公益行动的核心是让弱势群体能够获得更多的关爱和支持,实现自身的发展与成长。在总结中要感谢所有参与活动的志愿者和捐助者,表达对他们的敬意和感激之情。通过阅读以下范文,领悟公益事业的内涵和发展趋势。
和太阳比赛早起原文篇一
本课是一篇略读课文。选择的是一首现代诗,诗歌着意描绘日出时美丽、充满生命活力的景色,抒发出作者磅礴的激情,反映了作者积极进取的人生态度和对自然、对祖国的热爱。诗中流泻出对生命成长饱含激情的赞美,记录着作者感受生命的心灵呼唤。这一首诗,文字简洁而富有亲和力,韵味悠长而不失节奏感,用丰富的情感拨动读者的心弦,用深情的文字激发读者的共鸣。作者用笔端倾泻而出的文字,带领读者走进诗中。这首诗能激发学生对生命的热爱,让语文课堂书写幸福的音符。
诗歌篇幅比较长,但读起来朗朗上口,诗歌激情澎湃、富有童趣,贴近学生的生活。
第1、2节,写的是日出以前。“森林和大地还在沉睡”“小鸟和白兔还在梦里”表明时间还早,表现出诗人迫切激动的心情。这一句与后面的“密密的森林”“清清的溪水”“弯弯曲曲的小路”相呼应,给我们勾画出日出之前大地安详的情景。“别怕,我们不会打扰你,我们是和太阳比赛早起!”点明题目,又富有童趣。
第3节,诗人用富有童心的眼睛看日出,用富有童趣的'笔墨写日出。在诗人的笔下,日出是那样有趣、那样亲切。这里,诗人的热情更是喷涌而出,紧紧抓住读者。诗歌的节奏一节比一节更紧凑,诗人的情感一次比一次更热烈:从花草、小鸟的欢乐写日出时的美好景象,活泼可爱的诗句让人不忍释卷。
第4节是直抒胸臆,表达“我们”对美好一天的向往。诗人在这里赞美太阳、欢呼祖国的黎明、迎接美好的一天。诗歌中的句子像一阵微风吹拂着读者的心灵,像明媚的阳光激越着学生的心灵世界,像一声号角唤起读者灵魂中昂扬向上的力量。诗人在童话般美好的世界中徜徉,用笔宣泄着他对自然、对祖国深沉的爱。
本课教学的重、难点是引导学生走进诗歌,充满激情地诵读诗歌,感受诗中的美好情怀。
和太阳比赛早起原文篇二
1、学习诗歌中的少年儿童热爱大自然、热爱生活、蓬勃向上的`精神风貌。
2、了解每节诗的内容。
3、有感情地朗读这首诗歌,
理解诗句,了解每节的意思。
录音。
1、自读课文,读准字音,想想每节说的什么?
2、听课文录音。
3、分节读课文,讨论每节写什么,结合理解词语。
(1)清晨太阳还没有出来,宿营的少年儿童已起床。
(2)奔上山巅去看日出。
(3)讲日出的过程。
(4)日出周围景物的表现。
(5)“我们”看到太阳照耀大地的景象。
(6)“我们‘观日出后无比欢快、向上的心情。
4、采取多种形式训练朗读。
和太阳比赛早起原文篇三
知识能力目标:
1、认识本课的3个生字,能正确认读。
2、有感情的朗读课文,背诵喜欢的句子。
3、多读多想,基本读懂课文的内容,体会我们热爱祖国,积极进取,蓬勃向上的思想感情。
人文教育目标:
通过学习课文,表达诗人对祖国日新月异的歌唱,对祖国未来的美好祝愿。
教学重点、难点:
有感情的朗读,体会文章的思想感情。
教学策略:
多读,讲读结合,学生在读中体会。
教学准备:
学生搜集自己喜欢的、充满童趣的诗歌。
课时安排:1课时。
教学过程:
一、导入新课。
今天,我们来学习一篇新课文《和太阳比赛早起》。看了这个题目,你有什么疑问?学生质疑。
二、引导学生自己读懂诗歌。
1、学生自由读课文,借助汉语拼音,读准生字。
2.交流:你读懂了什么问题?从哪些地方读懂的.?找出有关句子读一读。
3、教师示范朗诵,说说:你听出了什么?让学生体味诗歌的情感。
4、学生像老师那样动情地朗诵。
自由练读同桌互相练读给全班同学听。
二、指导学生背诵。
1、背诵喜欢的小结。
2、整篇背诵。
三、指导学生做作业。
教后小结:
阅读课文,要放手让学生自己去读懂课文。通过不同形式的朗读、同学间的交流,让学生的疑点在大家思想观点的碰撞中化解开来。并通过有感情地朗读内化,学生的阅读能力肯定会快速提高。
和太阳比赛早起原文篇四
教学目标:
1、会正确地拼读课文中注音的字,能查字典或联系上下文理解不明白的词语的。
2、能在诗中划出具体表现“我和太阳比赛早起”的词句,能说出第三节是怎样具体描写“太阳升起来了”的情景的。
3、能有感情地朗读全诗,读出对大自然、对太阳、对祖国无比热爱的感情;并能背诵全诗。
教学时间:
2课时。
第1课时
教学目标:
1、能找出重点词句,理解第1、2、3节诗歌。
2、会正确拼读生字音节,读准多音字“露”,能用查字典和联系上下文的方法理解词语的意思。
3、有感情地朗读课文,表达对大自然无比热爱的思想感情。
教学重点:
能找出重点词句,理解第1、2、3节诗歌
教学过程:
和太阳比赛早起原文篇五
探究
1、本文提到的生命的药方指的是什么?
