课文哪座房子最漂亮教案（汇总12篇）

教学工作计划是教师在教学过程中制定的一份计划，它包括了教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等内容，对于教师来说是组织教学活动的重要依据。掌握一份好的教学工作计划可以帮助教师更好地指导学生的学习，提高教学效果。

课文《哪座房子最漂亮》教案

1.认识12个生字，会写4个字。认识两个笔画和两个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.了解课文内容，感受改革开放以来农村面貌的可喜变化。

【教学重点】。

1.能正确读写本课的生字。

2.流利有感情地朗读并背诵课文。

3.了解课文内容，感受新农村的美，从中体会农民生活越来越好，能体会到农民的喜悦心情。

【教学难点】。

1.让学生明白小学堂为什么最漂亮。

2.了解课文内容，感受农村的变化。

【教学过程】。

第一课时。

一、创设情境，导入课题。

师：亲爱的小朋友，勤劳的农民伯伯在这片美丽的土地上造起了一座座漂亮的房子，这么多的房子哪座最漂亮？老师相信大家在学完了课文《哪座房子最漂亮》之后都会自己判断到底哪座房子最漂亮，现在我们一起到课文中看看吧！

二、初读课文，整体感知。

1.教师给学生播放媒体资源中的课文规范朗读，让学生从整体上进行课文感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。教师可以结合ppt资源，让学生带着学习任务进行初步感知与思考。

（1）图上画了哪些房子？共有几座？

（2）图上还画了什么？

2.听完范读之后，教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字。

3.请学生通过多种方式自由认读生字。

4.教师检查学生自学生字词的情况，及时纠正学生的发音。

三、指导写字。

1.课件出示要写的字。学生自主观察、进行生字识记。

2.教师请学生说说怎样记住这些生字的字形，鼓励学生大胆说出自己心中的想法。并和学生一起总结识字规律。

3.教师出示生字卡片，检查学生的掌握情况。

（1）带拼音指名读，开火车读。

（2）去掉拼音请学生当小老师带读，男女生比赛读。

（3）开展“小组擂台赛”比一比哪个小组读得好。

4.教师请学生练习书写，教师分别指导，写完后大家共同评议，比比谁写的工整美观。同时教师要对表现好的同学或者小组给予一定形式的奖励。

5.生字难关攻克后，教师请学生课下自由读课文并思考上课时老师出示的三个问题。

第二课时。

一、复习词语。

1.教师给学生出示本课的生字、词卡片，请学生开火车读生字、词。

2.自由读生字、词，记忆词语。

二、朗读感悟，细读课文。

1.教师请同学们大声朗读课文，之后出示ppt请学生小组讨论第一课时的三个问题。

2.教师讲读课文，让学生在课文中找寻答案。

师：小朋友，仔细观察这幅图，说说图上画了几座房子？（图上画了4座房子）。

师：这些房子怎么样？（很漂亮）。

数房屋应怎样数呢？（一座、两座……）。

3.学习第一句。

师：“一座房、两座房”是表示数新房的开始，不是确切的数字。

师：说说怎样数房子，为什么要一座一座地数，而不是一个一个地数呢？引导学生弄清：房屋是论“座”的，就像花论“朵”、树论“棵”一样，所以不能说一个房，要说一座房。使学生从实际上理解量词“座”的意思。讲读第一句话。

师：新房子是什么样的？（读后半句话）。

师：说说“青青的瓦、白白的墙”讲出了房子的几种颜色？（两种）“青青的瓦”与“青瓦”有什么不同？（青瓦只告诉我们瓦是青色的，而“青青的瓦”告诉我们瓦的颜色很青很青）那么“白白的墙”与“白墙”又有什么不同呢？（引导学生用分析上词的方法，分析这是一个叠词，从实际理解叠词的作用）。

师：把“青青的瓦、

白白的墙”再读一读，想想这说明房子怎样？（瓦青、墙白，说明房子很新。）。

师：谈“宽宽的门，大大的窗”说说这两个词语讲出了门窗的什么特点？（门很宽，窗很大）想一想房子的门很宽，窗很大说明房子怎样？（很宽敞、很明亮）。

师：把这句话再读一遍，说说这些新房子都怎样？（都很漂亮）看到这些新房子小学生心情会怎样？怎么读？指导朗读。

师：农村的新房子为什么这么多这么漂亮呢？引导学生从新房子认识农村富起来了，人民的生活很幸福，所以才能盖那么多漂亮的新房屋。

4.学习第二句。

师：房子的周围都有什么？（房前花果香、屋后树成行）。

师：“花果”指的是什么？（鲜花和果树结的果实）。

师：“花果香”是什么意思呢？（花儿和果树结的果实的香味）。

师：这些花果的香味是从哪儿飘来的呢？引导学生看图理解“房前”的意思。

师：房前是这样，屋后又怎样呢？（屋后树成行）。

师：“树成行”是什么意思？（树很多，一棵棵排列的整整齐齐）。

师：这些树长在什么地方呢？看图理解“屋后”的意思。

师：小学生闻到花果的香味，看到树整整齐齐排列成行心情会怎样？（更高兴了）请你用高兴的语气读读这句话。指导朗读。

师：想一想这里房前和屋后为什么会有花果香和树成行呢？引导学生理解人们生活富裕了，为了使生活更美好，才在房前屋后绿化美化环境。

5学习第三句。

师：小学生数着数着就想到了一个什么问题？（哪座房屋最漂亮？）他们是怎样想到这个问题的呢？（使学生联系前文认识到：小姑娘数房屋时，发现每座房子都很漂亮，又看到房前屋后都很美，就想到了这个问题）。

师：这是一句问话，句子的后面带有“？”号，说明遇到了问题，有疑问。这句话要带着疑问的语气朗读，请你们先听老师怎样读，你们跟着练习一下。

6学习最后一句。

请同学们读最后一句话。先谈谈“小学堂”是什么意思？（小学校）。

师：仔细观察图，在图上找到小学堂，观察小学堂比别的房屋漂亮的地方有哪些？（引导学生仔细观察学校房屋建筑的样式、颜色、门窗各有什么特点，理解“最漂亮的为什么是小学堂”）。

