写总结最重要的一点就是要把每一个要点写清楚，写明白，实事求是。什么样的总结才是有效的呢？以下我给大家整理了一些优质的总结范文，希望对大家能够有所帮助。
工作总结的背景篇一
在高山峻峭起伏的背景里，每一棵青松更显得坚强挺拔；在大海汹涌澎湃的背景里，每一只海鸥更添英勇无畏；灼灼星辰的背景是那沉沉的暗夜，默默的里程碑的背景是那漫漫长路，高墙院落出生的你没有被囚禁在那扇封建大门的背后，而是以一种崭新的气息渲染着那片时代的背景。
她是上海四十年代的奇迹。她是名门之后、贵府小姐，却骄傲地宣称自己是一个自食其力的小市民，她悲天悯人，时时洞见芸芸众生“可笑”背后的“可怜”，但实际生活中的她却显得冷漠寡情，她可以同时承受灿烂夺目的喧闹与极度的孤寂，她就是张爱玲。
第一次认识她时，是在初中。那时伴随着读小说的潮流，我开始了解一些作家，而她则是其中一个。当时她的照片被刊登在文学报上，一身旗袍的她显出一种深韵的美。那时的她便在我的心里留下了深刻的印象。随着对她小说的了解，像我这样的热衷于她的作品的学生便可随口说出张爱玲的经典语录。
也许今天的我们谈到她时，仅以她文字里的苍凉与苦楚联系自己来感受那些真真切切的生活带给我们的疼痛。
我想，她在文坛上的成就和她自己的经历和那个特定的时代有关吧！
她的身世背景也足够让人唏嘘的了。她的祖母是清朝重臣李鸿章的长女，祖父则是清朝重臣张佩纶。这样一个封建家庭长大的她，从小成绩突出，获得了伦敦大学的入学证，但赶上太平洋战争爆发的她只得转入香港大学读书。在她的童年时代，由于母亲受西方思想的'感染，母亲便独自扔下她前往欧洲，她的童年是在父亲的继母的管教下成长的，所以她深知封建时代人人思想被禁锢的社会面貌。
在这样一种背景下成长，怎么不使她写出那些让人感动的文字呢？
我依旧这样想。
工作总结的背景篇二
我爱小溪的潺潺，更爱大山的健壮，我爱母亲的温柔如水，更爱父亲的伟大强壮。
小时候，父亲永远是最伟大的那个人。累了，父亲会一言不发的蹲下腰，我便会一摇一摆地跑过去，“嗖”的一声跃上父亲的背，然后不知不觉的在父亲坚实的背里睡着。去鬼屋玩没，害怕了，我会爬上父亲的背，埋下那颗小小的脑袋。
渐渐长大了，我也有了自己的世界，渐渐地与父亲越走越远，父亲在我心中不再是那个高大的形象了，他也有缺点有不足，我学会了跟他顶嘴。走累了，我会自己找一个地方坐下来，去鬼屋，害怕了，我只是捂住双眼，慢慢的摸索前进。
父亲一天天的老去，身上却依然是那件已经褪了色的皮衣，脸上的胡子一天天的白了，背也一天天的驼下去。我和父亲见面的时间也越来越少，令我对父亲的想念越来越深，我开始怀念他的背，他的爱，他的恨铁不成钢，他的一切一切。
真希望，一觉醒来，父亲还和以前一样，那般高大，强壮，我会不顾一切的爬上父亲的背。夕阳下，我和父亲的背影越拉越长。
工作总结的背景篇三
我叹了一口气，冲进了雨中。
不知何时，一把雨伞已撑到我的头上，回头一看，竟然是母亲，她推着自行车，脸上显得十分疲惫。虽然经过了太多沧桑岁月，可母亲那慈祥的笑容依旧如初。十年来，我从来没有好好看过母亲，今天猛然一回首，才发现日月如梭、光阴似箭，皱纹已悄悄地爬上了母亲的脸庞。母亲笑了一下，这一笑中包含了多少生活的艰辛和无奈，又蕴藏了多少对未来的期望啊！
一阵风吹过，母亲的头发被吹了起来。杂夹着点点雨水，我看见了母亲头上有一根银丝，内心不禁酸酸的，充满了愧疚。又是一阵风“呜呜”地掠过，我发现，母亲的身影虽然弱小但十分伟大，虽然模糊但又十分清晰，一股暖暖的亲情涌上我心头，一个亲切的背影占据了我的视线，我的喉咙哽咽了。
