听课记录表大全（15篇）

通过研读范文范本，我们可以了解不同类型的作品，逐渐形成自己的写作风格。接下来是小编为大家准备的一些总结写作范本，希望对大家有所启发和帮助。

听课记录表格

这里所说的听课记录，是学校领导、教师为了交流、检查、总结、研究教学工作，提高教学质量，所作的课堂听课记录。它对了解课堂教学情况，共同切磋、研究教学经验有着重要意义。

听课记录的记载方式，根据需要可分两种：一是综合全面记录，如为了全面学习别人的课堂教学经验，或为了检查、评价别人的教学情况，常用这种方式。二是侧重某一方面的专项记录，如学习或研究课堂教学的某一方面的经验，常用这种方式。

详细的听课记录记载的内容主要有三个方面：一是课堂有关情况。包括课的名称，讲授题目或章、节，课的类型，讲课人姓名，听课学生所属学校、年级、班次，上课时间、节次、地点等。二是教学情况。包括教学内容和方法，教学过程和进度，教学板书和操作，直观教具和现代化教学手段运用，以及教学语言和教态，师生双向交流和学生反馈，课堂气氛和总体教学效应等。三是听课人的感受、评价和建议。这部分可边听边记随时感受的零星想法，以免过后遗忘。

听课记录要及时整理、分析和运用。听课记录是边听课边记录的，难免有些疏漏和错误，对所记的内容也来不及进行充分的思考。因此，听课结束之后，应该及时进行整理、分析和总结交流。一是将漏记、误记的内容及时改正和补充；二是将随时需要记下来的感受和看法加以整理和深化；三是作总的回顾和思考，记下系统的评价和建议或自己认为应该吸收的正反面经验；四是与讲课人和其他听课人及时交流和研究，以达到学习和总结经验、不断提高教学质量的目的。

听课记录表幼儿园范文

（一）活动目标：

1、引导幼儿体会故事中人物之间的互相关心、互相帮助的美好情感。

2、启发幼儿分析故事中的人物形象，提炼故事发展的线索。

3、鼓励幼儿根据故事中人物的不同形象，设计表演的动作、神态及语言的基调。

4、培养幼儿在共同布置场景、选择道具、表演故事时相互合作的能力。

（二）活动过程：

1.导入，出示雪景图片，了解下雪。

2.逐步理解故事内容。

（1）理解故事第一环节--小兔送萝卜。

a.小兔去找萝卜，学习句子^v^雪这么大，天这么冷，小猴一定很饿，我找到了东西，和它一起吃^v^。

评析：中班幼儿对于完整句式的表达能力还是比较缺乏的，因此，鼓励幼儿跟着课件中的故事录音一起来学说，能有助于幼儿更好地理解故事内容。）b.小兔找到萝卜，模仿^v^挖^v^的动作。

评析：中班幼儿活动中容易被新鲜事物所吸引，更喜欢情景化的活动状态。根据这个特点，我引导幼儿模仿小兔挖萝卜的动作，并在课件中配以动画效果的出现，激活物体，引起幼儿的注意和好奇心，有效地激发他们的活动兴趣。）c.讲述故事：小兔抱着萝卜，跑到小猴家，屋子里一个人也没有，小兔就把萝卜放在桌子上，回家了。

（2）理解故事第二环节--小猴送萝卜。

a.小猴哪去了？巩固句式^v^雪这么大，天这么冷，小熊一定很饿，我找到了东西，和它一起吃^v^。

c.讲述故事：小猴抱着萝卜跑到小熊家，可是，门关得紧紧的，小熊也不在家。小猴就把萝卜放在窗台上，回家了。

（3）理解故事第三环节--小熊送萝卜。

a.小熊去找萝卜，继续巩固句式^v^雪这么大，天这么冷，小熊一定很饿，我找到了东西，和它一起吃^v^。

c.讲述故事：小熊抱着萝卜跑到小兔家，这时候，小兔已经睡着了。小熊不愿意吵醒它，就把萝卜轻轻放在桌子上，回家了。

（4）理解故事第四环节--小兔醒来。

a.小熊把萝卜送给谁了？（小兔）小兔在干嘛？（睡觉）小熊不愿意吵醒它，就把萝卜轻轻地放在桌子上，回家了。

c.模仿小兔醒来的情景，模仿小兔子的话：^v^咦，萝卜回来啦！^v^3．再次欣赏故事《萝卜回来了》，理解朋友之间互相关爱之情。

a.以三角形图示帮助幼儿理解故事中送萝卜的`过程。

评析：将送萝卜的过程设计成一个三角巡回的动画演示，非常深动、有趣，既自然地引导幼儿了解萝卜回来的过程，又有效地激发了幼儿的活动兴趣。）b.把送萝卜过程编成了歌曲。

