心得体会是指个人在经历某种事物、活动或事件后，通过思考、总结和反思，从中获得的经验和感悟。心得体会可以帮助我们更好地认识自己，了解自己的优点和不足，从而不断提升自己。那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
教学心得体会篇一
教学方法的改变是教育事业发展的必然趋势。为了培养学生的创新思维和实践能力，不断涌现出许多新的教学方法。这些方法的背后蕴含着丰富的理论和实践经验，通过灵活运用它们，能够有效提高教学效果和学生的学习积极性。近期，我在教学实践中尝试了一些新教学方法，并从中体会到了一些心得体会。
首先，多元化教学方法拓展学生的学习视野和能力。单一的教学方法往往局限了学生的学习面和思维方式，制约了他们的创新潜能。而多元化的教学方法则可以根据学生的特点和需求，灵活地组织教学内容和活动，激发学生的兴趣。在我的课堂上，我尝试了分组讨论、角色扮演、案例分析等不同的教学方法。这些方法不仅使学生积极参与，还培养了他们的合作能力和问题解决能力。尤其是在角色扮演的过程中，学生扮演了不同的角色，通过互动和表演，深入理解了教学内容，激发了他们的想象力和创造力。
其次，个性化教学方法针对学生的差异化需求。每个学生有自己的学习节奏和学习方式，不同的学习内容和难度也需要不同的教学方案。因此，个性化教学方法可以根据学生的特点，有针对性地设计和调整教学活动，让每个学生都能得到适合自己的教育资源。在我的教学中，我通过学生调研、课堂测试和个别辅导等方式了解了学生的学习情况和需求。在此基础上，我采用了分层教学、学以致用等个性化教学方法，关注每个学生，满足他们的学习需要。结果，学生们不再感到无所适从，他们的学习积极性得到了明显提升。
第三，创新性教学方法激发学生的创新思维和实践能力。传统的教学方法往往是教师主导，学生机械记忆，缺乏主动性和创造性。而创新性教学方法注重培养学生的创新思维和实践能力，让他们在教学中发挥主体作用，自主探究和解决问题。在我的课堂上，我尝试了项目学习、实践环节和访企活动等创新性教学方法。学生们通过实际项目和调研，深入理解了教学内容和实际应用，培养了解决问题的能力和团队合作精神。更重要的是，他们学会了创新和实践，克服了困难和挑战，取得了丰富的成就感和自信心。
再者，互动性教学方法增强师生互动和学生间互动。教室里的师生互动和学生间互动是教学成果和氛围的重要体现，而互动性教学方法可以有效地促进互动。比如，我采用了小组合作、班内外竞赛等互动形式，鼓励学生积极提问和表达意见。通过这些互动，学生们不仅能够从他人的观点中获得新的知识和启发，还能够积极思考和解决问题。在课堂上，我与学生进行了许多互动，了解他们的需求和困惑，并及时给予帮助和反馈。这种互动使学生觉得自己是课堂的主人，激发了他们的学习兴趣和投入度。
综上所述，掌握新教学方法是提高教育教学质量的关键之一。通过多元化、个性化、创新性和互动性教学方法，能够拓展学生的学习视野和能力，满足学生的差异化需求，激发学生的创新思维和实践能力，增强师生和学生间的互动。在今后的教学实践中，我将继续不断探索和运用新教学方法，不断提高自己的教学水平和教育教学质量。
教学心得体会篇二
新教学方法不断涌现，为了更好地适应学生的需求，教师们不断探索和试验着不同的教学方法。在我教学生涯中，我也积极主动地学习和尝试新的教学方法，不断反思和总结经验，从中获得了很多启示。在这篇文章中，我将分享我掌握新教学方法的心得体会。
首先，我意识到了新教学方法的重要性。教育是人类社会千百年来一直传承下来的重要活动，而教学方法则是教育实践中最基本的工具。新教学方法的出现，使得教学更加多元化和个性化。它们注重培养学生的学习兴趣和主动性，强调学生的参与和互动，促进学生的全面发展。与传统的讲授式教学方法相比，新教学方法更符合现代学生的需求和心理特点，有助于激发学生的学习兴趣和潜能。因此，掌握新教学方法对于提高教学效果和培养优秀的人才至关重要。
其次，我认为掌握新教学方法需要不断学习和创新。教育领域发展迅速，新的教学方法层出不穷。因此，教师们应该保持学习的态度，不断关注并学习新的教学方法。这包括通过参加教育培训、阅读教育相关的书籍和论文、观摩其他老师的课堂等方式。同时，教师们也要敢于创新，自主尝试新的教学方法。在课堂上，我常常尝试一些新颖的教学方法，如小组合作学习、问题导向学习、拓展阅读等。通过这些尝试，我不断改进和完善自己的教学方法，提高了学生的学习效果。
