作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？下面是小编为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢。
玩影子游戏教案篇一
作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的幼儿园大班科学活动教案《奇妙的影子》含反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
1.探究影子的成因，初步了解影子的变化与光之间的关系。
2.能合理进行光与影子关系的猜想，并乐于操作，验证。
光线较暗的教室，手电筒、玻璃片、透光之、纸、布娃娃、剪刀、记录纸、动感音乐、音频、视频播放器。
1.猜谜导入，激发幼儿活动兴趣
请幼儿猜谜语：有个好朋友，天天跟我走，有时走在前，有时走在后，我和他说话，就是不开口。
2.组织幼儿操作实验，了解影子的成因
教师小结：有光的地方有影子，没有光就没有影子。
(2)幼儿进行探索实验，发现影子的成因之二——不透光的物体遮住了光才会形成影子。
教师出示各种材料，如手电筒、玻璃片、透光纸、纸、布娃娃、剪刀等，指导幼儿两人一组，用手电筒做光源分别照射下表中的物体进行实验，并做好记录(有影子的用对号表示)
引导幼儿交流实验结果，并思考为什么纸、布娃娃、剪刀有影子，当光照射玻璃片、透光纸这些透光的物体时，没有影子。
小结：当光照在纸、布娃娃、小玩具这些不透光物体上时，就会产生影子，当光照射玻璃片，透光纸这些透光的物体时，没有影子，光线能穿透过去。
3.幼儿操作探索，探索影子的变化与光和物体的距离、位置有关
(1)操作验证，探索影子的变化与光和物体距离位置的关系。
幼儿两人一组，用手电筒做光源从远近不同距离、高低不同角度照射布娃娃，观察布娃娃影子的大小变化，并做好记录。
(2)幼儿交流分享实验结果。
小结：当光离物体近时，影子变大;离物体远时，影子变小;光从低处照向物体时，物体变大;从高处照向物体时，物体变小。
科学区提供各种用卡纸剪的《西游记》中人物卡片、手电筒等，组织幼儿玩皮影戏的游戏，继续探索光与影的秘密。
在活动中，首先抓住孩子的认知特点，创设一个活泼有趣的氛围，让孩子积极主动的自我发现，通过做一做，看一看，玩一玩，让孩子在玩中观察、探究影子的产生、影子的秘密等问题。
其次在多次的游戏体验中，让幼儿获得了关于影子现象的产生和变化的丰富经验，并引导幼儿充分的发表自己的意见，培养了孩子们的创新精神，使幼儿体验到了操作探索的乐趣。
玩影子游戏教案篇二
设计背景
最近我班正在开展“可爱的小动物”主题活动，其中可爱的小动物总是能够引发幼儿的注意，在主题开展初期幼儿对动物产生了浓厚的兴趣。今天的活动名称是“动物的影子”，之所以选择“影子”是因为不久前的一次户外活动时本人捕捉到个别幼儿在太阳下关注自己的影子，于是就生成了“踩影子”的游戏，在玩的过程中发现幼儿既投入又开心。由此教师迁移了幼儿生成的这一内容，预设了本次活动。
活动目标
1、通过游戏，帮助幼儿进一步了解常见动物的明显特征和生活习性。
2、引导幼儿观察、比较、发现动物明显特征，鼓励幼儿大胆表达自己的想法。
3、体验游戏带来的乐趣。
4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
5、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
重点难点
幼儿在教师的引导下发现动物的明显特征，大胆表现自己的想法。
活动准备
1、幼儿已有在太阳下和影子做游戏的经验。
2、多媒体课件。（树林背景图，四个小动物影子，分别是小兔、小鸡、小鸭、蜗牛，每张影子可点击放大、验证。）