师：再读最后一句话，想想小学生看到小学堂最漂亮时，为什么说“就数咱们的小学堂”呢？引导学生体会小学生自豪感和高兴的心情。

三、教师小结。

想想最漂亮的小学校是什么人建的？人们为什么把学校建得最漂亮呢？引导学生认识：人们富裕了，希望孩子们幸福健康地成长，为祖国繁荣富强努力学习的心情。

四、拓展学习。

1.说一说。

（1）我们的学校最漂亮。

（2）我们社区最…。

2.画一画。

画一所“漂亮的小学堂”在班级内展示交流。

五、板书设计。

青青的瓦。

白白的墙。

花果香。

宽――大。

宽――（新农村图片）――大。

的――的。

门――窗。

树成行。

课文哪座房子最漂亮教案

小学课文《哪座房子最漂亮》教案

1、认12个生字，会写了、子、门、4个字。认2个笔画横钩、竖钩和4个偏旁：“广字头”、“户字头”、“穴宝盖”、“尸字头”。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，了解农村的变化。

学习生字词，通过朗读，体会小学生喜悦的心情。

两课时。

1、认识12个生字、4个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，体会农村变之大，激发热爱生活热爱学习之情。

教学挂图、生字卡片。

1、谈话激趣，今天我们一起到农村去看一看，欣赏那里的美丽景色。（课件出示农村风景图片）。

2、生自由发言，说说看到的风景。

3、师边演示课件，边叙述：勤劳的农民在这片美丽的土地上造起了房子，你们看（诗歌内容）。

5、你能不能像老师那样来夸夸这些房子？一句、两句都行。

6、生看课件夸夸这些新房子。

7、出示课题，指导读准字音哪、座、房以及轻声字漂亮。

1、自读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线划出来，多读几遍,记住字音。

2、把自己认为读得最好的词语，句子读给大家听，请小朋友来评一评。相机指导读准拼音。其中三拼音节：9个，轻声音节：4个。

3、出示生字卡片，检查读音。

a.带拼音指名读，开火车读。

b..去掉拼音请学生当小老师带读，男女生比赛读。

c.开展小组擂台赛读含有生字的词语。

1、学生自读课文，看看课文有几句话，最喜欢哪一句话并做上记号。

2、朗读交流：最喜欢哪一句话？为什么？

第一句。

1）方法a、学生说理由，教师相机演示课件，让词组青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大大的窗与事物相联系，帮助学生认识事物。

方法b、学生说理由后，教师请他们在课文插图上图词对应连线。

2）换词读诗句，通过比较初步体会叠词的用法。（如果不重叠，你读了有什么感觉？）。

3）指导朗读：这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他？

第二句。

1）生说理由后，请他们在插图上指出房前、屋后的位置，

2）说房子周围的环境美吗？美在哪里？花果香、树成行图词对应连线。

3）师生想象朗读。

第三、四句。

1）在小朋友眼中，那座房子最漂亮？（请学生用诗句回答）。

2）为什么我们的小学堂会最漂亮呢？

3）指导朗读第三四句（通过指名分别读三四句，引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法。）。

3、有感情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。

1、认读生字了、子、门、月说说在什么地方见过这些生字？

2、分析字形，记住新笔画：横钩、竖钩，并用比较法区别了、子；用说笔顺法记忆门、月。

3、指导书写。学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生练写，展评。

1、做摘苹果的游戏复习生字。

2、四人小组讨论如何记住这些生字。（启发学生用熟字加偏旁去偏旁的方法识记生字）。

交流：用比较法记偏旁：穴与宝盖头，户与尸。

3、开火车给香、哪、门、们、窗、要、亮、房、们、座、漂、青组词。

1、练习说叠词，先说课文后面的再发散。

谈话：我们夸了农村小朋友的学校，再来夸夸自己的校园。

1、四人小组练习。

2、夸校园比赛。（可以说几句话，可以朗诵儿歌或诗。）。

《哪座房子最漂亮》教案

4、认识问号，掌握问句跟答句的知识

5、朗读训练

同学们好！现在是什么季节呀？你们看，外面的阳光多么的灿烂呀，老师带你们去一个地方玩，好吗？来，跟着老师边走边唱“走，走，走走走，我们小手拉小手，走走，走走走，一同去郊游。”（学生唱歌时，老师上台贴挂图）你们看，我们到了一个什么样的.地方。看这房子，这河流，多美啊！这么多的房子，哪座房子最漂亮？（老师解释一下漂亮的意思，生答）

老师带你们去这座最漂亮的房子那儿去玩玩吧。敲门咦，怎么不开门呀？哦，原来我们还有一道识字关没过，房子的主人非让我们认读几个生字才准进去。大家有信心攻下这个识字关吗？生答那好，现在，我们一起来复习几个生字。

1、老师展示生字卡片：请大家认真看生字，如果不认识它，就拼一下它的拼音，将他读出来吧。齐拼。

2、老师折去生字的拼音：现在，不要拼音。你能将其读出来吗？请学生开火车认读生字。认对了，就让学生说一说，他是怎么认得这个字的。让他将认字方法教给全班同学。并将其认得的卡片送给读对的学生。

刚才，老师将卡片全部送给了班上的同学。你们如果再次见到他，你还认得那些生字吗？现在，老师交给你们一个任务，请各小组的小组长带着你们那组的同学去读课文，到课文里去找这些生字，找到之后，再通过拼音学习法将课文认真地读熟。

1、请一个小组的同学上台读课文。（读完后，请学生评一评，读得好不好，好在哪里。有没有错误，错在哪里。）

2、听磁带读课文，再齐读一遍课文，看谁比磁带里的小朋友还要读的好。

同学们读的真不错。现在，我们一起去房子周围玩玩吧。

1、数一数。这里有几座房子呀？他们都是什么样子的呢？（学生说）

2、书上是怎么说的呢？快快找出来，看看这房子是什么样的瓦？墙？门？窗？

学生说一个，老师在黑板上贴一个。问：青青的瓦，白白的墙，说的是房子的什么呀？（颜色，外观美）宽宽的门，大大的窗，坐在这样的房子里，你的感觉怎么样？（或：为什么是宽门大窗呢？）光线好，保护视力，还很通风。很舒服等。。

