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赵州桥教学设计一等奖(通用13篇)

时间:2023-11-14 08:07:58 作者:雁落霞 赵州桥教学设计一等奖(通用13篇)

教学计划需要经过不断的调整和改进,以适应学科和学生的发展变化。以下是一些成功教师分享的教学计划,希望对您的教学工作有所帮助。

部编版赵州桥教学设计一等奖

戏剧,高考一般不设题考查。因为高考不考,所以戏剧教习就可以“玩一玩”。过去,比如《雷雨》教学,讲讲剧情,分角色读读课文,分析分析人物形象,处理处理课后习题,有条件放一放《雷雨》电影,如此而已!教学时如何指导学生欣赏戏剧,教师如何教的有“戏味”,教了十几年,似乎未深究。其实,学生乐于表演,尤其时下演艺追风的热潮。有的学校也热衷排演课本剧。人物的台词与小说的语言有何区别,戏剧的台词有自己什么样的鲜明特色,学生有获知的热情!曹禺有幸就读于富有戏剧传统的南开中学,爱看戏,爱演戏,爱写戏,所以就有23岁时的处女作《雷雨》,并且震惊文坛。在教学中,尝试点燃阅读戏剧的热情,激发兴趣、促发潜力,也许今日的教学尝试就会促成另一个“曹禺”的诞生,于是就是抱着这样的奢望,我开始了戏剧知识及作品的研读。

我的导师赵杰老师一直对我强调“文体意识”,我知道他一直在尝试,在践行。从《长亭送别》的古典戏曲的教学到《别了,不列颠尼亚》,他一直在关注“文体”教学。芜湖“名师大讲坛”倾听即教学“的教学理念也让我耳目一新。如何扣住戏剧的特色,如何弯下身子倾听学生是我备课重点思考的问题。

几番思量,我确定了“台词”这个教学的核心,通过精选语言片段,尝试从品味台词的针对性、个性化、内蕴性为教学重点,感受戏剧台词对营造戏剧冲突、塑造舞台形象、形成潜台词的独特魅力,努力营造课堂教学的戏剧氛围、角色意识,通过品读精彩台词、分角色表演台词、尝试改编“宝玉摔玉”等活动努力体现戏剧教学的“实演性”独特的教学方法,充分调动不同水平层次的学生参与到戏剧学习的热潮中,且各有所获。努力实现课堂解读由语言到形象、由情节到内蕴、由表层到深层的课堂解读框架,由《雷雨》小世界到戏剧大世界的拓展!

部编版三年级语文《11.赵州桥》教学设计一等奖

《赵州桥》是语文部编版教材三年级下册的一篇课文。它从雄伟、坚固、美观三方面介绍了闻名世界的赵州桥,赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。第一段介绍了赵州桥的坐落地点、设计者、建造年代。第二段写赵州桥的雄伟、坚固,这与它的独特设计是密不可分的。围绕设计这个重点词,课文先写了赵州桥的设计特点,再写这样设计的好处。第三段重点词是“美观”在介绍赵州桥的美观时用“有的……有的……还有的……”排比句表现了桥的美观。第四段写赵州桥是我国宝贵的历史遗产,赞扬了劳动人民的智慧和オ干。

学习赵州桥这篇课文,学生有较大的好奇心和求知欲。通过图片欣赏和文献资料,学生能更清楚地了解赵州桥,并从中感受我国古代劳动入民的智慧和才干,増加民族自豪感。

1、感受赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。

2、理解赵州桥设计的独特性和作用。

3、学习总分的写作手法,并试着写一段话。

1、理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点及设计的合理性和独创性,激发学生的创新精神,发展学生的想像力。

2、体会重点语句,领会围绕一个意思写一段话的总分写作手法并运用。

理解赵州桥设计的独创性,深入了解桥文化。

(一)复习导入。

1、同学们,昨天晚上李老师收到国外的朋友艾伦的一份邮件,她说啊,他最近在研究中国的古建筑,她还特别之处,对我们的赵州桥特别感兴趣,那么通过上节课的学习,大家能不能简单地向她介绍一下赵州桥呢?用上老师给出的句式“赵州桥真啊!”

2、生回答,教师适时板书“雄伟、坚固、美观”

3、那么这节课,就让我们带着艾伦,一起走近赵州桥,感受赵州桥的雄伟、坚固、美观。

(二)出示学习目标。

(三)感受赵州桥的"“雄伟”

1、浏览课文,找出那一段写了赵州桥的雄伟。

2、找一找,画一画哪些具体语句突出了赵州桥的雄伟?结合图片欣赏直观感受雄伟。

3、列数字的说明方法,能更直观地突出赵州桥的雄伟。

4、用洪亮的声音,把赵州桥的雄伟读给艾伦听。

(四)体会赵州桥“坚固”的设计特点。

1、“这种设计,在建桥史上是一个创举”中“这种设计”指什么?看图片,直观感受。

2、“这种设计”的好处是什么?找一找,读一读,体会自豪和骄傲。

3、用自豪和骄傲的感情,把赵州桥的坚固读给艾伦听。

(五)欣赏赵州桥的“美观”

