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2023年六年级数学人教版教学设计(大全6篇)

时间:2023-10-06 02:37:21 作者:梦幻泡 2023年六年级数学人教版教学设计(大全6篇)

在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,一起来看看吧

六年级数学人教版教学设计篇一

贴人游戏

1、小朋友手拉手围成一圈站立

2、老师请小朋友一二一的报数,然后让报一的小朋友站在报二的小朋友的前面。

3、老师讲游戏规则。老师先请出两位小朋友做示范。一个小朋友跑另一个小朋友追,跑的那位小朋友贴到哪个小朋友前面,这组小朋友的最后一位就开始跑。如果,跑的那个小朋友被抓,这个小朋友就要反过来抓刚刚追她的的那个小朋友。依次循环。

1、引导幼儿在自由游戏中体验快乐。

2、培养幼儿听信号变速行走的能力。

1、在场地的四角放四张凳子,凳子上分别插上柳条、桃花、迎春花和小草。

2、幼儿分别戴小鸟、蝴蝶、小鸡、小兔的头饰。

3、游戏前,让幼儿认识各种植物。

1、教师用头饰和谈话的方式引起幼儿的兴趣。

2、教师带领幼儿做准备活动。

3、教师示范游戏的玩法,并讲述玩法

玩法:游戏开始时,老师说:“春天来了,小动物们一起到外面去玩吧!”幼儿四散在场地上玩(可模仿小动物飞、走、跳等等)。当听到老师说:“春天到了,柳树发芽了,小鸟快快飞到柳树上去向柳树问好吧”时,扮小鸟的幼儿快速学小鸟“飞“到柳树旁边向柳条说:“柳条你好。”当听到老师说“春天到了,桃花开了,小蝴蝶轻轻飞到桃树上去闻闻桃花的香味吧”时,扮小蝴蝶的幼儿学小蝴蝶慢慢“飞”到桃花旁闻桃花的香味。当听到老师说:“春天到了,迎春花开了,大公鸡们轻轻地去去看看迎春花是什么颜色的。”

扮大公鸡的小朋友们轻轻的去看看迎春花是什么颜色的。当听到老师说:“春天来了,小草绿了,小兔子们快蹦蹦跳跳的去草地上吃草吧”时,扮小兔子的小朋友们蹦蹦跳跳的到草地上吃草。

1、请幼儿记住自己所扮的角色,游戏可重复进行。重新游戏时,小动物们可交换头饰,并更换植物的位置。

2、幼儿要听老师的口令快速或慢速走。

3、游戏结束,教师带领幼儿做放松活动。回活动室。

六年级数学人教版教学设计篇二

今天我说课的内容是人教课标版六年级上册第三单元《穷人》第二课时。下面我就按说教材、说教法、说学情、说学法、说教学流程四个部分进行说课。

一、说教材

本单元的主题是高尚。语文课程标准中明确指出:在语文学习的过程中,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。《穷人》正是达成此目标的宝贵教材。

本文作者是俄国被誉为文坛泰斗的列夫.托尔斯泰。课文讲述的是渔夫和妻子桑娜,在邻居西蒙死后,主动收养她的两个孩子的故事,真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实,表现了桑娜和渔夫勤劳、善良,宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。

课文用朴实、准确的语言,在字里行间透露着深沉的情感基调,恰如其分地表达了真情实感,读来使人深受感动。此外,还通过神态、语言、心理活动的描写来展现主人公的性格,了解穷人的美好心灵。

二、说教法

“阅读是学生个性化的行为,是学生、教师、文本、编者之间对话的过程,不应以教师的分析代替学生的阅读感受。”教学中,我结合本课特点,准备采取以读代讲的形式,通过朗读、默读、浏览、速读等多种形式,再加上想象、课件、图片的展示等手段引导学生有感情的朗读,在读中自读自悟,加深理解和体验,感悟桑娜与渔夫善良、宁愿可以受苦也要帮助别人的美好心灵,逐步培养学生创造性阅读和探究性阅读的能力。为此,结合教学大纲,我制定以下教学目标及教学重难点:

(1)感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良,学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美好心灵。

(2)有感情地朗读课文。教学重点:

因为课文中人物刻画生动形象,作者主要通过人的神态、语言、心理活动来反映人物的特点,这种写法值得借鉴,因此我把教学重点定为引导学生透过文中人物的心理活动、神态、语言的描写,感受穷人夫妇的善良、宁愿可以受苦也要帮助别人的美好心灵。

教学难点:

体会桑娜内心活动的变化,并深刻理解穷人夫妇善良、宁愿可以受苦也要帮助别人的美好品质。

三、说学法

语文课程标准中指出:要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。结合我校“自主学习因势利导”的课堂教学模式,教学中,我重点培养学生自主、合作、探究的学习方式。在预习阶段,引导学生自主学习,培养主动探究的习惯;在小组交流中引导学生学会合作与探究,培养勇于创新的精神;在展示环节以朗读为主线贯穿读、说、析、品、评,不知不觉让学生受到熏陶,完成教学。

四、说教学过程

等待丈夫:温暖、舒适 抱回孤儿:探望西蒙、坎坷不安 :

一、桑娜等待丈夫归来

二、桑娜发现西蒙死了把她的孩子抱回了家。

二、分角色朗读这一部分感知主要内容。

(2)自由组合分角色朗读让学生归纳这部分内容,师板书(1)三名同学分角色朗读

(2)学生自由组合角色朗读

三、理解这部分内容,突出教学重点,突破教学难点。给学生自由学习的空间,调动学生的积极性和主动性。引导学生提出问题解决问题,同学共同研究,讨论,回答这些问题。

生:写渔夫出海归来,听说西蒙死了,主动提出抢回孤儿,夫妻不谋而合。

(1)渔夫回家,为什么桑娜不敢抬起眼睛看她?

(2)当渔夫问她 “你在家里做些什么的时候,又娜的神态如何?

(3)两个沉默是什么意思。

(4)渔夫听说西蒙死了,渔夫听说西蒙死了,渔夫的脸变得怎样?为什么?

(5)渔夫是怎么决定的?

四、评读 评写法学习用朴实的语言表达真情实感培养学生概括能力。

这篇文章哪些地方写得取感人?为什么? 说说渔夫和桑娜各是怎样的人? 指名学生总结全文写了什么? 续编《穷人》的故事注意两点。

根据要续编《穷人》的故事

附板书设计 :

穷 等待丈夫 人 抱回孤儿

六年级数学人教版教学设计篇三

第一段:引言(200字)

树人教育是当代教育发展的一种新兴教育理念,旨在培养学生的品德、智慧和忧悯之心。在我有幸参与树人教育的过程中,深刻体会到了其独特的优势和重要意义。本文将从三个方面分析树人教育心得体会,包括树人教育的核心理念、教育实践的有效手段以及对学生的积极影响。通过这些实践经验,我进一步明白了树人教育的价值与意义。

第二段:核心理念(200字)

树人教育强调的核心价值观包括美德、智慧和忧悯之心。首先,培养学生的美德意味着引导他们树立正确的道德观念和行为准则,注重爱与尊重,推崇诚实、正直和友善。其次,树人教育追求培养学生的智慧,不仅指知识和智力的培养,还包括学生的创造力、批判思维和解决问题的能力。最后,忧悯之心是树人教育的重要价值观,鼓励学生了解社会的不公和弱势群体,懂得关心、体谅和帮助他人。

第三段:有效手段(200字)

树人教育在教育实践中采用了一系列有效的手段,使教育过程更具有针对性和趣味性。一方面,树人教育注重教师的角色转变,强调教师的引领和示范作用。教师应具备积极向上的品质和美德,成为学生道德与智慧的典范。另一方面,树人教育倡导独立学习和实践探索,通过开展课外活动、社区服务和实践项目等,培养学生的自主学习和合作精神。此外,树人教育还倡导情感教育和心理辅导,关注学生的情感需求和心理健康。

