工作心得总结能够帮助我们清晰地认识自身的优点和不足，进一步完善自己。军训心得涵盖了各个方面的思考和总结，以下是一些具有代表性的范文，供大家参考。
小学新课改心得体会篇一
在新一轮的课程改革中，小学阶段的教育内容和教学方法也发生了重大变化。作为一名小学教师，我也深刻感受到了新课改带来的影响和启示。在这篇文章中，我将分享我在聚焦新课改过程中的心得体会。
一、学习者为中心，充分发掘学生的潜能
新课改的一个重要特点就是以学习者为中心，充分发掘学生的潜能。在教学过程中，我们注重挖掘学生的自主学习意识和积极态度，关注每个学生的特点和差异，通过多样化的教学手段和实践活动，引导学生自主探究和创新实践，从而帮助他们全面发展自身能力。
通过这样的实践，我深深地感受到，学习者为中心不仅能够激发学生的学习兴趣和动力，让他们的学习更加主动和积极，还能够充分发挥每个学生的专长和潜能，让他们在学习中有所突破和收获。
二、情境引导，增强学生的学习体验和感受
在新课改中，情境引导也成为一种常用的教学策略。通过营造真实的情境、情感体验和心理模拟，让学生更加身临其境地感受到知识和技能的应用，从而提高学生的学习体验和感受。
在我的教学实践中，我尝试了不少情境引导的方法，例如设置问题情境、模拟任务情境、游戏体验等。通过这些实践，我发现情境引导不仅能够增强学生的学习兴趣和动力，让他们更加深入地理解知识和技能，还能够将抽象的知识和实际生活紧密联系在一起，让学生更加愉悦地学习。
三、多元评价，鼓励学生多方面发展
另一个与众不同的变化是多元评价的实施。这种评价方式不再把分数作为唯一标准，而是通过多方面的评价，全面收集学生的学习成果和发展状况，从而真实、公正地反映学生的综合素质。
多元评价的实施是一项具有挑战性的任务，需要我们在实践中不断探索和完善。通过实践，我们发现，多元评价不仅能够给学生带来更大的学习空间和发展机会，让他们更多地发挥自身潜能和创造力，也能够促使我们教师更加关注和关心学生的个体差异和发展需求。
四、跨学科整合，促进综合素质的提升
新课改注重的一个方向是跨学科整合，通过多学科知识和技能的融合，促使学生形成全面、综合的素质发展。在实践中，我们需要根据学生的实际需求和发展状况，将多学科知识有机融合起来，以应对时代变化和全球化发展的挑战。
在我的实践中，跨学科整合的教学方式可以有各种各样的形式，例如整合不同课程的内容、整合不同课程的任务和活动等。通过这样的实践，我深刻地感受到，跨学科整合的教学方式不仅能够促进学生的多方面发展，还能够拓宽学生的知识面和视野，提高他们的综合素质和适应能力。
五、教师自主，倡导教学研究和实践创新
在新课改中，教师的自主权得到了充分的尊重和发扬。我们教师不仅可以根据学生的实际发展需求和家庭教育需求，自行设计和实施教学计划，还可以参与各种教学研究和实践创新活动，提高自身的专业素养和教学水平。
在我的教育实践中，我积极参与各种教学研究和实践创新活动，也不断尝试自主设计多样化的教学计划和教学方案。通过这样的实践，我发现，教师的自主权和实践创新精神不仅能够提高我们自身的教学水平和专业素养，还能够为学生提供更加优质和个性化的教育服务。
总之，在新课改的推进过程中，我们教师需要立足于学生的发展需求和家庭教育需求，以学习者为中心，充分发掘学生的潜能，注重情境引导，增强学生的学习体验和感受，采用多元评价，鼓励学生多方面发展，跨学科整合，促进综合素质的提升，教师自主，倡导教学研究和实践创新等多种方法，来提高教育教学的质量和水平，为学生成长成才做出自己的贡献。
小学新课改心得体会篇二
随着时代的不断发展，人们对于教育的要求也越来越高，其中美术教育也不例外。为了适应时代的发展，中小学美术课程也经过了一系列的新课改。在我自己的教学过程中，我也深刻地感受到了这个新课改给我们带来的变化和挑战。
第一段：对美术新课改的认识和理解
首先，我们需要深刻理解美术新课改的目的和意义。新课改的要求是要注重学生的学习兴趣，创造多元的教育环境。同时，在课程教学上，要给予学生更多的自主学习的机会。这些要求给我们美术教师带来了更多的启示，我们自身的教师角色也发生了巨大的变化。
第二段：新课改给教育教学带来的影响
新课改为中小学美术教学注入了新的活力。在传统的课堂上，我们过于注重知识的传授，而忽视了学生的兴趣和情感的培养。而新的教学方法注重于变革教育教学模式，增强学生的主体性和自主性。在教育教学上，我们更多的注重于鼓励学生进行自我表达，激发学生的创新意识和创造力。在此基础之上，我们更能够贴近学生的生活和需求，让学生能够在美术教学中更快乐的成长。
第三段：新课改给美术设计师带来的变化
随着美术教育的发展，美术教师们面临的教育要求也越来越高。不断的新课改增加了我们美术教师的教学时间，让我们更好的辅导和指导学生进行创作。在创作上，我们更注重于学生的创意和个性，而不是传统的技法和制作方法。我们更强调学生自我表达、自由想象以及灵活应用多种媒材和工具。这样新的教育方法也激发了教师的创新能力和创意，进一步增强了我们对设计的追求。
第四段：新课改对学生的影响
