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数学目标一对一篇一
我班共有39 人,大多数学生学习积极性很高,上课认真听讲,课后及时完成作业,已经形成良好的学习习惯。但仍有少数学生,学习的自主性差,学习不主动,上课开小差,课后作业完成不及时,做作业速度很慢,正确率不高,有时甚至忘了做作业。在这学期要让学生养成良好的学习态度,形成良好的学习习惯,同时在数学教学中注重提升学困生对数学知识的理解,培养他们学习数学的能力,以提高成绩。
二、教学内容
本册教材采用数与代数、空间与图形、统计与概率和数学好玩四个领域的内容同时混编的方式,各个领域包括以下内容:
数与代数:
第一单元“除法” 本单元主要学习两、三位数除以一位数的除法和连除;学习乘除混合两步运算。能结合具体情境,进一步感知除法与实际生活的密切联系。探索并掌握两、三位数除以一位数的方法,能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法,熟练地计算除数是一位数的有余数的除法,并能进行验算。结合具体的计算过程,培养估算的意识和能力。能从实际情境中提出问题,运用除法知识解决生活中的简单问题。
第三单元“乘法” 本单元主要学会计算两位数乘两位数的乘法;能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程;能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题,并能对结果的合理性进行判断。
第四单元“千克、克、吨” 本单元主要是让学生学习质量单位——千克、克、吨。结合具体生活情境,感受并认识质量单位千克、克、吨;了解千克、克、吨的实际大小。掌握千克、克和吨之间的关系,并能进行简单的换算。结合生活实际,解决与千克、克、吨有关的简单问题,感受数学与实际生活的联系。
第六单元'认识分数' 本单元主要学会结合具体情境与直观操作初步理解分数的意义,初步认识简单的分数(分母小于10),会读、写分数并知道各部分的名称,初步认识分数的大小,感受比较分数大小的过程,能解决一些相关的简单问题。
空间与图形:
第二单元“图形的运动” 结合实例,感知平移、旋转、轴对称现象;能在方格纸上画出一个简单图形沿水平、竖直方向平移后的图形;通过观察、操作,认识轴对称图形,并能在方格纸上画出简单是轴对称图形。
第五单元“面积” 结合实例认识面积的含义,能用自选单位估计和测量图形的面积,体会统一面积单位的必要性,体会并认识面积单位,会进行简单的面积单位的换算;探索并掌握长方形、正方形的面积公式,能估算给定的长方形、正方形的面积。
统计与概率:
第六单元“数据的整理与表示” 通过丰富的实例,积累收集、整理数据是活动经验,用自己喜欢的方式(文字、图画、表格等)呈现整理数据的结果。
好玩数学:
本单元设计了小小设计师、我们一起去游园、有趣的推理三个内容,主要目的是激发学生学习数学的兴趣,体会数学思想,锻炼思维能力,积累思考经验,开阔眼界。
三、教学重点
重视学生的生活经验,密切数学与现实的联系,引导学生在理解的基础上学习数学,促进学生对数学的认识。教材通过“数与代数、空间与图形、统计与概率、数学好玩”基本领域反映运用数学研究现实世界的基本过程,有机的渗透数感、符号感、空间观念、统计思想、推理意识等重要的数学思想和思维方式,并以此为主线选择和安排教学内容。学生将逐步掌握基本的数学知识和方法,形成良好的数学思维习惯和应用意识,提高自己解决问题的能力,感受数学思考的乐趣,增进学好数学的信心,获得对数学较为全面的体验与理解。
四、教学难点
培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力。要把数学学习与解决生活中的数学 问题结合起来,充分利用教材所提供的数学与生活紧密联系的线索,培养学生学会用数学的眼光观察现实生活,从中发现数学问题、提出数学问题、并解决数学问题,体会数学的广泛应用与实际价值,获得良好的情感体验。
五、教学措施
(一)重视引导学生自主探索,培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。本册教材设计了适量探索性和开放性的数学问题,给学生提供自主探索的机会和 一个比较充分的思考空间。培养学生肯于钻研、善于思考、勤于动手的科学态度。教师要关注学生的个体差异,尊重学生的创造精神。对学生在探索过程中遇到的 问题,要适时、有效的帮助和引导。
(二)让学生有足够的时间通过独立思考、探索和建构自己的数学意义,使学生有机会讨论交流他们彼此的想法,这不仅能够满足学生想成为探索者、研究者和发现者的强烈的心理需要,发挥学生的学习潜能,而且也提供了教师了解学生的充分机会,从而教师的引导与指导也就更富有针对性和有效性。
(三)重视培养学生的应用意识和实践能力。数学教学应体现“从问题情境出发,建立模型,寻求结论,应用与推广”的基本过 程。在日常的数学活动中要注意小课题研究和实习作业等实践活动,对这方面的内容不但不能随意删减,而且要加强这方面内容安排的密度和强度。
(四)加强估算能力的培养,鼓励解决问题策略与算法的多样化,算法与策略的多样化,不是靠教师教出来的,而是学生个体差异使然;把问题交给学生自己想办法去解决时,他们对策略与算法所表现的不同取向是很自然的。鼓励解决问题策略与算法的多样化的前提是把学习的主动权还给学生,其次是让学生经历交流各自策略与算法的过程,比较各种策略与算法的特点,选择并优化适合于自己的策略与算法。
(五)重视培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力。要把数学学习与解决生活中的数学问题结合起来,要充分利用教材所提供的数学与生活紧密联系的.线索,培养学生学会用数学的眼光观察现实生活,从中发现数学问题,提出数学问题,并解决数学问题,体会数学的广泛应用与实际价值,获得良好的情感体验。
