计划是指为了实现特定目标而制定的一系列有条理的行动步骤。我们在制定计划时需要考虑到各种因素的影响,并保持灵活性和适应性。以下是小编收集整理的工作计划书范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。
制订教研计划篇一
地点:大办公室
出席:全体教师
主题:理论学习
记录人:某某某
主题:《浅谈课堂教学中的有效对话》
基础教育课程改革实验误区:
一、语文课轻了“语”;
二、由“满堂灌”走向“满堂问”;
三、空洞的热闹;
四、课堂教学的虚化。这些实际问题的存在,使有效学习、有效对话的研究与学习十分必要。
真正对话:
一是少一点权威,多一些尊重,在平等中对话。对于教师而言,真正有利于双方发展的关系,既应是朋友,更应是严师。常言道:“无规矩,难以成方圆”,学生需要被理解被尊重,也需要被管束被要求,宽而有限度,严而不苛刻。
二是少一点预设,多一些生成,在创造中对话。课堂教学不应是预设的一成不变的僵化程序,应当是预设与生成的统一,在预设中生成,在创造中对话,在对话中发展。教师必须根据交流中的这些不确定因素,进行即兴设计,随时能够接住学生抛过来的这只球,或回应,或反击,或再击、组织、参与、引导。
三是少一点批评,多一些赞美,在欣赏中对话。
制订教研计划篇二
团体备课——《窗前的气球》
时间(周次)
第八周
地点
办公室
主持人
...
记录者
...
出席人员
...
活动过程
一、认真解读教材,明确教学目标,并进行教学设计。
二、厉秋秋教师讲述自我的设计思路。
三、组内教师补充,有针对性地进行修改。
四、记录修改后的教案
窗前的气球教案
学习目标:
1、认识7个生字。会用“可爱的”说句子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会同学之间的真挚情意。
3、懂得珍惜友情。
教学重难点:
有感情地朗读课文,体会同学之间的友情。
教学准备:
1、生字卡片
2、画着笑脸的气球
3、录音机
教学过程:
一、揭示课题,学生质疑
1、齐读课题
2、读了课题,你有什么疑问?
3、小朋友们真聪明,提了这么多,其实呀,这些问题的答案就藏在课文里,只要你们用心去读书,边读边想,你自我就能解决它。
二、初读课文,识记生字
1、自由读课文。
2、读完一遍,有什么收获吗?快告诉同学们吧!
3、同学们说得这么热闹,瞧!生字娃娃们急的都从课文里跳出来,你们还认识它们吗?
4、指名带读。
当他读得有错误时,该怎样办?如果他读得异常好呢?(能够竖起大拇哥夸奖他)用你们喜欢的方式一齐读吧!
6、小组合作读。
8、学生分小节朗读。
9、学生评价。
三、精读课文,感悟理解
1、师用叙述性语气读第一节。
2、出示句子:“他觉得真没意思。”指名读。
3、你在什么时候也觉得真没意思呢?
4、此时的科利亚和大家的感受一样,身边没有了爸爸妈妈的呵护,也没有好朋友的陪伴,仅有他一个人孤零零地呆在病房里,谁愿意读读第二小节,体会一下科利亚当时的心境。
5、指名读、配乐范读、练读、指名读、齐读。
6、正在这时,科利亚发现了什么?(出示气球)你们看这气球上有什么?(可爱的笑脸)
7、练习用“可爱的”说一句话。
9、科利亚看到气球,心境一下子好了许多。出示句子:“科利亚的心境一下子好了许多。指名读、齐读。
10、正当科利亚孤独寂寞时,一张画着笑脸的红气球来陪他作伴了,这真是一份惊喜。谁能带着心中的感受读读第四小节。
指名读
评读
(3)齐读
11、出示句子“科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”,高兴地笑了。”指名读。
12、科利亚为什么笑了?
指名读
齐读
1、科利亚虽然生病住院了,可是有了同学的关心,他还会觉得没意思吗?我们相信,不久,他将病愈出院,重新回到学校,和伙伴们一齐欢乐的学习,就让我们带着这份真诚地祝愿齐读课文。
制订教研计划篇三
时间
9.29
地点
校区
教师办公室
主持人
...
