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乡下孩子教学设计篇一
本文是一首反映农村孩子童年生活的诗歌。全诗共四个小节,第一小节写乡下孩子幼小时生活在爸爸妈妈怀抱里的情景;第二小节写乡下孩子在田野里欢快游戏的情景;第三小节写劳动给乡下孩子带来的乐趣。最后一小节是对乡下孩子在农村广阔天地里幸福成长的赞美。第二、三小节是课文的重点,理解上的难点是语意上的省略与跳跃。课文配有插图,可以引导学生仔细观察,展开丰富想象,帮助他们突破难点,理解课文内容。
学生对诗歌很感兴趣,在上课前已有不少同学能熟练朗读这首诗歌。教学时主要引导学生图文结合,展开想象,在朗读、想象中体验乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写,认识一个偏旁, 理解由生字组成的词语。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活,培养热爱农村的思想感情。
1、能正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文。
2、能正确、美观地书写生字。
3、培养学生的想象能力。
教学时间:2课时
第二课时
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生观察、启发他们想象,来理解课文内容。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活,培养学生农村的思想感情。
一、范读课文
1、农村是个广阔的天地,我们都是乡下孩子。这节课,我们一起走进课文,学习这一篇描写我们乡下孩子的课文。先听老师读一遍课文,同学要仔细听。
2、教师范读。
3、过渡:老师读的好不好,同学们想不想读呢?选一个你最喜欢的小节读一读。
二、细读课文
1、在爸爸妈妈的眼里,乡下孩子是怎样的呢? 请选择读第一小节的同学读一读。
2、指名读第一小句。说说读的怎么样。
(1)有谁知道黄鹂是种什么样的鸟呢?(出示图片)
(2)谁能来读好“欢唱的黄鹂”
(3)请同学们回想一下被妈妈抱在怀里时候的感觉是怎样的?
小结:在妈妈怀里的孩子永远是最快乐的,就像一只无忧无虑的小黄鹂,成天乐呵呵地笑着
(4)现在,哪只小黄鹂能来试试看,读好这一句。可以加上动作。
评价:你能读得再高兴点吗?
你的声音就像黄鹂一样动听
我感受到了你像黄鹂一样的可爱
3、指名读第二小句。说说读的怎么样。
(1)野菊是什么样的呢?你能形容一下吗?(出示图片)
(2)谁能来做一朵盛开的野菊,请你读出来
(3)让爸爸背着的感觉是这样的呢?
小结:乡下的孩子真幸福啊,是爬在爸爸背上渐渐长大的
(4)谁能来做一朵幸福的野菊花呢?请你来读一读。可以加上动作。
评价:能让野菊开得更旺一点吗?
读得真好,真是朵美丽的野菊
4、小结并板书:幸福
5、出示第一小节,齐读。
6、师领背
7、学习第二、三段
(1)乡下孩子的生活是丰富多彩的,她会干些什么呢?
(2)我们来看看课文是怎么写的,自由朗读二、三两小节,找一找答案。
(3)指名说。
学生边说边板书:捉蝴蝶
含草叶
挖野菜
逮小鱼
(4)a大家喜欢蝴蝶吗?(出示蝴蝶图)你捉过蝴蝶吗?
b捉蝴蝶确实是一件快乐的事,但要注意安全。老师有一点不明白,为什么捉一只蝴蝶能编织美丽的故事啊?(把小动物放在故事里,就能讲很长很长的故事)
c如果是你,你会编一个怎样的故事呢?
d指名读这句话。说说读的怎么样。
评价:能读得再美丽一点吗?
老师听出美丽来了
(5)过渡:乡下孩子不仅会捉蝴蝶编故事,他们还有一项本领呢,是什么啊?
我们来看课文是怎么写的?
如果是你,你会吹一首什么样的歌曲呢?
谁来读读这句话。
评价:谁能再动听一点
真是动听啊
齐读第二段师领背
(6)出示第三节
小结:乡下孩子不仅聪明,还很勤劳,还会干什么?