然后，我发现掌握新教学方法需要综合运用多种教学手段。新教学方法并不是孤立存在的，而是需要综合运用多种教学手段才能发挥最大的效果。在教学中，我经常使用多媒体教学、案例分析、实验探究等多种教学手段。这些手段可以提供多样化的学习资源，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的综合素质和创新思维能力。同时，我也会根据教学内容和学生的特点合理选择和组合教学手段，使其更加适合和有效。
最后，我深刻认识到了教师的角色转变在掌握新教学方法中的重要性。新教学方法要求教师从传统的知识传授者转变为学生学习的指导者和组织者。在教学中，我注重培养学生的学习能力和自主学习的意识，更多地充当引导者的角色，关注学生的学习过程和学习策略。我注重与学生的互动和交流，鼓励他们发表自己的观点和独立思考。这样，学生的学习积极性会得到有效激发，他们的创造力和想象力也会得到更好的发展。
总之，掌握新教学方法是教师提高教学质量和水平的重要途径。在我的实践中，我不断学习和尝试新的教学方法，不断反思和总结经验，从中获得了很多启示。我意识到了新教学方法的重要性，认识到掌握新教学方法需要不断学习和创新。同时，我发现掌握新教学方法需要综合运用多种教学手段，以及深刻认识到了教师的角色转变的重要性。相信通过持续不断地学习和实践，我会不断提高自己的教学水平，为培养更优秀的人才做出更大的贡献。
教学心得体会篇三
通过学习，使我们对创新有了全新的认识和理解，要做到创新思维，就要加强学习，同时，在学习的基础上，注意加强思维方面的训练，开发自己的智力。下面是管理资源吧小编为大家收集整理的2017年创新思维心得体会，欢迎大家阅读。
1在变幻莫测、充满竞争的市场经济中，企业家的思维定势带来的经营后果，有时却是异常惨重的。
1913年美国著名企业家亨利·福特受屠宰流水作业的启发，设计了汽车装配流水线，能过标准化零部件和高架供应线，大批量生产统一规格的黑色“t”型车。这一在福特脑中酝酿了整整10年的创新思维，诞生了管理史上著名的“福特制”。它开创了一个新的工业生产技术时代，也使福特成为一度占有68%世界汽车市场的“汽车大王”。但是，福特在陶醉于他创新思维所取得的巨大成就的同时，也在大脑中埋下了“思维定势”的种子，居然公开宣称，福特公司从此以后只生产黑色的t型车。
当美国汽车市场渐趋饱和，早期购车人需要更新车辆，对汽车的档次、性能、外观有了更高要求时，福特的“思维定势”使他大吃苦头。美国另一著名企业家、通用汽车公司总裁斯隆看到福特产品单一、款式陈旧这一致命弱点设计制造出不同价格档次的汽车，并且首创了“分期付款、旧车折旧、年年换代、密封车身”的汽车生产四原则，一举击败福特，登上了世界第一汽车制造企业的宝座。斯隆的思维创新击败了福特由思维创新退化而来的思维定势。
思维创新是一种打破了常规的、具有创见意义的思维：思维创新的本质旨在适应市场、开拓市场和引导市场的应变性思维。美国著名管理学家彼得·德鲁克说过：“市场经济是一种开拓进取型的经济，因而创新是一种最宝贵的企业家精神”。
2创新是现代社会出现频率比较高的一个词，它是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有理论思维，一刻也不能停止理论创新，当然创新思维对我们数学教育专业来说也非常的重要，可以用很多创新的教学方法打破传统的教学。
一、创设问题情境，诱发学生创新意识
亚里士多德曾说：“思维是从惊讶和问题开始的。”学生的创新想法、创造活动往往来自对某个问题的兴趣和好奇心，而这一切又往往来自教师创设的问题情境。在教学活动中，教师有意识地设疑，使学生能够因“疑”生奇，因“疑”生趣，进而去积极探究创新。
如教学《年、月、日》一课时，可以创设这样一个情境：教师出示小明和爷爷的头像，问：“小明今年13岁，他已经过了13个生日，小明的爷爷今年65岁了，可是却只过了17个生日，小明怎么也想不明白，你能帮助他吗?”学生听了以后非常好奇，纷纷讨论起来。
