9.教师编写初中教案应该关注学生的兴趣和学习需求。如果你正在为幼儿园教案的编写感到束手无策,不妨参考一下以下的范文,相信会有所收获。
大海睡觉了教案篇一
《大海睡了》是苏教版国标本一年级上册中的一首儿童诗。《大海睡了》用亲切自然、极富儿童气息和想象力的语言,描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚,大海的美丽景象,表现了大海的温柔和可爱。诗文虽短小,字里行间却充满童趣,充满美感,是培养学生观察能力、朗读能力的好教材也是对学生进行情感熏陶的好教材。
学生对课文的内容较易理解,但由于大海离孩子的实际生活还是有距离的,因此对感受大海夜晚的静谧之美具有一定的困难。
【目标预设】
1、知识目标:复习巩固汉语拼音,能利用汉语拼音读准字音,学习本课5个生字,两条绿线内的8个只识不写。初步理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、能力目标:通过观察、练读、讨论、评价、欣赏、背诵表演等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力、想象能力和表演能力。
3、情感目标:通过朗读课文感受语言美,体会诗句描写的大海夜景,展开联想、想象,培养热爱大自然的思想感情。同时激发学生学好语文,用好语文的兴趣。
【重点难点】
能正确、流利、有感情地朗读课文,体会诗句描写的大海夜景,展开联想、想象,培养热爱大自然的思想感情。
【设计理念】
1、主体性教学理论。教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力,创设发挥学生主体性的情境,激励和发现学生的积极性和创造性,帮助学生不断的创造新的自我。
2、活动内化理论。人的素质和能力的发展形成,总是在积极参与的实践活动中内化和建构的。特别是语言的发展,必须在感悟、积累的基础上,在语言的实践活动中不断地运用、规范、提高,最终内化为自己的语言。
3、新课程标准的思想。新课程标准的基本理念是“以人为本,促进个体的和谐发展”,它注重兴趣的培养、情感的激发、语言的感悟积累、学习方法的习得、学习习惯及创新意识和精神的培养。
【设计思路】
在教学中,以学生为主体,教师起组织者,帮助者,引导者,促进者的作用,利用多种手段刺激学生多种感官以调动学生已有经验,让多媒体成为学生驰骋想象的载体和联系生活的纽带;让导语成为学生入境入情的桥梁,引导学生自主选择学习内容,形成生活体验与文字符号的链接,在自读自悟的过程中感受大自然的美,欣赏语言文字,积累好词好句。
【教学过程】
第一环节:猜谜导入,激发兴趣。
1、猜谜导入[出示词语:大海]读好词语
2、激发兴趣
[播放课件]你都看到了什么?听到了什么?
[出示词语:睡了]读好词语
第二环节:读通课文,感知文字。
1、自由读课文
2、检查难读的词
(1)风儿浪儿指导读好儿化音
(2)深夜里不闹了不笑了
读好词语,联系生活说说自己深夜里在干什么。找出课文中谁不闹了?谁不笑了?
(3)抱着背着
读好动作词,学会多音字。联系生活体验抱着的感觉,学习生字“抱”。
(4)潮声鼾声
读词说自己的发现。放录音理解“潮声”。拆分法理解“鼾声”。读好带有这两个词的句子。
3、读通句子:同桌互读互评,把诗歌读正确、流利。
4、分句展示,组织评议。
5、理清思路:大海睡了时是怎样一番景象?
第三环节:精读课文,培养语感。
1、细读第一句
(1)自己先读读,说说你都知道了什么?
给“闹”换个词。那为什么用“闹”字呢?想象风儿的顽皮。
给“笑”换个词。你感受到浪儿是个怎样的孩子?
(2)指导朗读:[播放多媒体]看,顽皮的风儿和浪儿白天玩得太累了,现在不闹了,不笑了,大海妈妈看到自己的儿女睡了,她也终于安静地睡觉了。这就叫“风平浪静”。谁能读好此时的情景?指名读。女生读。
2、细读第二句
(1)[多媒体示图]你都看到了什么?想到了什么?学生看图想象说话。
(2)指名读第二句明月和星星都在天上,大海怎么能抱着明月,背着星星呢?
