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实用级数学感悟与心得范文(19篇)

时间:2023-10-21 22:36:46 作者:紫薇儿 实用级数学感悟与心得范文(19篇)

实习心得的内容可以包括实习的目标、实施计划、工作责任、实际情况以及心得体会等。请看以下学习心得的总结,希望对大家有所借鉴。

数学心得感悟作文

现代教育观念--迈向学习化社会,提倡终身学习使学生学会认知、学会做事--让学生学会交流、学会与人共事。新课程理念下的数学教学,要努力让学生做一做,从做中探索并发现规律,与同伴交流,达到学习经验共享,并培养合作的意识和交流的能力,在交流中锻炼自己,把思想表达清楚,并听懂、理解同伴的描述,从而提高表达能力和理解接受能力。例如,“字母表示数”中的第一课“a能表示什么”没有直接向学生呈现“代数式”的含义及相关的概念,而是让学生动手用火柴棒搭正方形,在游戏中经历探索规律的过程,并用代数式表示出来。体会“为什么要学习代数式”,“代数式是怎样产生的”,通过活动去获得代数式的基本含义,形成初步的符号感。又如“用刀切去正方体的一个角得到的切口图形是什么?”这都需要学生动手实践,观察思考,然后探究出结论。

2.重视情景创设,使学生经历数学知识形成与应用的过程。

“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。”这是新课程标准努力倡导的目标,要求教师要及时了解并尊重学生的个体差异,承认差异;要尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。为此,我想教师应该先了解所教学生的情况,根据学生的知识基础、思维水平、学习态度、意志强弱、智力和能力、平时成绩等将学生分成不同层次,可以分成按课程标准的基本要求进行教学的学生;按照略高于基本要求进行教学的学生;按较高要求进行教学的学生。问题情境的设计、教学过程的展开,根据不同层次学生的实际,引导学生在与他人的交流中选择合适的策略,由此来丰富数学活动的经验,提高思维水平。例如,我曾经布置这样的作业,“用一张正方形纸片,你能做成一个没有盖的长方体的盒子吗?自己编一道应用题,并解答。”在学生交的作业中,我发现平时数学成绩不好的学生,做盒子时非常认真,也很漂亮,尽管在所编的问题中有些错误。可成绩好的一些学生虽然解题正确,可是做出的盒子却是敷衍了事。为此,我及时表扬了制作认真的学生,同时也暗示制作不认真的学生要有正确的学习态度。这样,学习基础差的学生增强了学习数学的信心。

4.树立新的课程观,用好教材,活用教材。

新课程理念下,教师不再是课本知识的解释者和忠实的执行者,而是与专家、学生等一起构建新课程的合作者。教学中要注重书本知识向实际生活回归、向学生经验回归。在教学中,一方面要用教材,理解教材编写的意图、渗透的理念,充分利用教材的已有资源进行教学;另一方面,根据学生的实际,可以对教材内容进行重组、补充、加工,创造性地使用教材。教科书并非唯一的数学课程资源,我们应该善于开发其他的教学资源,它还包括教学中可以利用的各种教学资料、工具和场所,如实践活动材料、多媒体光盘、计算机软件及网络、报刊杂志等。

总而言之,新课程理念下要把握好数学教学的特点,树立全新的教学理念,确立“以人为本”的思想,这不仅对学生有益,对我们的国家和民族都将是一件意义深远的事情。

数学的感悟心得体会

数学是一门抽象而精确的科学,它以逻辑思维和推理为基础,通过符号和公式的运算来研究数量、结构和变化等概念。数学无处不在,它渗透于生活的方方面面。在自然科学、社会科学、工程技术、经济管理乃至日常生活中,都离不开数学的应用。数学的重要性不仅在于它对我们认识世界、理解自然规律的帮助,还在于它培养了我们的逻辑思维和问题解决能力。因此,学好数学对于每个人来说都是必不可少的。

第二段:数学对思维能力的培养。

学习数学的过程中,我们需要进行逻辑思维、推理和证明,这对我们的思维能力有很大的培养作用。数学问题的解答往往需要观察、归纳、假设和推理等思维方式的运用,这不仅提高了我们的思维灵活性,还培养了我们的逻辑思维能力和创造性思维能力。而解决数学问题的方法和步骤也可以应用到其他学科和生活中,使我们能够更好地分析和解决复杂的问题。

第三段:数学对实用技能的提升。

数学不仅有助于培养我们的思维能力,还能提升我们的实用技能。数学的基本运算和计算能力是学习其他学科和应对实际生活问题的基础。例如,我们学习的加减乘除、分数和百分数等运算技巧,能够帮助我们计算日常开销、解决实际生活中的数量问题。此外,数学还涉及到数据的整理和分析,这对于我们在信息时代的大数据中作出正确的判断和决策非常重要。

第四段:数学对审美观念的培养。

数学不仅是一门科学,也是一门艺术。数学中的公式、方程和图形等充满了美感。例如,黄金分割比例、对称性和曲线美学等原理在数学中被广泛应用,不仅让人感到美妙,还启发了艺术创作。数学还可以让我们欣赏到另一种美的层面,例如数学中的等式和等差数列等规律给人以和谐、有序的感受。数学的审美观念的培养,能够帮助我们更好地欣赏和理解世界上的美。

第五段:数学对人生的启示。

数学不仅仅是一门学科,更是一种思维方式和生活态度。学习数学需要耐心和坚持,我们需要一步步推进,尝试各种方法,直到找到正确答案。这启示我们在生活中也需要有耐心和坚持的品质,要勇于面对困难和挑战。数学还培养了我们的逻辑思维和推理能力,让我们学会从各个角度思考问题,这对于解决生活中的问题也非常有帮助。最重要的是,数学教会我们如何思考和学习,不断探索知识的奥秘,这将伴随我们一生,成为我们追求知识的动力。

六年级数学感悟与心得体会

六年级是小学最后一个学期,也是数学最重要的学期之一。数学不仅是一门科学,更是一种思维方式。在这一学期中,我在数学学习中获得了很多有意义的感悟和心得,其中一些感悟和心得在我未来的学习和生活中将具有指导意义。

第二段:自信心的培养。

在六年级数学学习中,我们不仅要学习具体的数学知识,更需要培养自信心。在充分准备的前提下,对自己有信心才能取得好成绩。在教师的指导下,我越来越敢于展示自己的数学思考和成果,我对自己越来越有信心,在遇到困难时也不再轻易放弃,而是勇敢地去面对,努力克服困难。这对我的数学学习和生活也是一种很好的锻炼。

第三段:思维能力的提高。

数学学习能够培养学生的思维能力,尤其是在数学解题时。在这个过程中,我们需要灵活运用知识,有时还要发挥创意,这样能够帮助我们收集和整合信息,提高解决问题的能力。在我数学学习中,最大的提高在于在解决问题的时候我能够采用灵活的思维方式,试图从多个方面去考虑问题。这样的思维方式也帮助我解决了一些在其他科目中遇到的问题。

第四段:学习方法的改进。

在数学学习过程中,我们学习的不仅仅是具体的知识和技能,还包括学习方法的改进。在这个学期中,我通过不断地实践和反思,逐渐掌握了一些有效的数学学习方法。例如,在解决数学问题时,我开始注重将解题过程记录下来,把解题过程系统化,这样方便自己在复习时查阅。同时,在课前和课后,我也会认真地完成习题,总结自己的不足之处并及时弥补。这些学习方法的改进,也使我的数学学习更为高效。

第五段:总结。

在这个学期中,我在数学学习中受益匪浅。通过锻炼自信心,提高思维能力和优化学习方法,我取得了较好的成绩,也在未来的学习和生活中受益匪浅。在未来的学习中,我将继续努力,坚持不懈,发挥自己的潜力和实现个人价值。

六年级数学感悟与心得体会

六年级是一个很关键的年级,对于学生来说,不仅是象棋、扑克、球类等基本技能得到了很好的培养与拓展,还有数学能力也得到了更深的提升。这篇文章将介绍我在数学学习中的感悟以及心得体会。

第二段:耐心是成功的一半。

数学是一门需要耐心与态度的科目。最容易出问题的一部分就在于没有耐心花时间好好理解题目。在数学学习中,一个问题必须要从头到尾梳理清楚才能知道答案,这是一个很重要的修行。如果我们有耐心,一步一步地尝试,认真思考,那么我们的数学成就肯定会取得优异的成绩。

