教研可以促进教师的相互交流和合作，共同提高教学效果。接下来，我们将分享一些教研中的心得和体会，供大家参考和学习。
小学教研活动记录
时间（周次）。
第八周。
地点。
办公室。
主持人。
记录者。
出席人员。
活动过程。
一、认真解读教材，明确教学目标，并进行教学设计。
二、厉秋秋教师讲述自我的设计思路。
三、组内教师补充，有针对性地进行修改。
四、记录修改后的教案。
窗前的气球教案。
学习目标：
1、认识7个生字。会用“可爱的”说句子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。
3、懂得珍惜友情。
教学重难点：
有感情地朗读课文，体会同学之间的友情。
教学准备：
1、生字卡片。
2、画着笑脸的气球。
3、录音机。
教学过程：
一、揭示课题，学生质疑。
1、齐读课题。
2、读了课题，你有什么疑问？
3、小朋友们真聪明，提了这么多，其实呀，这些问题的答案就藏在课文里，只要你们用心去读书，边读边想，你自我就能解决它。
二、初读课文，识记生字。
1、自由读课文。
2、读完一遍，有什么收获吗？快告诉同学们吧！
3、同学们说得这么热闹，瞧！生字娃娃们急的都从课文里跳出来，你们还认识它们吗？
4、指名带读。
当他读得有错误时，该怎样办？如果他读得异常好呢？（能够竖起大拇哥夸奖他）用你们喜欢的方式一齐读吧！
6、小组合作读。
8、学生分小节朗读。
9、学生评价。
三、精读课文，感悟理解。
1、师用叙述性语气读第一节。
2、出示句子：“他觉得真没意思。”指名读。
3、你在什么时候也觉得真没意思呢？
4、此时的科利亚和大家的感受一样，身边没有了爸爸妈妈的呵护，也没有好朋友的陪伴，仅有他一个人孤零零地呆在病房里，谁愿意读读第二小节，体会一下科利亚当时的心境。
5、指名读、配乐范读、练读、指名读、齐读。
6、正在这时，科利亚发现了什么？（出示气球）你们看这气球上有什么？（可爱的笑脸）。
7、练习用“可爱的”说一句话。
9、科利亚看到气球，心境一下子好了许多。出示句子：“科利亚的心境一下子好了许多。指名读、齐读。
10、正当科利亚孤独寂寞时，一张画着笑脸的红气球来陪他作伴了，这真是一份惊喜。谁能带着心中的感受读读第四小节。
指名读。
评读。
（3）齐读。
11、出示句子“科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。”指名读。
12、科利亚为什么笑了？
指名读。
齐读。
1、科利亚虽然生病住院了，可是有了同学的关心，他还会觉得没意思吗？我们相信，不久，他将病愈出院，重新回到学校，和伙伴们一齐欢乐的学习，就让我们带着这份真诚地祝愿齐读课文。
年小学体育教研活动记录
会议室。
解读《小学数学课程标准》。
全体数学教师。
一、学习《小学数学课程标准》。
1、提高学生的教学素养，培养终身学习的基础。
数学素养是人们通过数学教育以及自学的实践和认识活动，所获得的数学基础知识，基本技能，数学思想和观念，以及由此形成的数学思维品质和解决问题能力的总合。
2、构建所有学生必需的共同基础和加强数学的应用和实践。
应与时俱进地重新审视数学基础，根据学生适应现代社会生活和未来发展的需要，以及构建简明数学知识结构的要求，确定数学课程的内容，应抓住数学知识的主干部分，突出基本原理和通用方法，切实加强数学课程的基础性。
3、关注不同学生的数学需要，提供选择和发展的空间。
学生群体中存在个性差异，不同的学生可以有不同的数学发展，。应提供具有差别性和多样性的数学课程设计，增加课程的可选择性，使数学课程适应与全体学生。
4、充分关注学习过程，引导学生探索求知。
要遵循认识心理发展的规律，合理组织教学内容，要展现知识的发生、发展、形成和应用的过程，加强数学学习的活动，提供学生亲身感受，体验的机会。
5、强化评价的教育功能，鼓励学生奋发进取。
数学学习评价是对学生通过数学学习所取得的成果和达到的水平作出评判，同时对学生改进学习和完善自我进行导向；它又是实施教学反馈、评估和策略的重要环节。