本文提到的生命的药方指的是艾迪在德诺临死前给他的关怀,快乐和友情。
感悟
2、一天夜里,,德诺冷得直发颤。他用微弱的声音告诉艾迪,他梦见200亿年前的宇宙。星星的光芒是那么暗那么黑,他一个人待在那里,找不到回来的路。艾迪把自己的球鞋塞到德诺的手上:“以后睡觉,就抱着我的鞋.想想艾迪的臭鞋还在你的手里,艾迪肯定就在附近。”
德诺“冷得直发颤”“微弱的声音”等语句表现出了德诺恐惧死亡、孤独无依的内心世界;此时艾迪把球鞋塞给他,对他有着多么大的安慰啊!。“而以后睡觉,就抱着我的鞋……”这个句子,更是让人感受到友情的力量。
3、德诺的`身体越来与弱。他不得不放弃了求医的计划,回到了家乡。艾迪给那家杂志写了信,希望他们能帮忙找到费医生,结果却杳无音讯。不久,德诺就住进了医院。艾迪依旧常常去病房看他,两个好朋友在一起的时候病房就充满了欢笑。他们有时还会合伙玩装死的游戏,看见护士们上当的样子,两个人都笑得前合后仰。
从“不得不放弃”“杳无音讯”这几个词中,让人感觉到命运如此残酷,最后的希望也破灭了。而在此之前,艾迪一直给德诺希望,和他一起寻找治疗艾滋病的药方,但是现在,治愈的希望破灭了。艾迪又能给德诺什么呢?其实,在德诺临死前,艾迪给他的快乐,就已经是最好的药方了。这一段通过描写两个朋友在一起愉快游戏的场景。表达了一种欣慰、快乐又感伤的情感。
和太阳比赛早起原文篇六
1、会正确地拼读课文中注音的字,能或联系上下文理解不明白的词语。
2、能在诗中划出具体表现“我们和太阳比赛早起”的词句,能说出第3节是怎样具体描写“太阳升起来了”的情景。
3、能有感情地朗读全诗,读出对大自然、对太阳、对祖国无比热爱的感情;能背诵全诗。
理解诗句,了解每节的意思。
理解诗歌的思想感情。
1课时
读了课题,你有什么想问的吗?
1、听教师的范读,要求:
a、听清注音的字的正确读音,感受“和太阳比赛早起”的蓬勃向上的`热烈情趣。
b、提出词语方面的疑问。
2、自由读诗歌。
a、划出描写“我们”和“太阳比赛早起”的具体行动的词句。
b、划出诗中揭示“比赛”结果的句子,体会“我们走在太阳的前面”无比自豪的感情。
第一节:早起
第二节:早行
a、我们是和太阳比赛早起,这和云彩有什么关系?它为什么脸红?(日出前、太阳睡在厚厚的云层里,太阳醒来后,它的光芒便会渐渐地从云层中穿透出来,染红云层的脸颊,也可以说云彩是为还在被窝里的太阳害羞而脸红。)
b、第一节中的我们不会打扰你、和第二节中的你看和你才脸红,3个你指的对象相同吗?(不同。第一个你指花木鸟兔;第二个你泛指一起登山看日出的伙伴;第三个你专指云彩。)
第三节:我们看着太阳升起。
第四节:我们放声歌唱,尽情欢呼祖国的早晨。
1、第一节既要读出我们起得早,又要读出我们懂礼貌。
2、第二节:第一句要抓住几个表示行走的词语,读出轻快行进的节奏,读出与太阳比赛早起的激动心情;第二句要读得舒缓些、幽默些,以展示我们比太阳早起的得意之情。
3、第三节:要读出层次感。
4、第四节:读出对大地、对太阳的爱。
早起:轻轻
和太阳比赛早起
早行:穿、跨、沿、奔
太阳升起
我们放声歌唱
和太阳比赛早起原文篇七
1、学习诗歌中的少年儿童热爱大自然、热爱生活、蓬勃向上的精神风貌。
2、了解每节诗的内容。
3、有感情地朗读这首诗歌,
理解诗句,了解每节的意思。
录音
1、自读课文,读准字音,想想每节说的什么?