第四段:积极影响(300字)

树人教育对学生的影响是积极而深远的。首先,树人教育培养了学生的价值观念和品德修养,使他们具备了正确的行为准则和道德观念。在日常生活和学习中,学生能自觉遵循诚实守信、友善待人的原则,形成良好的品德风尚。其次,树人教育提高了学生的智慧水平和学习能力,培养了他们的批判思维和创造性思维。这些能力在学术研究及职业发展中都具有重要作用。最后,树人教育激发了学生的社会责任感和关爱精神,使学生能主动关注社会问题,积极参与公益活动,为社会做出贡献。

第五段:总结(200字)

在树人教育的实践中,我深刻意识到树人教育的重要性和潜力。培养学生的品德、智慧和忧悯之心不仅关乎个人的成长,也关系到社会的美好未来。作为教育工作者,我们应努力投入更多的精力和时间来推动和实践树人教育,为培养杰出的树人做出更大的贡献。通过树人教育,我们能够培养拥有高尚品格、广博知识和社会责任感的新一代人,为社会的发展和进步注入源源不断的力量。

六年级数学人教版教学设计篇四

第一段:引子(100字)

树人教育是一种注重培养学生综合素质和自主发展的教育理念,它强调培养学生的思维能力、创造力和社会责任感。经过一段时间的实践和探索,我深深地感受到了树人教育的魅力和价值,今天我就来分享一下我的心得体会。

第二段:培养创造力(200字)

树人教育的核心目标之一是培养学生的创造力。在传统教育中,学生往往只是机械地记忆和应试,缺乏主动思考和创新能力。而在树人教育中,鼓励学生进行实践探究,在解决问题的过程中培养他们的创造力。我曾经参与了一个小组项目,通过合作解决问题,我们不断地提出新的想法和解决方案,这种创造性的思维让我体验到了学习的乐趣。

第三段:培养社会责任感(200字)

树人教育还非常注重培养学生的社会责任感。在传统教育中,学生往往只关注个人的成绩和功利,缺乏对社会问题的关注和思考。而在树人教育中,学生会积极参与社区服务、环保活动等,深入了解社会问题并提供解决方案。通过这样的实践,我们能够体会到自己的力量和责任,激发社会责任感并培养为社会做贡献的意识。

第四段:培养自主发展(200字)

树人教育强调培养学生的自主发展能力。在传统教育中,学生往往被强迫按照统一的标准学习,缺乏自主选择和发展的机会。而在树人教育中,学生可以根据自己的兴趣选择课程、参加社团活动等。我曾经参加了一个兴趣小组,为自己选择了一个心仪的项目进行深入研究,通过这个过程,我找到了自己的兴趣和擅长领域,并得到了提升和认可。

第五段:总结(200字)

通过这段时间对树人教育的体验,我深刻地认识到了树人教育的价值和意义。它不仅培养了我们的创造力,也激发了我们的社会责任感和自主发展能力。树人教育关注的不仅仅是知识传输,更注重培养学生的综合素质,使我们能够面对未来的挑战和机遇。作为一名学生,我深信树人教育可以帮助我们成为全面发展的人才,为社会的进步做出更大的贡献。

六年级数学人教版教学设计篇五

近几年,传统的教育方式受到了越来越多的质疑,而“树人教育”作为一种新型的教育理念,逐渐引起了人们的关注和探讨。我曾有幸参与了一次树人教育的培训,通过亲身体验,我深深地感受到了树人教育的独特魅力和价值所在。

首先,树人教育将学生作为全面发展的个体来看待。在传统教育中,学生往往被视为知识的容器,注重的只是学生的记忆和应试能力。而树人教育强调个体的全面发展,注重培养学生的综合素质。在培训中,我们学习并体验了一系列的树人教育活动,如思维导图、手工制作、团队合作等。通过这些活动,我们不仅拓宽了视野,提高了动手能力,还培养了团队协作意识和沟通能力。树人教育让每个孩子都能找到自己的擅长和兴趣,并全面发展自己。

