在幼儿园教案中，教师需要明确教学目标，列出教学步骤，并设计相应的教学活动。我们希望这些教案能够帮助教师更好地组织教学并提高学生的学习效果。
中班科学教案：昆虫躲在哪里教案及教学反思
活动目标：
1、尝试用多种工具将黄豆从大米中分离出来。
2、知道有洞眼的漏勺能很快地将黄豆从大米中分离出来，是快捷、方便的工具。
3、能运用记录表记录自己的猜测和实验结果，对探索活动感趣。
活动准备：
活动过程：
1、以厨师阿姨遇到的问题导入活动，引起幼儿探索的兴趣师：厨师阿姨今天遇到了一个麻烦，她把黄豆和大米不小心混在了一起，谁来想一想办法，用什么方法可以帮阿姨将黄豆从大米里面分出来？（鼓励幼儿大胆设想和表达）。
2、幼儿根据工具进行猜测并进行记录师：今天，老师还给小朋友准备了一些工具，看一看，都有些什么呀？（出示工具）请你猜一猜，这些工具中哪一种能最快、最方便地把黄豆从大米里面分出来呢？（鼓励幼儿大胆猜测、讲述）师：（出示记录表）你觉得那一种工具最快、最方便，就把自己的小标记贴到这种工具的下面。（幼儿记录自己的猜测）。
3、幼儿操作并记录实验结果师：究竟哪种工具又快、又方便呢？老师要请小朋友自己动手来试一试。注意每一种工具都要用一用，都用过了再找出最快、最方便的那一种，最后把你的小标记贴在记录表的小手这一行的工具下面。
（幼儿操作教师指导，注意提醒幼儿每种工具都要尝试，最后再记录结果。重点观察、指导幼儿使用漏勺，探索用法）。
4、结合记录表集体讨论，发现漏勺能更多更快的.将黄豆和大米分开师：刚才，我们用了各种工具来分黄豆。试过以后，你觉得那一种工具最快、最方便？为什么漏勺能很快、地把黄豆分出来，而且看不见一粒米呢？谁来说一说，你是怎么使用漏勺的？（请个别幼儿上来演示、讲解漏勺的使用方法）师小结：原来，漏勺上有许多的洞眼，当我们用漏勺去盛米和黄豆时，米就会从洞眼中漏下去，勺子里只留下了黄豆。当漏勺中盛了米和黄豆时，我门只要用手轻轻地左右晃动，就能让漏勺中的米更多、更快地漏下来了。所以，漏勺是我们今天分黄豆最有用的工具。
5、比赛：分黄豆师：下面，我们就来进行一场有趣的分黄豆比赛，男孩子一组，女孩子一组，用漏勺将剩下的黄豆和大米分开，看哪一组分得又快、又多！
活动反思：
幼儿园科学活动的核心是“激发幼儿探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力”，教师要善于发现孩子的好奇心和求知欲，为幼儿探究活动提供丰富的教育环境和充分条件，满足幼儿通过“直接感知、亲身体验、动手操作”获取知识的需要。
中班科学教案：昆虫躲在哪里教案及教学反思
活动目标：
有兴趣的阅读知识性刊物。
了解昆虫的伪装行为。
学习与同伴分工合作完成任务。
培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
活动准备：
有遮蔽物的户外场地。
昆虫模型若干或伪装物品数种。
活动过程：
玩“找一找”的游戏。
——请翻开图画书，找一找第2页至第7页中有什么昆虫？
——为什么不容易找到这些昆虫呢？
——蟑螂、蚱蜢、纺织娘是什么颜色？这些颜色与它们生活周围的颜色一样吗？为什么？
和幼儿一起阅读图书，将各种昆虫各自的保护方法介绍给幼儿。
——请小朋友找一找，书中还躲着哪些昆虫？
——它们是怎样保护自己的？
——它们为什么有这些本领？
——带幼儿一起阅读《昆虫躲猫猫》。
玩“昆虫小侦察”游戏。
——找一个有一些遮蔽物（如树木、花草、泥土、落叶）的户外场地，事先沿途放置和环境颜色相仿的昆虫模型或物品（放置的数目暂时对幼儿保密）。
——将幼儿每3到5人分为一组，带着纸笔出发寻找藏匿的物品，看能发现几个（发现了不要捡起）。
——时间一到，请幼儿回来告诉老师找到昆虫模型或物品的总数及名称；如果没有人答对，老师就公布数目，让幼儿再找一遍。
教学反思：
在整个活动中利用幼儿的.好奇心引起他们的学习兴趣，并且达到了预期目标，效果非常好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心，也知道了保护环境的必要性，同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力，这个活动在中班开展是非常有意义和有必要的。
昆虫教学教案及反思
目标：通过捕捉、观察各种昆虫，使幼儿了解昆虫的外形特征与活动方式，并发现它们之间的联系。
准备：小容器、塑料袋等若干个。
过程：
活动(一)捕捉昆虫幼儿到草地上捕捉昆虫。将捕到的昆虫按会爬的、会跳的、会飞的……分类放在容器中。
活动(二)昆虫运动会将幼儿捕捉的各种昆虫放在一起，准备举办昆虫运动会。
3、将会飞的虫子放在地上比一比谁飞得远。注意观察它们的身体与翅膀的特点，想一想它们为什么会飞。
4、将昆虫放到水中，看看谁会游泳，谁害怕水?
