最新课堂听课心得(优秀10篇)

读书心得是对我们阅读过程中的发现、感悟和思考的整理和总结，通过写读书心得可以提高我们的思辨和分析能力。以下是小编为大家整理的一些工作心得，希望可以帮助大家更好地总结和提升自己的工作能力。

课堂听课心得篇一

第一段：引言：课堂是学习的重要场所，听课是中职生获取知识的主要方式之一。通过对中职课堂听课的实践体验，我有了一些感悟和心得体会。

第二段：仔细聆听课堂：践行积极主动学习的态度，认真聆听课堂讲解，是中职学生获取知识的重要方法之一。当老师讲解的时候，我会积极参与，认真听讲，将老师的每一个知识点都记在心里。同时，要注意记录关键点和思考问题，及时与老师交流讨论，以促进深入学习和理解。

第三段：积极参与课堂互动：中职课堂注重互动，学生应积极参与。通过课堂互动，可以增强与老师和同学之间的交流与合作，拓宽思维和视野。在课堂上，我经常主动回答问题，积极提问，与老师和同学进行互动，不断增进自己的知识和技能，培养自信心和口语表达能力。

第四段：探索学习乐趣：中职课堂不仅仅是独立接受和获取知识的地方，更是培养学习兴趣和创新意识的场所。在课堂上，我积极思考，主动探索，并尝试将所学的知识和技能应用到实际生活中。通过实践探究，我不仅提高了学习效果，还发现了学习的乐趣，激发了自己对知识的渴望和对未来的向往。

第五段：总结与展望：中职课堂听课心得体会让我明白了学习的重要性和方法。通过仔细聆听课堂、积极参与课堂互动、探索学习乐趣，我不仅提高了学习成绩，还培养了良好的学习态度和自主学习的能力。未来，我会继续保持专注和激情，不断拓展自己的知识和技能，为自己的未来铺就更加美好的道路。

总之，中职课堂听课心得体会让我深刻体悟到了学习的重要性和方法。通过仔细聆听课堂、积极参与互动、探索学习乐趣，我在中职的学习中取得了不错的成绩并形成了良好的学习习惯。希望自己能继续保持专注和激情，不断拓展自己的知识和技能，为自己的未来奠定坚实的基础。

课堂听课心得篇二

近年来，中职教育在我国的发展取得了长足的进步，不仅培养了大量的高素质技术人才，而且中职学校在课程设置和教学管理等方面也进行了积极的改革和创新。在中职课堂中，作为学生我们除了积极参与课堂活动外，还要通过听课来加强对知识的理解和掌握。在这一过程中，我积累了不少心得体会，具体如下。

首先，听课要全神贯注。中职课堂注重实践和动手能力的培养，所以在课堂上，老师往往会通过展示和操作等方式来进行教学。作为学生，要始终保持高度的专注，并全神贯注地聆听老师的讲解和演示。只有这样，才能将重点和难点的知识点完整地掌握，并获得更深层次的理解。

其次，要积极参与课堂讨论。中职课堂注重学生的主动学习，鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的问题和看法。通过与同学们的交流和研讨，我们可以互相学习和借鉴，拓宽自己的视野，加深对知识的理解。同时，积极参与讨论还能增加自己的课堂表现，给老师留下较好的印象。

第三，要做好笔记并进行适当的复习。在课堂上，我们可以适当地做一些笔记，记录下重要的知识点和思路。这样不仅有助于加深对知识的记忆，还可以在之后的复习中提供便利。此外，及时复习也是巩固知识的重要环节，通过不断地回顾和总结，我们可以更好地掌握所学内容，并弥补自己的不足。

第四，要与老师保持良好的沟通。中职课堂中，老师是我们学习的引路人，他们有丰富的知识和经验，可以给予我们很多宝贵的指导和建议。因此，我们要与老师建立良好的师生关系，积极与老师沟通，及时解决自己在学习中遇到的困惑和问题。只有与老师保持良好的沟通，我们才能更好地理解和掌握知识。

最后，要将所学知识应用到实际中。中职课堂的教学目标是为了培养学生的实践能力和创新精神，所以在学习过程中，我们要着重理解并能够将所学知识应用到实际中去。在实践中发现问题、解决问题，才能真正掌握和运用所学的知识，提高自己的综合能力。