数学目标一对一篇二
1、学生理解百分数的意义,知道它在实际中的应用,会正确地读、写百分数。
2、使学生能够比较熟练地进行小数、分数和百分数的互化。
3、使学生在理解题意、分析数量关系的基础上,能正确地解答百分数应用题。
4、理解纳税、利息的意义,知道它们在实际生产生活中的简单应用,会进行这方面的简单计算。
百分数的意义和写法,百分数和分数、小数的互化,百分数的应用
本单元的教学难点:百分数的应用
本单元的课时安排:10课时左右
课题:百分数的意义和写法上课时间:年月日
教材首先指出百分数在生产、工作和生活中有广泛的'作用,接着通过两个实例引出百分数的概念。教材这里强调的是两个数量的比,并联系比的概念说明,百分数也可以看作是以100为后项的一种比,所以又叫做百分率或百分比。最后教学百分数的写法。
学生对于百分数并不陌生,他们有的可能已经认识百分数,并且能够正确读出百分数,但大多数学生对百分数的意义的认识和理解还不十分准确,因此,教学中引导学生理解了百分数表示的是一个数量是另一个数量的百分之几,也就是百分率的含义尤为重要。
数学目标一对一篇三
小学数学课程的教学中,教学目标的构建很重要。合理的教学目标不仅能够促进学生对于知识要点的理解吸收,还能够有效提升学生的思维能力及综合数学素养。下面朴新小编给大家带来数学教学方法。
让数学回归生活,让学生对数学有亲近感
我们知道,认知对情感有能动的制约作用,教学内容的可接受性是产生积极情感的重要条件。如果我们总是让学生和人为编造、枯燥乏味而又脱离实际的数学题打交道,势必会使他们失去学习数学的兴趣。因此,数学课堂教学应着力体现“小课堂、大社会”的理念,让学生在贴近生活情境中发现数学问题,运用所学的数学知识解决实际问题。学习的内容要面向学生,面向生活,这样才能一方面激发学生学习的兴趣,使学生爱学、乐学。另一方面由于课程内容贴近生活的实际,符合学生的思维水平,学生才有亲近感,才易于理解和接受。学生只要对学习内容产生了极大的兴趣,学习过程对他们来说就不是一种负担,而是一种享受,学生就会越学越想学,越学越爱学。
创设开放情境,让学生有探究知识的欲望
学生对学习活动感到有趣、富有挑战性时,他才能思路开阔,思维敏捷,主动参与各种学习活动。因此,我们要根据教学内容和学生实际,创造性地设计适合学生发展的教学方案,给学生充足的探究时空和自由度,激发学生的探究欲望,鼓励学生独立思考,大胆质疑,让学生经历探究的过程。
适度设置障碍,让学生有克服困难的信心
数学学习中不可避免地会遇到困难,学生面对不同程度的困难会产生不同的情绪。当困难高不可攀时,易气馁、恐惧,而获取知识过于容易则会使他们盲目自满。这些都容易挫伤学生学习的积极性,要使每个学生都以积极的情感对待困难。有时教师还要有意识地适度、分层设置障碍,使每一个学生都能对其中的一些问题给出自己的想法,获得成功的体验。在此过程中,教师要注意因势利导,一方面,要加强学习方法的点拨,为学生思维“铺路架桥”,帮助他们克服认知上的障碍,强化积极的情感;另一方面,要用直接或暗示的方式把期待的信息传递给学生,使他们体验到老师的亲切与信任,逐步培养学生克服困难的信心和勇气,从而建立良好的数学情感。
1、情境创设应目的明确
每一节课都有一定的教学任务。情境的创设,要有利于学生数学学习,有利于促进学生认知技能、数学思考、情感态度、价值观等方面的`发展。所以,教学中既要紧紧围绕教学目标创设情境,又要充分发挥情境的作用,及时引导学生从情境中运用数学语言提炼出数学问题。如果是问题情境,教师提出的问题则要具体、明确,有新意和启发性,不能笼统地提出诸如“你发现了什么”等问题。
2.教学情境应具有一定的时代气息
作为教师,应该用动态的、发展的眼光来看待学生。在当今的信息社会里,学生可以通过多种渠道获得大量信息,教师创设的情境也应具有一种时代气息,让他们学会关心社会,关心国家发展。如教学《百分数的应用》,教师创设了中国北京申奥成功的情境:出示第二轮得票统计图(北京56票,多伦多22票,巴黎18票,伊斯坦布尔9票)请学生根据统计图用学的百分数知识来提出问题,解决问题。
3.情境的内容和形式应根据学生的生活经验与年龄特征进行设计
教学情境的形式有很多,如问题情境、故事情境、活动情境、实验情境、竞争情境等。情境的创设要遵循不同年龄儿童的心理特征和认知规律,要根据学生的实际生活经验而设计。对低、中高年级的儿童,可以通过讲故事、做游戏、直观演示等形式创设情境,而对于高年级的学生,则要创设有助于学生自主学习、合作交流的问题情境,用数本身的魅力去吸引学生。
知识技能教学目标的构建
有效的教学目标的构建首先要注重其层次性。在小学数学课程的教学中,课堂教学的首要任务是让学生牢固掌握相关的知识要点,并且在不断的数学训练中逐渐习得各种有效的解题技能,只有这样,学生才能够具备应对各类综合与复杂的数学问题的能力。在展开关于知识与技能习得的教学目标的构建时,教师要遵循几个重要原则:首先,对于这部分内容展开教学目标的构建时教师要充分考虑到学生们的知识层面以及实际能力,尤其是在进行新课程的教授时应当采取学生易于理解接受的教学模式,逐步展开,这样才能够促进学生们对于教学知识点的吸收;其次,数学技能的培养是一个循序渐进的过程,在针对这个教学点展开教学目标构建时必须有针对性地逐步展开,可以针对学生知识体系中的漏洞以及解题技能中较为薄弱的地方重点突击,这样才能够做到有的放矢,让课堂教学更高效。
以《分数的基本性质》的教学为例,这部分知识是典型的知识与技能的理解记忆,也是学生需要具备的重要的数学基础。这部分知识在分数教学中占有十分重要的地位,它是约分、通分的理论依据,而约分、通分又是分数四则运算的重要基础。为了夯实学生的基础,让知识技能的教学目标更好地得以实现,我会加强学生对分数的基本性质的理解和掌握,只有这样,学生才能比较熟练地进行约分和通分,才能应用四则运算的法则正确、迅速地进行分数四则运算。因此,分数的基本性质是分数的意义和性质这一单元的教学重点之一。掌握分数与除法的关系,以及除法中被除数、除数同时扩大或同时缩小相同的倍数商不变的规律,是学好分数基本性质的基础。
