在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
部编版四年级猫教学设计第一课时篇一
随着教育改革的不断深入，数学教学也得到了很大的改善和提高。作为数学教师，我有幸使用了部编版数学教材进行教学，从中获得了许多宝贵的经验和体会。在此，我将结合自己的教学实践，总结出以下几点关于部编版数学教学的心得体会。
首先，部编版数学教材大胆创新，形式多样。与传统的数学教材相比，部编版数学教材更加注重培养学生的数学思维和创造力。教材中的问题设置富于启发性，往往涉及到实际生活中的问题，引发学生思考的欲望。此外，教材中也运用了多媒体、游戏等形式来加深学生对数学知识的理解，提高学习的趣味性与互动性。通过这种多样化的形式，学生的学习兴趣和主动性都得到了极大的激发，学习效果也大为提升。
其次，部编版数学教材充分体现了素质教育的理念。在我使用部编版数学教材的过程中，我发现教材中不仅涵盖了基础知识，还注重培养学生的创新精神和综合能力。在每个章节中，教材都设置了综合运用知识解决问题的环节，要求学生能够理解并应用所学知识。同时，教材还注重培养学生的实践能力，设置了一些实践性的活动，如设计调查问卷、进行数据分析等。这些活动培养了学生的动手能力和实际应用能力，让他们真正将所学知识运用到实践中去。
第三，部编版数学教材具有循序渐进的特点。在教学中，我发现部编版数学教材的难度设计非常合理，循序渐进。教材中每个章节都从易到难地设置了一系列的问题和案例，逐步扩展学生的知识面。对于一些较难的知识点，教材还配有详细的解题思路和分步讲解，帮助学生理解和掌握。这种循序渐进的设计，使得学生能够在不断解决问题的过程中，逐步提高自己的数学能力，更好地应对考试和日常学习。
第四，部编版数学教材注重培养学生的团队合作精神。在教学中，我经常组织学生进行小组合作学习。在小组活动中，学生们互相讨论、共同解决问题，培养了他们的合作意识和团队精神。此外，教材中还设置了一些小组实践活动，要求学生在小组中合作完成，培养了学生的协作能力和沟通能力。通过这样的学习方式，学生能够更好地发挥自己的优势，相互合作，共同进步。
最后，部编版数学教材注重培养学生的自主学习能力。在使用教材的过程中，我发现教材中的一些习题设计非常灵活，能够激发学生思考和探索的欲望。而且，教材中还配有详细的解题方法和答案解析，学生可以通过自主学习解决问题，并及时纠正错误。这样的设计培养了学生的自主学习能力和问题解决能力，使得他们能够在不同情境下独立思考和解决问题。
综上所述，部编版数学教材具有多样的形式、注重素质教育、循序渐进、培养团队合作和自主学习能力等优点。通过使用部编版数学教材，我深刻认识到教材对于教学的重要性，也理解到教师的角色是引导和帮助学生的。未来，我将继续在数学教学中积极运用部编版数学教材，不断提升自己的教学水平，培养学生的数学兴趣和能力，为他们的未来发展做出更大的贡献。
部编版四年级猫教学设计第一课时篇二
部编版数学教材一直以来是我国小学教育的重要组成部分，作为数学教师，我有幸使用了部编版数学教材进行教学。在教学实践中，我深刻认识到了部编版数学教材的优点和不足之处，并总结出了一些心得体会。下面将以五段式的形式，分析并阐述我对部编版数学教学的感悟。
第一段，介绍部编版数学教材的优点。部编版数学教材旨在培养学生的数学能力和综合素养，注重培养学生的分析、推理、解决问题的能力。同时，该教材内容丰富、思维活跃、形象生动，而且线年叮嘱原则的运用恰到好处，有助于激发学生学习数学的兴趣，增强他们的学习动机。此外，部编版数学教材还充分考虑了学生的认知特点和心理特点，内容难易度适中，能够顺利引导学生进入数学学习的状态。这些优点使得部编版数学教材成为许多学校首选教材。