1、段首“赵州桥不但坚固,而且美观”过渡句及其作用。

2、哪些图案表现了赵州桥的美观?读一读,找一找你最喜欢的图案。

3、小组互读,用手势表演你最喜欢的图案。

4、该段前两句与后半部分的关系:总分关系。

5、因美而背诵,根据提示背给艾伦听。

6、感悟赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产。

(六)小结与训练。

1、这节课我们带alen感受了赵州桥的雄伟、坚固、美观的特点,也学习了一种新的写作手法,叫做“先总写,后分写”,请大家根据提示,用这样的写作手法写一段话。

2、交流展示。

(七)作业。

用自己的话向家人介绍赵州桥。

部编版三年级语文《11.赵州桥》教学设计一等奖

1、学会本课11个生字,能正确读写并理解13个新词语。

2、学习运用关联词“不但……而且……”,了解与之用法相似的关联词“不但……还……”“不仅……而且……”等。

3、能正确理解每个自然段主要意思,能找出重点词句。

4、能流利地朗读课文,可以选择一段背诵,有各自的感受。

5、了解赵州桥是世界闻名的石拱桥,是我国宝贵的历史遗产,它的设计和建造是建桥史上一个创举。

6、结合绍兴的“桥文化”,激发对具有浓厚江南风情的石桥的探究兴趣,培养孩子对家乡的热爱之情。

赵州桥相关资料(校园网资源库)。

绍兴石桥资料(绍兴网)。

赵州桥简图一人一张。

(一)师生对话,激发兴趣。

我国有许多世界闻名的古代建筑,同学们知道哪些?老师知道哪些?比比谁说得多。

(长城、故宫、布达拉宫……)。

赵州桥也是我国著名古代建筑(写课题),它是怎样一座桥呢?

(二)初读课文,学习字词。

1、根据注音读通课文。

2、自学生字,要求能读会字。

3、把课文中不理解的词画出来。

4、想想如果请你说一句话介绍赵州桥,你打算说哪一句?

(三)组织交流,字词点拔。

2、交流不理解的词,教师巧作点拔,让学生相互帮助解决问题。

3、你准备了哪一句话介绍赵州桥?为什么?

由“重点句”导入“重点词”

4、学习单元提示,初步了解“重点词”的概念。

(四)再读课文,找重点词。

1、逐段读,逐段找;充分读,细心找,说出理由,意见不强求一致,同学们听后想一想,选你认为最恰当的一个画出来。

2、统计画下的词,支持率最高的词由教师书写到黑板上。

世界闻名。

创举。

美观。

宝贵。

(五)精选练习,巩固字词。

1、练写生字,自己选择词语抄写数遍。

2、选择一个自然段熟读成诵。

3、收集赵州桥的相关资料,预备交流。

(六)研读课文,自由感悟。

1、分发简图,说明要求。

各自学习课文,根据课文内容填写。

建造年代:

设计师:

建筑特色:

设计亮点:

历史意义:

你的评价:

2、用视频投影仪展示研读成果。一边展示,一边请学生自己上台讲解,交流。

3、有关赵州桥的多媒体资源展示,学生收集的资料交流。

(六)综合实践。

播放绍兴桥文化相关资源,选绍兴的一座桥,制作图文并茂的卡片以备展示。

(七)听写词语,选择造句。

(八)再读课文,背诵片断。

(九)交流卡片,展示评优。

(十)作业。

指导,完成习题。

重点:关联词:不但……而且……。

(十一)质疑:初读课文时不理解的词,现在仍不懂的,请提出来。

《赵州桥》

教学重点:。

让学生了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法.

教学难点:帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处.

课前准备:。

1,让学生搜集有关桥梁的资料,如图片,文字,邮票,光盘等.

2,教师准备ppt课件,视频.

第一课时。

一,情境导入:。

1,昨天老师让大家搜集有关桥梁的知识,现在请大家展示自己搜集到的资料.(汇报展示)。

2,世界各地的桥梁千姿百态,现在让我们的思绪回到一千三百多年前的赵县,那里有条洨河,(出示课件:洨河风光图片)风景优美,可是它阻碍了两岸文化的交流,经济的发展,官府决定在这里建一座桥梁,造一座怎样的桥呢官府决定向社会公开招标,石匠李春设计的方案被采用了.因为古代的赵县叫赵州,这座桥就叫做"赵州桥".(出示课件:课题及赵州桥照片)大家想知道李春的设计方案吗读读课文就清楚了.

二,自主感悟:。

1,自己认真读读课文,用自己喜欢的方式:小声读,默读等,想一想李春设计的赵州桥是怎样的画一画你认为重要的词句.

2,自己读后和同桌讨论一下赵州桥的特点.

三,汇报所得:。

1,出示课件:介绍李春.李春已经不在了,谁能当一回设计师李春的代言人,介绍一下赵州桥的建筑特色(示范:用李春的口气介绍.)能否用最简单的词概括(抓住"雄伟创举美观坚固"等词,并理解这些特点是从哪儿看出来的)。

2,理解赵州桥的建筑特色时相机指导朗读,读出称赞赵州桥的美和自豪的语气.

3,抓住"创举"介绍赵州桥的敞肩拱结构及好处,并介绍它在桥梁史上的地位.

4,抓住"美观",学习过渡句"这座桥不但坚固,而且美观".我们今天学习的是一座桥,这个句子也是文章的桥梁,它连起了上下文的内容,体会这个句子的好处(承上启下).

