征文活动可以激发个人的创造力和学术研究能力。在写作过程中,要注重结构的完整和连贯,保持段落的逻辑性。接下来是一些值得一读的征文杰作,希望大家能够从中获得一些提升。
通往广场路不止一条教学设计篇一
设计理念:
《通往广场的路不止一条》是一篇富有哲理的散文,它以三件小事为框架构建出文章的大体面目,揭示出“条条道路通罗马”的写作意图。新课标指出:阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程。叶圣陶也提出“就教学而言,精读是主体,略读是补充,略读指导却需要提纲挈领,期其自得”,我力求把学习过程之中的感悟、发现、合作、探究等认识活动突显出来,使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。注意赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。真正实现帮助学生从学习中感悟到:成功是一种态度,只要带着希望出发,成功就会离你越来越近。
教学目标:
1.认识4个生字和一个多音字“挑”。能够理解由生字组成的词语。能借助成语辞典,理解文中成语的意思,积累好词佳句。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵父亲教导“我”的话。
3.联系课文内容,再结合生活实际,领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义,说说自己以后对困难挫折应该如何去面对,树立积极奋进的生活态度,从中感悟作者的人生态度。
教学重难点:引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。
课前谈话
1、(小试牛刀)小光回到家才发现自己的作业本忘到学校了,作业可怎么做呢?
2、(智慧冲浪)母亲节快到了想给妈妈买一个礼物,但是口袋里没钱,怎么办呢?
(设计意图:调动学生积极性,活跃课堂气氛,并让学生初步感知只要动脑筋想办法便能解决困难,为下面课文的学习铺垫。)
教学过程:
1、学生初读课文,要求读通课文,读准生字词,自己想办法理解词语意思。
师:刚才同学们读得非常认真,老师来考考你们的词语掌握的怎样?
出示:维黛安太太 午宴 缝纫 星罗棋布 挑拨 受用不尽
源源不断 络绎不绝 垂头丧气 大喜过望
(学生自由读词语、分组读、齐读)
理解词语:垂头丧气,什么情况下你会垂头丧气?怎么读字词语?
师:星罗棋布是怎样一番景象?
(预设:学生有困难时,出示广场图,辅助学生说,点拨理解“星罗棋布”、“环抱”。)
(设计意图:“星罗棋布”、“环抱”这两个词学生是比较难理解的,通过直观出示广场图,让学生更容易理解。)
看着这星罗棋布的城市,父亲说了什么话?(出示父亲的话)生读。
2.师:父亲的这一番话让我一生受用不尽啊!
出示:父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条。
这一段与开头一段有什么关系?(介绍前后呼应的写作方法)
(设计意图:渗透写作知识,让学生积累,为写作铺垫。)
父亲的这番话到底在我的成长道路上起到多大的作用呢?让我们一起默读课文4——13段,看看作者用了哪些亲身经历的事例来印证这句话。找出写心情变化的句子,并写写你的批注。
(设计意图:让学生些批注旨在培养学生良好的阅读习惯。)
(一)、学习4——11自然段
1、出示句子:我大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
你是怎么理解这句话的?
(1) 什么情况下大喜过望?
(2) 如果你是作者,你的心情会怎样?
(3) 指导朗读。(个别读,师评,生生互评)
2、出示句子:那朵幸福的云突然消失了,我只好垂头丧气地与她告辞。
师:为什么会这样?
师:它意味着我的幸福消失了,还有什么也消失了?
是啊,所有美梦,憧憬片刻荡然无存,如果你是作者,此刻你的内心会怎样?让我们用自己的朗读来体会作者的内心吧。教师引读。
3、受到这么沉重的打击,如果我是作者,一定会不知所措,甚至痛苦绝望。当我想放弃的时候,这时我的耳畔想起了父亲的话 (再次出示“父亲的话”)齐读。
4、这件事之后,我有了怎样的收获?
出示句子:一条时装的河流,源源不断地从我的时装店里流了出来。
师:事实证明:到达目的地的途径的确不止一条。
此时,你有什么话想说?