第二段，分析部编版数学教材的不足之处。尽管部编版数学教材有很多优点，但它也存在一些不足之处。首先，部编版数学教材在题型设置上较为单一，过于偏重于计算题，缺少创新型题目和综合性题目。这样的题型设置容易导致学生对数学的学习兴趣下降，影响他们的学习动力。其次，部编版数学教材在一些重要知识点的解释和拓展方面比较薄弱，对于较难的概念和推理，仅仅是简单的叙述和列式，对于深入理解和运用，学生经常会感到困惑。最后，部编版数学教材的练习题数量比较有限，不足以满足学生的多样化学习需要，容易造成学生练习的匮乏。
第三段，谈部编版数学教材的教学方法。尽管有一些不足之处，但通过合理运用教学方法，可以弥补部编版数学教材的缺点。在教学中，我尝试着将数学知识与实际生活相关联，通过生动的例子，让学生更好地理解数学知识的意义和应用。同时，我注重启发式教学，鼓励学生自主探索和思考，培养他们的问题解决能力和思维能力。此外，我还组织学生进行小组合作学习，鼓励他们互相合作、互相学习，提高他们的学习效果。
第四段，总结部编版数学教材的教学效果。通过对部编版数学教材的使用和教学方法的探索，我发现该教材的教学效果还是比较好的。学生通过部编版数学教材的学习，能够全面提高他们的数学素养，增强他们的分析和推理能力。同时，通过启发式教学和小组合作学习等教学方法的引导，学生能够更好地理解数学知识，掌握解题方法。他们在解决实际问题时，也能够运用数学知识进行分析和判断，提高他们解决问题的能力。
第五段，对部编版数学教材的建议和展望。通过对部编版数学教材的教学实践，我认为该教材还有很大的提升空间。首先，希望教材能加强题型设置的多样性，不仅有计算题，还需要加入一些创新型题目和综合性题目，激发学生的学习兴趣。其次，希望教材能在知识点的解释和拓展方面做得更好，加入更多具有挑战性的题目，提高学生的学习难度。最后，希望教材能增加练习题的数量和难度，以满足学生的不同需求，提高他们的学习效果。
总之，部编版数学教材在培养学生的数学能力和综合素养方面具有一定的优势。但它也存在一些问题，需要通过改进教学方法和完善教材来弥补不足。我相信，在全体教师的共同努力下，部编版数学教学一定会取得更好的效果。
部编版四年级猫教学设计第一课时篇三
在朗读中学好普通话拼音教学上更加注重习惯，每一节课后增加音节词的拼读和儿歌练习，对于语感的训练非常重视。“这其实就引导我们教师在教学中要利用晨读、课外活动等时间，带着孩子一起朗读，汉语拼音学习是为了帮助孩子说好普通话，知识性弱化，主要体现工具性，帮助孩子增加语言感觉，课后练习中也是要寻找长句子和短句子朗读的节奏。”
写字要求降低
识字要求增加部编本教材特别关注识字，引导孩子多元化记忆汉字。新教材一年级语文中一类生字减少了很多，每一课基本只有四、五个需要书写。“一类生字是需要会书写的字，虽然减少了，但需要我们带着孩子练得更加精细。”与一类生字减少相对应的是，二类生字大大增加。“苏教版的二类生字一课基本是7-9个，现在的部编本基本是每课11、12个，对写字的要求降低，对识字的要求提高，需要我们更加多元化的带着孩子们掌握汉字的记忆方法。”
拼音进入儿歌学习
增加“和大人一起读”同时，新教材的拼音进入儿歌学习，每个单元练习有读读背背，有成语，增加“和大人一起读”的内容。“除了老师带孩子们一起读，还在倡导家长和孩子们的亲子阅读。”新教材倡导先识字，拼音是辅助孩子认识汉字的工具，新的课程标准出来以后，汉语拼音知识性逐步淡化，总的来说，新教材对汉语拼音的要求降低。
把课外阅读纳入教材体制
解决学生读书少的问题小学中高年级几乎每一单元都有课外阅读的延伸。多数课后思考题或拓展题，也都有课外阅读的提示引导。这就把语文教学从课堂延伸到课外，形成“教读—自读—课外阅读”三位一体的阅读教学体制。
增加传统文化渗透
一年级开始学古诗文原来教材的文本比较长，可以挖掘的内容自然就多，而新教材一年级的课文变化比较大。“比如识字，一共就是六个字：天、地、人、你、我、他，如何增加这简单六个字学习的趣味性，让孩子感受到学习是一件快乐的事，对我们老师提出更高的要求。”同时，新教材增加了传统文化的渗透，小学6个年级12册共选优秀古诗文124篇，占所有选篇的30%。小学一年级开始就有古诗文，如何提高挖掘文本的能力，对孩子们贯穿整个小学阶段的古诗古文学习应有一个整体规划。