第三段:积极思维是数学学习的关键。

积极思维在数学学习中非常重要。这种思维方式需要学生有非常扎实的数学基础,可以充分理解、快速推理出题目的答案。同时,在思考一个问题时要善于发散思维,打破传统的思维定式,从其他未被注意到的角度去考虑问题。这样我们才能更加深入地了解数学的奥妙。

第四段:钻研是成功的途径。

钻研在数学学习中也是一条不可或缺的途径。钻研需要有痴心妄想,不断思考和尝试,既要有理性的思考,也要有直觉化的想象力,这样才能通过深度的思考、求证,最终钻研出令人惊叹的新颖思路。在学习数学的道路上,我们可以举一反三,锻炼自己的思考和分析能力,最终提高自己的数学能力和创新能力。

第五段:总结。

通过数学的学习,我认识到了在学习和生活中存在的一些困难,并找到了改变的途径。耐心、积极思维和钻研是数学学习过程中得以推动的重要三大元素。只有我们在学习中不断的创新探索、寻求解决方案,才能不断取得成功的成就。此外,学习数学还能提高自己的语言能力,增强批判性思维,以及培养逻辑思维。我相信,在未来的学习中,数学能力也将会带给我更多的惊喜与收获。

数学的感悟心得体会

数学,这门让许多人闻之色变、心生畏惧的学科,却也深深地影响着我们的生活。通过多年的学习和探索,我逐渐领悟到数学的美妙之处,它不仅是一门知识,更是一种思维方式,一种洞察事物本质的能力。在这篇文章中,我将分享我对数学的感悟和心得体会。

首先,数学是一门需要不断探索和实践的学科。学习数学不能仅仅停留在死记硬背的层面,而要通过实际问题的应用来理解和运用其中的知识。我记得在学习三角函数的时候,最开始我对其公式和推导完全感到迷茫,但当老师将其应用于实际问题,比如测量高楼距离和角度时,我逐渐明白了其中的道理和意义。这种实际问题的应用激发了我的学习兴趣,也使我意识到数学不仅仅是一堆公式和算法,更是用来解决实际问题的工具。

其次,数学教会了我如何思考和解决问题。数学训练了我们的逻辑思维和推理能力,使我们在面对问题时能够冷静分析,找到规律和解决方法。特别是在解题过程中,数学常常需要我们分析问题的关键点、寻找问题的本质。这种思维方式不仅在数学中有用,也可以运用到其他学科和生活中。例如,在解决冲突和面对困难时,我意识到通过分析问题的本质和寻找解决方法是解决问题的关键。这样的思维方式不仅能够让我更加理性地看待问题,也使我更有自信去面对困难和挑战。

再次,数学教会了我坚持不懈的精神和耐心。在解决数学问题时,往往需要我们反复尝试和不断改进。我还记得在初中学习方程的时候,很多题目我都解答不出来,但我从来没有放弃过。通过和同学的讨论和老师的指导,我逐渐领悟到方程的本质和解题技巧,最终成功地掌握了这一知识点。这个过程不仅培养了我坚持不懈的意志力,也教会了我没有失败只有暂时不成功的道理。在生活中,我也坚持努力工作,不断提升自己,取得了一些令我自豪的成绩。

最后,数学让我意识到世界的运行充满着美妙的规律。通过学习数学,我发现自然界中诸如黄金分割、费马大定理等众多的数学规律。这些规律不仅令我惊叹,更让我体会到宇宙的智慧和创造力。这也激发了我对科学和研究的热情,我希望能够将数学应用到实际生活中,为人类的进步和发展做出贡献。

综上所述,数学是一门需要不断探索和实践的学科,它教会了我思考和解决问题的能力,培养了坚持不懈的精神和耐心,并让我感受到世界的美妙和规律。数学不仅是一门学科,更是一种思维方式,一种洞察事物本质的能力。通过数学的学习,我深深地认识到了数学的重要性和价值,也为我的成长和未来的道路指明了方向。

学习数学心得感悟

一切从是实际出发,就是要把客观存在的事物作为观察和处理问题的根本出发点,这是马克思主义认识论的根本要求和具体体现。从实际出发,就是要从发展变化着的客观实际出发,从特定的社会历史条件出发,按照客观世界的本来面目认识而不附加任何外部的主观成分。从根本上说,就是要从客观事物存在和发展的规律出发,在时间中按照客观规律办事。

一切从实际出发,说到底,就是要做到实事求是。重视事实,抓住“坚定不移”和“始终一贯”。实事求是是辨证唯物主义和历史唯物主义的基本原理的集中体现和高度概括,是马克思主义的精髓。

“一切从实际出发”,这么一句初听生疏,深究却陌生的话,在本学期的学习中曾一度深深的影响了我。大家都在说“大学生眼高手低”或“大学生能力不行”等的话,大一刚入学时听到这些话,我是很不服气。但经过一个学期的大学生活,我觉得,如果再按现在这种方式生活下去,我们比“眼高手低”和“能力不行”是有过之而无不及。因此,我根据实际情况,一方面现在努力学习。一方面也试图通过前辈的经验为自己制定以后的一些计划。虽然现在的计划实施遭到挫折,但是只要我“坚定不移”和“始终一贯”,一切的艰难困阻也不过是我化之为动力的有利因素罢了。

二.事物的对立统一。

首先,事物之间的联系具有其客观性和普遍性。事物的联系是事物本身固有的,不是主观臆断的。世界上没有孤立存在的事物,每一种是都是和其他事物联系着而存在的,这是一些事物存在的客观本质。而任何事物内部的不同部分和要素是相互联系的,也就是说,任何事物都具有内在的结构性。整个世界是相互联系的统一整体。

其次,对立统一规律是事物发展的根本规律。因为对立统一规律揭示了事物普遍联系的根本内容和永恒发展的内在动力,从根本上回答了事物为什么会发展的问题;对立统一规律是贯穿质量互变规律,否定之否定规律以及唯物辨证法基本范畴的中心线索,也是理解这些规律和范畴的“钥匙”;对立统一规律提供了人们认识世界和改造世界的根本方法——矛盾分析法。和显然,自觉坚持以对立统一规律认识和解决问题是十分重要的。

存在事物的矛盾就存在解决矛盾的方法。目前在我们学生的大学生活中,最为突出的矛盾人际关系和就业问题。大学是一个小社会,同宿舍的同学可能来自五湖四海,大家有着不同的文化和习惯(其实我觉得,当我们走上社会后,这个问题的体现将更为突出),因此人际关系的融洽就存在一定的阻碍。但是,当我们认识到人际关系的重要性和产生这种阻碍的原因,我们就应当很好的解决这个问题。另外的这个就业问题,也是同学,学校,家长乃至企业所关心的问题,我觉得其解决所需的时间因人而异,因时而异。思想活跃,人脉好,时机对,很可能造就一个成功人士。这一问题是社会的问题,是国家发展的关键,社会在关注,并将持续。

三.真理与价值的辨证统一。

从真理的本性上看,真理是人们对客观事物及其发展规律的正确反映,它的本性在于主观和客观相符合。所谓检验真理,就是检验人的主观认识同客观实际是否相符合以及符合的程度。要做这种检验,就要把主观认识同客观实际联系起来加以比较,对照,才能判定它是不是真理。

实践是检验真理的标准。从实践的特点上看,实践是人们改造世界的客观物质性活动,具有直接显示性的特点。就是说,人们遵循着一定的认识去实践,就可以引出现实的结果,把主观的东西表为客观的事实。

而人们的实践活动总是受着真理尺度和价值尺度的制约。实践的真理尺度是人们在实践中所必须遵循的,反映了实践对象的客观规律和本质的真理。实践的价值尺度是人们在实践中所必须遵循的,以满足人们的需要为内容。

从儿时接受爱国主义教育,小学时接受思想品德教育,到后来中学时的政治课初步接触马克思主义,再到现在——大学时期——将系统学习马克思主义哲学。随着年龄的增长,阅历的丰富,知识的积累,尤其是在向党组织靠拢的过程中,我对马克思主义的理解和认识也逐步地深入,也越来越明白其对于中国未来发展的重要指导意义。