5、小结:看来,通往广场的路不止一条,只要我们在遇到困难时,能换个角度思考问题,一定会有另一条路,等着我们去探索去发现。
(设计意图:通过朗读让学生进一步感受作者由大喜过望到垂头丧气的心情变化,结合说话练习,不仅让学生更好地理解为什么说父亲的教导让“我”一生受用不尽,而且训练了学生的语言表达能力。)
(二) 、学习12——13自然段
1、提出自学要求,学生自读自悟。
(1)我的计划是什么?
(2)我遇到了什么困难?又是如何解决的?
(3)解决困难后的收获是什么?
(4)是谁指引了我成功的方向?
2、学生反馈,交流合作。
重点引导交流:这次展览,激发了顾客的兴趣,前来订货的人络绎不绝。
(设计意图:在学习第一个事例时已引领学生掌握了一定的方法,让他们有运用的机会。)
师:父亲的教导确实让我一生受用不尽啊!
师:作者一生只经历了这些困难吗?为什么只举了这两个事例?(选取典型事例)作者对这两个事例的处理一样吗?(详略得当)
(设计意图:阅读教学与写作教学相结合,夯实写作基础。)
1、同学们,经过这两件事你从中获得什么启示?谁来说说。
2、你有过这样的经历吗?请写下来。
生练笔,师巡视学情。
(设计意图:这儿的说话和练笔既可以深化学生对文章主旨的理解,又让学生走出文本,并加强了说话和写作的训练。)
1、分享名言、小诗。
出示短句:失败面前不气馁。
没有过不去的坎,只有下不了的决心。
世上无难事,只怕有心人。
世上没有绝望的处境,只有对处境绝望的人。
当一条路走不通时, 当一条路走不通时,
你千万别灰心, 你千万别丧气,
人生道路不可能只有一条大道, 人生路不可能总是一帆风顺,
拐个弯,明媚阳光, 换条路,宽阔大道。
实现理想的路上注定有弯路, 通往成功的路千千万。
2、师总结:同学们,在人生漫长岁月里,我们难免会遇到一些困难和阻挠,在面对这些困难和阻挠时,我们有时会束手无策,无计可施,千万别失落,不要放弃。成功是一种态度,只要带着希望出发,成功就会离你越来越近。我们要始终相信通往广场的路不止一条,办法总比困难多。
板书:
悟: 走另一条路试试+坚持不懈=成功
通往广场路不止一条教学设计篇二
1、学会本课的4个生字,能借助词典,理解文中成语的意思,积累文中的好词好句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵父亲教导“我”的话。
3、能联系生活实际理解“通往广场的路不止一条”。
能联系生活实际理解“通往广场的路不止一条”。
一课时
师:上课之前,教师想问你们一个问题,从你们家到我们学校,可以怎样走?
生:说路线
(意图:从学生的回答中,根据具体情况引出通往学校的路不止一条,从而引出要学习的课文《通往广场的路不止一条》。)
1、课题解读
让学生说说课题中“不止”的含义,再整体说“通往广场的路不止一条”的含义。
2、消灭生字
师:把课文中带拼音的生字划出来,并一起来把生字消灭掉。
生:(齐读环节)
师:一起读,读得很好了,个别读呢?
生:(抽查学生读)
师:会读了,那你们准备怎样又快又好地记住这些字呢?
生:生发表看法,师适时点拨。
师:(在上面的教学环节之后,及时反馈学习结果,全班听写或个别抽查听写。同时,特别强调本课的一个多音字“挑”。)
1、整体理解
师:让学生概括本课的主要内容。(目的:指出文章中的一个场景,两个事件,一个启示。)
在学生概括文中的两件事时,通过如下方法引导
(1)文中的“我”遇到了什么困难?
(2)“我”又是如何解决这些困难的?
困难
(1)交货时间与纺织速度相差20倍。
(2)时装展因缝纫姑娘的离去被迫推迟。
解决方法
(1)寻找到了二十位会编织那种毛衣的心灵手巧的妇女。
解决方法
(2)举办不是成衣的时装展。
2、疑难句解释
(1)让学生通过阅读,划出文中喜欢的优美语句,或者印象深刻的语句。
(2)教师讲解文中的疑难句。
1)有一次,父亲带着我,爬上教堂高高的塔顶。(父亲为什么要将我带到教堂的塔顶呢?)
