思想的多样性是人类社会的一大特点，不同思想观念的碰撞与融合促进了社会的发展。以下是小编为您整理的优秀思想家的传记，希望能够为您提供一些启示。
七年级思想品德交流课《自己的事情自己干》教学设计
知识目标：让学生懂得自立的含义，了解自立的表现以及自立的必要性和重要性。
能力目标：让学生初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础。
情感态度和价值观目标：让学生树立自立的生活态度，在实践中体验自立的意义。
初中生是个体从童年向青年过渡的`时期，是半成熟、半幼稚的时期，也是独立性和依赖性并存交错的时期。据调查，有许多孩子没有自立自理能力，没有责任心，事事依赖他人，因此必须有意识地培养孩子的独立意识和独立能力。
重点：自立的含义、表现、自立的必要性。
难点：在实践中培养自立品质的重要性。
校服、针线、剪刀、课本、多媒体设备。
新授课、公开课。
一课时。
师：同学们，在学习和探究新的内容之前，老师想问大家几个小问题：（1）今天早晨你刷牙了吗？刷牙了的同学请举手；（2）今天早晨你是自己刷牙的吗？是的请举手；（3）今天早晨你是自己穿的衣服吗？是的请举手。（这几个问题看起来很好笑，但却紧扣主题，一般学生都会肯定地回答）。
生：回答问题。
生：回答问题。
师：大家都说到了刷牙、穿衣服等小事都是自己应该做的，自己长大了自己的事情应该自己做，这就是我们今天要探讨的主题——自己的事自己干。（说完让学生翻到课本34页）。
师：嗯，大家说得很准确，简单地说，自立就是自己的事情自己干，大家在书上把这个含义划下来。
生：看书，划书。
活动一：自立体验——缝一缝。
生：回答问题。
师：好，请问在座的同学，你们会缝衣服吗？会的请举手。
生：会缝衣服的学生举手。
师：现在有请三位同学上来把从校服上掉下来的纽扣缝上校服，体验一下自己的事情自己干，其他同学为自己看好的同学加油助威。（提前把衣服、针线、剪刀分成三份放置好，学生准备就绪后教师播放背景音乐，时间两分钟）。
生：三位参与比赛的同学把纽扣缝上校服，其他同学呐喊助威。
师：（活动时间到后）三位同学都成功把纽扣缝上了校服，都很不错，我们来看看每位同学缝的质量如何。简要点评学生缝的结果，肯定学生的自立能力，然后让其他同学为他们鼓掌。
师：在日常的学习生活中我们还会遇到类似的情况，这都需要我们自己去解决。那么，一个自立的人还会有哪些表现呢？我们来做一个比拼。
《思想品德》七年级备课及教学设计
教学对象：八年级学生。
状况分析：
1、认知结构方面。八年级的学生由于教育与生活经验积累，已具有一定的责任意识与责任能力，可以在一定程度上承担责任，例如能够完成学习任务，能够孝敬父母、照顾老人、保护幼者，愿意参加社会公益活动等等。他们对“责任”这个词有感性体验。但没有形成系统的责任意识，未能深刻认识到人生与责任的关系，没有深刻体会到责任是不可逃避，不可推卸的，对于如何正确履行对自己、对他人、对家庭、对社会的责任还没有全面的认识。
2、情感方面。学生的责任感是在其成长过程中形成的，只有在不断承担责任的过程中才能得到稳定和强化。八年级的学生一般对于能够勇于承担责任的人表现出敬佩、喜爱的情感，对于不负责任的人产生讨厌、憎恶的情感，由于年龄的原因，他们的情感并不牢固，有时还会产生偏差，把不负责任的行为误认为是潇洒，而视负责任的人为固执。因此，通过责任教育，要使他们对负责任的行为形成认同，并且养成负责任的习惯。
3、生活背景方面。少年阶段是责任感形成的关键时期，无论学校、家庭、社会都应重视对他们进行责任意识的培养，这本该是学校教育和家庭教育的重要内容。然而现在许多中学生是在父母的百般呵护下长大的，许多学生只知索取，不懂付出，极少懂得关心和帮助他人，许多自己应该做的事情也由父母长辈代劳，依赖性极强，造成本该在这个年龄阶段形成的责任感缺失，导致一些中学生在责任感方面仿佛幼儿，心中完全没有责任意识。同时，社会上各种各样的不负责任的行为，如贪污、腐败、吸毒、赌博等等会通过各种渠道影响学生，也妨碍他们的责任感的培养和形成。因此，学校和家庭都有必要加强对中学生的责任教育，特别是对于责任感缺失的那部分学生，更需要通过多种教育手段进行补课。
[教学时间]xx年12月10日[教学地点]官林二中。
[教学目标]。
1、知识与能力：
知道具有责任意识和责任能力，是成人的基本标志；
理解责任意识是一个人道德修养的重要组成部分。
2、情感、态度与价值观。
理解树立高度责任感的意义。
[教学重点]。
“具有责任意识和责任能力，是成人的基本标志”。
[教学难点]。
责任意识是一个人道德修养的重要组成部分。
[教学过程]。
师：上课！今天，很高兴能和同学们一起进行学习和研究，老师想和同学们在一个游戏中开始我们的第一次合作与交流，请看游戏规则。（展示ppt“游戏规则”：1、两组同学（每组五人）站成两排，裁判喊一时，向右转；喊二时，向左转；喊三时，向后转；喊四时，向前跨一步；喊五时，不动。2、游戏过程中，当有人做错时，做错的人要走出列、站到本组同学面前先鞠一躬，举起右手高声说：“对不起，我错了！”3、有同学先做错的一组即失败，另一组即获胜。）。
生：（全体）看游戏规则（约1分钟时间）。
游戏中……。
探讨：
（可能）生：他们在比赛中出现了错误，影响了他们所在一组的成绩，他们这样的举动是在承认错误，表示愧疚，他们要承担错误的责任。
师：梁启超曾经说过：人生须知道负责的苦处，才能知道尽责的乐处。在游戏中要承担责任，在生活中更需要承担责任，同时，今天在游戏中做错的同学也一定会有收获的，为什么呢？今天，我们就一起来学习和研究《在“责任”中长大》。
师：长大是一个人必然要经历的过程，那么什么时候我们才算长大呢？
（ppt长大的标志）。
小时候到现在，我们一直在盼望长大。为什么人长大后却又有这样的感叹：不想长大呢？
谈一谈：长大的标志。
——脸上开始长青春痘了——上高中了--学会吸烟喝酒了——大学毕业了——成家立业了。
生：成人了！
师：那么，请同学们进一步思考，长大=成人？
生：（全体）思考（约1分钟）。
生：长大不等于成人。
师：那么长大+（）=成人？
生：担子！
师：对，挑着担子我们就慢慢长大，逐步成人了。什么是担子？原来就是责任啊。刚才同学们都能用心在思考着，希望同学们不仅在课堂上有所思考，在生活中我们也应努力践行，主动承担现在我们能力所及的责任。
为什么有些担子应挑而没挑？有首歌叫《不想长大》，生活中我们也会听到有人说：不想长大。
不想长大---不想成人---不愿承担责任。
担子就是责任！责任是成人的标志，也是公民的义务。义务有法律和道德之分。
下面来看（ppt）《中华人民共和国民法通则》。
我国法律规定：人到18周岁就被认定为是有完全行为能力的人，必须承担完全的法律责任。如果不能履行应尽的社会责任，违背了法律和道德规范，就要受到相应的惩罚和谴责。
下面来看（ppt）。
汶川地震后的搜救中，人们在一所垮塌的小学教学楼一角看到这样的一幕：一名男子跪仆在废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，像一只展翅欲飞的雄鹰。两个孩子还活着，而“雄鹰”已经气绝！由于紧抱孩子的手臂已经僵硬，救援人员只得含泪将之锯掉才把孩子救出。这名男子是该校的老师张米亚。“摘下我的翅膀，送给你飞翔。”多才多艺、最爱唱歌的张老师用生命诠释了这句歌词，用血肉之躯为他的学生牢牢把守住了生命之门。
同样是在地震中，却还有这样令人瞠目结舌的一幕：四川都江堰光亚学校的语文老师范美忠在地震发生时丢下全班学生，一个人跑出了教室，最后他在操场上等了好一会学生才陆续到达。他的这一行为在网上暴露后，立刻受到了人们的指责，被讥讽地称为“范跑跑”。
你如何评价张米亚和范美忠的行为？
•张米亚“用自己的血肉之躯为学生把住生命之门”是一种对他人、对社会负责的行为。他的行为很好地阐释了作为公民、教师应有的道德。
•范美忠的行为则是一种不负责的行为，违背了教师职业道德的要求。他是一名不合格的老师，他的行为必将受到道德的谴责。
•责任意识是一个人道德修养的重要组成部分。
•责任意识要求公民个人自觉履行对他人，对家庭，对社会应尽的义务，并勇于为自己的行为负责。
责任意识是一个人道德修养的重要组成部分。
那么，现在我们把眼光回到我们身边，反思一下同学的行动。
