课堂教学中学生活动 生活化思维下初中的政治教学探究论文(优秀6篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

课堂教学中学生活动篇一

《思想品德》是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》指出：人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的。思想品德课教学应以中学生逐步扩展的生活经验为基础，教学要联系生活实际。可见，构建生活化的政治课堂，是顺应新课改，调动和发挥学生主体性的学习方式，是让政治课堂回归生活的必然要求。我们在课堂教学中应关注学生的生活经验、学习经验，更注意创设现实生活情境，启发、引导学生，并且让学生关注身边人，关心身边事，在生活中学习，向生活学习，使课堂成为生活化的课堂。

那么，思想品德课教学如何才能体现回归生活理念，让课堂焕发出生命的活力呢？

一、创设生活情境，引导学生体验感悟

如在讲“依法保护消费者的合法权益”时，上课铃声一落，教室里鸦雀无声，教室银幕上放映着南方某旅游景点缆车坠落事故的全过程，哭声震天的画面配以雄浑沉重的画外音，强烈地震憾着每一个学生的心。突然，画面和声音嘎然而止。紧接着，教师很有感情地开启新课导入：“这一案例，让我们触目惊心，然而痛定思痛，我们应该怎样避免这种悲剧的重演？当消费者的合法权益受到侵害时，我们如何拿起法律武器保护我们的合法权益？这是今天我们要学习的内容。”这种导入，把学生的注意力牢牢地抓住，开启了学生积极思维的闸门，为上好本节课埋下了伏笔。

又如，在讲解〈个人和集体的关系〉时，我播放了一段初一新生军训的录像：夏日炎炎，闷热的天气，一遍遍的进场、退场、看齐、立正、稍息……，这些对于同学们来说是最枯燥的，同学们依然个个精神饱满，刻苦训练，以自己良好的表现来为班级争荣誉。学生在观看这段录像后能畅所欲言，感受到良好的.集体离不开个人的努力。

类似真实生活情境的运用，并通过学生在生活情境中的体验和感悟，启迪了学生的思维，使政治课堂少了许多说教，多了不少真实，从而大大提高了思想政治课的针对性和实效性。

二、巧用生活事例，引导学生总结提高

这些生活情景的呈现，贴近学生的生活，把知识技能的教育与学生的日常生活联系起来，促进学生经验的重建，促进学生书本知识向实践能力的转化。

三、联系生活实际，提升学生实践能力

陶行知先生曾经说过：“中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑”，这正切中了我国教育长期以来忽视实践体验的弊端。因此，从新课程标准中，一个突出的变化就是优化教学实践活动，例如我在上完《男女生的交往》这一内容后布置了调查与实践的作业。1、调查了解男女同学交往中存在的种种困惑2、分析这些困惑存在的原因3、提出排解困惑、促进交往的方法。在上完《学会合作》这一内容后，以“学习”为主题，按小组学编一份报纸。在上完《可持续发展战略》后，布置了一个小活动，由原初三（3）班学生向全校师生发起不使用一次性筷子的倡议，并向家人、亲戚朋友作保护环境、节约资源的义务宣传活动……通过小课题研究、社会实践、社会调查、小组协作学习等多种亲历亲为的体验教育活动，强化对知识的学习、理解和应用。

社会是一个大课堂，社会活动是学生成长的关键。中学政治课鼓励学生投身于社会，去调查，去体验，以求在社会中感悟人生，在实践中体会生命真谛。

四、开展时事教育、激活政治课堂

思想品德课要紧密结合时事内容进行教学，它是与时代形势紧密结合在一起的学科。教学中我运用时事演讲、课前5分钟新闻发布会、模拟答记者问、时事专题讲座、时事点评等形式灵活地教学，激活了学生思维的兴奋点，拓宽了学生的眼界，使学生从思想到行动上都与社会同步，与时代共进，从而实现了情感、态度、价值观的统一。例如在讲“统一多民族国家”时，我采用了当时最新、最热的时事政治材料――青藏铁路开通，当我一提到青藏铁路时，同学们踊跃发言，各抒己见，最后自然引入到青藏铁路通车加强了少数民族与其它各民族之间的联系，推动了西藏地区经济的快速发展。这样不仅活跃了课堂气氛，而且也使学生深刻理解了我国处理民族关系的原则：民族平等、团结和共同繁荣。

因此，政治老师平时应多关心国家大事，了解世界形势，在教学中紧扣时代脉搏，随时向课堂引入新事例，不断用国内外形势变化的最新情景资料补充教学内容，缩短教学内容与学生的时空距离，使政治课更富有时代气息。

著名教育家陶行知先生说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”思想品德课离不开“生活”这一“源头活水”。把生活引进课堂，课堂教学生活化是新课程提倡的一个突出特点，应该让学生敞开胸襟，把生活拥入自己的怀抱，去想象、去体验，从而使思想政治课教学更生动、更有效。

课堂教学中学生活动篇二

陶行知的生活教育理论对培养高度社会适应性人才具有指导意义.班级管理是学校管理活动的主要形式,是学生社会化的重要途径.生活教育理论在班级管理中的应用,不仅能培养学生自我管理能力:自我教育能力;自我设计以及自我服务能力,而且对培养学生的集体观念和集体责任感、荣誉感,树立良好的'班风、学风,使学生真正社会化,提高学生的综合素质和生存质量具有非常重要的现实意义.