5、将昆虫肚皮朝上放置，让幼儿观察它们怎样翻身。
活动(三)饲养昆虫将几种常见昆虫，放在容器中饲养。让幼儿观察它们如何活动，如何进食。
建议：此活动适合在夏、秋季进行。捕捉的昆虫最好是当地常见的种类。
今天的'幼儿，将是未来世界建设的主力军，面向高速发展的新时代，幼儿科学教育越来越受重视。活动我以昆虫运动会为线索，贯穿整个活动，又在环节中设计了小游戏。活动中认真观察每位幼儿的行为，科学地设计与组织科学活动，是完成与落实以上目标的有效手段。促进幼儿身体与心理的协调健康发展。
科学《昆虫运动会》教案与反思
班级里自学习“昆虫”这一主题活动之后，孩子们对于各种各样的昆虫产生了浓厚的兴趣，他们积极地参与各种与昆虫有关的小游戏，认真而专注。而数学活动是相对比较枯燥的活动，如果在一个特定的孩子们喜欢的氛围里学习的话，孩子们会更加感兴趣。今段正好要开展学校运动会，这可是孩子们最开心的事啊!本活动融合了校运会精神，巧妙地把两者合二为一，为孩子们创设了生动、活泼的“昆虫运动会”的情境，由于孩子们对于昆虫的深厚感情，以及对校运会的期盼，大大提高了幼儿的学习积极性，在游戏的过程中，孩子们愉快地探索着、学习着，真正成为学习的主人。
活动目标。
2、仔细倾听科学童话，了解内容，并能从中获得一定的科学知识。
3、熟悉昆虫的定义，并能据以作出判断，激发幼儿爱护大自然的情感。
4、模仿昆虫的动作姿态，在活动中锻炼大肌肉动作的协调性。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
教学重点、难点。
难点：熟悉昆虫的定义，并能据以作出判断。激发幼儿对昆虫的好奇心。
活动准备。
昆虫图片及头饰、昆虫课件。
活动过程。
一、律动。《去郊游》。
小朋友们，你们喜欢大自然吗?那我们赶紧准备好一起去郊游吧。
二、说一说：
1、在大自然里你都看到了什么虫虫?
2、老师这里也有一些虫虫，我们看一看他们都有些什么特征，哪些地方是一样的?
三、总结虫虫一样的地方，(身体分为头，胸，腹三部分，头部有嘴，一对触角，眼睛，具有三对足，一般还有两对翅膀)像有这样特征的小虫虫就叫昆虫。
(幼儿根据自己的经验回答)。
2、昆虫都来了。(教师讲述故事，并贴出图片)。
提问：为什么小蚂蚁要请蜗牛、蜈蚣、蚯蚓和蜘蛛回去?
(帮助幼儿回忆故事内容，了解昆虫主要特征)。
3、(出示毛毛虫)毛毛虫来了，他能参加运动会吗?为什么?
4、为什么毛毛虫能参加两个项目的比赛那?
5、再次完整欣赏故事(提示幼儿注意倾听故事中角色的对话)。
五、活动延伸：模仿游戏。
模仿昆虫动作姿态比赛，锻炼幼儿大肌肉动作协调性。
活动反思：
多元整合激发幼儿参与活动的积极性，从活动的内容我们也把学习活动的内容于我们的课题研究进行有机整合，把孩子对昆虫积累的经验和对体育运动有那些等方面经验的收集进行有机整合，使孩子对两个不同的内容出发收集相关的学习资料，便于孩子在活动过程中得以体现。
活动目标也是有机整合，在活动中，把对昆虫特征的感知与不同运动的操作的方式进行有机的整合，孩子在思索的过程中不仅学会观察昆虫的特征，还要寻求不同运动的玩法，通过观察比较让孩子在自主探索的过程中，知道什么样的运动更能适合这个昆虫参加比赛。
还有组织形式的有机整合，活动中通过集体交流、小组讨论等多种方式的有效运动，使得孩子在活动过程中产生积极表现得欲望，使得孩子的一有经验在活动中通过老师的梳理、提升得到全面的发展。
中班科学教案：昆虫躲在哪里教案及教学反思
秋意渐浓，草从里呢喃的秋虫常常会引起幼儿强烈的好奇，户外活动时也常常会看到幼儿三五成群地在草丛、墙角凝神观察、讨论。活动选取了蟋蜂、螳螂这些幼儿能接触到的常见小昆虫，通过观察、讨论，引导幼儿了解这些昆虫的外形和习性，萌发对昆虫的探究兴趣。
【活动目标】。
1.认识并观察蟋蟀、螳螂，观察、比较蟋蟀、螂的外形特征，了解其生活习性。(重点)。
2.能理解昆虫的生活习性与人们的关系，大胆交流自己的发现。(难点)。
3.喜欢探究昆虫的秘密，知道爱护益虫。
4.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
5.在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
【活动准备】。
1.活动前家长带幼儿捕捉蟋蟀、螳螂各56只，分别放于56个透明玻璃瓶内，用纱布封住瓶口。
2.画有蟋蟀和螳螂的记录纸、记录笔7套。
3.幼儿学习材料《走进秋天》。有关螳螂和蟋蟀的视频材料。
【活动过程】。
一、猜迷语，激发幼儿对昆虫的兴趣。
1.请幼儿猜有关蟋蟀和螳螂的谜语。
蟋蟀的谜语：头长两根毛，身穿咖啡袍，平生爱打架，赢了唧唧叫。螳螂的谜语：头戴绿帽,身穿绿袍，腰细肚大,手拿双刀。
2.出示昆虫蟋蟀、螳螂，引发幼儿观察的兴趣。
二、幼儿分组观察记录，比较蟋蟀和螳螂外形特征的相同与不同。
1.幼儿分组观察，记录发现结果。幼儿自由分组观察蟋蟀和螳螂。
组内选一名幼儿把大家的发现蟋蟀和螳螂的外形特征的在记录纸上表征出来。并将两者的相同点用笔圈记出来。
2.幼儿展示观察记录，分享交流。
提问：蟋蟀和螳螂有哪些相同的地方?有什么不一样的地方?
