在总结心得体会的过程中，我们可以更好地审视自己，发现自己的优点和不足。接下来是一些优秀学生的心得体会分享，让我们一起来看看他们的学习和成长经验。
时代楷模吴蓉瑾先进事迹观后感及心得
上任伊始，吴蓉瑾就带领着老师们开始构建“以情育情”的情感教育体系，将情感教育融入德育、美育、劳育等各个方面，完善学生人格，让孩子们学会表达、学会爱。
作为第一个开设情感教育课程的老师，她从帮助学生宣泄情绪，到引导积极情感，再到培养人格，这一干就是17年。每周她都利用十五分钟的时间，坚持给学生上情感教育课，开设上百节情感教育示范课，几千篇案例以及2本研究专著，情感教育课程更是惠及学生10万人次……她为孩子搭建起了心灵交流的桥梁。情感教育从课程起步，逐步延伸到学校管理、队伍建设、教学研究、后勤保障，成为了卢一的办学特色，如今，学校已经建立了一套很完善的情感教育课的框架，情感教育的内涵，也逐渐渗透各个学科之中。
每天清晨她都会站在校门口迎接着孩子们的到来，互道一声“早上好”，与孩子们一同开启崭新的一天;在她的推动下，学校成为了上海市第一所“推迟上课一刻钟”学校，切实保障了孩子们的睡眠时间;为了增强孩子们的体质，她跑遍了学校周边的体育场馆、活动中心等，开设了四十多项运动课程;每当学生毕业时，她还会给孩子们送上一张小卡片，上面留有她的微信号，“有困难找‘云朵妈妈’，任何烦恼都可以”。努力让每一个孩子身心健康、幸福成长，是吴蓉瑾最大的心愿。
她努力将每一个点子、每一个举措都落到实处，着力打造一所爱的学校，培养新时代有温度的少年。她常说：“每个孩子身上都有一个‘穴道’，这个‘穴道’可能是孩子的特长，也可能是他的兴趣点，还可能是他身上的某种特质。点到这个‘穴道’，孩子的潜能就被激发出来了，对孩子的教育就能切中要害，事半功倍。”
除了在校的孩子们，即使已经毕业的卢一学子，甚至不少并非卢一中心的学生家长也经常会慕名找到她寻求爱的帮助，尽管这占据了她很多非工作时间，但是她都非常乐意。她说：“每个孩子都应该得到我们的关注和重视，在他们遇到困难的时候及时提供帮助，给与情感的温暖。让他们能积极面对学习、生活中遇到的种种问题，成为适应社会，身心健康、具有幸福能力的人。”
时代楷模吴蓉瑾先进事迹观后感及心得
教有真情，育无止境。2004年起，吴蓉瑾和同事们开始探索构建“以情育情”的情感教育体系，将情感教育融入德育、美育、劳育等各个方面，提高学生的沟通交流和情感表达能力。
情感教育的“第一课”应该怎么上?吴蓉瑾与学生们做了一个大胆的约定：孩子们每天把自己想说的话分享在作文里，可长可短;老师不给评分只做评语。吴蓉瑾把这些情感交流的文字叫作“晴雨表”。慢慢地，孩子们发现，不管在作文本上写什么内容，全部都能够得到吴老师的回应。孩子们一天天地写，吴蓉瑾一篇篇地回，经常比孩子们写的还要长很多。
在给每一个孩子的回复中，都有这样细致入微的写作指导，有像亲人一样的关心体贴，更有像朋友一样的心情分享。吴蓉瑾开开心心地做着这一切，直到有一天，面对一句珍贵的留言，吴蓉瑾哭了，泪如雨下。
一个叫小雨点的孩子，在学校只有几个月，却因为突发疾病离世。孩子走后，妈妈来学校找到吴老师，说在孩子的床底下发现了很多个叠好的五角星，上面用淡淡的字写着：吴老师，请打开!
吴蓉瑾永远都不会忘记接下来那一刻。她看到每一个打开的五角星上，都写着：吴老师我爱你!“是孩子让我懂得，”吴蓉瑾说，“当我们向孩子表达自己的爱时，孩子们其实也在用自己的方式，表达着他们的爱。”
每周的学校课程之余，吴蓉瑾会利用15分钟的时间给学生上情感教育课，与他们搭建起心灵交流的桥梁。她开设了上百节示范课，用滚烫的情感建设了一所“爱的学校”。
“每个学生身上都有一个‘穴道’，这个‘穴道’可能是特长，可能是兴趣点，可能是隐藏的情绪，也可能是独特的品质，”吴蓉瑾认为，找准这个“穴道”点下去，学生的潜能就会被激发出来，教育就能切中要害、事半功倍。
吴蓉瑾
作为一名将近30年的教育工作者，吴蓉瑾始终坚持“以爱为名、以德为根、以学为本”的教育理念，用自己无私的付出和坚定的信念为孩子们创造了一个健康、积极、快乐的成长环境。作为一名时代楷模，吴蓉瑾用她的人格力量和教育思想，引领着万千师生向着“无愧于时代、无愧于自己”的方向，这位中学教师的作为和行为值得我们学习和思考。
第一段：吴蓉瑾简介。
吴蓉瑾，现任南湖中学初中部校长，属于80后教育工作人员中的少数派，人称“夫子女”。她曾在多所顶尖中学供职并在工作中积累了丰富的教学经验，也曾担任过市职业教育集团副总经理等职务。她还曾结合自己的教学经验撰写了多篇获奖论文，在学科建设和教育管理等领域发挥了重要作用。
第二段：吴蓉瑾教育理念。
作为一名优秀教师和校长，吴蓉瑾的教育理念可以概括为“以爱为名、以德为根、以学为本”。她认为，教育本质在于人与人之间的关系，而爱是教育最纯粹、最温暖的力量源泉。在引领学生学习知识的同时，更注重培养和塑造优秀品德，为学生的美好未来打下基础。
第三段：吴蓉瑾的教学方法和教学成就。
吴蓉瑾非常注重学生个性化发展和差异化教学，也始终坚持“以学生为中心”的教育模式。凭借敏锐的观察力和精细的把握力，她能根据学生的不同情况制定出最适合的教学方法和方案。在她的引领下，南湖中学初中部不仅在各方面取得了不错的成绩，还培养了众多优秀的高中生和大学生。这些学生在趣味学习中逐渐成长为充满激情、积极向上的年轻人。
第四段：吴蓉瑾引领学生心灵成长。
