当我们备受启迪时，常常可以将它们写成一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。通过记录心得体会，我们可以更好地认识自己，借鉴他人的经验，规划自己的未来，为社会的进步做出贡献。那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
名著阅读课心得体会篇一
作为目前正在进行的本学期的选修课程，“名著课”一直受到了我的高度关注和期待。这门课程通过学习和阅读一系列世界经典名著，来让我们深入理解文化、历史和人类本身。此外，课程的主要目的还在于帮助我们构建见识广博、思维开阔、具有人文深度的自我价值观和世界观。在这节课的过程中，我深刻体会到了名著艺术的魅力，具体体会与感受如下。
首先，名著课程让我更好地体会到了文学作品所传达的思想和感受。在读完文学作品后，我们进行了讨论和分析，通过历史、哲学、社会等各种角度的思索，我们去呈现作者所想要表达的更深刻、更精致的内涵和外在形式，同时也让我们有机会通过自己的眼光去解读文学作品。这种解读过程中，我也更多意识到文学作品所呈现的内在世界所激发的思想和感受，使我更有感性思维以及更深刻的理解任何一个时代的文化背景。
其次，名著课程也让我更加深入地了解了不同文化之间的联系和区别。在这门课程上，我们研究了来自世界各地的各种不同文学作品，每个故事都是不同国家、民族、文化的代表，对于文化的接触、探究和跨越，我感到收获颇丰。在接触多种文化中，我意识到不同人类文化所表达的本质、价值和美学特征的多样性，这极大地丰富了我的思维、视野和社交经验。
第三，在研究传统文学作品的过程中，我也感受到了人类文化的真正魅力。在这场课程中，我读到了很多优秀的传统文学名著，如《红楼梦》、《双城记》等，每一个作品都有着极为传统的审美风格与格调，这些著作展现出来的人性、文化、思想、美学概念，成为了我认知人类文化的一座珍贵的宝库。因为文学作品可以让我们从跨越的时空中认识和理解丰富的文化、历史、艺术，才能让我们对人类文化有更全面、深刻的认知，并更好地组成了我们广度与深度俱佳的思维、视野与认知。
第四，名著课程促进了我对艺术美学的理解。作为一门文学课程，本门课程也涉及到了美学问题。学习名著让我对文艺美学所蕴含的内涵和规律有了更为深入的认识，在阅读时我会关注作者的语言运用、艺术表现和美学套路，文学作品反而成为了我进行艺术感受的一种媒介，并在其中收获到了如何用一种新的阅读方式去研究作品，去理解和欣赏艺术属性的良好方式。
最后，这门课让我意识到了阅读和哲学思考对于我们人格和灵魂的成长所带来的重要影响。这么多的研究和阅读，无疑都对我的人格有着深刻的影响，通过学习文学作品，我认识到自己的限制性和缺陷，及其带来的局限性，同时也扩展自己的心灵与对世界的理解视角。阅读名著就是练习思维，阅读名著就是培养情感，而这些更是深刻影响我内心感受、态度和价值观的体验，价值何在，不言而喻。
综上所述，通过一学期的学习和研究，名著课程让我深入理解到文明、文化和人性，也让我培养出更多的思维激励、对人类的理解和视角，推动我进入一个更加广阔和深刻的自我认知的新阶段，我相信这门课程对于我的成长将会有着深远的人生意义。
名著阅读课心得体会篇二
《每个孩子都能成功》这是一本西方教育名著,这本书的作者是美国著名的学习问题专家托马斯阿姆斯特朗先生,他进行了深入的调查研究写成的经典教育专著，他的研究成果表明,实际上根本没有天生的所谓学习上不行的孩子，读教育名著心得体会。绝大部分也是世人带着有色眼镜看待的结果。