指名读,说说读的怎么样。
小猪吃饱了吗?从哪看出?请你读一读。可以加上动作。
评价:哎,小猪还没吃饱啊
恩,大家真勤劳,把小猪喂得饱饱的
(7)还会干什么?(要注意安全)
指名读一读,说说读的怎么样。
a乐坏了搀嘴的猫咪,你看出了什么 有很多小鱼猫咪很高兴
b你能读出来吗?可以加上动作。
请大家一起来读读这句话。师领背
真是一幅有趣的画面!
乡下孩子的多彩生活还远不止这些,如果是你,你还会干什么?(出示书上图片)
(采野花、割青草、拾稻穗、逮蚂蚱)
采野花、割青草、拾稻穗、逮蚂蚱有什么用呢?下面我们来当一回小作家,学着书上的句子说一说。
仿照课文的句子说一句话。
出示:采一束野花,____________________。
拾一把稻穗,____________________。
割一篮青草,____________________。
捉几只蚂蚱,____________________。
8、是啊,乡下孩子在温暖的阳光下生活,长在广阔的旷野里,捉蝴蝶、含草叶、挖野菜、逮小鱼,在大自然的怀抱中生活、成长着,是多么的快乐与幸福啊!让我们一起来把最后一节读一读。
9、乡下孩子无忧无虑,自由自在的生活真快乐,(板书:快乐)让我们把整首诗连起来读一读,来分享他们的快乐。可以加上动作。
三、指导背诵
1、 指着板书试背课文
2、 齐背。可以加上动作。
四、写字指导:皮、野、嘴
出示认读、说笔顺、范写描红
五、课堂作业
1 、比一比,组词。
怀 ( ) 野 ( ) 曲 ( ) 皮 ( )
坏 ( ) 也 ( ) 由 ( ) 波 ( )
2、填一填。
一( )草叶 一( )小鱼 一( )歌曲
一( )蝴蝶 一( )故事 一( )野菜
六、课外作业
课后,同学们去了解一下乡下还有哪些有趣的事情,下一节课我们再交流一下。
附:板书
幸福
捉蝴蝶
4、乡下孩子 含草叶
快乐 挖野菜
逮小鱼
乡下孩子教学设计篇二
初读课文。
1、初步能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习13个生字,其中田字格上面的8个只识不写,理解由生字组成的词语。
3、了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。
朗读课文。
生字词的书写,理解。
了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活。
投影片
一、激情揭题。
二、初读课文。
1、出示生字词。
2、读一读,请学生领读。
3、学生初读课文,要求读正确、读流畅。
4、学习生字词:
请学生自形分析,并说说注意点,尤其是曾的笔顺。
三、课堂巩固练习。
在课本上描红。
四、布置作业。
《习字册》上描红、仿影、临写。
五、课堂小结。
乡下孩子教学设计篇三
教学目标:
1学会本课生字,认识新偏旁,理解生字组成的词语..
2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活,培养热爱农村广阔天地的思想感情。
教学重点难点:
重点:识字、写字、朗读、背诵。
难点:理解语意上的省略与跳跃。
教学具准备:投影片、词卡。
主要板书计划:
7 乡下孩子
怀里 黄鹂 欢唱
背上 野菊 盛开
捉蝴蝶 编故事 阳光下生
含草叶 吹歌曲 旷野里长
挖野菜 撑猪肚
逮小鱼 猫乐坏
作业设计安排:
课内:描红、写字、朗读、组词、说话。
课外:朗读、背诵课文。
教学时间:三课时。
教学过程:
第一课时
一.导入新课
小朋友,在新社会,农村面貌起了巨大的变化,农村儿童的生活富有情趣。今天我们要学习的一篇课文就是讲农村儿童丰富多彩的生活的。
二.揭示课题、解题
1、板书课题:7 乡下孩子
2、解释题意。
乡下孩子就是农村里的儿童,把农村里的儿童称作乡下孩子,是一般人的口头说法。农村和城市环境不同,乡下孩子和城里孩子的生活和见闻也不一样。乡下孩子有什么特点,这就是这篇课文要说的内容。
三.初读指导
1、自学生字词。
(1)借助拼音轻声自由读课文,读顺语句,画出不认识、不理解的词语。
(2)会读本课的生字,能识记田字格里的生字的字形。
(3)联系上下文理解下列词语的意思。
怀里 欢唱 编织 含 动听
2、检查自学效果。
(1)出示词语。
曾一串猪怀里编织
(2)指名读生字词,指点学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加点字的读音。
(3)了解词语掌握情况,重点领会下列词语的意思:
怀里:两臂相向和胸部之间的空间。(动作演示)
欢唱:欢乐地唱歌。
编织:这里是指编成故事。
含:东西放在嘴里,不咽下也不吐出。
动听:好听。
(4)用卡片读生字词,包括田字格里外的18个生字和已解释的词语。
3、个人练读课文。
4、分小节指名四人读课文,教师相机指导。
5、分读课文。
四.写字指导,教认新偏旁
1、指导要点。
(1)须按笔顺描红的四个生字。
串:独体字,七笔写成。两口相叠,下口比上口更宽扁些,末竖中线行笔,穿过两口下伸收笔。
猪:十一笔写成。左右结构。上部犭是新偏旁,称反犬旁,弯钩须写挺直。
曾:十二笔写成。上中下结构。上部 为两点头.中间不能写成田.
