为了保障事情或工作顺利、圆满进行，就不得不需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法计划。怎样写方案才更能起到其作用呢？方案应该怎么制定呢？以下是我给大家收集整理的方案策划范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教师队伍建设规划计划及实施方案曹兵篇一
中山男狼
学习活动是在一定的情境中进行的，学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构。为此它强调课堂教学应设计真实、复杂、具有挑战性的、开放的学习情境，诱发、驱动并支撑学习者的探索、思考与问题解决活动。因此，现代学习理论非常强调学习情境对学生学习的促进作用。创设恰当的学习情境，不仅能激发学生的学习兴趣，调动他们参与学习活动的积极性和主动性，还能为学生提供丰富多彩的学习素材，促进学生对知识的理解，提高解决实际问题的能力。
化学学科有着天生的魅力，如果教师能巧妙运用跟化学有关的实验、问题、故事，史实、新闻、报道、实物、图片和影像资料等，就可以为课堂教学创设出生动活泼的学习情境，增强课堂教学的趣味性、生动性、新奇性、新颖性、形象性和实效性，从而激发学生进入学习活动状态，以促进知识的主动意义建构以及知识、技能和体验的连接，提高课堂教学效率。
一、运用化学实验，创设真实情境
化学是一门以实验为基础的自然科学，化学教学离不开实验，化学实验是化学教学中设置情境的有利因素，利用实验可以设置许多生动、有趣的情境，从而激发学生学习兴趣，调动学生积极主动参与课堂教学，同时也有利于学生科学素养的提高。
九年级化学下册第九章第二节“溶解度”中关于饱和溶液和不饱和溶液间的关系的教学中，教师可安排学生从家中自带小玻璃水杯、汤匙和适量蔗糖，上课伊始，就让学生自己动手砌一杯糖水，并引导学生注意观察一杯水中能否无限地溶解蔗糖。当学生发现加入过量蔗糖，杯底就会出现沉淀时，教师就指出他们现在所得到的上清液就是蔗糖的饱和溶液，然后指导学生为饱和溶液下一个定义。大多数学生会认为，饱和溶液就是不能在继续溶解某种溶质的溶液，而往往想不到饱和溶液的定义需要两个条件：一定温度和一定量的溶剂。这时教师可提出问题：如何把所得的蔗糖饱和溶液变得不饱和？根据自己的生活经验和具体操作，学生会发现如果升高温度或增加溶剂，原来的饱和溶液就会变得不饱和，于是就意识到只有在温度和溶剂的量一定时，谈饱和溶液、不饱和溶液才有实际意义。通过砌糖水这样的简单实验，为学生创造了一个真实的情境，学生不仅很容易理解饱和、不饱和溶液两个重要概念，同时也学会了两者之间相互转化的方法，轻松掌握了本节课的重点。
二、联系生活实际，创设趣味情境
别”教学中，教师可设计这样一道练习：小明的妈妈在做饭时不小心把盛放纯碱和食盐的瓶子弄混了 ,你能想出哪些化学方法帮她鉴别一下?通过创设这样一个真实亲切的生活情境，使学生轻松愉快地巩固了cl-和co 3 2-的鉴别。
总之，在实际的教学活动中，教师应转变自身的教育观念，结合教材内容，学生心理特征，认知结构和学生的生活实际，给学生创设各种各样的情境。把学习过程还原为他们自身的活动过程，引导他们在自主、积极的化学活动中更好地建构和完善自身的素质，从而不断提高课堂效率。
三、追踪社会热点，创设时尚情境
化学与社会紧密相连，是一门孕育着巨大创新机会的学科，它和社会生产以及生命，环境等方面有着广泛而紧密的联系。无论是生活中接触到的新材料和新药物，还是新能源开发，环境保护等社会热门问题都与化学紧密相关。例如“现代化工业生产与技术”，“化学与新材料”，“化学与新能源”，“化学与生活”，“化学与生命科学”，“化学与环境”等学科知识都可成为设计教学情境的丰富素材。教师平时要善于积累相关素材，并与课堂教学适当联系，不仅能激发学生学习兴趣，也能开阔学生的视野，提高学生的科学素养和文化修养。
四、拓展探究渠道，创设实践情境
欲使学生学习化学时乐此不疲、乐以忘忧，则应在认真设计课堂教学的同时，积极寻找课堂中的“后”探究问题，如组织学生开展调查与研究，网上点击，家庭小实验等。这对全面推进素质教育，提高教学质量，发展学生终身学习的能力有重要的作用，因此要尽可能地为他们创造条件。例如，在学完碳酸盐与盐酸的反应后，引导学生在家里运用厨房物品去探究鸡蛋壳和水垢的成分，并在课堂中汇报实验中的现象、分析和结论，从而真正实现在“做中学，乐中学”。