总之，中职课堂听课是我们学习的重要环节，通过全神贯注、积极参与讨论、做好笔记和及时复习、与老师保持良好沟通以及将所学知识应用到实践中，我们可以更好地理解和掌握所学的知识，并提升自己的能力。希望未来的中职课堂能够更加丰富多样，激发学生的学习兴趣，培养更多优秀的技术人才。

课堂听课心得篇三

“翻转课堂”模式的科学之处，在于打破了教学领域一个长期存在的积习。通常，学生的学习过程总体分为两个阶段：第一是知识传授的阶段，第二是吸收和消化的过程，即知识内化的过程。哈佛大学物理学教授ericmazur很受学生欢迎，得到很高的教学评点和优良教师的荣耀，但他发现学生并不真正了解所学到的内容。

因此改变教学模式，从单向的讲授，改为透过在课堂上发问题与小组互动，启动学生思考与讨论所学，结果学生对学习内容了解的正确率提高一倍。传统教学只注重学习过程的第一步“信息传递”，并把这一过程放在最重要的环节，也就是课堂上；但他们忽略了第二步--“吸收内化”，传统上都把这一过程，放在缺少帮助的课后环节中。结果本应用于师生互动、同伴协作和交流的课堂，常常被教师一个人占用来作知识传授。

但很多事实证明，由于群体教学和个体差异的矛盾，使得在课堂时间传递知识注定了是一种有缺陷的方法。教师应该改变教学模式，而把教学重心和时间放到第二步了，换言之，就是把“吸收内化”这一重要的过程放在课堂时间。

课堂上，同伴间的互助教学能促进知识的吸收内化过程，使学习正确率增加1倍。而翻转课堂的实施，正是顺应了这一趋势。以前，知识内化的过程都是被放在教室外，那个时候没有老师和家长在场，碰到疑难时，学生容易因无人协助，而产生挫折，丧失学习动机和成就感。但如果把这两个过程颠倒过来，学习成效就会有一个很大的提高。翻转课堂可以迅速帮助学生提高学习积极性。”

一路走来，大家虽经历了学习的疲惫，但脸上却洋溢着收获的喜悦。通过学习，我也有了自己的一点收获。对“翻转课堂”有了初步的认识：

一、所谓翻转课堂，就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。

1、“翻转”让学生自己掌控学习，有助于培养学生的自主管理能力。翻转课堂后，利用教学视频，学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。学生在课外或回家看教师的视频讲解，完全可以在轻松的氛围中进行；而不必像在课堂上教师集体教学那样紧绷神经，担心遗漏什么，或因为分心而跟不上教学节奏。学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握，懂了的`快进跳过，没动的倒退反复观看，也可停下来仔细思考或笔记，甚至还可以通过qq向老师和同伴寻求帮助。这样做可以实现让学生将有限的时间用到自己需要攻克的难点上，有助于学生学习效率的提高，实现学生学习的个性化。

2、“翻转”增加了师生、生生之间的互动。学生在课下视频学习中，可以跟同学进行充分合作交流，培养了学生的合作精神，课堂上就会节约出大量的时间进行师生互动、生生互动，共同探索学习中的疑点和难点，提高教学效率。

二、翻转课堂的疑惑

翻转课堂是一种新的教与学的模式，这对于老师和学生都是一种挑战！推动之前，一定要先做好心理建设，主办者必须要先对相关的老师、学生、家长说明原因，并鼓励他们尝试用新方法来学习！

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课堂听课心得篇四

12月25日，有幸赴励志中学聆听了一位历史教师的精彩讲授，收益不浅，现将自己的一点收获和感悟与同仁们一起分享和交流，不当之处敬请大家指正。

本次之行共听课2节。总的感受就是真实中生成的课堂是素质的也是适用的课堂。

其一，真实性。首先是讲授教师扎实、过硬的教学基本功和随机应变的各种能力是真实的，可敬畏又值得学习的。

其二，课堂的生成态。无论是教师的学案，还是多媒体课件，还是历史资料、影视资料的选取，都立足于教师对课本教材资源的挖掘和应用。没有了多媒体教学开创之初的华丽，有的只是朴素的powerpoint画面和间接明了、直接简短的学生学习活动指令，或者是富有情感化的启发引导语句。教师作为课堂的指导者、组织者的地位更明显了，学生作为课堂学习活动的主体地位充分显现。特别是挖掘和利用多种知识认知渠道，搭建把学生已有知识转化和升华为课本知识的平台。