2)我大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福的.云。(“大喜过望”指的是所得超过原来的期望,因而特别高兴。开辟从毛衣入手,设计时装的新路,并一举获得成功,幸福来得那么快,难怪“我”大喜过望。)
3)那朵幸福的云突然消失了,我只好垂头丧气地与她告辞。
(当成功向我招手时,维黛安太太告诉“我”两周内交货,那根本不可能。独具匠心开辟的幸福之路,突然被堵住。“大喜过望”之后的失望,特别让人沮丧。)
4)一条时装的河流,源源不断地从我的时装店里流了出来。
(从“河流”一词我们可以知道,流出的除了毛衣时装外,还有成功的喜悦和继续寻求发展的信心)
在整体理解了课文内容,并欣赏了其中的好句后,进入拓展环节。
(鼓励学生举生活上自己曾经历过的事情)
(目的:加深学生的理解,真正让学生明白生活上“通往广场的路不止一条”的真正含义)
结束语:根据你们的生活实例以及课文的例子,我们知道,生活中的很多事情的解决方法都不是唯一的,也就是“通往广场的路不止一条”。愿你们在以后的生活中,时刻做到困难面前不妥协,不畏缩,牢记“条条大路通罗马。”下课!
通往广场路不止一条教学设计篇三
1、认识本课的生字,能理解文中成语的意思,积累好词好句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵父亲教导“我”的话。
3、领悟重点句的深刻含义,以作者为榜样,树立积极向上的生活态度。
领悟重点句的含义,树立积极向上的生活态度。
课件
标签
一次钓鱼的经历,给作者留下了永久的记忆。今天,我们学习一位作者在登塔远眺的时候获得的终生受益的启示。
齐读课文题目——通往广场的路不止一条。
1、出示自学提示。
(1)默读课文,借助拼音读准字音。
(2)画出不理解的词语,用查字典或联系上下文的方法自主理解。
(3)思考:课文主要写了一件什么事?
2、学生按照提示进行自学。
3、集体交流自学情况。
(1)认读生字、新词。(出示卡片。)
维安太太午缝络不绝
(2)理解词语。
星罗棋布:像天上的群星和棋盘上的棋子那样分布。形容数量众多,散布的范围很广。
环抱:围绕,多用于自然景物。
大喜过望:所得超过了原来的期望,因而特别高兴。
心灵手巧:心思灵敏,手艺精巧。
挑拨:搬弄是非,引起纠纷。
络绎不绝:形容过往的人或车辆接连不断。
(3)指名分段读课文,评议。
1、自读课文,用自己的话说说课文的主要内容。
(课文先回忆小时候,“我”随父亲登上高塔,看通往广场的街道,父亲告诉“我”通往广场的路不止一条。随后记叙了“我”在人生道路上两次身陷困境、面临挑战的时候,都是父亲从小的教诲使“我”取得成功的事实。)
2、按不同内容给文章分段,并概括各段意思。
第一部分(第1至第3自然段):记叙了小时候父亲带“我”上罗马教堂的塔顶,所看到的情景和父亲对“我”的教导。
第二部分(第4至第11自然段):写“我”在父亲的教诲的影响下,另辟蹊径,走出了一条从编织毛衣入手,自己设计、制作和出售时装的新路。
第三部分(第12、13自然段):记叙了“我”又一次另谋出路的经过。
第四部分(14自然段):首尾呼应,写父亲对“我”的教导,让“我”终生受益。
1、通往广场的路不止一条。生活也是这样。
(这是父亲带女儿登上塔顶后对女儿说的话。第一句是父亲设法让女儿看到的事实,后一句是父亲之所以要把女儿带上高塔的真正用意。这两句话看似直白,却含意深刻。父亲后面所讲的话,就是对这两句话的补充。)
2、我大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
(这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。)
当时的“我”为什么如此兴奋?