曾经我一度以为马克思主义是一种距离我很遥远的东西,后来我发现我“太年轻”了。马克思主义涉及到的东西太多,而我从中感触最深的是它给我们引导的人生观,价值观以及世界观。用马克思主义原理中的方法理论去思考和解决问题,往往能使我们将问题看的更加深刻、全面。

马克思主义是时代的产物,吸收了几千年来人类思想和文化发展中的优秀的成果,并在实践中不断地丰富和发展,显示出强大的生命力。辩证唯物主义和历史唯物主义是马克思主义最根本的世界观和方法理论,其一切理论和奋斗都致力于实现最广大人民的根本利益,坚持一切从实际出发,理论联系实际,实事求是,在实践中检验和发展真理,以实现共产主义社会为崇高理想。马克思主义具有三个显著的特征:一是科学性,二是革命性,三是实践性。马克思主义的诞生,是人类思想的不朽丰碑,但它并没有结束真理的发展,而是为真理的发展开辟了更加广阔的道路。十月革命的一声炮响,给中国送来了马克思列宁主义。

马克思主义基本原理同中国革命的实际相结合,先后产生了毛泽东思想和包括邓小平理论,“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的中国特色社会主义理论体系,极大地丰富和发展了马克思主义。中国共产党自成立以来,把马克思主义基本原理同中国的具体实际相结合,带领全国人民取得了革命,建设和改革的卓越成就。马克思主义是我们立党立国的根本指导思想,是全国各族人民团结奋斗的共同理论基础。此外,马克思主义中国化的理论成果为凝聚全党全国人民提供了强大的精神支柱,开拓了马克思主义在中国发展的新境界。

了解了关于马克思一些东西,我似乎发现在现实生活中的各个角落我们总是可以找到马哲的一些投影。比如说近几年来我国物价的持续上涨,出现了诸如“豆你玩”、“蒜你狠”、“姜你军”的情况,严重超出普通民众的承受能力。房价就是一个最明显的例子:现代社会中越来越多的人找不到自己的安身之所,没有一个属于自己的家,而就算勉强有了,大部分人也注定要做大半辈子的房奴,这不禁使我们这些身在校园里面的大学生感觉到现实的苦恼与未来的迷茫。

利润,掩盖了实际成本,宣传虚拟成本,让民众以为物价涨价合理,无泡沫,从而接受物价虚高的价格,商人们则从中渔利,而那些掌握着大量社会财富的人也利用了市场的炒作性进一步哄抬了物价。购房团就是一个例子。可能有人会说消费者的收入增加了,但目前市场中的情况是工资永远没有物价涨得快。而有些不法商贩更是逾越道德与法律的底线,这就像马克思所说的为了利润那些商人什么都敢做、什么都会做。虽然近年来政府已经采取了一系列的措施试图稳定物价,但很多地方的物价仍然居高不下,究其原因有很多,其中之一便是在降价中出现的众多矛盾,商人追求利益与民众渴求物价下降的矛盾;地方政府税收需求、某些官员官本位需求与市场经济规律的矛盾;地方政府利益与民众利益的矛盾等等。

另外,在学习实践的过程中,发挥主观能动性并不是要求我们好高骛远,不切实际,而是要实事求是,遵循客观规律。学习讲求的是循序渐进,不能急于求成,要把旺盛的求知欲同科学的学习方法结合起来,根据自身的实际制定适合合理的目标和计划。总之,遵循客观规律,实事求是和发挥主观能动性这两者是辩证统一的。

学习纷繁复杂的知识的过程中,我们应当充分地发挥主观能动性,打破客体方面的限定和制约,掌握好学习方法,从而达到事半功倍的效果。

同时我作为二十一世纪的大学生,一定要认真学习和掌握马克思主义要义精髓,自觉地树立马克思主义的科学世界观,人生观和价值观,不断地充实和完善自己,做一名真正的马克思主义者,为实现中华民族伟大复兴的中国梦做出自己的贡献。

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数学的感悟心得体会

数学是一门让人又爱又恨的学科。有人说数学是一切科学的基础,也有人说数学是人类思维的高峰。无论如何,数学作为一门学科,它的学习对于我们的生活和思维方式都产生了深远影响。在我多年的学习中,我不仅感受到了数学知识的魅力,也领悟到了一些数学背后的哲理和人生道理。

第一段:数学的逻辑思维教会我坚持。

在学习数学的过程中,我慢慢领悟到了逻辑思维的重要性。数学是一门逻辑性很强的学科,从初中的代数、几何开始,逐渐发展到高中的数列、概率等,其中的各种定理和推导都需要我们有很强的逻辑思维能力。只有通过合理的推理和分析,我们才能找到解题的关键。从而在解决数学问题的过程中,激发我们坚持不懈的精神。

第二段:数学的灵活思维教会我虚心学习。

数学中存在大量的问题和方法,这就要求我们要有灵活的思维。有时候,在解决一个数学问题时,我们需要运用多种解法,比如代数法、几何法、推理法等等。只有灵活地运用各种方法,才能更快更好地解决问题。而这就需要我们时刻保持虚心,并愿意从他人的思路中借鉴,才能不断提高自己的数学能力。

第三段:数学的严谨性教会我细致认真。

学习数学需要我们细致认真,因为数学中的一点错误就可能导致整个答案错误。在计算中,一定要注意细节,不能敷衍塞责。我曾经在一次数学考试中,因为粗心大意,一道题的符号弄反了,导致后面所有的运算都出错,最终得到了错误的答案。从那之后,我意识到了数学的细致和严谨性,拒绝敷衍了事,并开始更加认真地学习数学。

第四段:数学的普适性教会我沉稳处理问题。

数学的普适性是它最为重要的特点之一。数学中的定理和公式可以在不同领域中发挥作用,并解决各种实际问题。在学习数学的过程中,我们常常需要将抽象的概念与具体的实际场景相结合,这就要求我们具备将问题抽象化和具体化的能力。通过学习数学,我逐渐培养了沉稳处理问题的能力,能够冷静地思考问题的本质,并找到解决问题的最佳方法。

第五段:数学的解题过程教会我永不放弃。

数学是一门需要不断探索和实践的学科。在解决数学问题时,我们往往会遇到各种难题,甚至会遇到陷入困境的时候。但是,数学教会了我永不放弃的精神。数学中解题过程的曲折性和难度,更是培养了我克服困难、迎难而上的心态。解题的道路充满挑战和困难,但只要坚持不懈,终究会收获胜利的喜悦。

数学是一门让人又爱又恨的学科,但是从学习数学中,我们可以领悟到很多关于生活和思维方式的道理。数学的逻辑思维教会了我坚持,数学的灵活思维教会了我虚心学习,数学的严谨性教会了我细致认真,数学的普适性教会了我沉稳处理问题,数学的解题过程教会了我永不放弃。数学如一位良师益友,无论在学业还是生活中,它都给予了我巨大的帮助和启迪,在我成长的路上扮演着重要的角色。

六年级数学感悟与心得体会

六年级数学已经结束了,回想起这段时间的学习,我有很多感悟和心得体会,从整体上看,数学阅读能力的提高和思维能力的增强是我最大的收获。接下来,我将从“数学思维和提高”、“数学阅读能力的提高”、“数学学习的方法”、“数学思维在生活中的应用”以及“数学学习中的困难和解决方法”这五个方面,谈一下我的一些体会。

首先,对于数学思维和提高,我认为,数学就像一座大山,只有不断攀登,才能有所收获。在这个过程中,我发现只有勇于探索、敢于质疑,才能获得更深入的思考和理解数学的方法和原理。此外,在数学学习的过程中,我还深刻地认识到了一个道理:只有坚持不懈地练习和复习,才能看到数学思维和成绩的提高。通过短时间的练习,可以提高一定的技能水平,但只有持之以恒,长期坚持,才能彻底提高自己的数学能力。

其次,关于数学阅读能力的提高,我认为,关键是要学会看懂数学题目中的条件、要求以及解题思路。在数学学习中,我们经常会碰到有些单词不理解或不知道怎么用,这时候就需要我们仔细阅读题目,搞清单词的意思,然后再结合题目的要求来进行求解。此外,要善于用画图、列式子等方式,将数学问题形象化,让数学问题形象化,将抽象的数学问题变具体化,更有助于我们理解题目。