雨，依然在淅淅沥沥地下着。
原本只需五分钟的路程，我却好像走了一个世纪。伫立在楼下，我泪水涔涔，望着母亲上楼的身影，有一丝咸咸涩涩的东西流进嘴里，不知是雨还是泪。
工作总结的背景篇四
背景资料
高林生
说到成语，我们的学生并不陌生。从一年级上册开始，苏教版小学语文实验教材在《练习》中设立了“读读背背”的练习。其中，很重要的内容之一就是“熟记成语”。四年下来，学生的头脑里也储存了不少的成语。那么，为何要把成语编入教材呢？高林生先生在他的《苏教版小学语文实验教材熟记成语的魅力》中这样写到：
一、成语是汉语言宝库中的珍品
首先是成语言简意赅。成语往往能把人们所要表达的思想感情，用简练、概括地表达出来。恰当地运用成语，就会使语句格外精炼。如成语“众口难调”的意思是说，吃饭的人多了，饭菜的味道就很难使所有的人都满意，并以此来比喻做一件事情，不容易使各个方面都满意，都没有意见。在言语交际中，如果用一般的叙述性的话来说，大概需要罗里罗嗦地说上好几句，也未必能够说清楚，但使用了成语“众口难调”，只要用四个字就能把所要表达的意思说得十分透彻和准确。
其次是是成语形象生动。因为许多成语含有显著的修辞因素，所以它往往拥有形象具体的特点，看了或听了常常会在人们的头脑中留下深刻的印象。比如现在人说话或做文章，常常会把那些意志坚强，在大风大浪里经得起考验，毫不动摇，能起支柱作用的人比作“中流砥柱”。这是为什么呢？因为“中流砥柱”原本是指黄河中流的砥柱山。这座山虽然历经千年，一直受到黄河水的冲击却岿然不动，所以，每当人们看到或听到成语“中流砥柱”的时候，就有可能与黄河中流的砥柱山联系起来，形成极为深刻的印象。
再者是成语的使用可增加语势。成语大多是四字句，而且许多成语具有声调错落、平仄相间的特点，读起来能给人音韵和谐、铿锵有力的感觉。例如在写文章或说话的时候，用上了“提纲挈领”，就比用“抓住关键和要领，做到简明扼要”更加简洁、有力。特别是有一些句子采用了成语连用的方式，就更增加了句子的顺畅程度。如鲁迅先生在《奇文共赏》一文中“这也值得你们大惊小怪、冷嘲热讽”一句，就连用了“大惊小怪”和“冷嘲热讽”两个成语。这样做，不但使语气更加顺畅，而且使其语势得到了增强。
也正是因为成语拥有如此众多的优越性，所以，成语在人们言语交际活动中的用途非常广泛：一是成语可以充当单句中的所有句子成分；二是成语可以充当文章的题目。比如徐向前同志曾写过一篇悼念周总理的文章，标题“鞠躬尽瘁，砥柱中流”就连用了两个成语来概括周恩来总理的一生；三是在人们撰写对联时也往往使用成语，形成音韵和谐的对句。
综合以上诸点，我们说：成语是汉语言宝库中的珍品。
二、成语是浓缩的信息组块
语文教学应重视学生搜集处理信息能力的培养，这是《语文课程标准》中一项非常抢眼的教学目标与要求。《语文课程标准》不但在“总目标”中提出了培养学生“初步具备搜集和处理信息的能力”的要求，而且在“阶段目标”和“教学建议”中反复强调。如对“阅读教学的建议”就非常明确指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”为什么呢？从宏观上讲，这是时代的要求。从微观上看，这是信息自身的价值所决定了的。著名的生物学家贝时章曾对生命的特征——“活”下过一个很好的定义。他说：活，“就是物质、能量、信息三者的变化、协调和有机统一的动作。”根据这一论断我们不难发现：信息是构成人的生命活力最为重要支柱之一，是人类生存的前提，是人类社会发展所必需的资源，是人类一切智慧和知识的源泉。（请参见丁煌《交际信息学》华中理工大学出版社1997年版第77—81页）正如控制论的创始人维纳所说：“接收信息和使用信息的过程，就是我们适应外界生活环境的偶然性变化的过程，也是我们在这个环境中有效生活的过程”，“要有效的生活，就要有足够的信息。”