3、除了青青的，白白的，宽宽的，大大的，你还能仿照这个组词的形式说几个词语吗？（看教室里的东西说词语）

指着图片里的景物问：（）的树，（）的旗杆（）的河水（）的天空

想象白天：老师贴太阳图（）的太阳。

想象晚上：老师贴月亮星星图（）的月亮（）的星星（）

4、朗读。这房子美不美？你喜欢吗？请大家用很喜欢的语气读一读这三句话。

1、看一看：房子周围有什么呀？房子前后左右都有些什么呢？

房前——花果香

屋后——树成行

2、房前屋后，意思怎样？是一对什么词呢？（反义词）你能在图片中找准房前屋后的具体位置吗？请一个学生上台帮助老师将房前屋后的花果，树木贴出来。

3、做找反义词的游戏：老师说话，学生做相反意思的动作。

高矮，大小，长短，左右，上下。

4、朗读。力求读出喜爱之情

1、出示卡片：？同学们认识这个符合么？你知道它是用来干什么的呢？

它呀，就是问号。当我们在问别人问题的时候，它就紧紧地跟在那句话的后面。现在老师问你：哪座房子最漂亮—— 问号放哪里呢？就放这。老师演示给学生看。

2、有问句就有答句。那么，你是怎么回答老师的呢？你们回答老师的话就是答句。答完了就用句号表示。

3、练习朗读问句答句。问要有疑问的语气，答要答得干脆。

演示：老师问，学生答。 学生问，老师答。同桌互问互答。要求读出自豪的感情。

4、为什么，我们的小学堂最漂亮呢？学生说理由，言之有理即可。

生活好了，农村也开始重视教育了，才将学校建得这么的漂亮。

眯上眼睛，试着回忆，背课文。

要求：青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗。房前有花果，屋后有绿树。

课文《哪座房子最漂亮》教案

教学要求:识记生字；正确、流利有感情地朗读课文。

能读懂课文，知道党和人民重视教育事业。

重点：学习有感情地朗读。

难点：读懂课文，知道党和人民重视教育事业。

教学过程：

一、情境引入，揭示课题。

课件欣赏课文主体图，学生观察、议论。

二、初读课文、认识生字。

1、听老师读文，注意不认识的的字。（学生评价）。

2、学生自由读课文，不认识的字合作解决。

3、说说读完课文后的感受。

4、指导重点字和难字的识记方法。

5、检查识字效果。（游戏识字）。

三、感悟语言，交流体验。

1、再读课文，说说你懂了哪一句。

你是怎样理解的？

2、组织交流，适时指导朗读。

3、配乐朗读全文。

分小组读，学生互评，加深学生对课文理解，进一步体会课文的感情。

4、指导背诵。

四、质疑问难，拓展延伸。

学习了这篇课文，还有什么不懂的问题？

学生提问，师生共同解决。

五、课外延伸，综合实践。

你们喜欢自己的学校吗？你想把自己的学校建设得更好吗？把你想象中的学校画出来。

课文《哪座房子最漂亮》的教案设计

这是一首儿童诗。以儿童的视角写出了农村改革开放以来的新变化，通过房子的介绍，反映了人们对教育的重视，对孩子的关心。全诗内容浅易，共有四句话。前两句话分别介绍了新房子外形和房前屋后的优美环境。后两句则一问一答，点出了小学校的房子最漂亮，揭示了文章的主题。

这首诗贴近儿童的生活实际，叠词和数字的运用，使诗句富有节奏感，诗歌押ang韵，富有韵律，读起来琅琅上口。教学中要坚持“以读为本”“以读代讲”的思想，引导学生在读中感知，感悟，积累语言，增强语感，并通过对学生实际生活的挖掘加深学生的情感体验。

教学目标。

1、认识12个生字，会写4个字。认识两个笔画和两个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，感受改革开放以来农村面貌的可喜变化。

教学重点。

识字写字和感情朗读。

信息资料。

1、课件或挂图。

2、学生自制的生字卡片每人一份。

3、课前让学生观察校园、社区、村庄等，向家长了解这些地方的变化。

教学时数。

两课时。

第一课时。

切入举偶。

1、设境：同学们，现在是什么季节?今天的天气真好，我们一起去游玩怎么样?请同学们上车，我们的小小旅游团出发了!请大家闭上眼睛，(播放课件)新村小学到了，请同学们下车，睁开你们明亮的小眼睛观察一下你都看见了什么。引导学生按一定的顺序观察，说出画面上的景物。这么多房子，哪座房子最漂亮?(板书课题，齐读课题。)。

(低年级的教材大都是“情景交融”的优秀读本，依据教材特点，运用艺术手段再现教材内容情境，使他们由“近”感到“真”，由“真”感到“亲”，从而引发学生的共鸣。激发学生主动参与的兴趣，促使学生积极倾吐自己的感受。)。

对话平台。

范读。

大家想知道课文是怎么描写这美丽的景色的吗?请你们打开书66页，听老师读读吧。

(整体感知课文内容，教师声情并茂的范读会激发学生读书的强烈愿望)。

初读。

1、请你自己试着用喜欢的方式读一下课文吧，不会读的字要做上记号，请拼音娃娃帮忙，多读几遍。

2、同桌互读，互相指出优点和不足之处。

(还学生在阅读教学中的“读者”地位，让他们充分的感知诗句内容，在读中培养语感。)。

识字。

1、出示带拼音的生字卡片，你认识哪个就读哪个，说说你是在哪里认识这些字的。

2、分组识记生字，互听互查。(拿出生字卡片，组内交流识字方法，教师参与其中。)。

(发挥互助优势，激发识字记字的.兴趣。)。

3、每组派一个代表向大家介绍在识记这些生字的时候应该注意什么。(“广”字头，“穴”字头是本课新认识的偏旁，“座”是平舌音，“门”读第二声，“们”读轻声，“亮”在“漂亮”一词中也读轻声……)。

4、找朋友游戏：给生字宝宝找拼音帽子。

5、拿出自制的生字卡片，和老师一起做“照镜子”的游戏，谁的动作最快谁就奖励自己一颗小星星，贴到成长记录册里。

(引导学生在玩中学，在快乐中成长，在游戏中增加对识字的浓厚兴趣，养成主动识字的习惯。)。

品读。

1、自由读文，在喜爱的或词语上做记号，多读几遍。同座交流。

2、出示课件或挂图，体会课文内容。想象：你就是这小学堂里的学生，你的心情会怎样?试着读一读课文。

3、想一想，说一说。为什么小学校的房子最漂亮?