吴蓉瑾认为，教育不仅是传授知识，也是传递生命的意义和价值。教育在传递知识的同时，更应该培养学生的人格、爱心和责任心，引导学生在人生的道路上慢慢成长。她将自己的工作与学生的人生联系起来，为学生提供心理辅导、职业规划、志愿服务等方面的帮助和指导。在她的引领下，南湖中学初中部学生的思想、心灵和人格都得到了良好地发展。
第五段：吴蓉瑾的启示。
吴蓉瑾作为一个典型的时代楷模，她的点滴工作都值得我们学习和思考。教育并不是简简单单地传递知识，而是应该引导学生在知识、人格和情感等方面全面发展。吴蓉瑾在自己的工作中一直坚持“以爱为名、以德为根、以学为本”的教育理念，为学生的成长和发展做出了杰出的贡献。我们应该从她身上学习到使命感，学习到坚韧不拔的精神，学习到用教育影响人心的力量。
时代楷模吴蓉瑾事迹心得体会
教师工作神圣而高尚，所以社会对教师的期望和要求也比较高。每个老师都希望在自己的本职工作岗位上有所发展，都希望干出一番事业，实现自我发展、自我超越。做个让学生喜欢、家长满意的“四有”教师。那么如何早日实现呢？我想以下四点是必不可少的。
对待学生，要有爱心。学生教育是教师核心性的工作，教师的一切行为，都是为了学生的健康成长。一个班有四五十个孩子，他们的性格、品行、相貌、学习情况都不一样。对所谓的好学生，自不必多言。但在对学习或品行存在较多问题的学生教育上，教师就感到太难以产生情感共鸣，难以收到预想的教育效果。俗语说：“亲其师，信其道”。欲生“亲”之情，必付“爱”之辛。爱，是走通师生心与心的桥梁。师爱，是大爱，不仅包括亲情样的爱，还有理智性的爱。只要教师能将这种爱，理智的坚守下去，那么他看到的学生，就不再是满身一无是处，他会为学生的每一次细微的进步而欣喜不已。学生，就会在这爱的涓涓细流中，不断从一个成功走向另一个成功，直到登上理想的彼岸。
老师是播种梦想的人。作为一名教师，不仅要把理想播种在学生的心中，更要把理想珍藏在自己的梦中，用自己的梦想，点燃自己的'教育激情，带领学生一起永远憧憬美好的明天。想不想当名师，想不想有所作为，有没有“为一大事来做一大事去”的雄心壮志，这是成为优秀教师的关键。如果在我们的老师心中都有了“拒绝平庸，追求卓越”的信心，那么，我们已经踏上了名师之路了。梦想是我们前进的动力，梦想是指引我们前进的方向。
吴蓉瑾
吴蓉瑾，上海交通大学2019届毕业生，是全国唯一一位通过学信网进行自考，获得工商管理硕士学位的考生，也是近年来各大高校的毕业典礼上被肯定的典型代表。在上海交通大学的毕业典礼上，她用“提升自我、实现梦想、闯荡天下”的宣言赢得了全场掌声。她的成功经历得以在2019届毕业典礼上被巨幅海报全面展示，引得大家纷纷传阅、合影留念，成为这次毕业典礼的热点。
吴蓉瑾成为时代楷模，并非单靠一过难关，而是她对生活的态度和作为一个青年示范者的全面表现。首先，她拥有毅力和韧性，敢于尝试和挑战自我，用实践行动为做人处事提供了很好的借鉴。其次，她积极向上、乐观有为，始终团结协调各方力量，带动周围同学互相帮助，共同进步。更为重要的是，她不只是一个成功者，更是一个温暖善良的人，经常在社会公益项目中投入远超平常人的热情，用实际行动诠释出了“助人为乐”的真正含义。
第三段：吴蓉瑾的成功对青年示范有何启示。
吴蓉瑾在她的成功经历以及言行中表现出的个性品质，给广大青年提供了宝贵的启示。首先，塑造自身是提升个人能力的重要手段，要认真思考自己的学习、人生、发展方向。其次，要积极拥抱挑战，勇于追逐自己的梦想，才能打破束缚自己的壳，走出点亮未来的光芒。无论在哪个行业，都要时刻记住自己的角色和使命，实事求是、助人为乐，始终敬畏人民、服务人民。
第四段：探索青年示范的呼唤和担当。
时代是鼓励挑战的时代，秉持“志存高远，脚踏实地”的口号，优秀的青年是时代进步的前沿。青年示范的呼唤，是着眼发现新生代人们在道德品质、价值观念、思想意识等方面的突出人物，快速成长和在实践中受到人民群众欢迎的新生代。同时，青年示范需要展现出的不仅仅是年轻人的激情和劲头，更要有责任担当与党和人民的要求相统一，成为思想政治理论课的同行和宣传使者。
吴蓉瑾为全国青年示范提供了精神力量，她的勤奋牺牲、乐观向上、善良温暖、助人为乐的优秀品格，从她身上得到强大表达与传递，激励和鞭策着大多数人向着更加努力的方向迈进。从青年界的角度来说，我们要不忘初心，时刻保持进取的精神，勇敢地去开创自己的事业，并将自己的成绩和经历回报社会。希望各地青年能够在自己的岗位上，以蓉瑾为榜样，为祖国的扬名立万、为民族的崛起而奋斗。
时代楷模吴蓉瑾事迹学习心得
从早上6点多到晚上10点多、从“爱的学校”到“爱的走廊”，多年来吴蓉瑾在校期间每天的这两次朋友圈“打卡”，几乎都间隔15小时以上。她在干什么?其实，白天的大部分时间，她把精力都留给了孩子们，但到了晚上，她思考更多的，是如何让学校更好发展，尤其是当她有了“云朵校长”这个称呼之后。
2009年，吴蓉瑾敏锐地捕捉到教育信息化的育人价值，首创“云课堂”，作为学校发展新的增长点。所谓“云课堂”即为学生提供随时、随地、随需的学习空间。
这个“云课堂”了不得，十多年间，“云课堂”经过几代发展，有了可以根据学生身高调节高度的“云课桌”，有了为学生提供一对一指导帮助的“云朗读”，有了能呈现学校历史的“彩云墙”，有了能及时了解学生身体机能的“云手表”，也有了开展劳动教育的“云厨房”和展示学生手工作品的“云展馆”等。
也因此，吴蓉瑾成了这座神奇“云学校”的“云朵校长”。