思维能力培养教学目标的构建
这道题目是较为典型的关于百分数的应用与计算题型,这种类型的试题对于小学生而言也是有一定难度的。为了能够更好地培养学生的思维能力,课堂教学中我经常会列举类似于这样的有一定思维量与计算量的综合性试题,让学生先自行思考,随后,我会引导学生一起来展开对于题目的探究。部分学生对于题设中给出的“八折”这个重要条件不够敏感,没有意识到这个条件是解题的关键。也有一些学生能够正确列出算式,但是计算量一旦较为复杂就迷糊了。为了帮学生理清思路,让他们的思维能力得到发展与锻炼,我会以这样的题目为例来展开试题的例讲,引导学生如何对题目中的各个条件展开理解与应用,如何列出简单直接的计算式,最后让问题良好地得以解答。这样的讲授过程不仅能够帮学生理清思路,也能够让他们的思维能力得到培养与提升。
数学目标一对一篇四
时间过的真快,转眼间,一学期的教育教学工作有接近了尾声。本学期,我任六年级的数学教学工作,一年来,我能认真执行学校教育教学工作计划,转变思想,积极探索,改革教学,收到很好的效果。为了克服不足,总结经验,为使今后的工作取得更大的进步,使今后的工作更上一层楼,现对本学期教学工作作出如下总结:
为了使教学更加有序,每一课都做到有备而来,每堂课都在课前做好充分的准备,认真备课,备课时,不但备学生,而且备教材、备教法。根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案。
课后及时对该课作出总结,写好教后感,教学反思,写下自己执教时的切身体会或疏漏,记下学生学习中的闪光点或困惑,及时进行教学经验的积累和教训的吸取,以便今后改进课堂教学和提高教学水平。
我注重认真上好每一节课。本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境,把学生在获得知识和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想,把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同发展的过程。
上课时注重学生主动性的发挥,发散学生的思维,增强上课技能,提高教学教学质量。在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生学得容易,学得轻松,觉得愉快,注意精神,培养学生多动口动手动脑的能力。注重综合能力的培养,有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性,在教学中提高学生的思维素质.保证每一节课的质量.
三做好课后辅导工作。
学生学习能力各有不同,在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。后进生通常有些是基础差,存在很多知识断层,这些都要特别注意给他们补课,把他们以前学习的知识断层补充完整,这样,他们就会学得轻松,进步也快,兴趣和求知欲也会随之增加。
布置作业力求有针对性,有层次性。有布置就要有检查,因此我及时对学生的作业批改,认真分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题做出分类总结,进行透切的讲评,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。还有一些是因为一直以来学习习惯差,加上家长由于工作等各种原因对孩子缺少必要的监督和指导使孩子长期以来自由懒散惯了,形成了不良的习惯。作业写的非常马虎,更严重的是经常少写、不写作业。对于这部分学生不放弃进行个别教育,及时督促。
有为数不少的学生,因为怕老师批评,学习上存在的问题不敢问老师,作业也因为怕不对而找别人的来抄,这样就严重影响了成绩的提高。对此,我狠抓学风,在班级里提倡一种认真、求实的学风,严厉批评抄袭作业的行为。这样学生在学习中有难题知道来问老师了。后进生基础太差,考试成绩都很差,有些同学是经常不及格。我找差生了解原因,提出批评以后再加以鼓励,并为他们定下学习目标,时时督促和帮助他们。
一些学生基础太差,抱着破罐子破摔的态度,或过分自卑,考试怯场等,我就帮助他们找出适合自己的学习方法,分析原因,鼓励他们不要害怕失败,要给自己信心,并且要在平时多问几个为什么。同时,一有进步,即使很小,我也及时地表扬他们。经过一个学期,绝大部分的同学都有进步,但是还有反复,我就不断地进行教育和疏导,要允许学生在行为上有反复。
一份耕耘,一份收获。在校领导的指导和教师们的帮助下,本学期在教学方面取得了一些成绩,良好的成绩将为我今后工作带来更大的动力。不过也应该清醒地认识到工作中存在的不足之处。总体而言,这学期我爱岗敬业、尽职尽责完成各项工作,积极参加教学教研活动,对于得我会把它当作自己的财富,对于失会在今后的教学中努力去改善。教学工作苦乐相伴,我将一如既往地勤勉,务实地工作,我将本着勤学、善思、实干的准则,一如既往,再接再厉,力争把教学工作做得更好。
数学目标一对一篇五
为了进一步提高幼儿素质,激发其学习数学的兴趣,提高学科质量,使幼儿在快乐中学习,在学习中快乐成长,特制定本学期数学学科教学计划。
本学期的教学内容有:比较长短,比较最长和最短。比较粗细,比较最粗和最细,按规定排序,数数,6、7、8、9、10的认识,圆形、正方形、长方形的形状特征,里和外,空间位置,整体与部分,逻辑推理,共24个学习认识内容。
(一)目的:
1、激发幼儿对事物中存在的数、量、形、时间、空间及其逻辑关系的兴趣,指导幼儿体验生活中包含的各种数量关系,感知数学的重要性。
2、发展有关数、量、形、空间和时间的基本概念,鼓励幼儿初步使用分类排序、推理、计算、估算与预测等初步方法探究事物的主要特征。
3、培养幼儿的推理能力和逻辑思维能力,鼓励幼儿运用数学思考、分析问题情境,选择解决问题的策略与技巧,解释和证实自己的答案,培养幼儿思维的灵活性、敏捷性和创造性。