歌曲内容：小兔子呀，送萝卜呀，送小猴，送小猴，小猴送给小熊，小熊送给小兔，萝卜回来啦，萝卜回来啦！

评析：这个环节渗透了^v^多元智能^v^的理念，将音乐领域中的内容有机地^v^整合^v^在一起。通过渗透歌曲的感知教学，将这个相对较长的故事编成了幼儿容易理解、简单明快的歌曲，通过歌词，他们就能明了故事内容，非常符合中班幼儿的学习特点。）c.小结：你们喜欢故事里的小动物吗？为什么？我也很喜欢它们，因为它们愿意把最好的东西送给别人，真是一群相亲相爱的好朋友！

幼儿园中班听课记录及评析：我们的好朋友――树木。

一、活动目标。

1．初步认识环境与人类生存的关系，教育幼儿爱护花草树木。

2．培养幼儿的环保意识和能力。

3．了解树木和人类的关系。

听课评析:重点了解树木与人类生存的关系；难点是树立幼儿的环保意识，知道保护环境的重要性和迫切性。

三、活动准备：沙尘暴纪录片一盘；树木作用幻灯片一组；树宝宝头饰一个。

四、活动过程：

（一）导入部分观看纪录片，引出课题。

师：“今天，老师带来一张光盘，大家看里面介绍了一件什么事情？”，

（二）展开部分介绍树木与人类的关系。

出示树宝宝，以树宝宝的口吻询问幼儿：

小朋友你们知道我们树木对人类有哪些帮助吗？

结合幼儿回答情况，演示幻灯片。

如果地球上没有了我们会是什么样子的？

我们很愿意与你们做朋友，大家又应该怎样对待我们呢？

教育幼儿爱护树木，保护环境。

人们不保护环境，会受到大自然的什么惩罚。

最后让幼儿讲一件自己亲眼所见或听说到的受到大自然惩罚的例子，并且打算怎样做一名保护环境的小卫士。

听课评析:三月正是植树的好时节，结合3月12日植树节，可以向幼儿进行树木方面的有关知识教育。树木与我们人类有着密切的关系，对人类的贡献巨大，但是幼儿在此方面的知识储备不多，对树木的了解不够。如果只是说教性的教育幼儿爱护树木，收效不是很大。但是，如果幼儿清楚了树木对人类的关系，在现实生活中就会很自然的想到要保护树木，爱护树木，形成一种自觉的行为，这比单纯地说教要有效果。通过树木与人类的关系，又引伸出环境保护问题。水土流失、森林砍伐，使人类赖以生存的资源迅速衰竭。应该让幼儿明白，环境的好坏会直接影响到整个人类的生活质量和生存发展。因此，保护环境是我们现在最重要、最迫切的问题。

幼儿园中班听课记录及评析：会说话的标志。

在日常生活中，许多地方都离不开标志，尤其是安全标志，在生活中能对我们进行提示、警告，是幼儿常见到又不易引起注意的标志。幼儿期孩子好奇心特别强，什么都想看一看、摸一摸，然而，由于他们缺乏生活经验和常识，不能很好地把握什么事能做，什么事不能做，遇到突发事情不知道该如何处理，缺少积极的自我保护意识和技巧。因而在日常生活中经常发生意外损伤。为了保护孩子的安全和健康，防止意外伤害事故的发生，我们必须对幼儿加强安全教育的培养。为此，我设计了此次活动，以常见标志为中心，通过认识各种标志，了解各种标志的意义等活动，让幼儿知道自己应按照安全标志的要求行动，这样才能保护自己，又不造成危害，增强自我保护意识。

活动目标：

1．能够说出“严禁吸烟”、“禁鸣喇叭”等标志的含义及所表达的意思。

2．能大胆的介绍自己在日常生活中所观察的各种标记。

活动准备：

1.各种标志图片2.自制红绿灯标志活动过程：

一、通过游戏导入活动，引起幼儿兴趣。

1.教师手持红绿灯标志带领幼儿玩“开汽车”的游戏。

二、出示标志图片，引导幼儿认识标志。

（1）引导幼儿看“严禁吸烟”的标志，知道吸烟有害健康。

师：这是什么呀？这上面有什么？你在哪里见过这个标志?它表示什么意思？

小结：这是严禁吸烟的标志，它告诉人们在公共场合不能吸烟，因为吸烟有害健康。

（2）引导幼儿看“禁鸣喇叭”的标志.。

小结：这是禁鸣喇叭标志，它告诉人们禁鸣喇叭。因为高音喇叭是一种噪音,会影响人们的工作和休息,所以在街上是禁止鸣喇叭的.