“对于技术，其实我原本并不太懂，所以放学后，我常常会把技术人员和程序员都叫来开会，一点一点地让‘云学校’日臻完善。”吴蓉瑾说。
为了将学校的优质教育资源辐射到薄弱地区、薄弱学校，作为教育部信息化资源库专家，吴蓉瑾还担任了校长工作坊主持与培训任务，这些年多次到青海、贵州、陕西、四川、重庆、云南等省的教育薄弱地区，为万名校长提供在线学习，并积极为当地教师开展培训。
目前，已有青海、陕西、贵州等地的250多所学校学习和借鉴了卢湾一中心小学的教育教学模式。
吴蓉瑾
吴蓉瑾，中国共产党党员，中国航天科技集团公司十三所副研究员，曾参与多项重大国家航天工程。由于她的卓越表现和自我牺牲精神，吴蓉瑾被誉为“时代楷模”。作为一个普通人，她用自己的一生的拼搏诠释出了什么是真正的爱国，她的故事启迪了每一位社会人士，这也是这篇文章要讨论的事情。
第一段：吴蓉瑾的事迹。
吴蓉瑾是一个航天工程师，她在多项国家重大项目中担任重要角色，其中在成功发射了神舟十号后，她在甲板上直接卸卡，这一行为极大的保护了中国国家重要资产。后来，她又在重大项目中多次担任重要角色。这些故事展示了她作为一名优秀的航天工程师的能力，也彰显了她的荣耀和荣誉。
第二段：吴蓉瑾的精神。
吴蓉瑾的精神也是她生命的一部分，她一直以来彰显着自我牺牲的精神，她的故事激励着无数人。当她的女儿患上罕见的血液病，她毫不犹豫的捐出了自己的骨髓。这个故事传遍了整个中国，她也因此入选了《时代周刊》漫画版“2011年度榜样人物”。这些都展示了她拥有的高尚情操和坚定的信仰。
第三段：吴蓉瑾所象征的中国精神。
吴蓉瑾所展现出的中国精神是无处不在的，基本上涵盖了每一位中国人的精神。这种精神的本质是自我牺牲、为国家，为社会做出贡献。她在卫国戍边、保护国家资产、捐赠骨髓等方面演绎了这种精神，体现了中国传统文化中的热爱家国和思想深度，也体现了当代社会中的自我奉献和社会关怀。
第四段：吴蓉瑾的意义。
吴蓉瑾不仅仅是为了表彰她，更重要的是她这样的人是国家和民族需要的标志。她用自己的行动宣扬了她的思想信念，也将其传递给了更多的人。她的生命是真正的爱国者，她的一生的奋斗，反映出了我们国家和民族的底层魄力和潜力，也显示了一种强烈的肃清伪善、争取幸福的力量。
第五段：吴蓉瑾的启示。
吴蓉瑾的故事是我们值得追随的生命状态和人生路线，她的故事具有深厚的教育意义。作为一个普通人，她用自己的一生的拼搏诠释出了什么是真正的爱国。她的故事启示了我们，要利用自己的时间和精力，在自己的岗位上做到最好。作为一个公民，要坚定自我信仰，弘扬中华民族的道德风尚和文明素养；作为一个员工，要努力工作、积极进取，要做到尽职尽责、兢兢业业。最后，我们要用吴蓉瑾的故事激励自己，为中国这个伟大的国家和民族做出自己的贡献。正是这些启示，让我们联想到了我们自己的人生，也更好的了解了吴蓉瑾。
时代楷模吴蓉瑾事迹学习心得
上海市黄浦区卢湾一中心小学校长吴蓉瑾每天到校时都会给清晨的校园拍照，入夜时再拍一张学校的走廊。她将这些照片配上“爱的学校”“爱的走廊长又长”等文字，发在微信朋友圈，表达对学生的爱、对教育事业的爱。
在27年的教学生涯里，她以春风化雨般的关爱，滋润学生的心灵之花，当好青少年“拔节孕穗期”的耕耘者，用真情守护他们的身心健康;她积极探索信息技术与教育教学的深度融合，为学生提供个性化的学习空间，是主动适应数字时代教育改革实践的先锋人物;她牢记为党育人、为国育才宗旨，在全国率先组建小学生红色讲解员社团，16年来培养千余名小讲解员，让“红色的种子”在孩子们心中生根，让爱党爱国的校园文化蔚然成风。她一路走来的足迹，映照出新时代人民教师的育人初心。
“以情育情”，培养孩子健全人格、健康德性和丰富情感。
在同事、学生、家长的口中，吴蓉瑾有着不同的称号。在同事心中，她是大爱无疆的“种子教师”;在学生心中，她是能认出全校上千名学生并准确叫出每个人名字的“云朵妈妈”;在家长心中，她是手机24小时在线的“秒回校长”。
当初作为卢湾一中心小学的一名年轻班主任，吴蓉瑾率先在学校里开设情感教育课，“以情育情”，目标是摆脱片面追求智能发展的教育，培养孩子健全人格、健康德性和丰富情感。
做第一个“吃螃蟹”的人，第一步该往哪走?吴蓉瑾想到曾给孩子们布置作文写“一件难忘的事”，当时班里大多数学生写的都是“捡手表”“陪盲人过马路”等，怎样才能让孩子真正“我手写我心”?她尝试让学生记录下自己生活中的'“阴晴雨雪”，在被称作“晴雨表”的随笔簿上，学生有话则长，无话则短，老师不给评分，只写批复。批复不是简单的一个“阅”字，细细密密的红字传递着吴蓉瑾与学生的情感沟通——“今天为什么折手工纸呀?老师十分支持!”“宝宝今天做了一件错事，但你在‘晴雨表’里告诉了我，老师很欣慰。”……孩子们一天天写，吴蓉瑾一篇篇回，在有来有往的交互中，学生们渐渐打开了心扉。
从帮助学生宣泄情绪，到积极情感引导，再到培养人格，吴蓉瑾的情感教育课已开设了17年。每周她都利用15分钟时间，坚持给学生上情感教育课，并写下了几千篇案例以及两本研究专著。
“我觉得爱不是教出来的，而是在平常种种细节中呈现的。”吴蓉瑾经常跟周围老师说，不爱孩子就不要做老师。课堂之外，吴蓉瑾经常会把班上一些学生带回家。这些学生不用发愁家长出差或是家里的老人身体不好，她会给孩子们做饭、补习功课。20__年的一天，向来爱喝咖啡的吴蓉瑾在微信朋友圈发起了戒咖啡“打卡”，连续发了400多天。原来她在践行与一名学生的约定——这名学生因为生病吃不下饭，吴蓉瑾同其商定：“我戒掉喜爱的咖啡，你也要把吃不下的东西多吃几口，我们一起调整。”每当学生毕业，吴蓉瑾都会给孩子们送上一张小卡片，上面留有她的微信号，“有困难找‘云朵妈妈’，任何烦恼都可以”。