小结;蟋蟀和螳螂都属于昆虫。它们都有一对触角身体分为头、胸、腹三部分;都有三对足，成虫有翅膀。它们不同点是螳螂是蟋蟀的天敌，蟋蟀是害虫，螳螂是益虫。蟋蟀会鸣叫，螳螂则不会。
3.游戏：我学螳螂和蟋蟀。
播放音乐幼儿自由学习蟋蟀和螳螂的动作特点。重点引导幼儿模仿螳螂挥舞前肢捕捉猎物。
三、引导幼儿讨论、交流，了解蟋蟀和螳螂的生活习性。
1.教师引导幼儿回忆自己见过的昆虫。
提问：你知道蟋蟀、螳螂生活在哪里吗?它们有什么本领?它们是我们人类的好朋友吗?
2.观看有关蟋蟀和螳螂的视频，进一步了解螳螂和蟋蟀的生活习性。
2.小结：蟋蟀生活在土穴里、草丛里或砖块下面，喜欢在夜里出来活动，喜欢“打架”，能发出好听的叫声，吃各种作物、树苗、蔬菜和水果，是害虫。螳螂生活在田地里、草丛里的植物上，能吃掉苍蝇、蚊子、蝗虫等许多害虫，是我们的好朋友。
四、活动延伸：幼儿交流自己知道的昆虫，引导幼儿自主阅读相关的绘本，进一步了解相关知识。
活动反思：
本次活动从幼儿兴趣出发，结合幼儿的实际发展水平逐步深入，既满足了幼儿发展的需要又提高了幼儿参与活动的积极性、主动性。但是，在活动中也有个别环节由于知识性强而导致部分幼儿难于理解。如何把幼儿掌握知识的环节游戏化，更好激发幼儿的兴趣，将是下一个主题中应探索的课题。
大班科学昆虫教案反思字模板
1、能将常见的昆虫区分害虫和益虫。
2、认识常见昆虫的食物，模仿昆虫的三种基本运动形态：飞、爬、跳。
1、昆虫头饰二十一个。
2、昆虫拼图四张，画架四个。
3、昆虫图卡若干，食物图卡若干。
4、音乐带、录音机。
5、森林场景，益虫的家和害虫的家。
1、师：今天我们小朋友一起来玩拼图游戏，看看里面躲了一只什么小昆虫?请小朋友把拼图背面的双面胶撕下，并把撕下的胶带纸放在筐里幼儿操作，教师将拼好的拼图放在画架上展示，每组请一位幼儿回答。
2、师：蝴蝶属于什么?蚂蚁呢?为什么说它们是昆虫?幼儿回答昆虫的基本特征。
3、师：除了蝴蝶、蚂蚁、萤火虫和七星瓢虫外，还有什么也是昆虫?幼儿讲述，教师出示图卡。
1、教师宣布游戏规则：请小朋友们每人找一个昆虫头饰戴上，看看自己扮的是什么昆虫，想一想它是怎么运动的，它爱吃什么。幼儿寻找并戴上头饰。
2、师：请小昆虫们用自己的动作随音乐来寻找食物。。本.文来源：屈.老.师教案网;放音乐，教师带领幼儿到森林场景中寻找食物图卡。
3、师小结：小昆虫做得真好，请小朋友说一说你是什么昆虫，你是怎样行动的，你找到了什么食物?请5～8位幼儿回答。
1、师：蜜蜂采花蜜传播花粉，对人类有帮助，我们叫它益虫;苍蝇呢会传播细菌，给人类带来疾病，对人类有害，我们叫它害虫。小朋友想想自己扮演的昆虫是益虫呢还是害虫。
2、师宣布游戏规则：天快黑了，小昆虫们要回家了，我们来找家，益虫的家在这边，害虫的家在那边。幼儿找家。
3、教师小结，帮助找不到家或找错家的幼儿正确认识自己扮演的昆虫是益虫还是害虫。
在活动中，教师能注意幼儿的兴趣点进行设计活动，由易到难，过度自然，小朋友的参与兴趣很高，但活动中让老师觉得不足的是开始部分，幼儿的注意力很容易分散，是否内容简单些，或直接让幼儿分组讨论，交流，然后鼓励幼儿把自己不懂的提出来，和老师一起解决。这样的处理是否能让幼儿的学习更加主动些。建议下次教学，可以试试。
《昆虫》教案
1认识常见的昆虫，尝试对昆虫进行分类活动。
2引导幼儿说说自己最喜欢的昆虫。
3使用鲜艳的色彩画出喜欢的昆虫。
有关昆虫的vcd片、昆虫标本、图片等资料。
1播放有关昆虫的vcd，出示昆虫标本、图片。
幼儿观看vcd，昆虫标本、图片了解有关昆虫的知识。
2幼儿讨论。
幼儿自由讨论，说一说自己见到过的昆虫，比一比谁知道的昆虫多。
3对常见昆虫分类。
幼儿尝试进行分类活动，按会飞的、会爬的、泥土中的昆虫进行分类。
引导幼儿把自己喜欢的昆虫画出来。重点指导幼儿在涂色时，使用鲜艳的色彩。
5欣赏绘画作品。
幼儿之间相互欣赏自己的画。
活动二：《》。
1知道昆虫的本领，增强幼儿保护益虫、消灭害虫的意识。
2知道昆虫的生活习性，以及昆虫与植物、人的关系。
3运用各种美工材料制作昆虫、体验创作的乐趣。
