幼儿园教案的编写应该注重与家长的沟通和合作,共同促进幼儿的发展。小编深入研究了幼儿园教案的编写规范和技巧,整理了一些有价值的教案范文。
幼儿园玩具教案
1、能正确说出3~5种玩具的名称和玩法。
2、知道玩过玩具之后要按类别摆放。
歌曲《找朋友》,播放器、喜洋洋布玩具一个。
1、出示喜洋洋玩具,激发幼儿的兴趣。
师:"你们好!我是喜洋洋,我可喜欢玩具了,请问班上有没有什么好玩的玩具吗?"。
2、看看说说:班级玩具。
引导幼儿有序地观察玩具架前的各种玩具,看一看、摸一摸,说一说各种玩具的名称、造型和玩法。
集中交流,与同伴分享所看到的玩具,大胆说出玩具的名称,鼓励幼儿说出3~5种玩具的名称以及这些玩具的玩法。
3、说说玩玩:好玩的玩具。
出示玩具引导幼儿说出玩具的名称,进行巩固复习,并简单介绍这些玩具的'玩法。
幼儿分组玩玩具,提醒幼儿玩具要轻拿轻放,掉在地上要马上捡起来。
4、摆摆放放:玩具找家。
引:玩具们想回家了,它们的家在哪里?我们怎样摆放才不会乱,方便以后取放呢?
引导幼儿观察发现小图标,并说说小图标的用途。
活动延伸;继续引导幼儿观察班级玩具架上的玩具,逐步熟悉每一种玩具的名称。
我的玩具幼儿园教案
1.知道自己玩具的名称及玩法。
2.学会与小朋友分享玩具。
3.爱惜玩具。
4.培养幼儿的观察力和动手操作能力。
5.培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。
能为小朋友介绍自己玩具的名称及玩法。
体验分享玩具所带来的乐趣。
2.用书第10页至第11页图画。
1.展示玩具,介绍玩法。
教师:小朋友们,你们今天都带来了什么好玩的玩具啊?请向其他小朋友介绍一下自己玩具的玩法吧。
4.教师:下面请与小朋友们交换玩具或合作一起玩玩具。(鼓励幼儿用多种方法玩玩具,体验分享的愉快。)。
5.戏活动:“奇妙的口袋”
准备:神秘袋一只。
规则:每次只能摸出一样玩具。
玩法:
1、教师拿出口袋念儿歌:“奇妙的口袋东西多,让我先来摸一摸。摸一摸,摸出看看是什么?”教师摸出皮球,问:“这是什么?”(这是皮球。)教师再拍皮球问:“老师在做什么?”(老师在拍皮球。)。
2、教师念儿歌:“奇妙的.口袋东西多,小朋友都来摸一摸。”当幼儿摸出玩具后,要求幼儿说出玩具名称以及玩法。
1.对自己的玩具进行分类、清洁、整理,在家里举办一个“家庭玩具展”。
2.学习儿歌《乖宝宝》。
乖宝宝。
汽车、皮球、大熊猫,
每天玩完收起来,
妈妈夸我好宝宝。
幼儿园收拾玩具教案
活动目标:
1、通过观看木偶表演,知道收拾玩具很重要。
2、在游戏中熟记本班玩具的位置,并制作标记图。
3、形成初步的任务意识,能主动收拾玩具。
活动准备:
1、木偶小男孩两个。
2、教学挂图和幼儿用书。
重点难点。
此活动的重点在于能让幼儿指导收拾玩具的重要性,学会怎样收拾玩具,能主动的收拾玩具。
活动过程:
1、教师提问,导入活动。
教师:(1)小朋友,你们喜欢玩玩具吗?玩过玩具以后我们要做一件什么事呢?
(2)游戏结束时,我们要把玩具收拾好,这一点非常重要!不信,你们看!
2、木偶表演——不及时收好玩具的后果。
旁白:游戏结束了,收玩具的时间到了,大家开始收拾玩具。只有在积木区玩丁丁和奇奇,一边玩一边打闹,积木和其他材料撒了一地。
丁丁(拿起积木当枪):叭!叭!叭!
奇奇(做中枪状):哎呦!
丁丁和奇奇:哈哈哈,真好玩。
奇奇(一脚踩在了圆形积木上,重重地摔了一跤):啊!
丁丁(把奇奇扶起来):你怎么了?我扶你起来。
奇奇(刚站起来又坐了下去):不行,我站不起来了!