编:十二笔写成.左右结构。注意绞丝旁的写法。
(2)其他六个要描红的生字。
坏:七笔写成。左右结构。注意提土旁末笔是提,不是横。
含:七笔写成。上下结构,上面是今不是令。
2、书上描红,教师巡视指导。
五.练习熟读课文
第二课时
一、听写生字词
二、精读训练
1、指导看图。
(1)画面上部画着什么?下部画着什么?
(2)右上角画的是什么人?身上穿着什么样的衣服?头上扎着什么?脚上穿着什么?
(3)女孩子面部表情怎样?她左手挎着什么?右手做着手势说明她在做什么?
(4)小结图意。
2、指名读课文。
3、分小节讲读。
第一小节
(1)指名读
(3)想一想:这一句当中用妈妈怀里和爸爸背上有什么含义?请读一读这一句话再回答。
(4)分两大组,一组读第一、第二行,另一组读第三第四行。
(5)学生答。
(6)小结。
(7)齐读。
第二小节
(1)指名读。
(2)这一小节有几句话?第一句说了什么?为什么说捉一只蝴蝶,能编织美丽的故事?(看图加想象理解)
(3)第二句说了什么?这句话里也用了能自然也可以说明他的聪明了,含一片草叶,能吹出动听的歌曲。(说明他们能利用随处可得的条件,吹出好听的歌来,这又说明了乡下孩子的聪明。
(4)再分两大组读,体会一下意思。
(5)小结。
(6)齐读。
第三小节
(1)指名读
(2)这一小节有几句话?第一句说了什么?为什么不用喂饱而用撑圆呢?这一句话实际上是在说什么?(乡下孩子帮爸爸妈妈干活)
(3)乡下孩子年纪虽小,却能帮爸爸妈妈干活,你能用一个词语来说明这个特点吗?(能干)
(4)第二句说了什么?为什么逮一串小鱼,就会乐坏了谗嘴的猫咪呢?