1各种昆虫小卡片。
2笔、纱布、剪刀、胶水、枯树叶、竹枝、布等材料。
教学过程：
1幼儿自由讨论昆虫都有哪些本领。
2教师向幼儿介绍昆虫的生活习性，昆虫与植物和人之间的关系。
4教师出示各种昆虫的小卡片，请幼儿按益虫、害虫进行分类活动，比一比哪一组分得又快又对。
5讨论消灭害虫的方法。
如打扫班级卫生，冲洗水沟，打苍蝇，拍蚊子等。
6幼儿自己动手运用各种材料制作各种昆虫作品。
通过活动，幼儿感受到了大自然中昆虫的美,认识了生活中常见的昆虫，知道了昆虫的本领，昆虫的生长环境，增强他们保护益虫、消灭害虫的意识，孩子们在活动中不仅体验到了活动的乐趣，而且增长了知识。
《昆虫》教案
活动目标：
1.熟悉昆虫的外形特征，知道昆虫都是六条腿，活动名称：有趣的昆虫。
2.扩大幼儿的眼界，了解一种新的昆虫——屎壳郎，感受它做事不怕困难的特点。
3.鼓励幼儿大胆表达自己的想法，培养幼儿仔细观察。
活动准备：
多媒体课件——昆虫，dvd《微观世界》，操作图，水彩笔。
活动流程：
通过某只昆虫的一部分外形特征，猜出这是什么昆虫。（要注意肯定幼儿会观察、会想。）。
2.（看ppt1）猜猜它们都是谁？你是怎么猜出来的？
（幼儿回答这个问题时，从简单到复杂，即前两名幼儿可以到电视机前指着屏幕说，老师重复这是第几排第几个昆虫，后面几个昆虫就请幼儿在座位前，用语言做指示，说出自己猜的是哪一个。）。
3.看看猜得对不对？
4.（如果苍蝇猜不出，老师可以用猜谜语的形式：这是一只喜欢在垃圾桶边找食物的昆虫。幼儿如有不同意见猜测，一定要认真听听他的原因，不要就向着对的小朋友。）。
数数他们都有几条腿，了解区别昆虫的简单方法：都有6条腿。
1.小虫子有很多，但是是不是所有的虫子都属于昆虫呢？决定它是不是昆虫的方法有很多，最简单的方法就是数数它有几条腿。
2.你们知道昆虫都有几条腿啊？有的小朋友讲6条，有的小朋友讲4条，到底有几条？我们来看一些昆虫的照片，数一下就知道了。
3.（数的时候注意方式的层层递进，从集体数——个别数，从数出声音——在心里数，默数的答案如果有争议，就验证一下，集体大声数一数。）。
4.（在看蝴蝶的时候，幼儿有疑义，它不是只有3条腿吗？）蝴蝶为什么只有3条腿？到底有几条腿？（老师可以侧过身体做示范，让幼儿看看当自己侧过身的时候，只有1条腿了，由此推断蝴蝶其实是6条腿。）。
5.我们是不是刚才数的昆虫，都是几条腿呀？以后你要知道小虫子是不是昆虫，只要数数它有6条腿就可以了。
边看边讨论：（表扬观察仔细的小朋友，幼儿教案《活动名称：有趣的昆虫》。）。
2.（放录像的第一段0：30：44）。
3.它是谁？
4.它在干什么？它推的是什么？
5.小结：这只昆虫的名字叫屎壳郎，它是地球的清洁工，整天忙着清理动物们排泄的粪便，让地球变得更干净。
6.重新问一次：这只昆虫叫什么名字？
7.（放录像的第二段）看看发生什么事了？
8.粪团插在树枝上了，你有什么办法可以帮助它？（有可能小朋友讲到动作，先表扬他真会想，然后丰富词语：推、顶、拉，适当做做动作。鼓励孩子讲出动词，而不仅仅是方法。）。
9.（看录像第三段）：看看屎壳郎最后想了什么办法？有没有成功？
10.讨论：它为什么会成功啊？（如果幼儿讲不出原因，可以引导：它是一下子成功的吗？失败的时候它是怎么样的？）。
11.小结：这么小的一只昆虫都知道遇到事情不怕困难，真了不起！
有3个虫子却被拦住了，为什么呢？我们先来看看第一只虫。
1.它是谁？
2.蜘蛛为什么被拦住了？蜘蛛是昆虫吗？你用什么办法知道的？
3.（了解蜘蛛、蝎子、蜈蚣有很多条腿，所以都不属于昆虫。）。
1.这里有一张图画，里面藏着很多虫子。有的是昆虫，有的不是昆虫。请你用笔把昆虫圈出来，然后数数，几只是昆虫？几只不是昆虫？把结果记录在纸的下面。有勾的地方就记录昆虫有几只，没有勾的地方记录不是昆虫的有几只，会写数字的小朋友用数字记录，不会的小朋友可以画圈表示。
2.也可以在游戏区域提供操作图，供幼儿自由取用操作、学习。
《昆虫》教案
1、学习看图列算式，理解数字及符号在算式中的意义。
2、在看图列算式的过程中积累加减运算的经验。