（3）依次出示“当心夹手”和“当心学校”的标志，引导幼儿认识。

三、引导幼儿回忆在日常生活中见过的其他标志，通过讨论丰富幼儿的相关经验。

师：除了这几个标志，你们在生活中还看到过哪些标志呢？

（1）出示禁止标志师：这一组图片有一样的地方吗？（都是圆形的、红色的、都有斜杠）小结：这一类标志在告诉我们这些是不可以做的。

（2）出示警告标志师：这一组图片有什么一样的地方呢？（都是三角形的、黄色底的、黑边）小结：这一类标志是警告车辆、行人注意安全。

活动反思:。

本次活动通过让幼儿看看、说说，使幼儿了解了标志的不同含意，并学会了运用标志，知道交通安全的重要性，也知道我们必须要遵守交通安全秩序。在教学活动中，幼儿积极性比较高，对各种交通标志充满着浓厚的兴趣，能根据自己的生活经验和自己所看到的标志，进行简单的描述，幼儿的语言表达能力有明显的进步。本次活动开始以游戏引入主题，最后让孩子们说说自己想设计的标志并进行设计，在这两个环节孩子们兴致高昂，都踊跃参与其中。不足的地方是应该多引导、鼓励他们，使能力较弱、生活经验不够丰富的幼儿大胆发言，主动探索，让所有幼儿都有表现自己的机会，促进每个幼儿身心和谐发展。

音乐听课记录表【】

2、教师的演唱不是很完美，声音太大，没有调整好嘴巴与话筒的距离，让声音显得很噪、沙哑（在后面进行旋律线教学时演唱比较好、舒服）。

3、在学生演唱的时候，教师唱得比学生还大声，是不信任学生的表现，而且在这个时候教师没有足够的注意力去留意学生的演唱的。

4、教师的演唱感情不够投入。

5、教师背着学生弹琴与伴奏不是很合理，对学生的不尊重，也关注不了学生的表情甚至演唱。

（四）歌曲教唱。

1、教师弹琴，学生听伴奏试唱。

2、教师指出演唱中的不足，并及时纠正。

3、在教师的伴奏下，学生唱全曲。

（五）分析《友谊天长地久》中的音乐要素。

1、节拍：四四拍，弱起小节。

2、节奏：附点节奏，倾向性强。

3、旋律：素材简练，婉转流畅。

4、曲式结构：起承转合，aa1a3a4。

（六）分组请学生跟老师进行演唱接龙游戏。

1、第一组演唱：开始唱走音了教学用语：啊！你们唱到哪里去了？不要紧，我们再来。

2、第二组演唱较好。

（七）欣赏不同歌词的《友谊地久天长》。

1、欣赏两首不同歌词的《友谊地久天长》。

（1、中文版；2、英语版）我的思考：明明是说让学生欣赏视频与音频里的演唱，但在前奏音乐结束后，教师偏又紧紧抓住演唱的机会，再犯抢唱机会的毛病。让学生听到更多的是老师的歌声，而不是老师提议让学生好好欣赏的音乐！

起音过高了，没有把握好，不过很快就以低八度接唱上了，随机应变能力较好。

三、教学小结。

1、教师问：友谊是什么样子的？学生没有办法回答。

2、让我们唱着《友谊地久天长》，传递永恒的友谊！我的思考：教师让学生出来演唱互动，没有掌握初中生的心理，有些强这些学生所难，以致学生不敢表演，听不到声音。

幼儿园听课记录表范文

评析：

导入非常成功，紧紧抓住了小朋友好奇的心态，使他们的注意力高度集中。学生回答问题积极，正确率很高，课堂气氛活跃幼儿园听课记录评语幼儿园听课记录评语。整个教学过程很连贯，作业布置合理，是一次非常棒的教学示范。

听课记录表格

班主任的工作是琐碎而忙碌的。然而，做好班主任工作是一个好老师的标志，从中我们可以体验到当老师的快乐。著名教育改革家魏树生曾经说过：“班级就像一个大家庭。学生们像兄弟姐妹一样互相关心和帮助。他们互相激励，互相关心。他们一起成长，一起成熟。他们离开这个家庭，进入社会。”一个好的班集体对每个学生的健康发展都有很大的教育作用。要形成一个良好的班集体，每一位班主任都需要做大量深入细致的工作。我在上学的时候这样做过：

1.确立阶级集体斗争的目标。

班集体的共同目标是班集体的理想和方向。如果班集体不追求共同的目标，就会失去进步的动力。因此，一个好的班集体应该有一个奋斗的集体目标，形成强大的班集体凝聚力。班主任作为班级的组织者，应根据班级的实际情况制定班级目标。在实现班级集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体成员的积极性，使实现目标的过程成为教育和自我教育的过程。每一个集体目标的实现都是全体成员共同努力的结果。我们应该让他们分享集体的快乐和幸福，从而形成集体的荣誉。有荣誉感和责任感。因此，我在班级各方面基础扎实的前提下，结合《小学生守则》和《小学生生日行为守则》，制定了班级规则和学生的日常规则，进行了有效的教育。使学生认识到自己的行为规范与非规范直接影响到班级的集体荣誉。这增强了学生的集体荣誉感。因此，我们班的学生做得更好。例如，在学习雷锋的一个月里，出现了许多“小雷锋”。每个学生都可以养成好习惯。

