心中有不少心得体会时,不如来好好地做个总结,写一篇心得体会,如此可以一直更新迭代自己的想法。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢?下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
语文教学提升能力培训的心得体会总结篇一
引言:
提升能力是每个人不断追求的目标,通过参加能力培训来提升自己的技能和素养已经成为了一种趋势。在过去的几个月里,我有幸参加了一次提升能力的培训,并从中收获了很多。在这篇文章中,我将分享我的体会和感悟,希望能给读者带来一些启发和思考。
第一段:了解自己的需求
在接受能力培训之前,了解自己的需求是至关重要的。只有清楚自己在哪方面需要提升,才能选择适合的培训课程。在我的经历中,我花了很长时间反思和整理自己的弱点和不足,确定自己最需要提升的领域。很幸运,我找到了一家与我需求高度契合的培训机构,并成功参加了他们的课程。这些课程不仅让我对自己的需求有了更清晰的认识,更教会了我如何有效提升自己的能力。
第二段:培训课程的收获
在每一堂培训课程中,我的收获都远远超出了我的期望。首先,老师们的专业知识和经验让我受益匪浅。他们不仅传授了我许多实用的技巧和方法,更给了我启发和思考。其次,与其他学员的交流也是很宝贵的经历。在这个过程中,我结交了许多志同道合的朋友,我们互相分享心得,并共同进步。最重要的是,培训课程给了我一个全新的学习环境,激发了我不断学习和成长的动力。
第三段:培训后的实践
知识的获得只是一部分,将其应用到实践中才是提升能力的关键。在培训结束后,我意识到自己应该立即付诸实践并将所学应用到工作和生活中。通过不断地练习和实践,我逐渐发现自己在所学的领域上不断进步。培训课程给了我信心和勇气去尝试新的方法和策略,解决问题和应对挑战。
第四段:反思与总结
完成培训后的一段时间,我开始反思和总结所学的经验和教训。我找到了自己在学习过程中的一些盲点和不足,进一步完善了自己的学习方法和计划。我意识到,在提升能力的过程中,不仅仅是接受培训和学习新知识,更是一个不断反思和调整的过程。通过反思和总结,我能更加清晰地明确未来提升的方向和目标。
第五段:持续改进与成长
提升能力是一个持续的过程,而不是一次性的事件。在培训的影响下,我开始注重平时的学习和成长,不断挑战自己的舒适区。我定期制定学习计划,并努力践行。无论是通过书籍、课程还是实践,我都努力保持着对知识的追求和对能力的提升。这个过程中,虽然会面临各种困难和挑战,但比起之前,我更愿意积极应对并克服。
结语:
通过这次能力培训,我收获颇丰。了解自己的需求、培训课程的收获、实践的重要性、反思与总结以及持续改进与成长,这五个方面都对我有很大的帮助。我相信,只要持续努力,不断学习,提升自己的能力是完全可行的。同时,我也希望我的体会和经历能够给其他人带来启发,并帮助他们更好地规划和实施能力提升的计划。让我们一起成为不断进步的自己吧!
语文教学提升能力培训的心得体会总结篇二
能力培训是现代社会中十分重要的一环,它可以帮助我们不断提升自己的技能和知识,培养良好的职业素养,进而提升自己的竞争力。在参加能力培训的过程中,我不仅收获了实质性的知识,还结交了许多志同道合的朋友。通过培训,我体会到了学习能力和思维方法的重要性,从而对自身的发展有了更深入的认识。
第二段:提升学习能力
在参加能力培训的过程中,我认识到提升学习能力的重要性。通过培训,我学到了很多提升学习效率和学习方法的技巧。例如,合理规划学习时间,制定学习计划,掌握学习方法,都能帮助我更好地吸收和掌握知识。此外,培训还教会了我如何主动思考问题、积极探索答案。这些学习能力的提升对我未来的学习和工作都有着极大的帮助。
第三段:改善思维方法
在能力培训中,我还意识到思维方法的重要性。我们在学习和工作中所面对的问题越来越复杂,需要我们具备灵活的思维方式。通过培训,我学到了一些解决问题的思维方法,例如系统思维、逻辑思维和创新思维等。这些思维方法的灵活运用能够帮助我更好地分析和解决问题,提高工作效率。
第四段:培养良好的职业素养