在数学学习的方法上,我认为,每个人的学习方法都不同,因此,要根据自己的特点和需求,选择适合自己的学习方法。例如,我喜欢用笔记记录数学知识,并进行反复的阅读和总结。在学习过程中,我也会找一些参考资料,如教材、题库、课外读物等,来获取更广泛的知识,并进行合理的运用和调整。总之,学习方法要因人而异,要根据自身的情况来进行选择和调整。

针对数学思维在生活中的应用,我的理解是,数学思维是一种方式和方法,我们可以将其应用到生活中的各个方面。比如,在购物时,我们需要计算价钱、找零等,这就需要我们运用数学思维来辅助解决问题。同时,数学思维也可以帮助我们更好地理解科学技术、经济财政,甚至是车站运转和城市规划等方方面面的生活问题,从而更好地解决实际问题。

最后,关于数学学习中的困难和解决方法,我认为,首先要学会耐心和坚持。在数学学习中,可能会遇到各种各样的困难,有些是理解上的,有些可能是方法上的。对于这些问题,在不断的实践和学习过程中,我们应该积极寻找解决方法,可以通过请教老师或同学、查询资料,或是进行自我发掘和探索,最终,相信困难总是能够被克服。

综上所述,六年级的数学学习让我的思维更加敏锐,阅读能力更加强大,同时,我还学会了寻找适合自己的学习方法,将数学思维运用到实际问题中,以及在面对困难时,耐心坚持。这些学习体会将伴随我的成长,指导我的未来学习道路。

感悟数学心得体会

作为一名普通的数学学习者,我在学习数学的过程中经历了许多曲折和挫折,但也收获了很多对数学本质的认识和感悟。在这篇文章中,我想分享一下自己的数学心得体会,希望能给正在学习数学的大家带来一些启示和帮助。

第一段:数学是一门奥妙无穷的科学。

对于数学这门学科,许多人都会有一定的恐惧心理。但是,如果我们能够真正理解数学的本质和含义,就会发现数学是一门奥妙无穷、美丽而又实用的科学。数学不仅仅是一门知识,更是一门思维方式和解决问题的方法。学习数学不是为了应付考试,而是为了掌握这种思维方式,从而更好地解决实际问题。

第二段:数学需要积极的态度和坚持的精神。

对于数学这种需要不断练习和思考的学科,我们必须具备积极的态度和坚持的精神。在学习数学的过程中,我们会遇到各种各样的问题和困难,但只要我们不放弃,坚持下去,就一定能够克服这些困难。同时,我们还要注重自己的学习方法和技巧,寻找最适合自己的学习方式,从而提高自己的学习效率和效果。

第三段:数学的思维方式和解决问题的方法。

数学是一种思维方式,更是解决问题的方法。在学习数学的过程中,我们要注重培养自己的逻辑思维能力、推理能力和创新能力,从而能够更好地解决实际问题。同时,我们还要注意积累数学知识,提高自己的数学素养和应用能力,不断探索和发现数学的美妙之处。

第四段:数学和人类文明的关系。

数学是人类文明的重要组成部分,它涉及到我们日常生活的方方面面。从安全密码到金融投资,从航空航天到环境保护,都离不开数学的应用。因此,我们要注重学习数学的实际应用,关注数学和人类社会的发展进步,从而更好地贡献自己的力量。

第五段:数学需要不断的学习和探索。

数学的应用和发展永远不会停止,因此我们需要不断学习和探索。在学习数学的过程中,我们要始终保持对数学的热爱和敬畏之心,不断拓展自己的数学视野,探索数学的更深层次和更广泛领域,从而更好地发现数学的奥秘和价值。

综上所述,数学是一门奥妙无穷的科学,需要我们具备积极的态度和坚持的精神,注重培养数学思维方式和解决问题的方法,关注数学和人类社会的发展进步,不断学习和探索数学应用的更深层次和更广泛领域。我相信,只要我们能够真正理解和感悟数学的本质,就一定能够在数学学习的道路上越走越远,并创造出更多令人惊叹的奇迹。

初中数学心得感悟

一、教师要学会“用教材教而不是教教材”

《国家基础教育课程改革指导纲要》明确提出了“用教材教”而不是“教教材”的新观念,提倡教师依据课程标准灵活地创造性地使用教材。

教材是什么,是教学的材料,是教学内容的载体,是实现教学目标的工具。教学实际不同,教学的目标有别,教学中使用的材料就不可能完全相同。教师应根据大纲要求,从教学的实际需要出发,自主地选择、组织适合自己需要的教学材料,而不能过分依赖手中现成的课本。

教师应当潜心研究教材,了解教材的编写特点和意图,分析教材的优势和弱点,认认真真地用好教材,充分发挥教材的积极作用。

创造性地使用教材,首先就要从实际出发,取教材之长、补教材之短,“自编”适合自己教学需要的教材。

培养学生的自主创新精神,教师自己必须首先学会客观求实地看待教材,自主创新地选择、组织和使用教材。

在这一期学科核心素养的同课异构中,十六位教师均能够创造性地使用教材,立足于学生的实际情况,自编情景引入、例题和练习题,跟好地提高了课堂效率。

二、同课异构教研模式更能促进教师全面发展。

为了准备莆田市的这一节同课异构课,我校数学组进行了专题磨课,在教研活动中,各位组员各抒己见,深入研讨,立足教材,创造性地使用教材,在听课结束后的交流会上,所有与会老师都分享了自己的感悟与想法。通过交流、评议、对比分析、同伴互助和专业引领,推动教师积极开展教学反思。通过同课异构,让人感受到了不同的授课风格,在鉴赏中寻找差异,在比较中学习特性,让老师们从“异构”中领悟到许多有价值的东西。

此次“同课异构”联合教研活动的开展,促进课堂优势互补,拓宽了老师们的视野,使老师在比较、反思和研讨的过程中,思维得以碰撞,灵感得以激发。通过观摩学习,有利于老师们借鉴别人的长处,不断在实践中探索,不断总结,不断改进课堂教学。

三、一线教师应随时关注中考改革新动向,做到与时俱进。

首先,从考试科目到考试形式都发生了比较大的改变,考试学科从九个学科到十个学科的转变,体育作为中考考试学科进入了总分的计算,考试形式也将从10科举行学业考试,变成语数英学科450分,政治、历史、地理、物理、生物、化学折算成310分,再加体育40分,总分为800分;其次,中考考试评价也将发生了较大程度的改变,一是完善综合素质评价是本次中考改革的一大重任,从20_年秋季新生开始,20_届将建立一个“初中学业水平考试成绩+综合素质评价”的高中招生录取模式;二是克服高中招生唯分数论的弊端,改革后将考试科目分为必考学科、选考学科和体育考试,真正发挥综合素质评价的作用。

四、作为一名教师,应立足校情开展课题研究提升教学质量。

钱伟长先生曾经说过:如果你不教书,就不是老师;如果你不研究,就不是好老师。因此,教师要成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。

一是教师要转变观念,认清开展教育科研的必要性和重要性。曾经,我和大多数一线教师一样,也非常害怕做课题。觉得教育科研与我无关,觉得这是专业的教育科研人员的事。虽然也尝试着在做一些课题,但更多时候是为了完成一些“任务”、为了评职称,有些“被逼无奈”。其实,教师开展教育科研是新的社会历史时期对教师素质提出的新的要求,是促进教师专业水平发展的有效途径,是促进教学质量提高的有效保障。因此,一线教师开展教育科研是非常必要,也是非常重要的。

二是教师要明确定位,立足校情开展教育科研的课题。其实很多时候,我们教师怕做课题,是因为感到教育科研无从下手,不明白教育科研工作到底该干些什么,找不到课题的切入点在哪里。我们进行教育科研必须结合自身的特点,从实际出发,实事求是。我们开展教育研究的问题或者方向应该来源于自己或初中教育教学工作之中,比较具体的应用性问题。我们可以梳理一下目前学校的各项活动中、班级的管理,课程开发等是否有值得关注的点。

三是教师要进一步梳理开展教育科研的过程、内容与方法,找到课题研究的门路。完成了选题,明确了研究的方向,那么接下来该怎样制订课题实施计划、撰写开题报告?怎样实施课题,进行过程管理哪?我们要进一步去认真学习,从而让我清晰了开展课题我该做些什么、怎么做,找到了做课题的门路,为我今后开展教育科研指明了方向。