第二，培养正确的舆论和良好的课堂氛围。

一个好的班集体应该形成正确的舆论和良好的班风，影响和制约每一个学生的心理，规范每一个学生的行为。正确的舆论对每个班级都是一种巨大的教育力量。

所有成员都具有约束、感染、熏陶和鼓励的功能。因此，课堂上要注重培养正确的集体舆论，善于引导学生对课堂生活中的一些现象进行评论和评价，形成“好人好事被表扬，坏现象被抓住”的氛围。因此，我注重学生的行为规范，把握典型，以身作则，在课堂上进行评价和激励机制，形成竞争的氛围，让学生通过竞争看到自己的闪光点，了解自己的不足和未来努力的方向。

3.班级管理民主化、精细化。

俗话说：“把握分分秒秒，落地生根。”班主任只有认真细致的工作，才能使班级管理有效，在认真管理的基础上，还要充分发挥民主的作用。老师负责类应该有意识地让学生参与管理，创建各种性能的机会，充分调动每个学生在课堂上的积极性，形成民主管理氛围，这样学生'self-expression心理学可以满意，民主意识可以培养，可以增强管理能力。班干部既要有管理能力，又要有民主管理。因此，每个干部都要明确自己的职责，及时认真地完成各项工作。因此，在开学之初，我选择了10名同学作为值日班长，让他们能够独立管理好自己的班级。他们在过去两个学期表现得很好。在班干部中，我经常进行批评和自我批评，这样我们才能认识到，班干部不是为了一时的荣誉，他们应该在班级的各个方面都成为模范，更有表率。对于不具备各方面意识的学生，我邀请小干部和他们携手组成小伙伴。班干部在进步的同时，也要帮助这些后进生共同进步。效果是明显的。班主任老师和学生也对这些干部进行评分和评价，为最终的干部考核和评价奠定基础。

幼儿园听课记录表范文

1、了解简单的中国茶文化的悠久历史，激发爱国热情。

2、观察发现茶叶在水中的变化，能用自己的方式作记录。

3、结合语言学科领域，在感知茶叶形状、气味和味道时，能用相应的词汇表达自己的感受。

4、培养探索茶叶的兴趣。

5、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。

1、幼儿准备：

（1）课前积累喝茶的感性经验。

（2）了解自家有什么茶叶，并带上一小包写有名字的茶叶到幼儿园。

2、教师准备：

（1）抹布。

（2）开水一壶透明杯子每个幼儿一个。

（3）记录表（每个幼儿一张）。

（4）课件（采茶图不同形状的茶叶泡茶视频采茶舞曲）。

一、了解中国茶文化。

1、看课件。

2、幼儿交流从屏幕上看到了什么。

3、师幼交流喝茶的生活经验。

4、了解简单的制茶过程（投影课本上的图片并作记号）。

5、小结。强调我国是世界上种植茶叶、饮茶最早的国家。世界其他国家种茶和喝茶的习惯都是从中国流传出去的，我国的茶文化闻名天下。

二、观察茶叶感知茶叶的形状。

1、看一看（要求幼儿观察自己带来的茶叶的形状）。

2、说一说（介绍自己所带来的茶叶的形状及名字）。

（1）小组交流。

（2）集中交流。

3、看课件，了解不同形状的茶叶。（结合生活经验让幼儿准确描述茶叶的形状。）。

4、小结。强调经过加工制作的茶叶形状不同，品牌不同。

三、泡茶观察茶叶在水中的变化。

1、交代泡茶的要求：注意观察茶叶在水中的变化，在记录表中用自己的方法将茶叶的变化画出来。

2、播放课件（泡茶的视频）。

3、观察并作记录。

4、投影几份记录表。

5、合作泡茶（幼儿放茶叶，教师沏水，提醒幼儿注意安全。）。

四、品茶感知茶叶的气味和味道。（播放采茶舞曲）。

1、闻闻茶的气味并表达交流。

2、尝尝茶的味道并表达交流。

3、小结。强调茶的功能(消毒、止渴、止泻、帮助消化等)，但小孩不宜多喝茶。

五、激发幼儿探索的愿望。

布置幼儿收集不同样品的茶叶。

桂花雨听课记录范文桂花雨听课记录表

今天下午做优秀课选拔赛的评委，听了一节桂花雨的课，有一些感受想一吐为快。

第一节课是董老师上的《桂花雨》，教学设计还行，落脚点也准，但总觉得不够味，是什么原因呢？今晚坐下来静静地想了一想，大概有下列几方面的原因吧。

其一：摇桂花对“我”而言是件大事，可以看从哪些语句看出来？

学生说，从“我”老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”一句可以看出。老师注意到了问句后面却用了感叹号，学生也认识到这个标点是反映了“我”表面是问妈妈，实际上是要求妈妈马上就摇的急切心情。但是朗读体会却怎么也不能到位。