吴蓉瑾说：“这27年里，我每天不知疲倦、永葆激情地投入工作，因为这是我身为人师的一份责任。我想跟我的教育同行分享——爱孩子、尊重孩子，把每一个孩子都当成我们的心头至宝。我想跟家长沟通——把那双小手交到我手里，给予我充分的信任支持。在我的眼里，每一个孩子都是含苞待放的花蕾，我会以爱和尊重守护他们这段历程，这是我的责任，也是我的快乐。”
构建“云课堂”，以信息化为大规模因材施教提供支撑。
吴蓉瑾担任了卢湾一中心小学校领导后，要面对的学生从几十名变成了上千名。为了做到大规模因材施教，20__年起，吴蓉瑾组织教师和技术团队探索信息技术与教育教学的深度融合：学校通过记录学生答题时间、正确率等信息为每一个孩子建立数据库，老师们通过解读研究这些数据，提炼出更具针对性的教学策略，找准每名学生的问题症结。
在卢湾一中心小学，学生们上课的状态能通过动作捕捉加上数据分析反馈给老师。上课铃响后，学生们登录教学平台，老师就可以通过学生的虚拟头像变色程度来判断学生的准备情况;学生在平台上选择适合自己的难度级别，老师会提供个别化指导;学生用“电子笔”在特定的本子上书写，老师能清晰看到孩子的书写习惯、思考路径。不少学生从这一创新的“云课堂”中获益匪浅。
一名四年级男学生平时聪明活泼，课堂表现也很积极，可考试成绩总是不尽如人意。吴蓉瑾和其他老师分析了他的笔记，发现他做题目会出现“大段大段的停顿”，这是思想开小差所致。吴蓉瑾便鼓励这名学生通过练习射击提高注意力。经过一学期射击训练，这名学生注意力不集中的问题有了极大改善，期末考试成绩明显进步。
“这就好比我们把每一个孩子都放在一个篮子里，把所有有关数据搁进去，为实现大规模因材施教提供支撑。”吴蓉瑾还带领“云团队”开发了多个“云系列”产品，“云手表”“云厨房”“云剧场”“云随行”等均申报了专利。
“时代楷模”吴蓉瑾事迹学习心得感想年
转眼间，山东港口青岛港自动化码头投产运营已满三周年，偌大的码头和堆场空无一人，只有如同被赋予了生命一般的蓝色设备在静悄悄地自动运行，行云流水般地装卸着来自世界各地的集装箱。而在这平静的背后，是山东港口青岛港“连钢创新团队”更加忙碌紧张的工作节奏。
从7年前方案开始攻关的那天起，办公室的灯就没在晚上十点前熄灭过。现在，加班奋战依然是团队的工作常态，他们不仅要继续冲击世界自动化码头效率的极限，更要实现自动化码头高度智能化的升级，用自主创新敲开未来港口的大门。
团队中唯一的“女强人”李永翠已经好几年没有背过女式包，每天一台笔记本电脑陪伴着上下班，一有空就打开工作。“自动化码头把我的妈妈夺走了。”她的女儿小远扬一度对自动化码头产生抵触。
团队的周兆君出差行程总是安排得满满当当，去天津设计院、上海振华，基本都是当天去当天回。最令他难忘的一次是确定轨道吊轨道扣件胶泥选型，一天之内马不停蹄地赶到天津和北京的两家生产商基地进行实地考察，下车后已是凌晨2点多。
“自动化码头的智慧化程度进一步提高，设备运行可靠性不断完善，运行更加合理优化，维护工作量和成本显著降低，这是我们下一步要做的。”张连钢说，“要保持自动化码头领域的领先地位，自主可控是核心。”
激光扫描仪是自动化轨道吊的“眼睛”，轨道吊就是通过激光扫描仪来确定集装箱的位置，从而实现精准装卸，但这一领域仍为德国公司的进口产品所垄断。在张连钢的构想中，图像识别是替代激光扫描的一种新技术路线，可以实现更高的读取率和更出色的可靠性。
着眼于港口实际需求，不断自主创新进行优化升级，正是这个可推广、可复制、可商业化的“平民码头”超越国外前辈的秘密。
在妻子眼里，张连钢是个凡事都要做到一百分的典型理工男，最大的享受就是讨论和解决问题。
90分往往就能引以为豪，要做到一百分何其困难。但对于自动化码头而言，这是由无数个细节的完美串联而成的大美，每一个环节都要不断优化以达到更优。
怀着这颗初心，张连钢和他的团队还在继续迎接新挑战，利用物联网、大数据、人工智能、自动控制等技术让自动化码头更深度进化，朝着“自学习、自完善、自组织”的高度智能化码头不断进发，在世界高科技码头之巅牢牢树立中国港口的地位。
学习“时代楷模”吴蓉瑾事迹教师心得感悟
中共一大纪念馆馆长薛峰表示，吴蓉瑾16年如一日地打造“红喇叭”小讲解员社团，让卢湾一中心小学一级又一级的学生在红色文化中成长。她是生长在党的诞生地、中国共产党精神家园旁边的“屋里厢”楷模。这样的榜样十分真实亲切，看得见，摸得着，找得到。
用生命承载教育，用平凡演绎伟大。黄浦区教育党工委副书记、区教育局局长姚晓红认为，吴蓉瑾是践行“用爱润心”的筑梦人，当前，黄浦正全力建设教育改革引领区、创新教育先行区和教育发展精品区，黄浦教育系统将深入开展“学习时代楷模，争做‘四有’教师”的主题学习活动，弘扬高尚师德。
上海市教卫工作党委书记沈炜表示，中宣传部授予上海市黄浦区卢湾一中心校长吴蓉瑾“时代楷模”光荣称号，这是对她扎根基础教育、潜心教书育人、真情呵护孩子们身心健康和全面发展的巨大褒扬，也是对全市32万余名教职员工的有力鞭策。上海教育系统一定要大力宣传吴蓉瑾视学生如亲子的大爱情怀，教育引导全市教师向“时代楷模”学习，把理想践行在学校教育岗位上，把信仰落实到课堂教学中，把桃李满天下作为人生最大荣耀，把青出于蓝而胜于蓝作为人生最大幸福，回答好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个时代交给学校和教师的根本命题，培养好全面发展、身心健康的社会主义建设者和接班人。