(做一名时装设计师是“我”的梦想,从毛衣入手设计时装,走的已经不是一条寻常的路,但“我”大胆一试,一举成功。)
3、那朵幸福的云突然消失了,我只好垂头丧气地与她告辞。
(形象地写出了“我大喜过望”之后的失望和沮丧。)
4、父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条!
(虽然文中“我”只讲了两个例子,但从“一生受用不尽”中可以想到“我”遇到的困难绝不止这两件事。更重要的是,父亲让“我”从小就树立了一种积极向上的人生态度。这种人生态度让“我”“一生受用”。)
生活中,你一定也遇到过困难。当时你是怎么做的?学了这篇课文后,今后你会怎么做?
通往广场路不止一条教学设计篇四
【导语】本站的会员“fionkuo”为你整理了“《通往广场路不止一条》教学设计”范文,希望对你有参考作用。
1、能正确认读并书写生字和多音字,能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”、“大喜过望”等重要词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文大意。
3、能够领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义,树立积极乐观向上的生活态度。
】
领悟“通往广场的路不止一条”的含义。
【】
领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义,树立积极乐观向上的生活态度。
课件;课前或早读把课文读2-3遍。
本文是一篇富有哲理,引导人生,使人终身受益的文章,作者是美国的作家伊尔莎?斯奇培尔莉。文章从“我”回忆小时候,有一次随父亲登上高高的塔顶,看蛛网般通往城市广场的街道,父亲给我上了生动的一课:“通往广场的路不止一条。”外国作品语言比较活泼,跳跃性太大,情感性不强,因而,对学生的理解产生了一定的障碍。
】
自主探究、合作交流、当堂展示、相互评价、自读自悟、计论交流,尝试提出问题,小组合作解决问题(教师可以从中选择也可以是别的适合本节课的学习方法)
一、课前自主学习(预习)
1、把课文至少读上两三遍
2、课文的生字有:
新词有:
二、课上自主学习教师的“导”:提出话题,(板书课题),齐读课题,谈谈对课题的理解,质疑。
出示自学思考题:
1、要求读准字音,读通课文。
2、一边读一边思考:课文主要讲什么?
3、把不懂的问题记在旁边。
三、学生反馈自主学习情况
1、注意下面的字在课文中的正确读音
挑、叉、教、参、缝
2、在课文中下面的字最容易认错
mu:幕、慕、暮、墓、募
lun:轮、伦、纶、论、沦
yi:绎、译、驿
小组内或同桌俩相互检查生字词掌握情况,读一读,说一说哪个字容易读错,哪个字容易写错。大家都认为难读、难写的教师给以重点指导。
3、在课文找到下面的词语,填空
( )不同( )不绝( )不尽( )不断
星罗( )心灵( )垂头( )大喜( )
4、互相交流课文的主要内容。
(1)按提示填空,概况课文内容。
《通往广场的路不止一条》一课先讲父亲给“我”上了生动的一课:,再记叙了“我”次身陷困境,但最后都成功了。
四、探讨:合作交流
1、“通往广场的路不止一条。生活也是这样”联系本文插图,想象本句的意思。
(这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句,是父亲设法让女儿看到的事实——条条道路通罗马;后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶,俯瞰全城的真正用意。)
2、联系上下文和生活实际,说说、“通往广场的`路不止一条!”的含义
(条条道路通罗马,这条路走不通就可以走另一条路试一试,另一条路也许不那么直接,但几经周折,还是能够到达你想要去的地方;而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。人就是在此路不通,走彼路;彼路不通,再走另一彼路的不断探索中接近目标,走向成功的。)
3、小组展示,其他小组随机发问、点评。
4、教师精讲学生不能解决的疑难问题或是对本文的总结
1、读一读,写一写,默一默生字新词
2、学习、生活中你如果遇到了困难、挫折应该怎么办?