综合以上所说，可以认定，小学语文教学其实是在有限的时间和空间内，在儿童身心发展的特殊时期，加速培养他们搜集、接受、处理、使用健康、有效信息的能力，从而达到育人目的的社会活动。因此，提高语文教学效率的关键，就是要解决在一定时空范围内，努力提高学生获得有效信息量的问题。有限的时空与获取足够数量的信息是一对矛盾，因此，如何提高每一输入单元信息的容量就成了整个语文教学，特别是教材编写者必须认真研究的课题。正是基于这一种认识，苏教版小学语文实验教材不惜版面，精心设计了以“成语串”为基本呈现方式的“熟记成语”的练习。
大家知道，成语主要来源于四个方面：一是古代的神话、寓言，比如拔苗助长、刻舟求剑等。二是历史故事，如破釜沉舟、四面楚歌等。三是来自古代的诗文，或是语句的直接引用，或是诗文的节缩，比如学而不厌、一刻千金等。四是来自民间的口头俗语，如鸡犬升天、青黄不接等。从它的来源可以看到，现在的成语，实际上是一篇短文、一个故事、一段诗文、一两句俗语的浓缩。就拿“鹬蚌相争”来说吧，它源于《战国策》。《战国策．燕册二》这样写道：
赵且伐燕，苏代为燕谓惠王曰：“今者臣来，过易水，蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而拑其喙。鹬曰：‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌。’蚌亦谓鹬曰：‘今日不出，明日不出，即有死鹬。’两者不肯相舍，渔者得而并禽之。今赵且伐燕，燕、赵久相支，以弊大众，臣恐强秦之为渔父也。故愿王之熟计之也。”惠王曰：“善。”乃止。”
你看，原来一百四十多字的短文，现在已经浓缩为四个字了。成语“以一驭万”，浓缩信息的功能在这里得到了充分的彰显。因此我们说，成语是已经压缩的信息模块，它拥有十分丰富的内含。在言语交际之中，恰当运用的成语往往可以收到以一当十的效果。若要运用，首先是要熟记，故而，熟记成语也就成了小学阶段儿童、少年必备的语言积蓄。
三、成语是前人认知经验和智慧的结晶
成语是我们的前人在长期运用语言的过程中逐渐形成的一种固定词组。它的形成和发展运载着前人的认知经验和智慧。就语言学的研究来看，“认知语言学”被认为是当今世界语言学领域的“一次革命”，而构成认知语言学的基础理论主要是范畴化理论、隐喻及意象图式等三个观念。（见张敏著《认知语言学与汉语名词短语》中国社会科学出版社1998年版第47页）这其中的“隐喻”理论强调“隐喻不光是个语言的问题，它更是一种思维方式，也就是说，思维的过程本身就是隐喻性的，我们赖以思考和行动的概念系统大多是以隐喻的方式建构和界定的。”在英语中大约有70％的表达方式是隐喻性的。（同上第91页）在汉语中，运用隐喻性方式表达难以言明道理更为普遍。比如《庄子》一书就大量的运用了寓言。什么是寓言呢？简单地说，寓言就是寄寓道理于虚构的故事。在《庄子》一书中，这种借“物”寓“道”的手法被普遍运用。这也从一个方面证明了这样一条：大凡语言的运用，越写具体的实物，越能唤起人们形象的联想，反之则不能。（见胡奇光著《文笔鸣凤》语文出版社1990年版第11页）。特别令人高兴的是，《庄子》中的许多寓言故事都被后人浓缩为如今依然流行的成语了。比如“朝三暮四”、“无中生有”、“越俎代庖”、“运斤成风”、“明镜止水”、“东施效颦”、“螳臂当车”、“枯鱼之肆”等。这些成语之所以能够流传至今，在很大程度上是它所拥有的智慧的含量。许多难以明言的、深刻的哲学道理，许多被前人的实践已经证明了的经验教训，通过一个个生动有趣的寓言故事和更加简化的成语凝固起来了，成了人类智慧宝库中最为闪亮的精品。所以我们说，成语是前人认知经验和智慧的结晶。
