在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。
给予是快乐的教学设计一等奖篇一
教材简析:
这是一篇记叙文,记叙了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中,由误解到理解的变化过程,揭示了给予是快乐的这一人生道理。课文篇幅短小,结构紧凑,很适于学生朗读、复述;男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述,使故事情节一波三折,引人入胜,很容易调动学生的阅读兴趣;文章结尾点题,揭示中心的写法既有助于学生理解课文,又易于学生迁移运用,教师在教学时应注意发挥教材的优势。
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课4个生字。理解由生字组成的词语。会用炫耀、懂得造句。
3.凭借课文具体的语言材料,获得给予是快乐的真切体验,激发助人为乐、无私奉献的思想感情。
教学准备:幻灯片
教学时间:3课时。
教学过程:
板书设计:
给予是快乐的教学设计一等奖篇二
1、能流利正确地朗读课文。
2、能正确理解课文的主要内容。
3。教育学生给予比被给予更快乐。
1、今天,我带来几件小礼物,奖给昨天家庭作业做的好的同学。给学生发礼物,请获奖者谈一谈此时的心情。
2、教师小结,得到是快乐的,其实给予更快乐。今天我们就来学习《给予是快乐的》。希望同学们大胆地提出问题,学完课文将根据大家的提问,评选最佳问题和最佳提问人。
1、看了课题,你想知道什么?
2、学生提问,师生共同评价问题的质量。(估计学生会提出:谁给予谁?在怎样的情况下给予的?给予了什么?)从好的问题中小结发现的方法,即针对课题提问时,要抓住关键词“给予”进行思考。
3、学生选择好的问题朗读思考。
4、交流,请学生回答。(随机板书)
新车坐车、停车承诺
保罗的哥哥保罗、保罗小男孩、小男孩弟弟
坐车、观光给予是快乐的
保罗小男孩及其弟弟、小男孩保罗
5、教师引导学生根据板书简要地复述课文的内容。
1、教师引导:哪一个给予最珍贵?
2、学生朗读思考,并在小组合作中讨论。
3、交流。指名发言。引导学生展开争论,在思维的碰撞中进一步理解课文。
5、学生朗读思考,并在小组合作中讨论。
6、交流,各组派代表发言。要帮助学生打开思维,根据三个人的实际情况进行丰富、合理的想象。
1、朗读课文思考:你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习?
2、讨论并有感情地朗读。(学生可能会提出:人物的语言描述的具体。以此为锲机,引导学生体会说话的语气,并分角色有感情地朗读。)
1、学习中遇到哪些不懂的问题?
2、学生质疑,共同讨论解决。同时评价问题的质量。从好的问题中小结发现的方法,即不能一有疑就问,应在深入思考后,的确无法解决问题才可以提问,问题要有助于对课文的深入思考。
而感到快乐,小男孩因为而感到快乐,保罗因为而感到快乐,我也曾因为而感到快乐。让学生从生活实际中进一步受到助人为乐的`教育。)
2、师生共同评选最佳问题、最佳提问人,赠送小礼品,颁发荣誉证书。
本课故事性强,人物角色鲜明,对话较多。让学生把课文改写成剧本,以小组为单位进行排练,再组织汇报表演,评选最佳小演员。
给予是快乐的教学设计一等奖篇三
[情景说明]
《给予是快乐的》是义务教育课程标准人教版四年级上册第24课教材。主要讲了保罗在圣诞节前夕与小男孩在短暂的接触中,从一开始的误解至最后的理解的过程,揭示了给予是快乐的这一人生哲理。在教学过程中,我让学生自主探究,自由表达,凭借课文的具体语言材料,获得“给予是快乐”的真切感受,激发助人为乐、无私奉献的思想情操。让学生在课堂中可以真正体验到“我”的存在,让学生担当课堂的主人,“我”的课堂“我”做主,“我”大胆地探究,“我”勤奋地思索,“我”体验成功的愉悦,“我”享受学习的快乐。
[教学实录]
一、引入,揭示课题
师:考一考同学们的成语积累情况,敢不敢接受挑战?