成功是一种态度,只要带着希望出发,成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难,当再一次冲破艰难险阻,经历了苦难后,通往广场的路就会又多了一条。
(自主选择)
1、抄写本文生字新词和文中的四字词语
2、写一写你对这篇文章的感受与理解。
】搜集关于环保的事件,在日记中进行评论,体现环保意识。
14、通往广场的路不止一条
场景(1——3):条条大道通罗马。
两件事(4——13):另辟蹊径走另一条路试试。
通往广场路不止一条教学设计
通往广场的路不止教学设计
《通往广场的路不止》教学设计
《通往广场的路不止》教学反思
五年级语文《通往广场路不止一条》评课稿
通往广场路不止一条教学设计篇五
1.认识4个生字,认识一个多音字“挑”。能够理解由生字组成的词语。能理解文中成语的意思,积累好词佳句。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵父亲教导“我”的话。
3.联系课文内容,再结合生活实际,领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义,说说自己以后对困难挫折应该如何去面对,树立积极奋进的生活态度,从中感悟作者的人生态度。
教学重点:联系上下文,引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。
教学难点:生活中发生的“遇到困难,如何选择其它方式克服困难”的事例,深刻理解题目的含义。
多媒体课件。
(一)、激趣导入
(二)、自读课文,整体感知
学生自读课文,边读便想想课文中最能总结全文的话在哪一段?
1.课文中最能总结全文的话在哪一段?
(出示句子)思考:这里所说的“父亲的教导”指的是什么?
2.(出示父亲说的话)指读——齐读。
父亲的这番话到底在作者的成长道路上起到多大的作用呢?让我们一起走进课文的4——13段。
3、学生读,正音。
(三)、自主学习,精读感悟
学习(1—11自然段)
(出示句子:我大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福的云。)
这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想,从毛衣入手,设计时装,走的已经不是一条寻常的路,但“我”决定大胆一试,没想到一举成功。幸福来得那么快,就像一朵从天空飘来的云,难怪“我”大喜过望。
2、这幸福的云停留了多久?何以见得?
(出示句子:把多幸福的云突然消失了,我只好垂头丧气地与她告辞。)
维黛安太太告诉“我”,两周内交货“根本没有可能!”独具匠心开辟的幸福之路,一下被堵住了。“大喜过望”之后的失望,特别让人沮丧。
3、为什么会是这样?让我们用自己的朗读来体会作者的内心吧。
4、受到这么沉重的打击,如果我是作者,一定会不知所措,甚至痛苦绝望。而作者呢?
你觉得是谁令作者游乐这么绝妙的想法?谁对他的帮助很大?
(出示“父亲的话”)齐读。
5、此次事件之后,作者有了怎样的收获?
(出示句子:一条时装的河流,源源不断地从我的时装店里流了出来。)
这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河流,水量充盈,源源不断;时装能像河流那样,可见品种之多,订货量之大。当然,不难看出,流出的除了源源的毛衣时装外,还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明:到达目的地的途径的确不止一条。
师:看来,通往广场的路不止一条,只要我们在遇到困难时,能换个角度思考问题,一定会有另一条路,等着我们去探索去发现。
学习(12——13段)
1、提出自学要求,学生自读字悟。
(1)我的计划是什么?
(2)我遇到了什么困难?又是如何解决的?
(3)解决困难后的收获是什么?
(4)是谁指引了我成功的方向?
2、学生反馈,交流合作。
3、总结:条条道路通罗马另一条路也许不那么直接,但几经周折,还是能够到达你想要去的地方;而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。要是因为一条路不通,你不再去走第二条,那么你就永远到达不了目的地。人就是在此路不通,走彼路;彼路不通,再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标,走向成功的。
(四)、拓展实践
1、学了这篇课文,你的感触是什么?你有没有类似于作者的经历?
同学们说得真好!这节课我们联系上下文,联系生活实际理解了“通往广场的路不止一条”这句含义深刻的话,给我们的人生上了很好的一课,相信同学们将感悟终身。
2、(出示课件)
观看一个同龄人的读后感。
3、送上老师的一段话:
成功是一种态度,只要带着希望出发,成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难,当再一次冲破艰难险阻,经历了苦难后,通往广场的路就会又多了一条。
1、学了这一课,相信同学们心中一定有许多话要对自己说,请拿起手中的笔写一写吧?生练笔,师巡视学情。
2.班级交流。演读课文。
同学们写得真好!父亲教导我:通往广场的路不止一条;作者用自己的成功证明:通往广场的路不止一条;我们以自己的.感想证实:通往广场的路不止一条。我们一定深深记住了一句话:通往广场的路不止一条!