其次,树人教育重视情感教育的作用。在树人教育理念中,情感教育是至关重要的一环,它不仅关注学生的情绪和心理健康,还注重培养学生的情商和人际关系。在培训中,我们参加了一次情感教育的体验活动,通过表达自己的情感、倾听他人的心声,我们更深入地了解了自己和他人。这样的活动帮助我们认识到情感教育的重要性,培养了我们的同理心和关爱他人的能力。树人教育通过情感教育,让学生能更好地掌握自己的情感,与他人建立起积极健康的关系。

第三,树人教育注重发展学生的创新思维。在传统教育中,学生往往被灌输一些规范的知识和观念,缺少了发展自己独立思考和创造能力的机会。而树人教育通过激发学生的创新思维,培养他们的问题解决能力和创造力。在培训中,我们参与了一次创新思维的活动,通过分析问题、寻找解决方法,我们不仅锻炼了自己的思维能力,还培养了创新意识。树人教育的创新思维让学生能更好地适应社会发展的需求,更好地解决问题和面对挑战。

第四,树人教育注重实践和体验。在传统的教育中,学生往往是被动的接受者,只注重理论的学习而忽视实践的重要性。树人教育重视学生的实践和体验,鼓励学生亲身参与、发现和感受。在培训中,我们参加了一次实践活动,在自然环境中观察、感受大自然的奇妙之处。通过亲身实践,我们更加深入地了解了自然规律和环境保护的重要性,也更加珍惜和尊重大自然。树人教育通过实践和体验,让学生能更加全面地认识世界,培养实践操作和动手能力。

最后,树人教育注重培养学生的价值观。在信息爆炸的时代,学生容易受到外界的影响,缺乏正确的价值观念。而树人教育通过德育教育,培养学生正确的道德观念和价值取向。在培训中,我们参与了一次道德教育的活动,通过讨论和辩论的形式,我们更加清晰地认识到了道德行为的重要性。树人教育强调学生的品德修养,培养学生的人生观、价值观,帮助他们树立正确的人生目标和追求。

总体而言,树人教育通过全面发展、情感教育、创新思维、实践体验和价值培养等方式,注重培养学生的个性、综合素质和社会责任感。在参与树人教育的培训中,我不仅提高了自己的各项能力,也增强了对教育的认识和理解。相信在未来的教育实践中,树人教育的理念将能够更好地推动教育的发展,培养更多有才德的社会栋梁之才。

六年级数学人教版教学设计篇六

1、幼儿练习在一定范围内追逐跑,弧线跑、直线跑。

2、锻炼幼儿的快速反应能力。

3、培养幼儿的集体合作意识。

场地上画一个大圆圈。

游戏一:请两名幼儿站在圈外,一个当追逐者,另一个当被追逐着,其余幼儿两人一组,一前一后站在圈上,左右间隔约一步。

游戏开始,追逐者与被追逐着沿圈快跑追逐,在跑的过程中,被追逐着可跑到任何一对幼儿的前面站住(贴人)这时被贴的这对幼儿后面的一名就变成被追逐着,并立刻沿着圈外快跑,追逐着继续追,如果被捉到则另换捉者和被捉着,如果被捉着连续贴换三次仍未被捉到,也应另换追捉者,游戏重新开始。

游戏二:有很多人分成几组人,每组人排好一行。几组人合起来围成一个圈.,然后找一个人负责捉人。被捉的人要是站到其中一组中站第一个人的前面(意思就是他站到了那组的最前面)那么他所站的那一组排最后一个的人就变为被捉的人,开始逃跑……如此类推……跑到最前面就不用被捉。然后只要抓到跑的那个人就行了,就换下一个了。

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