参加能力培训还让我明白了培养良好的职业素养的重要性。职业素养包括沟通能力、团队合作能力、领导能力等。通过与其他培训者的互动,我发现了自身在职业素养方面的不足,并且得到了一些改进的建议。例如,培训中的小组任务锻炼了我的团队合作能力,讨论和分享经验的环节提高了我的沟通能力。这些职业素养的培养将使我在今后的工作中更加优秀。
第五段:总结与展望
通过参加能力培训,我不仅学到了许多实质性的知识和技能,更感受到了学习能力和思维方法的重要性。培养良好的职业素养也对我的职业发展产生了积极的影响。在未来的学习和工作中,我将继续努力提升自己的能力,并将培训所获得的知识和技巧应用到实际中去。我相信,通过不断学习和提升,我能够在职业生涯中取得更好的成绩,并实现自己的人生目标。
语文教学提升能力培训的心得体会总结篇三
这次有幸参加了由教师进修学校组织的为期四天的“小学语文古诗词教学”为主题的32学时培训。聆听了xx、xx、xx和xx老师的关于如何更好地进行古诗语教学的讲座及xx、xx、xx、xx、xx五位老师的精彩课堂,受益匪浅。
古诗词是我国灿烂传统文化之一。它们大都具有语言优美精炼、想象丰富新奇、韵律朗朗上口、情感动人心魄、哲理深刻入微的特点。在语文教材中小学、初中都会渗透到,而且每一个学期都会有。可想而知,古诗词教学的重要。
我认为,在学习古诗词中,要欣赏诗词的意境才能得到精华。而意境具有形象性,在诗歌的意境中,形象是基础。所以我们要创设各种各样的情境,让学生全身心地投入其中,才能有所感悟,有所意会。这也是我在这次学习后的一点体会。
怎样更好地组织教学,让孩子们领略古诗词的美首先要让孩子们反复吟诵,感受语言美。古诗的语言精确、凝炼。每首古诗的字数有限,因而诗人十分讲究用词的精当确切、凝炼含蓄,有时一字一词,包含极丰富的内容。
在组织学习的过程中要指导学生反复诵读,读出古诗的形,读出古读的神,读出古诗的味。用xx老师的话讲就是设身处地、感同身受地诵读,就是因声解义,因声传情,因声求气的诵读,就是激昂处还它个激昂,委婉处还它个委婉的诵读,就是眼与口谋,口与耳谋,耳与心谋,心与神谋的诵读。从这个意义上讲,古诗的美有50%是吟诵出来的,是朗读出来的。
其次,深入理解,体验情趣美。古诗经常是“言有尽而意无穷”。例如《村居》一诗教师通过散文诗似的语言感受到春天,又能让学生从教师如诗的语言中得到熏陶。孩子们的生活经历是再学习最大的资源库,教学中启发孩子巧妙联系自己的生活记忆,孩子们从教师、学生的描述中唤醒对春天的记忆。利用以往春天的趣事放风筝为依托,奠定起春天真美的情感基础,顺理成章地进入春天这个美好的情境中,在学习古诗中感受到生活的乐趣,从而感悟到诗中的乐趣,情趣。
最后,拓展延伸,领悟意趣美。文教学得法于课内,延伸于课外。古诗教学的目的不只是为理解古诗的意思,体会情感,更是让学生体会到祖国语言文字的韵律美,意境美,感受到古诗是我国文化宝库中的一支瑰宝,培养学生学习古诗的兴趣,激发学生积极主动诵读古诗的兴趣。这次的五堂课,每一位老师都很好地进行了拓展延伸,充分利用课本以外的教育资源,突破教学内容的单一性。
时间虽短,收获颇丰,让我对古诗词吟诵有了全新的认识。“留心处处皆学问”,只要留心做一个有心人,我的古诗词教学之路会越走越敞亮。
语文教学提升能力培训的心得体会总结篇四
八月中旬,天气炎热,在这酷暑难耐的日子里,平陆县进修校组织全县所有教师参加了一场由江西“金太阳教育集团”展开的为期一天的教学能力提升培训会。
通过聆听两位专家的报告,我们对于语文课今后如何有效高效地开展,我收获颇多。
通过学习,高效语文课的大致教学流程,由如下几个大的环节组成:
(1)学生阅读教材,自主探究学习。
(2)学生完成学科学案。
(3)小组合作学习。
(4)小组长领导小组完成学案,带领本小组探究问题并上讲台展示。
(5)课堂检测训练。
(6)填写问题反馈单。
我在语文导案上看到了如下内容:“学习过程——不看不讲,不议不讲,不练不讲”。主要是强调“以学代教”。
语文学案的结构,大致有如下内容:
(1)学习目标。
(2)知识导学部分。
(3)问题与探究。
(4)课堂检测。
(5)问题反馈单的填写。