6、加强现代信息技术应用，促进信息技术与数学课程的整合。
数学课程必须大力加强现代信息技术的应用，发挥现代信息技术对数学课程改革的积极作用，使现代信息技术成为学生的有效手段和工具，成为获得信息资源和开展学习交流的广阔平台。
二、对各年级教学中的问题进行了讨论。
1、三年级学生数学学习能力诊断中关于“根据问题把所需的条件用直线连起来”中的“每本相册可以放几长照片”应该连几项。
结果：学生如果能列出相对应的算式，就应该算他的是正确的。
2、用两种方法比较，并说明理由。这题比较速度大小与计算速度差是否属于一种方法。
结果：这属于一种方法，这里只能比较“路程”作为第二种方法。
3、五年级数学教学中，解方程的错误率非常的高，必须借助于验算才能提高正确率。
新教材中的解方程是比较容易出错的环节，因为没有正负数加减乘除作为基础，学生很难正确解比较复杂的方程。可以用“移负不移正，移小不移大”的方法，补充解题方法。
年小学体育教研活动记录
2022.3.22。
学校图书馆。
田青、杨晓虹、杜丽萍、刘鑫、石蕾、马晓健。
一、教研活动目的。
文字是当代社会交际的必备工具，是学习一切科学文化的基础。《语文课程标准》指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。”统编教材特别重视识字教学，本学期我们教研组结合二年级下册教材中合体字增多，第三单元识字单元中大部分是形声字这一特点。尝试探索围绕形声字形旁表意，声旁表音的特点，引导学生大胆地猜读生字，摸索自主学习生字的方法，激发学生识字兴趣，提升自主识字能力，形成学生爱学、会学、能学、学好的爱学课堂教学新样态。
1.结合二年级下册第三单元的教学确立本次教研活动主题。
2.在集体教研的基础上，石蕾、杨晓虹两位老师进行《“贝”的故事》《中国美食》两课的课例展示。
3.分管主任田青与全年级语文教师听课，并参与评课。
4.结合田青主任的评课指导，年级组教师开展进一步研讨。
1.田青主任点评两节课。
田主任就两节课例进行了点评，这两节课比较突出的优点是：
（1）目标明确，扎实落地。第三单元出现的生字大多是形声字，教材编排时，在课文和语文园地中设计了多个维度的训练。在《“贝”的故事》课后练习中，看图猜加点字的偏旁与什么有关；在《中国美食》课后练习中，用部首查字法查字典，发现带“火”和“四点底”的字多与“火”有关。
通过前面三册的学习，学生对形声字的构字规律有了一定的了解，认识了一些常用的偏旁，知道了声旁表音、形旁表意的基本规律。在此基础上，本单元引导学生发现“四点底”与“火”、“贝”字旁与钱财之间的关联，体现不同册次之间识字教学的衔接和发展。石老师和杨老师两节课的设计基于学生前期学习的基础，关注了本单元教材编排层次，结合每节课的侧重点，引导学生运用形声字的构字规律识字，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，目标明确重点突出，课堂上浓厚的语文味儿，让学生深刻感受到中国汉字的魅力，在提升识字能力的同时，激发了其主动识字的兴趣。
（2）形式多样，侧重能力。视频、动画演示、图片、实物展示……课堂上两位老师结合学生的生活实际和识记生字的不同需要，运用各种直观形象的手段，引导学生发现形声字中形旁表意的特点，并掌握借助这一规律识记生字的方法。从课堂呈现的效果来看，形式多样的手段充分激发了学生的探究兴趣，在提升学生识字能力的前提下，还向他们开启了一扇探寻汉字构字奥秘的大门，为学生以后主动识字打下了基础。
（3）拓展提升，感受文化。中国的传统文化源远流长，本单元的编排就是基于引导学生感受汉字文化的同时，感受中国的饮食文化、传统节日习俗以及祖国壮丽的山河。两位老师在完成规定的学习任务的基础上，分别结合本节课所学内容进行了相应的拓展：石老师给学生推荐了书籍《中国汉字故事》；杨老师则引导学生继续探究，在中国美食的世界中，“火”字旁和“四点底”的字与“火”的关系，并且向家长请教学会制作一道美食，亲手制作一份《美食推荐卡》。这些拓展活动让学生们走出课堂，在实践中开展自主探究，在爱学、会学的基础上，能自主学习，并且学好，学出自己的特色。
