防暴风雨教案大全（21篇）

教学工作计划是教师提高教学效果和管理教育资源的必备工具之一。想要写一份出色的教学工作计划吗？下面是一些优秀案例供参考。

《暴风雨》教案

(1)学习并掌握本课的生字新词，并把文中描写景物的词语抄下来。

(2)理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点，体会文章里蕴含着的哲理。

(3)有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分背下来。

(1)以读为主，引导学生入情入境。

(2)抓住重点句提出问题，并通过联系上下文和生活实际理解文中的景与情，从而领悟文中的哲理。

(1)感受美，欣赏美，培养学生的审美能力。

(2)使学生懂得：看一种事物，不能受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽视了整体的和谐的美。

重点：了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。

难点：理解含义深刻的句子，领悟文中的哲理。

字卡、词卡

2课时

1、教师板书：暴风雨

同学们，看到这个词语，你们的眼前浮现出怎样的场景呢？(学生说自己看到的暴风雨的景象。)

2、教师板书：启示。让学生说说启示的意思。

3、那么，一场暴风雨给作者带来怎样的启示呢？今天，我们一起来领悟作者从暴风雨中获得的启示吧!

1、教师提出自读要求，学生自读课文。

(1)学习生字，理解新词，把课文读通顺。

(2)找出文中描写景物的词语，读给同桌听。

(3)用画出暴风雨带给作者的启示。

2、检查自读情况。

(1)教师出示字卡，指名读。

(2)出示词卡，根据自己预习的情况，理解。

(3)找出文中描写景物的词语，齐读。

引导学生按照暴风雨来之前、暴风雨来之时、暴风雨来之后以及暴风雨的启示把课文分成四个部分，并说说主要内容。

有感情地读课文。

上节课我们已经初读了课文，感知了文章的主要内容，这节课我们继续学习第17课。

板书：暴风雨的启示

过渡：黑夜孕育黎明，狂暴孕育平静，大自然充满了和谐之美。现在请同学们有感情地读课文一、二段，感受暴风雨来之前、来之时的景物特点。

1、仔细品读一、二段，画出描述暴风雨来之前、来之时的景物特点的词句，再把自己的感受批注在书上。

2、集体交流

(1)窗外，一道闪划破了漆黑的夜幕，沉闷的雷声如同大炮轰鸣，使人恐惧。

齐读后思考：你从划破、轰鸣、使人恐惧这几个词体会到了什么？

教师抓住关键语句，引导学生深入感悟。

教师过渡：你们听暴风雨来了!一学生感情朗读第二段，说说你感受到了什么？

(暴风雨刚来时的猛烈)你是从哪些语句感受到的？

(2)大雨猛烈地敲打着玻璃窗，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章联系上下文，体会作者的情感。

你还感受到暴风雨的什么特点？

(感受暴风雨结束时的温柔。)

你是从哪些句子感受到的？

(3)一小股的水从天窗悄悄地爬进来，缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。

齐读后思考：这句话为我们描述了一个什么情景？你感受到作者的心情怎样？

指导朗读这句话。

哪位同学能把这句话读好？指名读。

(4)不一会儿，铿锵的乐曲转为节奏单一的旋律，那优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡人儿的疲惫躯体。

指名读，说说你从这句话感悟到什么？

(5)师小结：

作者通过生动的描写，用饱含蘸情感的笔触，让我们感受到了这一惊心动魄的美。

师过渡：

不经历风雨怎能见彩虹，在暴风雨过后，迎接我们的将是更加美丽的画面，请同学们用自己喜欢的方式读第三段，想象画面。

1、读后说：你仿佛看到了怎样的画面？

(学生结合课文语句，用自己的语言进行描述。)

这么美的图画，你能用上不同的写景成语，说句感叹的话啊？

这么美的景色，同学们想不想把它读给大家听？指导朗读，自由练读。

同学们，谁能怀着一种赞美之情把它读下来？指名读。

2、小结：

是啊，作者用了优美的词语，贴切的修辞，为我们展现了暴风雨过后美妙的景色。

1、教师过渡：

在作者看来，美是表现在不同方面的。暴风雨去之后的黎明、碧空、朝阳、花草、露珠，是绚丽多姿的美；而暴风雨来之前的闪电、雷声，来之时的狂风、暴雨，则是一种惊心动魄的美，因此作者不禁感叹道：

教师出示句子：昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。

学生齐读。

2、引导学生联系上下文，说说毁灭、绚丽分别表现在哪里？

3、教师过渡：

昨晚到早晨，短短几个小时，可世界却发生了翻天覆地的变化。似乎即将被毁灭的大自然，竟然变得绮丽无比，难怪作者会发出：

出示句子：有时，人们受到了种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美的感叹。

4、齐读，引导联系实际，小组内交流对这句话的理解。

5、集体反馈，教师引导。

【设计意图：引导学生体会课文所包含的哲理，对本文有一个新的认识。】

这节课我们欣赏了暴风雨来之前、来之时和去之后的不同景物特点，体会到了不同景物所带来的不同的情感体验，并给我们以深刻的启示。希望同学们在今后的生活中，看待问题都应该全面，切不可有窥一斑而见全貌的观点，这就是暴风雨的启示。

背诵自己喜欢的段落，积累语言。

板书设计：

来之前：使人恐惧

暴风雨的启示

来之时：猛烈、温柔

和谐美

去之后：风景如画

暴风雨的教案设计

1、充分发挥学生的潜能，认真阅读。

2、体会作者的感情，注意揣摩文章的思路。

3、在熟读、欣赏的基础上，达到熟背课文。

从课文中领悟用法发展的、全面的眼光看待事物的道理，培养学生感受美，捕捉美，表达美的能力。

个性化备课：

一、导入。

回顾第一部分内容，让学生背诵。

二、学习第二部分。

2、找出文中能感受到雨后黎明“美”的句子或是词语。

3、反复朗读，思考作者是用什么顺序来描写这一部分的？（由近及远）。

4、学生交流，并读出“美”的感受。

5、引导学生熟读成诵。

三、学习第三部分。

1、自由读最后两个自然段，联系课文内容和生活实际，说说你的理解。

2、引导学生体会：

（主要是作者经历了暴风雨的考验，心态发生了变化，更深刻地感受到风雨之后的美好。）。

（是指的暴风雨来临之时表现出雄壮之美，暴风雨过后则表现出柔和之美；么样昨夜的暴风雨，今天的柔和之美就可能体会得不够深刻，“阳光总在风雨后”，风雨之后的阳光才显得更加灿烂。）。

3、指导学生朗读第三部分。

4、熟读成诵。

四、课文。

这课文通过电闪雷鸣、狂风暴雨的雨夜和笑语花香、绚丽明媚的雨后清晨的景色对比，表现了大自然的和谐之美，表达了作者对暴风雨的喜爱之情，也揭示出了一个深刻的道理：事物有阴暗又有光明，但终究会走向光明；而这阴暗和光明的对立变化，才是世界辩证和谐的美，我们应该用发展的、全面的眼光看待事物。