在当今思维科学的研究是非常重视形象思维的。钱学森先生就曾大声疾呼要重视对形象思维的研究，而大量的成语所透出的就是我们的前人运用形象思维的成果。比如成语“刻舟求剑”、“自相矛盾”所阐述的道理，与现代哲学所强调的基本的观点就有异曲同工之妙。因此，把握了一条成语往往就学到了一条成功的经验，成语的学习与把握常常会使人们一天天聪明起来。
——选自凤凰语文网
工作总结的背景篇五
学术背景：
山东师范大学是一所历史文化底蕴丰厚的省属师范类类高等学校，这里风景优美，学术研究氛围浓厚。2011年我以优异的成绩考入山东师范大学传媒学院戏剧影视文学专业。前三年中，我们的课程设置是这样的：除了公共基础课，如大学英语、思想政治等之外，在大一时主要学习了中国现当代文学、艺术学概论、现代汉语等专业课程，它们提高了我的人文素养，培养了我良好的思辨能力，为下一步的学习打下了基础；大二主要学习专业课，学习了中外戏剧史、中外电影史、影视学理论、美学、影视编导等课程，同时主动阅读一些跟专业相关的书籍，如希德菲尔德的《电影剧本写作基础》、童庆炳的《文学理论教程》等等，大二时一次性通过英语四、六级考试；大学一、二年级时我一直注重基础课程的学习，为大三专业课的学习和以后的深造打下基础。我一直督促自己要勤学敏思，努力拼搏，良好的读书思考的习惯使我大学期间积淀许多知识，也定能让我的研究生生涯乃至整个人生历程受益良多。大三时我努力学习电影类相关知识，使自己在扎实的专业基础上深入了解本专业的相关领域。在老师的悉心指导下，大三时我的成绩在年级第一名，专业课成绩达到85分以上，一项项用汗水换来的成果验证了我的努力，小组一起拍摄的微电影也获得了老师的肯定。大三下学期学院为我们安排了实习。经过努力，我在大学前三年的成绩一直名列前茅，两次获一等优秀学生奖学金，两次获优秀学生的称号。本科阶段的学习，我对电影学领域有了较为深入的了解，有着浓厚的研究兴趣，非常希望能在这个领域有进一步的提高。
在所申请的专业曾经作过的研究工作：
在学校的学习中，我们经常写剧本，拍微电影进行创作。分析电影作品，分析当前电影市场和电影现象，以艺术传播的角度和哲学、美学的角度学习电影。
攻读研究生阶段的学习和研究计划、研究生毕业后的就业目标等
我为自己做出以下研究生阶段的学习和研究计划：
2．花费更多精力在研究上，在研究中学习相关的知识，并利用课余时间多跟导师和师兄师姐学习，严格要求自己，课余时间多跟导师探讨学习，配合导师从事相关方向的研究，提高自己的科研素养，争取能有较有影响力的成果。
3．重点关注影视艺术发展规律和现象，熟悉我国文艺政策，提高自身文学艺术修养
4.同时我将利用一切机会选修或旁听自己感兴趣的课程，课余认真及培养各种综合技能，我还会充分利用社会实习机会，使理论紧贴实际，在实践中提高理论认识和研究水平。在这样一个宏观的专业理论体系下，继续培养自己的专业兴趣，不断促进在这一方向的进步。