2、听课文录音。
3、分节读课文,讨论每节写什么,结合理解词语。
(1)清晨太阳还没有出来,宿营的少年儿童已起床。
(2)奔上山巅去看日出。
(3)讲日出的过程。
(4)日出周围景物的表现。
(5)“我们”看到太阳照耀大地的景象。
(6)“我们‘观日出后无比欢快、向上的心情。
4、采取多种形式训练朗读。
和太阳比赛早起原文篇八
1课时。
1.有感情地朗读诗歌,理解诗歌内容,感受诗歌词句的优美。
2.体会诗歌表现的美好情怀,理解描写”我们和太阳比赛早起”的诗句,激发热爱生活,热爱自然的情感。
教师:准备配乐朗读的音频资料,日出的视频。
学生:搜集歌唱祖国的诗歌。
重点:有激情地诵读诗歌,感受诗中的美好情怀。
难点:走进诗歌,激发出热爱生活,热爱自然的情感。
一、整体感知,引入课题
1.老师播放配乐朗读,学生感受。
2.呈现在你眼前的是一幅怎样的图画(学生谈感受)
3.今天我们一起来学习这首描绘日出美丽景色的现代诗《和太阳比赛早起》.板书课题。
4.齐读课题,理解题意。
二、初读诗歌,了解大意
1.试读全诗,读准字音。
2.给诗歌小节编序号,想想每个小节的主要意思,并批注在旁边。
3.分节朗读,并正音。
4.说说读后感受:这首诗给你留下最深印象的是什么
三、研读第1节
1.齐读第1节。
2.思考:从哪些词句看出,”我们”是在和太阳比赛早起(板书:我们,太阳)
反馈:当……当……我们离开营帐,轻轻地走过它们身边。强调”沉睡”“梦里”。
3.此时是什么时候(日出前)日出前,大地一片静谧安详,少了人群的喧闹,少了虫鸟的欢叫,而迎来了我们轻轻的脚步。
4.为何我们会这样早起(是为了与太阳比赛早起)此时我们是怎样的心情(迫切,激动的心情)
5.指导朗读下面的句子。
“我们离开营帐,轻轻地走过它们身边。”
这句中的”它们”指谁“轻轻地”说明了什么(“它们”指正在沉睡的森林,花草,小鸟和白兔。”我们”是一群有礼貌的孩子,悄悄起来,轻轻地走。所以要读得平稳,轻缓一些。)(相机板书:轻轻地)
6.有感情地朗读第1节。
四、指导阅读第2节
1.指名朗读第2节。
这节中”穿过”“跨过”“沿着”“奔上”这几个动词写得很确切,与”树林”“小溪”“小路”“山顶”搭配恰当。从这几个动词中可以体会到我们的迫不及待。(板书:穿过,跨过,沿着,奔上)
(2)轻声朗读这一节,想一想我们和太阳谁更早起你是怎么知道的
“你看,东方的云彩在变颜色,是不是比不过我们,云彩呀,你才悄悄地红了脸“说明此时太阳周围的云彩颜色正发生变化,太阳正要升起。这一句写得多有趣,它让你想到了什么呢(日出前,太阳睡在厚厚的云层里,太阳醒来后,它的光芒便会渐渐地从云层中穿透出来,染红云层的脸;说不定云彩是为还在”被窝”里的'太阳害羞而脸红的呢。)
从”云彩在变颜色”我们可以看到太阳正要升起,这便是——日出时。
(3)日出时的情景是怎样的呢找出有关句子读一读。
“别嚷”表达”我们”屏息等候太阳升起的激动心情。”露出头顶”“露出眉毛和眼睛”“露出笑脸”,最后”跳起来”,把太阳拟人化了。太阳升起来了!”花草树木”“小鸟”都非常兴奋,实际上是写”我们”兴奋的心情。
(4)教师出示日出视频,让学生看着视频听老师朗读课文相应的诗句,感受日出的壮观与美丽。
2.指导有感情地朗读第2节,朗读时要突出人物激动,兴奋的心情。
五、学习第3~4节
1.我们和太阳比赛早起,比赛的结果怎样(我们赢了)从哪儿可以看出来(我们是欢迎太阳的仪仗队,我们走在太阳的前面,是我们挥动着红旗,把太阳迎接到人间。)相机理解”仪仗队”。(板书:迎接)
2.让学生自由读读第3节,勾画写日出后大地景色的句子。”看着它照遍山河田野……矫健。”