五、课文拓展。

我们人生道路上是否遭遇国暴风雨？你是如何对待的？学完这课文之后，你有什么启发？

六、课后作业。

背诵全文。

雨夜狂风暴雨。

雨后绮丽华美。

事物有阴暗又有光明。

但终究会走向光明。

《暴风雨》教案

1、让学生充分开发自己的潜能，发挥自己的能动性去认真阅读，感悟课文，体会暴风雨来临产生的那种震撼人心的力量以及暴风雨过后，万物争荣的景象。

2、能有感情地朗读课文。

在熟读、欣赏的基础上，达到熟背课文

1课时

1、“暴风雨”是一种自然现象，它可以带来灾难，令人恐惧，也可以以它的气势，使人振奋，尤其是暴风雨过后，大自然展现的是江山似景、风景如画的另一番景色。

2、老师先给大家看一段片子。（放暴风雨），看完刚才的片子，请你谈一谈刚才的片子给你带来什么样的感受。

3、今天，意大利作家弗拉里斯为我们带来一篇语言优美、描写生动、寓意深刻的'著名散文《暴风雨》。

这堂课，我们将以小组为单位，选择适合自己需要的阅读方法，自主阅读这篇文章，并且完成老师设计的一张表格。填完后，找出自己认为写得此较好的景物，读一读，并且说说你为什么喜欢它。

1、现在，我们一起来交流一下这张表格你们是怎样填写的？

2、在这么多的景物中，一定有你自己认为写得比较好的景物吧！请你用最优美的语调来读一读，并且说说你为什么喜欢它。

3、小结：你们的朗读给课文增色不少。你们的观点表示你们自主阅读的能力有了进一步的提高。

现在，让我们回到这张表格，我们不难看出，作者通过细致的观察，紧紧抓住夏季暴风雨前后景物变化，并且充分发挥自己的想像，恰当地运用夸张、拟人等修辞手法，使我们身临其境地感受到大自然使如此神奇。

4、让我们用自己的朗读再一次走进暴风雨，体会大自然那顽强的生命力，

对比读、个别读、齐读。

5、一篇好的写景文章，不光要有精彩的景物描写，还必须要把自己的感情融入到具体的景色中去，做到情景相融。

那么你认为这篇文章，想要通过暴风雨，告诉大家什么呢！（理解最后一段）

（1）介绍《海燕》这篇文章

（2）听歌曲《阳光总在风雨后》

6、总结：学完这篇课文，老师希望不仅在写作上能带给你启发，而且要能理解这暴风雨所给你带来的人生哲理。

板书：

《暴风雨》教案

（知识、能力、教法、德育渗透点）

1、学会12个生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、让学生充分开发自己的潜能，发挥自己的能动性去认真阅读，感悟课文，体会暴风雨来临产生的那种震撼人心的力量以及暴风雨过后，万物争荣的景象。

4、能用“如同”、“宛如”、“犹如”写几句话。

默读课文，继续培养学生潜心默读，边读边画，抓重点词句理解的方法。

情感态度与价值观：

理解课文内容，感受暴风雨的猛烈无情以及暴风雨过后的绮丽风光，从中领悟用法发展的、全面的眼光看待事物的道理，培养学生感受美、捕捉美，表达美的能力。

1、揣摩课文的表达顺序，领悟观察和描写的方法，体会文中比喻、拟人等描写方法的好处。

2、从课文中领悟用法发展的、全面的眼光看待事物的道理，培养学生感受美，捕捉美，表达美的能力。

1、让学生充分开发自己的潜能，发挥自己的能动性去认真阅读，感悟课文，体会暴风雨来临产生的那种震撼人心的力量以及暴风雨过后，万物争荣的景象。

2、能有感情地朗读课文。

揣摩课文的表达顺序，领悟观察和描写的方法，体会文中比喻、拟人等描写方法的好处。

1、对于暴风雨，我们并不陌生。当你看到这个课题的时候，脑子里浮现出怎样的画面？请你结合你的经历具体说一说。

课题中的哪个字最能体现暴风雨的特点？“暴”在这里是什么意思？（猛烈的、强大的、迅速的）

2、引导学生自由发言。

3、同学们描述的是我们身边的暴风雨，那么地球那头的暴风雨又是怎样的呢？今天就让我们一起去感受意大利作家拉法埃莱笔下的那场暴风雨。

1、自由朗读课文。

要求：把生字在文中标出来，读准字音、读通句子。

思考：作者是怎样描写暴风雨的？从哪些方面写了暴风雨？

2、学生思考并回答。

第一部分（1－6）描写暴风雨之夜的情景。

第二部分（7－11）描写了雨后黎明的情景。

第三部分（12－13）表达了作者经历暴风雨后的感悟。

1、浏览第一部分，用一个字来概括暴风雨的特点？（目的是为了回扣课题，突出“暴”字。）

2、学生思考回答。

3、默读思考：作者是怎样具体描写暴风雨的狂暴的？请你把最能表现暴风雨狂暴的句子画下来，并且把句子里最能突出暴风雨狂暴的词语圈出来。

4、让学生找出这些句子和词语后，反复朗读，边读边想像画面。

5、组织学生交流找到的句子，让学生通过朗读读己的感受。

（引导学生感受作者的情感变化：惊悸－激动人心）

7、学生练习朗读这一部分

思考：作者是按照怎样的顺序来写的？（时间顺序）

要求：读出暴风雨的变化、读出作者情感的变化。

让学生熟读第一部分，能熟读成诵。

1、充分发挥学生的潜能，认真阅读。

2、体会作者的感情，注意揣摩文章的思路。

3、在熟读、欣赏的基础上，达到熟背课文。

从课文中领悟用法发展的、全面的眼光看待事物的道理，培养学生感受美，捕捉美，表达美的能力。

：个性化备课：

回顾第一部分内容，让学生背诵。

2、找出文中能感受到雨后黎明“美”的句子或是词语。

3、反复朗读，思考作者是用什么顺序来描写这一部分的？（由近及远）

4、学生交流，并读出“美”的感受。

5、引导学生熟读成诵。

1、自由读最后两个自然段，联系课文内容和生活实际，说说你的理解。

2、引导学生体会：

（主要是作者经历了暴风雨的考验，心态发生了变化，更深刻地感受到风雨之后的美好。）

（是指的暴风雨来临之时表现出雄壮之美，暴风雨过后则表现出柔和之美；么样昨夜的暴风雨，今天的柔和之美就可能体会得不够深刻，“阳光总在风雨后”，风雨之后的阳光才显得更加灿烂。）

3、指导学生朗读第三部分。

4、熟读成诵。

这课文通过电闪雷鸣、狂风暴雨的雨夜和笑语花香、绚丽明媚的雨后清晨的景色对比，表现了大自然的和谐之美，表达了作者对暴风雨的喜爱之情，也揭示出了一个深刻的道理：事物有阴暗又有光明，但终究会走向光明；而这阴暗和光明的对立变化，才是世界辩证和谐的美，我们应该用发展的、全面的眼光看待事物。

我们人生道路上是否遭遇国暴风雨？你是如何对待的？学完这课文之后，你有什么启发？

背诵全文。

板书设计：

2、暴风雨

雨夜狂风暴雨

雨后绮丽华美

事物有阴暗又有光明

但终究会走向光明

暴风雨教案

(1)学习并掌握本课的生字新词，并把文中描写景物的词语抄下来。

(2)理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点，体会文章里蕴含着的哲理。

(3)有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分背下来。

(1)以读为主，引导学生入情入境。

(2)抓住重点句提出问题，并通过联系上下文和生活实际理解文中的景与情，从而领悟文中的哲理。

(1)感受美，欣赏美，培养学生的审美能力。

(2)使学生懂得：看一种事物，不能受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽视了整体的和谐的美。

重点：了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。

难点：理解含义深刻的句子，领悟文中的哲理。

字卡、词卡。

2课时。

同学们，看到这个词语，你们的眼前浮现出怎样的场景呢？(学生说自己看到的暴风雨的景象。)。

2、教师板书：启示。让学生说说启示的意思。

3、那么，一场暴风雨给作者带来怎样的启示呢？今天，我们一起来领悟作者从暴风雨中获得的启示吧!