不过，在具体落实计划时还需与导师讨论协商，以期在有限的时间内达到最优的学习效果。至于毕业后的就业目标，我会优先考虑高等院校、科研院所、文化管理机构、报刊杂志社、从事电影艺术的相关单位。如果在研究生期间，个人研究能力能获得导师认可，并且自己对这门学科仍具钻研精神，我会继续攻读博士学位，争取将来能进入高校或科研院所从事教学或研究。
工作总结的背景篇六
德黑兰会议背景
德国法西斯进攻苏联和日本偷袭珍珠港以后，英美两国同苏联结成了反法西斯同盟，共同对德国作战。1942 年 1 月 1 日，以美、英、苏、中领衔的 26 个国家在华盛顿发表了《联合国家宣言》，表示要全力对抗德、意、日法西斯。这样，国际反法西斯统一战线就形成了。
当斯大林格勒会战取得胜利以后，如何协调行动，共同作战就成了十分迫切的问题。
1943 年 11 月下旬，美国总统罗斯福，英国首相丘吉尔和苏联领导人斯大林都来到了伊朗首都德黑兰，共同商量对德作战的军事问题。这是他们之间举行的第一次会晤。
德黑兰会议简介
是伊朗首都德黑兰，因此这次三巨头的会议也被叫做“德黑兰会议”。
德黑兰会议是在 1943 年 11 月 28 日开始的，一直持续了四天，直到 12月 1 日才结束。举办这个会议的目的是为了商讨尽快打败现有的法西斯国家的方法，希望能够早日结束第二次世界大战。德黑兰会议的核心议题是关于开辟第二战场的，最后三国的首脑也是达成了协议，用总兵力达到 100万人的军队人数，分头攻打德军，用来配合同盟军在西线的战斗。而在这次会议中，代表苏联的斯大林也同意在打败德国、退出欧洲战事半年后，就像日本宣战，以尽早结束这场反法西斯战争。
除此之外，德黑兰会议还讨论了关于波兰的问题，关于如何在战后进行德国和波兰领土划分的问题。也就是因为这个问题，使得三个国家的领导人连着讨论了好几天，最终做出了符合三个国家利益的决定。然而这场关于波兰领土分配问题的会议却没有波兰人民什么事。在德黑兰会议中，三个国家还决定了在战后建立一个非世界性非地区性的国际组织，也就是日后的联合国。
德黑兰会议的时间和地点
德黑兰会议发生在 1943 年 11 月 28 日至 12 月 1 日，为期三天，参加会议的人物包括苏联首脑斯大林、美国总统罗斯福、英国首相丘吉尔，也就是二战著名的三巨头，与会地点是在伊朗的首都德黑兰。
所有火力对付日本，以结束太平洋战争。除此之外，三个国家还做了其他事项的商讨，比如战后波兰和德国之间的领土划分，比如战后建立一个世界性的无地区性的国际组织，也就是日后的联合国等决定。
德黑兰会议确定了对法国南部战役的进攻时间和“霸王行动”的进攻时间，这两场战役也是直接奠定了德国的败局。在美国、英国等国的军队成功在诺曼底登陆之后，德国陷入了腹背受敌、两面作战的局面，即使德国再强大，但是在绝对的劣势中也是无法苟活下来的，因此在诺曼底登陆后不久，德国就宣布了无条件投降。在把欧洲战场的法西斯国家肃清之后，美国可以调转枪口，在太平洋战场上进行全力输出，而苏联在打败德国之后，也是对日本进行了宣战，这也促使第二次世界大战以日本签署无条件投降书而告终。
德黑兰会议的影响
德黑兰会议的主要目的是为了讨论如何在欧洲开辟第二战场，并且如何处理战后波兰和德国的领土问题。德黑兰会议和《德黑兰宣言》是反法西斯联盟主要国家在战争后期建立有效军事合作的重要步骤，对加强盟国团结、加快第二次世界大战的进程、彻底打败德意日法西斯产生了重大作用和影响。
工作总结的背景篇七
想起那个故事，爸爸是一个犯罪分子，但是后来的哥哥却成为万人敬仰的成功人士，而弟弟也和爸爸一样，进了监狱。在记者采访他们的时候，哥哥说：“有这样一个爸爸，有什么办法呢！”弟弟的回答也和哥哥相似。是啊，同一个家庭环境，同一个想法，但就是态度和思想是不一样的，最后成就一个天上的哥哥和一个地下的弟弟！