通往广场的路不止一条
与众不同
成功
自信
梦想
勇气
目的地
行动
《通往广场的路不止一条》是一篇富有哲理的散文,它以三件小事为框架构建出文章的大体面目,揭示出“条条道路通罗马”的写作意图。这篇散文语言朴实,耐人寻味,学生很愿意学。
在教学时,我先从“通往广场的路不止一条”这一问题设疑,要求学生通过阅读、分组讨论,在文中寻找答案。在学生阅读和思考的过程中,激发他们学习的愿望,培养他们自主学习的能力。在老师稍做点拨后,学生们基本上能理清文章的叙事思路,对文章内涵有了大致的认识。在此基础上,我让学生按文章的叙事线索来品读课文。在阅读作者“小时候与父亲在罗马的一座教堂塔顶上看底下的道路”这件事时,先让学生想象“登高望远”的情景与感受,再联系课文中父亲的教导谈认识,再结合生活中自己看到或者听到的一些现象发表看法。这样,学生对文章所要阐述的道理进一步加深了理解。这篇课文无论是谋篇布局,还是叙述事件的语言,学生还是能够理解和接受的,但是里面也有一些含义深刻、难以理解的句子,在今天的课堂上,我就紧紧抓住“文中哪些地方给你留下了深刻的印象?”把学习的主动权交给学生,真正做到让学生成为学习的主人。通过学生自己学习,自己理解的过程,我发现,当孩子学习语文的积极主动性一旦被切实有效地调动起来,往往会产生预想不到的精彩。教学时,我精心选择了五个含义深刻的句子对学生进行引导帮助理解。通过抓关键词语的品味读,学生也的确在阅读过程中体现出了对文本的感悟,并在朗读中表达了出来。在教学中,采取和孩子们探究的学习方式,给孩子一定的学习空间,让他们拿好笔划划、写写,自己去摸索,自己去思考。我通过激发学生兴趣,帮助学生认识自主学习的意义,由此引导学生自主学习,收获颇丰。在课后,把在课堂上进行训练的内容作为小练笔作业留给了学生,让学生“写下面对困难时心中正想说的话”。我想这样也会起到对学生进行教育和启发的作用。
在本课教学中,发现自己在平时教学中有两点做得不够好:
1、不会利用教材指导学生学习好的写法。如,本文选材恰当,详略得当,我在教学中没有针对课文的表达特点,指导学生学会围绕文章的题目或文章要表达的思想感情来写事,也没有指导学生学习作者在一篇文章中写两个相同的事例时,要一个详写,一个略写,这样才详略得当。
2、交流练笔时指导不到位。如,在本次练笔交流时,有的学生能根据对文本的理解举一反三,想到了做数学题时有多种方法可以解决,把对本课的思想认识拓宽到在学习上,生活小事上的认识,虽然事情小,但却同样体现了这个道理,更有说服力,当时我就没有及时的表扬这些学生选材好,让学生明白写作文时越是小事越能让人信服。
文档为doc格式
通往广场路不止一条教学设计篇六
今天下午,蓝老师为我们上了《通往广场的路不止一条》一课。听了蓝老师的课,感触颇深。与其说是评课,还不如说是学习,我是带着汲取别人的长处以弥补自身不足的心态来学习的,蓝老师先引导学生走进文本,为文中的人和事所感动,从中受到启发和教育;然后,带领学生走出文本,回到现实中,联系生活实际,感悟待人真诚、诚实做人的重要,师生共同努力,一起为生活这本书增添新的美好篇章。最后,再回到文本:理解课文中给人深刻启示的重点语句,教育学生要做一个要善于从多角度去思考问题,解决问题、乐观向上、有益于社会的人。