1、教师提出自读要求，学生自读课文。

(1)学习生字，理解新词，把课文读通顺。

(2)找出文中描写景物的词语，读给同桌听。

(3)用画出暴风雨带给作者的启示。

2、检查自读情况。

(1)教师出示字卡，指名读。

(2)出示词卡，根据自己预习的情况，理解。

(3)找出文中描写景物的词语，齐读。

引导学生按照暴风雨来之前、暴风雨来之时、暴风雨来之后以及暴风雨的启示把课文分成四个部分，并说说主要内容。

有感情地读课文。

上节课我们已经初读了课文，感知了文章的主要内容，这节课我们继续学习第17课。

过渡：黑夜孕育黎明，狂暴孕育平静，大自然充满了和谐之美。现在请同学们有感情地读课文一、二段，感受暴风雨来之前、来之时的景物特点。

1、仔细品读一、二段，画出描述暴风雨来之前、来之时的景物特点的词句，再把自己的感受批注在书上。

2、集体交流。

(1)窗外，一道闪划破了漆黑的.夜幕，沉闷的雷声如同大炮轰鸣，使人恐惧。

齐读后思考：你从划破、轰鸣、使人恐惧这几个词体会到了什么？

教师抓住关键语句，引导学生深入感悟。

教师过渡：你们听暴风雨来了!一学生感情朗读第二段，说说你感受到了什么？

(暴风雨刚来时的猛烈)你是从哪些语句感受到的？

(2)大雨猛烈地敲打着玻璃窗，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章联系上下文，体会作者的情感。

你还感受到暴风雨的什么特点？

你是从哪些句子感受到的？

(3)一小股的水从天窗悄悄地爬进来，缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。

齐读后思考：这句话为我们描述了一个什么情景？你感受到作者的心情怎样？

指导朗读这句话。

哪位同学能把这句话读好？指名读。

(4)不一会儿，铿锵的乐曲转为节奏单一的旋律，那优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡人儿的疲惫躯体。

指名读，说说你从这句话感悟到什么？

(5)师小结：

作者通过生动的描写，用饱含蘸情感的笔触，让我们感受到了这一惊心动魄的美。

师过渡：

不经历风雨怎能见彩虹，在暴风雨过后，迎接我们的将是更加美丽的画面，请同学们用自己喜欢的方式读第三段，想象画面。

1、读后说：你仿佛看到了怎样的画面？

(学生结合课文语句，用自己的语言进行描述。)。

这么美的图画，你能用上不同的写景成语，说句感叹的话啊？

这么美的景色，同学们想不想把它读给大家听？指导朗读，自由练读。

同学们，谁能怀着一种赞美之情把它读下来？指名读。

2、小结：

是啊，作者用了优美的词语，贴切的修辞，为我们展现了暴风雨过后美妙的景色。

1、教师过渡：

在作者看来，美是表现在不同方面的。暴风雨去之后的黎明、碧空、朝阳、花草、露珠，是绚丽多姿的美；而暴风雨来之前的闪电、雷声，来之时的狂风、暴雨，则是一种惊心动魄的美，因此作者不禁感叹道：

教师出示句子：昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。

学生齐读。

2、引导学生联系上下文，说说毁灭、绚丽分别表现在哪里？

3、教师过渡：

昨晚到早晨，短短几个小时，可世界却发生了翻天覆地的变化。似乎即将被毁灭的大自然，竟然变得绮丽无比，难怪作者会发出：

出示句子：有时，人们受到了种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美的感叹。

4、齐读，引导联系实际，小组内交流对这句话的理解。

5、集体反馈，教师引导。

【设计意图：引导学生体会课文所包含的哲理，对本文有一个新的认识。】。

这节课我们欣赏了暴风雨来之前、来之时和去之后的不同景物特点，体会到了不同景物所带来的不同的情感体验，并给我们以深刻的启示。希望同学们在今后的生活中，看待问题都应该全面，切不可有窥一斑而见全貌的观点，这就是暴风雨的启示。

背诵自己喜欢的段落，积累语言。

板书设计：

来之前：使人恐惧。

来之时：猛烈、温柔。

和谐美。

去之后：风景如画。

预防暴雨的安全教案

1．培养自我保护意识及安全意识。

2．能正确判断哪些地方是能躲避台风的安全地点。

3．能了解台风来了的一些简单自我保护的常识。

台风的图片若干张。

1．出示台风来了的场景图片，提问引导幼儿思考：

教师：“图中发生了什么事情？”

“台风会对我们的生活带来哪些危害？”

2．幼儿自由讨论、交谈：台风来了我们应该怎么做？

教师小结：（把防台小知识编成儿歌教给小朋友）。

台风来了莫惊吓，迅速求救往高爬。切断煤气和电阀，寻找木板做舟伐。

3．播放“防台小知识”的课件给幼儿观看，让幼儿了解一些防台知识。

（往高处跑、关水电门、不能在水沟边走、不能随便喝洪水、找游泳圈或者木盆当船）。

4．与幼儿讨论哪些地方是能躲避洪水的高地？幼儿先自由谈论。

教师小结：（能躲避洪水的地点：高楼顶、房顶、山顶）。

5．请幼儿说说在我们幼儿园哪里是能躲避洪水的高地？

6．防台安全演练。

《暴风雨》教案

1学会本课生字词。

2理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。

3能通过一些重点句子体会文章蕴含的哲理。

4有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分背诵下来。

1、结合生活体验，体会语句的优美。

2、通过朗读、交流、合作体会文章蕴含的哲理。

情感、态度与价值观

理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。能通过一些重点句子体会文章蕴含的哲理。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、体会文章蕴含的道理。

生字卡片

1课时

1、谈话引入，你见过暴风雨吗?说说自己对暴风雨的印象。

2、揭题质疑，让学生根据课题自主提问。

教师归纳：暴风雨到来时是怎样的一种情境?暴风雨给我们带来了什么样的启示?

1、学生自由读课文，读通读顺。

2、课文是按什么顺序来写的?分别写了哪些内容?