3、能积极参与活动，并清楚地用语言表述算式与事物之间的数量关系。
4、发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。
1、多媒体课件。
2、挂图4幅。
3、幼儿操作单。
一、活动导入。
师：小朋友，今天老师要带你们去一个美丽的地方，看看那儿有什么？
二、学习解答加减应用题并列式计算。
1、学习解答加法应用题。
师：这儿的景色真美呀，都有些什么呢？（大树、草、花等）。
师：瞧！这么美的景色把谁给吸引来了？（瓢虫）。
师：花丛中飞来了几只瓢虫？（3只）。
师：我们可以用数字几来表示？（3）。
师：看，又飞来了几只瓢虫？（2只）又飞来的2只瓢虫用数字几来表示？（2）。
师：现在花丛中一共有几只瓢虫？（5只）5只我们用数字几来表示？（5）。
师：我们可以用一道算式把它们记录下来。3+2=5。
师：请小朋友说说看这些数字和符号表示什么意思？3表示什么意思？（3表示花丛中原来有3只瓢虫）2表示什么意思？又飞来了2只瓢虫，5表示什么意思？（5表示一共有5只瓢虫）为什么要用加号？加号表示什么意思？（因为又飞来了，变多了所以用加号）等于号表示什么？（一共有）。
2、学习解答减法应用题。
师：看！草地上有几只蜻蜓？（5只）。
师：我们可以用数字几来表示？（5）。
师：咦，飞走了几只蜻蜓？（1只）飞走的1只蜻蜓我们又可以用数字几来表示？（1）师：现在草地上还剩几只蜻蜓？（4只）四只蜻蜓我们用数字几来表示？（4）。
师：我们也可以用一道算式把它们记录下来。5—1=4。
师：请小朋友说说看这些数字和符号表示什么意思？5表示什么意思？（5表示树叶上原来有5只瓢虫），4表示什么意思？老师、（4表示爬走了4只蜻蜓）1表示什么意思？（1表示还剩下1只瓢虫）这里为什么用减号？（减号表示爬走了、变少了）等号表示还剩下。
三、看图解答应用题并列式（每次出现3幅图）。
1、出示毛毛虫图。
师：现在老师要来考考你们，看，什么昆虫来了？（毛毛虫）老师手指第一幅图，这幅图是什么意思？（树叶上有3只毛毛虫）这幅图是什么意思？（又爬来了2只毛毛虫）现在树叶上一共有几只毛毛虫呢？我们一起看第三幅图（树叶上一共有5只毛毛虫）怎么列算式？告诉大家为什么要用加法？（因为又爬来了，原来少，最后一幅图中的毛毛虫变多了，所以用加法）。
2、出示蚂蚁的图片。
师：看，这又是什么昆虫？土坡上有几只蚂蚁？这幅图师什么意思？走掉了3只蚂蚁，现在土坡上还剩下2只蚂蚁。现在老师要请一位小朋友完整地说说这三幅图的意思？（土坡上有5只蚂蚁，走掉了3只蚂蚁，土坡上还剩下2只蚂蚁）谁来列算式？说说这里为什么用减法？（因为蚂蚁又走掉了，原来多，最后一幅图中的蚂蚁变少了，所以用减法）。
3、出示蜘蛛和蝴蝶的图片。
师：小朋友看，这里有什么昆虫？（蜘蛛和蝴蝶）请小朋友仔细看看，动动你的小脑筋，这两大幅图应该用加法还是用减法呢？（蜘蛛用加法，蝴蝶用减法）为什么蜘蛛用的是加法？（因为蜘蛛又来了，原来少，最后变多了）为什么蝴蝶用的是减法？（因为蝴蝶又飞走了，原来多，蝴蝶最后变少了）谁来用一道算式把它们记录下来。我们一起说说这三幅图的意思。（蜘蛛网上有2只蜘蛛，又爬来了3只蜘蛛，现在一共有5只蜘蛛。2+3=5花丛中有4只蝴蝶，飞走了1只蝴蝶，花丛中还剩下3只蝴蝶。4—1=3）。
总结：今天小朋友学得很认真，学会了看图解答应用题，并且列出了算式。
四、幼儿看图练习。
1、讲解、示范。
师：下面请小朋友们来完成一张作业单。先说一说三幅图的意思，然后在下面的空格里列出算式。数字写在日子格里，符号写在圆圈里。
2、幼儿练习。
通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。
小百科：昆虫：昆虫种类繁多、形态各异，属于无脊椎动物中的节肢动物，是地球上数量最多的动物群体，在所有生物种类（包括细菌、真菌、病毒）中占了超过50%，它们的踪迹几乎遍布世界的每一个角落。
《昆虫》教案
1、会认15个生字，会写8个生字。
2、能正确读出各种昆虫的名称，结合课文情景，充分发挥想象力，运用所学词语进行语言训练，教育学生热爱大自然，乐于理有关昆虫的知识，并愿意进行昆虫的探究活动。