(5)逮小鱼给猫咪吃也算是生产劳动吗?(不算)为什么要写这件事?(说明乡下孩子的能干)
(6)分组读,体会意思。
(7)小结
(8)齐读
第四小节
(1)指名读
(3)小结
(4)齐读
三、总结课文
这首诗说的是乡下孩子生活富有情趣;他们聪明能干,正在农村里锻炼成长起来。
你们读了这首诗以后感受到了什么?领会到了什么道理?可以自由说一说。
四、练习有感情地朗读、背诵
第三课时
一、指名读课文
二、朗读指导
1、指导要点。
(1)这篇课文讲的是乡下孩子在农村广阔天地锻炼成长,要用赞美的语气来读。诗中的韵脚字有鹂、菊;事、曲;皮、咪;子、里。前三个小节句子词语互相对称,要读出节奏来。
(2)第一小节要突出欢唱黄鹂盛开野菊这些词,语气欢快。
(3)第二小节突出捉、编织含动听和两个能。读时语气轻松。
(4)第三小节要突出挖撑圆逮乐坏这些词语,读时语气要自豪。
第四小节哦的音调要拉长,表示听明白了。乡下孩
(5)子读时语速要快,语气肯定。生在阳光下,长在旷野里,节奏感要强,用赞叹语气读。
2、教师示范。
3、学生练读。
4、指名读,教师指点。
三、背诵课文
1、放录音欣赏。
2、指着板书试背。
3、各人轻声试背。
4、分组背。
5、指名背诵,评议指导。
6、同座互相背。
7、全班齐背。
四、作业练习
1、比一比,再组成词语。
怀()中()合()都()
坏()串()含()猪()
2.用编织动听练习说一句话。
乡下孩子教学设计篇四
苏教版小学语文第三册第4课《乡下孩子》
1、能正确流利有感情的朗读课文。
2、引导学生观察,启发他们通过想象来理解课文。
3、了解乡下孩子丰富多彩,幸福愉快的童年生活,培养学生热爱农村的思想感情。
理解文中第二、三小节的诗意。
回想同学们在生活中有什么快乐、有趣的事。
第二课时
本文是诗歌,根据诗歌特点的跳跃性、诗意的不连贯性,教学中,创设大量的情景,将诗变成文,从而让学生达到真正理解诗意,仿写诗歌的目的。
上节课我们认识了本课的生字宝宝,并把他们送回了课文,理解了与生字组成的词语的意思。大致了解了农村孩子的生活的多姿多彩、丰富有趣。这节课我们将继续走进这些农村孩子的生活。细细的感受他们生活的丰富多彩。现在请大家齐读课文。(板书课题:乡下孩子)
设计意图:富有感染力的语言,调动学生的认知经验,从而引发对乡下孩子的探究欲望。激发学习兴趣。
(一)学习第一小节。
1、师:谁曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂?谁曾是爸爸背上的野菊?谁能用“乡下孩子是,是句式来说一说。
师:那么、乡下孩子为什么是妈妈怀里欢唱的黄鹂?是爸爸背上盛开的野菊?
师:(1)现在请同学们想象一下,在静静的深夜里,你躺在妈妈的怀里,妈妈呢?轻轻的摇着你,给你讲故事,教你学儿歌。
(2)你呢?也正在给妈妈唱着那动听的儿歌,多么温暖,多么舒适呀!
(3)此时此刻,你多像一只欢快的黄鹂呀!
你觉得乡下孩子的生活怎么样呢?
生答师板书:幸福
(1)抽读(2)齐读
(2)(二)学习第二、三小节
过渡句:乡下孩子的生活不仅是幸福的,而且特别有趣。板书:有趣生答师板书;捉蝴蝶,含草叶,挖野菜,逮小鱼。
1、自由读第二、三小节,看看这些乡下孩子都做了哪些事情?
生答师板书;捉蝴蝶,含草叶,挖野菜,逮小鱼。
(1)师:蝴蝶姑娘为什么能纺织美丽的故事?
生1:蝴蝶姑娘你真漂亮呀!你好美呀!
生2:蝴蝶姑娘我能和你一起跳舞吗?
生3:我多想变成一只美丽的蝴蝶呀!
师:看蝴蝶姑娘编织的故事可真美丽呀!那我们就美美得读一读这一句,好不好?
(2)师:现在我们再看含草叶:如果你是乡下孩子,你会用草叶吹出那动听的歌曲吗?
师:向乡下孩子介绍什么事草叶:怎么就能吹出动听的歌曲?
师:乡下孩子随处都可见到快乐的事,哪怕是一片小小的草叶,也会给他们的生活带来快乐,说明乡下孩子怎么样?(聪明)
师:请大家用轻松、快乐的语调读第二小节。
a抽读。b师生评议,c师范读
(3)再来学习挖野菜
师:现在请大家看课文中的插图。
a右上角画的是什么人?身上穿着什么样的衣服?头上扎着什么?脚上穿着什么?
b女孩的面部表情怎样?她左手挎着什么?右手做着手势在做什么?