(以读代讲，让学生在读中感悟和体验小学校的美，感受农村的变化。)。

写字。

1、出示“了、子”。请你读读这两个字，观察一下，你发现了什么?你能把这两个字的每一笔的笔画名称说出来吗?(学习两个新笔画“横撇”和“弯钩”，让学生书空。)。

2、观察田字格中这两个字，怎样能把这两个字写美观?(“弯钩”写在竖中线上，“子”字的“横”写在横中线上，稍微向上倾斜。)。

3、教师范写，引导学生观察两个新笔画的写法。

4、放手让学生练写，教师巡视，遇到问题及时指出。

5、评价：展示写得好的学生的作品，引导学生正确评价它人的作品。

第二课时。

对话平台。

导入。

将生字生词藏在小星星的背后，请小朋友去摘，摘到星星的同学把生字或者生词读出来就得到了小星星。(老师和其它同学做评委)。

(组织游戏再现生字，巩固识字成果，培植学生热爱祖国语言文字的情感。)。

熟读。

1、出示课件或挂图，数一数有几座房?房子的周围都有什么?请你带着愉快的心情来读读课文。(自由练读，可以加上自己的理解编动作表演。)。

2、采用多种形式熟读课文。(师生对读，小组读，小组接力读，配乐表演读……读出赞美的语气，表达自己的情感。)。

3、读完课文你想到了什么?

(利用现代化的教学手段让学生身临其境，在读中感悟内容，培养语感，积累语言，激发学生学习语文的热情。)。

背诵。

(在背诵过程中教师在尊重学生个性的基础上，向学生渗透背诵的方法，捕捉学生的智慧火花，不失时机地给予积极评价，培养学生自主合作探究的意识。)。

小结。

农村的新房真多，变化真大，党和人民关心小朋友们，所以把小学校盖得很漂亮，做为社会主义的小公民，我们应该感到光荣和自豪!

积累。

出示“青青的、白白的”等词语，齐读。你还能说出这样的词语吗?(如：弯弯的、蓝蓝的、高高的、……)然后找个朋友搭配起来。(弯弯的月亮、蓝蓝的天空……)。

拓展。

1、课前你观察了哪些地方?(校园、社区、村庄等)说一说这些地方有哪些变化。

2、画一画你想象中的这些地方，并向。

哪座房子最漂亮教案

１.认识１２个生字，会写４个字。认识两个笔画和两个偏旁。

２.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

３.了解课文内容，感受改革开放以来农村面貌的可喜变化。

1.能正确读写本课的生字。

2.流利有感情地朗读并背诵课文。

3.了解课文内容，感受新农村的美，从中体会农民生活越来越好，能体会到农民的喜悦心情。

1.让学生明白小学堂为什么最漂亮。

2.了解课文内容，感受农村的变化。

第一课时

一、创设情境，导入课题

师：亲爱的小朋友，勤劳的农民伯伯在这片美丽的土地上造起了一座座漂亮的房子，这么多的房子哪座最漂亮？老师相信大家在学完了课文《哪座房子最漂亮》之后都会自己判断到底哪座房子最漂亮，现在我们一起到课文中看看吧！

二、初读课文，整体感知。

1.教师给学生播放媒体资源中的课文规范朗读，让学生从整体上进行课文感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。教师可以结合ppt资源，让学生带着学习任务进行初步感知与思考。

（1）图上画了哪些房子？共有几座？

（2）图上还画了什么？

（3）哪座房子最漂亮，为什么说它最漂亮？

2.听完范读之后，教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字。

3.请学生通过多种方式自由认读生字。

4.教师检查学生自学生字词的情况，及时纠正学生的发音。

三、指导写字

1.课件出示要写的字。学生自主观察、进行生字识记。

2.教师请学生说说怎样记住这些生字的字形，鼓励学生大胆说出自己心中的想法。并和学生一起总结识字规律。

3.教师出示生字卡片，检查学生的掌握情况。

（1）带拼音指名读，开火车读。

（2）去掉拼音请学生当小老师带读，男女生比赛读。

（3）开展“小组擂台赛”比一比哪个小组读得好。

4.教师请学生练习书写，教师分别指导，写完后大家共同评议，比比谁写的工整美观。同时教师要对表现好的同学或者小组给予一定形式的奖励。

5.生字难关攻克后，教师请学生课下自由读课文并思考上课时老师出示的三个问题。

第二课时

一、复习词语

1.教师给学生出示本课的生字、词卡片，请学生开火车读生字、词。

2.自由读生字、词，记忆词语。

二、朗读感悟，细读课文

1.教师请同学们大声朗读课文，之后出示ppt请学生小组讨论第一课时的三个问题。

2.教师讲读课文，让学生在课文中找寻答案。

师：小朋友，仔细观察这幅图，说说图上画了几座房子？（图上画了4座房子）

师：这些房子怎么样？（很漂亮）

数房屋应怎样数呢？（一座、两座……）

3.学习第一句。

师：“一座房、两座房”是表示数新房的开始，不是确切的数字。

师：说说怎样数房子，为什么要一座一座地数，而不是一个一个地数呢？引导学生弄清：房屋是论“座”的，就像花论“朵”、树论“棵”一样，所以不能说一个房，要说一座房。使学生从实际上理解量词“座”的意思。讲读第一句话。

师：新房子是什么样的？（读后半句话）

师：说说“青青的瓦、白白的墙”讲出了房子的几种颜色？（两种）“青青的瓦”与“青瓦”有什么不同？（青瓦只告诉我们瓦是青色的，而“青青的瓦”告诉我们瓦的颜色很青很青）那么“白白的墙”与“白墙”又有什么不同呢？（引导学生用分析上词的方法，分析这是一个叠词，从实际理解叠词的作用）