识字方面的变化。
以往传统的语文教材，识字皆为“先学拼音、再学汉字”，而如今，新版小学语文教材打破这一固定套路，在一年级上册中安排2个识字单元、2个汉语拼音单元和4个课文单元，先引入“天”、“地”、“人”、等诸如此类常见、常用字的学习，再进行汉语拼音的系统学习。而在识字量上，新版教材相对于传统有所减少。
对传统文化的重视。
本次语文教材在传统文化内容上大大增加，不仅仅体现在传统文化文章和文体的丰富，更体现在教材编排(包括版面、设计、排版等方面)。从小学一年级开始，就有古诗文，整个小学阶段12册共选优秀古诗文124篇，在所有选篇中占30%之多，对比原有人教版55篇增幅80%。在题材上也比旧版更加多样。至于初中古诗文也是124篇，在所有选篇中占比51.7%，亦有所提高。
对阅读培养的增强。
新版语文教材侧重阅读，强调综合和口头表达能力的提高，鼓励学生培养良好的阅读习惯，并且把“亲子阅读”编入教材，把家长纳入教学教育体系中来，既有助于家长引导孩子养成良好阅读习惯，又有助于推动全民阅读的进步，还能助益于家长对孩子教育责任感的增强。
对名著导读的落实。
部编版四年级猫教学设计第一课时篇四
作为一名中学数学教师，我一直致力于寻找更有效的教学方法，以激发学生的学习兴趣和提高他们的数学素养。而近些年，部编版数学教材逐渐成为中学数学教学的主流。在使用部编版数学教材的过程中，我深刻地感受到了它的独特之处，并总结出了一些心得体会。
首先，部编版数学教材注重衔接与渗透。教材内容编排严谨，各个章节之间的内容相互关联，有机地呈现出一个完整的知识体系。在教学过程中，我发现通过培养学生的跨单元思考能力，他们能更好地理解知识之间的联系，形成系统的知识结构。同时，教材还创造了很多机会用不同的方法和角度来解决问题，激发学生的思维灵活性，培养他们的数学思维能力。
其次，部编版数学教材注重启发式教学。教材中的例题和习题不仅仅是简单地告诉学生如何解决问题，更是通过引导学生思考来培养他们的独立解决问题的能力。教材中的问题设计往往需要学生动脑筋，思考一点点解决方法，通过启发式的问题讨论，提高学生的自主学习能力和问题解决能力。
第三，部编版数学教材注重实际应用。教材中很多例题和习题都结合了实际生活中的问题，给学生提供了更直观的解决问题的情景。通过这样的设计，学生不仅能够将数学知识应用到实际生活中，还能更好地理解数学知识的意义和作用。在我的教学中，我会通过丰富的实际案例和问题，引导学生思考如何将数学应用到实际生活中去解决问题。
第四，部编版数学教材注重培养学生的数学思维。教材中的思维拓展和拔高部分为学生提供了更深入的思考和应用的机会。这部分内容旨在培养学生的创新思维和发散思维，让他们不仅仅是单纯掌握知识，更能将知识灵活应用。在我的课堂上，我会结合这一部分的内容，设计一些拓展问题和思考题，让学生有机会更加深入地思考与应用。
最后，部编版数学教材注重培养学生的数学能力与素养。教材中的核心素养培养部分涵盖了数学思维方法、推理论证能力、问题解决能力以及数学技能的培养。在教学中，我将素养培养部分与教材内容结合起来，通过不同形式的训练和实践，提高学生的数学能力。同时，我也注重培养学生对数学的兴趣与热爱，通过一些趣味性的数学活动激发他们对数学学习的积极性。
通过使用部编版数学教材，我深刻地感受到它的科学性与实用性，它为教师提供了更多的教学方法和资源，也为学生提供了更广阔的学习空间。然而，教材仅仅是教学的一个工具和媒介，如何更好地利用教材，发挥它的最大潜力，还需要教师不断探索与实践。我将继续努力，不断完善自己的教学方法，使部编版数学教材真正发挥出其应有的作用，提高学生的数学学习效果和素养水平。