生齐:敢!
师:说说描述快乐的成语。
生1:满面春风。
生2:神采飞扬、兴高采烈。
生3:春风得意
师:这个词多好。
生4:喜笑颜开。
生5:心花怒放。
师:同学们,有一种快乐不是表现在脸上,而是心灵的感应,如春风吹过,涟漪荡开。这种快乐便是——(在课题“给予”下圈点)
生齐:给予。
师:给予是什么意思呢?用你的话说一说
生:把自己的东西给别人
生:为别人创造一些美好的东西、生活。
师:这句话含义太丰富了,包含好多呢。
生:给别人帮忙做事,送给别人需要的钱物,还有……
生补:还有精神上的,如陪老人说说话。
师:给予的反义词呢
生:索取。
师:这个词用得很准确。
生:给了她。
师:你的境界很高。
生:我估计不会给,人都是自私的。
师:是的,这个小朋友还小,还不懂道理,无论我怎么说,他也不乐意把到手的东西送出去。看来,课题“给予是快乐的”这句话说起来容易,真正懂得它的真义是不简单的,课文中的保罗也是如此,不信你读读课文。
二、初读,了解情节
[学生自由读课文]
师:保罗是怎么真正理解“给予是快乐的”?是一下子就明白的吗?(生摇头)
(板书:……开始……后来……)
生1:保罗在圣诞节前夕收到了他哥哥送给他的新车,一天,遇上了一位小男孩,开始小男孩请求他把车停到他的家门口,小男孩背着他的脚有残疾的弟弟下来了,后来,保罗开车与他们度过了一个难忘的夜晚。
师:我感觉中间是不是漏了个环节。
生2:开始,小男孩问保罗,这车是您的吗,当保罗得知这车这他哥哥送给他的圣诞礼物时,他说希望……保罗以为是希望也有这样的哥哥,而他却说是希望自己也能像他哥哥一样,这让保罗十份惊讶。
师:后来——
生3:我来接着说。后来,保罗开车带着他在大街上兜风的时候,小男孩请求保罗将车开到他的家门口,保罗以为这小男孩是想炫耀自己。
师:可这回保罗又——
生齐:想错了。
生3(接着说):哪知道小男孩是想让他的弟弟也出来看看圣诞节的夜景。
生4:保罗感动了,把小弟弟抱进了车里,他们在一起度过了一个美好的夜晚。
师:从那天起,保罗真正懂得了——
生齐:给予是快乐的。
师:让我们再来读一次课文,感受那一个个动人的场景,体会那一个个场景里人物的内心。咱们来开火车朗读。
三、赏读,体味真情。
师:听你们朗读时,我发现文中有一句话可谓意味深长,让我想到了很多……
生1:第8小节“车开了一段路,小男孩转过身来,眼里闪着亮光”,这句里面的“闪着亮光”意味深长。
师:眼睛是心灵的窗户。你注意到这个细节,很好。从“闪着亮光”你能体会到什么?
生2:这是一种期盼的眼神。
师:不错。这亮光是一种期盼,一种渴望。小男孩期盼什么,又渴望什么呢?联系前面,看看后面。
(同学们在思考)
生3:他说,“先生,你能把车开到我家门口吗?”再联系后面他背着他的弟弟出来,我想,这亮光是他心中的一个激动的念头:如果我的弟弟也能像我这样坐在车里欣赏着圣诞节的美景有多好哇,对,这亮光是小男孩的心里期盼,他期望保罗将车开到家门口,让弟弟看到这辆车,他要告诉他的弟弟,他将来也会送一辆新车给弟弟的。
师:是的,11小节小男孩抱着弟弟出来的一幕,任你是铁石心肠,也会被打动,轻轻地读读这个小节吧。(生朗读)
师:“闪着亮光”这一句话确实意味深长,但还不是严老师心目中的那句。
生4:“他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚”
师:噢,说说看?