本节课教学过程思路清晰,针对课文教学的重、难点“领悟‘通往广场的路不止一条’的深刻含义”,采用了层层递进式的引导体会法,初读时,让学生了解课文所讲的两件事,初步理解“通往广场的路不止一条”这句话的含义。精读时,精心选择了三个含义深刻的句子让学生理解品读。通过抓关键词语的品味,学生也的确在阅读过程中体现出了对文本的.感悟,并在朗读中表达了出来。此后,再次交流对“通往广场的路不止一条”这句话的理解,并趁热打铁进行拓展练习,使学生对“通往广场的路不止一条”这句话有了更深的体会。蓝老师的这堂课指导有序、点拨精当。大胆让学生自主阅读,让其阅读个性发挥淋漓尽致。自读批划,给足了学生自由思考、讨论的时间,而老师是一个参与者,融入学生的讨论中,了解学生想法。学生汇报交流时,教师的作用就是指导学生有条理地汇报讨论结果,在学生争论处或者疑难处相机点拨。此时,教师只是引领者,给予学生鼓励启发,及时给学生铺路搭桥,使学生顺利地完成学习任务。
当然,一节再完美的课也会有瑕疵。在这节课中,由于时间有点紧,所以在拓展部分的小练笔没有及时在课堂上完成、展示,有点遗憾。
通往广场路不止一条教学设计篇七
今天,我读了一篇文章——通往广场的路不止一条。
这个故事讲的是作者从父亲的教导中得到启示的一件事。一天,父亲把作者带上教堂的塔顶,让作者看下面数不清的道路,最后对作者说:“通往广场的'路不止一条。”
作者长大后,是一个服装设计师。在工作中,她也有了“产量太少,”“员工罢工”等等麻烦的问题,但她时刻记住了父亲说的话,沉着应对困难,采用不同的角度去思考,使她把公司做得越来越好。“通往广场的路不止一条”,当一个人遇到困难时,应从多种角度思考,不能使劲从一个角度考虑,要是这样,就很难办成事的。读了这篇文章,我想起了“大禹治水”的故事。
许多年前,中国全境水灾,当时的首领让大禹爸爸去治水,结果他爸爸用堵的方法,想把水用来浇庄家。但直到死都没完成。于是首领让大禹去治水。大禹从多种角度思考,采用疏通的方法,让水流入大海,最后终于成功了。
我最欣赏的一句话是“父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条!”这句话中父亲用了举例的手法,通过写通向广场的路,告诉了作者要从不同的角度解决问题。
我相信,通往“广场”的“路”真的不止一“条”!
通往广场路不止一条教学设计篇八
当我学习这篇课文时,我读了两三遍,也不明白是什么意思,爸爸看到我愁眉苦脸是,就过来问:“怎么了?”“我不懂这篇课文的意思。”爸爸看完了就说:“先听我讲一个故事:我在东北参加的高考,因为那时候考进大学的机率是百分之一的,所以大家都玩了命儿的复习。有一天,一个优秀教师来讲课,说:‘现在中国的高考是千军万马过独木桥。其实是条条大路通罗马??’我考上了浙大,毕业后,留在了杭州,同学聚会上,大家到很成功,还有几个虽然没考上大学,但是也有了自己的事业,都很成功。”
妈妈听见了,也过来凑凑热闹,说:“我给企业家辅导也是这样,有些人多年坚持做着一个产品,最后,成了这个项目的老大;还有些人,他们总能抓住一些市场机会,市场却什么,他们就推出这些短平快的商品,也有一番成功的事业,他们遇到困难的时候,总会坚信‘方法总比问题多’”
我看见了外公做在旁边直点头,我就问:“外公,您也想说几句?”“是的”外公用沉重的.语气说道:“在我那时候,生活在农村里,一直觉得去城里当工人才是最光荣的,干了几十年,退休了,回到了故乡,没想到,那些‘面朝黄土,背朝天’的农村兄弟们种绿色蔬菜,养猪、鸡、鸭??也致富了。原来成功的路有很多,总有一条适合你。”
听了父母亲和外公的发言,我恍然大悟。其实学习也是这样,有些像老师请教,有些查阅资料,有些动手实践??原来获得知识的道路也不只一条。爸爸说:“条条大路通罗马。”妈妈说:“方法总比问题多。”外公说:“成功的路有很多,总有一条适合你。”这些其实就是这篇课文的含义。