谁愿意把这画面用朗读展示给大家?
(3)我们再读读这两行体会一下!指名读句子,齐读。
(4)让我们一边美美地读一边来欣赏这深夜里美妙的画面吧!
第四环节:读背积累,品味欣赏。
1、读背积累:你能来描述一下大海睡了时宁静而又美丽的景象吗?自己先试试!
学生有感情地背诵全文。
2、上台展示:指名配上音乐,加动作背诵。
大海睡觉了教案篇二
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,体会大海的温柔和可爱。
教学重点难点:
识字、写字、朗读、背诵。
教学准备:
多媒体
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课,揭示课题
1、教师谈话。
2、板书:大海睡了。齐读。
3、学习“海”、“睡”两个生字。
二、初读指导
1、听课文录音。
你觉得大海怎样?
2、试读课文。
(1)读准字音。
(2)画出生字组成的词语。
(3)会读会写田字格中的生字,会读上方的生字。
3、检查自学效果。
(1)出示词语。
(2)指名朗读,指导学生读准鼻音、边音、轻声等。
(3)了解词语掌握情况,重点理解下列词语(略)
(4)齐读生字词。
4、各自轻声读课文。
指名分句读课文,相机正音。想想每一句写了什么,交流。
三、指导书写
1、自学第二题,练习书空。
2、指导。
分析字的结构,再口头组词。
第二课时
一、复习
1、认读生字词。
2、点名朗读课文。
二、精读训练
1、出示:风儿不闹了,浪儿不笑了,深夜里,大海睡觉了。
(1)点名读。
(3)指导朗读,注意停顿。自由练读,指名读。
2、出示:她抱着明月,她背着星星,那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声。
(1)点名读。
(2)大海睡得多香啊!这一个长句里你最喜欢哪两句?为什么喜欢?用你的朗读,让人们体会大海的可爱。点名读。指导朗读。再自由练读,点名读。
三、指导背诵
1、看图试背。
2、指名背。
配音乐齐背。
主要板书计划:
大海睡了
生字新词(小卡片)
难读的句子(小卡片)
大海睡觉了教案篇三
大海睡了(苏教版一年级教学设计)
第一課時
教學目標:
1.學生能掌握大海的夜景特點。
2.學生能掌握詞語:明月、鼾聲、輕輕的、星星、風兒、浪兒、抱著、背著、深夜裡、她、那、鬧的正確讀音。
3.學生能正確流利地朗讀課文。
4.學會背、月的寫法,初步理解生字組成的詞語。
教具準備:簡報
教學過程:
一.導入、揭題(5分鐘)
師:小朋友,林老師跟你們相處了三個星期了,你們還記得我是從哪兒來的嗎?(香港!)
師:你們都還記得!那去過香港的同學請舉手!