其实，哥哥是觉得，有这样的一个爸爸，他必须靠自己的努力自己才能够有自己的天地，毕竟，父亲并没有给他留下什么，甚至还给他留下了耻辱！而弟弟的想法是：“我的爸爸都这样了，他给了我那么多的耻辱，我的人生也就这样了，就得过且过吧！”
· 或许一个家庭对一个人的成长影响重大，但是，如果自己信念是正确的，自己坚定的东西，是不凡的，并且本着一颗善良的心，即便会有影响，但是影响是不大的！改变的机遇总是留给那些做好准备并且不屈服于命运的人！
昨天和姐姐聊到了这个的不公平，今天清风也和自己说道了这个社会的不公平，之前也一直认为这个社会不公平的我，竟然可以清醒地感悟这些和那些。或许，生活中，我们真的只是当局者迷吧，需要一个旁观者的指路！
我亦是一个被这个世界不公平对待的人，至少我认为。爸爸很辛苦，他经常会告诉我们很多社会上的残酷，然而，他说的那些残酷，其实就是他经历过的残酷，但是我觉得，爸爸是对的，他说：“接下来的路只能我们自己去拼了。他帮不了我们什么！”既然他帮不了我们什么，他也不会影响我们什么，因此，背景，不是你不优秀的理由！请听从内心的信念，并坚定地昂首走下去！
工作总结的背景篇八
学习目标：
1、通过比较阅读，学习传神的细节描写。
2、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的父子深情。
3、珍爱亲情，增进与父母的沟通和交流，培养中华民族传统美德。
教学重点：有感情诵读课文，在品词析句中，体味洋溢在字里行间的父子深情。教学难点：通过比较阅读，学习传神的细节描写。课时：一课时 教学流程：
一、创设情境，导入新课。
播放音乐《父亲》（低声地），渲染气氛。在音乐的节奏声中，教师絮语般地导入：父亲是一颗星，陪我放飞童年的梦想；父亲是一把伞，为我撑起无雨的晴空；父亲是一池湖水，包容我的无知和娇嗔；父亲是一座桥，渡我从悲伤飞向快乐。是啊，深情的话语饱含着我们对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真实的写照。今天，我们就来学习一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清先生的《背影》。
二、简介作者，激发兴趣。
1、学生交流作者资料。
2、师生共同交流所搜集的作者资料。
朱自清，中国散文家，诗人。字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。1948年8月拒绝接受美国救济粮，贫病交加在北平逝世。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》，《欧游杂记》等。
3、学生齐读“作者简介”。
三、整体感知，感受亲情。
过渡：提到朱自清先生的散文，就不得不提到他的《背影》。他成功地描述了“父爱”这个主题。现在，请你谈谈读完这篇文章后，最想说的一句话是什么。生自由发言，教师总结：是啊，《背影》是一支爱之曲，情之歌。她曾使多少人魂牵梦绕，又曾使多少人潸然泪下。文中处处都凝聚着爱，一种细致入微、无处不在的深沉而热烈的爱。
1、言行中看父亲
速读课文，并作圈点勾画，思考：从父亲的角度出发，体会父亲对儿子细致入微的爱。教师点拨归纳：
父亲劝我嘱咐茶房亲自送我忙讲价钱拣定座位嘱托茶房为子买橘远行回头 惦记儿孙）
2、感动中谈父爱