5,刚才大家介绍得真好,谁是李春最棒的代言人(讨论评选)。

6,如果你来设计赵州桥上的雕刻图案,你会设计些什么图案(讨论发言)。

四,情感升华:。

1,通过课文,我们初步认识了赵州桥这座千古名桥,大家想不想再次欣赏赵州桥的风采(播放课件:赵州桥影片)。

2,欣赏完了赵州桥,大家觉得赵州桥是一座怎样的桥是什么人建造了这座了不起的建筑(引导体会古代劳动人民的勤劳和智慧.)。

五,课外延伸:。

附:板书设计:。

雄伟。

坚固—————创举。

美观。

第二课时。

一,复习巩固。

1,认读生字新词.

2,齐读课文.

二,背诵课文。

1,选择自己喜欢的段落读读.

2,背诵这些段落.

三,抄写课文。

1,课文的第三自然段写得真好,我们把它抄下来好吗。

2,学生抄写课文.

四,阶段学习。

部编版三年级语文《11.赵州桥》教学设计一等奖

 结合三年级学生的年龄特征和心理特点力求做到重点突出,难点突破,精心设计教学过程,有系统地进行学习方法的指导,以学生为主体,提高学生学习语文的兴趣,培养创新精神。重视基础知识、基本技能的教学及学生知识的积累,充分利用各种课程资源,培养学生收集、处理和利用信息的能力,增强学生语文综合实践能力,培养创新精神,促使学生全面发展。

 经过三年级上学期的学习,班上的学习风气已基本形成,大部分学生能够专心听讲,积极发言,按时完成作业,并初步养成了主动阅读的好习惯;少部分学生特别是留守儿童,没有养成良好的学习习惯,不能自觉完成老师布置的作业,甚至有个别不做作业现象;还有小部分学生上课听讲不够专心,课下阅读时间少,课外积累欠缺。本学期要加大对这部分学生的指导,督促他们完成作业,交给他们学习方法,采取多种形式,增强它们学习、阅读意识。

教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容,共分八个单元。分别是“感受多彩春天”“品味经典寓言”“体会传统文化”“关注精彩发现”“发挥无限想象”“追忆幸福童年”“探索自然奥秘”“遨游童话王国”。选文语言规范,符合三年级学生认知特点。体裁多种多样,内容生动,趣味性强,既体现了鲜明的时代特色,也弘扬了中华优良传统,激发学生学习祖国语言文字的热情,增强学生的民族自尊心和自信心,激发热爱祖国语言文字的情感。文本中的“口语交际”“快乐读书吧”“综合性学习”“学生习作”等均符合三年级学生的认知特点,有利于从不同方面培养学生的综合能力; 课文内的“语文园地”包括识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读等五个专栏。

(一)识字与写字1.认识汉字250个,会写字250个。

2.让学生养成主动认识汉字,掌握字的间架结构和书写规则。

3.能用钢笔正确、规范、熟练书写汉字,基本能用毛笔临摹字帖。

4.能用音序、部首查字法独立查阅字典。

5.注重写字姿势,养成良好的书写习惯。

6.坚持在语言环境中识字,在阅读教学过程中完成识字任务。培养学生主动识字的习惯。

(二)阅读1.继续培养阅读的兴趣,培养经常阅读的习惯,能交流阅读体会。

2.能使用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3.初步学会默读课文,能在快速默读中,略知课文大意。

4.能初步寻找到文中的关键词,能联系上下文理解课文大意,且能借助字典理解生字词的意思。

5.基本能通读课文内容,了解课文大意,能初步对不明白处提出质疑。

6.能口头简要表述文章大意,感受文中人物、事物形象。

7.能自觉背诵文中喜欢的片段,基本能仿写。

(三)习作1.能通过观察,把自己的见闻、感受和想象,的形象通过语言来表达。

2.养成自觉写日记的习惯,乐意与他人分享自己的习作。

3.学会书写简单的书信和常用的应用文。

4.养成在阅读中积累语言的习惯,能自觉摘抄好词好句。

5.在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓励学生写自己熟悉的事,提高他们的语言表达能力。

(四)口语交际1.能主动向老师、他人请教不知道的内容,同学学会倾听别人提出的建议。

2.能简要表达自己想说的话,对别人说的话要学会转述。

3.能把课文里的或课外书中喜欢的故事将给同学或家长听。

(五)综合性学习1.能有目的地收集生活中的作文、说话素材。鼓励学生积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得生活材料。

2.开展有趣的语文实践活动,在活动中学习语文,学会合作。

3.扎实进行语言训练,着重进行段的训练一读懂一段话,写好一段话,继续对学生的识字、写字给予重视,帮助他们积累词汇和句式,掌握基本的表达方法。4.学会运用语文知识解决生活问题。