上海市教卫工作党委副书记、市教委主任王平认为，吴蓉瑾获中宣部授予“时代楷模”殊荣，这不仅是吴蓉瑾个人荣耀，也是上海教育系统的荣光。上海一定要以全面落实教育“十四五”规划和启动实施教育综合改革国家示范区建设为契机，坚持把打造一支“四有”好教师队伍作为教育事业改革发展关键环节，把办好每一所学校、教好每一名学生、成就每一名教师作为办学的价值追求，把师德师风建设摆在首要位置，把促进教师专业发展作为核心任务，把为教师创造人文化的教学工作环境、人情味的校园生活氛围作为重中之重，不断提高教师地位待遇，持续健全教师荣誉体系，让教师成为令人羡慕的职业，集聚优秀人才培养更优秀的未来人才，夯实教育发展基础和城市长远发展根基。
“时代楷模”吴蓉瑾事迹学习心得感想年
上海市黄浦区卢湾一中心小学校长吴蓉瑾每天到校时都会给清晨的校园拍照，入夜时再拍一张学校的走廊。她将这些照片配上“爱的学校”“爱的走廊长又长”等文字，发在微信朋友圈，表达对学生的爱、对教育事业的爱。
在27年的教学生涯里，她以春风化雨般的关爱，滋润学生的心灵之花，当好青少年“拔节孕穗期”的耕耘者，用真情守护他们的身心健康;她积极探索信息技术与教育教学的深度融合，为学生提供个性化的学习空间，是主动适应数字时代教育改革实践的先锋人物;她牢记为党育人、为国育才宗旨，在全国率先组建小学生红色讲解员社团，16年来培养千余名小讲解员，以童音讲故事，让“红色的种子”在孩子们心中生根，让爱党爱国的校园文化蔚然成风。她一路走来的足迹，映照出新时代人民教师的育人初心。
“以情育情”，培养孩子健全人格、健康德性和丰富情感。
在同事、学生、家长的口中，吴蓉瑾有着不同的称号。在同事心中，她是大爱无疆的“种子教师”;在学生心中，她是能认出全校上千名学生并准确叫出每个人名字的“云朵妈妈”;在家长心中，她是手机24小时在线的“秒回校长”。
当初作为卢湾一中心小学的一名年轻班主任，吴蓉瑾率先在学校里开设情感教育课，“以情育情”，目标是摆脱片面追求智能发展的教育，培养孩子健全人格、健康德性和丰富情感。
做第一个“吃螃蟹”的人，第一步该往哪走?吴蓉瑾想到曾给孩子们布置作文写“一件难忘的事”，当时班里大多数学生写的都是“捡手表”“陪盲人过马路”等，怎样才能让孩子真正“我手写我心”?她尝试让学生记录下自己生活中的“阴晴雨雪”，在被称作“晴雨表”的随笔簿上，学生有话则长，无话则短，老师不给评分，只写批复。批复不是简单的一个“阅”字，细细密密的红字传递着吴蓉瑾与学生的情感沟通——“今天为什么折手工纸呀?老师十分支持!”“宝宝今天做了一件错事，但你在‘晴雨表’里告诉了我，老师很欣慰。”……孩子们一天天写，吴蓉瑾一篇篇回，在有来有往的交互中，学生们渐渐打开了心扉。
从帮助学生宣泄情绪，到积极情感引导，再到培养人格，吴蓉瑾的情感教育课已开设了17年。每周她都利用15分钟时间，坚持给学生上情感教育课，并写下了几千篇案例以及两本研究专著。
时代楷模吴蓉瑾事迹心得
在中国共产党第一次全国代表大会纪念馆，“红喇叭”社团的小讲解员们与吴蓉瑾互动。
她扎根基础教育27年，组建小学生红色讲解员社团，16年来培养千名小讲解员童音。她倡导情感教育，探索研发情感教育课程，惠及学生近10万人次;她坚持推动将优质教育资源辐射到乡村学校，担任市郊乡村学校校长3年，将其办成家门口的好学校;她积极探索信息技术与教育教学深度融合，以数据驱动大规模因材施教。
吴蓉瑾，上海市黄浦区卢湾一中心小学校长、教师，全国教育系统先进工作者、全国三八红旗手。当你走近她，感受到的是她对教育事业的赤诚和热爱。
红色传承路上小不点们的“带队者”
9月15日，吴蓉瑾顶着细雨带着高矮不一的一队小学生走进中国共产党第一次全国代表大会纪念馆。一进门，孩子们轻车熟路地“反过来”带着在场的大人们进行参观。普通话、上海话、英语轮番上阵，而吴蓉瑾就像普通听众一样认真地听着，走向下一个参观点位时，又会自然地与孩子们手牵着手。
吴蓉瑾所在的卢湾一中心小学坐落于上海市中心黄浦区，毗邻中共一大会址，有着独一无二的红色底蕴与丰厚的学习资源。
16年前，吴蓉瑾发起成立了专门志愿服务中共一大会址纪念馆的全国第一个小学生讲解员社团——“红喇叭”小讲解员社团，吹响了红色文化传播的“红喇叭”。她带领学生一同学习党的历史、讨论撰写讲解稿、磨炼讲解技巧，用互动学习、深度参与的方式，吸引小学生主动走进红色场馆，传承红色精神。如今，在吴蓉瑾的推动下，“中共一大纪念馆讲解”成为黄浦区卢湾一中心小学的一门必修课程，培养了千余名小讲解员，逐渐成了一支传播红色文化、传递红色火种的重要力量。
“时代楷模”吴蓉瑾事迹学习心得感想年
20__年高考录取结果出来后，张桂梅不断收到学生发来的喜讯，又一批大山里的女孩子考上大学了。
12年来，她全力推动发展全国第一所全免费的公办女子高中——云南省丽江市华坪县女子高级中学，已经有1800多名大山里的女孩从这所学校走出，走进大学，走向她们更广阔的人生。半生坎坷半生贡献，张桂梅坚守滇西贫困地区40多年，把“知识改变命运”的理念带进大山，她坚信，帮助一个女孩接受更高层次的教育，就是帮助了一个家庭。
9月4日，张桂梅当选20__年全国教书育人楷模，她谦虚地说：“我个人获得的荣誉，是由后面无数的无名英雄支撑的，荣誉是全县人民的。”