诗中采用了哪种修辞手法描绘太阳抓住了哪几个形象的动词
诗中采用了拟人手法描绘太阳,让人感觉太阳如同一位朝气蓬勃的年轻人,充满活力,意气风发。抓住了”照遍”“走进”“唤醒”几个动词。
3.发挥你的想象,说说太阳迈着轻盈,矫健的脚步还会去哪些地方
句式训练:(出示课件)
是我们挥动着红旗,把太阳迎接到人间;
看着它,看着它,看着它,它的脚步多么轻盈,矫健。
4.我们迎接着太阳,此时我们的心情是怎样的呢我们为什么如此期待日出
“我们”怀着迫切激动的心情迎接太阳,迎接更美妙的一天。因为一日之际在于晨,祖国的早晨阳光灿烂,多么美好,我们希望祖国将拥有更美好的一天。(板书:祖国的早晨,美好的一天)
5.引读第4节。
面对徐徐升起的红日,面对沐浴朝霞的小河田野,村庄果园,”我们”完全沉浸在光的世界,美的海洋,我们放开喉咙,唱起歌来,让我们尽情欢呼——祖国的早晨,让我们举起双手——迎接更加美好的一天!此时此刻,我们的心中充满了对太阳的爱,对大自然的爱,对祖国的爱。
六、课堂练习
1.有感情地朗读课文。
2.读课后第2题的两个句子,勾画出表示动作的词语,体会它们的妙处。
3.交流展示自己搜集的歌唱祖国的诗歌。
综合性实践活动:组织学生登山看日出。
文档为doc格式
和太阳比赛早起原文篇九
1、学习诗歌中的少年儿童热爱大自然、热爱生活、蓬勃向上的精神风貌。
2、了解每节诗的内容。
3、有感情地朗读这首诗歌,
理解诗句,了解每节的意思。
录音。
1、自读课文,读准字音,想想每节说的什么?
2、听课文录音。
3、分节读课文,讨论每节写什么,结合理解词语。
(1)清晨太阳还没有出来,宿营的'少年儿童已起床。
(2)奔上山巅去看日出。
(3)讲日出的过程。
(4)日出周围景物的表现。
(5)“我们”看到太阳照耀大地的景象。
(6)“我们‘观日出后无比欢快、向上的心情。
4、采取多种形式训练朗读。
和太阳比赛早起原文篇十
1课时。
1、有感情地朗读诗歌,理解诗歌内容,感受诗歌词句的优美。
2、体会诗歌表现的美好情怀,理解描写我们和太阳比赛早起的诗句,激发热爱生活,热爱自然的情感。
教师:准备配乐朗读的音频资料,日出的视频。
学生:搜集歌唱祖国的诗歌。
重点:有激情地诵读诗歌,感受诗中的美好情怀。
难点:走进诗歌,激发出热爱生活,热爱自然的情感。
一,整体感知,引入课题
1、老师播放配乐朗读,学生感受。
2、呈现在你眼前的是一幅怎样的图画(学生谈感受)
3、今天我们一起来学习这首描绘日出美丽景色的现代诗《和太阳比赛早起》。板书课题。
4、齐读课题,理解题意。
二,初读诗歌,了解大意
1、试读全诗,读准字音。
2、给诗歌小节编序号,想想每个小节的主要意思,并批注在旁边。
3、分节朗读,并正音。
4、说说读后感受:这首诗给你留下最深印象的是什么
三,研读第1节
1、齐读第1节。
2、思考:从哪些词句看出,我们是在和太阳比赛早起(板书:我们,太阳)
反馈:当当我们离开营帐,轻轻地走过它们身边。强调沉睡梦里。
3、此时是什么时候(日出前)日出前,大地一片静谧安详,少了人群的喧闹,少了虫鸟的欢叫,而迎来了我们轻轻的脚步。
4、为何我们会这样早起(是为了与太阳比赛早起)此时我们是怎样的心情(迫切,激动的心情)
5、指导朗读下面的句子。
我们离开营帐,轻轻地走过它们身边。
这句中的它们指谁轻轻地说明了什么(它们指正在沉睡的森林,花草,小鸟和白兔。我们是一群有礼貌的孩子,悄悄起来,轻轻地走。所以要读得平稳,轻缓一些。)(相机板书:轻轻地)
6、有感情地朗读第1节。
四,指导阅读第2节
1、指名朗读第2节。