主要资料
讲座:如何听课
俗话说,留心天下皆学问。教师要想听课真正学习点东西,就必须做一个听课的有心人。要有心,听课就要做点准备工作。打算听谁的课,应当事先问问他教什么资料,把课本找来预习一下,看看课文写的是什么,是怎样写的,有没有难点、疑点;同时自我设想一下,假如让我教这样的课文,准备怎样教法,以便听课时有个比较。如果听课不做准备,匆忙走进教室,不理解教者的教学意图,不熟悉教材,就不会有较大的收获。
教师去参加教研活动听公开课也要做准备。由于大多数教师平时埋头教学工作,对某些教学理论,学术研究知之甚少,所以去听较高一点的公开课会有一些不适应。这就需要在参加教研活动之前,千方百计去了解与钻研一下与之相关的学术理论,或向人求教,或者重温自我所积累的资料。这样能拓宽视野,缩短与“学术”的差距,这样去听公开课就会收获更大一些。
教师听课要高度集中注意力,全身心的投入,还要有虚怀若谷的态度。教师在课堂上不仅仅要听,还要看,要仔细捕捉讲课者的语言和表情,记下他每个教学环节和教学方法。
教师要一边听.一边观察思考。既要看教,又要看学,二者兼顾。看教者对教材的钻研,重点的处理,难点的突破,教法学法的设计,教学基本功的展示。看学生的学,要看学生的课堂表现,看学生参与的情绪,学习的习惯。总而言之要看教师主导作用和学生主体地位有机结合。有时教师听课也不必须非要面面俱到地注视课堂上的每个方面。根据授课者的特点和听课者的目的,能够适当有所侧重,一般说来,对熟悉的教师,由于对其班级情景有所了解,可着重就其课堂上对学生学习习惯的培养做跟踪式的动态分析;对一般的研究课,就着重看其在研究方向上的达成度;对于名家的课,宜着重领略其教学风格及其相应的学术思想在课堂的体现。听课应详尽记录课堂的教学过程,也记下自我的主观感受和零星评析。
俗话说,思之,思之,鬼神通之。教师听完课后不能一听了之。应对课堂实况过几遍电影,应进行反复的琢磨。思考的办法有很多,或翻翻听课记录,或与执教者交谈,或将几节“互相牵连”的课作番比较,或写一篇“听课一得”,或干脆将他人执教的资料拿到自我班上试试等。
在分析总结他人课时要注意比较、研究,取长补短。每个教师在长期教学活动中都可能构成自我独特的教学风格,不一样的教师会有不一样的教法。听课的教师就要善于进行比较,研究、准确地评价各种教学方法的长处和短处,并结合自我教学实际,吸收他人有益的经验,改善自我的教学。在分析他人课时,听课者还要注意分析执教者课外的功夫,看教师的教学基本功和课前备课情景。这种思考对自我也会有很大帮忙。
制订教研计划篇四
班级教室
英语教研活动
xxx
公开课
xxx
部分教师
三位教师在本次的校级英语教研活动中,每人上了一节校级公开课。课后三位教师都详细的阐述了自我的教学设计。课后交流的过程中,听课教师都发表了意见及看法。
活动反思与提议:
英语学科的教师较少,课堂教学研讨的形式就显得单一,同时活动的主题尚未构建,在以后的活动中能够从学校的教学实际、学生的学习实际出发构建一个主题,围绕主题开展研讨,或许会更有效果。
制订教研计划篇五
参加人员:英语组全体成员
教研时间:xxxx.6.21
教研主题:采用多种形式组织低年级课堂纪律,以保证课堂效率
教研内容:
当我开始接手低年级时,最令我头疼的就是课堂纪律难以控制,60多个学生中只要有几个同学说话或插嘴就会扰乱整个课堂,有时任凭你喊破喉咙去呵斥他们,还是不管用,真可谓是按下葫芦,瓢起来啊。后来,我通过和一些老教师交流,再加上不断地查阅相关资料,我总结了以下几个可行的方法。
1、表扬引导法
当课堂秩序混乱时,教师不必批评那些不好的学生,而是迅速选出一个认真听讲的学生加以表扬,树立榜样,号召其他同学向其学习,这样便会出现一种“演戏效应”,受表扬的同学由于得到了满足会更好地充当榜样,其他同学也会为争得老师的表扬去努力按照老师的要求去做。
2、竞赛法
教师在讲课前,可以向学生宣布在课堂上要开展争夺“小红旗”的竞赛活动,然后把全班同学分成若干组,要求每组同学必须认真听讲,积极回答问题,遵守课堂纪律,下课时评出最好的小组,每人授予一枚“小红旗”,这样不仅调动学生的学习积极性,而且还会保持良好的课堂纪律,使课堂活动不乱。
3、情趣调节法
当老师发现部分学生不再注意听老师讲课,搞小动作、和同桌说话,或者是精神不振,感觉疲劳等现象出现,这时教师应及时采用富有情趣的活动加以调节,避免因过渡疲劳而降低学习效果,如我经常让同学们做一些英语热身操,如“one finger, one finger, turn, turn, turn, turn a worm, climb, fingers, two fingers, turn, turn, turn, turn a rabbit,jump,jump….”