课堂教学中学生活动篇三

语文是各大学科当中最容易被忽略也是最容易拉开差距的一科。众所周知，阅读是语文当中最重要的一部分。良好的阅读习惯能够提升学生总体综合素质，为日后的学习打下良好的基础。而传统的初中语文阅读教学存在的主要问题有以教师为中心、阅读量少，阅读资源少，又或者是南辕北辙，阅读负担过重等问题。

一、初中阅读教学存在的问题

传统教学模式下存在很多问题，例如：第一，以教师为中心，教师决定了整个课堂，决定了上课内容及上课时间分配，这就会导致学生学习的热情下降，对阅读教学失去热情。第二，学校对于初中语文阅读教学重视度不够，提供的阅读资源较少，课程分配上对于初中语文阅读教学不重视，这就导致了学生阅读量少，阅读综合素质低，整体上语文学习的水平也较低。第三，有些教师对于初中语文阅读教学的认识不够深刻，在阅读量上分配不合理，分配了过多的阅读任务，这样不仅浪费了时间也没有起到理想的效果。

1.以教师为中心

不只是初中语文这一学科，其他学科也是如此。传统的教学模式以教师为中心，教师掌握着课堂时间，学生只能在讲台下一味听讲。长此以往，学生缺乏自主思考的能力，对初中语文失去热情，严重影响了初中语文教学的质量。因此，要想改变这种状态，就一定要改变以教师为中心的传统教学模式。

2.阅读量少，阅读资源少

初中生学习科目较多，学习负担重，经常会为了学习其他科目而减少阅读量。每天学习可能看不见长进，但是一天不学习必然会退步。这句话很好的诠释了初中语文阅读。阅读能够反映学生的综合素养，也能够决定学生的语文水平，但同时，阅读也需要长年累月的坚持才能够看到效果。另一方面，学校领导对初中语文阅读重视度不够。很多学校图书馆并不对本校学生开放，有些学校甚至取消了阅读课。学校方面为学生提供的阅读资源较少，不能够满足初中生语文阅读教学的需要。

3.阅读负担过重

与阅读量少，阅读资源少相对应的是阅读负担过重。阅读虽然很重要，但是也不能把阅读作为初中语文教学的全部。有些教师认识不到位，给学生布置过多的阅读任务，南辕北辙，既浪费了学生大量的时间，又没有起到促进学习的作用，百害而无一利。因此，教师必须正确认识初中阅读教学，找出最合适初中生的阅读量，根据阅读量来制定教学计划。

二、网络教育下的初中阅读教学

随着网络的普及，网络教育应用而生。将网络运用到初中阅读教学当中可以解决传统教学模式下存在的很多问题。例如：容易创设教学情境，能够调动学生学习的兴趣；网络资源丰富，学生可以根据自身情况，选择适合自己的阅读资料；网络教育交流比较方便，学生阅读之后可以及时利用网络跟同伴分享阅读心得，提升表达能力，也能够纠正阅读上的'偏差。

1.创设情境，调动学习兴趣

网络教育下的初中语文阅读教学，与传统的初中语文阅读教学相比，形式活泼自由，能够创设情境，使学生身临其境，加深学生对于文章本身的认识，也能够有效调动学生的学习兴趣。

2.利用网络资源，培养学生个性化阅读

互联网信息量庞大，网络资源丰富，信息获取方便快捷，若能够有效利用到初中语文阅读教学当中，定能够全面提升初中语文阅读教学的质量。网络的普及也能够有效解决传统教学模式当中的阅读资源少的缺点。学生可以根据自身喜好选择适合自己的阅读资源，有利于培养学生个性化阅读，有利于学生形成良好的阅读习惯，受益终身。

3.相互交流，协作学习

传统的教学模式中，在课堂上一般都是教师在讲，学生在听，根本没有小组讨论的时间。实际上，相互交流，协作学习对于初中语文阅读教学非常重要。阅读必会有所感想，及时交流感想也是两个灵魂之间的交流。在交流中学生们互相影响，可以纠正自身思考问题出现的偏差，也可以让学生从其他角度全方位思考问题，形成全面思考的好习惯。既有利于初中语文阅读教学，在生活中也是十分有益的。

4.自主学习，增强阅读素质

传统的教学模式死板严肃，严重消磨了一些学生对于初中语文阅读的兴趣。但是网络教育下的初中语文阅读教学可以避免这样的问题。学生有了自主选择的权利，能够根据自身兴趣爱好来选择阅读内容，有利于培养个性化阅读，也能激发学生对于初中语文阅读的热情和兴趣。不知不觉中就能增加学生的阅读量，提升了整体的阅读素质，对于语文这一学科也是一种提升。初中语文阅读教学对于整个初中生语文教学都有些十分重要的意义。阅读量的多少决定了阅读素质的高低，阅读又占了语文教学中将近一半的比重。因此，学校必须要正确认识阅读的重要性，提供更加丰富的阅读资源，为学生适量分配阅读任务，定会起到事半功倍的效果。