在新课改的课程中，学生体验到了真正的学生中心，学生在学习过程中的主体性得到了充分体现。在美术课堂上，学生可以自由发挥创造力，采取各种方式开展创作活动，让学生在绘画、剪纸、贴画等方面体验到创造的欢乐，同时提升学生的审美和艺术能力。另一方面，新的课程体系也注重教育要素整合，将美育贯穿到各个学科中，让学生在其他学科中也体验到艺术的美妙。
第五段：总结
时代在变，美术教育也在发生着改变。新的课程体系体现了许多美育的要求，让学生更好的体验到学习的乐趣。但我们也应意识到，这个过程仍在不断的完善和发展中。我们应该不断学习，不断总结教学的经验和教学方法，不断创新，造就出更具有探究和创造精神的美术教育，从而让更多学生在培育艺术人才的同时，享受到美术教育的乐趣。
小学新课改心得体会篇三
随着社会的不断进步和发展，美术教育在我国的中小学教育中也取得了长足的进展和发展。最近，教育部将中小学美术课程进行了新课改，使之更为符合实际和时代的要求。经过实践和体验，我深刻认识到中小学美术新课改的重要性和意义。
第二段：新课改的优点
中小学美术新课改在很多方面都有着明显的优点。首先，新课改强调注重学生的实践能力，更多地考虑学生的创造能力，鼓励学生自主思考和创作。其次，新课改更加符合时代要求，更好地满足学生的实际需求，更加关注美术与人文素质教育的结合，更加注重中国传统文化和现代文化的融合。而且，新课改更加注重美术教材的编写与教学方法，更多的运用多媒体技术来进行美术艺术教学，使课堂更加生动、活泼与有趣。
第三段：实践体验
在新课改的背景下，在教授中小学美术课程时，我开始采用一些新的教学方法。例如，引导学生进行实地考察、利用网络进行优秀作品欣赏、运用多媒体技术来开展课堂教学等。这些方法不仅有利于提高学生的实践能力，也更有利于激发学生的创造力和创作热情，从而在美术课上取得了更好的教学效果。同时，通过新课改，我还发现学生在自主思考能力、创造能力等方面有了较大的提升和进步。
第四段：心得体会
通过新课改对中小学美术课程的实践体验，我深刻认识到美术课堂教学不仅仅是知识传授，更是对学生思维能力、审美能力等方面的全面培养。作为一名中小学美术教师，在教学过程中，我们应该充分利用新课改的优势，更加注重学生的实际需求，更注重对学生的全面培养和发展，从而达到更好的教学效果。
第五段：结语
通过实践和体验，我可以深刻认识到中小学美术新课改的重要性和意义。只有不断地创新和改进中小学美术课程，才能更好地满足学生的需求，更好地适应社会的发展需求。因此，中小学美术教育仍需不断改进和完善。相信在各方面的共同努力下，中小学美术课程一定会朝着更加优良的方向不断进步。
小学新课改心得体会篇四
新课程改革实施一年来，作为一名小学语文教师，我积极参与到课改的大潮中。回想这一年走过的教学路程，我既感到惭愧又感到欣慰，惭愧的是自己对教育事业的贡献微不足道，欣慰的是自己毕竟在三尺讲台上付出了辛勤的劳动，没有愧对那一双双渴求知识的眼睛。我从多年的教学实践中感到，语文课程应该培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。那么怎样培养学生的语文素养呢？现在我结合教改实际谈谈自己的理解和体会。
作为一名一线教师，我深刻地体会到，改革，首先就要革思想，有了全新的思想，才能有全新的作为。随着新课程实验的不断深入，强调对学生进行发展性评价，评价内容包括学习潜能、学习成绩、学习愿望和能力等，方法上将突出过程评价，分数不再是唯一的衡量标准。在教学中，应充分关注学生的情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言，如：说得真好！你懂得真不少！你的想象力非常丰富！真聪明！等等，调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。
教学必须以学生为中心，提高学生的语文素养，为学生的将来学习和今后工作打下坚实的基础。语文课程含有丰富的情感和人文内涵。对人的精神领域的影响是深广的，对学生心灵的震撼是极其深远的。所以要把学生带进教材，让学生在教学中找到快乐。
新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。
对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。
把课标学习与教材教法研究结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个案研究和收集；要牢记验证课标和检验教材的实验任务。
在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法：
1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。
2、讲授新课程时应从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，比较新课程与旧教材的区别和联系，有哪些改进，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。