師:哇!很多同學都去過!那你們知道嗎?香港跟南京不一樣,它是座海濱城市,也就是說我們香港人都住在海邊。現在就帶你們看看老師的家鄉--香港的海港夜景,你們想看嗎?香港的夜景可是世界聞名的,沒去過的小朋友可以欣賞一下美麗的海港夜景。
展示幾幅香港維多利亞海港的夜景圖片,並簡單介紹(簡報p.1)
師:看了這個海港夜景,你們有什麼感受?(選4-5學生說)林老師過兩天就回去了,希望你們下次有機會來香港,林老師帶你們去看夜景。好,誰也來介紹一下你去過的大海?(選2學生說)
師:是的,大海的確很美,是大自然一道美麗的風景。我們再看這個大海。
展示跟課文內容有關的動畫圖片(簡報p.2)
師:現在請你們仔細觀察,說說看到了什麼畫面?(指導學生按從上到下的順序進行觀察,學生自由發言)
師:是的,這個大海風平浪靜,只有月亮和星星。因為夜深了,大海要睡了。
揭題,出示9.大海睡了(簡報p.3)
師:我們今天要學的就是9.大海睡了。同學們一起來讀,預備起。
(同學齊讀:9.大海睡了)
二.初讀課文學習詞語(10分鐘)
師:同學們,這個課文題目有趣嗎?說大海睡了,這個“睡”字說明了什麼?(大海很寧靜/是夜晚的大海)
師:是的。讓我們先來欣賞課文的朗讀,感受一下大海寧靜的美。
播放課文朗讀(簡報p.3之超連結)
師:好,同學們拿起課本,自己借助拼音讀一次課文,看看自己會不會讀!坐直,捧起課本。(學生自讀一分鐘)
出示課文詞語:明月、鼾聲、輕輕的、星星、風兒、浪兒、抱著、背著、深夜裡、她、那、鬧(簡報p.4)
(1)個別學生提醒字音(簡報p.5-7)
師:你們會讀這些詞語嗎?有沒有要提醒大家的字音?(選2-3位同學提醒要注意的讀音)
生:我要提醒大家的是……跟我讀……
--輕聲詞:輕輕的、星星、風兒、浪兒、抱著、背著、深夜裡
--後鼻音:明月的明、鼾聲的聲、星星、輕輕
--那、鬧是鼻音,不是邊音
解釋背是多音字。背著的“背”讀第一聲,是動詞。指人用背脊來馱東西,也有負擔承受的意思;第四聲是指人的背脊、東西的背面或相反方向。
(2)小老師領讀詞,其他學生跟讀
師:誰來當小老師領讀這些詞語?
師:真能幹,把所有後鼻音和輕聲詞都讀準了。再請一個小老師,看看能不能讀得更好?
(3)指名學生讀詞
師:這個小老師真棒。好,這些後鼻音和輕聲詞特別難讀,誰再來讀讀看?(選2-3個)其他同學要專心聽她讀得準不準確。
師:好的。同學們,他們讀得怎麼樣?(學生評議,老師相機正音)
(4)齊讀
師:好,現在大家一起來讀,每個讀兩遍。預備起。
(5)去拼音指名讀詞
師:不錯。現在去掉拼音你們也能讀準這些詞嗎?誰來讀?(選2-3個)
出示沒拼音的詞語(簡報p.8)
(6)去拼音分男女學生讀詞
師:現在男同學和女同學各讀一次。看看是男同學讀得好還是女同學讀得好。
師:兩組都不錯。(表揚讀得更好的組別)
(7)去拼音開小火車讀詞
師:小火車誰來開?(我來開)看看哪組坐得最直,就請哪組開。(選2-3組,不跟順序讀詞)
師:第x組讀得最好,不但讀準了所有字詞,而且聲音響亮,說明他們上課都很專心。下課後,你們每人可以來拿一顆糖果。
三.細讀和理解課文(20分鐘)
(1)正確、流利地朗讀課文
師:同學們,這些詞語你們都會讀了,那麼放到課文裡,你們還能準確的讀嗎?我們一齊把課文讀一遍吧。林老師想聽到的是書聲琅琅,預備起。(齊讀9.大海睡了……)
(2)瞭解課文主旨
師:好,大家都能讀准課文的內容了,現在請你們數數課文共有幾個句子?(兩個)哪幾行是第一句,哪幾行是第二句?請用筆劃分出來。
(預備三十秒給學生劃分,同桌互相檢查是否劃分正確。)
師:同學們,你能看出這篇課文寫了什麼時候和什麼地方的景色嗎?(學生需根據句式完整回答)
出示:這篇課文寫了()()的景色。(簡報p.9)(夜晚/晚上/深夜裡,大海)
師:是的。這篇課文寫了夜晚大海的景色。