在肯定了两位老师的优点后，田青主任也进一步指出了这两节课存在的缺点：
（1）需要及时关注学生的课堂生成，教师给予评价和指导。
（2）教学节奏要适中，关注各个教学环节的时间分配。
（3）进一步加强识字课朗读指导的研究。
2.年级组老师开展集体研讨。
结合第一学段《语文课程标准》的要求，现阶段二年级语文课重点做好两件事：一是扎实落实识字任务，培养学生自主识字能力；二是引导学生读好课文，让学生爱读、会读、读有所悟。第三单元的课文以浅显的韵文为主，易读易记，虽然识字单元的重点任务是识字，但要同样重视朗读指导，课堂上，给学生充分朗读的时间，不仅做到在读中识字，突破“音”和“形”的难点，还有培养学生的朗读兴趣，读有所悟。
通过本次教研活动，我们看到老师们对识字教学的研究比较到位，方法多样，效果好。下一步，我们要把研究重点放在寻找识字教学与读好课文有机结合的切入点上，尤其针对识字单元的教学中朗读课文的指导。
小学教研活动记录
出席：全体教师。
主题：学习教学常规。
记录人：某某某。
（一）备课。
（二）上课。
（三）听课、评课。
（四）作业布置与批改。
（五）辅导。
（一)、完善常规工作，规范团体备课。
(二)、规范教研组活动，提高教学实效。
（三）、开展多项活动，提高学生素养。
年小学体育教研活动记录
主要。
内容。
韩桂芳：我听了教育局腾老师的点评，十分有感触。作为低年级老师，对学生的识字教学应该抓紧，还要掌握方法，才能给孩子打下良好的基础。
解铮：只有在弄清教学内容和要求，以及学生的基础和学习特点之后，根据学生的具体情况进行教学。
张桂敏：我觉得教师要首先明确教学目标，教材要让学生达到一个什么样的维度，然后以学生的基础为基础，适当拓展延伸，进行教学。
第三项：张桂敏总结。
小结。
通过这次活动，我们认识到，简单、扎实、有效的课堂，是我们应该追求的课堂。尤其是公开课，不应该只注重华丽的外表，还要掌握好一个度，只有这样，才会对我们的教学起到真正有效的引领作用。
小学教研活动记录
出席：全体教师。
主题：新学期工作安排。
记录人：某某某。
1、对本组上期各项工作给予充分肯定。
2、给本组教师提出期望和要求：勤奋务实、提高自身的理论素养，做研究型、学者型的教师，构成自我的教学风格。要有对工作的热情。对学生要有爱心、耐心和信心。不要体罚和变相体罚学生。要进取勇跃参加各项教育研究活动。鼓励教师们再接再厉，再创佳绩。
2、小黑板工程，教师用书工程。
3、小学生学科学习本事展示活动安排。
6、本期要准备的资料及工作要求。（异常是教学反思和教学设计的二备、三备）。
小学教研活动记录
时间。
活动主题。
利用多媒体激发学生兴趣。
参加人员。
活动资料。
1、经讨论教师们认为:。
a:在对于图形的对称轴方面，应当利用好多媒体，较直观，学生容易理解;。
b:合理科学使用多媒体提高课堂效率，以位置教学为题教师讨论;。
2、各位教师分别发表自我的意见，主要围绕多媒体的直观性，提高学生的学习兴趣。
年小学体育教研活动记录
教研员：
主持人：
张海东。
参加人员：全体教师。
主要。
内容。
简单、扎实、有效的课堂构建。
第一项：主持人宣布研讨内容。
本周，我校全体班主任老师到冶里小学参加了教育总校举行的校本教研活动--简单、扎实、有效的语文课堂构建。大家都认真聆听了三位老师执教的语文课。林老师的《春雨的色彩》，史老师的《小露珠》，孟老师的《灯祭》。老师们的出色执教让我们受益匪浅，而接下来的教育局的腾老师的精辟点评，更让我们对自己的教学有了重新的审视。下面，就请大家畅所欲言，谈谈自己对这次活动的认识，并结合自己的教学，谈谈以后的工作方法。
年小学体育教研活动记录
会议室。
今天，教师应该怎样上课？（一）。
全体数学教师。
孙娟。