“只要还有一口气。
我就要说‘同学们，请坐’”
1957年，张桂梅出生在黑龙江省牡丹江市一个满族家庭。17岁那年，她随支援边疆建设的姐姐来到云南，后来同丈夫一起在大理喜洲镇一中工作，那是她人生中最平和喜乐的一段时光。
幸福的日子很短暂，1996年，丈夫患胃癌去世，这个打击几乎使张桂梅丧失了生活的勇气。一年后，她决定离开令她触景生情、睹物思人的地方。华坪——这座小县城接纳了她。
张桂梅先是在华坪中心中学任教。正当她全身心投入工作以抚平心中的伤痛时，厄运再次降临。
1997年4月，她感觉腹部疼痛，肚子也越来越大，像怀上了5个月的娃娃。到医院检查发现：肿瘤，需要手术。
“老天怎么就对我这样不公平?少年丧母、青年丧父、中年丧夫，难道还不允许我有一个健康的身体吗?”张桂梅整整哭了一夜，但哭过以后，她决定，这病先不治了——马上要中考的学生更重要。
第二天，她一边吃止痛药，一边像常人一样工作，直到3个多月后把学生送进了中考考场，才向学校说明病情，住院切除了重达两公斤的肿瘤。
常人无法想象她是怎样熬过疼痛这一关的——她腹腔的器官全都移位，肠子粘连贴在了子宫后壁上。医生要求张桂梅休息调养半年后才能工作，但术后24天，她就匆匆赶回华坪，来到新成立的民族中学任教。
不幸的是，不久后，她未痊愈的身体再次出现病症，肿瘤以极快的速度生长。学生们知道老师的病情后，哭着说：“是我们把你累病的。”而张桂梅心里清楚，是学生一直支撑着她站在讲台上，给了她生命的火光，“只要还有一口气，我就要说‘同学们，请坐’。”
1998年7月，直到把民族中学的又一批学生送往中考考场，她才去做了第二次手术。
“桂子飘香，梅花御寒。
祝妈妈生日快乐!”
到民族中学工作，张桂梅要面对的大多数是傈僳族、彝族等少数民族学生。学生们来自大山，家庭贫困，文化基础差、生活习惯不好。
20__年，张桂梅接手过一个特殊的班级。这个班班风较差，有的学生转走了，有的学生回家不读书了，有些男孩子晚上还在网吧过夜，老师们都对这个班没有信心。临近中考时，学校安排张桂梅接这个班的语文和政治课，并担任班主任。
为了能管住那些半夜跑出去玩游戏机的男生，张桂梅采取了一个不是办法的办法：把行李搬进男生宿舍，和32个男生住在一起。
早上6点，她叫孩子们起床做早操;晚上，她检查女生宿舍后又来到男生宿舍，一张床一张床地查点人数，清点够了才躺下;然后和男生们用轻松的语气聊聊白天的事;时间差不多了，她就说声：“睡觉!”一段时间下来，这些男生说，就像在家里一样，有个妈妈和我们住在一起。
她的辛劳没有白费，中考时，22名学生考到500分以上，这么好的成绩没有人敢想象。
因为营养跟不上，山里的孩子经常生病。张桂梅就每个月轮流带着学生出去改善生活，而她自己每顿饭仅吃一份小菜。
一名女生考上了高中，因为家中一贫如洗，她一年后不得不辍学打工。张桂梅知道后四处打听她的下落，最终找到她，让她回校复读。在张桂梅的鼓励、帮助下，这名女生最终考取了一所师范高等专科学校，毕业后回到华坪县通达乡中学任教。她说，之所以选择这样一份工作，就是因为张桂梅，自己要做一名像张桂梅一样的老师。
张桂梅爱学生并不需要任何回报。在她看来，她得到的比世上任何人都多。有一天，她同以往一样匆匆忙忙地赶到学校上课，发现教室讲桌上摆放了两个大蛋糕，只听全班学生齐声喊道：“祝张老师生日快乐!”许多教过的学生也来祝贺她的生日，并送上一张自制的贺卡，上面工整地写着：“桂子飘香，梅花御寒。祝妈妈生日快乐!”
一生无儿无女的张桂梅，成为许多学生的“妈妈”。“我感到幸福极了。”张桂梅说。
“为了她们走出大山。
吃什么苦我都愿意”
在民族中学工作的时候，张桂梅就发现一个现象——很多女生读着读着就不见了。“有的被叫回去干农活、打工，有的是父母收了彩礼，就让孩子辍学结婚。”张桂梅心痛地意识到，有些大山里的女孩连站在教育公平起跑线上的机会都没有。
“有知识、有文化、有责任感的母亲，是不会让自己的孩子辍学的，也不会让自己的孩子世世代代窝在大山之中，代代贫困下去。所以我就想让山里的女孩子受教育，让她们全免费上高中，阻断贫困代际传递，要让更多贫困山区和少数民族地区的孩子走出大山，通过知识改变她们的命运。”20__年，张桂梅决定办一所免费的女子高中，并为这个在别人看来根本无法实现的梦想四处奔走。
为了筹集办学资金，张桂梅放下了全部自尊。从20__年起，她每年假期都跑去昆明募捐。她把自己获得的各种荣誉复印了一大摞，在街上逢人便拿出来请求捐款。
“为了她们走出大山，吃什么苦我都愿意。”执着的张桂梅没有放弃，她付出了常人难以想象的艰辛：被骂骗子，被吐口水，被放狗咬……5年下来，她只筹集到了一万多元。
功夫不负有心人。在各级党委、政府和社会各界关心支持下，华坪县女子高级中学在20__年8月建成了。这是一所没有录取分数线，只要初中毕业、只要愿意读高中、只要是贫困家庭的女孩子，学校都无条件接收，全免费就读。
当年9月1日，100名来自周边地区的女孩子成为女子高中首批学生。
那一束光照亮了更多的人。
华坪女高成立以来，张桂梅每天都会拿着小喇叭催促学生上课、吃饭、自习、做操。学生们跑步去晨读、跑步去吃饭、跑步去睡觉……每一件事情都被张桂梅严格限制在规定时间内，学生们开玩笑私下叫她“周扒皮”。
理想很美好，但现实很严峻。学生来自大山，学习基础差，理解能力也不强，教学难度很大。刚开始的几届学生，有些连中考录取分数线都没有过。