五、结合学生心理，创设游戏情境
兴趣是有意注意的开始，唯有兴趣，才会变无意注意为有意注意。因此，我在教学实践过程中，利用儿童喜欢做游戏的心理特征，创设愉悦的游戏情境进行课堂教学，以化学自身的魅力去诱发学生的主动参与，使学生一接触就有妙趣横生之感，从而开阔思路。这种课堂教学的实施，让学生在游戏过程中学习知识、理解知识，并有效地从实践中获取知识。例如在初三化学元素符号的教学中，记住常见的元素符号对于初学化学的学生来说并不是一件很容易的事情。教师可把重点的元素符号都制成卡片，一面是名称，另一面是符号，然后组织学生做接龙游戏。当教师高举卡片时，被叫的学生要马上说出卡片背面的内容，回答不上来的同学要接受一定的“惩罚”。这样来组织教学，学生的积极性都很高，注意力也集中了，学习效率自然会提高。
教师队伍建设规划计划及实施方案曹兵篇二
教师是教育事业的中坚力量。建设一支优秀的教师队伍是教育事业发展的关键。在长期的教育实践中，我深刻认识到建设教师队伍的意义和必要性。在这篇文章中，我将分享我的心得体会，探讨如何有效地建设教师队伍。
第二段：定位问题
教师队伍建设必须针对当前问题与挑战。例如，教师缺乏教学方法和技能，过度注重知识传授而忽视人格塑造，缺乏团队合作和教育信息技术等辅助工具的使用等。因此，我们需要制定相应的教师培训计划，提高教师的专业技能，改善教学质量，更好地为教育事业服务。
第三段：提高教育质量
提高教育质量是教师队伍建设的核心目标之一。过程中的两个关键点是创造一个良好的教学环境，以及拥有具备专业知识和足够教育经验的优秀教师。为了创造一流的教学环境，学校必须为教师提供最新的信息和先进的技术。为了达成这一目标，学校可制定政策，如创设研究或探究型学习计划，建立课堂观测室或录像设备，并将其资源共享给教师使用。
第四段：加强师德建设
教师不仅仅是传道授业解惑师，而且应成为学生的导师和榜样。因此，教师队伍建设需着重强调师德建设。学校的师德标准应当始终引导教师的思想、言行和工作，在以身作则，言传身教等方面，帮助教师树立正确的教育观念和行为方式。学校可以采取多种方式加强教师师德建设，如专题研讨、示范案例和师务评议等。
第五段：培养教师的团队精神
对于提高教育质量和加强师德建设来说，培养团队精神是至关重要的。教育工作者不应只关注个人发展，而应加强协作、合作的精神，共同努力为学生的发展创造良好条件。通过团队培训和联合教学等方式，可以加强师生之间的互动关系，提高教学效果，促进教育事业的发展。
结语：
本文探讨了如何建设教师队伍，引起意识、细化问题、制定计划、重点培训，促进团队建设并加强师德建设。建设一支优秀的教师队伍涵盖了多个方面，这需要学校、教师和社会各方共同努力，方能使我们的教育更加优秀，更加富有成效。
教师队伍建设规划计划及实施方案曹兵篇三
教师队伍是教育事业中不可或缺的一部分，他们担负着培养人才的重任。然而，教师队伍中的一些问题也常常被人们所关注，如人员流失、工作压力大、个人素质有待提高等。如何提高教师队伍的工作热情和教学能力，是教育工作者们一直在思考的问题。在此我分享我在研究“教师队伍动力”的过程中的体会和心得。
第二段：启发
在研究“教师队伍动力”这一主题时，我认识到了教师队伍是一个相对特殊的群体，他们的动力和工作热情往往来自内心的驱动力。因此，教育工作者们需要关注教师的内在需求，激发教师的工作热情，培养积极向上的心态和乐观向上的心情。而且，不同的教师在工作上有着不同的需求，我们需要因材施教，开展个性化的动力激发方式，让每一个教师都能够在工作中发展自己的动力。
第三段：思考
与其他职业相比，教师队伍有其特殊性，他们的工作直接关系到新生代的成长与发展。在教师队伍的培养和发展过程中，制定激励机制和合理的晋升途径非常关键。正如一位古代思想家所说：“君子爱财，取之有道”其实也是一个道理，教师们对于自身价值和社会地位的认同有时也源于物质奖励和可见的晋升途径。针对这一点，学校可以制定相应的激励方案，如提高薪酬、提供培训机会等，来增强教师的工作动力。
第四段：行动
教育工作者们应该采用多种方式来激励教师，激发他们的工作热情。对于已经在岗位上的教师，我们需要不断加强培训，提高他们的专业水平和综合素质；对于新加入教师队伍的人员，我们需要给予更多的关注和鼓励，帮助他们更快融入工作环境。此外，我们还可以通过表彰先进、互动交流等形式，鼓励教师表现出色，发挥模范带头作用，推动整个教育事业的进步。