本书中谈到一个叫比利的孩子，总是喜欢发明令人匪夷所思的玩意儿，例如让水沿着水槽流下，带着乒乓球滚入洞槽，轮番撞击数只铃铛鸣叫，使一头玩具旋转起来，最后进入玩具鳄鱼嘴里。这样，一个鳄鱼似的小切削器便被启动了，你可以在里面削铅笔。他发明的一些其他机械，也是既富创造性又有实用性。然而，比利还是被勒令退学了，他似乎不会按学校的规定的方式办事，他甚至不会计算房间的面积。
还有一个活泼好学的六岁小姑娘，当她第一天入校时是何等地激动。她已习惯于把时间花在小池边与朋友们画画、戏水、堆砖和唱歌，在入校第一天这么一个有纪念意义的日子里，她充满了期待，她期待能在四周走动走动，她期待能了解一些事物，她期待学校能随处歌唱、玩耍，她还期待着能与其他伙伴在一起自由自在地交流。然而，实际情况并非如此。她发现自己生活在一个不得不长时间坐在座位上的世界里，在那儿，她必须去解析老师复杂的说辞，眼睛必须一眨不眨地盯着味道怪异的书本上那些细小而又弯弯曲曲的数字与字母。当她在老师面前表露出自己的失望与迷惑时，老师就建议她去专家那儿做个检查。于是，她就接受了挑、串、刺等一系列深入检查后，又被人认为是彻头彻尾的“痴呆生”。
实际上像《每个孩子都能成功》一书中的描述的这些外国孩子，在我们中国的现实生活中又何尝少呢？在报告文学《每个父母都能成功----李圣珍老师的教育胜经》一书中介绍的北京的一位叫李圣珍的老师,好几年来，她已经将来自全国的50多个家长和老师认为在学业上无可救药的差生转变成了人见人爱的好孩子,来李老师家之前,有的孩子在学校考试几乎门门都不及格,有的孩子上到小学四年级,数数还超不过20，有的孩子一见到书本就想撕……在李老师的教育下,这些孩子在学业上全部脱胎换骨，全都有了长足的进步,有的一跃成为班上的前五名,有的当上了三好学生,还有的已经考上国内重点大学,有的还赴世界一流大学留学深造。同托马斯先生有异曲同工之妙的是，李圣珍，这位被中国教育界誉为“拯救差生的圣手”的本土教育家，在谈到她的教育经验时,她语出惊人:世界上不愿意学习好的孩子根本不存在，学业差只是教育不当的结果，心得体会《读教育名著心得体会》。
“学业残疾”这一概念应该换成“学习差异”，成千上万的被认为有“学业残疾”的小孩，并不是真正的残疾，而是他们有自己独特的学习方式，而老师和家长并没有认识清楚。而且，数以百万计的孩子，之所以在校学习未能充分发挥自己的潜能、患有学校恐惧症或厌倦教室，是因为没有谁认识以及开发他们应该在学校表现出来的东西，也就是说他们特有的天赋与才华被教师和家长的傲慢与偏见彻底泯灭和忽视了。李圣珍常说：教育是一门神秘科学，需要耐心地探求和细心地分析。《每个孩子都能成功》一书正是认真探析了学习这一重要的教育现象，它揭示了许多十分有学习天赋的孩子却被送进学业残疾班的令人震撼的悲剧根源,尤其是介绍了家长如何去发现你的孩子个性化的学习方式以及介绍了帮助孩子提高学习成绩的七种不同的方法。这样的匠心独到的指导，无论是对孩子正在接受厌学煎熬的孩子的家长，还是差生的父母，或者是学习成绩优秀的小孩的家长，都有开阔思路、纠正偏差的效果。这本书值得一看。
苏霍姆林斯基《怎样培养真正的人》，其中有一条就是教师要培养学生的爱心，尤其是能具有感受到别人的爱心（或是痛苦）的能力，进而才有可能把他培养成为一个真正的有爱心的善良的人。
再看自己的成长经历，尤其是在自己的教育实践中，所奉行的不也是爱的惟一原则吗？
记得，上大学的时候，我就发誓要成为一个善良的人。我要用我的善良感染周围的每一个人。那时候，我远离家乡在遥远的河南，在同寝室中，我的人缘很好。因为，我当时做人的准则就是：大家都远离家乡都很不容易，因此，无论是谁，只要有事求我，我就必须答应他；既然求我肯定就有难处，我要帮助每一个有困难的人。记得当时，也是冬天，每天晚上，打开水很费劲，因为我的暖水壶是全宿舍仅有的两个之一。于是，许多人，都用我的水，到最后我总是只剩一点点，更多的时候是一点也没有。可是，我每天还是排着长队去打水，但是豪无怨言。