引导学生知道课文按暴风雨“来之前”“来之时”“去之后”以及“暴风雨的启示”的叙述顺序，理清课文脉络。并初步了解各部分的内容。

3、按课文顺序，归纳文章的主要内容。

4、提出自己学习中遇到的问题。

让学生各抒己见，教师相继引导、梳理、归纳并板书要点。

2、说说课文中你最喜欢的部分。

1、指导学生学习暴风雨“去之后”的相关段落(7-10)自然段)。

(1)指名读这几段。

(2)说说自己在文中看到的景象，并概括特点。

(3)抓住文章一些重点词句体会作者的感情，进一步体会暴风雨之后的绚丽华美春色和作者的赞美之情。

(4)小结:抓住重点句子，了解景物的特点，体会作者的感情。

2、质疑。

(1)读句子。“昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间灭亡，而它带来的却是更加绚丽的早晨。”说说自己对句子的理解。

3、读课文1—6自然段，勾画重点词句。

(1)通过文章描写把暴风雨的词句，尤其是动词，说说暴风雨“来之前”

“来之时”景物的特点。

(2)通过文章“宛如天神”“激动人心的乐章”“优美甜蜜的催眠曲”“抚慰”等比喻、拟人手法，体会作者的思想感情。

(3)指导学生有感情朗读。

4、小结。在作者看来，美是表现在不同方面的。暴风雨去之后的黎明、碧空、朝阳，小鸟、花草、露珠，是一派绚丽多姿的美;而暴风雨来之前，来之时的闪电、霹雳、狂风、暴雨，是一种惊心动魄的美。

五体会哲理，深化认识。

1、读最后一个自然段。

2、合课文内容说说自己的理解。

3、联系生活实际，举例说说自己的理解。

17 暴风雨的启示

来之前

来之时 同样具有美

去之后

以上就是小编分享的暴风雨的启示教案的全部内容，如果对你有帮助，请继续支持语文网，并提出您的宝贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章!

暴风雨教案

1、认识10个生字，积累本课9个词语。能区别“像”和“向”，理解“泛滥”的意思。

2、能够根据课文内容提出问题，并想方法解决。

3、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文第7、8节。

4、通过牛顿在暴风雨中了解风力的事情，体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。

1、辨别句子，知道怎样把句子写具体。

2、有感情地朗读牛顿在暴风雨中是怎么做的句子。

3、逐步掌握边读课文边提问题的预习方法。

教学课件

一、导入新课

1、同学们你们知道图片上是谁吗？谁能给大家介绍一下牛顿。

2、教师补充：牛顿（1642～1727），英国家、数学家、天文学家，出生於林肯郡。他建立了机械运动的三个基本定律，发现了万有引力定律；在光学方面，曾致力於色的现象和光的本性的研究；在热学方面，确定了冷却定律；在数学方面，建立了二项式定理，并和莱布尼茨一起创立了微积分学；在天文学方面，创制了反射望远镜，初步考察了行星运动规律。

3、板书课题：19牛顿在暴风雨中

质疑：看了这个课题你想知道些什么？

预设答案：

（1）这是一场怎样的暴风雨？

（2）牛顿为什么要在暴风雨中？

（3）牛顿在暴风雨中做了些什么？

（4）结果怎么样？

二、整体感知

1、自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子。

2、开火车分节读课文。

思考：这是一场怎样的暴风雨？它造成了什么后果？（出示）

预设答案：这是一场罕见的暴风雨。它造成了严重的后果：河水泛滥，树木连根拔起。牛顿家的木头房子咯吱咯吱地响着，仿佛要倒下来。

（1）理解“罕见”“袭击”“泛滥”。（出示）

罕见：难得见到。

袭击：侵袭，突然地打击。

泛滥：江河湖泊的水溢出来。

（2）指导朗读：指名读、小组读、齐读

3、请用横线画出牛顿的弟弟、妹妹及妈妈在暴风雨中不同的表现。

（1）四人小组讨论，找到句子简单说说理由。

预设答案：

第一句：弟弟、妹妹害怕极了。（紧挨着）

第二句：弟弟的担心

第三句：妹妹的惊慌

第四句：妈妈的焦急（弯着腰、缩着脖子、顶着狂风、焦急地寻找、终于）

（2）指导朗读：指名读、小组读、男女生读

（弟弟、妹妹、妈妈的心情）

课后小结

三、复习巩固

1、读词语。

罕见袭击泛滥心甘情愿

斗篷撑开打扰脖子空旷

2、齐读课文。

暴风雨的教案设计

1学会本课生字词。

2理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。

3能通过一些重点句子体会文章蕴含的哲理。

4有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分背诵下来。

1、结合生活体验，体会语句的优美。

2、通过朗读、交流、合作体会文章蕴含的哲理。

情感、态度与价值观。

理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。能通过一些重点句子体会文章蕴含的哲理。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、体会文章蕴含的道理。

生字卡片。

1课时。

1、谈话引入，你见过暴风雨吗?说说自己对暴风雨的印象。

2、揭题质疑，让学生根据课题自主提问。

教师归纳：暴风雨到来时是怎样的一种情境?暴风雨给我们带来了什么样的启示?

1、学生自由读课文，读通读顺。

2、课文是按什么顺序来写的?分别写了哪些内容?

引导学生知道课文按暴风雨“来之前”“来之时”“去之后”以及“暴风雨的启示”的叙述顺序，理清课文脉络。并初步了解各部分的内容。

3、按课文顺序，归纳文章的主要内容。

4、提出自己学习中遇到的问题。

让学生各抒己见，教师相继引导、梳理、归纳并板书要点。

2、说说课文中你最喜欢的部分。

1、指导学生学习暴风雨“去之后”的相关段落(7-10)自然段)。

(1)指名读这几段。

(2)说说自己在文中看到的景象，并概括特点。

(3)抓住文章一些重点词句体会作者的感情，进一步体会暴风雨之后的绚丽华美春色和作者的赞美之情。

(4)小结:抓住重点句子，了解景物的特点，体会作者的感情。

2、质疑。

(1)读句子。“昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间灭亡，而它带来的却是更加绚丽的早晨。”说说自己对句子的理解。

3、读课文1—6自然段，勾画重点词句。

(1)通过文章描写把暴风雨的词句，尤其是动词，说说暴风雨“来之前”

“来之时”景物的特点。

(2)通过文章“宛如天神”“激动人心的乐章”“优美甜蜜的催眠曲”“抚慰”等比喻、拟人手法，体会作者的思想感情。

(3)指导学生有感情朗读。

4、小结。在作者看来，美是表现在不同方面的。暴风雨去之后的黎明、碧空、朝阳，小鸟、花草、露珠，是一派绚丽多姿的美;而暴风雨来之前，来之时的闪电、霹雳、狂风、暴雨，是一种惊心动魄的美。

五体会哲理，深化认识。

1、读最后一个自然段。

2、合课文内容说说自己的理解。

3、联系生活实际，举例说说自己的理解。

来之前。

来之时同样具有美。

去之。

暴风雨的教案设计

1、充分发挥学生的潜能，认真阅读。

2、体会作者的思想感情，注意揣摩文章的思路。

3、在熟读、欣赏的基础上，达到熟背课文。

从课文中领悟用法发展的、全面的眼光看待事物的道理，培养学生感受美，捕捉美，表达美的能力。

回顾第一部分内容，让学生背诵。

2、找出文中能感受到雨后黎明“美”的句子或是词语。

3、反复朗读，思考作者是用什么顺序来描写这一部分的？（由近及远）。

4、学生交流，并读出“美”的感受。

5、引导学生熟读成诵。

1、自由读最后两个自然段，联系课文内容和生活实际，说说你的理解。

2、引导学生体会：

（主要是作者经历了暴风雨的考验，心态发生了变化，更深刻地感受到风雨之后的美好。）。

（是指的暴风雨来临之时表现出雄壮之美，暴风雨过后则表现出柔和之美；么样昨夜的暴风雨，今天的柔和之美就可能体会得不够深刻，“阳光总在风雨后”，风雨之后的阳光才显得更加灿烂。）。