3、幼儿人手1张塑封的小动物图片卡。
4、四块树林背景图的塑料板，每块板分开摆放，上面有小动物的影子。
活动过程
一、分享交流、再现经验。
提问：“你喜欢什么动物？为什么？”（再现已有经验，鼓励幼儿大胆讲述）情景导入、
二、感知特征。
三、演示课件：
今天森林里有一群动物朋友想和我们玩“捉迷藏”的游戏，它们是谁呢？它们躲在哪里？我们一起找一找吧。
1、提问：你找到了谁？它躲在哪里？
（引导幼儿观察、并从外形特征上进行判断，进一步感知外形特征）
2、点击动物影子使它变成有色彩的动物，进行验证。
3、教师用儿歌进行小结，并鼓励幼儿用肢体动作表现各种动物。
4、重点观察蜗牛的外形特征，比较小鸡和小鸭。
四、配对游戏、迁移经验。
1、出示树林背景图，介绍游戏“动物找影子”及玩法。
2、幼儿自由选择一个小动物进行配对游戏，教师巡视观察。
3、根据游戏时出现的问题，集体解决或验证。
五、活动延伸
请幼儿在生活中和父母一起寻找不同的影子。
教学反思
分享交流、这一环节的目的是为了帮助幼儿再现已有经验。因为中班正是语音发展的飞跃期，所以本人在此为幼儿营造宽松的`交流氛围，鼓励他们在集体中大胆介绍自己喜欢的动物，在生生互动中提高语言表达能力，同时教师也可以关注个别语言表达能力弱或发音不准的幼儿及时给予帮助和纠正。情景导入、这一环节的目的是为了加深对动物明显特征的认识。因为幼儿思维大多由行动引起，所以教师首先出示多媒体课件，预设了“和动物朋友捉迷藏”的场景，引起幼儿特别的注意和喜爱，使他们能主动去认识环境，投入活动。通过观察影子判断不同的动物，在此预设重点讨论：蜗牛的外形特征（结合经验丰富相关的知识）、比较小鸡和小鸭（两者的外形特征较为相似，幼儿在区分上有困难），并引导幼儿表达各自的理由。针对幼儿注意不稳定的特点，本人在游戏中鼓励幼儿结合已有经验用肢体动作模仿表现动物的特征，并以儿歌小结、讲讲动动等学习方式帮助幼儿互相习得经验。配对游戏、这一环节的目的是巩固对动物外形特征的了解。因为幼儿对新鲜事物具有强烈的好奇心，所以教师再次为幼儿创设立体的、宽松的、可操作的游戏环境，满足每个幼儿的需求，引导他们自由选择、动手操作，教师则以观察者、倾听者、引导者的身份进行巡视，鼓励幼儿互相交流，发现问题、共同解决，提升经验。最后教师将优美的旋律融入游戏，在音乐模仿中结束整个活动。
玩影子游戏教案篇三
【设计意图】
五彩缤纷的世界里，随处都可以看见我们的影子。生活中影子时时刻刻都伴随着小朋友，同时也给小朋友带来了许多的问题和乐趣，小朋友们对它非常熟悉，但又缺乏典体、科学的了解。为此从大班幼儿年龄的特点和实际情况出发，我们设计了这个活动，意在帮助小朋友了解影子形成的条件、特性，培养他们的观察能力，激发他们勤于思考、积极探索的精神。
【活动目标】
1.初步了解影子产生的条件，知道影子的形状与原物是一样或相似的，懂得影子在光源的反方向。
2.初步了解影子的`特性：影子会变大变小，影子的大小与光离物体的远近有关系。
3.培养幼儿的观察能力，激发其探索的精神；鼓励幼儿用连贯的语言大胆表达自己的想法和做法。
【活动准备】
1.各种色彩的玩具、手电筒、水彩蜡笔、不同形状的盘子、一间光线较暗的房间。
2.课前活动准备：寻找各种影子。
3.两种颜色的个人记录纸、集体记录纸。
活动一
影子有颜色吗
【活动过程】
1.幼儿绘画物体的影子
师：小朋友你们见过影子吗？为什么会有影子?请试着把你见过的影子画出来。
2.幼儿讲述自己绘画的影子
3.探究影子的色彩
(1)师：看看小朋友画的这些影子有什么不同。
有的小朋友面的影子是白色的，有的小朋友画的影子是彩色的；有的则是黑色的……
师：小朋友画的影子的颜色不同，影子是有颜色的吗？
师：请小朋友想一想，影子会是什么颜色的呢?为什么影子会是五彩颜色的呢?