4、培养数学的阅读与交流能力,指导幼儿用自己最能理解的某一语言形式,如实物、图片、符号、文字等阐述实际生活中的各种数学现象和数学关系,并与同伴、教师、家长交流。
5、鼓励幼儿动手动脑,积极探究用简单的数学方法解决实际生活和游戏中的简单问题,感知数学的实用性。
(二)要求:
1、是幼儿认识长方形,粗细,比较出最长和最短,最粗和最细,按规律排序。
2、使幼儿在认识物体的同时练习数数,认识6、7、8、9、10.并能用数字表示相同数的物体。
3、认识圆形、正方形、长方形,并能正确区别各图形,掌握它们的特征。
4、了解方位,掌握里外、空间位置。
5、区分整体与部分,初步培养逻辑推理与思维能力。
《指南》数学领域目标
幼儿数学领域目标分解
数学目标一对一篇六
建三江管理局七星二中王春萍
一、指导思想
贯彻、落实新的《音乐课程标准》(2011年版)的精神和各项要求,提高学生的审美能力,发展学生的创造性思维,形成良好的人文素养,为学生终生喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定基础。
二、使用教材
人民教育出版社发行的义务教育课程标准实验教科书音乐四年级上册。
三、学情分析(指导思想)
四年级学生生活范围和认知领域进一步发展,体验、感受与探索创造的活动能力增强,但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听,学生最喜欢律动与音乐活动,在这两方面表现非常好,乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。-其中主要原因是性格内向,也不敢表现自己,因此在今后在学习中,应加强对这些学生的培养,利用生动活泼、富于艺术魅力的形式,鼓励他们参与到音乐活动中,以此来激发、培养、发展他们的兴趣。对于五音不全的学生,可多鼓励他们参与用课堂乐器为歌曲伴奏,以此来培养他们对音乐的兴趣。
四、教材分析
本册教材分为六至八个单元,每个单元包括感受音乐,表现音乐,创造音乐以及学习和了解音乐文化的广阔天地等内容,这些内容均有机的联系。本学期教学内容包括唱歌、欣赏、歌表演、集体舞、活动等。
五、本学期教学目标
1.知识目标:
(1)继续学习音的高低;认识打击乐器,并能在歌曲中运用;学习认识小节线、小节、终止线;认识换气记号。
(2)认识延音线,学习四三拍的指挥手势,并能在歌曲中运用。
(3)能编创简单的动作为歌曲伴舞。
(4)通过学习歌曲与欣赏,理解歌曲或乐曲所包含的小知识
(5)通过学习歌曲与欣赏,理解歌曲或乐曲所包含的小知识。
2.能力目标:
(1)学生通过学习歌曲,学会用正确的口形,姿势和呼吸方法,以及自然圆润的发声,清晰的咬字、吐字来进行歌唱。
(2)通过学习本册教材,培养学生用打击乐器为歌曲伴奏的能力。
(3)通过音乐活动,引起学生的兴趣,培养学生合作进取的精神,培养学生对音乐的兴趣。
(4)通过音乐活动,引起学生的兴趣,培养学生表现音乐、创造音乐的能力,以及合作进取的精神,激发学生对音乐的兴趣。
3.情意目标:
通过音乐教学,突出其学科的特点,把爱国主义、集体主义精神的培养渗透到音乐教育中,启迪智慧,培养合作意识和乐观向上的生活态度,使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的全面发展的新人。
4.质量目标:
基本上能掌握教材规定的简单的音乐技能,认识简单的乐谱,能够完整的演唱歌曲。
六、教材重点难点
四年级:
教学重点:
1.继续提高学生的歌唱能力和表演能力。
2.进一步引导学生勇于参与各项音乐实践,在活动中培养学生的音乐审美能力,创造能力,合作能力。
教学难点:
1.引导学生有表情地演唱歌曲时,要适度而不夸张。
2.引导学生发挥音乐想象时,注意鼓励学生个人独立的感受和理解。
3.通过学生自身体验,培养学生舞蹈的创编能力。
教学难点:
1.能准确演唱歌曲,并能够选择正确的演唱方式表现音乐。
2.通过唱歌、欣赏、编创等音乐实践活动,培养学生综合的音乐表现力。
3.音乐活动的创造性、丰富多样性。
七、教学措施
1.认真备课,做好前备、复备工作,为能使学生上好课做好充分的准备工作,备课时注意与新课标结合,并注意备学生。
2.因材施教,对不同的学生要注意采用不同的教学手法,使学生能够充分发展。
3.设计好每堂课的导入,提高学生的学习兴趣。xkb
4.课堂形式设计多样,充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识,掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式,培养学生的团结协作能力及创新能力。
5.积极和其他学科沟通,积极研究学科整合。响应新课标要求。
6.多看多听其他学校的课程,在本校多实施,使学生开阔眼界。教师从中总结经验。
八、教学内容与进度
四年级:
第一周:歌表演《赶海的小姑娘》
第二周:唱歌《小螺号》
第三周:欣赏《大海啊,故乡》《丰收欢乐而归》
第四周:唱歌《我们的田野》
第五周:欣赏《间奏曲》《小步舞曲》
第六周:唱歌《田野在召唤》
第七周:歌表演《快乐的泼水节》
第八周:欣赏《塔吉克的节日》《火把节之夜》
第九周:唱歌《那达慕之歌》
第十周:唱歌《牧童》
第十一周:欣赏《牧童短笛》《山童》
第十二周:唱歌《在阿维翁大桥上》
第十三周: 欣赏《北京的桥》《桥》
第十四周:唱歌《老鼠和大象》
第十五周:唱歌《听妈妈讲过去的故事》
第十八周:欣赏《啊细跳月》
数学目标一对一篇七
创新是素质教育的灵魂,也是教学发展的不竭动力和源泉。实施创新教育已经成为基础教育适应知识经济挑战,培养创造性人才的重要课题。今天本站小编给大家整理了数学教学工作总结,希望对大家有所帮助。