通过ppt展示,金太阳教育集团的教研员们在课前,由授课教师对学生进行了分组。在分组讨论后,由组长代表本小组走上讲台,在黑板上写出本小组探究结果,然后依次由前到后,每个小组展示问题的探究结果,再由学生质疑或者补充,最后由教师点评。当一个小组组长走上讲台后,展示出本小组的探究学习情况,根据学科学案中的问题来展示,一个学习小组展示一个问题。所展示内容全班任何一人有异议,可以举手质疑,讲台上的展示小组给予解答。当讲台上的学生代表不能解答时,最后可向教师寻求帮助。遗憾的是,语文课教师基本上都是最后让学生向自己的标准答案靠拢。这个展示学习的环节,可能就是高效课堂出彩的地方。但一节有限的课堂教学,不可能像今天研讨课一样,让学生完全自由质疑和讨论,需要有效的组织和效率才行。我看到下面还有部分同学举手后想回答而没有机会。
当我观察学生相互小组讨论时,由于小组人数比较多,每个学习小组均超过10人,效率并不高。在小组代表上台展示时,大多都坐在下面当陪听。还有,展示的问题大多带有探究的性质,因材施教”体现不够充分,“高效课堂”理念没有真正体现出来。这真是一个矛盾,为了提高时效,让学生实际上这部分内容只有少部分同学能够触及到。教学中对学生的“个别对待”和“动起来”,可起来回答的人却很少,让大部分都当了陪听。
教师在上课时必须明确:(1)这节课让学生获得了什么。(2)让学生用多长时间获得的。(3)让学生怎样获得的。(4)是否每个学生都达成了教学目标。当然,一节课是否完成教学目标,学生的大脑是否得到有效思考,是否满足了学生的全面主动多样性发展等,这些都是重要的因素。
我们不能只教教材,关键是要教学生,成长在某种程度上比学习重要得多。说了半天,我还是不知道“高效课堂”应该是什么样的课堂。但我知道,学生的全面主动多样性发展必不可少,我们应为学生创造这样的多样性发展的教育环境,来满足学生的需要,以“人”为本。学生的学习在真实的课堂教学中到底会发生什么,谁也不知道。有时要效率,却牺牲了学生发展的多样性。我想,这种高效的课堂更注重的是“以学代教”,突出了与传统的“以教代学”的区别。
事物的发展总有自身的规律可循,而不可能以任何人的意志为转移,教育也如此。不管什么模式和理念,须得以真实的常态课堂为基础,以校本为基础,以尊重学生、尊重教材、尊重教师本人为基础。否则,可能会是被愚弄,或者只可成为千人一面的普通和做派。课堂的高效,并不是学生完成任务的多少,也不是教师说话的高速度,这种高效更加注重的是课堂活动的有效开展,教学目标的实现,学生的积极参与,思维活动的高效,和学生多样性发展的课堂才最终属于最高效的课堂。
语文教学提升能力培训的心得体会总结篇五
今天,走进了美丽的沧州市实验小校。今天我是来参加语文培训的,相对我对语文培训感情更深,况且又是关于习作教学的专题培训,这是我平日里最迫切得到的“甘泉”。所以心里很踏实,精神也更足。
简短的开班仪式后,本次培训的第一个专家讲座就开始了。何老师的相貌并没有什么特别之处,就是我印象中那种典型的学者形象。但何老师的幽默与风趣却给我留下了深刻的印象。在有声有色的讲座中,感觉时间过的真是快,给我的启发也是很大的。
首先是何老师提出的“习作百分百理论”:阅读40%、生活20%、思维20%、写作技巧20%。
平时,我总觉得我们农村孩子的阅读量不够,语言匮乏。很多时候也想着怎么样才能提高孩子们的阅读量呢?但又总是力不从心。现在,听了何老师的理论,更让我明确了课外阅读的重要性,在影响习作水平的多因子中,阅读分量是最大的。所以我不能总是把想法停留在想法上,而不落实到行动上。好在何老师还教给了我好多好多好的做法,帮助学生进行语言的积累。如:书香校园、书香家庭、与书为伴。以前,我总觉得这些活动在我们那并不实际。但何老师的一个小小建议,我觉得倒是值得去尝试。他说不妨做个研究,学生家中的藏书量与学生的习作水平的关系,嗳,我要是能把这样的关系反馈给家长,家长应该会有所行动,即使只是几个家长受到触发,慢慢的,也能形成一种氛围与风气,得到家长支持了,那很多眼前的难题都可以迎刃而解了。另外,还有一些小小的做法,我认为也是值得一试的。教师很有创意的将黑板分成两部分,一边就是让学生随时记录下发现的好词好句等,随时积累;这样,既锻炼了孩子的能力,又积累了语言,一举两得。
讲到“作文要表达真情实感”时一个例子《想妈妈的感觉》,诸暨一名7岁孩子的作文,得了一等奖。里面的一句话也深深地触动了我的“感性神经”。“想妈妈的感觉是想哭的'感觉。”我五岁的儿子昨晚打来n个电话,说:“妈妈,我喜欢你,你快点回来。”然后“哇”地一声哭了。感谢何老师,讲座很精彩。