(一)重点。

1.喜欢学习汉字,养成主动识字的习惯。

 2.认识250个常用汉字,会写250个常用汉字。

3.有初步的独立识字能力。会用音序查字法和部首查字法。

4.用普通话正确、流利地有感情地朗读课文。

 5.注意观察周围的事物,能把自己印象深刻的事情写清楚。

6.能用普通话交流。学会认真倾听,抓住主要信息,并就不明白的地方提问。

(二)难点。

1.能使用硬笔较为熟练地书写正楷字,做到规范、整洁、端正。

2.能找出句子中的关键词语,初步体会句子的意思。

3.能对课文中的人物和事件发表简单的看法。

4.尝试写想象的世界和故事,写得新鲜有趣。5.在习作中尝试运用自己平时积累的语言材料。

1.开学初召开家长座谈会,向各位家长依据学生个人情况提出不同要求,尤其是学困生和品困生。

2.给学困生制定短期学习计划(学困生辅导计划),以四人一组为单位建立学生之间“一对一”结对帮扶措施。每月向家长回报以成果。

3.加大力度,注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。

4.鼓励学生多读书,读好书,好读书,要求每位学生积累好词好句。

5.要求学生书写工整,监督学生保质保量完成作业任务。

6.注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。

7.鼓励优生大胆学习,独立思考;监督学困生的学习,不放弃,不拋弃。

《赵州桥》

1、教材分析:

《赵州桥》是人教版实验教科书三年级上册第五组的一篇说明性文章。向我们介绍了赵州桥的雄伟坚固和美观。课文语言准确、简练。而且且叙述得很生动。全文首先写明了赵州桥的位置,设计建造者,建造年代。然后,把赵州桥雄伟的外形特点清楚的展现在读者面前,而且将其巧妙设计和这样设计的好处清晰的进行了说明。接着对其设计的美观加以描述。最后概括讲赵州桥的历史地位,赞叹古代劳动人民的智慧才干。这篇文章,从建筑艺术方面,介绍了中华民族优秀的传统文化,认识中华传统文化的丰厚博大,激发学生强烈的民族自豪感。

课文的背景图片描绘的是赵州桥历经1300余年风雨沧桑仍横跨洨河,教学中也要积极利用。

本节课为第二课时是《赵州桥》的整课的主体环节,是完成本组教学目标的重要组成部分。

本课教学重点是让学生了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。教学难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及好处。

1、学习目标:根据新课标的要求,从学生的实际出发,第二课时的教学目标设计为:

知识与技能。

(1)、继续巩固第一课时的字词积累,用普通话流利,有感情地朗读课文,并背诵喜欢的部分。

(2)、在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话,提高学生的朗读能力,说话能力,思维能力。

过程与方法。

(1)、在读中理解内容,在画中丰富想象,在问议思考中提高能力,了解赵州桥的不平凡。

(2)、观看课件,直观感受赵州桥的精巧设计与美观。

情感态度与价值观。

了解我国古代劳动人民的智慧与才干,激发学生强烈的民族自豪感和爱国情感。领略中华民族的传统文化。

1、教法:

(1)、“直观教学”法。

积极利用多媒体课件参与课堂教学,燃起学生对古建筑的惊叹,并为全文的学习创设情境。

(2)、“以读代讲”法。

朗读有助于真切地感受课文,有助于因声明义。本篇课文写赵州桥“美观”的部分语言生动优美,要通过各种形式的读,在读中感悟。

(3)“扶放结合”法。

举一反三,扶放结合,第二三段采用,后文详细说明,这里不再赘述。同时整堂课都体现学生为本的思想。

2、学法指导。

采用“读一读——画一画——想一想——问一问——议一议——做一做——说一说”的学习方法。课堂教学必须十分重视学法指导,培养学的自学能力和良好的习惯。针对本课的特点。首先扶助学生学习第二段,教师点拨,使学生掌握抓住关键词理解一段话的学习方法,然后,让学生运用这一方法学习三段,同时注重多媒体的作用。

1、情境导入 激发情趣。

学生对学习内容产生兴趣,就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲。

教学开始,设计了这样的导语:通过上节课的学习,我们见识了世界上著名的各种桥梁,领略了建筑文化。同时,我们也对世界闻名的赵州桥无比赞叹,那么赵州桥到底神奇在哪里呢?让我们走进它。

播放多媒体课件,展示赵州桥风貌,学生观后谈收获。

2、收集信息 以练代讲。

语文学科的工具性和语文学习的实践性,决定了语文课是什么课怎么上。因此第一段的教学以练代讲。

(2)、利用以上的信息进行多种说话练习,以此培养学生说话的技巧和思维能力。

3、教给学法,学习第二段。

这一段的教学,我以找出关键词——围绕关键词理解——总结学习方法的思路设计。

(1)承上导入:赵州桥的建造已有1300多年,仍然横跨在洨河上,这说明了赵州桥怎么样?(坚固)为什么赵州桥如此坚固呢?第二自然段告诉了我们。

教师此时要引导学生理解雄伟坚固创举——设计(是主因)。

(3)围绕“设计”安排以下提问:

a、赵州桥的设计有什么特点?出示平板桥的图像,让学生与书中的赵州桥对比,然后总结。

b、这样设计的好处?(在学生讨论的基础上,学生尝试用白纸做成拱形及平板形,做承重试验。)锻炼学生的动手动口的能力。相机板书其好处。

c、为什么这种设计是创举?播放图形资料,直观感受它在设计上的巧妙,理解创举(学生试谈,教师点拨)。

(4)、有感情地朗读本段,教师相机点拨。

(5)、总结学法:在讨论的基础上归纳出第二段的学习方法,先找出关键词,在围绕这词提出几个问题,最后解决这些问题。

以上围绕“设计”以点带面,环环相扣,训练学生的分析能力,概括能力,朗读能力,学生的思维始终处于活跃的状态。赵州桥与平板桥的对比,承重试验为突破难点创造了条件。

4、运用学法,自学第三段。

任何能力的形成,必须通过不断的实践。

播放课件,学生欣赏桥栏上的图案,帮助学生自学。

(1)、学生自学第三段。

a、学生找出关键词——美观。

b、学生根据重点词提出问题,总结出示:赵州桥什么地方没管?怎样美观?