3、指导学生朗读第三部分。

4、熟读成诵。

这篇课文通过电闪雷鸣、狂风暴雨的雨夜和笑语花香、绚丽明媚的雨后清晨的景色对比，表现了大自然的和谐之美，表达了作者对暴风雨的喜爱之情，也揭示出了一个深刻的道理：事物有阴暗又有光明，但终究会走向光明；而这阴暗和光明的对立变化，才是世界辩证和谐的美，我们应该用发展的、全面的眼光看待事物。

我们人生道路上是否遭遇国暴风雨？你是如何对待的？学完这篇课文之后，你有什么启发？

背诵全文。

板书设计：

雨夜狂风暴雨；

雨后绮丽华美；

事物有阴暗又有光明；

但终究会走向光明。

《暴风雨》教案

1、用自己喜欢的方式独立学会本课生字词。

2、理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。能通过一些重点句子体会文章里蕴含着的哲理。

3、能有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分背诵下来。

教师：有关暴风雨的图片或影像资料。

一、揭题质疑，激发兴趣

1、谈话引入。你见过暴风雨吗?说说自己对暴风雨的印象。

二、初读课文，了解大意

1、学生自由读课文，读通读顺。

2、课文是按什么顺序来写的?分别写了哪些内容?

引导学生知道课文按暴风雨“来之前”、“来之时”、“去之后”以及“暴风雨的启示”的叙述顺序，理清课文脉络。并初步了解各部分的内容。

3、按课文顺序，用连接段意的方法归纳文章的主要内容。

4、提出自己学习中遇到的问题。

三、自主学习，独立感悟

1、教师提示学生按自己的意愿再读课文，主要了解这一场暴风雨“来之前”、“来之时”、“去之后”的景物特点。读后交流：你读懂了什么?有什么收获?交流要点：让学生各抒己见，教师相机引导、梳理、归纳并板书要点。

2、说说课文中你最喜欢的部分。

四、入境悟情，情景交融

1、指导学生学习暴风雨“去之后”的相关段落(第7~10段)。

(1)指名读这几个段。

(2)说说自己从文中看到的景象，并概括特点。有条件的可以配上有关阿尔卑斯山春天景色的图片或多媒体影像，帮助学生进入情境。

(3)抓住文中一些重点词句体会作者的感情，并指导感情朗读，进一步体会暴风雨之后的绚丽华美春色和作者的赞美之情。

(4)小结：抓住重点词句，了解景物的特点，体会作者的感情。

2、质疑。

(1)读句子。“昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。”说说自己对句子的理解。

3、读课文1~6段，勾画重点词句。

(1)通过文中描写暴风雨的词句，尤其是动词，说说暴风雨“来之前”、“来之时”景物的特点。

(2)通过文中“宛如天神”、“激动人心的乐章”、“优柔甜蜜的催眠曲”、“抚慰”等比喻、拟人手法，体会作者的思想情感。

(3)指导感情朗读。

4、小结。在作者看来，美是表现在不同方面的。暴风雨去之后的黎明、碧空、朝阳，小鸟、花草、露珠，是一派绚丽多姿的美;而暴风雨来之前、来之时的闪电、霹雳、狂风、暴雨，是一种惊心动魄的美。

五、体会哲理，深化认识

1、读最后一段。

2、结合课文内容说说自己的理解。

3、联系生活实际，举例说说自己的理解。

六、总结

1、内容方面：看一种事物，不能受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽视了整体的和谐的美。我们无论是看待大自然，还是自己生活中的人和事，都应注意。

2、学法方面：抓住重点词句，入境悟情。

3、写法方面：情与景完美统一，水乳交融。

防暴雨安全教育教案

预防暴风雨的心得体会

最近几年，随着全球气候变暖的影响，暴风雨的频率和强度不断增加，给人们的生活和财产带来了巨大的威胁。作为一个居住在海边城市的居民，我亲身经历了几次暴风雨的袭击，逐渐认识到预防暴风雨的重要性。在这篇文章中，我将分享我个人的心得体会，希望能对大家在防范暴风雨中起到一定的帮助和启发。

首先，我要强调的是提高预警意识的重要性。只有及时了解到暴风雨的消息，我们才能采取相应的防范措施。现在，在各级政府和气象部门的努力下，气象预警系统已经非常完善。我们可以通过电视、广播、手机APP等渠道获取最新的天气预警信息。因此，我们每个人都应该养成随时关注天气预警的习惯，特别是在天气预警发布的时候，要立即采取行动，做好最坏的准备。

其次，合理安排行程和出行计划也至关重要。在预测到暴风雨即将来临时，我们应该尽量避免外出，特别是不要前往海边或河边等易受暴风雨袭击的地方。如果确实需要出行，一定要提前了解道路交通状况和可能的路况变化，选择安全的交通工具和路径。同时，还要随身携带一些必备的物品，如雨披、手电筒等，以备不时之需。

第三，加强家庭和社区的应急准备也是预防暴风雨的重要环节。首先，我们要制定和整理应急预案，并告知家人和邻居。这个预案应该包括家庭成员的联络方式和紧急逃生路线等。其次，我们要确保家庭住所的安全。检查和维护门窗、墙体、屋顶等建筑物的稳固性，移走可能被风吹动的物品，如悬挂在阳台上的花盆等。此外，我们还要储备一些应急物资，如食品、水和急救用品等，以应对可能的断水、断电等状况。

第四，预防溺水是暴风雨防范的重中之重。在暴风雨中，雨水汇集成水流的速度很快，会造成水深突增和水流湍急的情况。因此，我们应该尽量避免涉水，尤其是携带儿童要特别小心。如果确实不得已要涉水，一定要选择浅水区，并牢牢抓住稳固的物体，以免被水流卷走。此外，我们还要避免涉水带电区域，以免发生触电事故。

最后，我要强调的是信息的积极传播和互助互助。在暴风雨来临时，我们要及时将天气预警信息告知亲友和邻居，并提醒他们采取相应的防范措施。如果有遇险的人或者状况危急的地方，我们应该及时拨打报警电话，并提供尽可能准确的位置信息。同时，我们也要对需要帮助的人伸出援手，尽力提供帮助和救助。在这样的困难时刻，互相帮助和团结是我们战胜困难的最强力量。

总而言之，预防暴风雨是一个系统的工程，需要从个人和家庭做起，同时也需要社会的支持和配合。通过提高预警意识、合理安排行程、加强应急准备、预防溺水以及积极传播信息和互助合作，我们可以更好地预防暴风雨的危害，保障生命安全和减少财产损失。相信只要我们共同努力，就能够应对和抵御不断增强的自然灾害，为社会的发展和人民的福祉做出贡献。

小班防暴力教案

校园欺凌是指同学间欺负弱小的行为，校园欺凌多发生在中小学，由于很多国家实行多是九年制的义务教育制度，受害者会长期受到欺凌。欺凌过程，蕴藏著一个复杂的互动状态，欺负同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。

（1）说说你所在的班级有没有“小霸王”呢？说说他们的“恶行”