这节中穿过跨过沿着奔上这几个动词写得很确切,与树林小溪小路山顶搭配恰当。从这几个动词中可以体会到我们的迫不及待。(板书:穿过,跨过,沿着,奔上)
(2)轻声朗读这一节,想一想我们和太阳谁更早起你是怎么知道的
你看,东方的云彩在变颜色,是不是比不过我们,云彩呀,你才悄悄地红了脸说明此时太阳周围的云彩颜色正发生变化,太阳正要升起。这一句写得多有趣,它让你想到了什么呢(日出前,太阳睡在厚厚的云层里,太阳醒来后,它的光芒便会渐渐地从云层中穿透出来,染红云层的脸;说不定云彩是为还在被窝里的太阳害羞而脸红的呢。)
从云彩在变颜色我们可以看到太阳正要升起,这便是日出时。
(3)日出时的情景是怎样的呢找出有关句子读一读。
别嚷表达我们屏息等候太阳升起的激动心情。露出头顶露出眉毛和眼睛露出笑脸,最后跳起来,把太阳拟人化了。太阳升起来了!花草树木小鸟都非常兴奋,实际上是写我们兴奋的'心情。
(4)教师出示日出视频,让学生看着视频听老师朗读课文相应的诗句,感受日出的壮观与美丽。
2、指导有感情地朗读第2节,朗读时要突出人物激动,兴奋的心情。
五,学习第3~4节
1、我们和太阳比赛早起,比赛的结果怎样(我们赢了)从哪儿可以看出来(我们是欢迎太阳的仪仗队,我们走在太阳的前面,是我们挥动着红旗,把太阳迎接到人间。)相机理解仪仗队。(板书:迎接)
2、让学生自由读读第3节,勾画写日出后大地景色的句子。看着它照遍山河田野矫健。
诗中采用了哪种修辞手法描绘太阳抓住了哪几个形象的动词
诗中采用了拟人手法描绘太阳,让人感觉太阳如同一位朝气蓬勃的年轻人,充满活力,意气风发。抓住了照遍走进唤醒几个动词。
3、发挥你的想象,说说太阳迈着轻盈,矫健的脚步还会去哪些地方
句式训练:(出示课件)
是我们挥动着红旗,
把太阳迎接到人间;
看着它,
看着它,
看着它,
它的脚步多么轻盈,矫健。
4、我们迎接着太阳,此时我们的心情是怎样的呢我们为什么如此期待日出
我们怀着迫切激动的心情迎接太阳,迎接更美妙的一天。因为一日之际在于晨,祖国的早晨阳光灿烂,多么美好,我们希望祖国将拥有更美好的一天。(板书:祖国的早晨,美好的一天)
5、引读第4节。
面对徐徐升起的红日,面对沐浴朝霞的小河田野,村庄果园,我们完全沉浸在光的世界,美的海洋,我们放开喉咙,唱起歌来,让我们尽情欢呼祖国的早晨,让我们举起双手迎接更加美好的一天!此时此刻,我们的心中充满了对太阳的爱,对大自然的爱,对祖国的爱。
六,课堂练习
1、有感情地朗读课文。
2、读课后第2题的两个句子,勾画出表示动作的词语,体会它们的妙处。
3、交流展示自己搜集的歌唱祖国的诗歌。
综合性实践活动:组织学生登山看日出。
和太阳比赛早起原文篇十一
1.有感情地朗读诗歌,理解诗歌内容,感受诗歌词句的优美。
2.体会诗歌表现的美好情怀,理解描写“我们和太阳比赛早起”的诗句,激发热爱生活、热爱自然的情感。
教学重、难点
重点:有激情地诵读诗歌,感受诗中的美好情怀。
难点:走进诗歌,激发出热爱生活、热爱自然的情感。
教学准备
教师:准备配乐朗读的音频资料、日出的视频。
学生:搜集歌唱祖国的诗歌。
教学时间
1课时。
教学过程
一、整体感知,引入课题
1.老师播放配乐朗读,学生感受。
2.呈现在你眼前的是一幅怎样的图画?(学生谈感受)
3.今天我们一起来学习这首描绘日出美丽景色的现代诗《和太阳比赛早起》。板书课题。
4.齐读课题,理解题意。
二、初读诗歌,了解大意
1.试读全诗,读准字音。
2.给诗歌小节编序号,想想每个小节的主要意思,并批注在旁边。
3.分节朗读,并正音。
4.说说读后感受:这首诗给你留下最深印象的是什么?