部编版四年级猫教学设计第一课时篇五
在为期两天的培训中，使我感触颇深。我主要学习了新课程背景下历史课堂设计的内容。主要是以下几点内容：课堂教学设计的含义、课堂教学设计的新观念、课堂教学设计的基本思路、如何进行新教材的课堂设计。以及历史教科书采用“点——线”结合的方式编写，以线穿点，以点连线，使教材内容依据人类发展的阶段和顺序，循序渐进地展开。
首先，针对教学课堂设计的含义主要是：在一定教学思想和教学理论的指导下，对课堂教学所进行的设想和计划，是对学生达成教学目标、表现出学生学业进步的条件和情景做出精心的安排。
新教材之“新”时序性：在内容编排上，坚持历史学科“时序发展”特性，采用“点线结合”的呈现方式，符合初中性的认知水平和接受能力，使学生在掌握基本史实的基础上理解历史发展的脉络，感受到中国历史是在纵横交错的历史时空中不断前进的。
时代性：中国古代史历史的短镜头拉近到21世纪，让学生了解现代社会的发展与面临的挑战。这样的设计，在体现时代高度的同时，更加贴近现实、贴近学生的生活，利于激发学生的学习兴趣。
适切性：根据学生心理特征和认知水平，精选最基本的史实，删除过难、过偏的知识，进一步减轻学生学习负担，更有利于教师的教和学生的学。
每一单元的前面设有单元导语，概述本单元的内容。如：中国古代史第三单元(秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固)。课文是教材的主体部分，其功能主要是呈现一节课教学的基本内容，涵盖了课标所要求的主干知识，并有一些相应的必要内容。新教材的课文，一般是根据课题分为相关的三个子目，分别叙述基本的史事。每课的课文大约在1000字内，全以大字形式呈现，以使课文更为通畅。课文前设：导言：结合本课内容要点，以问题设置为主，以激发学生学生兴趣，引导学生参与教学。课文旁设：相关史事：提供与课文内容相关的史事，作为知识的补充，如名词解释、事件说明、现象描述、历史小故事、文物赏析等。问题思考：结合课文内容提出思考题，引导学生讨论。课文后设：知识拓展：介绍与课文内容相关的知识，拓展学生的知识面，引起学生进一步学习的兴趣。新教材还设有大量的插图，平均每页都有两三幅图，达到了图文并茂，可使学生拓展视野。
新、旧教材之比较：1.教学课时的变化原有七年级上册教材共四个单元22课，还有五节活动课，新教材四个单元21课，其中活动课一节。原有七年级下册教材共三个单元22课，还有活动课一节。2.单元标题的变化(以七上为例)旧教材新教材中华文明的起源。史前时期：中国境内人类的活动国家的产生和社会的变革夏商周时期：早期国家的产生与社会变革统一国家的建立。秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固3.教材内容的变化从注重内容的完整性、系统性、科学性的科学主义倾向转为更加注重人文主义，人文精神，注重科学和人文的整和。在新的课标的课程目标设置上，更加强调情感、态度和价值观。要求“培养对祖国历史文化的认同感”“形成健全的人格和健康的审美情趣”、“培养承受挫折、适应生存环境的能力”等等。要求学生“学会生存”、“学会学习”、“学会关心”、“学会理解、宽容和尊重”、“学会认知、学会做事”、“学会共同生活”。4、学生学习方法的变化(1)自主(参与式)学习：各种各样的调查表明，历史是学生比较喜欢的，但历史课却是学生不喜欢上的。究其原因就是：学生的学是被动的、消极的，不是通过自己的活动和实践而是通过老师的灌输被动的来获得知识。这样的学习方式使大部分学生感到枯燥、乏味。新的课改要求这种学习方式，倡导学生的自主学习。(2)合作学习：新的课改提现了提倡学生的合作学习。在新的课改目标中有一点是(让学生)“乐于同他人合作，共同探讨问题，交流学习心得，积极参加各种社会实践活动”。事实上增设的学习与探究课说明了这一点。(3)探究性(创新)学习：在新的课改中强调用学生用“自己的眼睛”去发现，去感悟。为此，新的课标提出了形式多样的“活动建议”，鼓励学生勇于从不同的角度提出问题，分析问题，学习通过多种途径探索解决历史问题。在评价方案的制定上，也要求是有利于学生的创新能力的培养的。