一学期即将过去,可以说紧张忙碌而收获多多。本学期,我认真执行学校教育教学工作计划,转变思想,从各方面严格要求自己,积极向老教师请教,结合本校的实际条件和学生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有计划,有组织,有步骤地开展。
为使今后的工作取得更大的进步,现对本学期教学工作作出总结,希望能发扬优点,克服不足,总结检验教训,继往开来,以促进教训工作更上一层楼。
一、为人师表,从师德做起。
本学期我继续以学校的两条“高压线”和师德规范为准绳严格要求自己。认真贯彻学校的各项规章制度,本学期我通过电话、短信、家长会等形式与家长沟通,进行友好交往,对家长提出必要的要求,并介绍一些教育孩子的方法、经验,不仅沟通信息还增进了情感的交流。和家长的关系相处融洽。孩子进步了,家长也来向我致谢。我对孩子的一片爱心不仅赢得了孩子对我的爱,也赢得了家长的信任、鼓励和支持。
对于学生,在工作中用爱的方式去教育、启发学生,尊重学生,把学生当作与自己地位平等的人来看待,当学生犯错误时,或学习不用心时,耐心教导对学生动之以情,晓之以理,激发他们的自尊心,上进的勇气。这样调动了学生进取的积极性。
使其形成良好的学风。因此我所带的两个班的孩子学习数学的积极性都很高。我还配合班主任组织各种集体活动,积极参加学校组织的各项活动,丰富了学生的课内外生活,使学生的个性得到充分、自由、全面、自主、健康的发展。
另外,当同事们有困难时尽自己的全力帮助他们因此和同事相处和睦。
二、教学为主,认真钻研。
本学期我担任一年级三班和二年级三班的数学教学工作,为了提高我自身的专业素质,我在教学方面认真钻研努力学习,主要从以下几方面做起。
1、认真备课,不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具,课后及时对该课作出总结,写好教学后记,并认真按搜集每课书的知识要点,归纳成集。
2、向武老师学习增强上课技能,提高教学质量,使讲解清晰化,条理化,准确化,条理化,准确化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出。在课堂上注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主作用,尽量让学生学得容易,学得轻松,学得愉快.
注意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口、动手、动脑尽量多;同时在每一堂课上都尽量考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上数学课。有家长和我联系是说感觉到孩子学习数学的积极性明显提高,解决问题的思路明显清晰。
3、虚心请教其他老师。在教学上,有疑必问。本学期在学校的关心下,在学校“青蓝工程,师徒结对”的活动中,我与武巧变老师结成了师徒对子。在武老师的指导下在本学期的教学工作有了一些进步。在各个章节的学习上都积极征求武老师的意见,学习她的方法,同时,多听课,做到边听边讲,学习别人的优点,克服自己的不足,并常常邀请其他老师来听课,征求他们的意见,改进工作。
4、认真批改作业:布置作业做到精读精练。有针对性,有层次性。力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,进行透切的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。
5、做好课后辅导工作,注意分层教学。在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导,并不限于学习知识性的辅导,更重要的是学习思想的辅导,要提高后进生的成绩,首先要解决他们心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。
要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习并不是一项任务,也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。
在此基础上,再教给他们学习的方法,提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层,这些都是后进生转化过程中的拌脚石,在做好后进生的转化工作时,要特别注意给他们补课,把他们以前学习的知识断层补充完整,这样,他们就会学得轻松,进步也快,兴趣和求知欲也会随之增加。本学期我们两个班的后进生的成绩在期末考试中都有很大的进步,大部分孩子都上了90分,我们二年级的武佳伟同学在这次考试中还得了99.5分。
6、本学期我还参加了学校组织的课题研究活动,我的课题是“关于低年级解决问题教学的思考”围绕这个课题我在教学工作中认真研究,积极实践把我的想法及时应用到我的课堂教学中,并且还积极参加了学校组织的课题研究汇报课的展示。
经过一个学期的实践总结了一些方法,并且我所带的两个班的学生解决问题的能力都有所提高,在这次期末考试中两个班的学生在解决问题上的失分情况明显减少。尤其是一年级只有六个学生在这方面失分,还是由于粗心列对算式算错得数失分。
三、教学成绩总结。
本学期,期末考试 一年级三班平均分xxxx分,优秀率达百分之xxxx以上。二年级三班平均分也有xxxxx分,优秀率达百分之xxxx以上,两班的两个班都取得了全年级第一的好成绩。
四、认真反思,困惑之处。
在本学期的教学工作中我还有许多不足之处使我产生了以下困惑。
以上是我教学工作中遇到的困惑,也是我的不足之处,更是我下一学期努力的目标。我在教学工作还有其他的不足,希望领导批评指正,也希望能帮我解决这些问题。
一份耕耘,一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好。
