们再来听一听吧!
2、学说角色对话。
六、分配角色表演故事,感受故事中的情景。
小壁虎借尾巴学情分析方案篇七
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
2、理解课文内容,了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特点。
课前准备:4种动物的图片,幻灯片;小黑板。
教学过程:
一、复习
1、开火车读字词
2、扩词:虎借难
3、第1、2段告诉我们小壁虎的尾巴--断,它想去--借尾巴。
二、读讲第三、四、五段。
过渡:小壁虎向谁去借尾巴,它借到了吗?
范读,分组读。
小壁虎向谁去借尾巴?用上"和"回答。
板:小鱼、老黄牛、燕子图
(一)小壁虎怎么去借尾巴?小鱼、黄牛、燕子为什么不把尾巴借给它?
1、第一步:
(1)指名读第3段,有几句话?分句读。
(2)出示:爬呀爬,齐读。
师述小壁虎尾巴的功能。
(3)小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的?
比较句子:
a、小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?
b、小鱼,你把尾巴借给我。
哪种说法好?
小壁虎这样问可以看出他怎么样?怎么看出来的?导读这句话。
2、第二步:小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎?
圈出小鱼尾巴怎么动、有什么用的词语。板:摇拨水
3、第三步:看灯片
(1)小壁虎看见小鱼怎么在河里游来游去?
(2)小鱼摇着尾巴,可以一会儿怎样游,一会儿怎样游?(做手势)
小鱼()着尾巴,在()()游来游去。导读这句话。
(3)小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎?
小壁虎向()借尾巴,()要用尾巴(),所以没借到。
(4)小鱼怎么回答小壁虎的?
比较句子:a、不行啊,我要用尾巴拨水呢。
b、不行,我要用尾巴拨水。
4、第四步:导读第三段,练习分角色朗读。
(二)第3、4、5三个自然段中许多内容一样,因此读的主气完全一样。
第一步:指读第4段、第5段,有几句话?每句分别讲什么?
第二步:圈出老黄牛、燕子的尾巴怎么动、有什么用的词语。
板:甩赶蝇子摆掌握方向
第三步:看灯片
(1)老黄牛怎么在树下吃草?
老黄牛为什么不把尾巴借给小壁虎?
(2)燕子怎么在空中飞来飞去?
燕子()着尾巴在()()飞来飞去。
燕子为什么不把尾巴借给小壁虎?
5、根据上面的内容填空:
小壁虎向()借尾巴,()要用尾巴(),所以没借到。
6、指导分角色朗读3、4、5段。
三、读讲第6、7段。
1、指读6、7段,思考:
(1)小壁虎开始为什么难过?
(2)后来怎么又高兴起来呢?
2、读后交流。
3、导读。
四、分角色朗读课文。齐读课文。
板书设计:
断 小鱼图 摇 拨水
26 小壁虎借尾巴 老黄牛图 甩 赶蝇子
长 燕子图 摆 掌握方向
小壁虎借尾巴学情分析方案篇八
1、学会本课10个生字和用生字组成的新词,会用部分生字口头组词,扩大词汇量。
2、培养学生能正确、流利、有感情地朗读课文和看图说话的能力。
3、理解课文的意思。了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。
4、向学生进行礼貌教育。
了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。难点是理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特点。
录音机、磁带、投影仪、幻灯片(或挂图)4幅,壁虎、小鱼、黄牛、燕子头饰4个。棉线(或纸条)一段。
:2课时。
一、揭示课题:
1、板书课题,齐读两遍。
提问:从课题看这篇课文主要讲的是谁?什么事?