第五段：总结
总之，提高教师队伍的工作动力是以提升教育事业整体水平为目标的必备环节。我们需要关注教师自身的需求和潜在能力，通过制定合理的激励机制，提供具有个性化特点的培训方案，最终达到提升教师工作热情和教学效果的目的。当教师队伍的工作动力充足时，他们会更有信心，更有耐心、更有创造性，更有决心和勇气去做好自己的工作。这为我们的教育事业的发展提供了坚实的动力基础。
教师队伍建设规划计划及实施方案曹兵篇四
教师队伍建设工作总结
本学年按照学校教师队伍建设工作计划的安排，结合区教育局和学校的各项工作开展教师队伍建设工作，具体工作如下：
1.不断优化管理制度
进一步规范了学校学科带头人和骨干教师评价考核制度，向全体教师进行通报，做到了制度明确规范，程序公正。通过规范制度使全体教师知道了各级各类骨干教师的标准，明确了努力方向，同时也鞭策了已经评选的学科带头人和骨干教师，引导他们继续努力，发挥引领作用。
2.加强教师职业道德建设
坚持把师德摆在教师队伍建设的首位，作为学校文化建设的重要组成部分同步推进。贯彻落实《中小学教师职业道德规范》，要求海河中学李藐老师到校进行师德讲座，每月进行道德讲堂、师德理论学习与交流，通过全体会、研讨会、师德报告会、学校校报等形式，强化师德教育，作风建设，规范教师行为，加强职业观理想教育，自觉将教书育人作为神圣的职责和不懈的追求。
3.扎实做好校本培训工作
发挥骨干教师作用，骨干教师李德良赴华东师大进行培训学习后及时将学习成果在全校进行推广介绍，骨干教师夏青、陈文华、李龙等均担任校本培训主讲人，在校本培训中增加教师教育技术培训、教育政策理论学习等内容，并将翻转课堂的进本理念相全校进行推广，一个学年以来，每个月的培训都力求行使多样，内容丰富，满足教师需要。
4.鼓励提高教师学历层次
积极借助与海河中学“一对一”机制，将我校化学、物理学科青年教师与海河中学骨干教师签订师徒协议，定期进行两校间的学习与交流活动，在交流与研讨中提示了教师队伍的整体素质。
6.着力抓好骨干教师和青年教师队伍建设（1）骨干教师队伍
要求每一名骨干教师至少带一名徒弟，一年来，骨干教师从教案、听课评课、新青教师巡课指导等方方面面入手耐心帮助每一名青年教师，帮助他们提高自己的教育教学水平。要求骨干教师承担作课、课题、论文等研究，一年来，我校骨干教师在教科研方面取得优异成果。学校的历次校本培训均由骨干教师担任，其中区级学科带头人夏青承担“悦读汇”工作，引导全体教师参加阅读。我校区级学科带头人陈文华于2014年3月代表河西区政治学科在全市教研活动中进行发言。
（2）青年教师培养工作
认真执行《河西区新任职青年教师三年培养方案》，落实好青年教师“一年起好步，二年立住足，三年渐成熟”的可持续发展目标，要求全体新青教师认真参加区级培训，隔周周三中午进行青年教师学术沙龙活动，在普优工作展示中，我校青年教师学生沙龙活动受到全区教学领导和区教育局领导的一致好评，2014年6月《天津教育报》对我校青年教师培养工作进行了报道。
每个学期末均组织青年教师教学展示活动，2014年1月进行2013届新青教师微课堂展示活动，2014年5月至7月进行青年教师基本功大赛（包括钢笔字、粉笔字、朗诵、教学设计与课件大赛、说课、理论考核）对比赛成绩突出的青年教师，学校在教师节颁发了奖状，对培养青年教师突出的师傅进行表彰。
天津市卓群中学
2014年9月13日
教师队伍建设规划计划及实施方案曹兵篇五
根据我校培训计划的要求，为全面把我校教师队伍建设的现状，找准制约学校发展的瓶颈，寻求解决教师队伍发展的突破口，努力打造一支德才兼备、素质优良的教师队伍，为此进行调研，现将调研情况报告如下：
1．师资结构不合理。我校有教职工38人，50岁以上8人，40岁—49岁10人，30岁---39岁12人，20—29岁8人。中专学历8人，高中2人，专科28人，学历合格率100%，小学高级12人，小学一级24人，小学二级2人。存在问题主要是教师普遍年龄偏大，多病教师较多。
2．教师配备不科学。体育、美术、音乐无专业教师。科学教师只有1人，语文教师过多，数学教师不足。女教职工31人，男教职工7人。男教师较少，女教师较多。存在专业不对口情况，直接影响教育教学质量。