今天，我们教师应该怎样上课？应该怎样使教师的能力在课堂教学中有效地发挥出来？应该怎样评价教师的课堂教学？下面，我从教学管理的角度，谈谈我的认识：
课堂是教师工作、学生学习的主阵地，怎样构建高效课堂，怎样提高课堂教学质量，是每一名教师所追求的基本目标。有一次，我问一位很优秀的教师：“你上课成功的最大秘诀是什么？”那位教师告诉我：“课堂教学中，当我的心与学生的心融在了一起，教学肯定成功！”这位教师的话对我们很有启发，课堂教学的效率，实际上就表现在教师“用心”教和学生“用心”学上。师生之心相融，才能实实在在地获得教学的成功。
在课堂教学中，怎样做到师生心心相融呢？我提倡，课堂教学要有“三声”：
1、课堂教学中要有“笑声”
我们有些教师上课，严肃有余，活泼不够。课堂“火药”味太浓。课堂上教师老绷着脸，想用严厉来镇住学生。有时课堂上会出现斥责声、挖苦声，甚至出现哭声（不是感动）。可想而知，这样的课堂，教学活动只会停滞或低效。课堂教学中要有“笑声”，我们要懂得，师生之笑能舒缓紧张情绪，激发师生教学的积极心态，形成和谐的教学氛围。教师要树立欢乐课堂的观念，使课堂有教学内容引发的笑声；有教学情境设置引发的笑声；有教师幽默语言引发的笑声；有学生机敏语言动作引发的笑声……有笑声的课堂，师生关系和谐，学生注意力集中，学生学习参与度更大。我认为，每一节课，教师至少要让学生笑一次。心理学研究证明，人在快乐中学习，学习更主动，接受知识更快。有笑声的课堂教学，教学效率会更高。
2、课堂教学中要有“赞美声”
我们有些教师上课，习惯于做“纠错”的工作（这也是必要的）,教学中经常出现“批评声”、“叹息声”，这样容易造成学生“无声”。其实，课堂就是学生出错的地方，教师要允许学生出错，如果没有错，那就不需要教学了。教学中，我们要改变那种一味批评纠错的方式，用激励赞扬之声来促使师生进入教学的积极兴奋状态。课堂教学中要有“赞美声”，教学中要有师生对教学内容的赞美；要有教师对学生学习进步和取得成绩的赞美；要有学生对教师精湛教学技艺的赞美；要有学生对学生学习创新的赞美……这些“赞美”，催发师生学习进取精神，激活师生沉淀的潜力，提高师生的美感品位。这样教学，使教学的内涵更加丰富，师生教学互动更为融洽，必将提高教学的有效性。
3、课堂教学中要有“惊讶声”
我们有些教师上课，比较注重教学任务按部就班地完成，但教学没有特点，少有亮点。有的教师只强调学生的机械记忆（对某些知识是必需的），容易使学生产生学习上的“枯燥感”，学习缺乏激情。课堂教学中要有“惊讶声”，我们要明白，每一教学内容必有令学生“惊讶之处”。这要看教师是否能够挖掘教学内容并巧妙设置情景。教师本身也能呈现“惊讶之举”，这要看教师是否具有较高的素质并拿出教学绝活。“好奇”是孩子们的天性，课堂教学要激发学生的惊奇感，要引发学生的惊讶声。这样的教学，能够引导学生学习自觉性，培养学生的探索精神，启迪学生的创新意识。有惊讶声的课堂，教学质量一定很高。
课堂教学中的“三声”，能够拉近教师与学生的距离，使教师与学生心心相通，心心相融。这时的教学定能迸发出成功的火花！
小学教研活动记录
地点：大办公室。
出席：全体教师。
主题：学习文章。
记录人：某某某。
新理念下的小学计算教学。
一、创设生活情境，赋予现实意义。
二、创造活动机会，参与材料供给。
三、扩大思维空间，亲历数学过程。
四、供给出错时空，经历思维碰撞。
五、提倡多样算法，尊重独立思考。
小学教研活动记录
地点。
校区会议室。
主持人。
主要资料。
听评xxx教师的课:整理与复习(小数除法)。
复习课的资料基本上是梳理知识点，查漏补缺，抓重难点。梳理知识点这一块基本上已经完成了，只是学生的掌握程度还不是很好，异常是一个数除以小数，有些甚至还不明白怎样移位，课后需要花时间来补。
1、六个知识点时间的安排有点不平衡，解决问题的时间安排得较少。
2、解决问题是重难点之一，应当分配更多的时间，如果一节课的时间不够，能够在下一次课来讲。
3、整堂课能够都用秋游这个主题来贯穿，将一个数除以小数和小数除以整数的计算部分都融入到秋游的主题里面，使得整堂课构成一个有机的整体。