四是教师要理清思路,明确教育科研论文的写作要求。一直以来,研究论文的写作是教师的薄弱环节,有很多想法,但是写起来总是感觉不到位、不清晰。而陈清华院长从选题,如何进行课题立项申报,说课题,怎样“做”课题,写课题,评课题等方面进行讲解,让我收获颇多。通过这次的学习和培训使我清晰地认识到,要使自己与时俱进,提高自己的教科能力,从实践中汲取营养,以更新教育理念,活化教育内容,实现教育科研的不断深入与自己专业的持续成长。而我也会将这次学习当作一次提升自己教育教学研究水平的契机,努力提高自己各方面的素养,在成为研究型教师的道路上不断探索。

五、立足课堂,以生为本,逐步提升学生学科素养。

提高学生“数学素养”就是培养学生用数学的眼光观察世界,用数学的思维分析世界,用数学语言表达世界。任何“学科素养”的形成都以“核心素养”为背景、底色。任何学科的学习,学习者只要有积极的态度、浓厚的兴趣以及不屑的钻研精神,知识和能力的获得不仅没有太大问题,还会有独特的发现。换句话说,对于基础教育而言,积极的学习态度、进取心、抗挫力,应该比知识教学、能力训练更重要。我觉得:

一、教学过程要从激发学生自发学习的兴趣和能力,让学生学会学习数学,让学生养成学习的好习惯。教师只是配合学生的成长和发展而发挥作用。这一教学思想虽然在上学时已经了解,但在实际教学过程中却常常因为找不到出口而难于落实,学习了核心素养之后不仅从思想上,更从“从学出发”为抓手,具有很强的实际意义。

二、课堂教学要从“片面教授”提升为“全面发展”,应以传播数学知识和数学文化素养为出发点,激发学生的兴趣,激活学生的潜力,培养学生的学习思维和良好习惯,这些对学生是终身受益的,因为以学生的全面发展是最终落脚点。通过数学文化的学习激发数学学习兴趣和数学学习的认同感。数学学科本身就是一个基础学科,其根本的目的不是训练学生在日常生活中计算技巧,而是培养学生的科学严谨的思维方式。

三、教学成长要从经验积累上升为科学研究。事物的发展过程就是螺旋式上升的不断完善进步的过程,数学学习尤其是一个螺旋上升的过程。这使我认识到在以后的教学过程中会遇到的问题,要多问多学多积累,并要勤于笔耕,善于思考,将教学研究的作用充分发挥,从而提升自己的教学水平。

学科素养的形成始终渗透人的“核心素养”的培育。学科教学必须要让教学环境充满人性与道德的关怀,学科能力才会成为积极情感、态度、价值的能力,即人的素养。

总之,通过本次数学核心素养的培训,在思想方面让我更加明白教师职业的生命价值、教师工作的特殊意义,实践方面我会通过研读课堂教学纪实和点评找到差距,通过这次学习让我感到受益匪浅。

一年级数学听课心得

1、这些课在教学过程中创设的情境,目的明确,为教学服务。

在这一天的时间里,上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景,以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点,并紧密结合数学学科的自身特点,创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境,激起学生心理上的疑问以创造学生心求通而未得的心态,古人云:学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。

2、多表扬,少批评,提高学习积极性。

在教学中,各位老师充分关注学生情感态度变化,采取积极的评价,较多地运用激励性的语言。如:很好!说得真好!你懂得真多!你的想象非常丰富!真聪明!你的解法非常棒等等!调动了学生积极探求知识的欲望,激发了学生学习的情感,让每个学生体验成功,增强自信心。

3、在做中学,加强学生的自主学习能力,培养学生合作意识及数学语言表达能力。

做中学的基本形式是教师提出问题学生独立思考分组讨论得出并介绍小组的成果结论小组互相评定,它与课改的思想观念是不谋而同的。

4、精心设计富有价值的练习。

作为教师要想方设法为学生提供能激发其思维兴趣的舞台,要精心设计富有思维价值的练习,使学生遨游在广阔的思维空间,置身于知识的探究过程中。

总体来看,在这几位老师的课上,整个课堂老师给予了学生及时的评价,语言恰到好处,使人听起来舒服自然。这样的评价有利于学生的自主发展,让学生体验过程,享受成功,没有给学生过重的压力,但都有一定的质量。

对比自己的课堂,感觉自己在课堂教学方法上过于传统、拘禁。将问题留给学生探讨,总有一种不放心的感觉,长此以往,学生已习惯接受老师的灌输,成绩虽然好了,但学生自由发展的空间小了。今后还要加强学习,更新观念,大胆实践,构建一个灵活开放与生成发展的数学课堂,给学生更广阔的学习空间。

初中数学心得感悟

1、要使学生主动参与学习,必须使学生对学习有兴趣。兴趣是一个人前进的动力,是永不枯竭的动力源泉。正是因为这样,很多教育家都很重视对学生学习兴趣的.培养。两千多年前,孔子就提出过,“知之者不如好之者”。两千多年后,人民教育家陶行知先生又从自己丰富的教学实际经验出发,认为“学生有了兴味就肯用全部精神去做事,学与乐不可分”。赫尔巴特学派甚至将兴趣视为教育过程必须借助的“保险丝”。他们都认为“好学”对教育非常重要。可见,将兴趣作为学生学习过程发生的运行机制,是有识之士的共识。

2、要使学生有兴趣,必须留给学生学习的自由。自由活动是人发展的内在依据,学生的学习也应如此。学生并不只受教于老师,而且自己也独立学习。学生应当是主动的学习者。许多教育事实也反映出,真正的学习并不是由教师传授给学生,而是出自学生本身,我们应该让学生自发地主动地学习,留给学生充分的自由,让学生自己找到问题并发现解决问题的方法、纠正自己的错误。如果我们把每种事情都教给学生或者规定他们按固定的程序完成,就会妨碍他们的主动参与和自主发现,妨碍他们的发展。

3、要留给学生学习的自由,必须充分尊重学生。教师往往只根据教材内容设计教学过程,最容易忽视学生学习与发展的实际情况。教师凭想象充分准备一堂课,并依此设计如何去讲授,虽然可以完成教学任务,但其结果往往也只是学生被动地接受。如果我们考虑到学生的学习潜能和学生的最近发展情况,课堂上交给学生恰当的主动权,情况就大不一样了。

二、发挥学生的主体作用,引导学生积极主动地参与教学过程。

由于数学教学的本质是数学思维活动的展开,因此数学课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参与数学思维活动。我们不仅要鼓励学生参与,而且要引导学生主动参与,才能使学生主体性得到充分的发挥和发展,只有这样,才能不断提高数学活动的开放度。这就要求我们在教学过程中为学生创造良好的主动参与条件,提供充分的参与机会,具体应注意以下几点:

1、巧创激趣情境,激发学生的学习兴趣。教学实践证明,情趣创设各种教学情境,能够激发学生的学习动机和好奇心,培养学生的求知欲,调动学生学习的积极性和主动性,引导学生形成良好的意识倾向,促使学生主动地参与。

2、运用探究式教学,使学生主动参与。教学中,在以教师为主导的前提下,坚持学生是探究的主体,根据教材提供的学习材料,伴随知识的发生、形成、发展的全过程进行探究活动,教师着力引导学生多思考、多探索,让学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。只有这样,才能使学生体会到自己发现的乐趣,才能激起他们强烈的求知欲和创造欲。只有达到这样的境地,才会真正实现学生的主动参与。

3、运用变式教学,确保其参与教学活动的持续热情。变式教学是对数学中的定理和命题进行不同角度、不同层次、不同情形、不同背景的变式,以暴露问题的本质特征,揭示不同知识点间的内在联系的一种教学设计方法。通过变式教学,使一题多用,多题重组,常给人以新鲜感,能唤起学生的好奇心和求知欲,促使其产生主动参与的动力,保持其参与教学过程的兴趣和热情。