会认15个生字，会写8个生字。
能正确读出各种昆虫的名称，结合课文情景，充分发挥想象力，运用所学词语进行语言训练。
卡片，有关的昆虫文字资料和课件或录像资料。
1、（事先板书课题）同学们看黑板上这几个字，谁来读一读？（昆虫世界）“昆”是本课生字，我们一起读读这个字。开火车读字，我们一起读读课题！
3、谁愿意到前面来指着图说一说？指名到黑板来说。
1、现在请同学们把书打开，翻到《昆虫世界》这一课，你们看到了吗，在每一种昆虫的旁边，都写着它们的名字，请你边看图边读一读，然后借助生字表把生字圈画出来。
2、指名读词语，纠正字音。
3、指名领读。
4、同学们读的都很准确如果现在既不看图又不看拼音你还能读好吗？拿出生字卡片，一边读一边把卡片一个一个摆在桌子上，不要摞在一起。
5、做游戏：老师说昆虫的名字，学生把相应的卡片拿出来。
6、指名把课片贴到黑板上。
7、轻声读词卡，注意读准了吗？
a、自己读读，你有什么发现吗？（多数都带有虫字，多数都是形声字）。
d、小组比赛读，看那个小组都能读准。遇到不会的共同想办法记住字形。
e、汇报学习情况，落实易错的。
1、看书读读要写的8个字，观察有哪些字有共同特点？
2、指导写“蜜”“蜂”“蝇”。
3、教师范写，学生练习。
这节课我们接着来学习写字并完成书后习题。
《昆虫》教案
昆虫是低年级学生常常注意的动物，他们对昆虫的活动充满很强的好奇和兴趣。充分把握和利用学生这一兴趣点。通过观看有关昆虫的小课件，自然的引导学生观察昆虫的外形、色彩等的形态特征，了解一些常见昆虫的名称、习性等方面的知识。让学生展开积极的讨论和思考，始终保持对外界事物的好奇心和求知欲望，激发学生更强的探索学习兴趣和爱护动物的情感。有了一定的情景感受和情感基础，再过渡到泥塑学习的环节，训练学生用橡皮泥做出不同的.昆虫泥塑作品，尝试做泥塑过程中的搓、压、捏、揉、贴、接等表现技能，尽情体会玩泥巴这种艺术活动的无穷乐趣。最后通过相互欣赏作品谈感受，提高自己的认识和表现水平。
1.把认识的26个字母变成具体的形象。
2.加深学生对字母的想象，进行添画练习。
3.使学生养成联想的好习惯，善于发现并表现生活中的美。
对字母造型及添画练习。
将字母进行巧妙的联想。
（学生）常规的工具、各种彩纸或橡皮泥等手工材料。
（教师）课件、范作、实物等，编写字母小故事。
唱字母歌曲（导入）。
（1）欣赏字母歌曲，以此导入。
（2）学生同唱字母歌。
（3）出示课题：《奇妙的字母》。
2.编有趣的故事（展开）。
（1）请学生用自己喜欢的方式（独立思考或小组讨论等形式），用一两分钟的时间编一个字母小故事。
（2）学生交流自己编写的字母故事。
3.欣赏字母作品（深入）。
（2）欣赏字母作品（分别出示学生和教师范作）。
（3）播放录像或课件：欣赏由字母组合而成的东西，请学生说说它们由哪些字母组成，有什么特别之处；如果让他们来画或拼贴，准备怎么做等。
4.做心中作品（实践）。
（1）学生创作，用绘画或拼贴的形式均可。根据字母的外形特点，大胆想象，四周可以添上合适的内容，也可以编写字母故事等。
（2）学生作业，教师巡回指导（在设计方面做重点的指导）。
5.想象评价创作（联想）。
（1）评价：学生自评、互评及教师点评。
（2）延伸：把编好的字母进行剪拼，编写字母故事，寻找有关字母的来历、典故、诗歌、音乐等。
《昆虫》教案
通过前阶段的活动，幼儿对周围的“虫”有了一个大致的了解，对这些小生物的称呼，也从以前笼统地称为“虫”逐渐具体化，能根据外形特征，正确地叫出学名。对于大班年龄段的幼儿，除了能正确命名以外，我们也要求他们能根据一定的科学分类方法将这些虫虫归类，看看哪些是昆虫，哪些则是“昆虫的朋友”，完成由具体到抽象的能力要求。
对于昆虫的定义，大部分孩子是陌生的。如何在给予幼儿科学知识的同时，避免过多的说教和灌输呢？作为教师要在活动的形式上多下功夫，多给予幼儿自己操作、探究的机会，让幼儿在充分的观察、比较的基础上，进行辨别，逐步加深对昆虫的定义的理解，并能用此来解决问题。
1、昆虫都具有头、胸、腹和三对足，这是它们的判断标准。