師:你們從哪裡知道是夜晚?(星星和月亮)
師:是的。
(3)理解課文內容,並有感情地朗讀
學習第一句詩。
師:同學們,課文中大海的風浪是怎樣的呢?(學生回答)
師:是的。風兒不鬧了……
出示:(簡報p.10)
風兒∕不鬧了,
浪兒∕不笑了,
深夜裡,
大海∕睡覺了。
師:誰來讀讀這一句?(選2學生)
師:很好,把大海寧靜的感覺讀出來了。同學們,這句詩把大海中的風和浪比喻成了什麼?(頑皮的孩子)你從哪些詞中知道的?(不鬧、不笑。)是的。風浪像頑皮的小孩一樣愛鬧愛笑。究竟這個頑皮的小孩平時是怎麼鬧的呢?我們來看看。
展示大海波濤洶湧的圖片(簡報p.16)
師:我們知道,當海風吹起的時候,海面上就掀起了浪花;當刮的是大風時,掀起的就是巨浪。讓我們再來聽聽這頑皮的孩子嬉鬧的聲音。
播放海浪聲影片(簡報p.16之超連結)
師:小朋友,你們猜,這頑皮的孩子後來有沒有安靜下來?(有!)對,風和浪到了深夜就安靜下來,不再像白天那樣嬉鬧了,所以大海怎麼樣了?(大海可以睡了/風平浪靜。)好,誰再來讀一讀這一句?(選2個學生,其中一個為朗讀出色的)
師:讀得真好,把大海風平浪靜的感覺讀出來了。讓我們一起來像她這樣讀。預備起。
學習第二句詩。
師:同學們,大海睡著了,那她是怎麼睡的?(學生回答,需讀出相關句子。)
師:是的。大海是這麼睡的……
出示:(簡報p.11)
她抱著∕明月,
她背著∕星星,
那∕輕輕∕的潮聲啊,
是她∕睡熟∕的鼾聲。
師:誰來讀讀這一句?(選2學生)
師:同學們,讀了這一句,你覺得大海睡覺的時候像誰呢?(媽媽!)為什麼呢?(她抱著明月和背著星星)
師:是的,這個媽媽睡覺的時候還抱著她的孩子(明月和星星),所以這個媽媽給你什麼樣的感覺?(慈祥/和藹可親/疼愛自己的孩子……)
師:是的,大海是慈祥的母親,哄著自己的孩子(明月和星星)睡覺,而自己也睡著了,還發出了什麼聲?(鼾聲呢!)
師:同學們,為什麼大海會發出鼾聲?(睡得太熟了/是大海的潮聲)
師:是的,大海睡覺發出的鼾聲就是指夜晚輕輕的潮聲。
師:同學們,你看大海睡得多香多甜呀!我們應該怎麼讀這句呢?誰再來試試?(選一表現普通的學生)
師:不錯。誰有信心讀得更好?(選一朗讀出色的學生)
師:很棒。這位同學把大海睡得香甜的感覺讀出來了。讓我們一起來像她這樣讀。預備起。
師:小朋友,你們能帶上動作,一邊朗誦課文,一邊表演出來嗎?(選兩位能表演的學生,獎勵表演出色的學生。)
小結:小朋友,我們今天體會了大海的夜景,感受了大海的風平浪靜,讓我們用豐富的感情再來讀讀第九課:大海睡了。(簡報p.13)
四.指導寫字:月、背(5分鐘)
(1)分析字形,指導書寫
師:“月”第一筆是豎撇,不是豎,中間的兩橫不能碰到橫折鉤。中間的兩橫還要上下等距。(簡報p.14)
師:“背”怎麼寫呢?“背”的上面是北,下面是“月”。“背”下面的“月”,寫法上跟“月”有什麼不一樣?(“背”下面那個“月”第一筆是豎,不是豎撇。)是的。而且上面的“北”要寫得比下面的“月”寬和扁。誰來說說背的結構?(簡報p.15)
生:“背”,上下結構,上面是個北,下面是個月,上下合起來就是背。
(2)指導學生為月、背口頭組詞。
師:你知道什麼月?(自由發言,月亮、月球、月曆、日月……)
師:你知道背什麼?(自由發言,背包袱、背負、背黑鍋……)
[大海睡了(苏教版一年级教学设计)]
大海睡觉了教案篇四
1、能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2、学习朗读、背诵的.方法。
3、理解课文内容,体会大海的温柔和可爱。
能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
教学简要过程及重、难点的突破
1、认读生字词。2、指名朗读课文。
1、出示:风儿不闹了,浪儿不笑了,深夜里,大海睡觉了。