我想是否可以让学生在“老是缠着母亲问”的后面加上合适的提示语呢？如：

老是缠着母亲急切地问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”

老是缠着母亲迫不及待地问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”

老是缠着母亲一遍又一遍地问：“妈，怎么还不摇桂花嘛！”

……这样一来，学生的感受应该会深刻一些了吧。

同样，后面摇花乐中，桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”一句的朗读，之前也可以进行这样的训练。如：

我就（快乐、开心、心花怒放）地喊：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”（表示心情的提示语）。

我就（欣喜若狂、笑逐颜开）地喊：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”（表示神态的提示语）。

我就（拍着手、又蹦又跳、手舞足蹈、闭着眼睛）地喊：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”（表示动作的提示语）。

这样把语言训练和朗读指导合二为一，应该会让学生有更大的收获。否则老师讲得再多，也无法代替学生的自我感悟的。

其二：对于父亲口占一绝：“细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。”一诗，教师让学生读过一遍后，就和学生对起课外积累的桂花诗来。我以为，总有些匆忙。

“我们一家”摇下了桂花，全家人都有了丰足的收获。你看：

母亲摇下桂花，收获了对一家人爱的表达，洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中，那是对一家人的爱，对一家人的呵护。所以说“细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。”

父亲摇下桂花，收获了浪漫的诗意，收获了爱女的欢乐，所以说“儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。”

而我摇下桂花，摇落了花雨，摇逸着花香，摇香了整个童年时光，许多年后仍恍如眼前。

在这样的感情铺垫下，师生再来对诗，那该是何等的诗意，说不定学生诗的灵感也会突然萌发。

桂花雨听课记录范文桂花雨听课记录表

当我听完课后，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能引出狭小的课堂，深入人的心灵深处……牟平的一位老师在教学《桂花雨》这一课时，她让学生一边观看桂花食品图片，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生的食欲，平添几分活跃气氛。

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。这位老师扣人心弦的过渡语言，把学生带进了作者的童年，同时也激发了学生对作者生活的年代的了解，为学生理解课文内容感悟人物内心奠定了基础。老师课堂语言简洁，准确，她用自己的挥洒自如的语言带着学生感受满天繁星、鲜花朵朵的美丽景象，使学生的心灵受到了陶冶，唤醒了学生美的感受。

二、朗读训练与读写结合。

读，是语文学习的生命之所在。朗读，更是了解文本内容，体会文本蕴含情感的重要方法。各位讲课老师在课堂上都注重对孩子的.朗读训练。他们用不同的形式来引导孩子从读中学，从读中品，从读中悟。除此之外，几乎每一节课，都注重了孩子们的书写。不管是低年级的写字训练还是高年级的写作训练，都将“不动笔墨不读书”的理念体现得淋漓尽致。

三、习惯养成的关注。

习惯的力量是不可小觑的，一个好的习惯对于学习的帮助无疑是巨大的。每一位老师在进行阅读教学的时候都提示孩子们的读书或者写作姿势，帮助他们养成良好的习惯。在教学中，老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，去养成用这些方法去解决问题的习惯。比如联系上下文理解词语的方法，对于孩子学习语文的帮助是非常大的。

这次听课我学到了很多，也反思了很多，让我感触深刻的就是老师自身应具备较高的语文素养，这对于课堂教学极其重要。授课老师们那洋溢着浓浓的语文味的语言，对课堂氛围的巧妙营造，让我羡慕不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素质，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀语文教学素养，亮丽自己的语文教学生涯。

听课记录表范文教师

根据孩子语言的最近发展区，孩子生长的环境，故事里的“姥姥”这一称呼对于这里的孩子来说比较陌生，所以我把故事内容进行了一些调整，在故事中称呼“姥姥”改为奶奶，出现的象声词走路的脚步声也进行了简单化，便于孩子学说。