其三，新理念性。展示了《新课标》的新理念。这节课都从不同角度体现了《新课标》的新理念。新课标提出：“历史教学要紧密联系实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情景，激发学生对历史的兴趣。”很多情景来自于学生的身边，创设合理的情景，让学生从情景中提出历史问题，对于他们学习历史起到了一定的作用，调动了学生的学习兴趣。如本节课讲述牛顿的伟大成就时，引用了牛顿在苹果树下看苹果从树上掉下来的故事。让学生从中发现信息，提出问题，体现了学习的自主性，并引出了学习内容，调动了学生的兴趣。

神，有利于培养学生的交往能力，有利于形成民主和谐的课堂氛围。

其四、合作性。教师在教学中采取了小组合作的学习方式，让学生通过协调配合，对学习的内容进行充分的实践和探索，让学生自己找出答案或规律，培养了学生的合作探究能力。

的机会，引导学生在探究活动中学会发现，学会创新。

别是德育目标的完成和实现非常明显。

总之，听了赵老师的课发现了自己的很多不足之处，借此难得的机会，不断学习新知，提高自身素质，优化课堂教学，让自己的教学水平更上新高。

小学课堂教师听课心得

课堂听课心得篇五

随着教育改革的不断深入，双减新课堂成为了近年来热门的教育话题。为了更好地了解并践行双减新课堂的理念，我参加了一场关于该主题的听课活动，深受启发和感悟。在这次听课中，我亲身感受到了双减新课堂的魅力和价值，意识到教育的本质不在于填鸭式的灌输，而在于培养学生的创造力、思维能力和实践能力。以下是我对这次听课的心得和体会。

首先，双减新课堂鼓励学生的主动参与和思考。在传统的教学模式中，老师往往是知识的传授者，学生只是被动地接受和记忆。然而，在双减新课堂中，学生被充分赋予了主体地位，他们能够根据自己的兴趣和能力，在学习过程中发挥主动性。在我参加的一节数学课中，老师并没有简单地讲解数学公式和定理，而是提出了一个问题，并邀请学生进行探究和解答。学生们踊跃发言，提出各种思路和解法，互相讨论和交流，氛围非常活跃。通过这种方式，学生不仅仅是对知识点的记忆，更是对问题的思考和解决能力的培养，为他们今后的学习和生活打下了良好的基础。

其次，双减新课堂注重培养学生的合作意识和团队精神。在传统的教学中，学生往往是独自面对问题和挑战，缺乏与他人合作的机会。然而，在现实生活中，我们常常需要与他人合作，解决复杂的问题和完成任务。在双减新课堂中，学生被组织为小组，通过合作完成探究、实验或课题研究等任务。在我参加的一堂科学课中，老师给每个小组分配了一个实验题目，学生们需要共同商讨并制定实验方案，然后互相协作，用实际操作进行实验，最后进行结果的总结和讨论。通过这样的合作实践，学生之间建立了密切的关系，培养了相互合作、协调和沟通的能力，提高了团队合作的意识和能力。

再次，双减新课堂重视学生的实践能力和创新创造。在传统的教学模式中，学生往往只是被动地进行课堂学习和记忆，缺乏实践和创新的机会。然而，在双减新课堂中，学生有机会进行各种实践活动和创新实验，培养他们的实际应用能力和创造思维。在我参加的一堂语文课中，老师要求学生分组进行短剧表演，自由发挥创造力和想象力，通过演绎角色来理解和表达文学作品的含义。学生们积极参与，凭借自己独特的表演和创新，呈现了生动、有趣的短剧，不仅加深了对文学作品的理解，还培养了他们的表达能力和创造力。