三、强化交流和合作,倡导开放的教学活动方式。

相对而言,传统课堂教学较为重视师生之间的联系、沟通,而忽略学生之间的相互联系,忽视发挥学生群体在教学中的作用。现代教学论认为,数学教学过程应是学生主动学习的过程,它不仅是一个认识过程,而且也是一个交流合作的过程,为学生主动学习提供了开放的活动方式,提供了宽松和民主的环境,更有利于发展学生的主体性,促进学生智力、情感和社会技能的发展及创造能力的发展。为此,我们以强化小组交流与合作学习为核心,彻底改变课堂教学中“教师讲,学生听”的单一的教学组织形式,促进各个层次学生的共同发展。具体应做好以下几点:1、改革课堂教学的空间形式;2、小组学习任务的布置;3、注意培养学生的合作意识,训练学生的合作技能。

教育学生树立集体主义观念和互帮互助的合作意识,使每个人都能为集体目标的实现尽心尽力。不断向学生传授合作的基本枝能,使他们学会既善于积极主动地表现自己的意见,敢于说出不问的看法,又善于倾听别人的意见,相互启迪,并能够综合吸收各种不同的观点,共同寻找解决问题的思路。在具体实施过程中,教师要及时地有针对性地予以指导,训练学生养成良好的合作学习习惯。

四、适当进行数学开放题教学。

数学开放题是指条件不完备,结论不确定,解题策略多样化的题目。由于它具有与传统封闭型题不同的特点,因此在数学教学中有其特定功能。数学开放题教学为学生提供了更多的交流与合作的机会,为充分发挥学生的主体作用创造了条件;数学开放题的教学过程是学生主动构建,积极参与的过程,有利于培养学生数学意识;数学开放题的教学过程也是学生探索和创造的过程,有利于培养学生的探索开拓精神和创造能力。当然,由于数学开放题的教学费时太多,而课堂教学受课时的限制,因此,需要适当控制问题的开放程度,必要时可先作一些铺垫。

三年级数学教学心得

几年的数学教学,我颇有感触。在新课程的标准下,学生需要在自主探究中体验“再创造”,在实践操作中体验“做数学”,在合作交流中体验“说数学”,在联系生活中体验“用数学”。学生体验学习,是用心去感悟的过程,在体验中思考、创造,有利于培养创新精神和实践能力,提高学生的数学素养。而传统的数学教学是学生被动吸收、机械记忆、反复练习、强化储存的过程,没有主体的体验。然而在新课程中,教师只不过是学生自我发展的引导者和促进者。而学生学习数学是以积极的心态调动原有的认知和经验,尝试解决新问题、理解新知识的有意义的过程。

《数学课程标准》提出:“要让学生在参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验。”所谓体验,就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。让学生亲历经验,不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识,更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。教师要以“课标”精神为指导,用活用好教材,进行创造性地教,让学生经历学习过程,充分体验数学学习,感受成功的喜悦,增强信心,从而达到学会学习的目的。

第一、自主探究——让学生体验“再创造”。实践证明,学习者不实行“再创造”,他对学习的内容就难以真正理解,更谈不上灵活运用了。如学完了“圆的面积”,出示:一个圆,从圆心沿半径切割后,拼成了近似长方形,已知长方形的周长比圆的周长大10厘米,求圆的面积。粗略一看,似乎无从下手,但学生经过自主探究,便能想到:长方形的周长不就比圆周长多出两条宽,也就是两条半径吗?那么一条半径的长度是5厘米,问题迎刃而解。

教师作为教学内容的加工者,应站在发展学生思维的高度,相信学生的认知潜能,对于难度不大的例题,大胆舍弃过多、过细的铺垫,尽量对学生少一些暗示、干预,要让学生像科学家一样去自己研究、发现,在自主探究中体验,在体验中主动建构知识。

第二、实践操作——让学生体验“做数学”。教与学都要以“做”为中心。“做”就是让学生动手操作,在操作中体验数学。通过实践活动,可以使学生获得大量的感性知识,同时有助于提高学生的学习兴趣,激发求知欲。

在学习“圆柱的认识”之前,让学生先自制一个圆柱模型供上课用,远比带上现成的好,因为学生在制作圆柱的过程中,通过自己思考或询问家长,已经认真地自学了一次,课堂效果能不好吗?如:一张长30厘米,宽20厘米的长方形纸,在它的四个角上各剪去一个边长5厘米的小正方形后,围成的长方体的体积、表面积各是多少?学生直接解答有困难,若让学生亲自动手做一做,在实践操作的过程中体验长方形纸是怎样围成长方体纸盒的,相信大部分学生都能轻松解决问题,而且掌握牢固。

再如“将正方体钢胚熔铸成长方体”,为了让学生理解变与不变的关系,让他们每人捏一个正方体橡皮泥,再捏成长方体,体会其体积保持不变的道理。在学习圆柱与圆锥后,学生即使理解了其关系,但遇到圆柱、圆锥体积相等,圆柱高几厘米,求圆锥高几厘米之类的习题仍有难度,如果让学生用橡皮泥玩一玩,或许学生就不会再混淆,而能清晰地把握,学会逻辑地思考。

在这几年的教学过程中通过自己的经验,以及听了很多老师的公开课和示范课,我总结出关于小学数学教学的一些心得与体会。那就是在教学过程中必须为学生创设各种各样引发他们兴趣的学习情境。当然在情境设置的过程中我们也要注意情境设置的一些要点。

首先,必须明确在教学过程中创设的情境必须要为教学服务。如果是问题情境,提出的问题就要紧紧围绕着教学目标,而且要非常具体,要有新意和启发性。这样学生能理解问题的含义,才有可能来探索、思考和解决这些问题。创设的情境要真正为教师服务,为学生服务,为教学服务,如果只是为了情境而情境,那是做秀,是一种假的教学情境,是起不到什么作用的。

其次,情境的内容和形式的选择要根据学生的年龄特点。做为老师,在做课程设计之前,必须充分的了解学生。对于低年级学生,颜色、声音、动作有着极大的吸引力,要多创设生动有趣的情境,如运用讲故事,做游戏,模拟表演,直观演示等形式;到了高年级,则要侧重创设有助于学生自主学习、合作交流的情境,用数学本身的魅力去吸引学生,尽量让他们由内心的成功体验产生情感上的满足,进而成为推动下一步学习的动力。下面就是我在教学过程中总结出的教学情境之特点:

一、创设的情景要充满趣味性兴趣是学习之最重要的动力,没有兴趣是不可能学好数学的。所以我们要根据小学生的特点为他们创设充满趣味的学习情景,以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点,并紧密结合数学学科的自身特点,创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境,激起学生心理上的疑问。促使学生的认知情感由消极状态转入积极状态,由自发的好奇心变为强烈的求知欲,产生跃跃欲试的主体探索意识,实现课堂教学中师生心理的同步发展。大家都知道小孩子对故事、童话、动物都非常感兴趣,因此把教材中的问题编成童话、小故事,用小动物来做主人公,使学生身处拟人化的世界。这样,不但增强了课堂教学的趣味性,而且还能够有效地调动学生的学习积极性,使学生全身心地投入到数学学习中。

二、创设的情景要生活化。数学来源于生活,生活中处处有数学。数学教学应寓于生活实际,且运用于生活实际。所以,数学教师在教学中要有意识地引导学生沟通生活中的具体问题与有关数学问题的联系,借助学生熟悉的生活实际中的具体事例,激起学生学习数学的求知欲,寻找生活中的数学问题,运用所学知识分析、解决实际问题,引导他们进行研究性学习。把问题情境生活化,就是把问题情境与学生的生活紧密联系起来,让学生亲自体验问题情境中的问题,增加学生的直接经验,这不仅有利于学生理解问题情境中的数学问题,培养学生的观察能力和初步解决实际问题的能力,还有利于使学生体验到生活中的数学是无处不在的,并体会学习数学是大有用处的。

三、创设的问题情境应该是开放的、富有探索性的。教学中提供的问题情境应注意一定的开放性,提供一些富有挑战性和探索性的问题。这样不仅会激发学生进一步学习的动机,还能让学生在解决这些问题之后增强自信心,并且大大提高学习数学的积极性。我认为开放的、有探索性的问题情境对学生思维能力的培养和学习兴趣的激发有很大的作用。在小学数学教学中创造各种适合教学需要的情境可以激发起学生学习的欲望,可以在动手实践、自主探索与合作交流中帮助学生真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,增进学生的交往,体验情感,提高能力,使学生得到全面的发展,真正成为数学学习的主人。

三、利用辅助教学手段来教学有利于激发学生的学习兴趣及把抽象的问题形象化,运用得还不够。第四、对于后进生辅导工作由于时间问题或其它原因经常还不到位。

回想自己数学的教学。整体看,我能认真执行学校教育教学常规工作,认真学习新课程的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新思想,积极探索,改变教学,为了克服自己在教学中的不足之处,我时常反复思考自己的教学教法。为今后的教学工作做得更好。总之,以后的教学工作要不断总结经验,认真进行教学反思,力求提高自己的教学水平,还要多下功夫加强对后进生的辅导工作,我相信有耕耘就会有收获的!