尝试分辨大羊、中羊和小羊以及其他动物与人群走路时不同的脚步声。

操作图片；故事动画；脚步声课件。

1、老师分段讲故事，幼儿安静倾听。

重点提问：

a、是谁上山去看兔奶奶了？

b、为什么兔奶奶一听脚步声就知道是谁来了呢？

c、x羊看见奶奶是怎么说的呀？

(幼儿模仿三只羊不同的脚步声，学说三只羊的话。)。

2、完整欣赏故事一遍。

重点提问：

a、x羊的脚步声是怎样的？

b、x羊见到奶奶又是怎么说的？

(幼儿回忆故事内容，并模仿三只羊不同的脚步声，学说三只羊的话。)。

小结：哦，原来大羊、中羊和小羊的脚步声都不一样，所以兔奶奶一下就听出是谁来了。

1、你还听到过谁的脚步声。

(幼儿说一说、学一学)。

1、这里还有脚步声，我们一起来听听。

(放录音磁带：其中有妈妈穿着高跟鞋、爷爷用拐杖、小马跑、大象等各种不同的脚步声。)。

重点提问：

a、这是谁的脚步声？

b、你是怎么听出来的？

小结：每个人的脚步声都不相同，仔细听，开动小脑筋，找找特殊的地方。

小班听课记录表

听了冯老师这节课，使我受益非浅，也引起我的许多感想。

现与大家共同探讨一下。

一、本节课的亮点。

1、本节课紧紧围绕课标倡导的：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展，这一理念，精心设计。且教学过程设计有条有理。

2、本节课能体现自己的教学特色――以读促悟，读中感悟课文的韵律美，因为本课是一篇诗歌形式的科普作品，读至关重要。

3、教学基本能体现以学生为主体的教学理念。

4、教师能耐心的引导，这是当好老师的基础。

5、教学时能借助文本插图理解课文。

6、板书工整，实用，可看出冯老师的基本功扎实。

二、我的感想。

1、课前准备：我们常说要吃透教材、研究教材，这样才能准确把握教学目标、教学重难点。这节课的目标、重难点把握是否准确呢？还需要我们思考。

2、复习与导课。

（1）复习：二年级学生字词学习很重要，这节课前需要读一读、写一写重点的字词，不但可以温故知新，还可以起着督促的作用。

（2）导课：导课虽然在一堂课中只占很少的时间，但作用不可估量，它关系到这节课教学的效果，俗话说：“好的开头是成功的一半”。恰当的导课可以调动孩子学习的兴趣，兴趣就是最好的老师。所以我在设想怎样的导课才有实效呢？谈话激趣，创设情境，还是……其实并不需要多么华丽，但一定要为新授务。如这节课，可以启发设疑：孩子们，我们上节课学习了“植物妈妈有办法”，可以看出植物妈妈真聪明，相信孩子们比植物妈妈更聪明！你们有信心吗？老师要问了：哪些植物妈妈有办法，他们都有哪些办法？我们这节课就从书中读一读，找一找，看谁读得好，表现棒。这样很灵活自然的过渡到新授，学生不但明确了学习的目的，还调动了他们的求知欲。

3、新授：教法、学法与教学过程。

（1）基本能体现主体性，但当学生遇到困难或出现偶发事件时，是引导启发不够。如理解“铠甲”一词时，可以看图帮助理解，也可以结合电视中看到的铠甲理解。

（2）教师语言表达不符合学生年龄特征，多用儿童化语言教学。

（3）问题多而不精。如在学习课文时，一个问题就可以解决：你最欣赏哪位妈妈的办法？为什么？既培养了学生自主学习的能力，也开发了学生个性思维。

（4）本节课能以读促悟，但读的形式不够灵活，可以个体读、小组读、全体读、竞赛读、合作读、示范读等。哪怕是抓住一个关键的字词也可以反复读。读中指导背诵，这是本节课的一个教学重点。

（5）学会从生活中学习，将课堂与生活结合起来。如“苍耳”是什么？同学们见过吗？学习“蒲公英”、“豌豆”，可以结合实际生活说一说、画一画、演一演，这样学习兴趣就有了，课文理解也就容易了。

4、总结。学习了一节课，总结很重要。可以让学生说说收获，谈谈感想等等。

我们常说教无定法，这只是我听了冯老师课后的一些自己的想法，需要和大家共同探讨，有不对的地方希望大家见谅并给予指导。

小学生语文听课记录表

小班听课记录表

1、正音释义，积累词语。1、学生注音，基础积累，培养学生朗读习2、让学生阅读课文把握积累字词。惯，从整体上把握文章的'能文义，理清文章脉络2、学生阅读，力以及归纳概括信息的能谈内容理解和力。感受1、梳理文中关于屏的知1、学生分角色识，用一下形式说话。（以进入情景说自己是屏风店老板身份话。合作分组介绍屏风）。说话。2、文章表达了作者对屏2、分组讨论，怎样的情感？代表发言，感受作者情感。1、教师出示相关问题，1、学生分组讨要求学生思考回答。论，合作探究，2、请学生说一说在古诗代表发言。词中有哪些诗说到了2、全班交流，屏？全班交流。学生回答并做解说。教师提问：你这节课有什么样的收获呢？学生畅谈自己本节课的收获。走进文本体悟，享受阅读乐趣，提高阅读能力，培养学生表达能力。效果明显，学生有很好的感性体会。