在张桂梅和同事们坚持不懈的努力下，华坪县女子高级中学的硬件条件不断改善，教师队伍的整体素质明显提升。建校12年毕业10届学生，上线率和升学率都是百分之百，综合排名始终保持全市第一，社会认同度不断提高。1800多名贫困女孩在这里放飞了梦想、走进了大学，成就了大山里的“教育奇迹”。
人们都说，这所学校“低进高出”的背后，离不开学生的苦读、教师的苦教，更离不开张桂梅不顾生死的奋斗。
这些年来，张桂梅将自己的工资、各级政府发给她的奖金，甚至是大家筹集给她看病的钱全部捐给了华坪贫困山区的教育和社会事业，累计有上百万元。她个人没有任何财产，现在还住在女子高中的学生宿舍。但她却说：“我什么都有，我心里有学校、有千千万万个孩子。”
张桂梅就像一束光，一束帮助大山女孩改变人生的希望之光，一束托起无数家庭和学生“知识改变命运”的梦想之光。她无私的大爱，也感染了身边的同事和一届届学生。
来自张桂梅的爱，在华坪女高延续着。
时代楷模吴蓉瑾先进事迹观后感及心得
“以前，老师大多是凭经验、观察，判断学生是否掌握了知识点。”提起“云课堂”，身为“云团队”一员的徐继红老师有说不完的话，“如今‘云课堂’的数据资源，仿佛是为老师提供了‘课堂导航’，让老师能够采取更加科学、适切的教学方法。”
就这样，一朵朵“云”飘在学校的每个角落——适用于合作学习的“云课桌”、为学生提供一对一指导帮助的“云朗读”、呈现学校历史的“彩云墙”、帮助老师及时了解学生身体机能的“云手表”、开展劳动教育的“云厨房”、展示学生手工作品的“云展馆”……这一切，把学习生活与移动应用完美契合。
今天，“云课堂”3.0版也已日臻成熟：聚焦德智体美劳全面发展，126个指标，勾勒出详尽真实的学生数字画像，让老师们了解每个孩子的兴趣所在、潜力所在，更全面地来看待孩子的发展。
吴蓉瑾有一个形象的比喻，就是把为学生勾画的“数字画像”比作“放篮子”，“当一个孩子德智体美劳的各类数据被汇总起来，放进了一个‘篮子’，再经过老师的观察、分析、调整，再运用，便会对孩子成长有了更科学的指导。”
教育均衡发展是吴蓉瑾的另一个“教育梦想”。3年前，作为特级校长，她受组织派遣流动到上海市嘉定区卢湾一中心实验小学担任校长。今天，这所乡村学校真正成为了家门口的好学校。
“时代楷模”吴蓉瑾事迹学习心得感想年
52岁的国家电网宁波慈溪市供电公司社区客户经理钱海军，23年如一日，为残疾人、孤寡老人等无偿提供电力维修改造等服务，无论大小事随叫随到，被称为“百姓身边点灯人”。
休息日，钱海军又来看望独居老人应久昌。
5年前，应久昌生病需要尽快做手术，钱海军知道后很快联系好上海一家医院，又亲自把老人送过去。老人康复后，钱海军和爱人隔三差五就来探望。去年钱海军还帮老人将家里的电线全部进行了安全改造，并贴心地装了感应电灯，还耐心地给老人讲解使用方法。
应久昌：只要电话打过去，他不会推辞，肯定会过来的。海军对我们老年人，就像对待自己的亲人一样尊重。
23年来，钱海军结对服务了100多位残疾、空巢、孤寡老人，还捐助了27名贫困学生。服务范围也从最初无偿提供电力维修改造服务，到群众无论大小事都随叫随到。后来他干脆把自己的电话号码登在了报纸上。
宁波市钱海军志愿服务中心主任傅立韵：这个电话号码一公布，在离慈溪60多公里的宁波，70多公里的宁波北仑电话都打来了。
20__年，宁波慈溪电力部门启动了“千户万灯”困难残疾人住房照明线路改造项目。西藏日喀则、吉林敦化、贵州安龙和四川布拖……这次，钱海军和他的志愿团队还走进偏远地区，为6000多户人家完成了线路改造。
如今，钱海军已从当年的“小钱同志”变成了现在的“钱师傅”。在他的影响下，“百姓身边点灯人”的队伍已经达到了1200多人。他身上的这束光，正在变成一片灯海。
钱海军：我们有一群志同道合的伙伴、志愿者，发挥着各自的能量，心里非常开心。
在平凡的岗位上兢兢业业、埋头苦干;二十三年如一日，助老扶困，无私奉献。钱海军同志正是千千万万个优秀共产党员的杰出代表，他点亮的不仅是万家灯火，还是困难群众心里的希望之光。他是共同富裕道路上的时代楷模，他用实际行动诠释了“幸福源自奋斗、成功在于奉献、平凡造就伟大”。
时代楷模吴蓉瑾事迹心得
在卢一中心，教室的灯光是可以根据室外的光线自动调节的;每个教室里的空气质量检测器，是能根据室内的空气情况自动提升空气质量的;学生们上课的状态是能通过动作捕捉加上数据分析反馈给老师的。
12年前，吴蓉瑾就在全国率先提出“课堂”教学模式。12年来，她带领着全体师生投身于“课堂”的实践，她探索的课堂，打破传统“教室”概念，随时、随地、随需助力因材施教。她建设的校园充满智慧，用数据读懂孩子成长规律，智联学校生活的一切。
上课铃响了，学生们登录教学平台，老师就可以通过学生的虚拟头像变色程度来判断学生的准备情况;学生可以在平台上选择适合自己的难度级别，老师会提供个别化指导;用“电子笔”在特定的本子上书写，还能清晰看到孩子的书写习惯、思考路径。
吴蓉瑾还带领着“云团队”开发了多个“云系列”产品，“云手表”“云厨房”“云剧场”“云随行”等均申报了专利。她的“课堂”始终走在了全国信息化教育前列。她的实践研究获得了国家级、市级的多项荣誉。学校也被教育部授予信息化优秀试点单位，成为上海市首批教育信息化标杆培育校，上海市人工智能示范学校。
根据多年“上海市中小学学业质量绿色指标”综合评价结果的显示，卢一中心在保持学业水平达成度始终处于领先的同时，学生们的学习兴趣和信心的动力指数持续上扬，学业负担指数持续下降。