三、研读第1节
1.齐读第1节。
2.思考:从哪些词句看出,“我们”是在和太阳比赛早起?(板书:我们、太阳)
反馈:当……当……我们离开营帐,轻轻地走过它们身边。强调“沉睡”“梦里”。
3.此时是什么时候?(日出前)日出前,大地一片静谧安详,少了人群的喧闹,少了虫鸟的欢叫,而迎来了我们轻轻的脚步。
4.为何我们会这样早起?(是为了与太阳比赛早起)此时我们是怎样的心情?(迫切、激动的心情)
5.指导朗读下面的句子。
“我们离开营帐,轻轻地走过它们身边。”
这句中的“它们”指谁?“轻轻地”说明了什么?(“它们”指正在沉睡的森林、花草、小鸟和白兔。“我们”是一群有礼貌的孩子,悄悄起来,轻轻地走。所以要读得平稳、轻缓一些。)(相机板书:轻轻地)
6.有感情地朗读第1节。
四、指导阅读第2节
1.指名朗读第2节。
这节中“穿过”“跨过”“沿着”“奔上”这几个动词写得很确切,与“树林”“小溪”“小路”“山顶”搭配恰当。从这几个动词中可以体会到我们的迫不及待。(板书:穿过、跨过、沿着、奔上)
(2)轻声朗读这一节,想一想我们和太阳谁更早起?你是怎么知道的?
“你看,东方的云彩在变颜色,是不是比不过我们,云彩呀,你才悄悄地红了脸?”说明此时太阳周围的云彩颜色正发生变化,太阳正要升起。这一句写得多有趣,它让你想到了什么呢?(日出前,太阳睡在厚厚的云层里,太阳醒来后,它的光芒便会渐渐地从云层中穿透出来,染红云层的脸;说不定云彩是为还在“被窝”里的太阳害羞而脸红的呢。)
从“云彩在变颜色”我们可以看到太阳正要升起,这便是--日出时。
(3)日出时的情景是怎样的呢?找出有关句子读一读。
“别嚷”表达“我们”屏息等候太阳升起的激动心情。“露出头顶”“露出眉毛和眼睛”“露出笑脸”,最后“跳起来”,把太阳拟人化了。太阳升起来了!“花草树木”“小鸟”都非常兴奋,实际上是写“我们”兴奋的心情。
(4)教师出示日出视频,让学生看着视频听老师朗读课文相应的诗句,感受日出的壮观与美丽。
2.指导有感情地朗读第2节,朗读时要突出人物激动、兴奋的心情。
五、学习第3~4节
1.我们和太阳比赛早起,比赛的结果怎样?(我们赢了)从哪儿可以看出来?(我们是欢迎太阳的仪仗队,我们走在太阳的前面,是我们挥动着红旗,把太阳迎接到人间。)相机理解“仪仗队”。(板书:迎接)
2.让学生自由读读第3节,勾画写日出后大地景色的句子。“看着它照遍山河田野……矫健。”
诗中采用了哪种修辞手法描绘太阳?抓住了哪几个形象的动词?
诗中采用了拟人手法描绘太阳,让人感觉太阳如同一位朝气蓬勃的年轻人,充满活力、意气风发。抓住了“照遍”“走进”“唤醒”几个动词。
3.发挥你的想象,说说太阳迈着轻盈、矫健的脚步还会去哪些地方?
句式训练:(出示课件)
是我们挥动着红旗,
把太阳迎接到人间;
看着它,
看着它,
看着它,
它的脚步多么轻盈、矫健。
4.我们迎接着太阳,此时我们的心情是怎样的呢?我们为什么如此期待日出?