在整个培训过程中，不管是理论梳理也好，案例分析也罢，对于我来说值得借鉴的地方很多，了解了新教材的内容结构和特点，在教育教学方面的发展有着重要的'作用，参与每一次的培训，完成每一次记录，完成每一次反思，珍惜每一次培训的机会。在以后的工作中，不断学习，刻苦钻研，更好地把历史知识融入到现实生活中，使学生从历史中学会知识，学会做人做事，将来更好地回报社会。
部编版四年级猫教学设计第一课时篇六
作为新一代教育者，我们应该熟悉部编版教材和课标，了解其理念和教学要求。在实际教学中，要贴近课标，深刻理解教材，创新教学方式，在学生中培养科学素养。
一、了解课标的内涵
课标是教育教学工作的指导思想和标准。在教学中，教师应严格遵守课标要求，深入理解其内涵和精神。同时，课堂教学也应与课标相结合，注重培养学生的综合素质和独立思考能力。
二、深入把握教材的本质
教材不仅是教学的工具，更是课程教学的重要组成部分。教师应深入把握教材的本质，理解教材的理念和特点。同时，要注重选择教材和教学内容，因地制宜地为学生提供符合他们认知发展阶段和学科特点的教育资源。
三、注重教学方式的创新
作为一名优秀的教师，要坚持教育教学改革创新，因材施教，采用多种教学模式将学科知识贯通。在教学中要注重学生的参与度，发掘他们的创造潜力，开启诱导式教学模式。
四、培养学生的科学素养
科学素养是国民基本素质的重要组成部分，也是未来社会人才需求的基础要求。在教学中，教师应注重培养学生的科学素养，启发他们的兴趣，开拓他们的视野，激发他们的潜力。
五、总结与反思
在课标解析和部编版教材的学习中，我深刻了解了现代教育理念和科学素养教育。同时，我也看到了一些需要改进的地方。课堂教学应该更加接地气，让学生更加喜欢和接受学习。教师应该注重课堂的设计和组织，让学生愉悦地感受到知识的乐趣。通过不断地学习和实践，我们可以更好地将课标内涵和精神灌输到课堂教学中，让我们的学生在科学知识方面得到更好的培养。
部编版四年级猫教学设计第一课时篇七
随着教育事业的不断推进，教育领域最重要的要素莫过于教材。而如今，教育教材的改革成为各级教育部门和学校关注的热点问题之一。其中，部编版教材更是备受关注。作为一个从事教育事业的人员，我特意参加了有关部编版教材解读和理解的相关学习，收货颇丰，现在我将分享我对该过程的心得体会。
二段：部编版教材的改革方向
在部编版教材解读课程中，我们最先接触到的是教材的改革方向。部编版教材强调重点突出、目的明确，并且以学生为中心，在课程设置上采用“以思维培养为主、以信息技术为辅”的教学方法，以深度学习为主要目标，从而培养学生的批判性思维和创新能力。
三段：部编版教材的升级之处
我们认为，部编版教材之所以备受推崇，是因为它在内容和形式上的升级。在内容上，部编版教材精选内容、信息量大，更适合学生的学习需求。在形式上，它采用多媒体、互动性强、彰显趣味性、信息简洁明了，能够在视觉上提升学生的学习兴趣。
四段：部编版教材的适应性与可塑性
于此，我们了解到了这套教材在适应性和可塑性方面的卓越性。部编版教材适应性强，因为它授课方法全面，既可以用于课堂讲解，又可以用于课后复习。同时，它还能兼顾学生层次，让不同程度的学生在同一教材下实现个性化自学和差异化学习，显得极其优越。在可塑性方面，部编版教材允许教育工作者在教学过程中适度创新与针对性调整，强调思辨性、自主性和深度发展，体现了以学生为中心的教学思想。
五段：结语
总之，经过部编版教材解读课程的学习，我对部编版教材有了更全面的认识。它作为教育教材改革的代表，以突出重点、多样化形式、适应性强为特色，赢得了人们的认可，也让我更加热爱教育，更加愉悦地从事着教育事业。