c、此问题相对简单,学生自行思考即可做答。(讨论是针对有价值的、个人无法解决的,再进行讨论。

(2)、在学生自学的基础上,抓住具体描写龙的句子,深入理解本段内容。

a、让学生找出具体描写龙的句子。

b、出示课件,让学生通过观察直观感受它的千姿百态,栩栩如生,并同时理解“缠绕、前爪、抵着、回首遥望。”这些词。

c、千姿百态的龙,我你写了几种,让学生想象还有那些形态。(这样丰富了学生的想象力,同时拓展了课文的内容.)。

d、反复诵读,体会美感。通过指名读,自由读,齐读,等多种形式,在感情朗读中品味那龙“活”的感觉。

e、发现写法特点,实施迁移训练。

用“有的……有的……有的……还有的”进行说话练习。

(3)、学习过渡句。

让学生找出把“坚固”和“美观”两个内容连接起来的句子。认识过渡句。让学生说说好在哪里,目的不是让学生说出深刻的道理,而是让学生懂得它概括了前边的内容,又引出了下边的内容。

5、感情朗读,学习第四段。通过前面的学习,学生已经对本段的内容已经心领神会。因此,可以采用以读代讲法,读出骄傲、自豪的情感。

播放一组赵州桥及其他古建筑图像,让学生谈感受,升华情感。

6、走入课外,深化情感。

(1)、除了赵州桥,你知道我国还有那些著名的古建筑吗?(上网、查阅书籍了解它们。)。

(2)、用你手中的笔描绘自己设计的桥梁。

附:

板书设计:

赵州桥。

一、世界闻名。

减轻重量。

二、坚固设计  节省石料创举。

赵州桥冲击小 承重大 。

不但……而且……。

三、美观 精美的图案有的……有的……有的……还有的。

四、宝贵遗产  。

赵州桥

1、自主识字若干个,积累词语创举、冲毁、节省、坚固、美观、雕刻、缠绕、智慧、遗产等。

2、能运用关联词不但而且或既又写句。

3、继续学习归纳文章内容的方法,感悟我国古代劳动人民的聪明才智。

教学重点:学习归纳文章内容的方法。

教学难点:领会赵州桥单孔弧形设计的特点,体会文章所含思想感情。

教学准备:搜集我国古代的重大建筑。

教学设计一等奖

教学目标:

分析形象,探究主题。

教学重点:

创造性复述故事情节,分析人物形象。

文章详略安排的巧妙用意。

教学资源及手段准备:

学生日记中想象的画面朗读法背诵法讨论法。

教学思路:

先检查学生背诵课文情况,并让两位学生谈自己的背书心得;再分享学生日记中描述的想象故事情节的画面,让学生学习创造性复述,学会在阅读中融入自己的体会,实现个性化阅读;最后,解决本课的问题――“文章为什么这样安排详略?”

为解决此问题,先让学生归纳故事情节,从中体会文章表现了木兰怎样的优秀品质;接着,让学生找出文章是怎样安排详略的?最后,引导学生思考:作者为什么这样安排详略?从而,得出文章的主题:赞美了花木兰的优秀品质,表达了爱国爱家的思想感情,歌颂了巾帼不让须眉的情怀。

在教学的拓展延伸环节,引导学生树立爱国之情,思考自己爱国的方式。

一、抽查背诵:

请学生举手背诵,并请两位学生介绍自己的背书心得。

二、创造性复述故事情节:

展评学生日记。

按照段落顺序,依次展示七位学生的日记,并点评其想象的优点,如加入“心事重重”的心理,突出了思念之情,体现了人物品质,运用了对话、动作描写,添加了人物神态等。

三、分析文章详略安排的剪裁特色:

(一)请一生朗读后概括故事情节。

(二)思考:

你喜欢本文塑造的木兰形象吗?你特别欣赏她的哪一点?请结合诗中描述,用下面句式来发表你的意见。

“我喜欢木兰,因为她____,你看____。”

由此,归纳出木兰的优秀品质:机智勇敢、忠孝两全、勤劳朴实、热爱生活、深明大义、不慕名利等。

(三)讨论:

对木兰的描写,哪些详写?哪些略写?

明确:除“征战沙场”略写外,其余详写。

(四)探究:

为什么这样安排详略?用意何在?

明确:1、围绕“木兰是女郎”安排详略,以丰富女英雄形象。

2、突出主题:赞美了木兰的优秀品质;歌颂了“巾帼不让须眉”的爱国爱家之情。

四、拓展延伸:

(一)你还知道哪些知名女性?与大家交流。

学生发言。

《赵州桥》教学设计

1、认识10个生字,会写14个生字。正确读写词语。

2、有感情地朗读课文,并背诵喜欢的部分。

3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。

4、在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话。

让学生了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。

帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

教学目标:

1、认识10个生字,会写14个生字。正确读写词语。

2、有感情地朗读课文。

教学重点:

生字的记忆和理解,能正确流利朗读课文。

教学难点。

给课文分段。

教学过程:

一、谈话引入课题。

1、你们看见过哪些桥?