本学期,我认真贯彻党的xx大的教育教学方针。从各方面严格要求自己,积极向老教师请教,结合本班学生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业,有计划、有组织、有步骤地开展教育教学工作。
立足现在,放眼未来,为使今后的工作取得更大进步,现对本期数学教学进行工作总结。并发扬优点,克服缺点,总结经验,继往开来,以促进教育工作更上一层楼。
一、精心准备,认真备课
不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具,课后及时对该课作出总结,写好教学后记,并认真按搜集每课书的知识要点,归纳成集。
二、增强上课技能,提高教学质量
力求讲解清晰化、条理化、准确化、情感化、生动化,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上语文课,就连以前极讨厌语文的学生都乐于上课了。
三、虚心请教其他老师
在教学上,有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见,学习他们的方法,同时,多听老师的课,做到边听边讲,学习别人的优点,克服自己的不足,并常常邀请其他老师来听课,征求他们的意见,改进工作。
四、认真批改作业
布置作业做到精读精练。有针对性,有层次性。为了做到这点,我常常到各大书店去搜集资料,对各种辅助资料进行筛选,力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,进行透切的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。
五、创新评价,激励促进学生全面发展。
我把评价作为全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展的手段,也作为教师反思和改进教学的有力手段。
六、做好课后辅导工作,注意分层教学
在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导,并不限于学习知识性的辅导,更重要的是学习思想的辅导。要提高后进生的成绩,首先要解决他们心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习并不是一项任务,也不是一件痛苦的事情,而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。
这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上,再教给他们学习的方法,提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层,这些都是后进生转化过程中的拌脚石,在做好后进生的转化工作时,要特别注意给他们补课,把他们以前学习的知识断层补充完整,这样,他们就会学得轻松,进步也快,兴趣和求知欲也会随之增加。
七、精心设计教学过程,改变课堂教学方法,适应生理和心理特点
学生的学习心理状态往往直接受到课堂气氛的影响,因此一定要把学生的学习内在心理调动起来,备课时要根据学生的智力发展水平和数学的心理特点来确定教学的起点、深度和广度,让个层次的学生都有收获。
为了适应学习注意里不能长时间集中的生理特点,每节课授课不超过25分钟,剩下的时间看书或做练习;练习要精心设计,形式多样,口算、笔算相结合;有时一题目引导学生用两种方法叫同一张桌子的同学用不同的方法计算;有时叫不同水平的学生上黑板做难易程度不同的练习,让学生尝到成功的喜悦,是不同层次的学生都得到自我表现的机会,获得心理平衡。
八、积极推进素质教育
目前的考试模式仍然比较传统,这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上,为此,我在教学工作中注意了学生能力的培养,把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来,在知识层面上注入了思想情感教育的因素,发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
九、寓数学思想于课堂教学中
数学观念、思想和方法是数学科学中的重要组成因素,是数学科学的灵魂,教师在传授知识的同时要注重数学思想方法的教育,把常用课本中没有专门讲述的推理论证及处理问题的思想方法,适时适度的教给学生,这有益于提高学生的主动性和分析问题、解决问题的能力。如有理数这一章特别突出了数型结合的思想,紧扣数轴逐步介绍数a与a的对应关系,启发学生从数与形两方面去发现问题、解决问题。练习时引导学生思考一般情形下的结论,从中渗透归纳的思想方法,促进其思维能力的形成。
十、狠抓学风
我所教的两个班,其中一个班我是班主任,学生比较重视该科,上课的时候比较认真,大部分学生都能专心听讲,课后也能认真完成作业。但有为数不少的学生,因为怕班主任责备,学习上存在的问题不敢问老师,作业也因为怕分数低而找别人的来抄,这样就严重影响了成绩的提高。对此,我狠抓学风,在班级里提倡一种认真、求实的学风,严厉批评抄袭作业的行为。与此同时,为了提高同学的学习积极性,开展了学习竞赛活动,在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。
一些学生基础太差,抱着破罐子破摔的态度,或过分自卑,考试怯场等,我就帮助他们找出适合自己的学习方法,分析原因,鼓励他们不要害怕失败,要给自己信心,并且要在平时多读多练,多问几个为什么。同时,一有进步,即使很小,我也及时地表扬他们。经过一个学期,绝大部分的同学都养成了勤学苦练的习惯,形成了良好的学风。
十一、工作中存在的问题
1、教材挖掘不深入。
2、教法不灵活,不能吸引学生学习,对学生的引导、启发不足。
3、新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习,合作学习,缺乏理论指导.