横行校园“小霸王

很多学校都有“小霸王”欺凌弱小的现象。

他们凭借身体或人数众多的优势殴打同学、辱骂、戏弄、讽刺、孤立同学，甚至敲诈勒索、抢夺同学物品等，给身边人带来极大的身心伤害。

（2）交流

被同学欺负了怎么办？

小学生该如何防止校园欺凌呢？

（1） 当受到欺凌时，最好不要表现出害怕或哭泣，这会让欺负你的人觉得你很好欺负而继续欺负你。

（2）你要勇敢、坚定而且明确地告诉欺凌者停止他们的行为,然后走开。

（3）为了避开欺凌者最好和他人一起行动，及时向老师、家长及警察求助。

通过欺凌他人来寻开心，或者通过欺负弱小显示自己的强大，不仅给他人带来很大的伤害，也无法让你得到真正的友谊和尊重。 人人都是平等的，我们要学会善待他人。关心、帮助、宽容他人才可以得到真正的`快乐，这份快乐是从欺负他人的过程中体验不到的。

入到每个学生的日常生活中，一定会创造出一个更好学习生活环境。

同学们，今天我们的主题班会是《杜绝校园欺凌 构建和谐校园》。校园欺凌是指同学间欺负弱小、言语羞辱及敲诈勒索甚至殴打的行为。主要表现形式有：

一、索要钱物，不给就威逼利诱。

二、以大欺小，以众欺寡。

三、为了一点小事就大打出手，伤害他人身体，侮辱他人性格。

四、同学们因“义气”之争，用暴力手段争短论强。

在世界的各个国家，每天都会发生校园欺凌的事件，近年来我国性质恶劣的“校园欺凌”事件有：山东省兰陵县的8名中学女生对一位初一女生进行群殴，她们效仿网络中的打人视频，将打人过程拍摄下来并上传网络。南京一名初中生被高年级学生索要钱物，拒绝后遭到殴打，还用手机拍下殴打和侮辱他的过程并发送给其他学生。这些同学的举动令人触目惊心。他们的心灵已被扭曲，良知已被埋没，完全跨过了道德的底线，人人闻之而唾骂。

任何形式的欺凌行为都是不可接受的，因为 “校园欺凌”不但对“受害者”造成伤害，而对“欺凌者”自身同样造成伤害。“欺凌者”由于长期欺负别人，内心得到极大满足，以自我为中心，对同学缺少同情心，如不及时反省及改正，难免会误入歧途。对“受害者”的伤害更不可小视，受欺凌的同学通常在身体上和心灵上受到双重创伤，并且容易留下阴影，长期难以平复。所以，受“欺凌”的同学应该坚强勇敢，当受到欺凌时报告学校，让学校来处理。告诉家长，让家长来处理。使“欺凌者”受到相应的惩罚而改掉自己的过错。

我们学校，有关心和关爱我们的老师，为我们的安全保驾护航，有乐于奉献爱心的同学，为有困难的同学送来温暖。不过“欺凌事件”也时有发生，多数已被学校的老师及时阻止和教育，事件的性质才没有被恶化。同学之间只有互爱互助，团结一致；使我们每个人都享受公平公正，实现人人平等，才能让我们在校园里快乐地成长。

当你穿过车水马龙的街道时，当你置身于人山人海的广场时，当你安安全全地穿过人行横道时，当你自觉地捡起校园的一片纸屑，当你不慌不忙在窗口买到饭菜时，这都是每个人自觉遵守秩序给我们带来的美好生活环境。我们不要打破这些秩序，我们要共同来维护它，共同来建设我们自己的美好生活环境。

我们都是祖国的花朵，自己这朵开得灿烂，也要让周围的花朵开得鲜艳，相互衬托，才能构成最美的风景。从我做起，从现在做起，杜绝欺凌行为 ，构建和谐校园，做优秀好少年。

防暴雨安全教育教案

为防范暴雨雷电等恶劣天气、防止可能出现的洪涝灾害，确保师幼的人身和校园财产安全，结合我园实际，特制定本应急预案。

组长：xxx

副组长：xxx

组员：xxx

2、对师幼进行防暴雨雷电洪水的安全知识教育，做到未雨绸缪；

3、检查幼儿园周边环境，防止因外部原因造成园内事故。

4、检查电路设备，防止因淋水引发事故；

1、三楼楼顶责任人：，职责：查看各泄水口有无杂物，及时清除，保障泄水口畅通。

2、旗杆责任人：当班保安，职责：下雨前把国旗降落，减少旗杆负重，减少安全隐患。

2、空教室责任人：当班保安，职责：巡视各班门窗关锁情况，保证所有门窗关闭。

3、教室责任人：各班教师，职责：下班前关锁好门窗、切断电源、检查。

4、校园防护网责任人：当班保安职责：实时查看校园网情况，发现有损坏立刻上报总务处，联系维修。

5、室外悬挂物责任人：职责：雨前巡查室外悬挂的.物品，包括空调外机等，发现问题，及时上报维修。

6、食堂责任人：职责：关锁好食堂门窗，切断食堂电、天然气。

7、内庭院责任人：职责：雨前清扫内庭院，查看窨井通畅情况，如有问题，及时上报疏通，保证排水畅通。

8、幼儿安全教育责任人：职责：对幼儿进行防范暴雨安全教育，帮助幼儿了解应对暴雨的基本知识，提醒家长和教师做好相关的防范措施。

3、强雷电天气，要做好人员及电气化、远程教育设备的防雷电工作；

6、关注幼儿上学放学的路况，提醒家长注意交通安全；

1、思想上要高度重视，克服麻痹松懈、掉以轻心思想，认真作好各项准备；

2、工作上要抓好落实，分工职责明确，物资储备到位。

小学防暴力安全教案

教学目标：

1、通过学习，让学生正确认识什么是地震。

2、引导学生知道发生地震时应该如何应变，掌握好逃生的技巧。

3、掌握好躲、爬、钻、跑的技能，提高身体运动质素。

教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：

一、认识地震。

1、出示课本43页日记，激发学生的情绪。

2、介绍什么是地震。

地震：一种大陆板块运动时，相互挤压，相互推动，从而导致断面发生大程度形变，甚至断裂。此时，地震波也就形成了，地震波向四周扩散，波及之处也就会受到所谓的“地震”影响。其实，每天都会发生许多次“地震”，只不过震级极小而无法被人察觉而已。最严重的地震是陷落地震，常常会导致地面塌陷、土壤液化等严重破坏性灾害。

3、地震会造成哪些危害。

地震对人类生产生活的影响是巨大的、空前的。地震本身会对人类的地上地下建筑物及设施带来巨大的破坏。同时，其引起的连带灾害也常常会带来比地震本身还巨大的灾难性影响，如大火、停电、停水等，使整个城市系统陷入瘫痪状态，甚至对救援行动的展开都会产生不利的影响。

目前，人类的技术水平还无法对地震进行长时期预知性预报。因此，对地震的预报仍然是一个亟待被解决的课题。

二、逃生有办法。

1、看课本发生地震时，他们是怎么逃生的?

2、我们还可以有其他的逃生方法吗?