又如，在学习“元、角、分”的知识后，运用多媒体图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，创设了“虚拟商店”的学习情境，让学生当售货员和消费者，进行仿真练习。
二、抓住心理特征，引发学生创新兴趣
鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役;没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”兴趣是创新的源泉、思维的动力，在教学活动中，如果把数学知识放在一个主动、活泼的情境中去学习，更能激发学生创新的兴趣，增强学生思维的内驱力。
1.数学来源于生活，生活又离不开数学。所以巧用生活实例，能引起学生的好奇与思考，是激发学生学习兴趣和求知欲的有效手段和方法。如“较大数量、较小数量、相差数量”三者数量关系的教学，课前可以让学生和家长一起去超市购买水果，记下水果的重量或个数，亲身体验购物情景。课堂教学中，让学生自己探索、发现、充分表达三者之间的联系，从中体验学习数学的意义。由于是自己收集的数据，又是生活中常常遇到的问题，学生便会积极参与，强烈的求知欲望，诱发了浓厚的学习兴趣，教师在进行教学时，所取得的教学效果可想而知了。
三、重视学生质疑，激发学生创造火花
爱因斯坦曾经说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”世界上许多发明创造都从疑问开始，质疑是开启创新之门的钥匙。所以质疑应成为教学过程中必不可少的环节。
要将“质疑“引入课堂，首先应更新观念，明确提问不仅是教师的权利，更应该是学生的权利。教师应引导学生在学习新知的基础上，大胆质疑，积极探索。教师要一鼓励为主，消除学生的畏惧心理，热爱、尊重、理解和信任学生，和学生建立起和谐、朋友式的师生关系，激发他们质疑问题的热情。
如在教学“平行”概念时，学生问：“为什么要在同一平面内?”教师说：“你的问题非常好，我们今天就来研究‘平行为什么要在同一平面内?’这个问题。”教师的话既肯定了学生的发问，又唤起了学生探索的热情。
四、再现创新过程，培育学生创新思维
数学课堂教学，要重视结论的证明和应用，更要重视探索发现的过程。
如在教学长方体和正方体面棱的特点时，可引导学生用橡皮泥和小棒搭长方体和正方体的框架。在实践操作中，学生一定会遇到搭不成或搭得斜的问题，势必要想芳设法解决，而这个决绝的过程正是探究棱的特点的过程。然后，才此基础上，师生交流心得体会，并加以验证，共同获得新知。
五、注重实践活动，培养学生的创新素质
波利亚说：“学习任何知识的最佳途径是通过自己的实践活动去发现，因为这样发现理解最深，也最容易掌握内在的规律、性质和联系。如“图形的拼组”中就有一个做风车的手工活动。活动开始时，先拿出一张长方形纸和一张正方形纸，让学生沿所标虚线折一折，或自己通过活动体会长方形、正方形边的特征，从而了解到：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。在此基础上，让学生用一张长方形纸做出一个风车。在这个过程中，学生既体会了平面图形的特征又看到了它们之间的关系。转动风车时，又惊奇地发现风车所转动的路径是一个圆。在平面图形和立体圆形拼组中，学生在各种操作、探索活动中，观察，感知，猜测，感受空间方位的含义及其相对性，激发学生探索数学的兴趣，发展了学生的创新意识。
总之，这个时代需要创新者，需要开拓者，那么教育就应当时代的潮流，将培养学生创新进行到底。
310月24日，市委市政府组织了创新与超越性思维的专题讲座，在短短的3个小时的学习中，会议室内气氛热烈，掌声不断。王健教授从新时代与创新思维、超越性思维等不同侧面，借助一系列智力问题、游戏和案例，阐述了思维创新的全新理论研究成果，听来既生动有趣又开拓思路。通过学习，使我们对创新有了全新的认识和理解。这里，我结合本职工作浅显地谈谈这次培训的心得：在本职工作中培育创新思维，重点要抓住三个方面。
一、要善于发现问题
在我们的工作当中，或多或少都存在问题。有问题不要紧，关键是要善于发现问题，及时认识不足。只有发现问题，才能解决问题，才能为创新思维提供素材，创造“入口”。