4、差生末抓在手。由于对学生的了解不够,对学生的学习态度、思维能力不太清楚。上课和复习时该讲的都讲了,学生掌握的情况怎样,教师心中无数。导致了教学中的盲目性。
5、教学反思不够。
十二、今后努力的方向
1、加强学习,学习新课标下新的教学思想。
2、学习新课标,挖掘教材,进一步把握知识点和考点。
3、多听课,学习同科目教师先进的教学方法的教学理念。
4、加强转差培优力度。
5、加强教学反思,加大教学投入。
本学期,期末考试,两班的优良率都达百分之三十五以上。存在的不足是,学生的知识结构还不是很完整,小学的知识系统还存在很多真空的部分,这些都有待以后改进。
我校的课程改革工作从组织到实施已经半个学期了。在课改实验中学校领导高度重视,充分发挥教师的主导作用,课改工作在探索中行进,在理解中发展。
分层教学是素质教育、因材施教思想的延伸。分层分班教学,更有 利于老师课堂教学的操作,有利于根据学生的需求组织教学,有利于激励学生积极地参与到课堂教学活动。现就半学期工作总结如下:
一、实验带来了教师观念的更新:由教师本位转为学生本位,真正树立了“以人为本”的教育理念。
实验中,教师真正实现了以学生为学习的主体。此次课程改革中,新课标强调的学生是学习和发展的主体,教师要关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主体意识和进取精神,自主、合作、探索教学模式已逐步深入人心。
新的数学教材是以“问题情境——建立模型——解释、应用、拓展”的基本模式展开的。在每一节课的开始,实验者都为学生创设一个良好的问题情境。在课堂教学中,我们有意识的创设愉悦、探究的教学情境,力争做到“课伊始,情趣生”,力争将导言导得新、导得巧、导得趣,导出学生急于探究的心理,力争让学生在良好的问题情境中去探索、去发现、去求知。
二、在课堂教学中,不仅让学生动口、动手、动脑、动眼,还要让学生动口、动情,寓情于教、寓情于学,促进学生学习的主动性、积极性。
我们一致认为:创设一种有利于学生自主探究的情境是至关重要的。“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么,这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”在实验中,创设良好的问题情境让学生去探索、去发现、去求知,这也是我们实验中要重点研究和深入研究的。
三、新课程,昭示了教师角色发展的一般趋势,教师在每一节课中,应得到生命创造的满足,感受与学生共同成长的欢愉。
在实验者的课堂上,学生不但是“听”者、“答”者,而且是“问”者、“思”者、“说”者,并且从“学”的领域扩展到“教”的领域,部分已成为“教”者。学生在课堂的“风采展示”栏目中成了一个个“小老师”。教学中,实验者是这样做的:新课教学中,把一节课中学生易疲倦、易忽视或重点、难点问题交给不同层次的学生讲。
课前教师适当引导、点拨。如在学习《梯形的中位线》时,教材中的方法省略了很多思维过程,不仅抽象,而且难于理解。于是教师让学生当“小老师”,准备这部分知识的讲解,并引导他将梯形问题转化为三角形问题来研究,课上,他采用了两种方法讲解,并让学生多中择优,选择简单的方法,学生俨然是一位“小老师”。
语言也颇有启发性,如“同学们请观察……”,“同学们,你发现了什么……?”,“能说说你的思路吗?”等等。实验结果表明,不仅“小老师”教得认真,获得了成功感,而且学生也听得投入、听得专心,他们瞪大眼睛以便使自己发现别人的毛病,等别人讲完后好争着抢着评价。这样,学生觉得课堂气氛自由、民主、开放,所以能够乐学、爱学、善学、勤学。师生互教互学,实现了教与学方式的初步转变 。
四、通过印发“学习方法指导”,教给学生如何预习。
这也是新教材中没有的;在学《正方形》时学生又提出:正方形、矩形、菱形之间有何关系? 不仅新课学习中,让学生掌握学习的主动权,自己构建知识结构。在复习课中,实验者也同样重视让学生构建一章的知识结构。如在“直角三角形的计算”一章的复习课上,学生在教师指导下,构建了知识结构。
将这一章的重点内容基本总结出来了,然后通过互助、补充的方式,学生将此知识结构进一步完善,即“先建骨架,渐丰其体”。通过这一过程,学生不断地对自己的思考过程进行再认识,对各种观点加以组织和改组,进而提高自主构建的能力。
课程要求的教学改革,应当贯彻“让课堂充满生命活力,让学生成为学习的主人”这一策略思想,引导学生主动参与、乐于探究、勤于思考,注重培养学习的独立性和自主性,促进学生在教师指导下主动地、生动地、富有个性地学习。“让学生更情愿地、自主地、有效地实现数学学习过程”,这也是新的课程标准力争实现的目标,也是摆在我们面前的新课题。现在学生课前能够主动预习的占50%,一章结束后能主动复习的占43%,课堂上发言的同学多了,学数学的同学多了。
五、注重对学生进行实践能力的培养,让他们动手操作,体验、感受知识。
重过程轻结果,开发潜能,自主编题 :在学习中,实验让学生操作,图形让学生画出,规律让学生发现,结论让学生总结,用学生的活动代替教师的讲、做、说,将课堂还给学生,让学生充分表现自我。如结合所学知识自编题,并鼓励编题别树一帜,标新立异,求异创新。注重让学生探索、搜集信息、感受知识。于乐中学,使枯燥乏味的数学变得既有趣又有用,在此过程中培养了学生的创新精神和实践能力。我们高兴地看到,学生喜欢这样的数学。
六、有句话说得好,“你可以把马拉到河边,却无法迫使它饮水。”
我们深深体会到:我们可以把真理奉送给学生,但他们的内驱力、自主性却是我们奉送不了,也“灌输”不了的。传统的教学中,我们做了知识的代言者,控制着学生的学习,决定学生学什么、如何学、何时学、何时答等问题,没有考虑到学生的感受,没有考虑到主体参与学习的程度,我们所教的知识不能内化为学生个人意义的材料,也就更不能外化为能力,被动的、机械式的学习使学生成了学习的奴隶,学生的天性受到了摧残。