3、通过提问帮助幼儿理解表演内容,了解收拾玩具很重要。
教师:(1)大家都在收玩具的时候,丁丁和奇奇在干什么?
(2)后来发生了什么事?
(3)不收玩具真的没关系吗?为什么?
4、引导幼儿观看挂图,集体讨论画面内容。
教师:(1)奇奇的脚怎么了?我们来看看故事的结尾是什么。
(2)老师把奇奇送到了哪里?
(3)医生是怎么说的?奇奇又说了什么?
(4)你们说,奇奇以后会怎么做呢?
5、组织幼儿讨论本班玩具的收拾方法。
教师:我们班有什么玩具?它们的家在哪里?我们该怎么收拾它们呢?
6、玩游戏“什么玩具不见了”,熟记本班玩具的摆放位置。
(1)请幼儿仔细观察各种玩具在玩具柜中摆放的位置。
(2)请幼儿闭上眼睛,教师逐次拿走玩具或变换玩具位置,请幼儿指出什么玩具不见了,哪些玩具调换了位置。
7、请幼儿画出各玩具的标志图,剪下贴到玩具柜上。
活动反思:
每次户外活动时,我们都鼓励孩子玩完玩具收拾整齐,每次结束前五分钟孩子们想一只只的小搬运着一个个大大的.“豆子”,都把玩具收拾到无归原处,真可谓是一道亮丽的风景线。另外,虽然班内活动区现在还没有开发,但等材料充实丰富后班里活动区孩子每天都会进去玩,这就存在着收拾玩具的问题,因为班里的活动区都规定了进去玩的人数,所以只要在这个活动区玩的小朋友在玩完之后都要收拾玩具,在上课的过程中小朋友知道玩完玩具应该要收拾玩具,但是在现在的这个时代,幼儿都是家里的“小公主”“小皇帝”,在家里玩玩具都是家长给收拾,所以在学校玩的时候就可能把这个环节给抛到脑后,在以后的学习过程中,应该在实际中督促幼儿在玩完玩具后要自觉地收拾玩具。
幼儿园大班《整理玩具》的语言教案
1、练习将教室中的玩具分类,并养成分类摆放玩具的好习惯。
2、学会把特征相同的物品摆放在一起。
1、《我的数学》第13页。
2、教室中的各种玩具、篮子、水笔。
1、在教室的各个活动区中,各收集2--3种玩具,放在篮子里。
2、在集体活动时间,展示篮子里的玩具,问幼儿:"这些都是教室里的玩具,可是它们全部都混在一起了,怎么办?"。
3、拿出其中的一种玩具,问幼儿:"你们觉得这个应该是属于哪一个活动区的呢?"。
4、一一拿出篮子里的玩具,并按幼儿说的区域,将玩具一一分类摆放,摆在篮子前面。
5、指着其中一堆玩具,问幼儿:"现在,谁能帮我把这几个玩具送回它的家呢?"。
6、请幼儿依次将一堆堆的玩具送回"家"。
7、带领幼儿打开《我的数学》第13页,引导幼儿观察画面,说说图上有什么。启发幼儿把同一类的东西圈起来,并说说把它们归为一类的理由。
能按不同活动区的性质,将玩具分类。
玩具幼儿园教案
1.区分中间、旁边的方位。
2.正确使用“在......的中间、在......的旁边”的方位语言描述物体的空间位置。
1.《我的数学》第9页。
2.在教室里有意识地摆放好一些物品。
3.胶棒。
一、教师说出要找的东西,请幼儿观察教室,引导幼儿通过相互之间的问答,区分中间和旁边的方位。如:
1.我要找一个小猪玩偶,你们仔细看看哪里有小猪玩偶?
2.它在益智角矮柜的中间一层。
3.我现在要找一本《我的数学》,你们在哪里可以找到这本书?