3．师资素质不平衡。学校中层以上干部大专以上学历占90%，平均年龄38岁，领导班子很明显不能适应新形势下的教育改革，管理方法保守陈旧，对年轻有为教师不能大胆任用，瞻前顾后。领导干部自身素质有待提高，个别领导干部工作方法有待改进，工作作风也存在一些问题，如工作不落实、不到位，与老师沟通交流少等。公开课始终停留在少数年轻教师身上，备课组长、教研组长缺乏主动，躲前闪后，不能起带头、示范、辐射作用，满足现状，对年轻教师缺少影响力。少数教师不思进取，教学方法陈旧，教学效果不佳，满意度不高。青年教师工作激情受到约束，办公环境、领导重视程度，导致少数教师缺少责任心和进取心，工作得过且过，做一天和尚撞一天钟。学习、工作缺少钻研精神，竞争意识不强。
1．合理核定编制，科学配备师源
（1）上级人事部门要适当增加农村学校教师编制，解决农村因缺编造成的困难，以保证教学工作的正常有效开展；教育主管部门要严格控制农村教师的流动，对借用教师要实行申报制，对学校教师配置情况进行调研，实行“有借用不分配”原则，从政策上堵住农村教师外流现象。
（2）学校对老龄化教师或多病教师实行人性化管理，一方面动员不能适应工作需要的教师提前离岗退养，另一方面对不能适应教学需要的教师实行转岗使用。对提前离岗和转岗人员的身份、工资待遇以及有关个人利益问题，市政府应出台相关政策和措施，尽可能地让留者情愿，去者甘心，没有顾虑。
2．加强队伍建设，提高教师素质
（1）加强教师思想道德建设。一是建立学习型组织，坚持政治学习制度，组织学习政治理论、重要文献、法律法规、典型事迹，开展“求真务实，解放思想”、“责任与奉献”大讨论主题教育，弘扬爱国守法、敬业奉献、改革创新、团结协作精神，增强大局意识、责任意识、奉献意识、竞争意识，进一步提高教职工的思想政治觉悟。二是组织开展“争当师德标兵，做人民满意好教师”立功竞赛活动。通过竞赛，把学习《规范》、贯彻《姜堰市中小学教师基本职业道德考评量化打分标准（试行）》，落实到教职工日常的具体言行中，引领广大教师争做人民满意的“六有”好教师。三是建立师德考核评价机制。组织开展社会评学校、家长评教师、学生评教师“三评”活动和教师承诺活动，通过调查问卷、座谈走访、举报电话、校长接待日等形式了解各方面对学校、对教师的评价，树立典型，表彰先进；对搞有偿家教、索请索礼、利用职务之便谋取私利、体罚或变相体罚等违背师德师风的行为实行一票否决制，不得评优、晋级、晋升，并作为绩效工资考核依据。
（2）加强在职教师培训学习。一是建立教师培训机制，确定培训资金投入，保证定期轮训，促进教师专业成长，尽快适应课程改革要求。二是鼓励教师参加各种形式的培训进修学习，为教师搭建平台，提供更多的学习机会，如通过自学考试提高理论水平、通过外出学习积累教学经验、通过听课评课提高业务素质、通过公开课提高自身教学水平、通过校本培训提高专业水平。三是“请进来，走出去”，邀请本地区知名专家、教学能手讲学授课，为教师引线指路；定期派员外出观摩学习，为教师筑石铺路。
（3）重视培养和指导青年教师。一是制订青年教师培养计划，明确培养对象，落实培养人，做到培养一个，发展一个，选拔一个。二是实施“青蓝工程”拜师结对活动，制订教师个人成长计划，签订合同书，以骨干教师带动、带好青年教师，为青年教师传真经、露一手、铺路子、架梯子、搭台子，让青年教师迅速成长。三是引导青年教师练好教学基本功，组织开展“八个一”活动，做到“三字一话”天天练，教学反思经常写，教育专著日日看，读书笔记周周写，教学工作月月查，论文勤动笔，课件勤制作。
3．加强教师管理，提高管理实效
（1）严于律已，率先垂范。学校领导要以身作则，在各方面要起带头作用。孔子云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”领导者高尚的人格魅力，是有形的榜样、无声的命令、有力的指挥。凡是要求教师做到的，自己首先做好；要求教师不做的，自己坚决不做。无论面对大小事情，都要严格要求自己不搞特殊化，不论工作环境好差，工作难度大小，都能迎难而上，以苦为荣。涉及荣誉、经济利益的时候，一不争二谦让，不和教师争荣誉。在思想作风方面，力求清正廉洁；对工作实事求是，不搞报喜不报忧；对人对事处以公心，一碗水端平。