2、今天我们就来了解一座一千三百年前的桥。

3、师:通过预习你知道了什么?你还想知道什么?(样子、地方、什么时间、设计者、材料。)。

二、自读课文。

1、带着问题读课文。

(1)读准字音、句子。

(2)了解课文大意。

2、学生自学,教师巡堂。

3、检查自学情况。

(1)开火车读生字。

(2)指名读新词。

三、初读课文,理清文章层次。

1、指名分段读课文,指名评价。

2、默读课文,边读边思考:课文主要讲介绍了什么?

每个自然段各讲了什么内容?可以怎样分段?

3、学生可同桌交流。

4、课文中有哪些词语不理解?同桌交流,指名汇报。

四、指名读第一段,说说自己知道了什么?

五、指导书写。

1、观察,说说要注意什么?

2、师范些,生练写。

教学目标:

1、有感情地朗读课文,并背诵喜欢的部分。

2、了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。

3、在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话。

教学重点:

让学生了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。

教学难点:

帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

教学过程:

一、复习检查。

1、认读生字、新词,你知道哪些词语的意思?

2、课文讲了什么?分哪几个方面讲?

二、学习课文。

1、学习第二段:

(1)赵州桥为什么世界闻名呢?请同学们默读第二段。一边看课文,一边看书上的插图,弄清赵州桥在设计上有哪些特点。

学生默读、勾画。

(2)出示赵州桥图,特别的地方是什么呢?

a、这座桥没有桥墩,只有拱形的大桥洞。指名读。

b、大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。指名读。

c、师:为什么说这种设计,在建桥史上是一个创举?

(以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞,赵州桥却有了,并能减轻冲击力,节省石料。)。

结合练习:用既……又……造句。

教师见机激发学生的自豪感。

(3)赵州桥还有什么特点?指名读第3段。

a、第一句话好在哪里?

既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固,又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用,这是一个过渡句。

b、赵州桥的美观体现在哪些地方?

找出写这些雕刻很美的句子读读。

仿照课文写句子。

借助图片,让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。

c、师:这段话中有两个分号,表示连接的三个句子间的并列关系,并列地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明,这种写作手法是先分后总。

如果把最后一句调到前面去,请同学读一读是否可以?这里的写作手法是先总后分。

三、结尾升华。

1、师:一个普普通通的石匠,他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥,而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前,举世闻名,课文是怎样夸它的?指名读。

你们想夸一夸他们吗?(这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干,赞扬了我国古代的劳动人民。)。

2、带着这种感受自由再读课文。

四、指导背诵。

你喜欢那一段?能试着背一背吗?

五、课后拓展。

除了赵州桥外,你们还知道我国有哪些闻名世界的建筑?我们的家乡有哪些古建筑?

板书设计:

19。

赵州桥。

世界闻名。

雄伟、坚固、美观。

智慧。

才干。

历史遗产。

近期以来一直在练习分段,学生的能力大有提高,对于这一类较简单的段落结构能正确判断。有了分段的基础,学生理解起来就容易了许多,过渡句是可以找出来的,但是很多孩子还是没有掌握它的作用,又进行了指导。仿写有的——有——还有的——这样的句子,学生的思维还是不够活跃,写得较简单,但是结构基本正确。

《赵州桥》教学设计

《赵州桥》是义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第五组的一篇精读课文。这是一篇说明文,课文介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观。通过对赵州桥的设计特点的说明,赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。

选编这篇课文的主要意图,一是让学生领悟语言描写的特色,积累语言;二是要学生认识赵州桥的建造特点,培养热爱劳动人民的情感。

这是学生在三年级接触的第一篇说明文,学生虽然对文体的了解并不深,但是赵州桥在中国乃至世界建桥史上都是一个创举,它优美的造型和非常实用的设计让世人赞叹,这也是中华的传统文化之一,学生比较感兴趣。学生处于三年级,识字和词语的积累相对来说还是很重要的,结合文章和学生的特点,本课设计让学生多读,学生运用学过的读书方法,多读多想,在自读中动脑思考,学会发现问题,提出问题。

1、读中感悟、探究性学习。这篇课文写了赵州桥优美的.造型和实用的设计,不但坚固而且美观,把说明与具体的描写结合起来。所以在教学中引导学生通过默读、感情朗读、演读等不同读法,与文本之间进行直接交流,在自读中动脑思考,学会发现问题,提出问题,从而了解赵州桥的特点,领悟语言描写的特色。

2、理性思路,认识特点。引导学生在阅读中独立思考,理清思路认识赵州桥的雄伟、设计独特和美观等特点。写桥的雄伟,运用了几个数字,启发学生学会联系生活实际去体会;写桥的独特设计,主要是抓住桥洞的特点来描述的。

1、知识与技能目标:

(1)认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。

(2)能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

2、过程与方法目标:

(1)能够积累文中的一些优美词句,在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话。

(2)能从列数字,举例子等说明方法中学习写作的方法。

3、情感与态度目标:

了解赵州桥的结构特点和建筑特色,感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。

理解赵州桥的雄伟、坚固、美观以及设计上的特点,体会语言描写的特色。

帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处,学会围绕一个意思写一段话。

1、制作ppt。

2、布置学生了解有关桥梁的资料。

《赵州桥》教学设计

《赵州桥》是语文部编版教材三年级下册的一篇课文,它向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。为我们呈现了赵州桥设计的意义以及古代劳动人民的智慧和才干,并从建筑艺术这个角度,介绍了中华优秀的传统文化,渗透了民族自豪感和爱国情绪。课文简洁明了,用不同数据介绍了赵州桥的特点,是学生自读、自悟、自得的一篇好课文。

三年级的学生已具备一定的自学能力, 理解书本上的字面意思应该不成问题。但在现代化技术高度发展的今天, 高科技大桥层出不穷。站在这样的高度去透视一千四百多年前的赵州桥, 也许学生很难欣赏这座古桥之美。教学时要借助多媒体课件这一直观手段,让学生体悟课文语言,体会到我国古代劳动人民的智慧和才干。

1.初步了解抓重点词句理解一段话的学习方法,提高学生的概括能力。

2.理解赵州桥设计的独创性及其作用。

3.感受赵州桥雄伟、坚固、美观的特点,体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。

1.初步了解抓重点词句理解一段话的'学习方法,提高学生的概括能力。

2.理解赵州桥设计的独创性及其作用。

1.感受赵州桥雄伟、坚固、美观的特点,体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。

2.在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话。

同学们,中国是桥的故乡,我用剪纸剪了一座“桥”,大家猜一猜,这是哪座桥?

(赵州桥)

早在1400多年前,就有一个这样聪明能干的人,他就是李春,他设计和参加建造了一座世界闻名的石拱桥(出示图片、视频)——赵州桥。赵州桥为什么会闻名世界呢?学了课文,我们就知道了。

(1)学习第一自然段

1.齐读。

2.读了这一段你知道了什么?

(2)学习第二自然段

1.自读,思考:这段话是围绕哪一句话来写的?

(板书:雄伟)

2.指名朗读,其他同学边听边画出文中具体写赵州桥雄伟的词句。

3.“创举”是什么意思?

“这种设计”指的是怎样的设计?有什么作用?“既……又……”表示什么关系?

4.练习用“因为……所以……”的句式向大家介绍赵州桥的雄伟、坚固。(板书:坚固)

5.朗读:以赞美的感情朗读第二自然段。

(3)学习第三自然段

1.轻声读第三自然段,画出这段的重点句子。

2.你画了哪一句?为什么画这一句?

(过渡句,前半句是对上文的总结,后半句引出了下文,起到了承上启下的作用。说句子。)

4.板书“美观”。有感情地朗读第三自然段。

(要想读得有感情,我有两个诀窍,一是语速要慢,二是声音要轻。我示范最后一句。)

1.到现在为止,赵州桥的特点我们已经了解得差不多了,我们欣赏几张精美大桥的图片,请看大屏幕,这些桥美不美?如果把赵州桥跟这几座桥相比,大家诚实地说,最不美的是哪一座?(赵州桥)

(世界闻名、1400年没倒)

2.有一个神话传说——张果老骑着一头驴,手里拿着一个包,包里装着五座大山都没把它压塌。柴王爷推着车,车里装着太阳和月亮也没把它压塌,只在上面留了几个车轱辘印和驴蹄印而已。

还有一首歌,相传赵州桥不是李春造的而是鲁班,歌我不会唱,歌词谁来读一下?——赵州桥来鲁班修,玉石栏杆圣人留,张果老骑驴桥上过,柴王爷轧了一道沟,咿呀哎嗨哟。

(拱)板书:拱

3.赵州桥是世界上现存最早的、保存最完整的石拱桥,一千多年前中国工匠李春独特的设计使赵州桥成了世界之最,所以课文最后一段说“赵州桥体现了古代劳动人民的(智慧和才干),是我国宝贵的(历史遗产)”。让我们带着自豪的感情齐读最后一段。

(学生写作、发言)

《赵州桥》教学设计

明确本单元阅读训练的重点,读通课文,了解课文内容,用找出重点词句、理解一段话的方法读懂第一段。

学会本课生字、新词。

知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。

(一)、启发谈话。

简介赵州桥(播放赵州桥的图片)

打开地图,我国东部的川流映入眼帘,对于跨越河道,有利民生的桥梁,古人有许多幻想和实践,传说中的八仙之一韩湘子,就因一天造一桥,造福人类而得到赞说。我们的祖先很早就发明了建桥技术,汉代的画像砖上刻有为数不少的拱桥图形。我国现存最早的拱桥,是建于一千四百年前的赵州桥。

赵州桥又名安济桥,横跨赵州(今河北赵县)的洨河之上,全长50.82米,拱券净跨37.37米,桥面宽9米,是一座单孔坦拱式桥梁。赵州桥由著名工匠李春主持设计建造。李春在拱桥建造工艺上进行了重大的革新创造。他创造的坦拱式、敞肩式建桥法,在当时堪称独步,桥梁质量上乘。由于李春及其他工程技术人员的努力,赵州桥结构合理,外型秀丽,富有民族风格,素有奇巧固护,甲于天下的美誉。