4.探究操作活动：影子是有颜色的吗？
师：这里有很多有颜色的玩具，小朋友拿这些玩具进行实验，看看它们的影子是什么颜色的，注意把实验的结果记录下来。
5.幼儿操作、记录实验结果，讨论，验证结论。
活动二：影子是怎样的
【活动过程】
1.发现问题，提出问题。
展示幼儿上次的实验记录，引导幼儿观察、发现问题。
师：在上次的实验中，小朋友发现影子是
玩影子游戏教案篇四
活动目标:
1:初步知道影子的形成是由于物体遮住了光线这一科学原理。
2:尝试从不同的方向照射物体，获取光源、物体和影子之间关系的经验。
3:引导幼儿获得有关“光和影子”的感性经验,激发幼儿的探索兴趣，求知欲望。
活动重点：获得影子形成是有物体遮住光的科学原理。
活动难点：理解光源与物体影子的关系。
活动准备：投影仪、小手电筒每人一个、玩具娃娃、一个阳光明媚的日子。
活动过程
一：导入游戏（手影游戏）。
1：教师在投影仪下用手做各种手影，幼儿猜测这是什么。
师：咦，老师的这双手好神奇啊，快看看老师的手变了什么东西啊？（小鸟）
师：小鸟在干什么啊？（它在飞）
师：快看又变什么了？（小狗在叫啊）
二：操作活动
1：请幼儿拿起手电筒打开，让光照在桌上，观察有无影子（无）。再将玩具放在桌上让光照到玩具上，观察有无影子（影子出现了）。移动手电筒，观察影子的变化。关掉手电筒，影子消失。
2：讨论为什么会有影子？影子为什么会变化？
教师一次小结：因为光照射到物体上物体把光挡住就形成影子。光线位置较高时，影子就短。这是因为物体阻当了较少的光线。当光线低斜时，影子就长。这是因为物体阻当了更多的光线。
3：幼儿二次操作观察透明与不透明物体影子的区别。
教师二次小结：因为光照射在物体上物体将光挡住光无法透过就形成影子，透明的物体无法将光完全挡住，所以影子就比较模糊。
三：找影子
1：我们人有影子吗？除了人以外还有什么也有影子？影子会不会动？
2：带领幼儿到操场上寻找答案。
3：幼儿讲述自己的发现，教师帮助幼儿总结纠正。
延伸活动：踩影子
幼儿两两一组互踩对方的影子，两方幼儿都要注意尽量别让对方踩到自己的影子但要想办法踩到对方的影子。
玩影子游戏教案篇五
设计意图：
今天的活动来源于我们幼儿的日常游戏。材料，也非常的简单，就是幼儿每天都会接触到的积木。当小朋友在搭积木的时候，常常会有许多新的创意，有一天，小朋友把积木一块一块地排列好，不小心碰到了前面的一块，结果孩子发现后面的积木也随之全部挨个倒下，幼儿为自己发现这一现象欢呼雀跃，可其他幼儿在模仿这一现象时却出现了一些问题，于是我抓住了幼儿的这个兴趣点，联系多米诺玩法开展了这次的活动。
活动目标：
1、初步了解推力的作用，知道在同等数量的条件下骨牌的倾倒与路线、排列、间隔有关。
2、能够通过观察、合作、比较，大胆的进行有目的有规律地探索。
3、培养幼儿主动积极的学习态度，体验游戏的乐趣。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：
三张路线图、两张记录表各5份、骨牌若干数量、笔、投影仪、课件、录像、地垫。
活动过程：
一、幼儿自由玩木块。
老师给你们带来了积木，想玩吗？去玩一玩。
二、老师演示推多米诺骨牌，引起幼儿兴趣。
三、幼儿玩多米诺骨牌。