1、四个例题比较有代表性，分别是中间有零，末尾有零，要补零，整数部分不够除四种情景。
2、教师缺少活力，整体氛围没有带动起来，学生的进取性也不够高。
3、在进行教学过渡的时候，用语过于繁琐，应加强课堂教学的节奏感，减少不必要的过渡语。
4、让学生回答问题时，应当有针对性地点名，不要一齐回答。
5、对于有些较为复杂的应用题，要把基本信息写在黑板上，帮忙学生快速理解题意，不要只简单口述。
小学教研活动记录
地点：大办公室。
出席：全体教师。
主题：学习新课程标准。
记录人：某某某。
每个教师都在教学的过程中有必须的经验，可是这样的经验脱离了教学的主要目的和主要导向，就会走远路，走弯路，如何更好的追求课堂效益，明确教学目标，到达梦想教学效果，学习新课程目标是一个学习、实践再学习、在实践的过程。思考是否有必要进行一次新课程理论学习的专项竞赛。
1、教研组案例的'取点问题。
2、反思：我们的教研活动用思维碰撞出火花，用交流表达自我声音。我们在提高，因为我们开始了思想的交流，我们在交流，所以我们会不断地去提高。
小学教研活动记录
11月18日。
活动主题。
期中考试总结。
参加人员。
活动资料。
1、本次期中考试三年级学生完成了基本的教学任务，学生的整体水平正常。
2、学生存在问题:计算本事差，理解应用题本事差、基础一般的学生多，学优生少。
3、试卷难易程度来说，比以前较有难度，并增加了稍难的题。
4、以后我们应努力的地方:。
a:加强计算、速算本事训练;。
b:继续努力管理、辅导好学困生;。
c:提高课堂效率，注意学优生培养、训练;。
d:落实课外小组活动。
小学教研活动记录
9.29。
地点。
校区。
教师办公室。
主持人。
主要资料。
讲座:如何听课。
俗话说，留心天下皆学问。教师要想听课真正学习点东西，就必须做一个听课的有心人。要有心，听课就要做点准备工作。打算听谁的课，应当事先问问他教什么资料，把课本找来预习一下，看看课文写的是什么，是怎样写的，有没有难点、疑点;同时自我设想一下，假如让我教这样的课文，准备怎样教法，以便听课时有个比较。如果听课不做准备，匆忙走进教室，不理解教者的教学意图，不熟悉教材，就不会有较大的收获。
教师去参加教研活动听公开课也要做准备。由于大多数教师平时埋头教学工作，对某些教学理论，学术研究知之甚少，所以去听较高一点的公开课会有一些不适应。这就需要在参加教研活动之前，千方百计去了解与钻研一下与之相关的学术理论，或向人求教，或者重温自我所积累的资料。这样能拓宽视野，缩短与“学术”的差距，这样去听公开课就会收获更大一些。
教师听课要高度集中注意力，全身心的投入，还要有虚怀若谷的态度。教师在课堂上不仅仅要听，还要看，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法。
教师要一边听.一边观察思考。既要看教，又要看学，二者兼顾。看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的展示。看学生的学，要看学生的课堂表现，看学生参与的情绪，学习的习惯。总而言之要看教师主导作用和学生主体地位有机结合。有时教师听课也不必须非要面面俱到地注视课堂上的每个方面。根据授课者的特点和听课者的目的，能够适当有所侧重，一般说来，对熟悉的教师，由于对其班级情景有所了解，可着重就其课堂上对学生学习习惯的培养做跟踪式的动态分析;对一般的研究课，就着重看其在研究方向上的达成度;对于名家的课，宜着重领略其教学风格及其相应的学术思想在课堂的体现。听课应详尽记录课堂的教学过程，也记下自我的主观感受和零星评析。
俗话说，思之，思之，鬼神通之。教师听完课后不能一听了之。应对课堂实况过几遍电影，应进行反复的琢磨。思考的办法有很多，或翻翻听课记录，或与执教者交谈，或将几节“互相牵连”的课作番比较，或写一篇“听课一得”，或干脆将他人执教的资料拿到自我班上试试等。