赵州桥建成之后,成为北通涿郡(今北京西南),南通东都洛阳的交通要冲。历经千年风霜以及车压人行、洪水冲击的考验,至今仍可通行车辆,成为世界桥梁建筑史上的一个奇迹。公元14世纪,法国在泰克河上建造过一座拱形桥,但已毁坏,赵州桥因此更加引起世人注目,被公认为是世界上最古老的一座拱桥。

我国古代造桥技艺在实践中继承发扬,留下了许多杰作,如广西侗乡的风雨桥,又称廊桥;河北程阳的永济桥等等。如今,横跨江河湖海的大桥比比皆是,谱写了我国桥梁史上的崭新一页。

(二)、指导预习:带着问题自学课文。

1、标标(自然段)、圈圈(生字)、划划(用直线划出新词,用波浪线划出能回答上述问题的.有关词句。)

2、拼读生字音节,,联系上下文理解生字新词。

3、同桌交流:赵州桥是怎样的一座桥,初知课文内容(建造年代久远,坚固而且美观。)

(三)、检查预习情况。

1、指名认读生字、讲讲词语的意思。

2、指名回答的结果。

3、指名朗读课文,说说课文主要讲什么。

(四)、指导阅读第1自然段。

1、齐读单元提示语第1、2记录。一段话中,有些词语或句子跟这段话的主要内容关系密切。阅读时,要找出这些词句,想想跟其他词句的关系,能帮助我们正确理解这段话的意思。

2、下面我们来看第一段,大家仔细找找这一段的重点词语是哪一句。板书:世界闻名的石拱桥。

3、讨论:为什么说这是一座世界闻名的石拱桥?

年代久:隋朝李春建造的,已经有1300多年了。解释:隋朝是我国历史上的一个朝代,距今1300多年。

设计上的独特:这座桥闻名的另一个原因是设计上的独特,我们在下一节课中将会学到。

4、指名说说这个自然段主要告诉我们什么。

(五)、课堂练习。

1、抄写课后习题3的词语。

2、预习课文并想想习题1、2的回答。

《赵州桥》教学设计

xx年xx月xx日星期x第x节。

图片。

五、教学目的:

明确本单元阅读训练的重点,读通课文,了解课文内容,用找出重点词句、理解一段话的方法读懂第一段。

学会本课生字、新词。

知道赵州桥是世界闻名的石拱桥。

(复习、新课、小结、板书……)。

(一)、启发谈话。

打开地图,我国东部的川流映入眼帘,对于跨越河道,有利民生的桥梁,古人有许多幻想和实践,传说中的八仙之一韩湘子,就因一天造一桥,造福人类而得到赞说。我们的祖先很早就发明了建桥技术,汉代的画像砖上刻有为数不少的拱桥图形。我国现存最早的拱桥,是建于一千四百年前的赵州桥。

赵州桥又名安济桥,横跨赵州(今河北赵县)的洨河之上,全长50。82米,拱券净跨37。37米,桥面宽9米,是一座单孔坦拱式桥梁。赵州桥由著名工匠李春主持设计建造。李春在拱桥建造工艺上进行了重大的革新创造。他创造的坦拱式、敞肩式建桥法,在当时堪称独步,桥梁质量上乘。由于李春及其他工程技术人员的努力,赵州桥结构合理,外型秀丽,富有民族风格,素有“奇巧固护,甲于天下”的美誉。

赵州桥建成之后,成为北通涿郡(今北京西南),南通东都洛阳的交通要冲。历经千年风霜以及车压人行、洪水冲击的考验,至今仍可通行车辆,成为世界桥梁建筑史上的一个奇迹。公元14世纪,法国在泰克河上建造过一座拱形桥,但已毁坏,赵州桥因此更加引起世人注目,被公认为是世界上最古老的一座拱桥。

我国古代造桥技艺在实践中继承发扬,留下了许多杰作,如广西侗乡的风雨桥,又称廊桥;河北程阳的永济桥等等。如今,横跨江河湖海的大桥比比皆是,谱写了我国桥梁史上的崭新一页。

(二)、指导预习:带着问题自学课文。

1、标标(自然段)、圈圈(生字)、划划(用直线划出新词,用波浪线划出能回答上述问题的有关词句。)。

2、拼读生字音节,查字典,联系上下文理解生字新词。

3、同桌交流:“赵州桥是怎样的一座桥”,初知课文内容(建造年代久远,坚固而且美观。)。

(三)、检查预习情况。

1、指名认读生字、讲讲词语的意思。

2、指名回答查字典的结果。

3、指名朗读课文,说说课文主要讲什么。

(四)、指导阅读第1自然段。

1、齐读单元提示语第1、2记录。一段话中,有些词语或句子跟这段话的主要内容关系密切。阅读时,要找出这些词句,想想跟其他词句的关系,能帮助我们正确理解这段话的意思。

2、下面我们来看第一段,大家仔细找找这一段的重点词语是哪一句。板书:世界闻名的石拱桥。

3、讨论:为什么说这是一座世界闻名的石拱桥?

年代久:隋朝李春建造的,已经有1300多年了。解释:“隋朝”是我国历史上的一个朝代,距今1300多年。

设计上的独特:这座桥闻名的另一个原因是设计上的独特,我们在下一节课中将会学到。

4、指名说说这个自然段主要告诉我们什么。

(五)、课堂练习。

1、抄写课后习题3的词语。

2、预习课文并想想习题1、2的回答。

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