讨论：生：（一男生）我们班的劳动委员，每天放学都要关锁门窗，总是最后一个离开教室。
师：让老师们认识下这位同学，对于他的付出表示感谢。
生：（劳动委员）起立，（其他同学）鼓掌。
生：（一男生）班长能协助老师管理好班级事务，组织班级活动。
师：让老师们认识下班长，对于他们的付出同样表示感谢。
生：（男、女班长）起立，（其他同学）鼓掌。
生：（一女生）我们班的课代表每天一早都要来收作业，其他同学开始早读时他们还要在工作。
师：对，课代表用他们的工作架起了同学们与老师沟通、交流的桥梁。
师：以上这些同学的具体行动都是承担对社会、集体、他人责任的表现，所以，责任不仅仅是对家庭的。
师：我们身边的这些同学的责任行动又体现了他们怎样的个人品质呢？
生：（一女生）……（一男生）……（具体发言内容记忆不起了）。
师：承担家庭责任的人是一个好的家庭成员，承担集体责任的人是一个好的集体成员，承担社会责任的人是一个好公民，这正是社会主义道德建设所要求的。所以说，具有自觉承担责任的意识也是一个人道德素养的重要组成部分。履行责任的标准越高，其人生价值就可能越大。
师：今天，我们认识了、一个挑水的小男孩，张米亚，认识了校园里在进行着责任行动的同学们，请结合他们所进行的责任行动，思考：责任对我们成长的帮助。（ppt责任是……）。
责任是负担。因为：（1）（2）。
责任是动力。因为：（1）（2）。
责任还是＿＿。因为：
生：（全体）思考（约1分钟），（邻近同学）讨论、交流（约1分钟）。
生：发言。
师：责任既是负担，也是我们成人的动力。
（ppt）看刘翔的图片。
对国家与社会的高度的责任感既能给我们以战胜困难的勇气和智慧，又能帮助我们不断修正前进的方向，有效地抗拒不良的诱惑。
（ppt）典型人物的感悟。
师：听了同学们的发言，老师也想谈一下对这个问题地理解。
我从98年踏上讲台，从那一刻就树立了“要教好自己学生”的责任。十一年来，正是这种责任驱动着自己拼搏课堂，学会教学，与自己的学生在课堂一起成长。今天，对老师来讲是一次很大的挑战，老师从上课的第一分钟起直到现在还是很紧张，真得很紧张，但“要教好自己学生”的责任让我坚持站在了今天的课堂，作为老师，拼搏课堂很辛苦，但也很幸福，因为我的学生成长了，老师也成长了。责任对于我的成长是压力，更是动力，还有的是一种幸福。希望老师的成长历程能给同学们有所启示。
师：今天，我们在课堂上学习了长大成人的内涵，初步理解了责任对于我们成长的帮助，在课后更要有所行动。
（展示ppt“做个对社会有用的人”）希腊神话中说：人是背负了一个行囊在赶路的，肩上担着家庭、朋友、儿女、事业、希望等，历尽艰辛，却无法丢弃其中任何一件，因为这背囊上写着：责任。在学校里，我们努力学习，不断地积累和充实自己，这是责任；在家里，为自己的父母长辈削一个苹果，这是责任；走出家门，无意中损坏了公共财物，勇敢地承认过失并积极地补救这是责任。将来，建设祖国，保卫家园，做个对社会有用的人更是责任。
•感谢责任，感谢父母，感谢所有尽心尽责的人们。是你们的责任使我健康成长，是你们使我生活在爱的海洋里。
•我将自觉培养自己的责任意识和能力，做一个对自己负责、对家人负责、对社会负责的人，用我的责任回报你们的责任，使我在责任中成长，使我在责任中成人。
•（展示ppt“责任行动”做一件自己从未做过而又力所能及的事：
•在家中，为父母做：……。
•在学校，为老师做……。
•在公交车上，为……。
生：（齐声）能！
师：好的，要知道完成老师布置的学习任务，也是同学们要承担的一种责任。下课！
七年级思想品德交流课《自己的事情自己干》教学设计
人教版义务教育课程标准实验教材《思想品德》七年级下册，第三课《走向自立人生》的第一课时。
本课主要研究《思想品德》活动设计的有效性。
初一学生处于青春初期，自主意识增强，他们一方面容易接受新鲜的事物，另一方面也容易冲动，产生逆反心理。所以教师在教学时要充分了解学生的年龄特点，设计符合他们需求的活动，让他们在活动中自觉接受正确的道德观念和增强法律意识。在初一的《思想品德》课中，活动是获取知识，培养能力，提高道德意识的载体，所以研究活动的有效性很有必要。
本堂课用“美好回忆、自我评价、学生课本剧之故事新编、实践体验、凡人小语”六个活动有机串联，环环紧扣。设计的内容符合学生实际，好象就发生在他们身边，他们就是活动的主体。教师在活动中起到引导、点拨的作用。
1、知识目标：懂得自立的含义，知道自立不局限与自我服务劳动；了解自立的表现，基本知道自立的方法和途径。
2、能力目标：提高管理自己的学习、生活的能力，为将来走向自立人生打下坚定的基础。
3、情感态度价值观目标：树立自立的生活态度，在活动中体验自立的快乐。
了解同学在自己的事情自己干方面的优秀事迹，反思自己在这方面的行为。
一课时。
自立的重要性、过于依赖产生的危害。
教师讲课、点拨、引导、启发学生看书、思考、讨论分析、归纳相结合，努力做到教法与学法相统一。
话题导入并展示春游图：2分钟。
教师:大家喜欢春游吗？又到了春暖花开的季节，我们终于可以脱下厚重的冬装去野外郊游了，想去的学生请举手示意，“如果你去野外郊游，会带上什么？”
学生：（2-3人）大包零食、游戏机、野外用品、mp3、照相机、衣服……。
教师:那就要背一个又大又重的包了，你会怎么办？
学生：自己背、找老爸老妈帮着背……。
教师:（教师适当赞赏学生精彩的回答）看似一件小小的事情,却从方方面面影响着我们的成长和发展,今天我们就来共同讨论一下为什么我们应该自己的事情自己干？.
1．美好回忆：看到这个题目，我们会想到些什么？想想自己曾经在家里、在学校有哪些值得你回忆的事情？（设计这个环节，目的是结合学生已知，引导到说出自立的表现。学生可以回忆反思家庭生活中让父母为自己洗衣做饭而发生的争执，让父母陪做作业，在学校抄作业的故事；也可以回忆父母的谆谆教诲，甚至是一个曾经听过的童话故事。教师注重引导鼓励学生）。
学生：思考，交流。
2、自测：究竟会做多少事？（2分钟）。
（学生打开课文35页，做自测题，在会的项目上打星。自己还有什么的表现补在下面空白处；并判断哪些属于个人生活的范围，哪些属于家庭、集体、社会生活的范围）。
（目的在于自我评价，这个练习设计力图让学生了解，现在的“自立”“自己的事”已经扩大了范围，它的意义更深了。）。
教师：（随机提问）：你能做到哪几条？哪几条不容易做到？你还能做到哪些？
（学生交流时教师尽量鼓励和引导，发现闪光点并及时点给予赞赏。）。
下面我们看看盟盟后来的生活中又遇到了什么问题？
3、学生课本剧《盟盟的幸福生活》（学生表演）（5分钟）。
（故事梗概:(解说)：盟盟每天都过着衣来生手，饭来张口的幸福生活，今天仍同往常一样每天都由妈妈再三催促才能起床。“盟盟啊！起床了，到时间了。”盟盟打者呼噜,没动劲……“盟盟快起床了,不然又要迟到了”妈妈再一次催促.“哎呀，再让我睡会嘛！烦死了。”又过了一会儿，妈妈见盟盟还没有任何动静，放下手中的活连哄带拖的把盟盟懒洋洋的从床上拉了起来。盟盟起床后，眯着眼第一句话：“妈，我的衣服呢？”妈妈拿过来了。“袜子”“鞋子”“头花”……妈妈都应着声无奈的一一拿了过来.盟盟穿戴好衣服后,妈妈也到上班时间了，对盟盟说:“宝贝，牙膏挤好了，早餐在桌子上，吃完快点上学啊！盟盟应了声，突然转过身追上已经出门的妈妈：“妈，我上学来不及了，给我点钱我在路上吃”妈妈回头说：“抽屉里有十元钱省着点花啊。”盟盟迫不及待的来开抽屉：“哇，有二十，可以美美花一顿了.”之后拿着钱高高兴兴的走了。
(解说：中午放学回家后盟盟一进门便喊)：“妈，衣服脏了，给我洗洗，”说完，随手仍给了正在做饭的妈妈。妈妈说：“你这么大了，学会自己的事情自己干。”“谁让你是我妈呢？肚子好饿，中午吃什么啊！”“汤饭”“又是汤饭，我最讨厌吃了，给我钱，我出去吃”“早上的钱呢”“花完了”“我和你爸都下岗了，找个工作多不容易……”还没等妈妈说完盟盟就生气地说:“不给就算,真罗嗦”说完摔上门走了,“这孩子……”妈妈欲言又止.无奈的摇摇头.
4、学生续编故事：（5分钟）。
（通过这个活动，让学生尽情发挥，大胆猜测，在笑声中得到进一步的启示。）。
学生:切菜时切破了手指,油锅起火了,哭了，饭做糊了……。
教师:盟盟为什么会碰到这样的事情呢?
学生:”(积极思考并踊跃回答)因为她缺乏自立能力,不懂得自立,是过分依赖父母所造成的.