最后，双减新课堂让学生积极体验并享受学习的乐趣。在传统的教学模式中，学生往往因为单一的教学方式和缺乏趣味性而感到枯燥和乏味。然而，在双减新课堂中，学生能够通过丰富多样的教学活动和游戏等方式来积极参与，并从中获得乐趣和愉悦。在我参加的一堂英语课中，老师运用了音乐和舞蹈等多种方式来帮助学生记忆英语单词和句子，学生们跟着音乐节奏摆动身体，高兴地学习和表演。这种教学方式不仅使学生们更加感兴趣，而且提高了学习的效果和质量。

通过这次听课活动，我深刻认识到了双减新课堂的重要性和意义。双减新课堂不仅是一种新的教学模式和方法，更是一个教育理念和改革的重要标志。在双减新课堂中，学生不再是被动地接受和记忆知识，而是能够主动思考、合作实践和创新创造。通过这种方式，学生能够获得更广泛的知识和技能，培养更好的创造力和应对能力。我相信，随着双减新课堂理念的不断推广和普及，我们的教育将会迎来更大的发展和进步。

课堂听课心得篇六

“学生到底喜欢什么样的课堂？怎样做一名合格的教师？”这是我读书后一直在思考的问题。在这本书的封底有这样一段话，似乎与我有“不谋而合”之处。“学生喜欢的课堂只有两种：一是学生能够真切地参与课堂，学生参与课堂的程度越深，就越喜欢课堂；二是学生意识到课堂是‘自己的’课堂，学生对课堂的主人翁意识越浓，就越喜欢课堂。”

在课堂上，让学生充分地参与。我的理解是一方面是从行动上参与，不是走过场。小组交流，小组合作学习，一定是真正的合作，不是演戏给大家看，一定是有目的的，确实为学习而交流，去合作，不是为了合作而去合作。另一方面是思维上的参与。教师提的问题，能引起每个同学的思考，学生愿意思考，不仅仅是几个爱学习的同学在思考，不是为提问而提问。

是啊，叩问我们的课堂，有许多地方值得我们深思。学生为什么厌学？好生与差生，只是教师的一种观念。没有教不好的学生，只有不会教的老师。

越读这本书，越觉得惭愧。平日备课，只想怎样教？这样教效果如何？学生乐于接受吗？这方面的问题“备”的太少！

“以学生主体”不仅仅是口头上说说而已，而应体现在课堂中的每一个细节。教师要为学生服务，无论是课堂还是课下。

老师们，我们不能随波逐流，我们要从孩子健康成长出发，从孩子的未来出发，发挥教师的真正作用：传道、授业、解惑也！

课堂听课心得篇七

随着新时代教育的不断发展，双减新课堂已经成为教学改革的一个重要内容。为了更好地倡导素质教育，我近日参加了一堂关于双减新课堂的听课活动。通过积极参与并深入思考，我对双减新课堂的目标、实施方式及对学生的影响有了更加全面的认识与体会。以下是我对这一体验的总结与思考。

首先，双减新课堂的目标在于提供更加开放自由的学习环境，使学生在自主性学习和深度思考中得到发展。此次听课中，我发现老师尽量减少了单向教学的时间，更多地采用了互动探究的方式。在课堂上，学生可以自由地互相讨论，提出问题，并通过团队合作来解决问题。这种学习模式不仅让学生更加积极主动地参与到课堂中，而且培养了学生的合作意识和解决问题的能力。我被这种将学生放在主导位置的教学方法所打动，感到在这样的课堂氛围中，学生们能够尽情展示自己的才能，发挥自己的特长。

其次，双减新课堂的实施方式十分灵活多样，为学生提供了更多展示自己的机会。在我参加的听课活动中，老师采用了多种多样的教学方法，如小组合作、项目学习、情景模拟等。这样的灵活性和多样性不仅让学生们在学习中得到更多的发展，而且让学生们能够根据自己的兴趣和特长去选择适合自己的学习方式。这使得学生们的学习变得更加有趣和个性化，他们可以更好地发挥自己的潜能，培养自己的创新能力。我深感这种多样性的教学方式对于学生的发展至关重要，通过对不同教学方法的尝试和运用，学生们能够更全面地发展自己的才能，成为更加有意义的学习者。