新的课程改革赋予了课堂教学以新的涵义:“让课堂充满生命活力,让学生成为学习的主人”“引导学生主动参与、乐于探究、勤于思考,注重培养学生学习的独立性和自主性,促进学生在教师指导下的主动地、生动地、富有个性地学习。”以上这些体会,使我们感觉到我们正在向新课程迈进。
但还有一些不尽人意的地方:
1、尽管我们重视学生动口、动手能力的培养,但是学生仍“不会说话”——不会完整、准确的表词达意;学生动手能力也很差,如不能正确规范的画图,不会使用画图工具等。下一步实验中,要加强对学生的动口、动手能力的培养。
2、课堂教学中,尽管互换了师生角色,也能够让学生走上讲台分层教学,但教师对课堂的控制仍过“死”,有些地方总是不相信学生,不能给学生充分的自主权。下一步实验中,要彻底转变教学观念变以“教师为本位”为以“学生为本位”。
3、课堂教学中,教师完成教学任务的思想限制了学生的活动程度和时间,因此重结果轻过程的现象仍然存在,教师过于看中学生回答问题正确与否的“果”,没有把学生的交流看作是学生心灵间的沟通。下一步实验中,要放手让学生探究、交流、合作,重结果,更重过程。
4.学生个体存在差异,对于基础差的学生自主学习能力的培养要采取更为行之有效的方法,如分层复式教学法。
改进措施
1.科学的测量、评价学生自主学习的能力应采取的方法。
2.正确有效的处理好层次关系。
3.学生个体存在差异,对于基础差的学生自主学习能力的培养应采取更为行之有效的途径。
数学目标一对一篇八
数 和 代 数 大数的认识:
1.认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”,认识自然数,掌握十进制计数法。
2.会根据数级读、写亿以内和亿以上的数,会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。
3.体会和感受大数在日常生活中的应用,进一步培养数感。
计算:
1.会口算两位数乘一位数(积在100以内)和几百几十乘一位数,整十数除整十数、整十数除几百几十数。
2.会笔算三位数乘两位数的乘法以及除数是两位数的除法,会进行相应的乘、除法估算和验算。
3.能够运用所学的乘除法知识解决简单的实际问题,感受乘除法知识在生活中的运用。
数:1.能从生活中了解大数,并且会读、写大数,能进行大数的大小比较和改写,以及求近似数。
2.理解小数的意义,认识小数的记数单位,会读、写小数,会比较小数的大小;掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律;会进行小数和复名数的相互改写。
计算:
1.能进行三位数的乘除法计算,提高计算的正确率,以及相应的口算、估算和验算。.掌握四则混合运算的运算顺序,能正确计算三步式题;探索和理解加法和乘法的运算定律,能运用运算定律进行一些简便运算,进一步提高计算能力。
3.掌握小数加减法的计算方法并能正确计算两位小数的加减法。
空间和图形1.认识直线、射线和线段,知道它们的区别;认识常见的几种角,会比较角的大小,会用量角器量出角的度数,能按指定度数画角。2.认识垂线、平行线,会用直尺、三角板画垂线和平行线;掌握平行四边形和梯形的特征1.认识直线、射线和线段,并了解常见的角,会度量角、画角; 2.认识垂线和平行线,掌握平行四边形和梯形的特征; 3.认识三角形的特性,会根据三角形的边、角特点给三角形分类,知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180度,逐渐积累认识图形的经验和方形 3.结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识,发展空间观念。
4.通过现实的数学活动,培养学生的方向意识,进一步发展空间观念。统计和概率
1.认识不同形式的复式条形统计图。
2.能根据统计图提出问题并回答简单的问题,能发现信息并进行简单的数据分析,进一步体会统计在现实生活中的作用。
1.让学生认识单式折线统计图,会看折线统计图,并能根据统计图回答简单的问题,从统计图中发现数学问题。2.通过对现实生活中多方面信息的统计,激发学生学习数学的兴趣,引导学生关注生活中的数学问题,并运用已经掌握的知识解决生活中较简单的数学问题。3.通过观察、比较、操作、讨论等活动认识折线统计图。4.通过对数据的简单分析,使学生进一步体会统计在生活中的意义和作用。数学广角:
1.初步了解运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用,初步形成观察、分析及推理的能力。
2.认识到解决问题策略的多样性,能够尝试用数学的方法来解决实际问题,形成寻找解决问题最优方案的意识。两个综合应用活动“1亿有多大”和“你寄过贺卡吗?”,让学生:
1.通过对具体数量的感知和体验,进一步理解数的意义,建立数感。
2.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
1.加强策略问题的研究,使学生懂得解决问题的多样化,而我们要选择最优化。2.通过对植树问题的研究,培养学生从实际问题中探索规律,找出解决问题的有效方法的能力;让学生感受数学在日常生活中的广泛应用。
3.经历从实际生活中发现问题,提出问题,解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
4.培养从生活中发现数学问题的意识,初步培养探索解决问题有效方法的能力,初步形成观察、分析及推理能力。
5.通过实践活动,体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心,培养认真学习的态度。.在解决实际问题的过程中,养成认真审题、独立思考等学习习惯。