发现问题，最主要的是增强观察能力。一是要善于从高处着眼，看一看你的工作计划、方针、指导思想是否对路，是否符合上级要求，是否符合社会发展方向。二是要善于从低处观察，看一看你的工作是否符合实际，是否符合民-意，群众是否乐意接受和执行。三是要善于在过程中追踪，看一看工作过渡、衔接等是否畅通高效，措施能否有效落实兑现。这样一来，问题就不难被发现。
二、要掌握最基本的方法
要做到创新思维，还要掌握正确的方法，加强训练。
第一，加强学习，注意训练。在当今社会，不论你从事什么工作，学习已成为人的第一需要，一刻不学习、不进步，就面临被社会淘汰的危险。要做到创新思维，就要加强学习。同时，在学习的基础上，注意加强思维方面的训练，开发自己的智力。平时，在工作当中遇到问题，要养成经常问自己“到底应该怎么办”的习惯，从而给自己思维施加压力，使思维保持在灵活状态，一旦注入要素，就能确保正常运转。
第二，对自己的工作要经常系统思考。系统思考是指从全局性、层次性、动态性、互动性等方面综合考虑问题的一种方法，系统思考将引导人们产生一种新的思路，使人们从复杂细节中，抓住主要矛盾，找到解决问题的方法。
第三，借鉴比较，寻找启发。唯物辩证法认为，世界是普遍联系的，没有孤立存在着的事物。我们要善于从此事物联想到彼事物，在历史和现实之间移位，在时间和空间上转换，在物与物之间寻找桥梁，在事与事之间搜寻纽带。找到了联系，认识了共性，我们就要结合本职工作实际，进行借鉴比较，启发自己的思路，去创新求解。
三、要勇于付诸实践
创新思维作为一种思维，从根本上说，还停留在认识的层面。如果没有实践，那么再好的思维也是空中楼阁。只有把创新思维与创新实践紧密结合起来，才能不断把工作推向一个新层次、新水平。在实际工作当中，能指出工作中弊端的人不少，但亲自去付诸实践的人却不多，他们缺乏实践的勇气和对工作的使命感、责任感。所以，在竞争时代，我们迫在眉睫的一项重要工作，就是要增强敢于创新、敢于实践的勇气，不断开创本职工作的新局面。
唯物辩证法告诉我们，存在决定意识，意识具有能动性。思维作为意识的范畴，是从实践中产生的，又反作用于实践。我们有什么样的思维方式，就会产生什么样的工作效果，思维方式对了，即使工作遇到困难，往往也会“柳暗花明”;反之，机遇和条件再好，有时也会陷入“山重水复”。司法行政改革、发展、稳定工作千头万绪、复杂多变，我们的思维同样需要灵活多样、与时俱进。
创新思维，对于基层司法行政管理人员来说颇为重要，它是一种要求，也是一种责任。在实现基层司法工作科学发展的进程中，我们要做创新思维的模范，结合工作实践，以创新思维统筹兼顾加强管理，把单位各项工作可能遇到的矛盾和问题都想到，把解决矛盾和问题的办法都想到。以思维创新推动工作创新，努力实现基层司法所更好更快的发展。
教学心得体会篇四
教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。学习期间，在与实际相结合不断的实践，取得了非常大的进步。现将一些学习体会做个小结。
对教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是"以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。通过学习，从"过去的我"与"现在的我"的对话交流，是努力摆脱"已成的我"，为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。
教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是"变革"。
一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。概括地说，教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。
教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。