4.我要的这本是在黑板旁边的钢琴上。
二、在幼儿熟悉了这样的问答方式后,教师调整物品的位置,再次进行问答比赛。可以将幼儿分成两大组,如男生组、女生组。一开始还是由教师出题,之后可以让幼儿当出题人,如男生组提问,女生组回答。
三、教师继续使用这些物品,通过指令来让幼儿拿取或摆放物品,如:
1.请把图书角靠垫中间的那本图画书递给我。
2.请把这块积木放到老师旁边的桌子上。
四、同样分成两组开展比赛,比谁的反应快。如每组各一名幼儿同时根据一个指令去拿取或摆放相应物品,谁先完成,该组就赢得一分。游戏可反复进行几次,看看最终获胜的是哪一组。
五、最后请幼儿将物品摆放回去,并使用多种已经了解的方位词。
1.把小猪玩偶放到远处娃娃家的小床里面。
2.将积木放到教室外面的积木角里去。
3.把两个筐筐放到门旁边的矮柜里面去。
六、请幼儿翻开《我的数学》到第9页,取下玩具卡上的相关卡片,完成练习。
通过本次活动,孩子们能够区分中间、旁边的方位,并正确使用“在......的中间、在......的旁边”的方位语言描述物体的空间位置。孩子们的空间识别能力得到了进一步提高,老师感到十分欣慰,活动达到了预期的效果。
幼儿园收拾玩具教案
计划意图:
在玩娃娃家时,幼儿不克不及有顺序地收拾玩具,菜市场的菜常常很随便地放回塑料筐中。是以,这节课重点是放在让幼儿凭据标志把玩具收拾回塑料筐中,并让幼儿知道要先收拾佳肴市场的菜,再收拾餐具,最好把桌椅摆放划一。
课程目标:
2、乐意表达本身的设法主意。
3、体验资助别人的快活。
课程预备:
1、常识预备:已开端学过“上、下、里”等方位词。
2、物资预备:部署一家小熊的家,家中玩具、蔬菜摆放庞杂,小熊一只。
课程历程:
1、以资助小熊引入,引起幼儿的爱好。
(先生变更了幼儿到场的爱好。)。
2、引诱幼儿不雅察玩具失在那里,开导幼儿利用“玩具失在xx上面(下面、内里)”的语句。
(1、在先生的'引诱下,幼儿能说出方位词,并利用完备句。2、镜头的摄入有所毛病,谁在语言时,镜头要跟紧谁。3、师在提问幼儿的时间,没有须要把小熊一向抱在手上,可以先放在旁边。)。
3、引诱幼儿评论辩论、探求:这些玩具的家在那里?这些家上面你发明了什么?
(1、幼儿能努力地探求玩具。2、在视频中,先生可以看到在上课时所没有存眷到的其他幼儿:发明有个体幼儿趴在地上,有的幼儿很卖力的探求玩具的家。3、拍摄幼儿探求的镜头都是全景,可以拍摄个体幼儿探求的环境。)。
4、引诱幼儿把探求到的玩具送回家。(个体、全部)。
(1、镜头拍摄幼儿怎样放玩具的环境较少。2、幼儿都是从栅栏跨已往放玩具,师可以把右边栅栏收起来,以防幼儿跌倒。3、先生的叹息词较多)。
(在旁观视频时,没有拍摄到幼儿怎样把餐具摒挡进盒子。镜头可以偏重拍摄幼儿怎样摒挡。如许不光有利于先生旁观,也可把个体幼儿摒挡的景象播放给幼儿旁观,加深幼儿怎样摒挡玩具的印象。)。
6、师以小熊的身份感谢幼儿,并报告幼儿:每一样玩具都有本身的家,我们玩过玩具要把它送回家。
课程反思:
本人能以资助小熊的情势贯串全部历程,幼儿爱好浓重,到场的努力性高。在课程中,能引诱幼儿勇敢表达本身的设法主意,评论辩论收拾玩具的顺序,并引诱幼儿有顺序地举行收拾。在收拾菜市场的菜时,能连系温习方位词与讲完备句。大部门幼儿能凭据玩具的标志找到各自的家,但另有小部门幼儿放错家。本人没有实时查验幼儿收拾玩具放回家的环境,进一步让幼儿清晰玩具不克不及随便安排,应凭据各自的标志举行收拾。在摒挡餐具时,本人故意让幼儿清晰不是许多人才气把玩具收拾好,玩具少只要少人就能收拾。但只是纯真由先生讲,幼儿不克不及明白。要是可以借助其他要领,让幼儿亲身体验,如许幼儿才气清晰地相识不是人多便是好服务。
我的玩具幼儿园教案
1、幼儿能够自主玩玩具,有参与游戏的愿望。
2、幼儿能够将玩具进行简单的分类,初步学习与同伴进行分享。
3、幼儿能够说出玩具的特征及玩法,培养幼儿大胆探索的品质。
2、智力大冲浪(多元p96)。
3、我的不倒娃娃(多元p64)。
4、电动玩具。
5、送玩具宝宝回家(多元p94)。
星期二:
1、能用比较清楚的语言,向大家介绍自己的玩具以及演示玩的方法。
2、感受在集体面前讲话的快乐。
活动准备:幼儿自带的玩具。
1、实物激趣:
教师拿出一只可爱的米老鼠:
——“知道它叫什么名字么?”