(1)指名读。其余同学思考:这句话告诉我们大海什么时候睡觉?(深夜里)深夜里,大海睡觉了。从哪儿看出大海睡觉了?(风儿不闹了,浪儿不笑了)那白天的大海肯定是——(又“闹”又“笑”)像——(顽皮的孩子)(2)指导朗读。
风儿/不闹不,浪儿/不笑了,
深夜里,大海/睡觉了。
师:大海玩累了,大海睡觉了,让我们轻轻地读,别吵了她。自由练读,指名读。
1、 出示:她抱着明月,她背着星星,那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声。
指名读。大海睡得多香啊。这一个长句里你最喜欢哪两句?为什么?体会朗读。
她/抱着明月,她/背着星星,那轻轻的/潮声啊,是她/睡熟的鼾声。(自由练读、指名读)
1、看图试背。2、指名读。3、配音乐齐背。
实施修改意见
加上动作表演读、背,最后打着鼾声睡着,入境。
精搜彩集创信意息
精彩创意:
这一个长句里你最喜欢哪两句?为什么?体会朗读。
她/抱着明月,她/背着星星,那轻轻的/潮声啊,是她/睡熟的鼾声。(自由练读、指名读)
实施修改意见
作实业践设活计动
1、 描红写生字两遍
仿写生字二遍
2、背诵课文
实施修改意见
教学札记
大海睡觉了教案篇五
教学目标:
(一)知识目标:
1、利用拼音读准字音,学会本课5个生字,两条绿线内的8个只识不写。理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
(二)能力目标:通过观察、朗读、欣赏等方式培养学生的观察能力、朗读能力、想象能力和表演能力。
(三)情感目标:
1、通过朗读课文感受语言美,体会诗句描写的大海夜景,培养热爱大自然的思想感情。
2、利用多媒体课件,激发想象走入诗的意境,体会夜晚大海的静谥。
重点、难点:
重点:读准字音,学会本课5个生字,理解由生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文。
难点:通过朗读课文感受语言美,体会诗句描写的大海夜景,培养热爱大自然的思想感情。
教学过程:
一、谈话导入,创设情境。
1、走,跟老师一起看海去。“沙滩贝壳脚丫——”学生齐背《识字五》?
2、出示大海的画面,教师描述:是呀,白天的大海喧腾热闹、浪花翻滚、汹涌美丽,风儿闹着,追逐着浪花,浪儿笑着,向前奔跑着。多开心、多快乐呀!
3、指导学生读好课题。(指读)轻些柔些。
二、初读课文,感知文本。
1、大海也会睡觉吗?真有趣,快,轻轻地打开课本,自由读一读课文。遇到生字借助拼音多读几遍,把字音读准。
生自读,师巡视,重点指导学困生和特殊的字音。
2、交流:会读了?你想提醒大家注意哪些字的读音?
谁来做小老师,领着小朋友读一读?开火车读。
(1)出示生字组成的词语,生领读。
(2)指导读好轻声音节。
不闹了不笑了睡觉了抱着背着
深夜里星星啊轻轻的睡熟的
这首诗有几行?几句话?指名读,指导读好句中的停顿,把课文读流利。
三、朗读想象,体悟语言。
1、体悟大海沉睡时的静。
多么静谧安宁的夜晚啊!听,风儿——。浪儿——,风儿怎么会闹,浪儿怎么会笑呢?指名读第一句。
点出“不闹了,不笑了”“轻轻的”,指导读好第一句,体会大海的静谧。
读读这一句。轻点,再轻点,别吵醒了调皮了一天的风娃娃和浪弟弟。
2、体悟大海沉睡时的美。
(1)再读读这首诗,沉睡了的大海让你想起了谁?说说理由。
(4)大海妈妈的臂弯里抱着月亮姐姐,背脊上背着星星妹妹,她就像一位慈爱的妈妈正在哄孩子睡觉呢!哄着哄着,她自己也睡着了。听,播放潮声。
(5)谁能读好第二句。自己先试试。指名读。
4、配乐朗读全文。大海和星月,母亲和孩子,多美的画面,多美的情感哪!板书:美。让我们捧起书美美地读读这首诗。
5、指导背诵。播放动画,看着这画面,你能吟诵这首小诗吗?