2、小壁虎是什么样子呢?(出示幻灯片或挂图)边指边介绍:壁虎也叫守宫、蝎虎。身体扁平,长达12厘米,背部暗灰色,有黑色带状的斑纹,身体表面有细鳞,四肢短,趾底有吸盘,能在天花板上、墙壁上爬行,就是玻璃上也掉不下来。它有一条细细的长尾巴,长尾巴有两项功能,一是摆动帮助爬行,摆动越快,爬得越快,如果失去了尾巴就爬不快了。还有一项功能,先不告诉你,通过学习课文,自己回答。
3、你读了课题后想知道什么?(为什么借?向谁借?借到了吗?)说得真好。这些问题我们通过学习课文就可以解决。
二、听录音(教师范读),指导朗读:
1、初读正音。自由小声读全文,不会读的字借助拼音多读几遍。(三分钟后)你借助拼音,认识了哪些字?(找中差生读。注意“蛇、挣、甩、傻”几个字是翘舌音,“蚊、您”是前鼻音。)
2、再自由小声读全文,注意停顿,不读破词和句。把你认为不太好读的句子站起来读一读(重点纠正停顿。)
3、读全文,找出有“一”字的词,读准声调(一条、一挣、一看);找出文中带有轻声字的句子,读出语气(有“了、子、啊、呢、呀、着、吗”等字的句子)。先同桌互读,再站起来读。
4、读文中插图的对应段。先对照图找出对应段(第一幅一、二段;第二幅第三段;第三幅第四段;第四幅第五段),按图指名读。
5、读文中对话部分。找出文中的四次对话,同桌互读。(指导认识对话的标记是引号,引号内是人物的语言)“您把尾巴借给我行吗?”中“借给我”读重音,“行吗”是商量的口气,要表现出小壁虎难过、焦急但又尊重别人的心情。
6、快速给自然标序号,请7位同学站起来读。(中差生读),其它人听后评议、纠正后再读,看是否进步了。
7、齐读全文,要求正确、流利。
三、学习生字:
1、结合课文读一读10个生字和文中生字组成的词(先画出再读)。
2、你认为这10个生字中哪几个最容易记?写时要注意什么?(指导分析,一个字写4遍。)
借:左窄右宽,把“错误”字金字旁换成立人旁,就是“借”,“昔”第二和第五笔写在竖中线上。
尾:左上包右下。外面是尸,上面不加点。
难:左窄右宽,“英雄”的“雄”字左边换成“又”,中间“亻”一竖写在竖中线上。
爬:左下包右上,“爪”字第四笔的捺要写平、写长些,能托住上面的“巴”字,“巴”的最后一笔起笔在竖中线上。
行:左右相等,右边“亍”不要写成“干”,第三笔和第六笔落笔顶齐。
告:猜一个字谜“一口咬去牛尾巴”什么字?上面“牛”字不出头是“告”,下面是“口”,第三笔在竖中线上,第四笔在横中线上。
新:左右相等,左边“亲”,写时第九笔捺变点。
3、你认为这10个字中哪几个难写?写时要注意什么?
壁:上大下小,上面左右各占一半,要写紧,下边“土”,要居中。
虎:左上包右下,第三笔是横钩,不是横。
诉:左窄右宽,有边“斤“加一点。
四、总结,布置作业:
请同学们课下把生字看一遍。
一、复习上节课内容,导入新课。
二、边看图1,学习课文1、2段:
现在我们按要求边看图边读课文边回答。
小壁虎为什么去借尾巴?(出示图)看对应段,边看图边说,读时用上“谁、什么地方、干什么”句式,齐读第一、二自然段。这里有一根线(或一段纸条)谁上台前给大家做出“一挣”的动作。小壁虎为什么要“一挣”。读了这两段后谁明白了,谁聪明,站起来说说。这里也看出小壁虎尾巴的特点:可以自动切断。(板书“小壁虎挣断尾巴”)
三、学习小壁虎借尾巴的经过:
第一次借尾巴:
1.自学课文并思考:
a小壁虎在哪儿看见谁?
b她在干什么?
c小壁虎为什么没有借到尾巴?
2.在教师指导下,观察图2,并回答问题。
板书:小鱼摇着拨水
3、指导朗读:小壁虎的话,进行礼貌教育、
4、练多读全段、
第二次借尾巴:
1、自学课文并思考、
2、观察图3,学生直接回答思考题、
板书:老黄牛甩着赶蝇子
3.指导朗读老黄牛说的话。
3.按提示,进行看图说话练习。
第三次借尾巴:
1、通过阅读课文与观察图4,简要分析。
板书:燕子摆着掌握方向
2、从按提示看图说话,到独立看图说话。
四、学习课文最后一段:
1.齐读课文;
2.分析课文,辨析反义词:难过高兴,明确事情的结果。
板书:长出新尾巴
五、总结课文,重点概括这几种动物尾巴的作用。
六、课后练习:
1、练习分角色朗读;
2、填空练习。
七、作业:把这个故事讲给其它小朋友听。
附板书设计:
小壁虎借尾巴
挣断尾巴
逃走
小鱼
摇着
拨水
小壁虎借尾巴
老黄牛
甩着
赶蝇子
燕子
摆着
掌握方向
长出新尾巴