3、教师小结发生地震时该如何应变。

(1)地震发生时，千万不要惊慌，要镇静。

(2)赶快跑到空旷的地方。

(3)如果你在家里的时候，要赶快把煤气、电、水龙头等关掉，然后把脸盘或是锅等东西罩在自己头上，或者跑到桌子、椅子、床底下躲起来，以免被天花板上的掉灯或其他东西掉下来砸伤自己。

(4)不可以躲在招牌处或玻璃处，以免它们掉下来摔伤你。

(5)如果在车上，要赶快把车熄火，停靠在空旷的地方，走出车外。

三、逃生演练。

1、在学校时：

保持镇定，快速以较低的姿势躲藏桌椅旁边，听从教师指挥，从安全通道撤离。

2、在街上：

地震发生时，高层建筑物的玻璃碎片和大楼外侧混凝土碎块、以及广告招牌，马口铁板、霓红灯架等，可能掉下伤人，因此在街上走时，最好将身边的皮包或柔软的物品顶在头上，无物品时也可用手护在头上，尽可能作好自我防御的准备，要镇静，应该迅速离开电线杆和围墙，跑向比较开阔的地区躲避。

3、在车上：

应用手牢牢抓住拉手、柱子或座席等，并注意防止行李从架上掉下伤人，面朝行车方向的人,要将胳膊靠在前坐席的椅垫上，护住面部，身体倾向通道，两手护住头部;背朝行车方向的人，要两手护住后脑部，并抬膝护腹，紧缩身体，作好防御姿势。

4、在楼房内：

地震一旦发生时，首先要保持清醒、冷静的头脑，及时判别震动状况，千万不可在慌乱中跳楼，这一点极为重要。其次，也可躲避在坚实的家具旁，或墙角处，亦可转移到承重墙较多、空间小的厨房、厕所去暂避一时。因为这些地方结合力强，尤其是管道经过处理，具有较好的支撑力，抗震系数较大。总之，震时可根据建筑物布局和室内状况，审时度势，寻找安全空间和通道进行躲避，减少人员伤亡。

5、在商店：

在百货公司遇到地震时，要保持镇静。由于人员慌乱，商品下落，可能使避难通道阻塞。此时，应躲在近处的大柱子和大商品旁边(避开商品陈列橱)，或朝着没有障碍的通道躲避，然后屈身蹲下，等待地震平息。处于楼上位置，原则上向底层转移为好。但楼梯往往是建筑物抗震的薄弱部位，因此，要看准脱险的合适时机。服务员要组织群众就近躲避，震后安全撤离。

主持人：震时就近躲避，震后迅速撤离到安全的地方是应急防护的较好方法。掌握逃生避险知识，还必须须记住一些安全标志，因为这些标志可以帮助我们通向安全的道路。

6、怎样绝处逢生：

(1)地震发生后，应积极参与救助工作，可将耳朵靠墙，听听是否有幸存者声音。

(2)使伤者先暴露头部，保持呼吸畅通，如有窒息，立即进行人工呼吸。

(3)一旦被埋压，要设法避开身体上方不结实的倒塌物，并设法用砖石、木棍等支撑残垣断壁，加固环境。

(4)地震是一瞬间发生的，任何人应先保存自己，再展开救助。先救易，后救难;先救近，后救远。

四、课堂小结。

学生总结本课内容。

五、作业。

给父母或你的小伙伴讲讲你学到的知识。

预防暴风雨的心得体会

第一段：引言（200字）。

近年来，暴风雨成为自然灾害中较为普遍的一种，给人们生活和生产带来了巨大的威胁。如何有效预防暴风雨，减轻灾害损失，已成为社会各界应对灾害的重要课题。在我个人的生活和工作中，我积累了一些预防暴风雨的心得体会。本文将就此进行探讨与分享。

第二段：加强预警系统（200字）。

预警是防范暴风雨的前提，只有及时、准确的预警才能有效避免灾害发生。首先，政府和相关部门要加强气象监测设施，提高预警数据统计和分析的准确性和及时性，并及时发布预警信息。其次，市民也要关注天气预报和气象部门的发布信息，提高对突发极端天气的认知和预判能力，避免暴风雨来临时手足无措。

第三段：强化基础设施建设（200字）。

暴风雨往往导致道路、桥梁、房屋等基础设施的损坏和崩塌，加大了灾害风险。因此，改善和加强基础设施建设是有效预防暴风雨的关键。首先，我们要加强对现有基础设施的检修和加固工作，确保其能够承受住较大的风雨袭击。其次，对于一些老化、破损的设施，要及时进行维修或更新换代，以提高设施的抗风能力。最后，建设人工排水渠、挡风墙等防护设施，能够有效避免雨水滞留和风雨引发的次生灾害。

第四段：加强宣传教育（200字）。

预防暴风雨需要全社会的参与，而宣传教育则是激发社会参与的重要途径。政府和相关部门应加大对暴风雨灾害的宣传力度，通过制作宣传片、发放宣传资料等方式，向公众普及防灾常识和措施，提高民众的防灾意识。另外，学校和社区也可以组织相关活动，开展防灾知识的培训和演习，提高居民的防范能力和应对灾害的能力。

第五段：加强国际合作（200字）。

暴风雨是全球性的自然灾害，各国应加强合作，共同应对。在国际合作方面，各国可以分享防灾经验和技术，共同研发应对暴风雨的技术和装备，提高全球范围内的灾害应对能力。此外，各国还可以加强信息交流和合作机制的建立，通过及时交流灾情信息和资源需求，实现国际救援的高效运作。

结论：通过加强预警系统、强化基础设施建设、加强宣传教育和国际合作，我们能够更好地预防暴风雨，减轻灾害的损失。预防灾害需要全社会的共同努力，我们每个人都应该积极参与进来，共同创造一个安全的生活环境。只有全民参与，我们才能更好地预防和减轻暴风雨带来的灾害。

预防暴风雨的心得体会作文

近年来，暴风雨越来越多，给人们的生活和工作带来很大的不便，造成了不少财产损失和人员伤亡。因此，如何预防暴风雨已成为本地区居民重要的关注点之一。在这里，我想分享一下我的预防暴风雨的心得体会。

第二段：了解天气状况。

要预防暴风雨，首先要了解天气状况。可以通过电视、收音机、互联网等媒介获取天气预报信息。同时，我们也应该关注气象部门发布的各种预警信息，尽可能在预警发布前采取措施。

第三段：加固家居。

家居是人们最常居住的场所，加固家居可以为我们的生命安全提供一定的保障。可以对窗户、门窗等进行加固，以减少被风雨所侵袭的风险。此外，还应该注意检查家居电气设备的安全，以预防因为电气负荷过大引起火灾的风险。

第四段：出行安全。

暴风雨天气会对人们的出行造成很大影响。在出行前，应该了解路况、天气状况等情况，选择可靠的交通工具。如果出行过程中遇到险情，应该尽快寻找避难所或者是拨打紧急电话。另外，尽量避免穿过水深路面，以免发生意外。

第五段：其他注意事项。

除了以上提到的措施，还有其他需要注意的事项。比如，不要在暴风雨天在户外驻足，容易被树木和其他杂物砸伤。同时，在暴风雨天须要多加注意摔倒的危险，因为地面可能变得非常滑且难以把握。

结尾：

预防暴风雨，能给我们带来更加稳定和安全的生活环境。而预防暴风雨所需要的方法是简单有效的，它们都是需要我们平时养成的好的生活习惯。因此，我们应该牢记预防暴风雨的心得体会，以保障我们的安全。

防暴教案

一、成立反恐防暴指挥领导小组：

组长：郝桂凤。

副组长：郝桂屾。

成员：王桂秀、王明华、王娟、郝俊玲。

二、演练对象：

幼儿园全体教职工（特异体质的孩子不能参加本次演练。）。

三、演练时间：

20xx年x月x日。

四、演练过程：

（一）歹徒在入园时欲进入园内，王淑祥、王淑海拦截，张克红、蒋玉青老师与歹徒进行周旋。郝桂凤立即组织现场人员，不惜一切代价建立警戒线，使犯罪分子无法靠近幼儿，防止事态扩大，拨打电话110，王伟兰立即关闭教学楼门厅大门、胡婷婷关闭楼东门、王伟关闭楼西门，各班主任将幼儿带入安全区域，关闭门窗，班主任稳定幼儿情绪，跟班教师手握武器，以防歹徒闯入。