四、积累运用,内化语言。(机动)
1、(画面出示)当黑夜渐渐离去,一轮红日从大海里慢慢升起,此时的大海又是怎样的呢?引导学生观察画面,交流说说。
2、做一回小诗人,写写自己的小诗。
3、先自己想想,再在小组里说说。小组汇报,完成诗歌的创作。
大海睡觉了教案篇六
一、教学目标:
1、理解课文内容,体会大海的温柔可爱。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、学写生字月、背。
二、教学重、难点:
1、体会大海的温柔可爱。
2、有感情地朗读课文。
3、在田字格中正确书写生字月、背。
三、教学过程:
(一)导入新课:
小朋友们,今年夏天,老师去海边走了一趟,今天我给你们带来了几张大海的照片,你们想不想看啊?那得先读准小黑板上的生字词,照片才会出来哦!
1、小黑板出示本课生字词。
闹、深、夜、里、睡、觉、她、抱、着、明、月、那、鼾、声、背、着。(开火车读)
2、小朋友们读得真棒,那下面咱们一起来欣赏这些美丽的照片吧!
(1)课件出示。
图片1:平静的大海一望无际。
图片2:浪花轻轻拍打着岩石。
图片3:蔚蓝的天空,蔚蓝的大海,多么迷人!
图片4:波涛滚滚的大海,让我们感觉到它的伟大力量!
图片5:阳光轻抚的海面,又是多么轻柔!
(2)大家觉得这些照片美吗?
(3)是啊,真是美丽极了!白天,风儿追逐着浪花,浪花开心地笑了。那么夜晚呢,夜晚的大海又是怎样的呢?今天让我们继续走近大海,看看夜晚的大海是怎样的情景。
(二)精读课文:
1、课件出示:大海睡了。
(1)谁来读一读课题?想想怎样才能把课题读好。(指名读)
(2)你的睡字读得真好,真轻!我们一起来学xx把课题读一遍。
2、请小朋友们打开课本到第112页,自由地读一读课文,要把每一个字都读准了哦!(生自由读书)
(1)小朋友们,你们读了这首小诗,深夜里的大海给你的感觉是怎样的?(生自由发言:平静的.、安宁的)
3、课件出示:风儿不闹了,浪儿不笑了,深夜里,大海睡觉了。
(1)(指名读)读得真认真!那读了这句话,你知道了什么?
(2)(生:大海睡觉了。)是啊!大海已经睡觉了,那我们应该怎样读这句话啊?
(3)(生:轻轻地。)那咱们就一起把这句话轻轻地读一遍,注意别把大海吵醒啦!
(4)齐读。
4、你们读的真好!大海啊,睡得可香啦!那她是怎么睡的呢?请小朋友们自由读一读第二句话。
(1)课件出示。她抱着明月,她背着星星,那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声。
(2)聪明的小朋友们,谁能告诉老师她指的是谁?(生:大海)
(3)对了,你们真聪明!现在呀,老师还要考考你们,看谁能不用老师教就能把这两行读好。
5、课件出示:她抱着明月,她背着星星。
(1)(指名读)你们读得真有感情!这里面一个抱字,一个背字,你们感觉大海像谁呢?
(3)(指名读)真是位慈爱的妈妈!现在老师想请全体女同学来读一读。
(4)(女生齐读)男生能不能读得比女同学更有感情?