部编版四年级猫教学设计第一课时篇八
首先，培训专家熊宁宁从教材整体结构和内容；教材的梯度（循序渐进，螺旋上升）教材选文（营养与趣味并重）教材弹性（注重开放性和弹性，增强适应性）四个方面进行了培训。其次，再从识字与写字、阅读、口语交际三个方面详细具体讲解了一年级语文学习的具体目标。最后，专家引用教材中范例谈老师在课堂上如何引导学生识字、写字和阅读。
新教材有它的新理念、新方法。要把握特点，活用教材。在识字方面：要坚持认写分开，多识少写的基本原则。识字内容要丰富多彩，集中识字形式要多样化，可以通过字理识字、同类事物列举识字、趣味性知识活动设计中识字、传统蒙学识字、查字典识字等，让枯燥的识字课堂一下子“活”起来。在写字方面：要求学生坐姿正确，熟悉基本笔画笔顺，明确每一个笔画在田字格中的具体位置，认真规范的书写，人人养成良好的书写习惯。语文课堂还要加强对学生朗读能力的培养，要指导学生读好带感叹号的句子，读好文中的长句子，读好人物之间的对话，要让学生养成认真倾听老师范读的习惯，倡导学生大量进行课外阅读，通过阅读拓展学生的知识面，提升学生说话、写话能力。
这次培训学习，立足科学体系，以教育实践为主体，为我们广大教师提供了更为科学的教学理论和教学方法，使我对本册教材有了更进一步的了解。今后，我将以新课标为准绳，以课本为依据，以课堂为阵地，在有效课堂的探索中，作出自己最大的努力。
部编版四年级猫教学设计第一课时篇九
在朗读中学好普通话拼音教学上更加注重习惯，每一节课后增加音节词的拼读和儿歌练习，对于语感的训练非常重视。“这其实就引导我们教师在教学中要利用晨读、课外活动等时间，带着孩子一起朗读，汉语拼音学习是为了帮助孩子说好普通话，知识性弱化，主要体现工具性，帮助孩子增加语言感觉，课后练习中也是要寻找长句子和短句子朗读的节奏。”
写字要求降低
识字要求增加部编本教材特别关注识字，引导孩子多元化记忆汉字。新教材一年级语文中一类生字减少了很多，每一课基本只有四、五个需要书写。“一类生字是需要会书写的字，虽然减少了，但需要我们带着孩子练得更加精细。”与一类生字减少相对应的是，二类生字大大增加。“苏教版的二类生字一课基本是7-9个，现在的部编本基本是每课11、12个，对写字的要求降低，对识字的要求提高，需要我们更加多元化的带着孩子们掌握汉字的记忆方法。”
拼音进入儿歌学习
增加“和大人一起读”同时，新教材的拼音进入儿歌学习，每个单元练习有读读背背，有成语，增加“和大人一起读”的内容。“除了老师带孩子们一起读，还在倡导家长和孩子们的亲子阅读。”新教材倡导先识字，拼音是辅助孩子认识汉字的工具，新的课程标准出来以后，汉语拼音知识性逐步淡化，总的来说，新教材对汉语拼音的要求降低。
把课外阅读纳入教材体制
解决学生读书少的问题小学中高年级几乎每一单元都有课外阅读的延伸。多数课后思考题或拓展题，也都有课外阅读的提示引导。这就把语文教学从课堂延伸到课外，形成“教读—自读—课外阅读”三位一体的阅读教学体制。
增加传统文化渗透
一年级开始学古诗文原来教材的文本比较长，可以挖掘的内容自然就多，而新教材一年级的课文变化比较大。“比如识字，一共就是六个字：天、地、人、你、我、他，如何增加这简单六个字学习的趣味性，让孩子感受到学习是一件快乐的事，对我们老师提出更高的要求。”同时，新教材增加了传统文化的渗透，小学6个年级12册共选优秀古诗文124篇，占所有选篇的30%。小学一年级开始就有古诗文，如何提高挖掘文本的能力，对孩子们贯穿整个小学阶段的古诗古文学习应有一个整体规划。
识字方面的变化。
以往传统的语文教材，识字皆为“先学拼音、再学汉字”，而如今，新版小学语文教材打破这一固定套路，在一年级上册中安排2个识字单元、2个汉语拼音单元和4个课文单元，先引入“天”、“地”、“人”、等诸如此类常见、常用字的学习，再进行汉语拼音的系统学习。而在识字量上，新版教材相对于传统有所减少。