2、蜘蛛、蝎子属于蛛形纲，蜈蚣是多足类，西瓜虫（潮虫）属甲壳类，它们和昆虫都属于节肢动物，是昆虫的朋友。
3、蚯蚓和蜗牛属于软体动物。
1、仔细倾听科学童话，了解内容，并能从中获得一定的科学知识。
2、熟悉昆虫的定义，并能据此作出判断。
3、在活动中，仔细观察，勤于动脑，认真思考。
2、各类虫虫的玩具模型或图片：如蚂蚁、蜜蜂、蚯蚓、蜈蚣、蜘蛛、蚕、螳螂等。
3、家园共同收集多种废旧材料，如包装袋、吸管、塑料瓶等，用来制作昆虫。
（1）（出示各类虫虫的玩具模型：如蜘蛛、蚂蚁、螳螂、蚕、知了、蝈蝈、蜈蚣等）“它们中那些是昆虫？”
“你觉得长得怎样的虫虫才是昆虫？”
（请幼儿人手拿一只“虫虫”，把它们根据是否是昆虫分分家。从而了解孩子的现有知识，使孩子初步感受虫虫分类这样一种形式，而不在于结果如何。在倾听孩子的回答中，教师可以借机规范孩子的语言，给予孩子一定的科学用语，如头、胸、腹等，便于孩子理解，运用于后面的活动。）。
（2）通过科学故事的形式给予孩子正确的昆虫定义，使孩子了解昆虫的判断特征。
2、这是昆虫吗？
“什么样的虫虫才叫昆虫？”“你认识哪些昆虫？”
（请孩子再次用虫虫的玩具模型或图片，进行是否是昆虫的分类）。
（教师进行集体讲解、分类）。
“这是什么虫？”“它是昆虫吗？为什么？”“我们来数数它有几条腿？”
（选取一些孩子们不太熟悉或容易出错的虫虫进行讲解。如螳螂、毛毛虫等，帮助孩子反复巩固昆虫的定义。）。
“昆虫的朋友有哪些？”（蜘蛛、蜈蚣、西瓜虫……）。
（1）请孩子在充分认识昆虫的外形特点的基础上，根据自己的喜好，利用废旧材料进行昆虫的制作。（详见制作活动：我喜欢的昆虫）在活动中，教师应多出示一些范例给予孩子启发，根据孩子的情况及时给予孩子必要的帮助。同时，也可以请孩子在家中与爸爸妈妈一起制作一只昆虫。
（2）将孩子们的作品布置在教室内，使教室主题环境更鲜明，也可供其他孩子参考。
虫的种类繁多，分类也较为复杂。由于孩子的年龄关系，可以只要求孩子了解昆虫的定义并作分类，其他虫虫可统称为“昆虫的朋友”，具体归类可在日后的学习中让孩子逐渐了解。另外，昆虫的特征是“头、胸、腹、六条腿”，由于六条腿的特征便于孩子辨认，所以在活动中可以特别强调。
《昆虫》教案
2、巩固生字：蝴蝶、蟋蟀、蝉、蚂蚁、蜈蚣、螳螂、蜘蛛并认识生字蚊子、蜗牛、瓢虫。
3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
4、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
字卡(后有图)，课件。
一、引入主题，引出要复习的生字。
1、“今天老师要带小朋友到昆虫王国里去，我们先来听听王国里都有什么动物?”听课文朗读一遍(课件)。
2、根据幼儿回答出示字卡认读一遍。
3、提问：“它们都是昆虫吗?什么是昆虫?”(课件演示)。
二、复习生字。
1、游戏：变戏法。“下面昆虫宝宝要和大家玩一个变戏法的游戏，只要我们说对它的名称，它就会出来和我们出来做朋友。”(课件)每个词读三遍。
4、认识生字：蚊子、蜗牛、瓢虫。“森林里还来了几位神秘的嘉宾它们也是我们今天的小考官，看看是谁”
a：瓢虫认读。用虽然```但是```说话。“瓢虫说虽然大会没有请我，但是我还是来了”
b：蚊子认读。学蚊子叫。
c：蜗牛认读。“蜗牛是昆虫吗?”复习学的生字并模仿它们。
5、游戏：找朋友。
a：“螳螂大哥问小朋友都认识森林里的嘉宾了吗?演出正式开始。第一个节目请幼儿有表情的朗读课文什么是昆虫”
b：“第二个节目找朋友，请小朋友将字卡宝宝正确的找到朋友交到昆虫的手上。”
6、结束。
千姿百态的昆虫形象能极大地引起孩子的兴趣。喜爱小动物是孩子的天性。于是开展了此次活动。感受大自然中昆虫的美。认识常见昆虫，知道昆虫的本领，了解昆虫的生长环境与特征，了解大自然的秘密。激发学习兴趣。
《昆虫》教案
1、了解蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等昆虫的基本特征和生活习惯，了解昆虫与人们的关系。