（2）勤于督查，对症下药。疏于管理易导致领导层失去公信力，教师思想麻痹。实行层级管理，一级对一级负责，确保事事有人过问，人人过问事情。领导班子要有明确分工，不流于形式，有工作台帐，办事日记，做到考勤心中有数，教师到班有底。坚持一日三巡，发现问题，及时指正，当场解决。
（3）建章立制，长效管理。制度不是形式，不能走过场，贴在墙上不对照，说在嘴上不行动，制度等于没有。制度就是公约，是全体教职工执行的准则，大家要常对照，常排查，常反思，有改进。领导要下基层，到办公室，到课堂，到学校的方方面面，有调查，才能说服力。制度面前要一视同仁，不搞特殊，既要人性化管理，又要有刚性规定，没有规矩不成2方圆。制度要对事不对人，目的只有一个，就是要维护学校声誉，树立自身形象。
4．关注教师健康，丰富教师生活
（1）定期举行心理健康讲座，平时与教师多沟通、多交流，缓解教师压力，急教师所急，想教师所想，最大限度地解决教师所关心的问题。积极开展有益于教职工身心健康的文体活动，缓解教师的压力。定期组织教职工体检，做到有病早发现，早治疗，让教师的健康得到保障。
（2）以人为本，关怀激励。发挥教师的优势，让教师们感到学校对他们负责任，帮助他们进步。在生活上，对教师体贴入微，改善食堂伙食；对生病的教师，学校领导亲自探望，捎去大家的问候；对教师家庭困难，学校应尽力给予帮助解决，让教师安心工作。学校在评优、晋级等问题要坚持公平、公正、公开的原则，不停留在少数人，不圈点对象，不作凭老印象，不暗箱操作，一切在阳光下运行，接受全体教职工监督，还领导一个清白，给教师一个明白。
为了规范教学管理，保障学校各项常规工作的落实，规范教学过程，达到全面提高教学质量的目的，同时保证教师充足的备课、作业批改、师生互动、教学研讨的时间，结合我校实际，特制定涌宝片区师坐班制度如下：
1、坐班的对象：所有在岗教师。
2、坐班的任务：备课、学习、作业批改、听评课、其它有组织的教育教学活动。
4、坐班的地点：各年级组坐班室。
5、坐班的考勤：学校教师坐班管理实行值周教师负责制，由值周教师具体负责，值周教师在规定的签到和签离时间内发放签名册进行签名，以外时间进行封存，值周领导要每天检查登记情况。
6、坐班要求：
（1）请坐班教师从教学需要、管理需要出发，必须严格遵守坐班时间，任何人不得迟到、早退、也不得无故中途离开。
（2）因工作需要完成其它任务的，视为正常坐班；因病假、事假、出差等原因未能签到签离者，值周教师应在备注栏注明具体情况。
（3）坚决克服自由散漫思想、行为，坐班时间不玩电子游戏，不影响他人，坚持文明坐班,有效坐班。
教育大计，教师为本。加强教师队伍建设，促进教师发展，已成为倍受关注的热点问题。学校要引导全体教职员工增强大局意识、责任意识，把贯彻科学发展观、推动学校科学发展作为自己的政治责任和历史使命；牢固树立以师为本、以生为本的观念，把加强教师队伍建设的过程作为为广大教职工谋利益、推动学校科学发展的过程。
教师队伍建设规划计划及实施方案曹兵篇六
最近，我有幸参加了一场关于西南教师队伍培训的活动。在这场活动中，我获得了很多有价值的经验和知识，受益匪浅。在本文中，我将分享我在这次培训中的心得和体会。
第二段：培训的优点
在这次培训中，我深刻感受到了它的优点。首先，培训中心的教学设备非常先进，教学环境非常舒适。其次，培训师资力量强大，他们有丰富的教学经验，让我们深有感触。此外，在培训期间，我们还有很多机会与其他参加者交流互动，了解他们的教学经验和方法。总之，这次培训让我们拓宽视野，增强了我们在教学领域的自信心。
第三段：学到的知识
在这次培训中，我们学到了很多有用的知识，例如如何制定教学计划、如何更好地与学生沟通和交流等等。其中，印象最深刻的是教学方法的创新和多元化。培训期间，我们了解了很多多样的教学方法，例如情景教学、案例教学等等。这些方法让我们更好地调动学生学习的积极性、提高他们的学习效果，受益匪浅。
第四段：思考和总结
在这次培训中，我不仅学到了许多有用的知识和经验，而且也开始思考如何将这些知识和经验运用在我的教学实践中，提高我的教学水平和能力。我深刻认识到教师是一个终身学习者，我们需要不断地更新自己的知识和技能，以满足学生和社会的需求。因此，我决定在今后的工作和学习中，不断地提高自己的专业水平和教学能力。
第五段：结论
总之，这次西南教师队伍培训活动对我来说是一次难得的机会。在这次培训中，我获得了很多有用的知识、经验和技能，拓宽了我的视野，提升了我的自信心和能力。我相信，在今后的工作和生活中，我将会把这些知识和经验运用到实践中，为学生和社会做出更大的贡献。