另外，我也深刻地体会到了双减新课堂的实施对学生的积极影响。在这样的课堂中，学生们不仅能从老师那里得到知识，还能学会独立思考和自主解决问题。通过自主学习和自主探究，学生们在课程中不断提出问题和寻找答案，培养了他们的问题意识和探索精神。这让我想起了课堂上一个学生问了一道问题，老师并没有马上回答，而是鼓励学生们互相讨论，最终学生自己找到了答案，并向全班展示了他的思考过程。这样的教学让学生们更加主动地参与到学习中，培养他们的自信心和自主学习的能力。

最后，作为一名未来的教育工作者，我深感双减新课堂的重要性和可行性。我相信，通过这样的教学方式，可以培养学生们的创新能力、实践能力和合作精神，让他们更好地适应社会的发展需求。因此，我会积极学习和借鉴双减新课堂的教学理念和实施方式，努力将其运用到我的将来的教学生涯中。我希望能够成为一名有责任感和创新能力的教育者，为学生们提供一个更加开放、自由和积极的学习环境，培养出更多优秀的年轻人。

总之，通过这次参加双减新课堂听课活动，我对双减新课堂及其对学生的影响有了更深入的理解。这种教学模式不仅能够提供更加开放和自由的学习环境，促进学生主动学习和深度思考，而且能够培养学生的创新能力和实践能力。通过多样化和灵活性的教学方式，双减新课堂为学生提供了更多展示自己的机会，让学生们能够根据自己的兴趣和特长去选择学习方式。我相信，未来的教育将会更加注重学生的主体性和个性化需求，而双减新课堂正是这种教育形式的一个重要体现。我期待着未来，期待未来的课堂能够更加开放、创新和自由。

课堂听课心得篇八

课堂听课心得篇九

课堂展示是一种广泛采用的教学形式，它能够激发学生的学习兴趣，提高他们的表达能力和思维能力。最近，我参加了一次关于课堂展示的课程听课经历，从中我深刻体会到了课堂展示的重要性和魅力。以下是我对这次课程听课心得的体会。

首先，课堂展示能够激发学生的学习兴趣。在这次课程中，学生们都积极参与到展示活动中，他们用自己的方式展示了所学的知识和技能。这种主动参与的方式使得学生们对知识的学习变得更加有趣和愉快。我观察到，学生们在展示过程中充满热情和活力，他们积极思考问题，展示他们的独特见解和想法。这种参与的形式让课堂变得生动有趣，激发了学生们的学习兴趣和主动性。

其次，课堂展示能够提高学生的表达能力。在课堂展示过程中，学生们需要通过言语和行动来表达他们的思考和想法。他们需要展示自己的观点、分析问题和解决问题的能力。通过这种形式的展示，学生们不仅可以提高自己的口头表达能力，还能培养自己的表演能力和团队合作精神。我注意到，学生们在展示过程中充满自信和专注，他们能够清晰地陈述自己的观点，并与他人进行讨论和交流。这种表达能力的提升对学生的综合素质发展具有重要意义。

此外，课堂展示还能够培养学生的思维能力。在展示过程中，学生们需要对所学的知识进行整理和归纳，从而形成自己的见解和理解。他们需要不断思考问题的本质和解决问题的方法，从多个角度思考问题，考虑到不同因素的影响。这种思维训练的过程能够培养学生的逻辑思维和创造思维能力，提高他们的问题解决能力和判断能力。我在这次课程中看到，学生们呈现出了独立思考和批判性思维的能力，他们能够清晰地分析问题，提出自己的解决方法，对问题进行深入思考。

同时，课堂展示也给予了学生们良好的互动平台。在展示过程中，学生们需要互相交流和分享他们的想法和意见，互相提出问题和建议。这种互动的过程能够促进学生之间的相互学习和交流，加深他们对知识的理解和记忆。我在这次课程中看到，学生们之间的互动非常活跃，他们互相鼓励和支持，帮助对方克服困难和提高自己。这种互动的平台不仅增进了学生之间的友谊和合作，还培养了他们的团队协作精神和沟通能力。