学生:难以生存和适应社会,不能够独立自主的生活，在以后的生活中会遇到更多的困难，他自己无法去解决……(学生回答可能并不全面,这一设计主要是为后面告别依赖走向自立做铺垫)。
（展示投影:)几年后，盟盟考上了浙江某大学，父母把他送到大学，帮他登记报到，买好饭菜票，在宿舍帮他挂好蚊帐，铺好被子，整理好柜子。临走时，父母千叮嘱，万交代，盟盟拉着妈妈的手哭了。傍晚，她要去洗澡了……将会发生什么事情呢？找个好朋友一起编下去。
学生：进错了浴室，洗洁精当沐浴露，被洗澡水烫了，还忘记带干净衣物，干净衣服掉水里了，（学生兴致勃勃，答案五花八门，其实好多都是他们在寄宿生活中的遭遇。）。
4、图片：《新生集体宿舍》（3分钟）。
教师：1.是什么原因让盟盟的父母为什么还不走？
学生：因为父母担心盟盟不懂得自己照顾自己……盟盟的行为即苦了自己也苦了父母，盟盟应该学会自立,不能在事事依赖父母了,同时父母也不应该过分溺爱孩子，这样不利于孩子的成长……（设计这个活动，让学生尽情发挥，大胆猜测，在反思中得到进一步的启示。从教学效果看，非常棒！从而得出第二个结论）。
1．说一说：
教师：.请大家结合盟盟身上发生的故事,说一说过于依赖他人对自己的成长会带来哪些危害?自立给人的成长会带来哪些方面的好处?(注意调动和引导学生自己归纳和分析,教师在黑板上写出结论.并帮助学生在教材p38上找到相关知识点)答案略。
教师:和大家一样,陶行知先生曾说过这样一句话：（出示投影并跟学生一起大声读）滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠天靠地靠祖上，不算是好汉！
教师:我们应该告别依赖,走向自立.可是这时有些同学会说:我们现在年龄还小,也没有社会经验,无法脱离父母完全独立的生活.所以就有了以下的争论.
2.辩一辩:正方:父母应当支付子女上大学的费用.（3分钟）。
反方:父母不应当支付子女上大学的费用.
(这一活动设计充分调动了学生积极性,让学生感悟和运用所学知识点.学生的精彩辩论中有闪光点，拓展和延伸了本课的内容,对此教师及时给以掌声鼓励和赞赏,同时，这一活动增强了大家的竞争与合作的意识.这一设计取得了良好的教学效果)。
你能合理的分析一下这些现象吗？（学生回答略）。
3．看一看：国外的自立教育。
(投影展示材料)（4分钟）。
（1）、美国:自谋生路。
（2）、日本:不要给别人添麻烦。
教师：结合中日少年《夏令营中的较量》和外国孩子的自立教育，思考：
（1）日本的少年有饭吃，而中国的孩子饿肚子？
（2）.你认为怎样培养自己的自立能力才能赢取下一次较量的胜利？写一篇政治小论文。
教师：刚才大家说的非常好，可是现在我看见大部分同学的桌子上、抽屉里却乱七八糟，现在我们就来比一比、做一做看谁整理的物品又快又好。
4、比一比。（板书：实践体验）（3分钟）。
投影：（1）、自查课桌椅内物品整理整洁情况，给自己打分。
（2）、打十分的学生上台介绍整理物品的小诀窍。
（通过这个活动，一方面让学生动手学会寄宿生活中关键的一个本领——整理物品，另一方面，要让他们体验到劳动后的心情是轻松的。从效果看，大部分学生能按照分类整理的方法尝试改变自己的习惯，也体会到了那种劳动后的快感。）。
教师：劳动是快乐的，自立是自豪的，我们要用我们的双手证明自己“我能行！”通过这堂课，你对自立有哪些认识呢？说说你的凡人小语。（板书：凡人小语）。
学生：思考后交流。以下是几位学生的大作：
自立乃人生之根本也。——林夕雅。
自强的人生需要自立。——马跃。
学会自立，生活将变得更加美好。——毛文军。
美好回忆、自我评价、故事续编、实践体验、凡人小语。
这一堂课我分别在初一1、2、3、4班上过，整体感觉极佳。我在教学的过程中有同学生融为一体的感觉。值得总结的是：
1、我充分了解学生，了解他们在中学阶段的学习内容。《自己的事情自己干》在小学一年级就有一堂思想品德课，但主要着力点在培养学生自我服务的意识，减少对父母长辈的依赖。所以当学生们回忆到小学老师教的歌《劳动最光荣》时，我带头唱了起来：“太阳光金亮亮，雄鸡唱三唱，花儿醒来了，鸟儿忙梳妆……”听着听着，他们居然鼓起掌来，课堂气氛一下子被调动起来了，我仿佛是学生的一员，感受着童年的快乐。
2、这次设计的活动内容不落俗套，饶有兴趣，和学生们的生活非常贴近。最精彩和有价值的活动有两个：一是故事新编，二是凡人小语。第一个活动让学生在笑声中接受教育，通过小品反思现实生活中的自己，以提高认识；第二个活动也符合初一学生具有一定的理性思考能力的特点，通过活动，说说启发。而在形式上模仿了名人名言的格式，使学生更有成就感。
3、这次设计学案时，能充分考虑学生的特点和现状，每一个环节能考虑学生可能会说些什么，自己该引导什么。所以，整节课，教师没有大段的发言，只是精练的几句点拨，效果很好。在活动中，教师也参与其中，同学生同乐同忧。教师感受到课堂也是生命活动的重要组成部分，学生的成长是教师快乐的源泉，教师也向学生学习到了不少新鲜的东西。
《思想品德》七年级备课及教学设计
一、教学目标：
1、情感态度价值观念目标：
（1）追求科学、健康、充实的初中生活；（2）鼓起战胜不良诱惑的勇气和信心；
（3）培养学生爱学习、爱劳动、遵纪守法积极要求上进的品德。
2、能力目标：
（1）初步认识和理解社会生活的复杂性，逐步形成辨别是非的能力；
（2）初步学会用辩证的方法分析事物的能力。
3、知识目标：
（1）知道身边存在的种种诱惑；
（2）知道诱惑的促进作用和不良诱惑的危害；
（3）初步知道网络的利与弊。
二、教学重点与难点。
1、重点：领奖台的诱惑；获取金钱的合法途径。
2、难点：游戏机的诱惑。一难在不易辨别利与害；二难在在生活中如何把握“度”。
三、教学方法：
1、通过收集各种诱惑的材料，学生了解身边存在许许多多的诱惑；
2、通过小品表演，创设情景；
3、开展辩论，学生更加清楚地认识网络的利与弊，学会把握玩游戏的“度”。
四、教学课时：2课时。
五、教学过程。
导入新课(略)。
（板书）身边的诱惑。
活动一：展示活动：我们发现——“诱惑在我们身边”
（1）请有收集材料的同学说身边的诱惑。
（2）老师小结。面对种种诱惑，你是怎么想的，又是如何做的，我们该怎样去认识和。
辨别这些诱惑呢？让我们来共同探讨这一迷人的字眼“诱惑”。先看看这是什么诱惑。
活动二：颁奖会。
（1）由学生主持为半期考成绩优胜者颁奖。
（2）获奖者谈自己的奋斗过程。
（3）分别请羡慕者和嫉妒者谈感受。
（4）老师自己谈经历。（5）请曾经获过奖的同学谈感受、经历及是如何获得的。
（6）问有没有通过不正当的途径获奖者，老师举例说明。
（7）老师小结（也可以让学生小结）：渴望成功与荣誉是积极要求进步的表现，但鲜花和荣誉要通过正当途径和刻苦努力来获得。同时，要知道通过正当途径获取的荣誉是受法律保护的。接下来请看小品，看看这又是什么诱惑。
（板书）1、领奖台的诱惑。
（1）渴望成功与荣誉是积极要求进步的表现。
（2）荣誉要通过正当途径和刻苦努力来获得。
活动三：请四位学生表演课本83页的故事“敲诈”。然后提问；
（1）王磊和宋昭的行为是因什么的诱惑而引起的？
（2）面对金钱的诱惑，王磊采取了什么行动？导致了什么结果？
（3）请被敲诈的同学谈体会。
（4）举例说明非法取得钱财的危害。某家长到上海卖假中华烟被罚12万元。
（5）同学间相互交流获得金钱的正当途径。
（6）老师小结：举例学生捡费纸卖的。见书本第83页第二自然段。
（板书）2、金钱的诱惑。
（1）对待金钱一定要通过合法劳动和正途径来获得。
（2）强行向他人索要财物是违法行为。
玩游戏机、上网聊天这是大家都很喜欢的话题，有的人说上网不利青少年的健康，有的人说上网好处很多，到底上网有利还是有弊呢？下面我来探讨下面这问题。
活动四：辩论上网利大于弊还是弊大于利。
（1）分两大组进行辩论，正方观点是上网弊大于利，反方观点是上网利大于弊，。
（2）分析活动结果，指出玩游戏的内容和时间限制。
（3）用实例说明过度玩游戏的危害，使学生正视这一诱惑。
（板书）3、游戏机的诱惑。
（1）游戏有利有弊适当、有节制的娱乐有益处。
（2）游戏对青少年有一定的诱惑。
（3）要坚决抵制沉迷于游戏的诱惑。
活动五：测测你的自控能力。
《思想品德》七年级备课及教学设计