教师示范讲述:
——“我带来一只长毛绒玩具,它叫米老鼠。”
幼儿模仿学习老师的表述方式。
2、学习交流:
教师鼓励幼儿尝试用“我带来一只xx玩具,它叫xx,可以xx玩”的句型介绍自己的玩具:
——“谁愿意来介绍自己的玩具。”
幼儿自由结伴,相互交流,教师深入幼儿倾听他们的交流。
3、互换玩具:
教师鼓励幼儿相互交换玩玩具:
——“你们都带来了玩具,谁愿意和好朋友交换玩?”
幼儿与同伴交换玩具。
教师巡回观察,提醒幼儿爱护他人的'玩具。
1、如果幼儿自带玩具不够的话,教师可用班级的玩具来补充。
2、小班幼儿正处于“自我中心”的状态,所以,这类活动适宜在自愿地的状态下的小范围进行。
3、如果有幼儿不愿意与同伴交换玩具,教师不要对此做强制的规定,允许幼儿独自玩,或者只介绍不交换。
在本次活动中,大部分幼儿并不能很大方的向大家介绍自己的玩具,总是很小声的说“我的玩具叫xx,我最喜欢和它玩了。”就没有了,幼儿都没有介绍自己的玩具的玩法,以及这个玩具有哪些功能等等,他们更没有想到说要把自己的玩具和自己的好朋友交换玩的想法,针对这种情况,我有拿出那只长毛绒的米老鼠,我将米老鼠拿在手上,大声的说:“我可喜欢和它玩了,因为它可以xx玩,还可以xx玩。”听了我的话以后,幼儿都能主动的向自己身边的人主动介绍起了自己的玩具,他们可开心了!
《整理玩具》教案
1、熟悉上下、左右等空间概念,发展幼儿空间方位知觉。
左右空间概念的形成。
故事《乐乐的玩具》、幼儿用书《玩具找家》。
1、倾听故事,理解内容。
提问:故事中的乐乐是个怎样的孩子?
如果现在你是乐乐,你应该怎样做?
提问:许多玩具宝宝都找不到自己的家了,谁愿意帮帮他们的忙?(出示挂图:玩具、长毛绒玩具、小瓷像、绒布小猴、布娃娃等)。
幼儿将玩具合理地摆放进玩具橱。
讲述玩具摆放的位置。(用xx在xx的上面、xx在xx的下面、xx在xx的左边、xx在xx的右边来讲述)。
我们活动室的玩具宝宝说:小朋友整理玩具的本领可真大,他们请你们也来帮忙整理活动室玩具。
4、幼儿用连贯的语言讲述自己整理玩具的过程。(如我把xx玩具放在玩具橱的上一层。)。
5、总结交流、培养好习惯。
提问:为什么要帮玩具宝宝找家?
我们该怎样对待自己的玩具?
6、游戏练习:给玩具找家。
运用幼儿用书中的《玩具找家》游戏进行练习。
延伸活动:请小朋友回家后按刚才的表述,有序的整理自己的玩具箱或玩具柜。
玩具幼儿园教案
知道在玩具数量不够的情况下,幼儿能主动与同伴合玩一个玩具。
发展幼儿的观察比较能力。
体会集体合作游戏的快乐。
提供比幼儿人数少的圈。
1.出示圈
告诉幼儿:我们有许多小朋友,可是圈不多,你们会好好地玩游戏吗?(讨论)
2.幼儿游戏,老师了解幼儿玩的方法。
3.请幼儿介绍自己玩的方法。
(1)两人玩一个圈。
(2)几人轮流玩套圈。
(3)几人玩一个圈:开火车,开汽车等。
4.小结游戏情况
对主动与同伴合玩的幼儿给予表扬、鼓励。
幼儿园中班教案《玩具》
1、了解玩具损坏的原因。
2、通过新旧玩具的对比,知道如何爱护玩具。
3、产生对玩具的爱护之情。
4、初步了解玩具的小常识。
5、激发了幼儿的对玩具的好奇心和探究欲望。
通过新旧玩具的对比,让孩子们知道如何爱护玩具。
怎样让孩子产生对玩具的爱护之情。
1、各种损坏的玩具。如:破汽车、破茶杯等等。
2、新玩具若干;一只小白兔玩具手偶。
3、幼儿用书人手一册,红色蜡笔每人一支。
(一)给幼儿提供各种损坏的旧玩具,让幼儿玩一玩知道玩具被损坏了就不能玩。
1、教师:今天老师带来了几样玩具,请小朋友玩一玩。(幼儿玩损坏的玩具,教师观察幼儿对这些玩具的态度。)。
2、提问:刚才你玩的是什么玩具?好玩吗?为什么?它是怎么被损坏的?