在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。正所谓"亲其师，信其道"，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。暖人话语，滋润心田。温暖的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。
除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程，除了需要不断客观的看待"过去的我"，我们更需要一份持久的热情，一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求！
有人说，教师是春蚕，是蜡烛，是航标灯，是导航员。而我要说，教师就象一棵枝繁叶茂的大树，需要吸收多方面的营养：有科学的教育思想，有先进的教育理念，有符合时代特点的教育言论，有广博的学识，有令人佩服的教学艺术，有较强的人格魅力，有不断开拓进取的精神。为了达到这一目标，我始终在做着一个"好学生"。然而，憧憬未来，我知道前方的道路依然是曲折的，毕竟这些思考和理论需要我在今后的教学实践中不断的去尝试和运用，并最终将其转化为自身的东西，我想只有这样才算是真正达到培训的目的。最后用一句话和大家共勉：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
教学心得体会篇五
在不断推进教育改革的今天，教师们也面对着新的教学方法和理念。为了适应这个时代的需求，我们不断学习与探索，掌握新教学方法。我也积极参加教育培训和交流，争取将新的教学方法融入到自己的教学中。在这个过程中，我获得了一些心得体会，下面将进行详细阐述。
首先，掌握新教学方法能够提高教学效果。传统的教学方法往往是以教师为中心，注重知识的灌输。而新的教学方法更强调学生的主体地位，注重发展学生的思维能力和解决问题的能力。通过运用新的教学方法，我帮助学生更好地理解学习内容，并提高了学生的学习兴趣。例如，我在教授数学时，常常运用项目制学习和小组合作学习的方式。学生们通过自主合作，不仅提高了数学知识的掌握程度，还培养了他们的团队合作能力和解决问题的能力。这些方法的运用使得学生们更加积极主动地参与到教学过程中，从而提高了教学效果。
其次，新教学方法可以激发学生的创造力和创新思维。在传统的教学方法下，学生往往只注重记忆和应试，缺乏动手操作和创新思考的机会。而新教学方法就是通过提供学生自主学习和创新的机会，激发他们的创造力和创新思维。例如，在教授科学实验时，我采用了探究式学习的方法。学生们通过实际操作和探求，不仅学习到了科学的知识，还培养了他们的观察、实验和分析能力。同时，我还鼓励学生们提出问题，并给予他们思考和解决问题的机会。这样的教学方法使学生们从被动的接受者转变为积极的参与者，在学习中充分发挥了他们的主体作用。
第三，掌握新教学方法能够提高教师的教学能力。传统的教学方法往往过于注重教师的讲解和传递，而给予学生的参与和探究的机会较少。相比之下，新的教学方法更加注重学生的发展和学习，教师的角色也更加多样化。教师不再是知识的传递者，而是学生的指导者和引导者。通过引入新的教学方法，我不仅要不断提升自己的知识水平和教学能力，还要善于观察学生的学习状态和需求，从而更好地进行教学。例如，在小组合作学习中，我要及时分配任务和监督学生的学习进度，引导他们的学习方向并及时给予反馈和指导。掌握新教学方法要求教师在教学过程中不断反思和总结，提高自身的个人素质和教学能力。
第四，掌握新教学方法能够促进教育的全面发展。传统的教学方法往往注重学科知识的教授，而忽视学生的全面发展。新的教学方法强调的是培养学生的综合素质和能力。通过运用新的教学方法，我注重培养学生的批判思维、沟通能力和合作精神。在教授语文时，我常常采用文本阅读和独立写作的方式，通过让学生阅读经典文学作品，并引导学生深入思考和表达自己的观点。这样的教学方法培养了学生的思辨能力和表达能力，提高了他们的语文素养。
综上所述，掌握新教学方法对于教师和学生都有积极的影响。新教学方法能够提高教学效果，激发学生的创造力和创新思维，提升教师的教学能力，促进教育的全面发展。因此，我们教师应积极主动地去学习和掌握新的教学方法，不断提高自身的教学水平和教育素养。只有不断更新教学理念和方法，我们才能更好地适应时代的需求，为学生的发展和未来做出更大的贡献。