第三单元过富有情趣的生活第六课做情绪的主人一、本课的地位和现实意义。情绪虽说是人的心理活动，但它与个人的学习、工作和生活等方方面面都息息相关。积极、向上、快乐的情绪有益于个人的身心健康，有益于个人的智力发展，有利于发挥个人的正常水平；相反，消极、不良的情绪会影响个人的身心健康，抑制个人智力的发展和正常水平的发挥。且初中生的情绪表现又是很不稳定、不成熟，容易冲动且肤浅、强烈、不协调，两极性明显，自我控制能力较差。因此，指导学生根据自己情绪变化的特点，合理宣泄不良情绪，主动调控情绪，保持积极的、良好的情绪状态，克服消极情绪是当务之急。二、教学目标：1、情感态度价值观目标：（1）、懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。（2）、合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。（3）、尊重他人，关注他人的感受，适时适当地表达个人的情绪。2、能力目标：逐步掌握一些情绪调节的有效方法，形成自我调适、自我控制的能力，继而能够较理智地调控自己的情绪。3、知识目标：（1）、认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。（2）、理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。（3）、了解青少年时期情绪易于波动、不稳定的特点，明白情绪需要个人主动调控的道理。（4）、知道情绪调控的一些有效方法。三、课标要求：（一）1、3理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪，保持乐观心态。（二）2、3关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。（三）1、2克服考试焦虑，培养正确的学习观念。四、教学内容：第一框：丰富多样的情绪情绪万花筒情绪与生活第二框：学会调控情绪情绪是可以调适的排解不良情绪喜怒哀乐，不忘关心他人五、教学时间：两框，三课时六、教学过程：第一课时（一）、活动名称：自画像（题目为“我最高兴、最生气、最害怕和最伤心的各是什么？并画出当时的面部表情”）步骤：1、同桌检查课前准备情况，并作记录。（用于教学评价内容之一）2、前后左右的同学之间按作业进行表演，后各小组推荐几个同学上台来表演，要求其他同学认真观察。(可以一个人表演，也可几个人进行情境表演)3、通过实物投影仪展示10个左右特征明显的劳动成果，要求学生们认真观察。4、讨论分析这些面部表情的主要不同之处。（主要从眼睛、眉毛、嘴巴等方面着手）各部分的动作：喜怒哀惧额与眉：平静左右眉毛向上扬起，呈八字皱纹，眉与前额之间有皱纹左右眉毛向五斜，眉毛呈相反的八字形左右眉向上扬起，前额出现皱纹眼睛：下脸向上扬起，眼睛边出现皱纹睁得很大部分或全部闭紧睁得很大嘴巴：开口，上齿露出开口，下齿露出开口厉害，裂开很大开口5、通过分析高兴、生气、害怕、伤心的面部表情后，得出这四种就是人类的最常见的情绪，用书本上的文字来说就是喜、怒、哀、惧。小结：其实，在日常生活中，人们的情绪是复杂多样的。如“明天要进行期末考试，晚上的心情怎样？”这里面就有兴奋和不安、自信和担忧、跃跃欲试和害怕等不同性质的情绪。所以说在这四种常见情绪的基础上，又可以组成很多复杂的情绪。（二）、活动名称：举一反三（四个小组竞赛）。提示：四种情绪的主要特征我们已经概括了，现在大家想想都有哪些词汇可以表达这些情绪。以得分最多的为胜。（全班分成四组，要求一组代表一种情绪；且每说一个词汇小组成绩加一分。但记住千万不能翻字典，否则视为作弊，成绩倒扣）。目的：为了让学生们对四种情绪有一个更深的了解，同时可充分发挥个人的记忆力，懂得知识积累的重要性；还可体现同学们的合作精神、团队精神以及集体荣誉感等。过程：学生们积极举手，踊跃发言，参与率较高，课堂气氛活跃。最后：一定的时间过后，各组的分数统计出来后。我们有一个问题问得分最多和得分最少的那组同学，你们现在各是什么样的情绪。再一个问题是问大家：在比赛过程中，各小组的成绩在你追我赶时，你们的心情是什么样的？（或当你们的成绩遥遥领先时，你们的心情又是怎么样的）。答：胜：高兴。负：伤心。在比赛过程中，有高兴（成绩领先）；有伤心（成绩跟不上其他组，老师怎么就不给我们组机会呢）；有害怕（自己组成绩落后）；有妒忌；有紧张等情绪的交替出现（或是说综合出现）小结：从这个活动中我们可以看出表达情绪的词汇是丰富多彩的。从这些词汇中我们可以看出情绪表现是有程度差别的。（如喜有开心、高兴、开怀大笑、欣喜若狂等程度之别）再从刚才比赛过程中大家的情绪变化我们可以得出情绪是随着情境的变化而变化的。归纳：通过这节课的学习，我们知道常见的情绪是喜怒哀惧这四种。不同性质的、不同程度的情绪的组合构成乐我们丰富多样的、多资多彩的生活。作业：填写书本p61的表格。第二课时一、活动名称：猜一猜材料：心理学家利用猴子做实验。两只猴子同时关在笼子里，一只被捆住，不能动；一只可以在笼子里活动。实验者每隔20秒对猴子进行一次电击，每次放电前5秒，笼里的红灯就会亮起。笼里有一个开关，每当红灯亮起，只要按动开关就可以逃出笼子。可活动的那只猴子发现了这个开关。实验在不间断的进行，结果有一只猴子死了。请问：是哪一只猴子先死？为什么？过程：学生们热烈讨论并积极举手回答。有说不能动的那只猴子先死。有说可活动的那只猴子先死。原因多种多样。小结：答案应该是可活动的那只猴子先死。原因是它长时间地高度紧张，最后先于那只不可活动的猴子而死。（情绪对身体的消极影响）二、活动名称：比一比材料：英国科学家法拉第，年轻时体质较差，加上工作紧张，用脑过度，身体十分虚弱，多方求治也不见效。后来，一位名医给他进行了检查，没有给他开药方，只送他一句话：“一个小丑进城，胜过一打名医。”法拉第细细品味这句话，悟出了其中的奥妙。从此，他经常抽空去看马戏和喜剧。精彩的表演，总是令他开怀大笑。他还到野外和海边渡假，调剂生活，经常保持愉快的情绪。久而久之，法拉第的身体逐渐地康复了。问题：从这则材料中可得出什么结论？（学生前后左右进行讨论）小结：分成两方面来说：从开始的“工作紧张，用脑过度”,以致于“身体虚弱”,说明情绪对人的身体和生活有消极影响；从后来的“经常保持愉快的情绪”，以致于“身体逐渐康复了”说明情绪对于人的身体和生活有积极影响。即情绪对身体既有积极影响又有消极影响。三：活动名称：谈一谈例子：1、我平时的成绩不错，可就这次素质考试考得不好。原因是那天晚上我没休息好，太紧张以致于翻来覆去睡不着。2、我其实是一个能说会道的人，但不知怎么的一到关键时候，我就变得急急巴巴、疙疙瘩瘩。3、国庆前我们初一年级进行了“爱我中华”的主题演讲，开始的两个同学由于过分紧张而中途退场。师：大家的例子都是情绪对我们正常水平的发挥有消极影响的。那难道就没有积极影响吗？能否举一些例子？（如果有则最好，如没有则采用书本上p62的两个小男孩参加乒乓球比赛的例子。）小结：情绪对正常水平的发挥也是有积极影响和消极影响的。归纳：从以上三个活动中我们可以归纳出：情绪犹如双刃剑。一方面，情绪对人的身体和生活是有积极影响的。情绪可以充实人的体力和精力，提高个人的活动效率和能力，促使我们健康成长。另一方面，情绪对人的身体和生活是有消极影响的。情绪会使人感到难受，抑制人的活动能力，降低人的自控能力和活动效率，做出一些令自己后悔甚至违法的事情。作业：1、填写书本p63的表格。2、“这四种基本情绪中，喜是有积极影响而无消极影响的，而怒哀惧则是只有消极影响而无积极影响的。”这一说法正确吗？为什么？第三课时导入：上节课结束时我们布置了一个思考题，现在大家有没有答案呢？生：一种答案：认为这一说法是正确的。“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。”一种答案：认为这一说法是不正确的。“怒可激发人的斗志”；“化悲愤为动力”。师：既然大家争执不下，那我们就再看一些例子，看看能不能得出什么结论？一、活动名称：阅读与感悟材料一：据我国史书记载，伍子胥在过昭关时，陷入进退两难的处境，结果因极度焦虑而一夜间须发全白。材料二：《三国演义》中的周瑜才华出众，机智过人。但诸葛亮利用其气量狭小的弱点，巧设计谋，气得他断送了风华正茂的性命。材料三：《儒林外史》中的范进，多年考不中举人，直到50多岁时，终于听到自己金榜题名，“喜极而疯”。问：这三则材料分别体现了什么情绪？结果怎样？答：材料一的情绪是“极度焦虑”，结果是“一夜间须发全白”；材料二的情绪是“过于生气”，结果是“断送了风华正茂的性命”；材料三的情绪是“过分高兴”，结果是“喜极而疯”。师：根据大家的举例和这三则材料，大家想想这一说法正确吗？如不正确那该怎么改？生：这一说法是不正确的。该改为：“在喜怒哀惧中，不管是哪一种情绪，对人的身体和生活都是有积极影响和消极影响的，关键是把握好度”师：好，大家已经得出正确的结论，那我们这个问题就告一段落。接下来要问大家的是刚才三则例子中的主人公他们的情绪反应适度吗？生：不适度。师：回答得好，他们的情绪反应是不适度。我们把这种与周围环境不相适应的、反应不适度的情绪就称为不正常情绪，即不良情绪。接下来大家想想不良情绪会有什么影响？生：（回答多种多样）师：很好，不良情绪它不仅会影响我们的身体健康，还影响我们的社会交往和事业进步。现在大家想想自己在日常生活中有没有过不良情绪发生过？请举例说明。这就是下面的活动。二、活动名称：一吐为快。例：1、和朋友闹矛盾，他误会了我，我非常痛苦；2、考试成绩不理想，感到伤心；3、老师表扬别人而自己不如别人，嫉妒他人；4、父母、老师批评自己，心情烦闷；5、别人有好朋友，自己没有，感到郁闷；6、别人在背后说自己坏话，心生怨恨；7、上课回答问题出错，觉得自己好笨；（给学生几分钟时间，让他们“倾诉”，同时我们老师可知道他们的真实心理）二、活动名称：请让我来帮助你师：一节课时间毕竟有限，这个“倾诉”的环节就先到此结束，如果大家还有什么要跟我说，可以写在本子上。