作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以让教学工作更科学化。既然教案这么重要,那到底该怎么写一篇优质的教案呢?以下是小编收集整理的教案范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。
别致的小花瓶教案设计篇一
教学目标:
1、了解董存瑞舍身炸暗堡的经过,体会他为了人民的解放事业不惜流血牺牲的献身精神。
2、体会第7自然段的写作方法。
3、有感情地朗读课文。
教学重点:
了解董存瑞舍身炸暗堡的经过,体会他为了人民的解放事业不惜流血牺牲的献身精神。
教学难点:
体会刻画人物的方法。
教学过程:
一、导入
1948年5月25日,解放隆化的战斗胜利结束了。在战士们的脸上却没有一丝喜悦,他们都沉浸在悲痛之中。因为他们最可爱、可敬年仅19岁的战友董存瑞为了炸掉敌人的暗堡,壮烈牺牲了。
今天,我们就来学习《董存瑞舍身炸暗堡》这篇课文,让它把我们带到那个悲壮、伟大的时刻。
二、新课
(一)理解题目
1、齐读课题,你认为题目中哪个词最重要?(舍身)舍身什么意思?(舍弃了自己的生命)
2、你从课文中哪些地方体会出董存瑞舍身炸暗堡的?用直线画出来,找出重点词,通过对重点词的理解,把你对董存瑞这个人物的理解、感受或更深刻的认识,用简练的词或词组写在书旁的空白处。
3、学生自学。
(二)学习第7自然段
1、学生汇报后出示。
董存瑞在无法放包,部队发起冲锋的万分紧急关头,猛拉导火索。导火索在一点一点地燃烧。他挺立着,抬头眺望远方。
这一段如果这样写,与原文有什么不同,这样写好不好?学生自读原文和这段话,进行比较,体会哪种写法好。
2、学生汇报。
3、“董存瑞昂首挺胸,站在桥底下,左手托起包,顶住桥底,右手猛地一拉导火索。”
(1)教师读这句话,学生做动作,追问:你心里在想些什么?他一心想着要炸掉暗堡。
(2)“托、顶、拉”这三个动作对董存瑞来说意味着什么?(牺牲)明知道自己会牺牲,为什么还要“猛地”一拉呢?(说明他不怕牺牲,毫不犹豫,把自己的生命置之度外)
(3)学生边做动作,边读这句话,体会董存瑞不怕牺牲的品质。
(4)看来,人物的动作可以体现他不怕牺牲的品质,不能删去,要写上去。
4、“火光照亮了他那铜铸一般的脸。”“他像巨人一样挺立着,两眼放射着坚毅的光芒。”
(1)“铜铸”是什么意思?(用铜铸成的)用铜铸成的物体有什么特点?(红、坚硬)
(2)为什么把董存瑞炸掉暗堡、面对死亡的表情用铜铸来形容呢?(炸掉暗堡的坚定和不怕牺牲的品质)
(3)自己带着这种感情读这句话。
(4)什么样的人能称为巨人?(特别高大)为什么把董存瑞比喻成巨人?他什么高大?(不怕牺牲的品质)
(5)“坚毅”什么意思?他的这种眼神在告诉我们什么?(一定要炸掉暗堡)面对死亡,他的信念只有一个那就是炸掉暗堡。
(6)谁来有感情地把这句读给大家听。
(7)自己有感情的把这两句读读。
(8)看来,人物的神态也可以体现他不怕牺牲的品质,不能删去,要写上去。
5、他抬头眺望远方,用尽力气高喊着:“同志们,为了新中国,冲啊!”