再后来，我当了一名老师。在和孩子们朝夕相处的日子里，我发现了，比我的世界更动人的孩子们的心灵世界，在那里如小石潭记中的潭水一样的清澈，在那里如桃花源记中的桃源一样的美丽；在那里像圣经里的天堂一样没有苦难只有关爱，在那里像佛教中的佛心一样没有憎恨只有善良。你爱他们，他们也爱你。
爱孩子们吧，即使他暂时不能理解你，终有一天，他会明白你的爱。就像你自己在小的时候，对父母的爱护，当成了管教或者根本不放在心上，可如果有一天当你有了自己的孩子，你就会常常记挂起，你的父母，看着你的孩子，忽然间就像回到了你自己的小时候，想起了在你母亲的怀里，或是父亲拉着你的小手的样子。爱是永恒的！为了你的学生总有一天如你爱他一样能去爱别人，为了这世上的人彼此之间都能互相关爱，请你爱你的学生吧！
正如一首歌中唱到的：“爱别人就等于爱自己！”苏霍姆林斯基认为：当你培养出具有爱心的孩子，他就会对教师的爱很敏感，并以好心还好心；而教师的爱，最重要的是为了学生获得知识，若是学生懂得了这些，自发向上，成绩自然就好，成绩好了，那作为老师的你不也会更加快乐了吗？让我们都拥有一颗爱心吧！
名著阅读课心得体会篇三
作为一名学生，我在高中生活中学习了许许多多的课程，但始终有一门课程让我特别喜爱，那就是名著课。在这门课程中，我们阅读了许多经典的文学作品，从中汲取到了深刻的人生哲理和启发，下面来谈谈我对这门课的心得体会。
第一段：名著课的魅力
名著课可以说是一门特殊而有意义的课程，它旨在帮助我们去了解文学作品及其中的人生哲理和价值观，丰富我们的文化素养和人生阅历。这门课程不同于其他课程的是，它不仅仅是让我们记住作者的名字和作品的名称，而是要求我们去理解其中的寓意和深层含义。这可以帮助我们更深入地了解人性，为我们的人生道路打下坚实的基础。此外，这门课程的教学方式也非常吸引人，老师通过讲解故事情节和分段分析的方式，使我们在阅读的同时充分认识到故事的真正意义。
第二段：汲取人生启示
通过学习名著课程，我深深地感受到文学作品给我们带来的启示和指引。在《红楼梦》中，我们可以学到人生的无常和富贵的空虚；在《水浒传》中，我们可以看到勇气和正义的力量；在《西游记》中，我们可以理解爱和担当的重要性；在《论语》中，我们可以体悟真诚和道德的力量。这些故事不仅仅是用来娱乐和消遣的，它们更有着重要而深刻的教育意义。
第三段：提高阅读能力
名著课程不仅有着深远的意义，还对我们的阅读能力有着很大的提高。阅读名著不像泛读一样，我们需要标注重点并仔细思考，理解作者要表达的含义。这不仅加深了我们的阅读理解能力，还能促进我们的思维开阔，让我们看待事物更加全面。
第四段：增强人文素养
名著课程的最大优点之一在于它可以让我们增强我们的人文素养。文学作品所描绘的情节、人物形象和思想内涵都是人类思考和创造的卓越成就。通过学习这些经典文学作品，我们不仅可以了解文化的发展和变迁，还可以得到对人性本质和社会现实的深入认识。在我们今后的学习和生活中，人文素质是至关重要的，而名著课程就可以帮助我们加强这方面的修养。
第五段：推荐名著课程
在名著课上，我们不仅仅是学会了一堆知识，同时还体会到了文学的魅力和价值。作为学生，我们应该知道如何去欣赏和理解名著，这将成为我们成长过程中不可或缺的重要一环。我也相信在未来的日子里，随着个人成长和社会环境的变化，我们会对名著的理解和认识有更加深入的了解。因此，我非常推荐名著课程，希望大家能够投入到它的学习之中，发现它所带来的惊喜和震撼。
名著阅读课心得体会篇四