师；刚才大家的“诉说”，反映的都是自己有不良情绪，而不良情绪会给我们的学习、工作、生活带来许多不利，那我们能否给他们出出什么主意，帮助他们调节自己的情绪？过程：学生大胆发言，各抒己见，且言之有理目的：1、让学生理解我们这段青少年时期情绪的主要特点：易冲动，强烈易变，两极性，不稳定等；2、讲解在有不良情绪后的一些常用的调节方法：心理放松法(如深呼吸，笑乐放松法，肌肉放松法等)、注意力转移法、合理发泄法、理智控制法、升华法、心理换位法、自我激励瑜自我暗示等。3、明白情绪是可以调节的，是可以控制的。四、活动名称：同呼吸，共命运材料一：数学考试的成绩下来了，小玲考得不好，想到回家要挨妈妈的批评，心里很难过。同桌小利考得挺不错，不禁喜形于色，大声地对周围的同学说：“我妈早说了，如果这次考好了，就给我买想要的漫画书。到时候借给你们看看。”小玲听到后一声不响地出去了……材料二：在西沙守备部队的新年晚会上，有个战士悄悄地溜出会场，走向寂静的海边。原来那天中午他接到母亲去世的消息，心里非常难过。但看到战友喜迎新年，不愿扫了大家的兴致，就一个人出来，独自承担思念母亲的痛苦和悲哀。当他徘徊在海滨的时候，一回头看见几十位战友都默默地站在他的身后……原来战友们知道了这件事，找到他，又不愿打断他的思念，就默默地站在他的身后，分担他的悲痛。问：小玲、小利、那个战士以及战友们的情绪表达合适吗？为什么？小结：从表面上看，喜怒哀乐是个人的事。其实，人的情感是具有相通性和感染性的。一个人的情绪状态很容易影响到周围的人，我们应该学会在合适的场合、用合适的方式发泄自己的情绪。即“喜怒哀乐，不忘关心他人”，体会“同呼吸，共命运”。归纳：通过这节课的学习，我们知道人会有不良情绪的产生，一旦有不良情绪就要采取适当的方法加以调节，及时地加以排解，否则就会身体和生活不利。另外，在情绪表达时要注意场合和方式。
教学设计思想品德七年级
二、学生对教材知识理解不透彻。
很多学生平时学习也很认真、用功，所布置的识记任务也能如期完成，作业也做得很认真，是老师同学眼中的好学生，但一到考试成绩总是很不理想，老师和家长着急，学生自己也很苦闷，甚至对学好思想品德课丧失了信心。其实，要想学好思想品德课，单靠识记课本知识，简单地照抄照搬答案，是远远不够的，也是行不通的，更重要的是要学会举一反三，融会贯通，活学活用。现在的考试试题越来越灵活，开放性很强，答案多元化，不唯一，单纯的知识考查题目越来越少，就算是选择题也是借助现实生活中的实例依据教材知识结构来命题的，单靠死记硬背课本知识也很难得分，更别说“辨析题”“观察与思考”“活动与探索题”了。只是“题目在书外（联系生活中的实例，作为背景材料设问）答案在书内（答案来自教材中的观点）如果对教材知识结构不熟悉，对课本知识理解不透彻，对重要观点不会活学活用，答题就会不得要领，很难把一些简单的题目解答出来。
三、学生不会审题，审题不清。
四、学生不会分析思考，解题能力差。
现在的思想品德课考试题目越来越灵活，更加注重对理论联系。
实际能力，分析解决问题能力的考查。出题人多从社会热点问题和初中学生生活实际的事例或教训出发来命题。学生抓不住解决各种题型的方法，遇到老师课上没有讲过的新的时事、案例等问题时就傻眼了“丈二和尚——摸不着头”，不会把社会热点与教材观点、原理联系在起来作答，而是自己信口开河，想到哪儿写到哪儿，就题论题，答案缺少组织性，缺乏条理性，不分要点，不分主次，让人看了一头雾水，自然考试成绩很不理想。
八年级思想品德教学设计
1、知识目标：了解礼貌的基本含义；理解讲礼貌的重要性；掌握文明礼貌的主要表现。
2、能力目标：在实际生活中，学会在与人交往时做到语言文明、态度和气、举止优雅，逐步学会以礼待人。
3、情感态度和价值观目标：体验文明礼貌带给自己的乐趣，树立不讲礼貌为耻、有礼貌为荣的交往态度，不断改进自身失礼的行为，并乐于以礼待人。
重点：学生对待礼貌的态度。
难点：如何让学生将礼貌落到实处。
课时安排：一课时。
课前准备：教师：制作多媒体课件，划分学习小组，便于课上合作学习。学生：搜集和礼貌有关的故事。
活动一：课前热身。
活动二：新课教学。
同学表演p78页材料情景，讨论问题：甲乙两个同学的行为有什么不同？
甲乙的不同行为给交往对象带来什么感受？甲乙的行为分别给自己带来什么后果？
板书：礼貌是尊重课件展示礼貌的含义。
礼貌：是处理人与人之间关系的一种规范，是人们在日常生活中应当共同遵守的道德准则。
不礼貌的后果：对他人造成伤害，也伤害自己，妨碍我们与人交往。
活动二：视频观看——《央视公益广告借熊猫讽国人不文明出国游》以及外国人在旅游景点的不文明表现。
思考：（1）视频及图片展示的行为说明了什么？
（2）是否文明礼貌只是个人的私事，与别人没有关系？课件展示：
在日内瓦会议期间，一个美国记者先是主动和周恩来握手，周总理出于礼节没有拒绝，但没有想到这个记者刚握完手，忽然大声说：“我怎么跟中国的好战者握手呢？真不该！真不该！”然后拿出手帕不停地擦自己刚和周恩来握过的那只手，然后把手帕塞进裤兜。这时很多人在围观，看周总理如何处理。周恩来略略皱了一下眉头，他从自己的口袋里也拿出手帕，随意地在手上扫了几下，然后——走到拐角处，把这个手帕扔进了痰盂。他说：“这个手帕再也洗不干净了！”
学生讨论，教师归纳总结。
是否文明礼貌影响到人际关系的质量和社会风气的好坏，关系到国家和民族的尊严。
活动三：写一写，议一议：礼貌大侦查。
（1）侦查你身边的有礼的表现。
（2）说说无礼的表现。
（3）写写如何改进。
学生自己写，然后小组讨论，学生代表发言，归纳分析对人有礼貌主要表现在哪几方面。
小结：我们对人有礼貌，主要表现在语言、态度和行为等方面。语言文明、态度亲和、举止端庄是与人友好交往必备的素质。
板书：语言文明、态度亲和、举止端庄。课件展示：礼貌的三方面表现及作用。
1、语言文明的魅力：p80语言文明能使交往和谐，为人际关系增色，让人感觉暖意融融。
2、态度亲和的魅力。
态度亲和，能使我们增添交往的魅力，也是文明礼貌的重要内容，会给人亲切感，受尊重感，拉近彼此距离，增进人们的友谊与团结，让人感觉温暖、愉快。
3、举止端庄的魅力。
举止端庄，是我们要培养的良好行为方式。它反映了我们高雅的气质，道德素养和文明程度。
处理书上有关习题。
日常礼貌用语：见面语、感谢语、致歉语、告别语。
阅读关于举止端庄的三方面表现：容貌清洁、服装、举止规范勉励学生不断做个有礼貌的人。
课堂小结：一个友好的眼神，一个舒心的微笑，一个得体的举止，我们并没有因此而失去什么，却在内心洋溢起一种美的享受。让我们用礼貌装扮我们的生活，那时，我们的生活会更加美好。谨以达芬奇名言共勉：微少的知识使人骄傲，丰富的知识使人谦逊，所以空心的麦穗高傲地举头向天，而充实的.麦穗则低头向着大地，向着它的母亲。希望学生有礼走天下。
1、课堂练习：
2、板书设计：
礼貌显魅力。
1、礼貌的含义。
2、礼貌的重要性：礼貌是尊重的体现，礼貌是文明的体现。
3、礼貌的表现：语言文明、态度亲和、举止端庄。
（一）这节课的成功之处。
（1）教学设计以故事带入注意激发学生的兴趣。
教学设计尽量从学生的生活实际出发，利用学生身边常见的问题创设情景，组织学生判断、分析、讨论，让学生认识到有礼貌带给人的好处，发现自己在平时生背诵礼貌的三方面表现及作用。学习中在礼貌方面存在的一些问题或理解误区，进而解决学生在礼貌方面忽视问题，对学生行为进行指导。
（2）充分发挥学生的主体作用，让学生在快乐中学习。让学生去说、去讲、去演、去练、去思，关键之处教师给予适当的“点拨”，起到了“画龙点睛”的作用。课堂上多采用了小组讨论，学生表演体现了一点生本举措。在这样的学习氛围中，学生的积极性被激发，情感得以交流，个性得到张扬，课堂气氛深厚，学生学得扎实。
（二）不足之处：
1、在教学环节的处理上，有些过渡语言不够精炼，显得拖沓冗长。多设问题场景，学生讨论解决，从而懂得礼貌的重要性。老师讲得多，还要多举一些自己或身边的事例。如：今天你礼貌了吗？这个星期我们礼貌待人了吗？见到老师问好了吗？等等。从而训练学生的品行，培养学生的道德，在人际交往中懂得礼貌用语的要求。学以致用，如何有效的激励学生使他们表现出更大的主动性和热情，是我应进一步探索的课题。
2、在让学生说出自己如何改进时，可能是学生的“自尊心”的原因致使学生不敢或不愿发言，从而使课堂气氛陷入沉闷，影响了整体的课堂效果。在以后的教学中也许换个方式，让学生写在自己的日记本上收藏或者改成以老师的自我反省为例从而引起学生的共鸣的方式也许会更好。
在今后的教学中，我将一如既往的把学生在实践中的表现作为评价学生学习成果的一种方式，希望学生能真正做到“学以致用”，达到所学为我所用的目标。
初中思想品德七年级教学设计
1、七年级下学期教学内容的核心概念是自尊、自强。
人。
4、八课教学内容：《珍惜无价的自尊》、《扬起自信的风帆》、《走向自立人生》、《人生当自强》、《挫折丰富我们的人生》、《为坚强喝彩》、《感受法律的尊严》、《法律护我成长》。
5、它们之间的关系是：自尊自信是人格的核心；要有自尊，必须要自立自强；要实现自强，必须要有坚强的意志；而要有自尊自信并实现自立自强，则必须做到知法守法用法。