生4:保罗和小男孩偶然相遇,中间发生的事情让保罗感受到给予是快乐的。
师:好,我们来读读这一小节。(生齐读,读中能体会到有情有义)
师:这是个什么样的画面,在书上用个词语注注。
生5:感人肺腑。
生6:温馨。
师:我喜欢这个词儿。小男孩和他的弟弟也许没有亲人了,此时的保罗就是他们的长辈了,在这个圣诞节的夜晚,他们“一家人”驱车出游,这是多么温馨的画面啊。
生7:也许这个小弟弟从来就没有出过远门,从来没有见到外面的世界是怎样的,是保罗让小弟弟的眼前出现了一丝亮光。(师插:是温暖的亮光)
这样的一个圣诞夜小弟弟将终身难忘。
师:是的,哥哥在身边,好心人保罗为他驾车,外面也许冷风飕飕,但车厢里温暖如春。
生8:这样的夜晚对于小男孩同样难忘。他遇上了好人保罗,他让小弟弟获得了幸福。弟弟快乐了小男孩自然也会十分的开心。
师:如果说小男孩遇上保罗是一种幸运,保罗遇上小男孩难道就不是一次幸运?
生9:同样是幸运的。
师(情绪激动):这个快乐的圣诞夜让小男孩和他的残疾弟弟难忘,难忘保罗就会忘记?
生齐:不会。
师:为什么?
生10:因为他从中懂得了一个道理:给予是快乐的。
师:“从中”怎么讲?
生11:是保罗从小男孩对他的小弟弟的照料中,从他的话语里、行动中明白了这个道理。
师:保罗仅仅就是旁观者吗?
生12:不是,他自己也在对小男孩的照料中,对小弟弟的关心中感受到了快乐!
师:不简单。具体说说。
生14:第6小节保罗“不由自主问了一句”,并且带小男孩兜风,这不也是给予吗?想想,这是个圣诞之夜啊,他应该赶快回家的。
师:不错,还有吗?
生15:第12小节“保罗下了车,把小弟弟抱进了车里”。
生16:保罗被小男孩的话语感动了。就像前面不由自主带小男孩兜风一样,这回也是不由自主连忙下车去抱起那残疾小弟弟。
师:说得多好啊。是眼前的真情让保罗再一次受到感染。让我们通过朗读再一次目睹这感人的一幕,为小男孩,为保罗感动。
(自由读,指名读,齐读11、12两小节)
四、总结,升华主题
出示小黑板:“整个夜晚,保罗从内心感受到,给予是令人快乐的。”
(学生读最后一段,谈体会)
生1:我从这件事里体会到了什么是人间至情。我会记住这个故事,记住小男孩、记住保罗的。
生2:我也会记住那个小弟弟的,我祝愿他早日康复。
师:好想法,让我们在心里默默地祝福小弟弟能够康复,站起来,享受生活。
生3:这个圣诞夜我也不会忘记。我为保罗得到一辆新车而高兴……
师(插):这个圣诞夜,保罗不仅有一辆新车,也拥有了一颗爱心,美好的爱心。我们为他高兴。
生4:保罗和小男孩虽然没有血缘关系,但保罗向小男孩伸出了一双温暖的手臂;小男孩虽然只有十多岁,但也向他的弟弟献出了令我们心碎的爱的温暖。虽然我是个旁观者,但也深深被打动了。
生5:这个夜晚会陪伴保罗一生,我想也会陪伴我一生……
生6:“给予”的'意思是只求奉献,不求索取。
生7:这个不寻常的圣诞夜前夜,保罗被小男孩深深地感动了。也将关爱送进了小男孩和他的弟弟,从而深切地感受到给予的快乐。
生8:一个快乐给多少人分享,就变成了很多人的快乐。
生9:我也要做一个乐于助人,不求回报的人。
……
师提示:最后一段的作用是篇末点题,点明中心。
五、拓展,课外延伸。
师:最后让我们以一首小诗结束这节课。
出示小诗:群星把光明送给夜空,
点点璀璨,
闪烁出永恒的美丽。
鲜花把芳香送给大地,
朵朵灿烂,
绽放出一春的明媚。
你听,你听啊,
它们在轻轻絮语——
给予,
是美好的;
给予,
是快乐的。