首先，我最近参加了一门关于名著的课程，在这个过程中，我学到了很多关于文学的知识。从一开始，我就通过不同的阅读材料，意识到了阅读和思考在写作中的重要性。在课堂上，老师提出了很多深刻的问题，这使我意识到，阅读不仅是理解文本，而且还需要理解文本背后的思想和意义。同时，我也明白了为什么这些名著能够在历史上留下深刻印象，这是因为这些著作都解决了当时社会上令人关注的问题。
其次，在这个过程中，我发现我对于文学的欣赏和批评有了更深刻的理解。在过去，我只是基于个人的喜好和直觉去评价文学作品，但是现在我可以更具体的从语言、特定的文学手法以及作品内在的结构等方面去解读作品，更好的理解作家的思想和创造的意图，而不仅仅是对其背景和抽象概念做出评价。这个过程中，我也认识到了现代和古代文学之间的差异：现代文学更加自由，更多地关注个体的情感和体验，而古代文学则更加注重宏大的思想和哲学。
此外，在课程中，我也学会了为文章带来更深层次的思想和意义，而不只是表面的故事情节。通过阅读和讨论名著，我发现一些文学手法可以使一个作品更具内在深度和文化内涵，如象征和隐喻。在讨论课上，我也了解到了不同的文化在文学创作中所带来的影响。这个过程中，我特别喜欢讨论学生们对于著名著的不同的理解和重点，这让我感受到了读者的多样性和文学作品的开放性。
最后，在这个课程中，我认识到了阅读的愉悦性。在过去，我可能会觉得阅读很难，消耗太多时间和精力。但是通过这门课程，我逐渐爱上了阅读名著。用老师的一句话来说，“经典是能读出意义的，他们无论读几次都有新的体验，因为有了不同的经历和生活阅历。”这句话对我来说太有意义了。
总之，我有一个很特殊的收获，就是在这门名著课程中学到的一些技能和理念，不仅仅在文学中有了影响，在我个人生活中也有了重要的启示。这些技能包括了如何写作，如何思考，如何理解和欣赏文学作品。我现在知道如何去读取一个文本，找出其中的细节，同时没有忽略作者要传达的信息。一切从阅读开始，这是我在这门家庭作业和课上学到的，它影响了我对未来的思考和设计。
名著阅读课心得体会篇五
高尔基的《童年》举世闻名。
阿廖沙的童年是在一个典型的俄罗斯小市民的家庭里度过的：贪婪、残忍、愚昧；父子、兄弟、夫妻之间勾心斗角；为争夺财产常常为一些小事争吵、打架……但在这个黑暗的家庭里，有一个勤劳、坚强、善良的外祖母。她常常给阿廖沙讲好听的神话故事，也默默地教他做一个不想丑恶现象屈膝的人。
阿廖沙的童年是黑暗的，就像他的家庭一样。周围残酷的事情太多了，有时甚至连他自我都不敢相信竟会发生那样的事情。但好在有外祖母――全家人的精神支柱。阿廖沙也还认识很多其他的人：搬进新房子后的几个房客、隔壁的三少爷，等等。阿廖沙从家人的一些“奇怪”的举动中渐渐的明白了一些道理。
和阿廖沙相比，我们的童年是灿烂的，是欢乐的；是没有烦恼痛苦的，更是无忧无虑的。有那么多的孩子甚至不懂什么叫做“打”，因为我们从没有经历过被人打、被人拿鞭子抽的滋味。当然，除此之外，我们的生活中也很少有家人之间的勾心斗角，为争夺财产而打架争吵之类凶狠的事情。更不会发生残忍的把某个无辜的人无端地折磨致死这类想都没想过的恐怖事件。
如此比较，我们的童年和阿廖沙的有着天壤之别。我们每一天生活在蜜罐里，被甜水泡着……我们是多么幸福呀！我们从来不用研究衣食住行。但拥有着这些，我们并不知足。我们总是奢求更多。因为，在我们眼里，大人们挣钱是那样的容易，似乎都不费吹灰之力。我们多天真啊。的确，我们不用像阿廖沙那样只十一岁就到“人间”独自闯荡。但读过《童年》之后，我们应当悔过自我以往的奢侈，我们应当不再浪费，我们应当学会珍惜。
那么，就从此刻开始吧。我们不再奢侈，不再浪费；我们开始为长辈着想，体谅他们；我们更应当开始满足自我的幸福生活。为了以后，为了将来，为了我们到“人间”的那一天。