二、教学目标。
教育突出“学会做人，学会做事，学会合作，学会学习”的育人要求，根据有关德育理论重视尊重、责任的基本价值观，根据对课程标准的整体把握，确定以“尊重、关爱、责任”为整个初中阶段思想品德教育的基本价值目标。
三、教材分析。
第一单元：做自尊自信的人本单元依据课程标准中的以下规定设立。“成长中的我”部分：“了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的整体形象”“懂得自尊和知耻，理解自尊和尊重别人是获得尊重的前提，不做有损人格的事”“养成自信的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向”。“我与他人的关系”部分：“关心和尊重他人，体会‘己所不欲，勿施于人’的道理，学会换位思考，能够与人为善。”据此，本单元设立“重塑自尊自信新形象”主题探究活动和“珍惜无价的自尊”“扬起自信的风帆”两课。
第二单元：做自立自强的人本单元依据课程标准中的以下规定设立。“成长中的我”部分：“形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”“养成自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。”“我与他人的关系”部分：“理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务”。据此，本单元设立“自立需自强，自强者自立”主题探究活动和“走向自立人生”“人生当自强”两课。“自立需自强，自强者自立”主题探究活动是一个体验自信、展示个人和集体自立自强的'实践活动。设计此活动的目的在于，帮助学生培养独立生活能力，树立自立自强的生活态度，对学生的成长有着重要意义。学生在课堂上学习本单元两课内容的同时，在自己的实际学习和生活中尝试自立自强，两者相互补充，能够使学生取得最佳的学习效果。
第三单元：做意志坚强的人本单元依据课程标准中的以下规定设立。“成长中的我”部分：“客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯”“我与集体、国家和社会的社会关系”部分：“正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态”。据此，本单元设立“磨炼意志，选择坚强”主题探究活动和《让挫折丰富我们的人生》《为坚强喝彩》两课。
第四单元：做知法守法用法的人本单元依据课程标准中的以下规定设立。“成长中的我”部分：“知道法律是由国家制定，并靠国家强制力保证实施的一种特殊行为规范”“懂得法律通过规定权利与义务规范人们的行为，通过解决纠纷和制裁违法犯罪，维护人们的合法权益”“知道法律对未成年人的特殊保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容”“了解一般违法与犯罪的区别，知道不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪”“学习在日常生活中自我保护的方法和技能，知道未成年人获得法律帮助的方式和途径，树立自我保护意识，能够运用法律同违法犯罪行为作斗争。”“我与他人的关系”部分：“了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康”“了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯”。“我与集体、国家和社会的关系”部分：“自觉遵守社会规则”“理解有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的意义，能够自觉守法，维护社会秩序。”据此，本单元设立“道德，依法维权”主题探究活动和《感受法律的尊严》《法律护我成长》两课。
七年级思想品德《少年能自强》教学设计
1、遵循坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一的基本原则，从实例入手，引发学生思考，知道理想的重要性,用刘伟的事例进一步证明，为人生理想执著追求，是所有自强者的共同特点。教学中，紧扣学生现实生活，引导学生多分析自己，寻找培养自强品质的好方法，从而促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。
2、遵循鼓励学生通过践行，促进思想品德的形成与发展的基本理念，充分考虑了学生的自身特点，教学过程中设计了合作探究、实例引导、辨析导行等活动，将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中，注重课内课外相结合，鼓励学生在实践的矛盾冲突中积极探究和体验，掌握一些自强的方法，尝试做自强少年。
3、突出学生的主体地位，体现学生的自主学习、合作探究，培养学生的能力，鼓励学生自主感悟人生当自强。激励学生树立理想、扬长避短、战胜自我，最终抵达成功的彼岸。
【】。
1、情感态度、价值观目标：(1)感受到自强对一个人的成长具有巨大的作用。
(2)初步培养自强的生活态度。
(3)懂得自强要从少年开始。
2、能力目标：掌握一些培养自强品质的方法，尝试做自强少年。
3、知识目标：（1）知道理想的重要性。
（2）明确战胜自我的方法。
（3）懂得如何做到扬长避短。
【】。
人教版《思想品德》七年级下册第四课《人生当自强》的第二框“少年能自强”
教学重点：掌握自强的方法和途径。
教学难点：怎样能自强。
【】。
多媒体、图片、文字资料等。
【】。
播放一段关于刘伟的视频，引导学生谈谈自己的感受，概括出刘伟具有自强精神，并由此导入新课，板书课题。
1、运用有关学者的调查结论，使学生明确树立理想的的重要性。
2、通过合作探究认识到：只有理想还不行，还应该为实现理想不懈奋斗，执著追求。
3、通过山田本一的故事引导学生明白：要实现理想，需要积淀智慧，也即把远大的理想分解为一个个的短期目标，更利于理想的实现，从而在行动上做到把握好现在。
1、让学生自我反思，明确自身的弱点。
2、通过合作探究，相互交流，找到克服弱点的办法。
3、选择适合自己的方法，克服弱点，从而做一个自强者。
1、运用实例说明扬长避短的必要性，使学生弄清自己的长处和天赋所在，要发掘自己的优势，并根据自身的优势来发展自己；正确认识和避开自己的短处去寻找成功的捷径。
2、联系实际，引导学生要根据自己的长处、天赋、兴趣来确定自己的努力方向，并教育学生面临重要选择时，应该征求父母、教师的意见。
3、引导学生发现问题，自行解决问题，以锻炼其能力。通过明辨是非，使学生认识到现在学习的功课都是基础性学科，只要努力学习都能掌握。另外，随着年龄的增长，知识的积累，每个人的兴趣爱好有可能发生变化。所以千万不可有偏科的想法，要努力学好各门功课，争取全面发展。
（一）学生谈收获和感悟。
（二）教师总结：
借用《少年中国说》部分内容，使学生明确：“少年强则国强”，为了实现中华民族的伟大复兴，自强要从少年始，希望我们都能选准航向，战胜自身的弱点，发挥自己的特长，做一个自强的中国人！从而达到情感的升华。
七年级思想品德教案
《世界因生命而精彩》（七年级思想品德上册第三课第一框题。）从人与自然的相互依存、和睦相处的生态道德观出发，启发、引导学生树立一种崭新的人生观与自然观。体会生命的可贵，热爱生活，热爱生命。知道我国的资源环境状况，了解保护环境与合理利用资源的重要性。
通过教学使学生了解世界是由各种各样的生命组成；理解生命之间需要相互关爱；能够分析人类破坏生态带来的危害；提高关爱与呵护周围生命的能力。帮助学生树立热爱生命、善待生命、保护珍惜人类共同生存的环境、资源的意识。
初中学生是形成人生观和价值观的重要时期。如何看待自己的生命、人生的意义所在，这都是极为重要的人生问题。但是，现在的很多中学生都是独生子女，在家里受到父母及亲朋好友的百般呵护，形成了以自我为中心的思想，往往对“自尊”很看重，相反对其他生命却异常地淡漠，缺少对周围生命的关爱，更不懂得珍惜其他生命体，甚至以摧残其他生命体------特别是身边的花草树木、小动物等为乐。因此，有必要从小就对学生进行珍爱生命的教育，让学生在交流中受到触动，引导学生感受生命的丰富意义，从而培养学生的爱心；使学生在生活中懂得“关爱”其他生命并与其他生命和谐相处。
1、情感态度与价值观目标。
激发学生热爱生命之情，启发、引导学生为了人类的长远利益，从小养成保护自然环境和生态系统的思想意识、觉悟及相应的道德行为。
2、能力目标。
培养保护自然环境、关爱其他生命的能力。培养同学们的观察和思维能力。通过让同学课前利用络或其它媒介搜集各种生命形式的图片和文字资料，各种濒危动植物的相关资料及查找各种危害人类的灾害性的天气的成因和危害等资料，并到课堂上展示，培养学生搜集和处理信息的能力，培养学生的合作意识，近而达到资源共享。
3、知识目标。
了解世界是由各种各样的生命组成，生命是值得珍爱的；懂得人类破坏生态环境带来的危害，生命之间需要相互关爱。
教学重点和难点。