（二）歹徒在上课时欲进入园内，王淑祥、王淑海拦截，电话告知郝桂凤，郝桂凤拉响警报，拨打电话110，郝桂屾与歹徒进行周旋。王伟兰立即关闭教学楼门厅大门、胡婷婷关闭楼东门、王伟关闭楼西门，班主任将幼儿带入安全区域，关闭门窗，班主任稳定幼儿情绪，跟班教师手握武器，以防歹徒闯入。

（三）歹徒在午睡时欲进入园内，王淑祥、王淑海拦截，电话告知郝桂凤，郝桂凤拉响警报，拨打电话110，郝桂屾与歹徒进行周旋。王伟兰立即关闭教学楼门厅大门，值班教师关闭门窗，手握武器，以防歹徒闯入。

（四）歹徒直冲一楼活动室，班主任立即将幼儿疏散至安全区域，王淑祥、王淑海将歹徒控制在活动室内，选派郝桂屾、张克红与犯罪嫌疑人周旋，对犯罪嫌疑人进行劝说，以拖延时间。各班主任稳定幼儿情绪，跟班教师手握武器，坚守岗位，以防歹徒闯入。

二楼各班教室班主任及跟班教师将幼儿疏散至安全区域，班主任稳定幼儿情绪，跟班教师手握武器，坚守安全区域大门（门后），以防歹徒闯入。

（五）歹徒经门厅进入教学楼，到达二楼某教室。

一楼幼儿疏散至安全区域，二楼各班教室将幼儿疏散至安全区域，王淑祥、王淑海将歹徒控制在活动室内，选派郝桂屾、张克红与犯罪嫌疑人周旋，对犯罪嫌疑人进行劝说，以拖延时间。班主任稳定幼儿情绪，跟班教师手握武器，坚守安全区域大门（门后），以防歹徒闯入。

各班到达指定安全区域，及时清点人数，向园领导报告人数情况。

民警赶到，与保安一起制服歹徒。

五、演练结束。

预防暴风雨的心得体会作文

暴风雨是一种自然灾害，对人类及其环境产生巨大影响。它的到来可能会带来强风、暴雨、闪电和洪水等极端天气现象，对建筑物、野外活动和人们的安全都造成威胁。为此，我们需要采取措施来预防暴风雨。

第二段：应对之道——规划以及更新基础设施。

规划和更新基础设施是预防暴风雨的关键性步骤。规划是为灾害事件制定行动计划的过程，它可以确保所有有关的部门和个人中有足够的资源来应对天气灾害。

更新基础设施意味着改善暴风雨等天气带来的灾害的影响。这些基础设施包括建筑物、道路和桥梁等，这些设施在面临天气灾害时必须坚固。除此之外，我们还可以考虑建造更好的给排水系统和用于收集洪水和雨水的水坝等，以帮助缓解灾害的影响。

第三段：应对之道——使用先进技术设备。

使用先进技术设备是预防暴风雨的另一种方法。一些设备，例如雷达、卫星和气象站，都可以用来预报天气变化，以便做好应对准备。同时，防洪警报系统和风力发电系统也可以使用相关设备来威慑暴风雨等自然灾害。

第四段：应对之道——加强宣传教育和意识。

加强宣传教育和意识也是预防暴风雨的一个重要环节。人们需要了解如何采取措施抵制暴风雨对自身和环境的影响。降低水位、拦截排水渠和确保道路通畅以便紧急疏散都是人们可以采取的措施。我们也可以通过宣传和教育活动让更多的人了解和意识到这些方式。

第五段：结论。

总体来说，预防暴风雨的方法分为多个方面。其中的关键环节包括规划和更新基础设施，使用先进技术设备以及加强宣传教育和意识。通过我们的努力，我们可以减轻暴风雨给自身和环境带来的伤害，让人们免于悲剧。

《暴风雨》教案

1、认识本课生字，能区别“向”和“像”，学习并积累词语“罕见、袭击、泛滥、心甘情愿、打扰”，积累描写大风大雨的词语。

2、分角色读文，能有感情地读好描写牛顿在暴风雨中怎么做的。

3、通过比较不同人在暴风雨中的不同表现，体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。

4、继续帮助学生掌握整理“取得的条件”。

1、分角色读文，能有感情地读好描写牛顿在暴风雨中怎么做的句子。

2、通过比较不同人在暴风雨中的不同表现，体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。

多媒体工具

一、媒体引入，体会暴风雨的程度

1、观看暴风雨的录象，思考：这是一场怎样的暴风雨？

2、个别交流

板书：罕见、特大理解“罕见”的词意

3、找到描写直接描写暴风雨的语句

（1）媒体出示

公元1658年9月3日，一场罕见的特大暴风雨袭击了英国。河水泛滥，树木连根拔起。牛顿家的木头房子咯吱咯吱地响着，仿佛要倒下来。

想象这场暴风雨会造成什么样的后果？

体会，练习朗读。

师小结：这些画面是我们直接看到感受到的，是对景物的直接描写，除了这些，你还能从哪里看出这是一场特大的暴风雨？自渎课文，用“————”找出有关语句。

（2）交流出示

牛顿的弟弟妹妹紧挨着妈妈，他们听着呼啦啦的风声，心里十分害怕。

牛顿的头发被狂风吹得乱蓬蓬的，浑身都被淋透了。

妈妈弯着腰，缩着脖子，顶着狂风，焦急地寻找牛顿，终于在这空旷的后院找到了。（指导描写妈妈的动作是为了突出风大，可以模仿动作，学会描写）

师小结：通过人物动作、心情的描写来突出暴风雨的程度，这样的描写我们称为间接描写。

二、揭示课题，学会质疑，理解课文

三、补齐课题：19、牛顿在暴风雨中

学生质疑

理解“心甘情愿”（查字典理解“甘”，再联系上下文理解词语）

1、默读课文第7第8小节，用“——”划出写牛顿在暴风雨中是怎么做的句子，用“~~~~~~”划出他为什么要这样做的句子。

（1）交流出示

“他像个疯子般不停地在风中向上跳着，身子有时候向着风，有时候背着风。每跳一次，他都测量一下落点与起点之间的距离，用石块刻在墙上。有几次，他一跳起就用双手把斗篷往两边撑开，样子就像一只蝙蝠。”

借用媒体讲解“每跳一次————就像一只蝙蝠”理解两个“向”，动作理解“有时候向着风，有时候背着风”，区别“像”与“向”

过渡：牛顿为什么要这么做？他真的疯了吗？

（2）交流出示

“牛顿真的疯了吗？不！这么大的狂风他从没见过。他很想知道这强大的风究竟有多大的力气，能把他刮多远？他要了解风力。”

再次理解“心甘情愿”（教学生联系上下文理解词语的方法）

正因为牛顿对于这么大的狂风十分好奇，为了解风力，所以他‘心甘情愿’地被风‘刮跑’，因为不是真的被风刮跑，因此，这里的刮跑要加上“”

四、交流资料，完成表格，加深体会