在分析总结他人课时要注意比较、研究，取长补短。每个教师在长期教学活动中都可能构成自我独特的教学风格，不一样的教师会有不一样的教法。听课的教师就要善于进行比较，研究、准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结合自我教学实际，吸收他人有益的经验，改善自我的教学。在分析他人课时，听课者还要注意分析执教者课外的功夫，看教师的教学基本功和课前备课情景。这种思考对自我也会有很大帮忙。
小学教研活动记录
出席：全体教师。
主题：理论学习。
记录人：某某某。
主题：《浅谈课堂教学中的有效对话》。
基础教育课程改革实验误区：
一、语文课轻了“语”；
二、由“满堂灌”走向“满堂问”；
三、空洞的热闹；
四、课堂教学的虚化。这些实际问题的存在，使有效学习、有效对话的研究与学习十分必要。
真正对话：
一是少一点权威，多一些尊重，在平等中对话。对于教师而言，真正有利于双方发展的关系，既应是朋友，更应是严师。常言道：“无规矩，难以成方圆”，学生需要被理解被尊重，也需要被管束被要求，宽而有限度，严而不苛刻。
二是少一点预设，多一些生成，在创造中对话。课堂教学不应是预设的一成不变的僵化程序，应当是预设与生成的统一，在预设中生成，在创造中对话，在对话中发展。教师必须根据交流中的这些不确定因素，进行即兴设计，随时能够接住学生抛过来的这只球，或回应，或反击，或再击、组织、参与、引导。
三是少一点批评，多一些赞美，在欣赏中对话。
小学教研活动记录
出席：全体教师。
主题：精神传达。
记录人：某某某。
钟述善教师参加了语文精品课堂教学观摩活动后的总结体会。
首先比较简要的概括了所听四堂课的精华所在，然后比较详细地介绍了自我听后的一些感想，所体会到、领悟到的一些教学新思想新方法，最终又与自我的教学实际相比较，提出了努力的方向。
这样的活动，一人培训人人受用，使其他教师即使没有外出培训，也能同样领略教学新动态，理解新思想，尝试新方法。
每位教师有准备、有重点的进行评课活动。以“体验式教学中如何落实三维目标”，提高教学的有效性为主题，毫无保留的进行了点评，既提出了值得学习的地方，也指出了商榷的问题。
本次活动教研气氛浓厚，各位教师畅所欲言，取得了教好的效果。
小学教研活动记录
出席：全体教师。
主题：
记录人：某某某。
主要资料：评课校长《探索与发现（一）》。
1、课件做得不错。
2、对教材有些改善。
优点：
1、由易到难，能根据学生发言进行引导。注意反馈，总结归纳方法很好。
2、练习设计有深度，有拓展性。
3、所安排小组讨论很有必要。
4、改变教材较为恰当。
5、目的明确，思路清晰。练习都有针对性。
不足：
1、学生表达有疏漏。
2、新课太快。练习多，方法多，怎样归纳总结就应当再思考思考。
3、练一练能否让学生打开书做一做。合理利用课本。
4、寻找更简捷的方法的时候，对于学生的错误，教师最好能举例说明。
教研组长评价：
1、不一样的学生得到不一样的发展，不用一把尺子衡量学生。一节课的设计要以学生为本。
2、趣味的引入：游戏，能激发兴趣。
较为严密的推理：猜想---验证---应用。
3、整个设计比较精当。
4、练习形式多样，题型多样化。
5、上课的节奏要再慢些，提问后要停顿几秒，让学生思考。
小学教研活动记录
活动主题。
如何系统地搞好期中复习。
参加人员。
活动资料。
1、期中考试将近，组织数学教师讨论如何系统的有计划的搞好复习工作;。
2、有的教师认为能够把知识以填空、选择、计算、应用题的分类进行系统练习。组内教师一致同意。
3、有的教师认为，我校学生基础较差，我们应以课本为主线，以课本为阵地。
4、我们对于稍难的题，训练上应重视，但应注意量的掌握应当少。难度不能太大。
小学教研活动记录
出席：全体教师。
主题：教研组听课评课。
记录人：某某某。
一、全体教师赴三年级班听张教师执教《翠鸟》。
二、张教师说这节课的教学设计。
三、全体教师针对案例讨论本节课超前意识、开放意识、主体意识如何体现的并进行交流。
四、学习社会发展对小学数学教学的新要求。