生命是值得珍爱的，了解多彩的生命构成了缤纷的世界。
人类怎样和其他生命相处，理解生命需要相互关爱。
七年级思想品德教学计划
了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的整体形象；懂得自尊和知耻，理解自尊和尊重别人是获得尊重的前提，不做有损人格的事；养成自信自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向。关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。使学生形成良好的学习劳动习惯和生活态度，养成自信自立的生活态度树立为人、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务。客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习劳动习惯。正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态。了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯。自觉遵守社会规则，理解有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的意义，能够自觉守法。
初一思想政治下册教材突出了三个基本理念，它们是：1、“初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础”——半独立半依赖，在深入扩展的生活中吸取做人的营养。
2、“帮助学生学习做负责任的公民，过积极健康的生活是本课程的追求”-促进学生社会化。
3、坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则——自尊、自强。
本册的核心概念是：自尊、自强。
总的教育目标是：增强调适能力；发展健康人格；逐步社会化。
教育主题是：做生活的主人。有四个教育分主题：做自尊自信的人：做自立自强的人：做意志坚强的人：做知法守法用法的人。本册教材分四个单元：“做自尊自信的人”、“做自立自强的人”、“做意志坚强的人”和“做知法守法用法的人”。分八课教学内容：珍惜无价的自尊、扬起自信的风帆、走向自立人生、人生当自强、让挫折丰富我们的人生、为坚强喝彩、感受法律的尊严、法律护我成长。
它们之间的关系是：自尊自信是人格的核心；要有自尊，必须要自立自强；要实现自强，必须要有坚强的意志；要有自尊自信并运用意志实现自立自强，则必须做到知法守法用法。”
1、尊重他人与自尊的关系。2、自信与成功的关系。
3、自立的表现和必要4、依赖的危害和自立的方法。
5、自强的表现和作用。6、怎样做到自立自强。
7、为什么会有挫折,怎么应对挫折8、坚强意志的表现和作用。
9、为什么要遵守法律。10、怎样预防违法。
11、使学生了解犯罪的危害12、我国未成年人保护法。
13、如何运用法律来保护自己与侵权行为做斗争。
1、如何树立自尊和自信2、怎样预防违法。
3、如何运用法律来保护自己与侵权行为做斗争。
4、怎么应对挫折5、坚强意志的表现和作用。
7、依赖的危害和自立的方法8、怎样做到自立自强。
本届学生绝大多数学习比较自觉，学习目的明确，主动性较强，上课精力比较集中，作业能认真完成，这部分学生不需要花费太多的时间。也有个别学生学习不自觉，上课精力不集中，讲话，不注意听讲，作业又不认真按时完成，教师要多用心。教师严格要求学生、转变教学观念、改变教学方法，使这一部分学生尽快进入学习状态。
1、重视学生自主学习，注意学生的接受性，注重学生的互动合作，强化学生学习的建构性。激发和提升学生的体验，用活动激发和提升学生的体验。在亲身体验中发展。
2、注重学生的互动合作，互动活动蕴涵着人文关怀，在学生的互动活动中提高教学的实效性。突出探究式学习，主题探究是每一个单元的灵魂，如何组织主题探究。
3、加强学生的道德实践，讨论社会现实与自我成长的问题，根据学生实际和教学条件。
4、搞好教学还要抓好以下几个问题：第一、充分了解学生的生活实际，这是教学的基础。第二、分析透彻活动和材料，这是传授概念、观点的前提。第三、组织好体验活动，这是促进学生内化的手段。第四、指导好实践活动，这是实践学生良好行为的途径。
教学内容。
1自尊是人人都需要的；(2月15正式上课)。
2尊重他人是我的需要；彼此尊重才能赢得尊重。
3“我能行”；（练习册讲解）。
4自信是成功的基石；单元练习。
5唱响自信之歌；(探究活动)。
6自己的事自己干；综合练习。
7告别依赖走向自立；(第一单元测试)。
8人生自强少年始；单元练习讲解。
9少年能自强；（练习册讲解）。
10复习考试（摸底测试；讲评；时事政治）。
11期中考试。
12讲评期中试卷；（劳动节放假）。
13人生难免有挫折；挫折面前也从容。
14让我们选择坚强；综合练习。
15钢铁是这样炼成的；综合练习。
16走近法律；（活动探究）。
17法不可违；练习讲解。
18防患于未然；测试。
19特殊的保护特殊的爱；综合练习。
20善于用法律保护自己；测试。
21期末复习；时事讲解；期末考试。
七年级思想品德教案
课题：“播种友情”
1、情感、态度、价值观：初步树立正确的友谊观，学会和同学、朋友建立发展真正的友谊;友爱同学，增进与同学之间的友情。
2、能力：积极与同学、朋友交往，养成热情开朗的性格;学会与同学、朋友正确地交往与沟通，提高与同学、朋友交往的能力。
3、知识：了解青春期闭锁心理的现象及危害。懂得同学友情在人们、学习和工作中的重要性;学会与同学、朋友正确交往的方式。
教学重点：使学生明确生活需要友情以及友情对自身成长和发展的重要作用。
教学难点：使学生明确闭锁心理，积极寻找朋友，并能认识应交什么样的朋友。
事例引导式，讨论式。
(一)预习问题设计。
1、友情在生活和学习中的作用如何？
2、青春期闭锁心理的危害？
3、克服青春期闭锁心理的办法有哪些？
4、我们在寻找友情的过程中应注意什么？
(二)自主学习。
1、你有朋友吗？最知心的朋友是谁？他(她)对自己印象最深的一次帮助是什么？
2、谈谈对“近朱者赤，近墨者黑”的理解。
3、(1)你喜欢和什么样的同学交往？
(2)你和朋友交往中对你产生了什么影响？
(三)合作学习。
1、《中国青年报》曾就中学生在择友、交友方面做过专门调查。在你有知心朋友吗？这一栏的回答中，2500多名中学生，72%的同学非常肯定地回答自己有知心朋友。许多同学认为只有拥有朋友和友情的生活才是快乐的、美好的。有的同学甚至认为班上大多数同学都是自己的知心朋友。
28%的回答自己没有知心朋友的同学，也并不是不想有朋友，而主要是因为自己的个性缺陷和接触时间短等方面的缘故，暂时没有找到。
议一议：从以上的调查和这份材料来看，你能发现什么问题？如何解决这些问题？
2、阅读教材p75页许娜的事例。讨论以下问题：
(1)你有和许娜类似的烦闷和苦恼吗？
(2)象许娜这样有什么危害？
(3)应怎样摆脱苦恼？
3、当遇到下列情况时应该怎样做？
(1)当你的朋友或同学生病时，你。
(2)当你的朋友在学习上或生活上遇到困难时，你。
(3)当班级组织集体活动时，你。
(4)当遇到烦心事时，你。
(5)当同学邀请自己结伴去郊游时，你。
思想品德七年级
亲爱的同学们，你已经在历史的海洋中获取了许多知识，该是你大显身手的时候了，希望你认真审题，精挑细选，细心答题，这篇七年级思想品德下册期末考试题，祝你取得优异的成绩。
非选择题(共20分)。
1.小雨、小红和小朱第一次月考后，小红小朱都没有考好，考试成绩出来后，他们都在反思。小红看着自己的成绩，满面愁容，自怨自艾道：咳，我这脑袋真是笨死了，根本就不是读书的料，永远都学不好。小朱则仔细分析、查找原因。他暗下决心：只要我努力查缺补漏，下次考试我一定能赶上来!小雨这次成绩还不错，根本没把小红、小朱两人看在眼里，自我感觉特别好，自封是班上的才子。
阅读材料，回答问题：
面对不理想的期中考试成绩，小雨、小红和小朱各自有什么心理表现?(3分)。
三个人当中，谁最可能成为胜利者?为什么?(3分)。
2、侯晶晶，是中国第一位坐在轮椅上的女博士，现为南京师范大学教师。二十年前，她因双腿瘫痪，被迫辍学。她毅然迎战生理上、心理上和学业上的三重考验，在家坚持自学10年，以优异的成绩完成硕士和博士学业。留校任教后，她勤奋工作，在教学和科研上取得了骄人业绩。同时，她热心社会公益事业，尽力回报党和社会的培育之恩。曾被评为江苏省自强模范、江苏省十大杰出青年和全国自强模范。2007年她又获得第六届中国十大女杰荣誉称号。
(1)人生难免有挫折。应对挫折的有效方法有哪些?(2分)。
(2)我们少年如何做能自强?请举一个在生活自强的例子?(4分)。
(3)你从侯晶晶的成长事迹中得到哪些有益的启示?(2分)。
7.初一数学下册期末考试题汇编。
8.七年级生物期末考试题参考。
10.2017七年级地理期末考试题新人教版。
七年级思想品德教案
1、热爱生活珍爱生命。
2、学会调节情绪。
3、通过复习让学生了解并理解相关知识点,提高运用知识的能力.