2、通过猜谜、观察以及倾听活动，了解昆虫的有关知识，理解昆虫的保护色。
3、对昆虫产生兴趣，知道要爱护益虫。
4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
5、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
1、《幼儿用书》人手一册，实物展示仪一台。
3、捕捉到的昆虫，或者是昆虫标本若干。
——教师念蜜蜂的谜语儿歌，提问：这是什么动物？
——教师念蜻蜓的谜语儿歌，提问：这是什么动物？
——让幼儿猜谜语，引起幼儿对昆虫的关注。
——教师：这是什么？叫什么名字？
——教师：他是什么样子的？头上有什么？身体下面有什么？有多少对翅膀和脚？
——教师：你知道他生活在什么地方？爱吃什么吗？
——幼儿自主阅读画面，启发幼儿说说：画面上有哪些昆虫？他们都有什么？
——教师小结：画面上的这些虫子有一个共同的名字叫“昆虫”。昆虫的身体分成头、胸、腹三部分。头上有触角、嘴和眼睛；胸部长着三对脚，背上一般长着两对翅膀；腹部一节一节的，两侧还有气孔，是呼吸用的。有的昆虫，例如：七星瓢虫，有一对翅膀变硬了，还有一些昆虫只有一对翅膀，例如：蚊子。
——教师介绍昆虫利用保护色自我保护的常识，让幼儿了解昆虫会变颜色保护自己，这种变色白虎自己的办法，叫保护色。
——介绍几种常见的昆虫保护色。
1、身体颜色与周围环境颜色相同的昆虫，如：螳螂、枯叶蝶；
2、身体颜色随着周围环境颜色而变化的昆虫，如：蝗虫；
3、身体颜色鲜艳，警告对方自己有毒，不要伤害自己，如：瓢虫。
——教师扩展幼儿思路：你还知道哪些昆虫会利用保护色白虎自己的？
——教师：在昆虫的大家庭里，对我们人类来说，哪些是益虫哪些是害虫？
——教师：你知道蝴蝶是益虫还是害虫呢？为什么？（蝴蝶在幼虫时有爱吃嫩菜等危害，但在变成蝴蝶后有传播花粉和观赏的益处。
——引导幼儿讨论：我们应该怎么对待昆虫？
使幼儿知道：我们要注意环境卫生，不乱倒垃圾，不随地大小便，不让脏水聚集是害虫无法无法生存，同时，我们也要保护益虫，不随意捕杀和杀死益虫。通过这次活动的开展，幼儿感受到了大自然中昆虫的美,认识了常见的昆虫，知道了昆虫的本领，了解了昆虫的生长环境，体验到了制作昆虫标本的乐趣，他们具有保护益虫、消灭害虫的意识，在活动中不仅体验到了活动的乐趣，而且增长了知识，各个领域都得到了不同程度的发展。
本次活动从幼儿兴趣出发，结合幼儿的实际发展水平逐步深入，既满足了幼儿发展的需要又提高了幼儿参与活动的积极性、主动性。但是，在活动中也有个别环节由于知识性强而导致部分幼儿难于理解。如何把幼儿掌握知识的环节游戏化，更好激发幼儿的兴趣，将是下一个主题中应探索的课题。
《认识昆虫》教学反思
昆虫在城市里幼儿是很少看见的，提起虫子有的幼儿会害怕，而有的幼儿很好奇的想看看。根据幼儿这方面的的知识比较少，我就设计了认识昆虫《螳螂》这节课，让幼儿对昆虫产生兴趣，引起幼儿的好奇心，让幼儿有想探索的想法。对于新设计的这节课，在设计的时候，一直在设想有可能出现哪些状况，这些状况真的出现了，我应该如何解决，在众多想法中设计完这节课。
为了幼儿能更好的了解螳螂，我在电脑上找了相关资料和图片，先要自我的去了解螳螂，从多方面全面了解，自己找好一些教学能用得到的图片制作成幻灯片。在教学中，用幻灯片引入螳螂，在讲解中把螳螂分成7部分讲解，又分6部讲解了螳螂食用什么，让幼儿一步步的去了解，让幼儿学的更清楚。这节课的目标总共就这两个，看起来目标就这两点有点少，要讲起来可真不少。在课上讲多了，幼儿的'积极性就没了，要随时调动幼儿的积极性，让幼儿有兴趣的听下去。
这节课在开始讲的时候，我是信心满满，在讲解的过程中发现一点，幻听片要是能配上声音，像课件那样就好了。没有找到真正的活螳螂也是我这节课的缺失，要用活物螳螂，可以让幼儿围在一起讨论，这要学习的效果会更好。在设计的时候感觉想的全面，在教学实践时会发现自己想的还是不够全面，经过讲课发现想法还是不够完美，实践是发现问题的好方法。这些结论都是我的教学反思，为我以后更好的教学，添上了完美的一笔。