总之，课堂展示是一种非常有效的教学形式，它能够激发学生的学习兴趣，提高他们的表达能力和思维能力。通过这次课程听课经历，我深刻体会到了课堂展示的重要性和魅力。课堂展示能够激发学生的学习兴趣，提高他们的表达能力和思维能力，培养他们的团队合作精神和沟通能力。我相信，通过课堂展示这种形式，学生们能够在学习中取得更好的成绩，更好地发展自己的能力。

课堂听课心得篇十

20xx年11月19日和02日，我校组织部分教师到合肥市参加了全国著名教育专家中小学校务管理和中学精品课堂展示安徽省专场研讨会，我有幸参加了这次为期两天的研讨会，学习了来自全国各地的几位专家展示的课堂示范课，聆听了他们精彩的讲座、专家们的教育思想、先进的教学理念、科学的教学方法，让我在教育教学方面受益匪浅，同时对新课改的理念有了更进一步理解，以下是我对这次学习的心得体会。

随着课改实验的不断深入，教师们在教学中几乎每天都难免会遇到一些新的问题，会产生新的困惑。新的理念、新的教材，我们将如何把握它？熟悉它？领悟它？这无疑成为教师们首先要解决的最基本的问题了。研读教材是备好课的基础和核心环节，同时也是教师上好课的必要前提。在研读教材的同时，更应注重学情分析，把握学生的个性特点，从而在教学过程中激发学生的参与热情。

情景教学，不仅能够使学生在平等、民主的学习形式中克服胆怯等心理障碍，而且能提高学生的参与度与责任心。

情景教学模式作为一种实践性很强的教学方法，需要教师经常查阅资料，在组织教学中花费更多心思，并时刻保持教学激情，而这些，正是我们广大教师需要认真钻研的。

作为一名年轻的数学教师，并且本身也没有太多的教学经验，常研究教材中的例题与习题以及课外辅导资料，发现有很多题都源于教材却又高于教材，因此创造性地使用教材，引导学生总结、解决某一类问题方法已成为数学课堂的较高要求。

在这次学习中，张文娣老师的《题目变式的途径和方法》仍令我记忆犹新，她以八年级的《旋转》为示范课，让我亲身体验到名师的风采。她用变式教学法亲自去体验、探索发现、应用创新。以变的现象去发现不变的本质，从不变中去发现、探求规律。这样不仅面向了全体学生、优化了整个教学过程，更提高了解题能力。张老师把“数学教学是思维活动的教学”这句话表现的淋漓尽致。

平时，我没教学总是自我感觉不错，认为自己对所教学科已了然于胸，认为自己教学方法无可挑剔了，我们要时刻正视自己、审视自己。

老师都很诧异，作为执教27年的专职数学老师竟会这样说。听他解释后才明白，与其说越来越不会教了，还不如说传统中国式教育模式和思维模式做到尽头，代之而起的是于国际接轨的各其特色，并无固定模式的当代教育教学方式，让头脑中有着根深蒂固传统思维习惯的人有些转不过弯来，从而表现出不适应症。他对教材的设计看法颇有见地：教材不应该只是知识的设计，而是教学方法的设计，让知识承载着方法，让知识和方法有机统一。

面对中学生课业负担加重，中考要求不断提高,教学时间相对减少的矛盾，祁建新老师从自身出发，讲述了自己成为一代宗师的经历，并介绍了自己的课堂教学形成了“三研究、三创造” 的特色，体现“求实、求活、求新、求美”的教学艺术。他的《有效教学的哲学思考》学术报告给我们以极大深思与鼓舞。怎样备好课、上好课是我们教师每天都思考的问题，但我们往往容易忽视课堂教学的有效性，尤其在课程改革的今天，我们更应在实施新的教学方法之路上，积极主动地探索新的、高效学习方法，提升教师自身的专业素养，更提升了教学的有效性。

教材，真真正正的去提升自己，也只有这样名师之路才会离自己越来越近。

感谢学校的安排，让我有机会真正领略到名师的教学风格、深厚的理论素养、丰厚的课堂教学经验和对教育事业的执着追求。虽然两天的学习时间很短，但我从中汲取到的知识却是无价的。在今后的工作中，我将借鉴著名教育专家的教育理念和方法，指导教育教学工作，促进课堂教学质量的提高。