c小结图意
师:小女孩挖回了野菜,小猪看到了,会说什么/
生:谢谢你,小主人;小主人,你辛苦了,我一定吃得饱饱的,长得壮壮的……。。
师:所以说呀!挖一篮野菜,撑圆了小猪的肚皮。
师:乡下孩子虽然年纪小,却能帮爹妈干活了,这又说明了什么?(能干)
(4)我们再来看逮小鱼
师:乡下孩子的生活那!可真是丰富多彩的,他们在大自然中获得快乐,在劳动中获得快乐,他们热爱大自然,热爱劳动,热爱农村,在这片广阔的天地中,他们见多识广,生活丰富,聪明能干,这些都是城里的孩子所不及的,我们为生活在农村而感到自豪,快乐。
师:现在大家用快乐自豪的语调读第二、三小节。再一次和他们感受一下他们的快乐。
师生齐读,师板书:阳光、旷野
师:正是因为这些乡下孩子,生在阳光下,长在旷野里,他们的生活才变得这么丰富有趣,多姿多彩。
师:请大家通过赞叹的语气读第四小节
设计意图:通过想象和朗读课文来理解课文,承接初读环节,深入理解课文内容,首先通过朗读让学生进入情景,结合观察图画和想象,把诗歌的语言在学生头脑中形成画面,体会乡下孩子的幸福生活,在这样的基础上再读出感情和自己独特的感受。
1、师:在座的每一位同学也是乡下孩子。同样。也是生在阳光下,长在旷野里,老师相信你呀!一定有好多好多的新鲜的快乐的事,想讲给在座的每一位小朋友。
生自由说。
采一篮松果,乐坏了快乐的松鼠;
采几朵野花,玩起了当家家的游戏;
摘一个西瓜,吃在嘴里甜津津的;
逮一串蚂蚱,乐坏了馋嘴的猫咪;……。。
2、师:请大家把你快乐的事写下来好不好?
(1)师巡视,指导书写格式,标点符号,句子的准确完整。
(2)选读优秀作文。
设计意图:这一环节的设计随文练笔,引导学生仿写,引导学生抓住关键词语初步体会作者用词的分寸感。仿写中通过课文的范例和教师读文时注重语调上的轻重缓慢,间隔,加深了学生对韵文的感受,从而降低了他们写作仿创的难度,在学文中获得快乐,快乐中感受生活,从而达到这一环节的教学。
乡下孩子教学设计篇五
教学目标:
1、引导学生观察,启发他们想像,理解诗文内容。
2、通过学习诗文,了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活,培养学生热爱农村,热爱大自然的思想感情。
3、培养学生迁移运用的能力。
课前准备:课件、挂图
教学过程:
一、导入
二、小朋友,上节课我们认识了一位新朋友——乡下孩子(指读课题),知道了乡下孩子生活得——快乐极了。
你们想继续了解他,并和他成为好朋友吗?
想的小朋友再热情地呼喊一下!(指课题,学生再次兴致盎然地齐呼“乡下孩子”。)
二、看录像,初步感知大自然的美丽及乡下孩子的愉快生活
师:瞧。他们来了!
播放课件中的录像,教师引导学生仔细欣赏乡下美景,感受乡下孩子的快乐。
教师指课件中的画面,引说:
看,一望无边的原野——绿油油的;小河——碧澄澄的(碧蓝碧蓝的)
五颜六色的野花——竞相开放;乡下孩子在——挖野菜、喂小猪,采野花、扎小辫,唱歌曲,多快乐!
师:看了这段录像,你感觉怎么样?(乡下真美呀!乡下孩子真快乐呀!……)
师:是的。乡下的景色多让人陶醉呀!生活在这里的乡下孩子多么快乐、幸福啊!
三、学习第一小节
1、谁来读一读课文第一小节?
这是说谁“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂,曾是爸爸背上盛开的野菊”呢?
指引学生把话说完整:乡下孩子曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂,曾是爸爸背上盛开的野菊。
这是说的乡下孩子小时候,还是现在呢?从哪个字看出?