教师队伍建设规划计划及实施方案曹兵篇七
近年来，随着西南地区经济的迅速发展，教育事业也得到了广泛的关注和支持。为了提高西南地区的教育教学水平，进一步提升教师的教学能力，许多教育机构和学校都开展了一系列的教师培训活动，我参加了其中一次以“创新教学，提升课堂效果”为主题的培训活动。在此次活动中，我深受启发，有了许多收获和体会，下面就来谈谈我的心得。
第一段：认识到培训的必要性
在培训活动中，我认识到在快速变化的时代背景下，提高教育教学水平已是教育工作者的必然选择。一方面，新时代的要求和需求对教育教学的改革提出了更高的要求，不能只停留在传统的教学方式上，必须开展改革试验，探索最适合学生发展的教育方式；另一方面，教育工作者也应时刻注重自身素质的提高，增强自身的教学能力和水平，参加培训不仅能提高自身的教学水平，也能扩大自身的知识面，更好地适应学生的发展需要。
第二段：培训会议的重要性
在教育教学方面，高效的宣传和培训是非常关键的。在参加本次培训活动的过程中，我深深认识到了培训会议的重要性。此次培训活动由多位教育界顶尖专家组成，他们的分享带给我们的不仅是新颖的教学理念和教学方法，还有他们多年教育实践的经验。通过活动，我了解到了不同的教育领域和学科的发展趋势和教学理念，更深入地认识了研究课题和完成学术成果的研究方法和技巧，更有助于我将它们应用到我所教授的学科中。
第三段：了解新的教学方法和理念
此次培训活动开创性地探讨了许多新的教学方法和理念。通过课堂的实践演示，我们看到了这些新方法和理念的实际效果，并且也充分体现了该活动的实践性。这种新型教学方法和理念的提出给我留下了深刻的印象。例如，通过对话和互动让学生更好地理解新的知识点确实是一种更优秀的教学方法，希望我以后也可以熟练地掌握和运用这些方法。
第四段：提高自身的教学水平
在本次培训的过程中，我在很多方面都受到了提高。除了了解新的教学方法和理念外，还有作为教育工作者应具备的一些基本素质。例如，教师应该具备良好的教学态度和精神状态，保持良好的教学业绩和教学质量，善于解决学生在学习过程中遇到的困难，注重了解学生的个性发展，更好地发挥学生的潜力。
第五段：展望未来
参加活动后，我深情感觉到学习永远不会停止。正如培训活动中提到的那样，教育是一项长期侧重于学习和发展的任务。我们应继续研究并探索这些新方法和理念，不断提高教学质量和水平。只有通过不断地学习和总结才能更好地实现教育同步发展，为学生的发展做出贡献。
总之，本次西南教师队伍培训活动，让我收获颇丰。通过这些培训和学习，我发现自己在不同方面都得到了提高，也了解了更多的教育教学知识和理念。希望未来我能够更好地将这些知识和理念融会贯通，更好地为学生的教育教学奉献自己的力量。
教师队伍建设规划计划及实施方案曹兵篇八
教师队伍是教育事业中最为重要的力量之一。教师的教学水平、素质、职业精神等方面的因素都关系到教育事业的发展。因此，研究教师队伍动力，提升教师队伍的整体素质，是我们教育工作者都必须深入思考和探讨的话题。
第二段：教师队伍动力的内涵
教师队伍动力是指教师在教育实践中发挥激励作用的力量，既包括内在动力，也包括外在动力。例如，在教学中，内在动力可以表现为教师对教育教学的热情，对学生的关心和关注等。而外在动力则可以是某种奖励的形式，例如赞扬、奖金等。
第三段：教师队伍动力的重要性
教师队伍动力的重要性表现在多个方面。首先，它可以促进教师的发展，提升教师队伍的整体素质。其次，它可以促进学生的学习，提高教育教学的效率和质量。最后，它可以增强教师的职业荣誉感和社会责任感。这些方面的因素都是教育事业中的核心，它们的提高和推动将对教育事业的长远发展产生重要的影响。
第四段：提升教师队伍动力的措施
为了提升教师队伍动力，我们可以采取多种措施。首先，要加强教师职业发展培训，让教师不断更新自己的知识和技能。其次，要注重激励机制的建立，让教师有成就感、荣誉感、工作安全感。最后，要加强教育教学管理和监督，落实师德师风要求，规范教师队伍中的行为表现。
第五段：总结
教师队伍动力的提升是教育事业中的核心工作之一。通过全面加强教师队伍素质的提升，落实优秀教育教学资源的公平分配和应用，激发教师队伍的创新活力和内在动力，倍增教育发展的动力源泉。只有提升教师队伍动力，才能够更好地推进教育事业的发展。
教师队伍建设规划计划及实施方案曹兵篇九