三、合作探究，披文入情。

四、对照梳理，积累运用。

巩固知识并迁移形成能力，学生积极回答，课堂气氛异常激烈。效果很好。

五、课堂小结。

学生积极回答，课堂气氛异常激烈。效果很好。

六、课堂练习七、课后作业。

屏幕展示练习展示。

积极思考，完成。课后完成。

巩固知识对知识点进一步延伸，并且有助于学生及时查漏补缺。

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一年级听课记录表范文

活动过程：

一、雨中找春天：

1、导入：

2、指导合作观察：

1）请你想一想，有什么办法可以帮助我们发现更多的春天的新的变化呢？

2）老师这儿有好多的红苹果，想要和我们班合作最好、动作最快的小组、观察得最仔细的小朋友交朋友呢！好。我们出发吧！

老师带领撑着伞分组寻找雨中春天的新变化，注意听取学生的发现，并及时发现表扬爱护花草、观察仔细的小组。

二、说春天：

1、小朋友，你有没有发现雨中的春天和平时有好多的不一样呢？

2、下面就请小朋友一个一个小组上来说说你的发现。

3、小朋友一说，老师发现雨中的春天更美了！其实春天啊，它就在小朋友的眼睛里，我们生活中，就要这样细心地观察，随时地记录，及时地发现更多的春天的新变化，好吗！

三、分组活动，自由创作春天：

2、你想用什么办法呢？学生交流。结合指点：画一画、贴一贴、唱一唱、演一演、说一说……等。

3、请小朋友挑自己喜欢的方式和小朋友一块创作春天吧！

分工：画画的在一桌、贴画的一桌、唱歌的一组、背古诗的一组，演一演的一组……。自由准备。

四、展示春天：

唱春天dd折纸、舞蹈dd展示画、背诵古诗（一定评价语：小百灵、小画家、小诗人）。

学生进行评价。

五、延伸：

1、小朋友创作的春天真美啊！你们看，花儿红红的、草儿绿绿的，燕子飞来了，它们给我们的生活带来许许多多的快乐。小朋友想一想，我们能为它们做些什么事呢？让它们也快快乐乐地长大。

2、交流。

六、小结：

我们班里的小朋友个个都是护绿小卫士、护花小天使。今天我们在一起，睁大小眼睛去寻找春天，用我们的小手画春天，我们一起演春天唱春天，春天里，真是快乐多多啊！

希望小朋友在课后继续去发现春天，记录春天，爱护春天！去寻找更多的春天的新变化。

少年闰土听课记录表范文

《少年闰土》是一篇老课文,在组织教学设计时,霍老师大胆地将《故乡》中中年闰土的外貌描写引进课堂,让学生通过对比闰土少年时的纯净与天真,对帮助学生感悟鲁迅写人物的特点,起到了非常好的效果.具体从以下几个方面谈谈自己的体会:。

1,在课堂上,霍老师从转变自身角色做起,对学生采用“导”而不是“给”:如教学第一自然段,霍老师不给学生讲闰土的身世和名字的来历,也不讲闰土的外貌特征,而是让学生自己去读书,去品味,去想象,最后让学生动笔学着写,来实现以读学写,学以致用的目的.

2,霍老师一改往日由老师津津乐道地讲解如何“捕鸟”,如何“看瓜刺猹”,“拾贝壳”,“看跳鱼儿”等故事情节的传统教法,而是尊重学生的意愿和选择,尽量让精采的语言出自学生之口,并且用与学生平等对话的口吻说:“实践又一次告诉霍老师们,这样平等地与学生交流,对话,比老师唱”独角戏“,”孤芳自赏“要好的`多.

3,在教学中比较注重为学生发展而服务:。

在课堂上学生出现自读不领悟,讨论无结果探究无法深入下去的时候,教师不能观望,更不能等待,而要以一种平等的身份参与学生的讨论,发表自己的个人见解,从而推动合作学习的深入,使学生受到积极情感,审美观念的教育.

当然也有许多不足的地方,教室角色转换时有时做得不够好,没有充分发挥学生的主体性,在今后的教学中要不断的学习,处理好教与学的关系.