理解“曾”就是“曾经,过去”。
大家一起说一说:乡下孩子曾是——……,曾是——……。
2、引导学生感受妈妈的爱
师:你们见过黄鹂吗?今天大家表现这么棒,就让大家欣赏一下吧!(课件展示黄鹂图片)
师:这就是黄鹂,怎么样?那黄乎乎的羽毛多引人注目呀!想听听它的欢唱声吗?(课件播放黄鹂的叫声)
师:多么悦耳、动听啊!板书“欢唱”,谁来读一读?
师:多可爱的小黄鹂呀!还有谁想读?
你就像一只欢唱的黄鹂!(板书全“欢唱的黄鹂”)
师:为什么说乡下孩子就是妈妈怀里欢唱的黄鹂呢?
学生自由发表见解。
师:这样,我们一起来重温一下在妈妈怀里的感觉。大家闭上眼睛,现在我们躺在妈妈怀里,跟妈妈学说话“爸爸、妈妈”,跟妈妈学说儿歌“小老鼠,上灯台,偷油吃,下不来……”,你在妈妈的引逗下“咯咯咯”地笑着,你“哑哑哑”挥舞着小手,踢蹬着小脚,你发出的每一个声音在妈妈听来都是那么动听。
躺在妈妈的怀里,感觉怎么样?谁来读一读第一句?
师:多欢乐的小黄鹂呀!还有谁想读?女生一起读一读!
(老师带领大家加“怀抱”和“欢唱”的动作)
3、引导学生感受爸爸的爱
小黄鹂稍稍长大些了,它又爬到了爸爸的背上。爸爸会背着乡下孩子干什么呢?学生自由畅想。
师:在爸爸眼中,他的孩子多么漂亮、可爱呀!就像那——盛开的野菊。
板书“盛开的野菊” (师边板书边指导“里字旁”的笔顺,描述:野菊是一种花草,所以“菊”是草字头,下面是把“句”中的“口”换成了“米”。)
师:在乡下,野菊几乎随处可见,现在是秋天,正是野菊盛开的季节,你们想看看吗?
课件展示五彩缤纷的野菊图。——“想说什么?” (激发学生的表达欲望,调动学生词汇积累。)
多漂亮的野菊啊!你也来试试!(老师带领大家加“背上”和“野菊盛开”的动作)
爬在爸爸的背上多快乐啊!男生一起读一读!
4、小时候的乡下孩子尽情享受着爸爸妈妈的疼爱,他们多幸福啊!让我们再一起来感受一下爸爸妈妈的爱!
(师生一起朗读表演第一小节,能背诵的同学背诵。)
三、学习2、3小节
1、请学生拿出笔,自由练读课文2、3小节,画一画乡下孩子会玩哪些游戏,有些什么本领。
2、说一说:乡下孩子会 ,会 ,会 ,会 。
教师板书:捉 / 含 / 挖 / 逮
随机理解“ 逮”意思就是捉。
3、你们也想去玩一玩吗?那咱们一起到乡下孩子家里去吧!
出示挂图,引导学生观察:乡下的天空 ,乡下孩子家养了好多小动物呀,有 汪汪叫的小花狗 ,有 肥嘟嘟的小猪 ,有 ,有 ……,他家门前有个池塘,池水 ,小鱼儿 ,岸边的小草 ,野花儿 。
(1) 捉蝴蝶 编故事
怎么捉呢?学生各支妙招。
师:哦,到蝴蝶的家乡去,和蝴蝶姑娘一起跳舞,乡下孩子编织的故事可真美丽呀!让我们把这句话美美地读一读。(课件展示:捉一只蝴蝶,能编织美丽的故事。)
师板书“编织”,理解“编织” 在这里不是指妈妈编织毛衣,而是指创造故事。
师:乡下孩子多有想像力啊!谁再来读读这句话?
(2) 含草叶 吹歌曲
师:乡下孩子还能干嘛?随学生回答在“含”后面板书“吹出”。
你能用草叶吹歌曲吗?你觉得乡下孩子怎么样?
谁把这句话读一读?