师：把“青青的瓦、

教案《新人教版一年级语文上册《哪座房子最漂亮》教案》，来自网！

白白的墙”再读一读，想想这说明房子怎样？（瓦青、墙白，说明房子很新。）

师：谈“宽宽的门，大大的窗”说说这两个词语讲出了门窗的什么特点？（门很宽，窗很大）想一想房子的门很宽，窗很大说明房子怎样？（很宽敞、很明亮）

师：把这句话再读一遍，说说这些新房子都怎样？（都很漂亮）看到这些新房子小学生心情会怎样？怎么读？指导朗读。

师：农村的新房子为什么这么多这么漂亮呢？引导学生从新房子认识农村富起来了，人民的生活很幸福，所以才能盖那么多漂亮的新房屋。

4.学习第二句。

师：房子的周围都有什么？（房前花果香、屋后树成行）

师：“花果”指的是什么？（鲜花和果树结的果实）

师：“花果香”是什么意思呢？（花儿和果树结的果实的香味）

师：这些花果的香味是从哪儿飘来的呢？引导学生看图理解“房前”的意思。

师：房前是这样，屋后又怎样呢？（屋后树成行）

师：“树成行”是什么意思？（树很多，一棵棵排列的整整齐齐）

师：这些树长在什么地方呢？看图理解“屋后”的意思。

师：小学生闻到花果的香味，看到树整整齐齐排列成行心情会怎样？（更高兴了）请你用高兴的语气读读这句话。指导朗读。

师：想一想这里房前和屋后为什么会有花果香和树成行呢？引导学生理解人们生活富裕了，为了使生活更美好，才在房前屋后绿化美化环境。

5学习第三句。

师：小学生数着数着就想到了一个什么问题？（哪座房屋最漂亮？）他们是怎样想到这个问题的呢？（使学生联系前文认识到：小姑娘数房屋时，发现每座房子都很漂亮，又看到房前屋后都很美，就想到了这个问题）

师：这是一句问话，句子的后面带有“？”号，说明遇到了问题，有疑问。这句话要带着疑问的语气朗读，请你们先听老师怎样读，你们跟着练习一下。

6学习最后一句。

师：哪座房子最漂亮呢？

请同学们读最后一句话。先谈谈“小学堂”是什么意思？（小学校）

师：仔细观察图，在图上找到小学堂，观察小学堂比别的房屋漂亮的地方有哪些？（引导学生仔细观察学校房屋建筑的样式、颜色、门窗各有什么特点，理解“最漂亮的为什么是小学堂”）

师：再读最后一句话，想想小学生看到小学堂最漂亮时，为什么说“就数咱们的小学堂”呢？引导学生体会小学生自豪感和高兴的心情。

三、教师小结

想想最漂亮的小学校是什么人建的？人们为什么把学校建得最漂亮呢？引导学生认识：人们富裕了，希望孩子们幸福健康地成长，为祖国繁荣富强努力学习的心情。

四、拓展学习

1.说一说

（1）我们的学校最漂亮

（2）我们社区最…

2.画一画

画一所“漂亮的小学堂”在班级内展示交流。

五、板书设计

哪座房子最漂亮

青青的瓦

白白的墙

花果香

宽——大

宽——（新农村图片）——大

的——的

门——窗

树成行

《哪座房子最漂亮》教案

教学目标：

1、 读通、读准课文

3、激发热爱学校的情感。

教学重点：

1、读通读准课文

2、认识12个生字和会写“了、子”2个生字。

教学难点：

认识12个生字，掌握认字方法

教学过程：

一、 创设情境，揭示题目

1、 同学们，今天的天气不错，我们一起去新农村小学参观，怎么样?请同学们上车，我们一年(2)班旅游团出发罗!(播放图片)新农村小学到了，请同学们睁开你们雪亮的小眼睛观察一下，你看到了什么?引导学生说出画面上的景物。问：这么多房子，哪座房子最漂亮呢?(板书课题，让学生跟着拼读和书空)

2、 板书课题，指一名学生读，读准(“座、子、最”平舌音，“子、亮”读轻声。)

二、 初读课文

1、究竟哪座房子最漂亮呢?请你们打开语文书66页，听老师读读吧。

2、你们也想知道哪座房子最漂亮吗?就自己试着读课文吧，遇到不会读的字可以请拼音宝宝出来帮忙!

三、 识字

(一)准备阶段

2、刚才有拼读的同学请举手，我挑选一些同学做小导游带着大家读。

3、生齐读，问学生你最会记哪个字?或者是你觉得最难记是哪些字?你有什么好的办法记住它?(突出以学生识字为主)

如：“哪”、“座”(学习新偏旁广字头)、“房”“门”与“们”(认识单人旁)、“窗”(猜一猜这个字的偏旁是什么?认识新偏旁穴宝盖)

(二)冲关阶段

第一关：全班出动(去拼音打乱顺序齐读)

第二关：火车比快(开火车打乱顺序读)

第三关：点兵点将(打乱顺序读)

第四关：找朋友(巩固本节课的难点二会字)

(在巩固孩子识字的时候，利用白板拖拉功能、遮盖功能增强孩子的趣味性，要关注“座”平舌音、“窗、墙”后鼻音，“哪”鼻音、“们”轻声等)

三、 读准字音、读通全文

1、 刚才汉字宝宝你们已经认识了，现在我们把汉字宝宝放回课文里，看看你们是否也读得这么棒?你们先自己读。

2、 请一位读得好的学生范读，其他学生跟读。

小结：看来大家很喜欢柯木塱小学，那你们要关爱我们的校园哦，要爱护公物，当有同学想摘花的时候要提醒他不能摘。当你看到地面上有垃圾了，就把它捡起来扔到垃圾桶。我们还能为学校做些什么呢?(生思考)……只有这样我们的校园才能一直保持美丽哦!我们要用行动去喜欢我们的学校。

四、 指导书写

过渡：新农村小学的校长想看看我们一年(2)班的小朋友书写的情况怎么样的。这节课我们先来学“了、子”两个字吧!

1、 出示“了、子”。 观察田字格中这两个字，哪些地方是相同的?哪些地方不同?(引导学习两个新笔画“横撇、弯钩”，让学生书空)

2、 我们应该怎么才能把它写得漂亮?(同桌讨论：“弯钩”写在竖中线上，“子”字的“横”写在横中线上，稍微向上倾斜。)

3、 教师范写，引导学生仔细观察这两个新笔画的写法。

4、 学生练习书写，老师巡视。

5、 展示写得好的学生的作品，引导学生正确评价它人的作品。

五、 课堂小结

这节课我们学习了12个生字，认识“横撇”“弯钩”两个笔画和“广字头”“穴宝盖”两个偏旁。

六、 布置作业

回家的时候，告诉爸爸妈 妈，你是怎么认得这12个生字的并且把这篇课文背给爸爸妈 妈听。

《哪座房子最漂亮》教案

1、认识12个生字。会写“了、子、门、月”4个偏旁“广、户、穴”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，体会改革开放以来，农村变化很大，农民盖了许多漂亮的新房，最漂亮的房子是小学堂。