七年级数学教学心得

从小学数学过渡到七年级数学,学生对学习内容、学习方法都有个转折与适应的过程,相对而言,七年级数学知识点很多,也都比较简单,很多同学觉得很好学,没有困难,容易在学习中掉以轻心,慢慢地积累了很多小问题,这些小问题没有得到及时重视和解决,在进入八年级、九年级后,加上学科的增加、难度的加深,就会出现跟不上老师的进度,感觉学习数学越来越吃力,势必投入更多的精力予以补课,效果反而不理想。这个问题究其原因,主要是对七年级数学的基础性重视不够。因此,打好七年级的数学基础是十分重要的。如何打好七年级的数学基础,应从下面几方面去做好:

一、注重预习方法,培养自学能力。

课前必须预习,只有通过预习,才能带着问题去听讲,提高听课效率。由于七年级学生处于半成熟半幼稚状态,进入中学后,需逐步发展抽象思维能力,但他们在小学听惯了详尽、细致、形象的讲解,刚一进入中学就遇到“急转弯”往往很不适应,他们虽然有求知欲和思考能力,但自学能力是较差的。七年级教材涉及数、式、方程,这些内容与小学数学中的算术数、简易方程、算术应用题等知识有关,但七年级数学内容比小学内容更为丰富,抽象,复杂,在教学方法上也不尽相同;而小学学生的数学学习习惯和学习方法与中学生也不尽一致,他们往往认为看书就是预习。因此,找不出要点,也不知自己有无问题,上课时只得把老师讲的内容“胡子眉毛一起抓”。显然,这样做“疲劳有余,效果不佳”。为此,在上某一新课前,应给学生介绍课型、特点及预习方法。如对概念课,一般是针对教材的重点、难点为学生编排相应预习题,让学生看书思考去找答案,达到预习的目的。

二、注重听课方法,向40分钟要效率。

七年级学生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应,顾此失彼、精力分散,使听课效率下降,因此,学生只有掌握好正确的听课方法,才能使课堂上的45分钟发挥最大的效益。宋代朱熹在他的“三到读书法”中说过的“三到之中,心到最急”。可见听课必须专心。我结合数学课的特点,要求学生在课堂上必须做到“四到”即“心到、眼到、耳到、手到”。所谓心到:是开动脑筋,积极思维;要求学生会围绕老师讲述展开联想,理清教材文字叙述思路;要善于从特殊到一般,学会分析、判断与推理。遇到问题后,要多想几个“为什么”,思考一下“怎么办”。只有会想,才能会学,也才能学会。眼到:是要善于观察,勤看。既要观察老师表情和手势,因为数学上有许多抽象的概念,通过教师的眼神、手势往往会表达的更生动、更形象,利于理解。又要仔细观察知识语言的表现,多方面增加感性知识。耳到:要求学生学会听,要听出教师讲述的重点难点,听清楚知识的来龙去脉,弄清问题的实质所在;旧知识要耐心听,新知识要仔细听;跨越听课的学习障碍,不受干扰;听完一节课后,概念的实质要明确,主次内容要分明。手到:一是严格按要求进行操作,掌握技能。二是学会做笔记,根据教师讲课特点和板书习惯,抓住中心实质,在理解基础上扼要记下重点、难点;思路有时也可以记下。教师形象比喻,深入浅出的分析等,尤其是技能的形成必须亲手操作才能逐渐形成。显然,在上面“四到”之中,“心到”是关键,善于动脑,勤于思考,是学好数学的先决条件。

三、注重复习方法,培养学生逻辑思维能力和综合概括能力。

及时复习是高效率学习的一个重要环节。通过反复阅读教材,多方面查阅有关资料,强化对基本概念及知识体系的理解与记忆,将所学的新知识与有关旧知识联系起来,进行分析比较,一边复习一边将复习成果整理在笔记本上,使所学的新知识由“懂”到“会”。复习方法上,让学生学会归纳知识,整理知识,有助于提高学生的思维能力和概括知识的能力。通过比较可以明确本质,辨析异同,从而收到举一反三是效果;通过联想,可以建立知识间的相互联系,有利于形成知识网络;通过概括,可把零碎的知识条理化,系统化,便于记忆,利于掌握,并灵活运用。

四、注重解题方法,培养数学能力。

七年级学生考虑问题较单纯,不善于进行全面深入的思考,对一个问题的认识,往往注意了这一面,忽视了另一面,只看到现象,看不到本质。这种思维上的不成熟给科目成倍增加、知识内容明显加深的初中阶段的教学带来了困难。因此,在教学中,要多给学生发表见解的机会,细心捉摸其思考问题的方法,分析其产生错误的原因,启发学生遇到问题要认真分析,不要轻易下结论。同时从回顾解题策略、方法的优劣来开展评价,培养学生去分析,使学生学会反思。要总结相似的类型题目,当你会总结题目,对所做的题目会分类,知道自己能够解决哪些题型,掌握了哪些常见的解题方法,还有哪些类型题不会做时,你才真正的掌握了这门学科的窍门,才能真正的做到“兵来将挡,水来土掩”,“知己知彼,百战不殆”。此外,在教学过程中还应善于暴露思维过程,留下一定的思维时间与空间,使学生“思在知识的转折点,思在问题的疑惑处,思在矛盾的解决上,思在真理的探索中。”并达到启思悟理,融会贯通。因此,例题的教学,习题的讲评教学等既是帮助学生理解基础知识,形成解题技能的过程,又是对学生思维训练、培养数学能力的过程。

初中数学心得感悟

一数学教师应有的教学方式:

新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同需要,创设能引导学生主动参与的教育环境。在培养学生合作与交流能力的同时,调动每一个学生的参与意识和学习积极性,课堂教学形式多样,经常开展讲座交流和合作学习,让大家共同提高。

二学生应有的学习方式:

在基础教育改革下,学生学习方式开始逐步多样化,学生在学习中能乐于探究、主动参与,勤于动手。活动性作业比书面作业有增多,让学生学习更轻松、更喜欢上学,对学习更有兴趣和积极性。

三新课改下的评价方式:

评价方式更多地采取诸如观察、面谈、调查、作品展示、项目活动报告等开放的及多样化的方式,而不仅仅依靠笔试的结果;更多地关注学生的现状、潜力和发展趋势。

通过本次的学习,我知道了如何更好地反思教学,如何进行同伴互助,怎样从一个单纯的教书匠转变成一个“经验型”的教师等等。这些理论对我来说很是及时,有了这些先进的理论,才能得出有效的实践。正如专家所说:高标准要求自己,高水平引领学生,高境界体现价值,真正落实“根”的教育。

在以后的教学中,我要做的是:

第一,自我反思。从以往的实践中总结经验得失。

第二,学习。读万卷书,行万里路,读书是提高自我素养的良好基奠,知识是财富,人生旅程是财富,教学经验、过程与感悟更是财富。

第三,交流。他人直言不讳的意见与建议可能是发现不足、认识“庐山真面目”的有效途径。要听真言,要想听真言,更要会听真言,久而久之对我大有裨益。

“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。通过本次培训使我深有感触:新课程下的课堂教学,应是通过师生互动、学生之间的互动,共同发展的课堂。它既注重了知识的生成过程,又注重了学生的情感体验和能力的培养。因此,在今后的教学中,要用自己学来的知识丰富自己的数学课堂教学,优化自己的课堂教学,创出自己的教学特点。我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心,以提高学生的全面发展为宗旨,这才是我的最终目标。