(5)(男生齐读)大家读得真感人!老师真为你们自豪!
(6)抱着月亮宝宝、星星宝宝,大海妈妈终于睡着了,睡得那么甜,甚至还发出了轻轻的鼾声。
6、(课件出示:那轻轻的潮声啊,是她睡熟的鼾声。)
(1)仔细听老师读一读这两行。
(2)你们觉得老师读得好吗?好在什么地方?(生:轻轻的读得很好。)
(3)那谁敢向老师挑战?(指名读)
(4)你读得真轻,真有感情,比老师读得好。现在就请你来做我们的小老师,领同学们读一读吧!(该生领读)
(5)我们全班小朋友都读得很认真,很有感情,老师也被你们感动啦!
(6)我们知道,鼾声就是打呼噜的声音,那在这里,鼾声指的是谁的声音呢?(生。潮水的声音。)
(7)说的真好!把大海妈妈轻轻的潮水声比作是睡熟的鼾声,多么可爱啊!
7、课件出示第二句话。
下面我们把第二句话连起来有感情地读一读。
(1)这首小诗太美了,我们一起把它从头到尾轻轻地、柔柔地读一遍,老师给大家配上好听的曲子。
播放歌曲《大海啊,故乡》,生齐读课文。
(2)这么美的小诗,我们不但要读好,而且聪明的小朋友还要能背出来。现在老师给大家几分钟时间自由地练习背诵。(生自由练习背课文)
(3)现在会背的小朋友请起立,不会背的小朋友千万别着急,拿着书跟着读。(生齐背课文)
(4)小朋友们太棒了,老师也被你们有感情的背诵所陶醉啦!
(三)指导写字:月、背。
1、认读生字卡片:月、背。
2、谁来说说这两个字有什么相同的地方?(生:都有月。)
3、观察真仔细!可是细心的小朋友也发现了,月和背下面的月有什么不同啊?(生:月的第一笔是竖撇,而背下面的月第一笔是竖。)
我们小朋友真是太聪明了!
4、现在请大家打开书到114页,伸出右手按笔顺书空。
5、看老师在田字格里写月和背。
6、请小朋友们在书上描红,然后打开《习字册》练写。
大海睡觉了教案篇七
预习内容与要求
1.边看拼音边读句子,读准翘舌音“睡、深、声、着”,读准轻声音“了、的、着、儿、里、星星”。
2.把田字格里的5个生字用“——”划出,两条绿线内的生字用“·”标出,想一想这些生字能和哪些字交朋友。
3.回忆自己见过的大海或问问家长,白天的大海是什么样的?
教学过程
一、创设情景,引情
师:同学们我们在识字5学习了关于大海的词串你们还记得吗?
1、引导学生说识字5中学到词语
沙滩贝壳脚丫海风海鸥浪花
珍珠鱼虾海带港湾渔船晚霞
师:背得真好!现在老师就带着大家去海边走一走,玩一玩好吗?
2、(播放本课课件)师描述:蔚蓝的大海一望无际,大海上几只海鸥在自由自在地飞翔,海风吹来,海面上掀起巨大的海浪,它们你追我赶,互相“闹”着玩呢!那巨大的声音是浪花在欢快地“笑”呢!
师:同学们白天的大海有时安静,有时风高浪急、波涛汹涌、畏为壮观,海底更是景色迷人。那到了晚上大海怎样了呢?今天我们就去第九课看看。
板书:大海睡了
3.请学生单个读课题体会大海睡了的睡了读得轻,让大海安静入睡。
4.你们想不想知道大海是怎么睡的?(想)那就打开课文认真读一读吧。
(读书要求:1、读书时遇到不会的字借助拼音。2有感情的朗读课文。)
二、强化初读,正音。
学习内容与要求
1.检查读生字的情况,重点纠正前鼻音、后鼻音、轻声音。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.出示儿歌,生自由读。注意停顿。
风儿/不闹了,
浪儿/不笑了,
深夜里,大海/睡觉了。
她抱着/明月,她背着/星星,
那/轻轻的/潮声啊,
是她/睡熟的/鼾声。
4指名正音
5.指名读课文。
7.齐读。
三、品读感悟,入情
(一)指导学习第一句诗句。
学习内容与要求
1.引导学生理解“闹”和“笑”的含义。
2.指导学生正确、流利、有感情的朗读第一句诗句。
3.在理解诗意的基础上,对比白天的大海与晚上的大海有什么变化你发现了吗?