本课是一首诗歌。全文共有四句话。第一句主要讲新房多以及新房是什么样的。第二句进一步说明新房很多，着重讲房前屋后的绿化情况。三、四句两句一问一答，指出小学堂的房子最漂亮。

这首诗的内容和语言都贴近儿童的生活实际，叠词和数字的运用，使诗句富有节奏感，读起来琅琅上口。

学习生字词，通过朗读课文，体会小学生喜悦的心情。

1、教学挂图、生字卡和相关的电脑课件。

2、布置学生课前观察校园。

1课时

1、谈话激趣：今天我们一起到家乡瞧一瞧，看一看那里的风景。

2、自由发言。

讨论：（1）图上画了哪些房子？共有几座？还画了些什么？

（给予学生充足的时间考虑，让学生先自己了解课文的内容，对课文有个大致的了解和认识，为他们下一步的学习奠定基础。）

3、出示课题。指导读准生字“那、座、房”和轻声词“漂亮”。

（设计意图：通过和学生愉快的交流，不仅使孩子们了解到农村的变化和新气象，而且，为孩子人们创造了轻松愉快的学习氛围，激发学生求知欲望。）

1、自由读，鼓励学生借助拼音读正确，读通顺。遇到读不懂的地方。问问同学或老师。教师巡视，鼓励和帮助读书慢的孩子。

（设计意图：把读书的时间性还给学生，培养学生自主读书的能力。鼓励学生大胆去问，让他们敢于交流，善于交流。让他们感觉到教师是他们的朋友，是帮助他们的好伙伴。从而形成民主平等的师生关系。）

2、教师范读，请同学们注意听老师朗读的语气和停顿。

（设计意图：这篇儿歌节奏感很强。低年级学生对语言的韵律感还不那么强，一些同学朗读的停顿和语气还不够好。教师的范读有利于学生朗读能力的形成，激发学生的朗读兴趣。）

3、学生模仿老师的语气读课文。

4、同桌为一小组，互相帮助，力争把课文读通顺。

（设计意图：同桌之间蝗相互合作，有助于学生合作能力的形成。）

5、教师指名读课文，适时指导。

6、男女生分小组朗读课文。教师听学生朗读的语气、语词，为下节课指导感情朗读做准备。

1、在学生已经了解课文内容的基础上，让学生说说，到了农村看到了什么？

2、教师引导学生按从远到近的顺序观察图，生边说，师边贴图。

（1）学生交流。

（2）想想自已喜欢不喜欢这些房子，为什么？

（3）说说房子周围的环境美吗？美在哪里？

（设计意图：图文结合，架设生活和课本的联系，调动学生日常生活体验，注重培养学生对周围事物正确的情感态度。学生看到新房周围的环境这么漂亮，热爱农村的情感就会油然而生。从而达到入境生情的目的。）

3、比较想像，解决难点。

（1）用比较的方法，观察图画，让学生说说哪座房子最漂亮？再让学生指指哪是小学堂。

（2）让学生观看过去农村破旧房屋、矮窄门、小低窗、房前房后树少草多的录相。让学生在比较中明白小学堂为什么最漂亮。

1、学生选择自已喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议。看谁读得既正确又流利。

（设计意图：打乱教师包办代替“串讲串问”的传统讲授式，从学生的主观愿望出发，充分调动学生的积极性，提高读书效率。）

2、针对学生朗读中出现的问题，教师重点指导带叠词语气的句子，然后学生反复朗读问句和答句。

（设计意图：一年级的朗读指导举足轻重，教师必须要充分发挥主导作用，点拔、引导关键处，丰富学生的内心体验，在自主感悟中循序渐进地提高学生的朗读水平。）

3、投影出示：读了这首儿歌，你知道了什么？（先以4人学习小组进行组内交流，教师相机引导。）

（设计意图：一年级的小组合作讨论，教师必须加强指导，避免流于形式，特别要注意学生情感态度的培植，为他们的可持续发展奠定坚实的`基础。）

小朋友快看，老师给我们带来了几个字。

1、教师出示课文中的生字，组织学生圈一圈。读一读。

2、学生自我检测，把不认识的字在书上圈一圈。

3、教师出示生字卡片，组织学生交流识字方法。

4、学生写生字卡片，教师指导。

5、学生用卡片相互检测，相互帮助。

1、先让学生说说课后“读读说说”中的叠词，然后比赛，看谁说的叠词多。

2、在学生观察校园的基础上，以“夸夸我的学校”为题开展说话比赛。

（1）四人小组比赛。

（2）每组推选出代表在全班说。

（设计意图：语文小天地，生活大课堂。把探究的视角指向广阔的生活天地，拓宽学生的学习渠道，发挥想像创新能力，培养学生留心观察身边事物的品质。）

《哪座房子最漂亮》教案

一、设计理念：

（一）注重儿童身心发展，倡导体验学习。

（二）注重自主发展，倡导探究学习。

新的课标倡导新型的学习方式——探究学习，培养学生独立地发现问题，探索解决问题的能力。本首儿歌的教学通过让学生读文后，提出自己的疑难，再创设学生喜欢的活动环节调动学生自主探究的积极性，让学生自主地带着疑难在活动中有目的地进行活动，探究，发现问题，找到答案，从而达到让学生在这样的学习中体验探究的过程和方法之目的，体验到探究中获得新知和能力的乐趣，激发全体学生潜意识地形成自主探究意识和探究习惯。

（三）注重发挥学生的主体作用，倡导合作学习。

“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主动作用的一种有效方法。它不仅有利于发挥集体的智慧，解决学生个人不能解决的问题，而且培养了学生之间互相合作交流的能力。在教学过程中，我多次让同桌、四人小组、师生之间展开讨论、交流，让每个学生都有表现的机会。通过小组的学习交流，学生解决了问题，获得了知识，体验了成功。同时，学生思维积极，思路开阔，互相启发、互相激励，真正成了学习的主人。