对传统文化的重视。
本次语文教材在传统文化内容上大大增加，不仅仅体现在传统文化文章和文体的丰富，更体现在教材编排(包括版面、设计、排版等方面)。从小学一年级开始，就有古诗文，整个小学阶段12册共选优秀古诗文124篇，在所有选篇中占30%之多，对比原有人教版55篇增幅80%。在题材上也比旧版更加多样。至于初中古诗文也是124篇，在所有选篇中占比51.7%，亦有所提高。
对阅读培养的增强。
新版语文教材侧重阅读，强调综合和口头表达能力的提高，鼓励学生培养良好的阅读习惯，并且把“亲子阅读”编入教材，把家长纳入教学教育体系中来，既有助于家长引导孩子养成良好阅读习惯，又有助于推动全民阅读的进步，还能助益于家长对孩子教育责任感的增强。
对名著导读的落实。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印
推荐度：
点击下载文档
搜索文档
部编版四年级猫教学设计第一课时篇十
这是全国“三科教材”(道德与法治、语文、历史)统编工作中的一个重要部分。新教材有哪些变化?究竟“新”在哪里?近日，中小学语文统编教材总主编温儒敏教授接受了新华网独家专访，详细解读了新教材的特色，并提出使用的建议。
温儒敏是北京大学语文教育研究所所长，山东大学文科一级教授，原北京大学中文系主任。温儒敏介绍，这次语文教材编写秉承“守正创新”的理念，有许多新意，最重要的是让语文课回到读书，这是语文教学的“牛鼻子”。
多读书会读书读整本书
曾有调查显示，中国学生阅读量峰值在初中一、二年级。小学阅读主要靠老师引导和指定，初三后终日面对应考，读书十分功利性，兴趣大幅衰减。很多人中学毕业了却没读过几本书，更没养成阅读的爱好与习惯。
孩子们为何不读书?很多人把原因归咎于应试教育，为了应付考试，学生忙于做题，没时间也没兴趣读课外书。
“部编本”教材增加了“和大人一起读”“快乐读书吧”“名著导读”等多个版块，把课外阅读也纳入教学体制。如一年级的“和大人一起读”倡导孩子跟父母、老师一起读充满童趣的故事、童谣、寓言、科普等，鼓励创造使用朗读、讲读、对话表演等多种方式。
温儒敏说，学生读书兴趣培养不能光靠学校，家庭也很重要。从幼儿园阶段以听故事为主，过渡到小学阶段的纸质阅读，在幼小衔接阶段，家长少看电视，少看微信，少打麻将，多和孩子一起读书，对培养阅读习惯、激发阅读兴趣十分重要。
记者梳理发现，与旧“人教版”相比，一年级上册语文书的课文数量减少了9课，下册减少了10课。看起来课文单元数减少了，其实内容丰富了，尤其是大量增加了延伸阅读、口头表达等方面训练;三年级后，课文被分为精读和略读两种课型。精读课由老师讲解，举例子、给方法;略读课让学生自己读，把精读课学到的方法运用到略读课中，自己去体会。另外，配套出版的《语文素养读本》，提供了适应不同年龄段孩子发展特点的一大批好的作品。
几方面同时着力，体现出“部编本”扩展阅读面的主要特点，且搭建起“教读自读-课外阅读”的阅读教学机制。
温儒敏说，对老师而言，要防止把略读和课外读变成“精读”。因为附加任务多了，压力大了，孩子阅读的兴趣就少了，“要给孩子一些自由阅读的时光。”
事实上，近年来中高考导向在发生变化，直接对语文教学提出新要求。高考语文卷面从六七千字增加到八千至一万字。阅读材料覆盖自然科学、社会科学的广大领域，学生如果没有一定量的阅读训练，是很难读懂、完成回答的。
作为北京大学语文教育研究所所长，温儒敏多年来一直为提升中国人阅读兴趣和阅读能力鼓与呼。
他认为，培养阅读能力，根本上要让孩子从小“海量阅读”，读些“闲书”，读些“深”一点的书，可以“似懂非懂地读”“连滚带爬地读”。语文课不只要精读精讲，不要“抠”得太死，更要交给学生各种实用读书方法，比如快读、浏览、跳读、猜读、群读、还有非连续文本阅读、检索阅读等。书读多了，语文素养才能真正提升上去。
拼音难度降低读写分流多认少写
今年新入学的小学生拿到语文课本后，打开书，是这样的：