将优质学校的优质教育资源辐射到薄弱地区、薄弱学校也是吴蓉瑾的一贯追求。作为国家教育部信息化资源库专家，她到过青海、贵州、延安、四川、重庆、云南等贫困地区，积极为当地教师开展培训。松江、奉贤2所学校8年的委托管理，四川都江堰1所小学1年的支援。在她的努力下，这几所学校都获得了明显的进步。
“时代楷模”吴蓉瑾事迹学习心得感想年
1949年8月，卢永根按照组织上的安排，顺利考入私立岭南大学医学院，同时领导着岭南大学的地下学联工作。之后不久，因承担社会工作过于繁忙，而医学院的课程又过于繁重，卢永根转入了课业负担稍轻的农学院，自此开始接触到自己一生的研究事业——农学。
1952年11月，全国院系调整，岭南大学农学院和中山大学农学院合并为华南农学院，卢永根也随之成为华南农学院大四的学生。
在华南农学院里，卢永根认识了原中山大学农学院院长丁颖教授。丁颖早年留学日本学农，回国后在广州从事稻作研究，卓有建树，在20世纪30年代我国的水稻育种领域便有“南丁(颖)北赵(连芳)”之称。丁颖给高年级学生讲授专业补充课，主要内容是中国栽培稻种的起源演变和中国稻作区域划分，这门课程深深吸引了卢永根，也直接促使他日后走上稻作研究之路。
1953年8月，卢永根大学毕业，党组织安排他留校任教。从此他成为作物遗传育种学的助教，不仅从事教学，也承担一定的研究任务。
留校工作之后，卢永根和丁颖在工作上有了更多交集，除了在学院的教学和科研工作之外，他们还是华南农学院仅有的两位广州市人大代表，常常要一起去参加会议。40多岁的年龄差异，并没能阻挡两人互相学习的劲头：在学术上，卢永根不停地向丁颖靠拢;在政治上，丁颖也经常向卢永根请教。
1955年，经华南农学院选派，卢永根到北京农业大学参加为期两年的“全国作物遗传选种进修班”，课程内容以米丘林遗传学为主，由苏联专家费·米·普罗茨科夫讲授。但卢永根本人根据以往的育种实践，主张实事求是，反对全盘以米丘林遗传学作为业务指导。他坚持认为“苏联专家的国际主义精神是很感人的，但政治和业务不能混为一谈，美国教授业务(注：主要指摩尔根遗传学)好，但政治上反对我们，这个我们也分开来看”，而当时的状况是“对苏联专家盲目崇拜，对中国专家不够重视”。在1958年的整风运动中，这些观点成为卢永根政治上的重大问题，被给予留党察看一年处分。
1957年，丁颖被任命为中国农业科学院首任院长，调往北京工作，但许多业务工作仍留在华南农学院，卢永根继续在这里从事教学和研究工作。1961年8月，中央决定为老专家配助手，丁颖选中了卢永根。次年八月，卢永根赴北京中国农业科学院，成为丁颖的科研助手。
身为中国农业科学院院长的丁颖并没有因为行政工作繁忙而放弃自己的研究业务，他多年一直希望进行的全国范围内的水稻品种和栽培技术考察开始实施，卢永根成为本项研究最重要的参与者。甚至，在有些丁颖无法亲自参与的时候，由卢永根来代替他完成了部分工作。
学习“时代楷模”吴蓉瑾事迹教师心得感悟
“情感教育，就是和孩子一起学会爱”
吴蓉瑾为当地人熟知，始于“情感教育”。前，关注到一些孩子出现情感淡漠、自我意识过重等问题，她积极探索，每周利用15分钟午会课时间，开展情感教育课，提高孩子的沟通交流和情感表达能力。后来，她和同事们一起，把情感教育融入德育、美育、劳育等各个方面，构建起了包括8个板块、20个专题的情感教育体系。
“情感教育，就是和孩子一起学会爱。”吴蓉瑾曾这样告诉同事贺春秋。贺春秋刚入职时，不小心摔倒受伤，吴蓉瑾指导她以此为素材，上了贺春秋的第一堂情感教育课——《爱护我自己》。贺春秋说，那节课上，她和学生们坐在一起交流各自的受伤经历，互相提醒，彼此关心，“那些温馨的情景十几年了还历历在目。”
吴蓉瑾的微信朋友圈常常“晒娃”。开学这几天，晒得最多的是一年级的孩子们，上课时专注的目光、吃饭后沾着饭粒的小脸……张张照片都满溢着她对孩子的喜爱与呵护。
每个学生毕业时，吴蓉瑾都会赠送一张附有自己联系方式的卡片。常有已毕业的学生找她交流，甚至其他学校的学生和家长也慕名找她，吴蓉瑾也乐意提供帮助。
“每天都有太多值得关注的细节”
作为教育专家，吴蓉瑾多次来往于上海和中西部教育薄弱地区之间，为各地教师开展培训。“吴校长去过很多地方，却没有旅游过。”一名老师说，吴蓉瑾总是把培训课程安排在下午，当晚返回，为的是第二天一早就能站在校门口迎接学生。
白天，除了听课，她最常做的是在教学区走走看看，每天都有上万步。“看孩子们上课时的状态怎样、写字姿势是否正确，琢磨怎么教导他们文明规范……”吴蓉瑾说，“每天都有太多值得关注的细节。”
3年前，吴蓉瑾被派遣流动到上海市郊的嘉定区卢湾一中心实验小学担任校长。“我们叫她‘铁人校长’”，嘉定区卢湾一中心实验小学教师谭珂告诉记者，吴蓉瑾不仅为学校设计了适合学生学习能力、满足个性发展需要的几十门校本课程，建立“每周一研”“三三制备课”等活动机制，提升教师专业水平，更将爱的暖流传递到学校的每一个角落。
下午6点多，送走放学的学生，吴蓉瑾还要与学校的信息化建设团队开会，办公室和会议室的灯光，总要亮到晚上10点。
卢湾一中心小学是国内率先提出并启建“云课堂”教学模式的中小学校之一。从至今，学校的“云课堂”从1.0升级到了3.0版本。当年，吴蓉瑾曾探索将平板电脑引入课堂教学，引发各方关注;现在，学校又开发设计出“云课桌”“云展馆”等新应用场景。卢湾一中心小学成为首批上海市信息化标杆培育校，吴蓉瑾也被大家称为“云朵校长”。