一、我县共有40个乡镇，总人口接近34.6万人，在校学生数（事业报表）为：高中学生2497人、初中学生8945人，小学学生42579人。全县中小学教师人数为2274人（含19个临聘教师，含2012年、2013年、2014年特岗教师176人，）其中专任教师2198人。学历达标中小学均达100%。中学系列职称高、中、初所占结构比例为（17%、44%、39%），小学系列职称高、中、初所占结构比例为（3%、43%、54%）全县中小学教师编制为2650名。各类临聘、代课教师450余人。教师队伍的补充主要是通过特岗教师、公招、考核聘用等形式。
二、近年来我县加强教师队伍建设开展的工作：(一)师德师风建设方面 建立全县师德师风建设机制，由各片区教育工作联络组组长和学校校长为负责人，明确师德师风建设目标任务、师德师风建设的办法。结合省、州、县教师全员培训的有关规定，全县教职工至少参与了一轮以上的师德师风培训任务，培训面达100%,全县教师整体职业道德素养得到了全面提升，涌现出一些师德高尚、无私奉献的优秀教师。及时转发省、州关于师德师风建设的相关文件，特别是2008年12月转发新修订的《中小学教师职业道德规范》，并结合我县教育系统实际，组织宣讲团，分片区、学校 集中教职工进行学习和宣讲，宣讲面达100%.4 根据省、州教师管理的有关规定，结合县委、县政府对全县职工考勤管理的规定，在广泛调研的基础上，印发了《越西县教育系统考勤管理制度》（越教发［2007］65号），进一步规范了全县教职工的考勤管理办法。结合全国义务教育阶段中小学教师绩效工资的实施及绩效考核办法，将师德师风考核纳入第一位，师德考核不合格者，其它考核均不合格，不享受30%的奖励性工资的分配。不能参加评优、晋职和调动。从主管局到基层学校都制定了教师师德师风建设的近、中、长期培训计划。
（二）实施越西县中小学教师素质能力建设“三大计划”
中小学骨干教师成长计划：根据省、州中小学骨干教师选拔推荐的要求和《中共越西县委、越西县人民政府关于教师队伍建设的决定》（越委发［2005］49号），结合我县各级各类学校实际，制定了骨干教师选拔、管理、培训办法，做到梯层次培养、选拔省、州、县级骨干教师共计246名，学级骨干教师790名，建设了一支数量充足、结构合理、素质优良的教师队伍。
农村教师专业发展计划：为适应我县教育改革与发展的需要，结合新课程改革的需要，全县2088人中小学教师开展了以“新理念、新课程、新技术和师德教育”为重点的全员培训（省级、州级、县级、校本级），通过培训，使我县农村中小学教师普遍掌握现代教育理念和技能，掌握把握了基础教育课程改革的目标、内容和方法，胜任新课程教学的各项工作，增强自主研修和可持续性的发展能力，进一步提升了教职工责任意识和师德水平。
中小学教师学历学位提升计划：根据《四川省中小学教师队伍建设“十一五”规划》、《四川省中小学教师学历学位提升计划》、《凉山州教育局关于实施凉山州中小学教师素质能力建设“三大计划”的通知》（凉教人［2008］48号）和《中共越西县委、越西县人民政府关于加强教师队伍建设的决定》（越委发［2005］49号］）文件精神，结合我县教育系统教师学历情况，制定了中小学教师学历学位提升计划，主要采取脱产学习、进修、自学等方式，到目前为止，全县小学教师中学历合格率为100%。
（三）、建立奖励激励机制
结合省、州、县教师队伍建设的有关规定和要求，拟定了推荐选拔国家、省、州、县优秀教育工作者、优秀教师、优秀班主任、优秀校长的选拔推荐办法。
（四）、加强校长队伍建设 根据省、州中小学校长的选拔要求，结合我县实际，制定了中小学校长推荐选拔的实施办法。制定了全县各级各类学校校长学期、学年任期考核、管理办法，考核结果作为校长提拔、任用、交流的重要依据，加大培训力度。结合省、州校长培训的要求，拟定了我县校长培训计划，分期分批地参加了省、州、县级培训，培训面达100%。
二、在教师队伍建设中存在的问题