3、在准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班学生的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式、师生互动等新的教学模式；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。
在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法：
1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。
2、讲授新课程时应从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，比较新课程与旧教材的区别和联系，有哪些改进，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。
3、在准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班学生的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式、师生互动等新的教学模式；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。
以上是一学期以来主要做的几方面，也就是在探索中的几点新尝试，虽然有了一定的收获，但还需进一步探索，特别是很多问题还有待更深入的去探索，我将再接再厉，刻苦钻研、使自己的教学水平进一步提高，为教育教学作出新贡献。
小学新课改心得体会篇五
前段时间，我参与了全国著名教育专家语文课改研讨会。通过学习，我认识到了课改的必要性、急迫性，初步了解了课改的一些内容。
新课标规定全面提高同学的语文素养，规定同学扩大知识面，规定课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于同学语文综合素质的提高，促进语文课程的出现方法和同学学习方法的转变，确立同学在学习中的主体地位，努力给同学发明一个有利于素质教育的空间。
对于小学语文教学来说，既要转变教的方法又要转变学的方法， 培养和形成“自主、合作、探究”的学习方法，在这两个转变中，教的方法转变是主要矛盾，教的方法一转变，学的方法也随之转变。学的方法转变可以理性地在课堂中出现，证明教的方法转变，证明教师新理念的真正确树立。课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意思上的教与学方法的转变是不可能的。
把课标学习与教材教法研究结合起来；要钻研新教材、理解和掌握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个案研究和收集；要牢记验证课标和检验教材的实验任务。
在教学实践中，我将力求打破保守封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法：
1、认真学习新课标，深入领会《语文课程规范》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视同学的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高同学的整体语文素养，注重提高同学的语文实践能力，积极倡议、促进同学主动生长的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使同学获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。
2、我还将从整体上掌握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程规范》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中准确设的定教学的重点，找准达到《课程规范》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。
3、在准确掌握教科书编辑思想的基础上，从本班本校本地的实际动身，根据同学的年龄特征和不一样教学内容，发明性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学战略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式教学；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，发明性地开展各种活动，增加同学语文实践的机遇，让同学在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励同学采用各种手段扩大阅读面，增强同学在一切场所学语文用语文的意识，积极参与各种课改活动，促进同学语文素养的整体提高。