(齐念)
课外作业:寻找身边能体现“给予是快乐的”的故事。
[课后反思]
课堂教学中,如何让学生可以真正体验到“我”的存在,使我一直在探讨的问题,这节课我从以下几个方面来解决这个问题,达到了一定预期效果。
一、“我”的课堂。课堂开始的“说成语”环节,是“我”的积累,在此基础上获得“给予”的初识;“初读”是“我”在读书,用我自己的话说出事情的前因后果;“赏读”是课堂的高潮,是“我”的情感与作者,与保罗、小男孩、小男孩的弟弟的交融与碰撞。
二、“我”很紧张。课堂是一个思维高度集中的智力活动场,要注重问题的设计,让学生感到老师就那么一两个提问却足以让“我”忙得不亦乐乎:
“车开了一段路,小男孩转过身来,眼里闪着亮光”,这句里面的“闪着亮光”的意味……
“他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚”
“保罗和小男孩虽然没有血缘关系,但保罗向小男孩伸出了一双温暖的手臂;小男孩虽然只有十多岁,但也向他的弟弟献出了令我们心碎的爱的温暖。
虽然我是个旁观者,但也深深被打动了。”
……
这都是“我”自己呀!
三、“我”很愉快。在课堂上,要让学生充分地体会到学习语文的快乐。语文不再是枯燥乏味、没有生气与活力的文字符号。在老师充满诗情画意的语言中,“我”的语文学习也是那样的生动活泼,语文原来是那样的有趣,祖国的语言文字是那样优美,人原来就是要这样活着。
给予是快乐的教学设计一等奖篇四
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用“炫耀”、“懂得”造句。
3、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。
4、凭借课文的具体语言材料,获得“给予是快乐”的真切感受,激发助人为乐、无私奉献的思想情操。
第一课时
1、板书课题:24给予是快乐的
读题目,读准字音
2、解释题意:“给予”这里是指能够帮助别人,为别人付出劳动,作出奉献。“给予是快乐的”就是助人为乐的意思。
1、自由轻声读课文
要求读准字音,联系上下文或查工具书,理解词语的意思,给每个自然段写上序号,读通课文。
2、检查自学情况。
读生字词,指名分节读课文
3、说说课文的主要内容。
(圣诞节前夜,保罗与一个陌生的小男孩在他的新车旁相遇,并与小男孩共度了一个美好的夜晚,领悟到了“给予是快乐的”这个人生道理。)
4、课文写了保罗和小男孩的几次对话?分别是在什么时候发生的?(看车时、坐车出去时。)根据提示给文章划分段落。
1、抄写词语
2、练读课文。
1、师:这一课继续同大家一起学习课文——给予是快乐的。(课题课前板书)
2、这篇课文主要讲了一个什么故事。
2、当保罗听到小男孩说:“……天哪!我希望……”时是怎么想的?(以为小男孩希望也有一个这样的哥哥。)
(引导学生领会原句中隐含着的意思:像你哥哥那样为弟弟买一辆新车。相机指导朗读)
4、听了小男孩的话,保罗也十分吃惊。(读有关的句子)为什么很惊讶?(保罗很惊讶,非常佩服他的志气。)
相机理解词语“不由自主”,这是保罗对小男孩由敬而生爱,所以想到了要带他坐车出去玩玩。
5、齐读课文第1到7节,读出保罗和小男孩看车时的一段对话,体会小男孩“一心希望给予别人快乐”的高尚的思想。
1、读后回答,并找出小男孩说的那一段话,指名读。
思考:小男孩在说这句话时心里在想什么?要把快乐给予弟弟
2、保罗在没听到这句话时,是怎样想的?