二、案例片断：

生：同桌交流后自由发言，说说看到的风景。

生：我以前去过一个农村亲属家，那里根本没有楼房，而这幅图上有一座漂亮的大楼，所以不应该是农村，应该是市郊。

师：这个孩子很会思考。那孩子们你们说说，这儿到底是农村还是市郊呢？

生：积极争论，发表自己不同的见解。

师：让学生把旧农村与新农村进行了对比，与同桌交流体会，使学生体会到农村的变化。

……。

师：孩子们，我们已经自由地朗读了这首小诗。请问你们在朗读的过程中有没有遇到什。

么疑难问题或者自己最感兴趣的问题？请提出来，我们大家一起来研究研究。

生：质疑——在这座美丽的小村庄里，哪座房子最漂亮？为什么？

诗中的“小学堂”指什么？这是一座怎样的小学堂？

这座“小学堂”与我们身边的“小学堂”有什么区别？……。

师：请孩子们挑选自己喜欢的一个问题，用自己喜欢的方式（如读读书、观察插图，结。

合自己课前收听的广播，收看的电视或者访问附近农村的情况，了解农村的变化），进行四人小组自由研究。

……。

交流汇报：

师：自由读第一句，读了这句后，你觉得这些房子什么地方最漂亮？为什么？

生：青青的瓦　白白的墙　宽宽的门　大大的窗。

师：指名学生上台指着图说一说，并用红笔画出以上重点词。

师：如果把“青青的瓦　白白的墙　宽宽的门　大大的窗”换成“青的瓦　白。

的墙　宽的门　大的窗”，你读了有什么感觉呢？

生：读谈体会。

师：像这样的有两个同样的字组成的词就叫叠词。谁能说说还有什么词也能。

这样说？

生：找朋友搭配，如：弯弯的月儿，红红的苹果。

……。

师：你们看小同学们学习、生活在这美丽的校园里，多么幸福，多么愉快呀！他们数着全村的新房，就数自己的学校最漂亮，他们多么自豪呀！

师：反复范读；生：模仿读。

师：请孩子们看到画面，想象孩子们当时的愉快心情,把自己当成其中的一员，读出对学校的喜爱来。

生：分四人小组入情入境地朗读。

……。

师布置实践题：

1、课前，布置学生收听广播、看电视或访问附近的农村，了解农村的变化；也可以让学生观察校园、社区、村庄等，说说这些地方的变化。通过参观、访问，把看到的、听到的和想到的在班会上说一说。

2、堂上，举办“夸校园”擂台赛。

3、课中，画一所“漂亮的小学堂”，在小组内展示、交流。

4、课后，布置一道选做题：我们也来做诗人，夸夸我们的校园美。

5、为课文儿歌谱曲，也为自己的儿歌谱曲，唱出自己的心声。

三、教学反思：

（一）、以看促说。

儿童的思维主要是形象思维。课文有些语句表述的事物直观性强，教师可以将文字描述的事物形象地展示在学生面前，紧密地与语言联系起来，使学生头脑里出现二者合一的形象。可先让学生观察电脑画面，然后对着画面描述，这个过程，激发了学生的学习的兴趣，理解了词句，同时学生的观察能力和说话能力都得到了锻炼。例如：在学习《哪座房子最漂亮》一课时，在让学生看图交流：“图上画的是什么地方？都有什么？”这一问题时，一个学生对这幅图上画的是一个农村这一说法发生了异议，他说以前他去过一个农村亲属家，那里根本没有楼房，而这幅图上有一座漂亮的大楼，所以不应该是农村，应该是市郊。对学生发现的这一问题，我没有简单地给予答复，而是表扬了这个有着求异思维的孩子，并把问题还给了学生，让他们来争论，自由探究，同时教师因势利导将旧农村与新农村进行了对比，通过同桌交流感受，让学生体会到了农村的变化。在争论、探究、交流中，师生合作、生生合作，让学生获得了情感的体验，有效地调动了学生学习的积极性，让学生在潜移默化中受到了思想教育。

（二）以疑促探。

《语文课程标准》明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”因此，我们在语文教学中，应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。但是学生自主探索需要一种内在的欲望，如果学生这种欲望和勇气被调动起来，他们将会有效、深入地进行探索活动。要怎样激发这种欲望和勇力呢？通过创设情境，让学生学会质疑，置身于一种探索问题的情境中，产生对新知识的需求，形成探索的动机。如：儿歌《哪座房子最漂亮》教学中，在学生初读了课文之后，我便让学生质疑，找出文章中的疑难问题或者自己感兴趣的问题，再让学生挑选自己喜欢的一个问题，用自己喜欢的方式，在四人小组内自由探究、交流，并通过合作，寻求问题的最佳答案，最后展示学习小组自学成果。整个教学过程中，教师对每个学生都抱以热情的期望，用激励的语言，激发他们探索的情感。这样的教学方式，让学生运用已有的学习方法人人参与，发现问题，提出问题，解决问题，充分体现学生的主体意识，合作意识，促进了自主探究能力的发展。

（三）、以演助读。

一年级学生因情感经验不足，知识储备有限，往往难以“入境”。教师要善于采取各种有效的办法，把课文中表达的意境再现出来，将学生带入意境中去充当角色，去体验角色，使学生在语言上得到感染，在情感上得到陶冶。如：教学《哪座房子最漂亮》，我反复示范，不断启发，让孩子们融入画面，想象和体验孩子们当时的愉快心情，同时分四人小组合作学习，扮演画面中的小朋友，从而在体验学习中提高了朗读质量，突破了教学的难点，让孩子们的朗读有层次，有个性。

（四），以仿代练。

（五），以唱促“创”

实验教材的课文大多要求背诵，枯燥抽象的语言文字，要背下来，谈何容易。如果将课文变成儿童喜闻乐见的歌曲形式，那么，孩子们也会像喜欢唱歌一样去“唱”语文的课文了。如：学完《哪座房子最漂亮》，我要求学生将儿歌“谱曲”。孩子们将《哪座房子最漂亮》配上了他们熟悉的《小燕子》《同一首歌》等旋律，当他们津津有味地唱着自己“创作”的歌曲时，既体验到了创造的乐趣，在不知不觉中积累了语言，思维、情操、审美……也都得到不同程度的发展。

（六），以画促思。

形象思维是儿童的主要思维形式。孩子们很喜欢通过绘画表达对世界的认识。将语言还原成画面，可以加深对课文的理解，同时也是再创造的过程。学习了《哪座房子最漂亮》，我要求学生根据自己的理解画出心中最漂亮的“小学堂”。每个孩子都有自己不尽相同的对世界的感受与认识。有的画出了课文中的漂亮的乡村小学校，有的画的是自己就读的校园……孩子们的画有工笔细描的，有勾画轮廓的，有用彩笔浓妆艳抹的，有用铅笔淡淡素描的……绘画的过程，实际也是对课文的再理解，再体验的过程，同时孩子的个性在绘画的过程中得到充分的发挥。