(课件展示:含一片草叶,能吹出动听的歌曲。)
(3) 挖野菜 撑猪肚
师:在乡下,连劳动都充满乐趣呢!(指挂图)瞧,乡下孩子挖了满满一篮子野菜回家了,撑圆了——小猪的肚皮。
师:“撑圆了”说明什么?(看图说说小猪的可爱样:肚子撑得圆鼓鼓的;吃得都快走不动了;饱得不能再饱了……)
师:乡下孩子把小猪养得肥肥的,你觉得乡下孩子怎么样?(真懂事、真勤劳)
师:让咱们一起在朗读中感受一下劳动的乐趣吧!
生齐读“挖一篮野菜,撑圆了小猪的肚皮。”
(4)逮小鱼 乐猫咪
师:小猪喂饱了,可别忘了小猫呀!带什么给猫咪呢?
对,小猫最喜欢吃鱼了。
课件出示“逮一串小鱼,乐坏了馋嘴的猫咪。” 谁来读一读?板书“乐坏”。
师:为什么说逮“一串”小鱼,不是“一条”呢?
小猫见到这么多鱼,会怎么样?(引导学生想像乐坏的猫咪是怎样的)
它好像在说什么?
师:小猫的欢乐把我们小朋友都带乐了,就让我们一起再快快乐乐地读一读这句话吧!
4、指导有情趣地读背2、3小节
师:看来,大家都很喜欢乡下孩子有趣的生活。咱们一起来演一演吧!
5、迁移训练
师:采了野花、割了青草干什么呢?我们也来做个小诗人,学着课文说说看。
课件出示句式:采一束野花, 。
割一篮青草, 。
撒几把稻谷, 。
折几根柳枝, 。
……
(1)分四小组分别讨论。
(2)交流:
采一束野花:送给亲爱的老师(妈妈、好伙伴、爷爷奶奶);
打扮自己的小辫(房间);
编个漂亮的花环……
割一篮青草:喂饱了可爱的小羊;
撑圆了白鹅的肚皮;
养肥了漂亮的白兔……
撒几把稻谷:乐坏了骄傲的公鸡;
逗一逗馋嘴的母鸡……
折几根柳枝:编个可爱的草帽……
(3)谁能把这几句连起来说一说,让它成为完整的一段诗?
(4)乡下孩子的生活真令人向往啊!小朋友,如果你们来到乡下,你还想做些什么呢?引导学生放开来去说。
捉几条小虫,乐坏了可爱的公鸡,填饱了鸭的肚皮。
捡几片石子,在河边打水漂。
放一个风筝,去问候天上的白云,去追逐天空的小鸟。
挖几条蚯蚓,去河边钓鱼,乐坏馋嘴的小鸭。
捉几只蟋蟀,看它们怎样格斗。
逮几只蝈蝈,送给邻居家的盲婆婆,听它们动听的歌唱。
捏几团泥巴,建几幢高楼大厦。
……
四、学习第4小节
师:乡下孩子的生活真是太有趣了!为什么乡下孩子会有这么幸福快乐的生活呢?
1、课件出示第4小节,指名读。
板书:生 阳光 长 旷野
随机理解“旷野”就是空旷的原野。
2、引导学生回顾全文。
师指板书引说:乡下虽然不像城里有高楼大厦,有闪烁的霓虹灯,但那里有充足的阳光,有广阔的天地,有父母的呵护。我们的乡下孩子就像 —— 妈妈怀里欢唱的黄鹂,就像 —— 爸爸背上盛开的野菊。他们捉一只蝴蝶 —— 能编织美丽的故事,含一片草叶 —— 能吹出动听的歌曲,挖一篮野菜 —— 撑圆了小猪的肚皮,逮一串小鱼 —— 乐坏了馋嘴的猫咪。乡下孩子在大自然的怀抱中无拘无束、幸福愉快地成长着,因为他们 —— 生在阳光下,长在旷野里!
五、结束部分
想的小朋友站起来,让我们把整首诗连起来演一演,分享一下乡下孩子的快乐!
2、乡下太令人向往了,节假日的时候,让父母带你们到乡下走一走,看一看,了解一些乡下趣事,下次我们来交流。
板书设计: 4、乡下孩子
欢唱的黄鹂
盛开的野菊
捉 编织 生 阳光
含 吹出 长 旷野
挖 撑圆
逮 乐坏