感悟数学心得体会

作为一名普通的学生,我曾经对数学产生过极度的厌恶感,这一点也不稀奇。然而随着年龄的增长,我渐渐领悟到了数学的重要性。作为自然科学的一门基础学科,数学有强大的推理逻辑性和广泛的应用范围。在高考中,数学是学生综合素质的重要评价标准,而在生活和工作中,数学常常涉及到复杂的金融、数据分析和科学研究问题。因此我决定努力学习数学,克服自己的恐惧,真正理解和掌握这个学科。

第二段:数学的本质和应用。

数学是一门极其丰富的学科,它包含了众多的分支,如代数、几何、微积分、概率与统计等。数学的本质是通过使用抽象的符号和数学定理,简明而精确地表达自然界和社会现象中的规律。另一方面,数学的应用也是无所不在的。如今,数学功夫被广泛应用在经济、金融、医学、物理和计算机技术等领域中。它帮助我们解决问题、优化决策、预测趋势,为社会发展做出了巨大的贡献。

第三段:数学学习的意义和方法。

数学是需要认真思考和实践的学科。如果我们想要真正掌握数学知识,就必须在全面领悟基础概念的基础上,进行艰苦的练习和思考。我们需要从课本、试卷和网上资源中寻找更加深入的阅读材料,并通过习题和考试来检验自己的掌握情况。在这个过程中,我们要保持良好的心态,精益求精,不断挑战自己,克服难点,才能够逐步理解数学的奥秘。

第四段:数学带给我人生的启示。

学习数学不仅仅是为了通过考试,更是为了接触到一种全新的思维方式和智慧。数学中的一些概念和定理,如分类法、均值不等式、推导、证明、公理化等,是我们在日常生活中很少接触到的思维方式和方法。这些思维方式和方法能够帮助我们解决哲学问题、提高思维能力、培养创造性思维以及改善我们解决和处理实际问题的能力等等。总的来说,数学教给我们如何思考和探究事物的内在联系,带给我们深层次的人生启示。

第五段:结论。

通过对数学的学习,我逐渐掌握了一些学科的知识和思维方法,并从中获得了收获。想要学好一门学科,必须付出更多的努力和时间,要用心去掌握其本质和应用。数学不仅是认知世界的方法,更是一种扩展人们思维和知识的门径,带来了数理学科以及人文社科等不同领域的交叉和融合。因此,我们要永远保持对数学的热爱和追求,不断进阶、在变化中进步。

数学感悟心得体会

对于很多人来说,数学是一门难以理解和掌握的学科,但是我却发现自己在学习数学的过程中逐渐领悟到了很多有用的方法和技巧。在这篇文章中,我将分享我对于数学的感悟和心得体会,希望对正在学习或即将学习数学的人有所帮助。

第二段:数学的意义。

数学是一门与我们日常生活密不可分的学科,它贯穿于各个领域。无论是碰到几何题、代数问题、还是概率统计,数学都能帮助我们更好地理解问题和解决问题。同时,数学也是一门可以培养我们逻辑思维和创造力的学科,它让我们能够更加独立地思考、判定和创造。这也正是数学的魅力所在。

第三段:数学方法的掌握。

学习数学,有些问题不在于你是否智商高、有没有天赋,而在于你是否掌握了正确的方法和技巧。我在学习数学的过程中,逐渐领悟到了许多细节问题和解题技巧,比如:如何正确地运用公式、如何辅助图形以及如何使用算法等等。这些掌握方法和技巧的存在,让我解题的速度和准确度都有了很大的提升。

数学思想和方法不仅在解题中有所体现,它们也贯穿于我们的生活中。在我学习数学的过程中,我发现数学思想是一种解决问题的思维方式,它让我们能够分析、抽象和推理,找到问题的关键所在,从而更快、更准确地解决问题。更重要的是,数学思想还能帮助我们更好地处理生活中遇到的各种问题。

第五段:数学学习的启示。

数学学习对于我们未来的生活和事业有着深远的影响。对于我们学习者来说,学习数学不只是为了应对考试,更是为了培养我们的逻辑思维和解决问题的能力。数学学习应该从小处入手,对于算术、几何等基本领域的掌握是必要的。同时,坚持练习和思考、积极地寻求答案和讨论,也是学好数学的重要条件。

结语。

数学思维和方法的学习是一个长期的过程,需要不断地积累和练习。我相信,随着我们对数学认知的不断深入,我们的数学水平和思维能力也会越来越成熟和丰富。同时,我也希望对于正在学习数学的读者,能够从我的感悟和体会中有所收获,受到启发和帮助。

四年级数学心得体会

上周,学校举行了第七届“朝花杯”青年教师课堂教学比武活动,我们人民路校区临时教学点二年级数学组的全体教师聆听了王丽娜老师执教的四年级《位置与方向》一课。课后,我们进行了探讨和评议,认为王老师的课对我们的启发很大,现将值得我们学习的地方整理如下:

精选素材。根据本课的教学目标合理地选择并充分地运用了“神舟着落”这一素材,从教学重点的落实、教学难点的突破,到练习的层层递进都依据了这一素材。在激发学生学习兴趣的同时,使学生认识到学习这一内容的重要意义之所在。

巧设提问。在落实重点的过程中,王老师的几个问题自然而精当,知道了东北方向你能很快找到返回舱吗?(要确定角度)怎样描述位置使你的队员一听就明白?(方向加角度)有了方向和角度就能很快搜救到了吗?(要确定距离)这样层层追问使学生明白要确定物体的位置必须知道方向、角度和距离。

精巧的板书。左图示,左下方向与位置规范的语言描述,右确定位置与方向的三个要素。本课的重点和难点可见一斑。

温暖的关注。关注细节,照顾中下学生。在完成书上练习:学校在小明家的的方向上,距离是米。两条横线上该填什么的指导,细致入微。说实在的对于基础好的学生不在话下,而对于基础较差的学生却会感到茫然,以致遗漏。这样不仅关注了中下生,又无形中强调了方向该有两部分组成方向和角度。

当然课堂教学是门遗憾的艺术,我们觉得在“改变观测点的练习”得出距离一样,位置是不一样的时候,如果能稍作停顿,引导学生细想怎样的不一样,那该多好呀!

数学感悟心得体会

数学,是一门看似艰涩枯燥的学科,却蕴含着无尽的趣味与思考。作为一名一直怕数学的学生,直到我认识了她,数学才让我感受到了它的魅力。从解决简单的算术题到探究复杂数学问题,数学真是不断地给我带来很多惊喜。下面,我将分享我对数学的感悟体会。

第一段:数学运用在实际生活中。

数学是一门科学,它贯穿了我们的生活。它的运用无处不在,比如在测量某个物品的长度和宽度时,就要用到数字和计算,这是数学中最简单的应用。其次,人类的发展历程中,数学的应用越来越广泛,如数理化、天文、航空、电脑以及大数据等领域都需要数学作为支撑。因此,我们要认识到对数学的学习就是在为自己的未来打下基础。

第二段:数学不仅讲究答案,更讲究思路和方法。

做数学题,一些同学总是眼睛盯着答案,试图看出正确的结果,但往往容易忽略题目本身。这种做题方式和对发现事物的方式一样,都是表面研究,只关注结果,而忽略了问题本身的思维和发现过程。正确地做题,不仅要注重结果,更要看重思路和方法,这样才能更深入地理解数学,更好地解决数学问题。

第三段:创新性思维在数学中的应用。

数学是一门需要创新思维的学科,它鼓励学生抛开常规思路,大胆尝试探索未知,创造自己的方法。看似枯燥无味的概念和公式,却能在一定程度上挑战学生的创新能力。通过解决数学问题,学生能够锻炼他们的创新思维能力,为他们日后的创新工作奠定坚实的基础。

第四段:数学教育对于学生的发展具有重要意义。

数学教育是学生发展的必不可少的一部分。在拥有扎实的数学基础后,学生可以更轻松地掌握其他学科,比如物理、化学等,乃至于其他领域,并能在未来的职业中更优秀的展现自己。同时,掌握数学也能够帮助学生在日常生活中更好地理解众多问题,培养逻辑思维能力和解决问题的能力,为他们未来的人生道路打下坚实的基础。

第五段:结论。

总之,数学作为一门学科,重在训练学生的思维能力和解决问题的能力。数学虽然有时候会让人感到困难和棘手,但它也是一门很有趣的学科。因此,我们应该更加注重我们的数学教育,培养个人数学能力,这样才能在未来的道路上有更好的表现。

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