（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）。

此文转载南坪实验小学钟小雪。

《哪座房子最漂亮》教案

教养：

１、认识１２个生字 。会写4个字。认识“横折撇、弯钩”两个笔画和“广、穴”32偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，感受农村的变化。

教育：知道现在农村的住房很漂亮，小学校格外漂亮。从中体会农民生活越来越好、幸福。

发展：培养朗读能力。

教学重点：识字、写字和练习朗读。

教学难点：识字、写字。

教学方法：自学探讨、分析法。

教学媒体：投影仪、课文插图、生字卡片等．

教学课时：2课时

1、太阳升起来了，我们一起去旅游好吗?今天我们一起去农村看看农村的新面貌，看看哪座房子最漂亮。

2、出示课题。齐读

1、自由读文，要求读准字音，不会的字可以请教同学或老师。

2、生字检查。（小老师）

3、看视频认读生字。（开小火车）

4、我们到农村究竟看到了?（看视频）

5、你看到了什么?

1、自由读文，你知道了什么?

2、第一句，抓住“青青的瓦，白白的墙“颜色

“宽宽的门，大大的窗”房子构造特点。

有一只小狗看到我们来旅游它跟着来了，但他在这美丽的地方，他觉得很舒服，不知不觉睡着了，我们想办法把它叫醒。

进行词句训练：怎样的什么、用带有“怎样的”什么说话。

3、（贴图）你们看，在这宽敞明亮的房子周围，还有美丽的环境。你看到了什么?

4、听老师读，闭眼，你看到了什么?听到了什么?

5、指导读第二句。

齐读最后一句，指导读。

7、指导背诵，选择你喜欢的句子。

1、说说我们的小学堂。

2、朗读诗歌《说金兰》。

3、今天，你们去了农村，你有什么收获?

4、 读儿歌给家长听。

板书：

4 哪座房子最漂亮

青青的瓦、白白的墙

宽宽的门、大大的窗

房前花果香、屋后树成行

（校园美丽）

《哪座房子最漂亮》教案

1．认识12个生字，会写4个字。认识：横沟、弯沟，两个笔画和“广、穴”两个偏旁。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．了解课文内容，感受农村的变化。

识字、写字和练习朗读。

理解课文内容，感受农村变化。

相关多媒体课件。

1、认识12个生字，认识“广、穴”两个偏旁。

2、看图说话，能正确、流利地读课文。

今天，我们来学习一篇新课文。（板书课题）请同学们读题。谁来说说这句话让我们回答什么问题？（说说哪一座房子是最漂亮的）“漂亮”是什么意思？（很好看）“最漂亮”呢？（特别好看）这句话让我们回答什么最漂亮？（哪座房子）房子是什么地方的呢？哪一座房子最漂亮呢？请大家看挂图。

１、观察图，说说这些房子是在什么地方的？（农村的）从什么地方看出来的？（远处有山，近处有小河，河里有鸭子在游水）这些房子你看了觉得怎样？（借助图，加深对“漂亮”的理解。）。

２、再观察房前屋后都有什么？（屋后有很多树木绿油油的，生长得很茂盛，房前有果树，已结果子了。）从图上的房子中找出学校来？（使学生对学校的房子最漂亮有个初步的印象）课文是怎样讲这些房子的呢？请同学们读课文。

1、我会学：我要认真地读儿歌，对照拼音把字音读准确，能圈出生字表中的生字，并记住字音。

2、检查自学：

（1）同桌互读看他是否读准了字音。如果没有请你帮助他。

（2）出示带音节的生字开火车认读。

4、检查自学。

（1）指名读句子。读后评一评：他读得正确、流利吗？

（2）出示课文中的生词及相应的句子，指名认读——同桌互读。

（3）出示生字，说说用什么方法记住他们。

（4）认识“广、穴”两个偏旁并进行扩词训练。

（5）读课文：自读——互读——男女赛读——齐读。

把今天学会的字读给家人听。

1、了解课文内容，感受农村的变化。

2、朗读课文。

1、出示词语认读。

2、指名读课文。

1、看图：说说图上画了几座房子？（图上画了４座房子）这些房子怎么样？（很漂亮）。

（引导学生弄清：房屋是论“座”的，就像花论“朵”、树论“棵”一样，所以不能说一个房，要说一座房。）。

2、我会学：读第一句诗，用“——”画出新房子是什么样的？

（1）生自学，师指导。

（2）检查汇报：指名说一说，教师出示：青青的瓦、白。

白的墙、宽宽的门，大大的窗。

a“青青的瓦、白白的墙”讲出了房子的几种颜色？（两种）。

b“青青的瓦”与“青瓦”有什么不同？那么“白白的墙”与“白墙”又有什么不同呢？

c把“青青的瓦、白白的墙”再读一读，想想这说明房子怎样？（瓦青、墙白，说明房子很新。）。

d“宽宽的门，大大的窗”说说这两个词语讲出了门窗的什么特点？（门很宽，窗很大）想一想房子的门很宽，窗很大说明房子怎样？（很宽敞、很明亮）。

（4）叠词练习：

青青的（）白白的（）。

宽宽的（）大大的（）。

（5）指导朗读第一句。

看到这些新房子小学生心情会怎样？怎么读？

练读——指名读——齐读。

3、我还会学：认真读第二句，找一找，房子的周围都有什么？请你圈出来，看谁都能找到。

（1）生自学，师巡视指导。

（2）汇报，指名说一说，出示：房前花果香、屋后树成。

行

（3）“花果”指的是什么？（鲜花和果树结的果实）“花果香”是什么意思呢？（花儿和果树结的果实的香味）这些花果的香味是从哪儿飘来的呢？引导学生看图理解“房前”的意思。

（4）房前是这样，屋后又怎样呢？（屋后树成行）“树成行”是什么意思？（树很多，一棵棵排列的整整齐齐）这些树长在什么地方呢？看图理解“屋后”的意思。

间休。

4、小学生数着数着就想到了一个什么问题？（哪座房屋最漂亮？）。

5、这是一句问话，句子的后面带有“？”号，说明遇到了问题，有疑问。这句话要带着疑问的语气朗读，请你们先听老师怎样读，你们跟着练习一下。

（1）“小学堂”是什么意思（小学校）。

（2）仔细观察图，在图上找到小学堂，观察小学堂还有什么地方比别的房屋漂亮？