(1)“眺望”什么意思?(向远处看)是啊,他多么想看到远处,更远处啊!他仿佛看到了——(战斗的胜利、敌人全部被歼灭、新中国的未来)
(2)从他留给我们的最后一句话中,你感受到了什么?(不怕牺牲、热爱祖国)
(3)让我们齐读,教师读提示语,学生读语言。
(4)看来,人物的语言也可以体现人物不怕牺牲的品质,不能删去,要写上去。
6、“这座桥有一人多高,两边是光滑的斜坡。包放在哪儿呢?他两次把包放在桥沿上,都滑了下来。要是把包放在河床上,又炸不毁暗堡。”
(1)从对环境的描写,你感受到了什么?(桥高、斜坡滑、无法放、炸掉暗堡困难大)
(2)炸掉暗堡这么困难,董存瑞用表现又如何呢?可以让我们体会到董存瑞——?(不怕牺牲的品质)
(3)看来,环境的描写也可以体现人物不怕牺牲的品质,不能删去,要写上去。
7、“这时候,嘹亮的冲锋号吹响了,惊天动地的喊杀声由远而近。”
(1)此时冲锋号吹响意味着什么?(战友们开始冲锋)
(2)如果暗堡不及时炸毁,后果怎样?(会有更多的战友牺牲,解放隆化的战斗不会顺利结束)
(3)最后,董存瑞决定——?(用自己的生命作为代价炸毁暗堡)他是多么——?(伟大、不怕牺牲)
(4)看来,时间可以体现人物不怕牺牲的品质,不能删去,要写上去。
8、我们通过两段话的比较,体会到人物的语言、动作、神态可以体现人物的品质。环境和时间同样也可以体现人物的品质。通过文字的描述,让我们感受到这个伟大战士的伟大的时刻。下面,让我们通过画面再次去感受那悲壮的时刻。(放电影片段)
9、看完后,你有什么感受?
10、让我们带着这种情感朗读这一段。
11、学习方法,说一段话。
(1)作者通过对人物的语言、动作、神态的描写,使我们深刻的体会到董存瑞不怕牺牲的伟大品质。你能学习这种方法说一段话,来表现一个人的品质或特点。自己想想,你想说谁的什么特点或品质,自己准备。
(2)同桌互相说说,可以提一些好的建议。
(3)全班汇报,对人物哪些方面进行了描写,体现人物的什么特点?(自评、互评)
过渡:还有哪些地方也能让我们体会到董存瑞不怕牺牲的品质?
(三)学习第5、6自然段
1、“存瑞抱起包,郅顺义背起两兜手榴弹,同时跃出战壕,冲了出去。他们互相配合,郅顺义打一阵手榴弹,董存瑞就向前跃进几步;再打一阵,再跃进几步。”
(1)“跃进”什么意思?
(2)通过“跃出、冲、跃进”这几个词是什么词?你体会到了什么?(速度快、勇敢、不怕牺牲)
(3)通过对动作的描写体现人物的品质。
2、董存瑞夹紧包,一会儿忽左忽右地匍匐前进,一会儿又向前滚了好几米。
(1)“匍匐前进”是怎样前进?
(2)通过“一会儿、忽左忽右、匍匐前进、滚”这几个词,你有什么体会?
(3)这句还是通过对动作的描写体现人物的品质。
3、“他就隐蔽在一小块凹地里,郅顺义接二连三地打手榴弹。董存瑞趁着腾起的黑烟,猛冲到桥下”通过“猛冲”这个动词体会人物的品质。
4、通过这三句话,你会发现董存瑞行进的方式不一样,为什么会有这样的变化呢?学生找出环境描写的句子。
5、“敌人的机枪子弹扑哧扑哧打在董存瑞的身边,地上冒起了点点尘土和白烟。”“敌人的机枪一齐向董存瑞扫射,在他面前交织成一道火网。”读读这两句环境描写的句子,有什么感受?在这样的环境中,董存瑞依旧——?环境描写更深刻的让我们体会到人物的品质。
(四)学习第二自然段
1、“董存瑞瞪着敌人的暗堡,两眼迸射出仇恨的火花。”
(1)把“瞪”字改成“看”,把“迸射”改成“放射”怎样?好吗?
(2)自己有感情的读读,指名读。
2、“他跑到连长身边,坚决地说:“连长,我去炸掉它!””
(1)教师读提示语,学生读语言。
(2)你读出了什么?