3、小结:这些玩具有的是小朋友玩时不懂得谦让,互相争抢弄坏的;有的是不轻拿轻放摔坏的。
(二)幼儿玩新玩具,初步萌发爱护玩具的意识。
1、教师:呀!这里还有很多玩具,老师也请你们来玩。(幼儿再次玩新玩具,教师观察幼儿玩玩具时的情况。)。
2、提问:a你玩的是什么玩具?是怎么玩的?
b你喜欢这个玩具吗?为什么?
(三)组织幼儿讨论:怎样玩玩具,玩具不易损坏?知道做个爱护玩具的好孩子。
教师:1、我们应该怎样玩玩具呢?新玩具我们怎么玩?旧玩具我们怎么玩?
2、一个玩具大家都想玩,怎么办?玩具轮到你玩怎么办?
(四)情境表演“难过的小白兔”,巩固幼儿爱护玩具的行为。
1、教师边操作手偶边讲情节,看完表演后教师提问:
a小白兔为什么哭?
b小白兔耳朵掉下来,他感到怎样?
c你想对小白兔说什么?
(五)引导幼儿打开幼儿用书,说说:图上的小朋友在干什么?谁是爱护玩具的小朋友,请你给爱护玩具的小朋友送上一面红旗。
活动中教师边观察边提醒幼儿爱护玩具,鼓励幼儿**护玩具的好孩子。
玩具幼儿园教案
1、感受玩具进行曲的风格,看图理解歌词内容。
2、学习创编动作和歌词,能响亮有力演唱歌曲。
3、在歌曲欢乐的情绪氛围中体验表演的快乐。
4、愿意参加对唱活动,体验与老师和同伴对唱的乐趣。
5、在进行表演时,能和同伴相互配合,共同完成表演。
幼儿用书、磁带/cd。
1、教师教师以故事导入,激发幼儿的学习兴趣。
(1)教师向幼儿有感情地讲述故事。
教师:晚上夜深人静的时候,我听到一阵喇叭声,的达达,的达达。原来是小玩具们在表演呢!木偶的个儿都是一般高,小狗小马也在一起的的达、的达达、的达达地绕场一周,洋娃娃和小鸽子也的的达,法国的洋娃娃突然跳出来,一吹笛子锣鼓声就咚咚锵。
(2)请幼儿说说出现了哪些玩具,他们是怎么表演的。
2、通过观看图片熟悉歌曲旋律,记忆理解歌词,学习演唱歌曲。
(1)幼儿边看图片欣赏歌曲,通过画面来帮助记忆歌词。
(2)教师通过提问帮助幼儿回忆歌词,整理歌词内容。
(3)幼儿再次看图,并随音乐哼唱歌词。
(4)幼儿跟教师一起练习演唱歌曲1——2遍。
(5)教师范唱跳音和连音,请幼儿进行对比,提醒幼儿注意跳音的唱法。
教师:请小朋友听听这几句和刚才你听到的有什么不一样?这里是跳音,跳音就像小兔子在跳,要唱的短而跳跃。
3、幼儿根据歌曲内容创编动作表现。
(1)幼儿一边看图片,一边模仿吹喇叭、木偶齐步走、洋娃娃吹笛子、打鼓等动作。
(2)通过动作表演,初步体会歌曲的进行曲风格。
教师:看小玩具们打锣、敲鼓、吹笛子,一边齐步走,就像解放军叔叔一样精神饱满、声音响亮、动作有力。
4、幼儿和教师一起,边做动作边合作表演,体验歌曲欢快的进行曲风格。
(1)教师和幼儿边唱边做动作,提醒幼儿注意要唱得响亮有力。
(2)幼儿分角色表演唱,每个幼儿选着自己喜欢的玩具形象进行表演。
5、幼儿尝试创编新的歌词,体会创编的快乐。
(1)教师:除了歌里面的玩具外,你还喜欢什么玩具?你呢把它编进歌词里去吗?跟着音乐试试看吧。
(2)教师弹琴,幼儿自由创编歌词并加入动作表演。
第一,谈选材:《玩具进行曲》这首儿歌,节奏感强,歌词内容情节丰富,里面各种玩具是孩子们所熟悉和喜爱的,能够充分调动孩子们的学习兴趣。
第二,谈设计:活动第一环节,采用听听说说的方式鼓励他们大胆想象,帮助幼儿感受歌曲的旋律和节奏,了解进行曲的特点。第二环节通过二到三次的歌曲欣赏,采用共制图谱的形式,使幼儿在这一过程中自然而然的理解了歌曲的内容。第三、四环节,以表达表现为主,鼓励幼儿自由寻找同伴进行音乐表现,将活动推向了高潮。
第三,谈互动:共建图谱环节,可能孩子们对于歌词听得并不清晰,所以又临时调整了计划,采用清唱歌曲的方式让孩子们更加清楚的欣赏歌曲,巧妙的解决了这个问题。在学习过程中,有几个幼儿容易走神,我采用肢体动作(摸摸小脑袋、拍拍自己的腿等)、表情和眼神等方式给予提醒,一来不影响其他幼儿,二来起到了暗示作用。
幼儿园玩具多教案
1.教师观察了解幼儿原有的看书和玩玩翼的方法。
教师:玩具.图书又来和我们做游戏了,你想和谁做游戏?请小朋友自己选一选,幼儿选择后看书或玩玩具,教师注意观察,不做评价。
教师:请你们说说自己刚刚是怎么看书的或玩玩具的?