通过改变新的教学方法，希望可以使同学在课堂上踊跃发言，积极主动的学习，同学对语文课的兴趣有较大的提高。在实践工作中，我将不时总结反思，撰写教学日记、教学案例、教育随笔等；努力把课改工作做得更好，使课堂教学出现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。
小学新课改心得体会篇六
前段时间,我参加了全国著名教育專家语文课改研讨会。通过学习，我认识到了课改的必要性、急迫性，初步了解了课改的一些内容。
新课标规定全面提高学生的语文素养，规定学生扩大知识面，规定课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方法和学生学习方法的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。
对于小学语文教学来说，既要转变教的方法又要转变学的方法,培养和形成“自主、合作、探究”的学习方法，在这两个转变中，教的方法转变是主要矛盾，教的方法一转变，学的方法也随之转变。学的方法转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方法转变，证明教师新理念的真正确树立。课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意思上的教与学方法的转变是不可能的。
把课标学习与教材教法研究结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个案研究和收集；要牢记验证课标和检验教材的实验任务。
在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法：
1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，热门思想汇报真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动成长的学习办法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。
2、我还将从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中准确设的定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。
3、在准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班本校本地的现实出发，根据学生的年龄特征和不一样教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式教学；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机遇，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习办法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。
通过改变新的教学办法，希望可以使学生在课堂上踊跃发言，积极主动的学习，学生对语文课的兴趣有较大的提高。在实践工作中，我将不断总结反思，撰写教学日记、教学案例、教育随笔等；努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。
小学新课改心得体会篇七
我对新课标的最大的体会是：新课标体现了以人为本，注重人的发展的新理念.摈弃了过去的教学大纲只重视知识技能的传授的落后观念。
现代课程价值的取向就是要使每一个学生的个性得到充分的发展。在小学英语教学中，要做到面向全体学生，正确实施素质教育，必须注意以下几点：
同时要让小学生在学习英语的过程中，形成适合自己的学习策略。换句话说小学英语教师一定要关注学生健康人格的发展，既要从事教学活动，又要从事教育活动。
以学生为中心就是要求小学英语教师在教材选用和教法设计时，密切结合学生的生活实际，考虑小学生的认知水平和心理发展水平，考虑不同年龄段学生的学习要求与个体差异。以学习为中心，就是要求小学英语教师在教学过程中，不要把英语课上成知识传授课，不要以教师的教代替学生的学。小学英语课一定要让学生在活动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受到学习英语的快乐，从而培养学习英语的兴趣。
课堂教学氛围是十分重要的，在小学英语课堂教学中，和谐的师生关系有时教法更重要。教师在教学过程中应该以小学生的朋友、帮助者的身份出现。尊重每一个学生，特别是关爱那些在英语学习方面有困难的学生，要尽可能多地为小学生提供实践英语的机会，鼓励他们所做的尝试，保护他们的积极性，让他们在学习英语的活动中，增强学习英语的主动性、参与性，培养合作意识。