(二).入情入景
出示第一句诗句。
风儿/不闹了,
浪儿/不笑了,
深夜里,大海/睡觉了。
2.学生自由读。
3.指名读。(请学生互评)
4.想象白天大海是怎样“闹”和“笑”的?出示课件。(风很大、浪很高、声音很响。)看着这个画面能说一个词语吗?(惊涛骇浪、波浪滔天、波涛汹涌)
5.深夜里,大海又是怎样呢?出示课件:夜晚的大海图。
(夜深了,海面上风平浪静,大海睡觉了。)
6.教师范读第一句诗句。
7.学生练读。指名读。
8.分组比赛读。评讲。
8.教师边做动作边范读第一句诗句,把“睡觉”这个词读慢、读轻。
9.让学生说朗读时注意把“睡觉”这个词读慢、读轻。(让学生练读,想象大海睡觉的样子)
10.和老师打擂台读。鼓励读得好的学生。
11.齐读。
总结朗读方法。(读书就像唱歌一样,有高有低,有快有慢。只要你用心去体会,就会把课文读好。)
课间律动:《写字操》
四、指导写字,赏美
1.大屏幕出示田字格(这是谁的家?那就请生字宝宝出场吧!)出示她、抱
2.先说说生字在田字格里的位置,注音、组词、有什么好方法记忆。
3.师范写,生书空。
4.生描红,师巡视指导。
5.展示优作。
五、作业
1、把《大海睡了》这首小诗读给爸爸妈妈听。
【课题】
大海又不是人,怎么会睡了呢?一个“睡”字使大海拟人化了,大海有了人的特点,让人觉得更可亲可爱了。
【结构分析】
这是一首儿童诗,写喧闹了一天的大海在夜晚渐趋宁静,表现了大海的温柔和可爱。
全诗分两个部分:前四行写大海睡觉了。“风儿不闹了,浪儿不笑了”,此时的“不闹”“不笑”,正说明了白天又“闹”又“笑”,这就表明大海像个孩子一样,活泼,好玩,但是她终于累了,要“睡觉了”。
1.充满了童心和童趣。
2.作者通过拟人化的手法,把大海写成一个可爱的孩子,她既天真活泼,又温柔安静,仿佛就是我们小朋友中的一员。
目标预设
1.复习巩固汉语拼音,学会田字格里的2个生字,理解“闹、笑”2个词语所蕴含的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌和背诵诗歌第一节。
3.理解课文内容,体会大海的温柔和可爱,培养学生热爱大自然的感情。
教学重点、难点:学会本课的2生字,理解“闹、笑”2个词语所蕴含的意思。指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌和背诵诗歌。
设计理念:
苏霍姆林斯基说:“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”因此,教学本课时,一用对比感知,激发学生的想象。利用多谋体展现白天和夜晚大海的景象,通过画面对比,使学生感受白天和夜晚大海两种不同的美,从而激发学生富有个性的想象。二是感悟,通过不同形式的朗读让学生体会大海的静谧、温柔,调动学生的情感,激发学生的朗读兴趣。
设计思路:
这篇课文是一首优美的小诗,描述了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。诗歌语言优美,富于想象,但学生真正见过夜晚大海的很少,如何引导学生走入诗的意境,体会夜晚大海的静谧,从而指导学生朗读好这首诗歌呢:先让学生预习课文,回想一下自己亲眼见过的大海是什么样的情景,再借助现代化的多谋体教学手段,用画面再现夜晚的大海情景,音乐渲染情景,使学生产生身临其境般的真切体验,达到景与情的统一与交融。