2、出示损坏的图书,了解图书被损坏的原因,找出看书、玩玩具正确方法。
教师:呜——谁往哭?原来是一_本书在哭,小朋友你知道他为什么哭吗?
教师:请小朋友想一想有是什么好方法能帮助损坏的图书?(幼儿发表自己的看法)。
教师:你们想了很多方法,真好!(如没有幼儿想起用透明胶·教师可以提议用运用透明胶来帮助图书。)看看这是什么?这是透明胶。我用它来帮助图书。
教师:小图书补好了.它谢谢小朋友的帮助。请你们说一说应该怎样和图书、玩具做朋友?
通过讨论.知道正确的看书、玩玩具的方法。
3、引导幼儿观察幼儿用书中的画面。
清幼儿比较幼儿用书画面中看书、玩玩具的不同行为。引导幼儿说说自己怎样玩玩具、看图书的。
4.教师小结:玩具图书是我们的好朋友,让我们一起来爱惜他们。
《整理玩具》教案
1、巩固区分大小,学习按从大到小的顺序排列物体。
2、培养幼儿逻辑和推理的思维能力,体验数学活动的乐趣。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
1、排队标记图人手一张。
2、三个大小不同、颜色相同的皮球。
3、准备大小不同的玩具。
一、通过游戏:“小皮球拍拍队”,学习按从小到大的顺序给三个物体排队。
1、哭声导入,引起幼儿兴趣。
教师:谁在哭呢?哦,原来是三个小皮球在伤心的哭呢!(从地上捡起3个大小不同的皮球。(请一名能力强的幼儿配合说道:“有几个小朋友和我们做完游戏,没有把我们送回家,请把我们送回家吧!)。
教师:小皮球的家在哪里呢?(玩具柜上。教师出示事先准备好的玩具柜,玩具柜的左边有红旗)。
4、引导幼儿找出最大的和最小的皮球。
教师:我们来帮小皮球找家,最大的皮球站在最前面。那个皮球最大呢?(请幼儿指出来,老师拿起最大的球和其他球进行比较,验证结果是否正确。)。
教师:那个皮球是最小的呢?(请幼儿指出来,老师拿起最小的球和其他球进行比较,验证结果是否正确。)。
教师:那不是最大又不是最小的球是那一个呢?(请幼儿指出来,老师拿起个头中等的球和其他球进行比较,验证结果是否正确。)。
5、学习排序的规律。
教师:最大的站在最前面,那最小的球呢?
教师:对了,最小的应该站在最后面。那这个不是最大又不是最小的球又应该站在哪里呢?
教师:对了,它应该站在中间。
教师:皮球已经摆好了,大皮球,小皮球,最小的皮球。(教师边指边描述皮球的排列顺序,之后请幼儿集体复述。然后再请个别幼儿用简单的语言描述,可以说大的,小的,最小的。)。
二、幼儿操作练习。
教师:你们现在手里都有三个玩具,大小都不一样,请你们在排队标记图上按照大小给他们排好队吧!
幼儿操作,教师巡回指导。
三、收拾学具,结束活动。
幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调,容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小,逻辑思维尚未发展,所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境,为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料,并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性,选择性,独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动,达到了主题总目标预设的`要求。