1、你成功了吗？为什么会倒？你的为什么没有倒？
2、幼儿再次玩。排成弯的。
出示两条线，大拐弯和小拐弯。讨论哪种更容易倒。
四、幼儿合作玩多米诺骨牌。
1、看图片。
多米诺骨牌除了排成直的和弯的，还可以排成各种图案呢，看。你们能排出其它的图案吗？
2、合作玩多米诺骨牌。
交代要求：我们一个人的木块不够，怎么办？怎么合作呢？找好朋友，5个人一组，选一个组长，讨论排成什么图案。最后请他来介绍后并且推倒。
五、游戏：人体多米诺。
生活中除了用积木，还可以用麻将牌、硬的香烟壳子来玩多米诺。更有趣的是还可以用我们的人体当多米诺骨牌呢。
活动反思：
在今天的活动中，“积木块”成了“主角”，为使幼儿能尽快融入到活动中，我们一开始就让孩子对积木的玩法说出了自己的想法。在这个部分，孩子们利用已有经验，充分发挥想象，自由地讲述，分享同伴的经验，同时激发了孩子参与下面活动的积极性。接着，我提出了自己的看法“我也想来玩一玩，我的玩法更有趣。”孩子们觉得很好奇：“老师会怎么玩呢？和我们玩得一样吗？”小朋友的注意力一下子集中到了老师的身上。我一边演示一边抛出问题：“我把积木一块一块排好，用手推第一块，你们猜，后面的积木会怎样呢？”面对我的问题，幼儿运用已有的经验去猜想可能的结果，在这一环节中，我耐心地倾听了孩子对结果的种种猜测，在结果没有呈现时，我对孩子的观点表示认可，这给孩子创造了安全的心理氛围，从而，激发了孩子的猜想活动。我推倒积木，验证了孩子的猜想结果，更引发了孩子想亲自试一试的欲望。
有了孩子们的第一次操作，他们对多米诺玩法有了一个初步的印象。孩子们在我的引导与主动的探索下发现了原来是力的传递在起作用。
矛盾是幼儿进一步探索的动力，这时我又适时地摆出了新的矛盾：你成功了吗？你是怎么摆的？你没有成功，是什么原因呢？把这些问题的出现作为一个新的刺激点，在我一个问题接着一个问题的追问下，在幼儿一次次讨论、交流、操作中解决了积木块之间的距离问题，我还让成功的孩子用自己的经验来指导同伴，达到自主探索，发现问题，解决问题的目的。
紧接着，又出现了新的矛盾，多米诺的排列由原来的'直线变成了曲线，这时，拐弯处的排列成了新的矛盾，我又抛出问题：“为什么拐弯地方的积木没有倒？怎样摆才能让前面一块积木能碰到后面一块积木呢？”这个问题又引发了孩子的探索欲望。小朋友不断摆弄转角处积木的方向，我又及时给予语言引导：“请您检查一下前面一块是不是能碰到后面一块？”这样避免了孩子盲目地去推倒积木块，给了幼儿一个发现错误、纠正错误的机会。
第三次操作，是同伴间的合作，在这个环节中，大家要商量、分工、合作，将大家的积木块合在一起，还要共同来设计一个图案，这对孩子们来说又多了一份考验，这时我作为旁观者去倾听孩子们的交流、讨论、操作。孩子在介绍、推积木块的过程中获得了成功的满足，尽管有的小组积木块没有一次成功，我还是从不同的角度加以肯定与鼓励。
最后用人体做骨牌，将整个活动推向了高潮，就在活动接近尾声时，我给孩子欣赏了一段动态的多米诺现象，这一现象更进一步激发了孩子想继续玩的欲望，大家在一个比较兴奋、愉悦的状态下结束了活动。
在活动过程中我注重了幼儿的主动性与创造性，注重了孩子的情感态度，因为孩子探求知识的过程与方法比掌握知识的多少本身更重要。