学生交流最感动的一处，教师总结过渡：的确，文中的父爱堆积如山，处处可见，而其中“为子买橘”可谓是经典之笔，让我们一起走进父爱的世界。
3、细节中悟父爱
（1）看视频片段“为子买橘”，听读。（2）同桌相互交流，说一说最打动你的细节。（3）学生自由读，为个别读蓄情。
（4）配乐个别读，在音乐声中让全班同学得到熏陶。（轻音乐：《月光》）（5）配乐齐读，体会文中的细节描写。
（师总结：在那个祸不单行的日子里，年老体衰的父亲，吃力地爬月台为儿子买橘子的形象，定格在我们的心中。这归功于父爱的细腻、作者传神的描写。于是，这一陌生而又熟悉的，清晰而又模糊的“背影”所表现的父爱，打动了作者，打动了同学，也打动了我。作者流泪了，我们也是。）
四、赏读课文，理解亲情
1、感受中看儿子
面对父亲的言行，儿子有着怎样的感受？请在文中作圈点勾画。
2、变化中谈儿子
出示感受的句子，齐读，思考：儿子对父爱的理解有什么变化？
（学生读句子，自由发言。教师总结：儿子对父亲由先前的不理解，到理解再到最后深深地自责，真切的感受，细微的变化让我们感悟到作者对父亲真挚的爱。）
3、美读中悟儿子
美读文章结尾部分，学生配乐读。
（轻音乐：《奇迹》）
[设计意图：这一设计是从“我”的角度提出来的，目的是研讨作者对父亲态度的变化，通过变化来寻找作者感情变化的细微之处，从而让学生体会作者对父亲的爱。在此过程中，学生对作者的精神世界挖掘得更深刻了。学生已经完全理解了“父亲爱儿子，儿子爱父亲”这一主题时，具备了鲜明的道德标准，这一点充分体现了“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格”的理念。] 过渡：
泪眼婆娑中，一切都变得模糊，唯有那幅沉重而又艰难的背影凝固在眼前。“背影”成了父亲最好的诠释，于是《背影》也成了最动人的篇章。看到这篇文章，我们不由想起了自己的父亲。你也一定被父亲深深地打动过，也许是一次送别，也许是一次谈话，也许是一个眼神，也许是一份特别的礼物。
五、敞开心扉，释放亲情。
同学们，我们不应该是“语言的巨人，行动的矮子”，从现在起，我们应该以自己的实际行动，用自己优异的成绩去安慰父母那颗“可怜”的心，因为面对父母的养育和爱护，一切豪言壮语都显得如此的苍白与无力。
工作总结的背景篇九
外面的雨下个不停，狂风撕吼着，仿佛要把整个世界吃掉，树林在大声地叫着，像在为谁哭泣。
就在这样的环境下，挺立着一间小屋。小屋子里有一根残烛，还有一些人为一个即将逝去的老者送行，这个老者就是陆游。他病卧在床，首先是大儿子来告别：“父亲大人您走好，孩儿会想念您的。”说完就流泪了。这时，陆游的邻居也来了，他说：“陆游兄弟你还有什么嘱托，兄弟一定竭尽全力地帮你完成。”说完他也哭了。这时早已在旁边泣不成声的妻子说道：“夫君，您安心地走吧，过几年我去陪您。”陆游顿时也老泪纵横，回想以往那坎坷的岁月，和自己想奔赴沙场，为国效命的壮志豪情。如今，这已是过去。他说道：“给——给我——纸和——笔。”儿子立刻找来了，只见陆游伸出颤抖的手，一字一句地很艰难地写着：
示儿
死去元知万事空，
但悲不见九州同。
王师北定中原日，
家祭无忘告乃翁。
母子不知何意，听邻居一说才知道，陆游让南宋军队收复失地那天，把这个好消息在家祭时告诉他，母子俩频繁点头。
忽然，邻居叫了一声：“陆游去世了！”也就在这时天上响了一声雷，蜡烛光摇晃的几乎熄灭了，微弱的灯光下人们看着陆游那既瘦弱又憔悴的脸庞，这都是累的`呀！房间里霎时爆发出惊天地，泣鬼神的哭声。