英语课程标准是采用通用的分级方式，将英语课程目标按照能力水平分成9个级别。同时，英语课程标准又将课程目标从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等五个方面进行了描述。也就是每个级别都要以学生在上述五个方面的综合行为表现作为发展目标。
在谈到操作的灵活性时，首先得清楚一个问题，那就是分级要求不等于分年级要求，英语课程标准中的级与我们通常说的年级不是对等的关系。以前的英语教学大纲中对各年级的教学要求规定得非常清楚，但现在的英语课程标准采用的是分段管理的方式，即提出每个学段结束时应达到的基本要求，如二级、五级、八级，而其他级别则作为过渡级别，这样的设置有利于对各层次教学的指导，又为课程的灵活性和开放性提供了依据。小学英语教师可以根据自己学生的实际情况，灵活地确定各年级的教学要求，教学研究部门和学校管理层也应该用一种开放的心态支持小学英语教学为此所作的努力。
小学英语教学在教学目标设定、教学过程设计、教学评价的实施和课程资源的开发上都要突出以学生为主体的思想。就目前小学英语教学的现状来看，要做到以学生为主体主要应该都考虑以下几点：一是把课堂还给学生。小学英语教学一定不要变成教师满堂灌的知识课，不要让小学生在课堂上被动地学习。“玩”是儿童的天性，“游戏”是儿童的重要的学习方式，从这种认识出发，“活动”就应该是小学英语教学的主要形式。只有在活动中儿童的天性才能得到最大限度地释放，只有在活动中儿童才会获得学习的成就感，才会巩固学习兴趣。二重新定位师生关系。在小学英语教学中教师主要的作用是指导小学生在活动中构建知识，提高技能，磨练意志，活跃思维，展现个性，发展心智和拓展视野。在课堂教学中，我们一定要强调师生互动。小学英语教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程在这个过程中小学生的学习会更加主动，学习效果会更加明显。三是小学英语教师在教学设计与教学实施教学评价的过程中，一定要满足小学生英语学习的需要。
尊重个体差异在小学英语教学中十分重要。尊重个体差异有两层含义，一层含义是要认识到我们的学生是有差异的，另一层含义是我们应该做到针对不同差异的孩子进行教学，让每一个孩子都有所获。
小学新课改心得体会篇八
近年来，教育部门在小学数学方面进行了一系列的创新课改，旨在推进数学教育的发展，提高小学生数学素养。在参加创新课程的教学过程中，我深刻感受到了其中的改革思路和经验，受益匪浅。在这篇文章中，我将分享我在创新课程中所获得的心得体会。
第一段：小学数学创新课程的课改理念
小学数学创新课程的课改理念区别于传统数学教育的“教师一言堂”的教学方式。这种教学方式已经无法满足如今多元化个性化、知识更新快速、道德素养培养等方面的需求。创新课程强调了课程的学生主体性，让学生在学习过程中充满乐趣、体验感、创新思维。这种课改理念还注重课程间知识的结构性联系，培养学生对数学知识的体系型、系统性认知。
第二段：小学数学创新课程中的教学方法
教学方法是小学数学创新课程中的重要组成部分。在小学数学创新课程中，我发现教学方法的体现包括启发提问法、让学生自由探究法、游戏式学习法和教学上的互动。这些教学方法是小学生主动性、创造性学习和火热性情感体验的重要保证。教师在教学中采用这些方法可以激发学生的兴趣，增强学生的学习效果。
第三段：小学数学创新课程中数学思维的培养
小学数学创新课程中的课程目标是培养学生的数学思维和解决问题的能力。综合性思维训练包括创造性思维、复杂性思维、系统性思维、合作性思维和全局性思维。在创新课程中，学生将有机会在数字游戏、拼图、色彩配对等活动中锻炼各种思维能力的运用和处理。这样的训练对于学生以后的学习和生活都具有很重要的意义。
第四段：从小学数学创新课程中获得的感悟
小学数学创新课程的开展是助力未来教育发展的有力措施。首先，创新课程对培养学生的创新思维、创造力起到了重要作用。其次，创新课程之间具有很高的加法原理，帮助学生建立全局、综合性的思维模式，培养出智慧、可持续、人性化课程的概念。最后，创新课程不仅引导学生深入研究数学本质，还让学生通过语言和行动深刻感受到数学是一门充满魅力的学科。
第五段：小学数学创新课程的发展趋势
随着社会科技的不断发展和人们对提高教育质量的需求，小学数学创新课程也会随之发展。未来，小学数学教育将会更加注重全球化视角下的创新教育，在构建智育中培育全面的素养。小学数学创新课程将致力于培养学生全方位的知识储备、利用现代科技手段开发学生的创新思维，形成全球化、掌握多语言和多元文化的人才。
结论：以上是我的小学数学创新课改心得体会。小学数学创新课程是一个充满生机和潜力的深度知识集和智慧架构，也是培养思维能力和创新意识的重要载体。素质教育的发展需要这种开放性、全面性的课程来进行改革。我相信，在这样的课改理念和实践支持下，小学数学教育必将迎来从传统的生命周期式到现代的多元发展式、趣味化式的转化。