(五)学习第一自然段
出示“狡猾的敌人在桥的两侧筑了墙,顶上加了盖儿,构成了一座暗堡。”
(1)敌人的暗堡什么样子?
(2)敌人的暗堡是在桥的基础上进行改造的,为什么要进行改造呢,有什么好处?(坚固、隐蔽)
(3)要炸掉这座暗堡,容易吗?可能会有什么困难?
(4)董存瑞明知道不容易炸掉,会有可能牺牲,他依旧——?
(5)环境的描写体现人物的品质。
(六)董存瑞毫不犹豫地用自己的生命作为代价炸掉了敌人的暗堡,巨大的响声震得地动山摇,前进的道路炸开了。学生接读。
三、总结
董存瑞用自己的生命换来了这场战斗的胜利。正是有无数个像董存瑞这样的英雄抛头颅,洒热血,才换来了新中国的成立。他们将永载史册,永远铭记在我们心中!
板书设计:
高滑无法放
发起冲锋
29董存瑞舍身炸暗堡托顶拉
不怕牺牲铜铸坚毅
为了新中国冲啊
别致的小花瓶教案设计篇二
《别致的小花瓶》是泥塑课,着重培养学生的动手能力及审美能力,教学中体现以下几个方面:
一、内容选择考虑了农村学校的实际,来源于学生的生活内容与农村学生的生活紧密联系,符合学校实际,学生很感兴趣,便于活动的有效开展。
二、把握了劳动与技术课特点,体现了实践性和操作性注重学生的亲身体验和积极实践,发展了学生的实践能力和创新能力,促进了学生学习方式的变革。
三、新课改的理念得到了体现,学生的问题意识得到了培养教学中引领学生从问题开始,从源头抓起,从起点落实,注重对学生提出的问题进行积极鼓励和引导。学生的问题意识得到了发展,创新精神得到了培养,从而促进学生综合能力的根系持续、充满活力的生长。
存在的问题:利用本地本校资源,自主开发劳动与技术的课题有待加强
教师可充分开发利用本地本校课程资源,将社会生活融入学校,进一步拓展学生的学习空间,激发学生的活动兴趣,赋予课堂以生活的意义和生命的价值。
别致的小花瓶教案设计篇三
活动目标:
1.情感:激发幼儿大胆运用各种线条进行装饰的兴趣。
2.知识:掌握两到三种线条组合的方法。
3.能力:能按照自己的想法大胆的设计花瓶上的图案。
活动准备:
各种各样的花瓶轮廓图、黑色记号笔每人一支。
活动过程:
(一)导入:出示各种线条画装饰的花瓶,请幼儿说一说是用什么样的线条装饰的?
(二)活动过程与指导:
1、各种各样的线条:
(1)在我们欣赏的线条画中有哪些线条?(直线、曲线)
(2)这些线条噢是怎样变化的?(如直线可以横着画、竖着画、斜着画;曲线又分折线和弧线等。)
2、我发明的线条组合:
(1)线条是可以组合的,在欣赏过程中你最喜欢哪种组合?为什么?
(2)你还能用基本的线条发明出什么样的线条组合?(请幼儿大胆创造。)
2、我们一起来装饰:
幼儿自由创作,教师指导巡视指导。
作品欣赏与交流:幼儿自由交流作品,教师选取最有创意的作品进行评价
(三)活动小结:我们用线条装饰的花瓶非常漂亮,线条通过各种形式的组合,会有不同的效果,如果你经常地进行线条画装饰,会发现线条画非常有趣!