归纳法、练习法、案例分析法等。
3课时。
〖一学生课堂迅速浏览课本：
〖二教师引导学生了解该教材考试范围：
〖三归纳本教该教材的知识第一单元要点，明确个知识点的能级要求：
1.了解生命的独特性，体会生命的可贵。
2、知道人类是自然界的一部分，培养保护自然的意识和能力。
1、人最宝贵的是生命(教材5-8页)。
(1)生命是美好的。
(2)如何呵护生命。
(1)我们怎样才能使自己生活得更有意义?
(1)克服烦恼，悦纳自己的必要性。
(2)如何克服烦恼，悦纳自己。
(1)情绪的多样性。
(2)我们需要积极情绪。
(1)需要学会调节情绪。
(2)如何调节情绪。
1.人类生命的独特性。生命是地球上最宝贵的东西，地球因生命的存在而变得生机勃勃。地球上的生命是自然界长期发展的产物，其历史已有40亿年，而人类的历史只有几百万年。自然界经过漫长的岁月，才造就了人类。树叶繁茂，寻不到完全相同的两片树叶，人海茫茫，找不出没有任何差异的两个人。每个人的生命都是独特的。生命属于我们只有一次，任何代价都换不回来。
2.人最宝贵的是生命。
(1)生命是珍贵的，热爱生命，尊重火命，呵护生命，这应是我们生活的主旋律。珍爱生命.不仅仅是用生命培育生命，更是用生命善待生命。用生命拯救生命.用生命熏陶生命。我们应该从现在做起，从自己做起，让每个都充满生命之爱，让永不枯萎的生命之花开遍每一个角落。
请回答：听到这些声音，你有何想法，请写下来。
点拨：此题旨在使学生理解人与自然应相互依存，和睦相处，要保护自然环境和生态系统，要尊重和关爱其他生命。人类并不是大自然的主宰者，而是大自然的看护者。
七年级思想品德教学总结
一学期很快就要结束了。在这一学期里，通过自己的努力，学生的配合，领导的关注，圆满地完成了本学期的教学任务。现总结如下：
本学期来我一直忠诚党的教育事业，自觉遵守教师职业道德，把培养爱本职，踏实工作。
为了适应时代发展的需要，自己不断地勤奋学习，刻苦钻研，及时更新知识，不断提高自己的教学水平与能力。虚心高素质的建设人才和接班人作为自己义不容辞的职责，甘为园丁，全心全意为教育事业服务。热向有经验的教师学习，以认真负责的态度上好每堂课。
虽然我不是班主任，但是全员育人的教育思想在我的心中已牢牢扎根。我常常教育学生要爱学校，爱班级、爱老师、爱同学。因此我时常不失时机地抓住一切可以利用机会，如利用《思想品德》教材内容对学生进行常规教育，对学生的行为习惯、文明礼貌、思想品格等方面品德的培养和教育。对本班的“问题学生”和“成绩低下”生，不是讥讽、排斥，而是给予亲切的关怀和爱护。对于学习落后的学生，我时常给予鼓励和帮助，为他们解决学习的困难，使他们有信心继续学习。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，用自己的行为给他们树立爱的榜样，真心地与他们交朋友。
我严格遵守劳动纪律，不迟到、不早退、不旷工，团结同事，关心他人。以满腔的爱心关心学生，关心学生的成长，积极做好学生的思想政治工作，循循善诱，既教书又育人。我主动、认真地服从和配合学校各级领导安排的工作，顾全大局，与同事们团结协作，相互帮助，共同完成学校交给的各项工作任务。
七年级思想品德教案
情感，态度，价值观：
1热爱生活、自信开朗，兴趣广泛、情趣高雅，乐观向上、全面发展，积极地追求美好生活。
2.树立正确的道德观念和法律意识，不妨碍他人，尊重和关心他人。
理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪，保持乐观心态。
辨别分析不同情绪可能带来的不同后果，克服考试焦虑。
1知道人的基本情绪种类，了解不同情绪的外在表现。
2懂得情绪的产生和变化的原因，了解积极情绪与消极情绪带来的不同结果。
调节和控制好自己的情绪。
情绪产生和变化的原因。
每一个人都始终处在一定的情绪之中，或平静，或快乐，或伤心。我们会因一些事情而满怀喜悦，也会因一些事情而烦恼万分。有句话说得好：“生活中并非全是玫瑰花，还有刺人的荆棘。”一个人有时心情不好是难免的，但是，生活中的成功者，往往懂得调节和控制自己的情绪，做情绪的主人，让快乐永驻心间！
做情绪的主人，就必须了解情绪，你了解自己的情绪吗？
第一框你了解自己的情绪吗。
情境活动一：生活中的不同情绪。
想一想：漫画中同学的情绪有何不同？
说一说：生活中自己有过类似的情绪吗？
情绪是我们对客观事物与自身需要关系的反映，即人对客观事物的态度体验及相应的行为方式。
在喜、怒、哀、惧这四类情绪基础上，还可能派生出许多种类，组成复合的形式，形成高级的.情感。比如：惊喜、悲愤、喜忧参半、悲喜交集等。所以说，人的情绪是多种多样的，也是复杂多变的。（板书）。
人的情绪可以通过眉、眼、嘴等面部表情表现出来，请在观察他人和自己的基础上，画出人在不同情绪下的各种表情。（学生回答）。
写一写：不同的情绪又不同的表现形式，即使是同一种情绪，它的具体表现也不是千篇一律的。同样是喜，有的人眉飞色舞、手舞足蹈；有的人捧腹大笑；有的人则可能只是喜在心中，比较含蓄。
同样是喜，有的人眉飞色舞、手舞足蹈、欢歌笑语、喜形于色；有的人捧腹大笑；
有的人则可能只是喜在心中、不动声色。
同样是悲，有的人痛不欲生，嚎啕大哭、；有的人唉声叹气；有的人则可能只是心中不快、目光暗淡。
同样是怒，有的人暴跳如雷，有的人却是怒目圆睁，一言不发。
同样是惧，有的人心惊胆战，大声尖叫；有的人却是心底一沉，并不言语。
由此可见，情绪是复杂的，也是多变的，它是怎么样产生，为什么又会发生变化呢！
接下来，我们共同来了解“情绪产生变化的原因”！
讨论：面对同样的天气，两个人的情绪反应为何不同？
（两人的主观愿望不同。女孩需要雨水来浇灌小苗使之快快成长，而下雨正好满足了她的这一愿望，所以她对下雨持肯定态度；男孩需要干燥的场地去踢球，而下雨却让他的愿望落空了，所以他对下雨持否定态度。）。
小结：通过以上的分析，我们可以得出结论：每个人的需要不一样，对事物所持态度不同，在情绪上就会有很大差别，也就是说：人的需要是否得到满足，是情绪产生变化的一个重要原因。（板书结论）。
一般来讲，人的需要得到满足就会产生积极的情绪，得不到满足就会产生消极的情绪。
探究活动——填一填（见教材）（指导学生讨论填写，教师引导学生得出结论）。
板书：不同情境下情绪反应不同不同的情境下会产生不同的情绪。
每个人每天都可能会遇到不同的事情，处于不同的情境，情绪自然会随着情境的变化而发生一定的变化。
相关链接：（指导学生阅读链接材料）。
（指名学生朗读材料，体会人生境遇的变化特别是境遇的转折对个人情绪的影响。）。
呢?
（指名学生阅读材料后，讨论问题。）。
李琳的情绪前后有何不同？分别带来了什么样的结果？
（活动目的：通过李琳情绪前后变化和所带来的不同结果的对比，认识到不同情绪对人的智力、能力水平发挥和行为表现的不同影响。并认识到积极情绪和消极情绪这两种截然不同的情绪状况，最后得出自己的结论——不同的情绪会对人正常才能的发挥产生不同的影响。）。
情境活动五：（教材材料）。
（学生讨论回答后教师讲述。）。
人的认知活动的积极性、创造性往往受到情绪的影响和调节。情绪对人们的学习、工作起着组织与协调作用，影响人的学习、工作效率。积极的情绪能使人的感知、记忆、思维语想象敏锐、牢固、活跃，体力充沛，精力旺盛。消极情绪的作用则正好相反。不同的情绪会影响人的认知、分析和解决问题的能力，从而导致行为的结果超出或低于自己的正常水平。
中学生常见的考试时的过分紧张焦虑导致对知识的暂时性遗忘，影响了知识、能力水平的正常发挥就是这个道理。（如上述情景材料）。
相关链接：中学生容易出现的四大情绪问题。
（指导学生阅读链接材料）。
（活动目的：引发学生对情绪与健康关系的思考，感悟积极情绪对保持身心健康的促进作用和消极情绪对人身心健康造成的不利影响。）。
冰心老人“在微笑中写作”给我们什么启示？（引导学生讨论交流）。
（见教材——巴浦洛夫）。
上述材料和心理学家巴浦洛夫的名言，告诉我们：不同情绪会对人的身心健康产生不同影响。
想一想，写一写（教材材料）。
（课后让学生搜集相关谚语或俗语2——3句）。
课堂总结：这节课我们学习了有关情绪的有关内容，认得情绪是丰富多彩的，需要不同，情境不同情绪也不同，不同的情绪给我们带来了不同的影响和结果，希望学生好好总结。