课堂教学中学生活动篇四

小时候总听大人说初中生活多幸福多美好，我也曾经想象过那种美好的校园生活。

终于，带着童年的憧憬，走进了中学的大门，看着高大的教学楼，看着普通的水泥路。很明显，一切都很正常，但在我眼里看起来很美。我深吸了一口气，仿佛连空气都是甜的。

坐在新教室里心里有一种莫名的兴奋，因为我知道我可以在中学教室上课，这标志着我们从不成熟的孩子成长为坚强的年轻人，我们的肩膀将托起祖国明天的希望。

回想起来，初中校园真的是一个神奇的地方。会让你不自觉的改变自己。在这里，你会认识新老师，结交新同学，学习新课程，获取新知识。这是一个全新的世界。

初中生活很美好，它让你在苦难中获得快乐和知识。初中生活让我快乐，它让我认识了一个新的自己。

基于“生活教育理论”

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课堂教学中学生活动篇五

去年暑假，爸爸为了让我多受一点教育，让奶奶带我去河北省的一个小乡村――“东谷坨”村体验生活。

到了那个陌生的村庄，我就傻眼了，眼前是一望无际的黄土高原，房屋破烂不堪，连水井也没有。第二天，奶奶便带我来到田里，我看到庄稼都被太阳晒弯了腰，土地都龟裂了，刚浇过水，一圈转回来水就又干了，可是水也舍不得多浇。因为水在那里太宝贵了，打一桶水要翻山越岭到很远的地方去打。他们连饮用水和做饭用的水都成问题。洗完脸的水要洗脚，洗完脚后要留着给猪拌食，根本就没有水洗衣服、洗澡。他们的衣服显得不是很干净、合身，听说那都是城里的好心人捐助给他们的。

我们住的老乡家，条件在当地还算不错的，他们非常热情地接待了我们。晚上，他们一家四口地上打地铺，把唯一的一个木床让给我和奶奶睡。

在他们家，我和奶奶吃的是他们家最好的食物――“窝窝头”。当地不产大米，连粥都喝不着，平时他们只能喝菜汤，吃杂粮贴饼子。他们总是把最好吃的让给我和奶奶。

兔子和猪吃的是路边的野草，不仅长不肥，有时吃到有毒的野草还会死掉。

在家时，我做完作业，可以去找小伙伴们玩，或者看看电视、玩玩电脑，但那里的孩子们根本没有电视看，更别说电脑了。无聊的时候只能遛遛狗，喂喂兔子，有时间还要下地帮着干农活。

通过这次“东谷坨”村之行，我懂得了节约水资源和其他资源的重要性，还懂得了对人要友善，尽可能多的在天南地北的广交朋友。

相比之下我们的生活条件是多么的优越啊！我要热爱现在的美好生活，更加珍惜每一天，把自己的全部精力用在学习上，好好做人，努力学习，将来做个有本领的人，以后我有了精力，经济条件好了，我一定会去帮助他们改变贫穷落后面貌的。

课堂教学中学生活动篇六

为了优化初中数学的课堂教学，提高教学的质量，在初中数学的教学中采用分层教学法，一方面能够提升学生学习的信息，调动学生学习的积极性，另一方面还能增强学生对知识探索发现的能力，有效地提高学生学习的效率。分层导学法的出现打破了我国传统的教学方式，加强了对学生自身能力的培养。仅仅依靠老师传授知识学出来的只能是书呆子，但是经过分层导学法，学生在学习数学的过程中能够在老师教学的基础上，积极主动地去探索，发挥自身学习的主观能动性，这对初中数学的学习有着重要的意义。

二、分层导学法在初中数学教学中的应用

1.目标的分层性

每堂课都会有自身的教学目标，在上课之前老师会根据这些教学目标将为学生做出引导，让学生在上课之前能够对重要的知识点有一个简单的了解，并且老师在教学的过程中会根据学生接受能力的不同，对教学目标设定不同的层次。例如，在学习几何图形的平移时，对于基础一般的学生老师可以出一些简单的习题例，如，直角三角形向右平移5公分，图形是否发生了变化;而对于基础较好的学生，老师可以适当地提升一些难度，比如，平行四边形abcd向右平移4公分并以点a为中心逆时针旋转90°，图形是否发生改变。

2.问题的分层性

在教学的过程中，开展问题讨论小组也是分层导学法在教学中的一种表现形式。教师在教学的过程中将课堂教学的目标教给学生之后，可以针对本章节的内容提出一些不同层次、不同难度的问题，让学生在课后进行讨论，这样的话不但提高了学生对知识的掌握程度，更重要的是加深了学生之间的交流。

三、总结

总而言之，在初中数学的教学中应用分层导学法，不但提高了教师的教学质量，还增强了学生主动学习与合作交流的能力，为学生在今后的学习中打下了坚实的基础。

作者：黄华琴单位：重庆市合川区工读校