“我们”怀着迫切激动的心情迎接太阳,迎接更美妙的一天。因为一日之际在于晨,祖国的早晨阳光灿烂,多么美好,我们希望祖国将拥有更美好的一天。(板书:祖国的早晨、美好的一天)
5.引读第4节。
面对徐徐升起的红日,面对沐浴朝霞的小河田野、村庄果园,“我们”完全沉浸在光的世界,美的海洋,我们放开喉咙,唱起歌来,让我们尽情欢呼--祖国的早晨,让我们举起双手--迎接更加美好的一天!此时此刻,我们的心中充满了对太阳的爱、对大自然的爱、对祖国的爱。
六、课堂练习
1.有感情地朗读课文。
2.读课后第2题的两个句子,勾画出表示动作的词语,体会它们的妙处。
3.交流展示自己搜集的歌唱祖国的诗歌。
综合性实践活动:组织学生登山看日出。
附:板书设计
[《和太阳比赛早起》教学设计(西师版五年级下册)]
和太阳比赛早起原文篇十二
教学目标:
1、会正确地拼读课文中注音的字,能查字典或联系上下文理解不明白的词语。
2、能在诗中划出具体表现“我们和太阳比赛早起”的词句,能说出第3节是怎样具体描写“太阳升起来了”的情景。
3、能有感情地朗读全诗,读出对大自然、对太阳、对祖国无比热爱的感情;能背诵全诗。
教学重点:理解诗句,了解每节的意思。
教学难点:理解诗歌的思想感情。
教学时间:1课时
教学过程:
一、揭示课题:
读了课题,你有什么想问的吗?
二、初读课文
1、听教师的范读,要求:
a、听清注音的字的正确读音,感受“和太阳比赛早起”的蓬勃向上的热烈情趣。
b、提出词语方面的疑问。
2、自由读诗歌。
a、划出描写“我们”和“太阳比赛早起”的具体行动的词句。
b、划出诗中揭示“比赛”结果的句子,体会“我们走在太阳的前面”无比自豪的感情。
三、指名分小节朗读,看谁读得准确,通顺。
四、指名朗读全诗,评议,再组织集体朗读。
五、细读每一节,理解每一节的意思,划出你欣赏的诗句词语。
第一节:早起
第二节:早行
a、我们是和太阳比赛早起,这和云彩有什么关系?它为什么脸红?(日出前、太阳睡在厚厚的云层里,太阳醒来后,它的光芒便会渐渐地从云层中穿透出来,染红云层的脸颊,也可以说云彩是为还在被窝里的太阳害羞而脸红。)
b、第一节中的我们不会打扰你、和第二节中的你看和你才脸红,3个你指的对象相同吗?(不同。第一个你指花木鸟兔;第二个你泛指一起登山看日出的伙伴;第三个你专指云彩。)
第三节:我们看着太阳升起。
第四节:我们放声歌唱,尽情欢呼祖国的早晨。
六、逐节交流。逐节朗诵、背诵,重点把握每小节诗歌表达的情感。
1、第一节既要读出我们起得早,又要读出我们懂礼貌。
2、第二节:第一句要抓住几个表示行走的词语,读出轻快行进的节奏,读出与太阳比赛早起的激动心情;第二句要读得舒缓些、幽默些,以展示我们比太阳早起的得意之情。
3、第三节:要读出层次感。
4、第四节:读出对大地、对太阳的爱。
七、背诵诗歌。
八、组合成小组登台朗诵,评比,从中领悟少先队员对大自然、对祖国早晨无比热爱的思想感情。
板书设计:
早起:轻轻
和太阳比赛早起早行:穿、跨、沿、奔
太阳升起
我们放声歌唱
[《和太阳比赛早起》教学设计(西师版五年级下册)]
和太阳比赛早起原文篇十三
一、教学要求:
1、学习诗歌中的少年儿童热爱大自然、热爱生活、蓬勃向上的精神风貌。
2、了解每节诗的内容。
3、有感情地朗读这首诗歌,
二、教学重点:
理解诗句,了解每节的意思。
三、教具准备:录音
四、教学过程:
1、自读课文,读准字音,想想每节说的什么?