一年级听课记录表范文

执教教师：xxx。

听课教师：xxx。

一、导入，复习检查：

齐读课题。

这些字你还认识吗？开火车读。齐读。

一朵一颗满天真好晚上数着那里最喜欢。

3老师这有几个字宝宝找不到家了，谁来帮他们找到家？

朵只头颗。

一（）白云一（）小鸟。

一（）珍珠一（）头。

二、学习课文。

（一）学习第一段。

1、鲜花和星星“我”最喜欢谁？请小朋友们自己读读课文的第一小节，一边读，一边想一想课文所描绘的画面。（出示：一边读一边想）。

2、谁来展示一下自己的朗读水平。（出示这小节）。

指名读。

3、（1）你读懂了什么？指名回答。

你是通过哪些词看出鲜花很多？师相机在“满地、这里、那里、还”下面划线。

谁能读出鲜花的多？

放鲜花的课件，夏天到了，绿茵茵的草地上，盛开着朵朵鲜花，它美吗？谁想夸夸它？它美在哪里？指名说。

看着满地的鲜花，我真想。

【评：口语训练和想象力的丰富集合起来，有道理！】。

小朋友真会想，能不能把鲜花的美读出来呢？谁想读？

再出示这小节（指名读，评议。）。

【评：这一步前面应该再有一个自由练读，就扎实了。】。

（你读出了鲜花的美丽！听了你的朗读，老师觉得鲜花更美了！）。

4（1）读了好多遍了，想不想把这美丽的诗句背下来呢？自己先练练。

指名背。（你背得真流利，如果能加上动作那就更好了！）。

（2）谁能上讲台加上动作来背一背、演一演呢？（指名）（你真是一名出色的小演员！）。

（3）这么多人都想上台背诵啊？想背的小朋友一起来背吧！

【评：指导得法，读出了层次，背诵就水到渠成了。】。

（二）、学习第二段。

1、过渡：小朋友背得真棒，老师仿佛看到了夏天满地的鲜花，老师都陶醉了。

【评：总结学法，由扶到放。】。

谁来汇报你们交流的结果？

说明星星的多：划词：满天、这里一颗那里一颗、还多。

3、谁能读出星星的美、星星的多？（你真会读！你看，她把自己的感受通过朗读表现出来了，让星星更美了！）。

赛读，谁来跟他比比？你读出的星星也很美！

看着满天的星星，我真想。

【评：这时再来读读，然后背诵更扎实。事实上，下面的背诵孩子们开始不是很顺利。】。

三、背诵。

1、这么美丽的小诗你能完整地背出来吗？如果能加上动作就更好了，自己先准备一下吧！（指名背）。

（你背得真有感情！谁来跟她比一比？你真是个出色的小演员！）。

2、师报幕。生齐背课文。（9班小朋友集体诗歌朗诵会就要开始啦！）。

四、拓展练习。

出示蝴蝶的图片你看到了什么？老师非常喜欢这幅图画，所以仿照课文写了一首小诗。指名读。

我最喜欢。

天空中飞翔的蝴蝶：

这里一只，

那里一只，

真比海滩上的贝壳还多。

过渡：老师说的好吗？小朋友，只要你们留心生活中的一些事物，再发挥想象说一说，能说得比老师更好呢！

你会说吗？这里有一幅美丽的图片，请瞧！你能仿照着课文写一段小诗吗？

我最喜欢。

天空中飞翔的小鸟：

这里――，

那里――，

真比――――――还多。

【海鱼图】。

我最喜欢。

――――――――：

这里――，

那里――，

真比――――――还多。

4我最喜欢。

――――――――：

这里――，

那里――，

真比――――――还多。

五、指导写字。

聪明的小诗人，不仅诗作得好，老师相信你们字也一定会写好，我们来记几个字吧！[。

朵最真。

1、写“朵”

（1）谁有好办法记住它？

在“朵”这个字里面隐藏着一个偏旁：几字头。

写这个字该注意什么？（几没有钩，木的一横很长。）。

（4）师范写。

（5）学生描红，临写。

2、写“真”

（1）怎样记这个字呢？

（2）在“真”这个字里面也隐藏着一个偏旁：十字头。

（3）写“真”时该注意什么？（真里面有三横）。

（4）师范写。

（5）学生描红，临写。

评课：

从教材的角度来看，这首诗歌是首次给孩子们现代诗的形式；从字词训练的角度来看，这课侧重于“比”的内涵；从内容来看，这课以回环往复、一咏三叹的形式告诉学生：鲜花和星星的多及美。

这闪烁着智慧光芒的话语不正体现出李老师这节课的成功与精彩吗？同时，这闪烁着智慧光芒的话语更激励我们不断求索更科学、更适合孩子们的教学方法。

当然，教学总是遗憾的艺术，这里我有一点不成熟的想法：

背诵要在熟读的基础上进行，才能收到事半功倍的效果。这节课的教学虽然对个别句子的朗读指导较多，但是整首诗歌的朗读不够，这在一定程度上影响了学生对整首诗歌的理解与感知。而加上动作朗读、背诵就更需要读流利、读熟练了。当然，这节课在这一环节上有所疏忽可能是为了后面拓展部分时间的保证。但是显然，今后的教学中，我们需要真正地把“学生本位”的理念落到实处。如果把这首诗歌真正读通、读好、读透，我想可能拓展部分的练习学生对整首诗歌的创作会更贴切。

实际上，如果将划重点词这一步骤省略，以范读等方式直接指导朗读，可能既节省了时间，又轻易地降低了学生朗读的难度，岂不两全其美？要知道一年级语文苏教版教材的教学重点就是读书、写字呀！