教师数量严重不足。依据川编办发（2005）23号文件和近期民族地区义务教育阶段营养改善计划炊事员和管理员配备的有关规定进行测算核定的标准，我县中小学应有教职工4066人（其中专任教师应为2902人，教辅人员1164人），而目前实有中小学教职工2257人，尚差1809人。全县教师平均年龄为46.5岁，再过几年，就将迎来退休的高峰期。尽管我县每年都要公开招考教师，由于调离、退休、辞职、转行等原因每年教师自然减员达70多人，教师紧缺的矛盾没有得到根本解决。因为缺教师，许多学校不得不大班额教学，将学生集中到乡中心校合班就读。为了上学，一些边远农村的孩子每天要在崎岖的山路上往返步行数小时，学生辛苦，家长心疼，教师心酸。为了保证这些孩子往返安全，一些学校不得不采取压缩中午休息时间：下午提前上课、提前放学的办法。对一些必须保留的村小校点，各学校只能临时聘请代课教师应急。但目前代课教师工资待遇偏低、工作不稳定，学校面临代课教师不好找、也不好管的现状，更影响了农村基础教育教学质量的稳定与提高。人力资源单向流动，优秀教师流失严重。由于城乡差异，农村中小学教师工作环境和生活条件极为艰苦。比教师待遇好的职业成为农村中小学教师，特别是年轻骨干教师向往的目标，因此报考公务员教师人数不断增加。优秀教师更是“孔雀东南飞”，导致了学校优质师资严重流失。一些学校实际成了优秀教师的实习基地和培养基地，新进的教师少则两三年，多则三五年，一旦崭露头角，要么跳槽、转行，要么就被条件更好的学校“挖”走。部分教师觉得继续任教，个人得不到较好的专业发展，于是也纷纷加入了跳槽的行列。
工作激情调动难。义务教育保障机制改革后，虽基本做到了“六个全额预算”，但财政下拨的公用经费只能用于学校公业务开支，义务教育阶段学校无其它经济来源，难以建立起有效的激励竞争机制。与现实的经济发展水平严重脱节。由于学校管理缺乏激励机制和相应经费，工作“干好干差一个样、干多干少一个样”，教师工作积极性难以调动，教学责任感减弱。
岗位设置与教师职称晋升及教师交流和轮岗的矛盾。自2009年实行教师职称结构比例制后，学校中高级职务比例规定了上限。一方面直接导致部分学校中高级职称比例超标。导致这些近三至五年内难以分到中高级职称指标。教师职称与工资直接挂勾，严重挫伤教师工作的积极性。另一方面，由于各学校岗位的限定，严重制约着教师的交流和轮岗。严重影响中小学校长的交流和轮岗制度的执行。5 受编制的影响，农村初级中学学科不配套仍然突出。
三、思考与建议
稳定农村教师队伍是一项系统工程，需要长期不懈的努力。我们认为，要构建稳定农村教师队伍的长效机制，要优先发展农村教育。
优先发展教育，就必须优先发展农村教育，彻底实现教育公平。温家宝总理说过：“农村教育的关键在教师。”城乡教育水平的差距，从根本上说就是城乡师资水平的差距。
1加大经费投入。目前，农村中小学教师工作环境逐渐改善、社会地位不断提高、工资收入逐年提高。但如果将工作总量与其他行业相比，则他们的工资待遇就不算太高。应进一步建立和完善农村中小学教师工资保障机制，建立农村中小学教师岗位津贴制度，中小学教师培训保障制度和农村教师社会保障制度，切实改善农村中小学教师待遇。按规定配齐、配足教师。这需要有关部门及时按实际核定中小学教师编制，保证教师配备需要。
3制定优惠政策。优惠政策应包括：建立农村教师岗位津贴制度、支教教师生活补贴制度、高校毕业生到农村从教优惠制度、农村教师表彰奖励制度等，稳定农村教师队伍，吸引具有教师资格的人员和大学毕业生到农村，特别是边远贫困地区任教。一是在基础教育“百千万工程”中，注意向农村中小学倾斜，培养一批农村中小学的名校长和学科带头人。二是加强教师培训工作，采取优惠政策，积极鼓励农村教师通过成人教育、网络教育、自学考试等多种途径，提高学历层次和业务水平。三是加强师德教育，把师德教育作为教师继续教育的重要内容，全面提升农村教师素质。
4鼓励、引导优秀教师到农村任教。制订相应奖励措施，引导县域内城镇学校教师向农村中小学流动，引导优质教育资源向农村辐射与拓展。按照“统筹规划、政策引导、因地制宜、城乡互动”的原则，大力推进城镇教师支援农村教育工作。强烈呼吁社会各界“资教”、“走教”、“支教”。开展灵活多样的“智力支教”形式，实行定期支教与短期支教相结合、全职支教与兼职支教相结合等。智力支教也可由各级教育行政部门牵头组织“特级教师巡回讲学”、“学科带头人（骨干教师）送教下乡”、优秀教师“送教下乡”等系列活动，开展手拉手、结对子、校帮校，培训、辅导乡村教师。
5建立县域内城镇中小学教师到乡村任教服务期制度。如：城镇中小学教师有在农村中小学支教一年以上经历者，才能晋升高一级教师职务（现行政策只限于评高级职称）；鼓励合格大学毕业生取得教师资格后到农村学校任教；面向社会招聘具有教师资格的人员到农村任教。