2、听课文录音。
3、分节读课文,讨论每节写什么,结合理解词语。
(1)清晨太阳还没有出来,宿营的少年儿童已起床。
(2)奔上山巅去看日出。
(3)讲日出的过程。
(4)日出周围景物的表现。
(5)“我们”看到太阳照耀大地的景象。
(6)“我们‘观日出后无比欢快、向上的心情。
4、采取多种形式训练朗读。
[《和太阳比赛早起》教学设计(西师版五年级下册)]
和太阳比赛早起原文篇十四
知识能力目标:
1、认识本课的3个生字,能正确认读。
2、有感情的朗读课文,背诵喜欢的句子。
3、多读多想,基本读懂课文的内容,体会“我们”热爱祖国,积极进取,蓬勃向上的思想感情。
人文教育目标:
通过学习课文,表达诗人对祖国日新月异的歌唱,对祖国未来的美好祝愿。
教学重点、难点:
有感情的朗读,体会文章的思想感情。
教学策略:
多读,讲读结合,学生在读中体会。
教学准备:
学生搜集自己喜欢的、充满童趣的诗歌。
课时安排:1课时。
教学过程:
一、导入新课。
今天,我们来学习一篇新课文《和太阳比赛早起》。看了这个题目,你有什么疑问?学生质疑。
二、引导学生自己读懂诗歌。
1、学生自由读课文,借助汉语拼音,读准生字。
2.交流:你读懂了什么问题?从哪些地方读懂的?找出有关句子读一读。
3、教师示范朗诵,说说:你听出了什么?让学生体味诗歌的情感。
4、学生像老师那样动情地朗诵。
自由练读--同桌互相练--读给全班同学听。
二、指导学生背诵。
1、背诵喜欢的小结。
2、整篇背诵。
三、指导学生做作业。
教后小结:
阅读课文,要放手让学生自己去读懂课文。通过不同形式的朗读、同学间的交流,让学生的疑点在大家思想观点的碰撞中化解开来。并通过有感情地朗读内化,学生的阅读能力肯定会快速提高。
[《和太阳比赛早起》教学设计(西师版五年级下册)]
和太阳比赛早起原文篇十五
教学目标:
1、会正确拼读课文中注音的字,能查字典或联系上下文理解不明白的词语。
2、通过个性化朗读,体会少先队员对大自然对太阳、对祖国无比热爱的感情,能背诵全诗。
3、理解“我们和太阳比赛早起”的词句,欣赏“太阳升起来了”的情景描写。
教学准备:课文朗读录音(有课件更好)
教学设计流程:
一、根据注音读通课文,划出不理解的词,酬情交流。
指导:仪仗队
二、指名分小节朗读,看谁读得准确,通顺。
三、听录音,学着读。
四、指名朗读全诗,评议,再组织集体朗读。
五、细读每一节,理解每一节的意思,划出你欣赏的诗句词语。
六、逐节交流。逐节朗诵、背诵,重点把握每小节诗歌表达的情感。
七、背诵诗歌。
八、组合成小组登台朗诵,评比,从中领悟少先队员对大自然、对祖国早晨无比热爱的思想感情。
*九、借助课件,配音配景朗读。
十、默写自己最喜欢的几个小节。
[《和太阳比赛早起》教学设计(西师版五年级下册)]
和太阳比赛早起原文篇十六
1、认识本课的3个生字,能正确认读。
2、有感情的朗读课文,背诵喜欢的句子。
3、多读多想,基本读懂课文的内容,体会“我们”热爱祖国,积极进取,蓬勃向上的思想感情。
通过学习课文,表达诗人对祖国日新月异的歌唱,对祖国未来的美好祝愿。
有感情的朗读,体会文章的思想感情。
多读,讲读结合,学生在读中体会。
学生搜集自己喜欢的、充满童趣的诗歌。
1课时。
一、导入新课。
今天,我们来学习一篇新课文《和太阳比赛早起》。看了这个题目,你有什么疑问?学生质疑。
二、引导学生自己读懂诗歌。
1、学生自由读课文,借助汉语拼音,读准生字。
2、交流:你读懂了什么问题?从哪些地方读懂的?找出有关句子读一读。
3、教师示范朗诵,说说:你听出了什么?让学生体味诗歌的情感。
4、学生像老师那样动情地朗诵。
自由练读——同桌互相练——读给全班同学听。
二、指导学生背诵。
1、背诵喜欢的小结。
2、整篇背诵。
三、指导学生做作业。
阅读课文,要放手让学生自己去读懂课文。通过不同形式的朗读、同学间的交流,让学生的疑点在大家思想观点的碰撞中化解开来。并通过有感情地朗读内化,学生的阅读能力肯定会快速提高。