从理论到实践,从报告到课堂,从听课到评课,从评课到品课,我们一点点进步,一点点成长。由对作文教学的迷茫到理解,又从理解到困惑,我们一直思考着,共同探索者。
一个个倾心打造的观点报告,一场场异彩纷呈的专家报告,一堂堂原汁原味的作文课,让我们缘聚在一起,有幸沉浸在作文研究的土壤中。有幸收获了好多。先把体验最深的几点与老师们分享:
1、一定要好好研读课程标准,把握每个年段的习作训练点,中段的重点是树立孩子习作的自信心。因此,我们的作文教学一定要以鼓励表扬为主,放大孩子作文的亮点。
2、中段习作教学起步要重视读写结合。读写结合第一步:厚积、积厚,读写结合有基础。读写结合第二步:讲究策略,读写结合独具魅力。
1、仿写策略。
2、情感性策略。
3、多元策略。
4、成功策略。读写结合第三步:把握时机,读写结合水到渠成。
1、抓住学生“疑处”读写结合。
2、抓住学生“辩处”读写结合。
3、抓住学生的“感处”读写结合。
4、抓住学生“说处”读写结合。读写结合第四步:注重形式,让读写结合绚丽多彩。
1、批注式练笔。
2、补白式练笔。
3、迁移式练笔。
4、想象式练笔。
5、探究式练笔。
6、延伸式练笔。
3、好文章是改出来的。一定要注重对孩子作文的当堂批改,点评。通过孩子自己大声读、同桌互相读、全班展示读等多种方式发现习作中的明显错误,学会修改自己的文章,更重要的是放大孩子作文的亮点,随机进行点评,并让孩子学会分享自己与他人的习作。
4、中段作文要多一些趣味,少一些规则;多一些灵活,少一些受命;多一些语言,少一些思想;多一些鼓励,少一些指责。让习作成为快乐的事。
5、课堂中一定要给足学生练笔的时间,教师在学生练笔的时候,仔细发现学生的闪光点,便于有效的讲评。
6、习作教学中要遵循儿童心智发展的规律和儿童习作学生的规律。
这次培训,带给我的冲击真的很大,无尽的思绪留待自己慢慢地思考。
语文教学提升能力培训的心得体会总结篇六
在观看光盘学习中,我受益匪浅,培训中有老师对课标的解读,有优秀课例的展示,还有老师们的点评,使自己受到一次专业性培训,更让自己发现不足,下定决心多学习,不断提高专业素养。本次培训的心得体会如下:
老师们分析了新课程标准下的实验教材特点,让我们对课程标准及教材把握更准确。让我们明确了在教学要注意以下几点:
一、把握课标精神。教学中要把握课标精神,认真钻研教材,探索性的尝试设计种种教学方式,以新教材理念为指导,因材施教,不断反思积累经验,寻找效的教学途径。
二、与学生生活接轨。教学中要把语文教学同学生日常生活紧密联系起来,帮助学生掌握正确的是非评价标准,懂得何谓善、恶、美、丑,提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识,形成健康的人格和良好的心理素质。
三、抓好教育时机。在课堂上,要关注言行不良表现的学生,及时调动班级和教师的力量帮助他们认识错误,认识错误造成的严重后果,从而校正自己的言行。平时注重培养他们养成热爱读文学作品的习惯,个性心理方面培养学生形成健康的人格和良好的心理、生理素质。
四、注重活动体验。注重学生的亲身体验和活动,是有效学习的客观要求。教学中,我们要注意拓展课堂的内涵,让学生有更多的时间进行各种活动,承担一定的角色,在做中不断领悟、感知,在做中培养语文感受能力,发展个性品质,体验道德准则并规范自身的行为。要充分调动学生的学习积极性,课堂上采用多种方式来学习。如小组讨论交流活动,小组汇报活动,团队心理游戏活动等,学生上课能自主学习、交流讨论,对所学的知识感兴趣,尤其喜爱团队心理游戏活动,在活动中培养合作精神,理解深刻的道理。
五、树立长期学习的观念。语文科目涉及历史、地理、人文、科技、心理等诸多领域,对教师的要求也相当高,尤其是教授新教材,许多资源都需要自己多方收集,因此,我们只有树立不断学习的观念,才能为学生展现更大的更丰富的世界,才能立足于学生的生活实际,指导学生的日常生活以及心理调适。
经过一段时间的学习,虽有所收获,但培训中发现自己身上存在的问题,使自己更觉得今后必须下大力气,加强对、语文课程专业知识的学习与探讨,努力提高自己的专业素养,提高教学质量。要教好语文这一门课程,任重而又道远。