活动延伸:延伸到请幼儿装饰生活中各种各样的物品。
户外活动:
体能练习:幼儿广播体操、武术操。
游戏:足球对抗赛自由活动:自选各种球类玩具。
安全提示:在追逐足球的过程中,一定要注意不要与别的小朋友相互碰撞。
《别致的小花瓶》
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别致的小花瓶教案设计篇四
《别致的小花瓶》属于造型表现领域的课程。本课重在学习陶艺的几种造型技法,如拉皮成型法、泥板成型法、手捏成型法、盘条成型法等,让孩子们能够运用所学到的技法,制作一个别致的小花瓶,并将其运用到美化生活的活动中,提高其审美能力。
我在本课教学中,为了给孩子们在有限的时间、空间内尽可能的提供更多、更直观的资料,我搜索了大量的图片,拓宽学生的思维,引导孩子们创新,提高其审美能力。在解决重难点时,主要是通过观察、小组讨论、教师演示,让同学们更直观的了解陶艺的几种技法。由于材料不易购买,所以我将粘土改为了彩色橡皮泥。比起粘土,他颜色更为丰富,孩子们也熟悉其特性,较容易掌握。但也有很大的弊端,和粘土相比,彩色橡皮泥的粘性不够,塑造的造型也不容易站立,所以我让孩子们准备了一些塑料瓶作为支柱,然后裹上双面胶,让孩子们用所学到的技法为塑料瓶装饰,制作一个别致的小花瓶。
从孩子们的作品来看,大部分同学都能够用所学到的技法制作出一个别致的小花瓶,色彩鲜艳、装饰精美,但是所用的材料也局限了孩子们的思维。因为用塑料瓶做为支柱,孩子们的作品大多数都是瓶子的形状,没有对其进行改变。在讲解瓶子的几个部分时(瓶口、瓶颈、瓶身、平底),可引导孩子们对瓶子的一个或多个部分进行夸张变形。
别致的小花瓶教案设计篇五
三位数的数法
教学要求:认识新的计数单位“百”和“千”。了解每相邻两个计数单位之间的十进关系。借助计数器掌握三位数的数法,并在数数中加深对“十进关系”的理解。
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教学重点:认识新的计数单位“百”和“千”。了解每相邻两个计数单位之间的十进关系。
教学难点:借助计数器掌握三位数的数法,并在数数中加深对“十进关系”的理解。
教学过程:
一、复习
1、提问:的一位数是多少?加上1位是几位数?
3、怎样数一百以后的三位数?
二、新授
板书课题:三位数的数法
1、教学例子1
板书:10个十是一百。
(2)出示把10个小木条换成由100小木块排成的一层木块,说明数大些的数,可以一百一百地数,从一百数到九百。
提问:九百里面有几个一百?再添上一个一百是多少?
板书:10个一百一千。
(3)全班同学齐读教师板书的内容
(4)让学生看课本例子1的插图,齐读结语并回答:
十里面有几个一?十和一有什么关系?
一百里面有几个十?百和十有什么关系?
千和百之间是不是十进关系?为什么?
板书:一-----十------百------千。
101010
(5)小结:每两个相邻计数单位之间都是十进关系。
2、教学例子2
用计数器帮助数数
(1)出示计数器,让学生说说从右往左每一档所表示的数位名称。重点认清千位在右边第几位,与哪一位相邻。要学生在计数器上找出千位。教师在个位上拨珠,学生回答表示的数是多少。
(2)教学例2的(1)
借助计数器,教师拨珠,学生装数数,从一百起,一百零一、一百零二、、、、、、,当数到一百零九时,提问:“在个位上再加一个珠子,个位上就有几个一”“10个一是多少?这时该怎么样拨珠?”“各个数位上的数是怎么样变化的?接下去怎么样数?”
当数到一百一十九时,要注意各个数位上的变化情况。
(3)教学例2的(2)
要学生在计数器上拨出一百九十八,边拨珠边数数,数到一百九十九时,提问:
“个位上再加上一个珠子,九十九后面是多少?应该怎么样拨珠?
“为什么是数二百而不是向百位进一吗?“再继续数到二百零六。
3、小结:掌握计数单位和每相邻两个计数单位的十进关系,根据需要可以用不同的计数单位来数数。
三、巩固练习
课本第30页“做一做“习题
学生在计数器上边拨珠边数数,教师巡视后订正。
二年级数学冀教版教案