“部编本”第一课是“天地人”“你我他”六个楷书大字，而不是字母aoe。这个顺序的改变有着特别意味，即把汉字汉语摆到第一位，拼音只是辅助学汉语的工具。另外，对于刚走进学校的一年级小朋友来说，一上来就学拼音比较难。把拼音学习推后一个月左右，能减少孩子的畏难情绪，培养认字读书的兴趣。
“一年级语文教学非常重要。很难编，也很难教。要一开始就想办法让学生对阅读有兴趣，逐步养成读书的习惯，这是语文课的根本。”温儒敏说。
“部编本”降低了拼音教学难度，一年级要求能拼读音节，不一定要求能直呼音节;熟记拼音字母表，但不强求背诵默写;将拼音教学与认字教学结合起来，学拼音结合认字，彼此融通。
“认写分流，多认少写”是低年级教材的编写原则。小学低年级阶段认识常用字从过去的1800字降低到1600左右，其中800字左右会写。一年级上册认字量从400多减少到300字。这是依据对北京师范大学的小学生阅读字频调查课题研究而改进的。先认这些字，就能尽快过渡到独立阅读。
“部编本”还安排了“多元认字”，即不完全依赖拼音，还要学会通过字形、结构、偏旁等去认字。温儒敏认为，一般而言，只要按教材设定的各个阶段目标推进，学生到二年级下学期就大致可以独立阅读了。
课文更换近三分之二古文比重增加
这次“部编本”一至六年级换了几乎三分之二的课文，堪称一次“大换血”。
温儒敏介绍，在课文选篇时倚重于4个标准：经典型、文质兼美、适宜教学、兼顾时代性。
过去十年中，各种版本的教材都把人文性放在首要位置，同时重视引起学生兴趣，多选“时文”。这次“部编本”中，尚未沉淀的“时文”少了，一些经典又回来了。
比如，传统文化篇目比重大大增加。小学一年级开始就有古诗，小学6个年级12册课本共选有古诗文132篇，平均每个年级20篇左右，占课文总数的30%左右。初中6册古诗文选入124篇，分量也加重了。古文体裁更加多样，从古风民歌，到诗词绝句，从两汉论文到明清小品均有收录。此外，革命传统教育篇目也占较大比重。
温儒敏认为，古诗词教学，重让感受诗词音韵之美、汉语之美，也许刚开始说不清美在哪里，但却会慢慢积淀。现在有些古诗词教学像外科手术，把那种“美”给弄丢了。小学生记忆力好，多读多背诵，读得滚瓜烂熟，就是最好的方法。
温儒敏还主张读古诗多让学生吟诵。他说吟诵和朗诵不全相同，这是语文课容易混淆的。吟诵是自主诵读，适合古典诗词和韵律强的文章，不拘一格，用自己喜欢、能更好表达情怀的方式去“唱读”。朗诵则众声合诵，有利于制造氛围，但往往带表演性质，容易形成某些程式化“腔调”。学古典文学要多吟诵，放手去读，不必泥古，能边读边沉浸其中就好。
防止反复操练不等于不要训练
过去十多年中，各地课改为防止应试教学，防止反复操练，提出语法修辞和语文知识的教学不要体系化，要“随文学习”。“部编本”编写组认为，这一出发点虽好，但也导致了实际教学中语文教学知识体系被弱化，老师不好把握教学知识点，不敢放手设置基本能力的训练，教学梯度被打乱。有的课上得很“花哨”，可就是没有把得住的“干货”。
针对这种偏向，编写组提出要围绕语文核心素养基本要求，把课程的知识点能力点明晰，重建语文教材的知识体系。教材不宜体系化，但总要有体系。要求每个年级和各个单元的课程内容目标、教学要点力图更清晰，让一线老师备课时了解有哪些“干货”。同时对老师提出了明确要求：落实知识点、能力点，做到心中有素，知道每一年级大致达到什么要求，如何去实现。
语文“部编本”编写从3月启动，历时4年，由人民教育出版社出版。编写组由五六十位专家、作家、教研员和编辑组成，实际参与过教材咨询等工作的各领域专家有上百人。教材经三十多轮评审，几百名特级教师审读，以及多省市几十所学校的试教，去年就有部分省市开始使用这套新教材。今年将在全国小学一年级和初中一年级统一使用。
温儒敏教授说，编写组收到来自一线的实践反馈是“很受欢迎”。有人评价这套语文教材编写“回到常识、实事求是”。