认为这个小男孩想在邻居面前炫耀一下:他是坐新车回家的。
3、听了这句话后保罗知道了什么?
他不是想要在邻居面前炫耀,而是要让他那脚有残疾的小弟弟看一看保罗的哥哥送给保罗的新车,并且告诉自己的弟弟,今后他也要送给弟弟一辆这样的新车,让他坐在新车里看圣诞节橱窗里的好东西。
那么你现在有什么话要对小男孩说呢?请大家准备一下,把你最想对小男孩说的话写下来。
想象保罗和兄弟俩度过了一个怎样难忘的夜晚,把你想象到的内容写下来。题目可取《难忘的夜晚》。
给予是快乐的教学设计一等奖篇五
2、小男孩要把欢乐给予弟弟
3、保罗把自己的欢乐给予小男孩和他的弟弟
三、再读课文。课文中重点讲了哪些内容呢?
小男孩要把欢乐给予小弟弟。
你是从哪些地方看出来的
“我希望我将来也能像你哥哥那样。”读这句话,想什么意思。
请你说说小男孩说这句话的目的是什么?
板书:给予
保罗听了这句话为什么很吃惊?
读文中内容,知道保罗开始以为是小男孩希望有个能给予他新车的哥哥,可现在知道了他并不是想要一个能给予他新车的哥哥,而是想要有能力帮助别人,做一个能给予别人帮助的人,他的思想是多么的高尚啊,所以十分惊讶。
理解“不由自主”
这是保罗对小男孩由敬而生爱,所以想到了要带他坐车出去玩玩。
齐读课文第1到7节,读出保罗和小男孩看车时的一段^对`话,体会小男孩“一心希望给予别人快乐”的高尚的思想。
2、在乘车出去的路上又发生了什么事情呢?
从小男孩的哪句话中可以看出他想把欢乐给予他的小弟弟。
“弟弟,看那新车,是不是跟我刚才告诉你的一样?这是他哥哥送给他的圣诞礼物。你等着,有一天我也会送你一辆新车。到那时候,你就可以坐在车里,亲眼看一看圣诞节橱窗里那些好东西了!”读这句话,想想这句话的意思。
(1)小男孩在说这句话时心里在想什么?
要把快乐给予弟弟
(2)保罗在没听到这句话时,是怎样想的?
认为这个小男孩想在邻居面前炫耀一下:他是坐新车回家的。
(3)听了这句话后保罗知道了什么?
他不是想要在邻居面前炫耀,而是要让他那脚有残疾的小弟弟看一看保罗的哥哥送给保罗的新车,并且告诉自己的弟弟,今后他也要送给弟弟一辆这样的新车,让他坐在新车里看圣诞节橱窗里的好东西。
(4)保罗知道了这个小男孩的想法,现在会怎么做呢?
读课文第12节,用笔圈出写保罗动作的词。
下了车抱进了
(5)“接下去他们去了哪?”请大家发挥想象。
他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。
小弟弟
小男孩
保罗
小弟弟是第一次这样乘车亲眼看到圣诞之夜的风光而难忘
小男孩是为让弟弟得到了一次意外的欢乐而难忘
保罗是由于感受到帮助别人的欢乐而难忘
保罗得到了一辆新车,遇到了一个小男孩。你认为什么更使他高兴?为什么?
因为他遇到了小男孩,懂得了“给予是快乐的”
三、学了这篇文章你懂得了什么
谁的话让你感动了。(小男孩)
那么你现在有什么话要对小男孩说呢?请大家准备一下,把你最想对小男孩说的话写下来。
四、交流。
【板书设计】