教研要点:
a老师:没有惩罚的教育是不完整的教育, 批评和表扬在教育中同样重要,缺少了其中一面的教育是一种缺失的教育,所以在教育中面对那些屡教不改,表扬奖励对其不生效的顽皮小孩,我们可以适当批评惩罚,给他一些小教训,让他们在小教训中反思和学会约束自身不良的行为。
b老师:承担各门课程的老师应相互配合,多采用正面要求。
c老师:只有教师的耐心去管教,引导,经历一定的时间后就会养成良好的习惯,良好的习惯不是一天两天就可以养成的。
d老师:同样的奖励方式用多了也会失效,所以在教学的过程中要不断加强奖励的效力,就要随着孩子的年龄增长而增加获得奖励的难度和加大奖励的力度。
e老师:可以借助多媒体课件来丰富自己的课堂以吸引学生的注意力。
f红老师:要想让同学们持久地保持学生学习英语的兴趣,就要以精心的课堂设计来征服大家!
g老师:我们班使用的办法是评“学习之星”,每节课在课堂上表现好的可得3-5分的加分,每个星期累计得分最高的前十名同学可以获得一张“学习之星”小奖状,累计获得10张小奖状的同学可获得父母奖励的一份小奖品。
h老师:我们要当一位快乐的一年级老师,如果你真的爱他们,你会发现经常犯错的他们其实也很可爱。
教研总结:
总之,低年级学生注意力的稳定性和持续性较差,针对这一特点,教师在教学中运用多样化的教学方式和组织形式,丰富教学情趣,激发学生的学习兴趣和求知欲,通过合理地组织教学,让学生始终精力充沛,活泼愉快地学习。
制订教研计划篇六
杨占山
60分钟
全体英语教师
叶文:随着二期课改的不断深入,社会对学生摄取信息和交际本事的要求不断提高,学生对词汇的听、说、读、写的要求增加。为了使学生更好地掌握英语这门语言,我们要对教材进行全面统整,以次激发和培养学生的学习兴趣,帮忙学生养成良好的学习习惯,发展自主学习的本事,构成有效的学习策略。
陆建华:学习了这份材料使我们进一步认识到,统整不仅仅能够适当地增加资料,也能够删减或者调整资料,必要时还能够将教材的前后顺序进行重新组合、排列,把相关资料调整在一齐。
陈霞:吃透三年级英语的教学资料与目标,并作相应的罗列,再熟悉其他年级的教学资料与目标,制作教学资料的双向细目表,分析每一阶段相似的资料与不一样要求。平时无论看到什么英语资料,只要和自我的教学有关就记录下来,充实到统整指南中。平时从四方面进行1。单词统整,2,句子统整3,语段统整4,情感统整。
制订教研计划篇七
活动地点:教研组活动室
参加人员:3—6年级英语教师、教导主任、校长。
主持:***
记录:***
活动过程:
1、第一节课:教师赵英妮执教《a,b,c》,英语教师和校长都进行了了解性听课。
第二节课,全体英语教师汇聚多教研活动室,进行了探讨评课和反思总结。
(一)叶校长作指示。英语学科的重要性,教研务实与创新。
(二)上课教师进行了说课,并对自我的课堂教学进行了简单地反思。二)上课教师进行了说课,并对自我的课堂教学进行了简单地反思。
教学过程最重要的是遵循学生身心发展规律和知识内在规律,选择恰当的教学策略。对于英语教学而言,学生生理、心理以及语言本事的发展都具有阶段性特征,不一样资料的教学也有各自的规律。在教学《a,b,c》第一课时时,根据一年级学生的心理发展特点和不一样的教学资料,采取了不一样的教学策略。
一、游戏引领全课
在复习导入环节,我以“猜口形”的小游戏激发学生学习英语字母的兴趣,使学生有乐于往下学习的愿望。
二、不一样教学方法贯穿其中
在新授课教学环节,其中一个教学目标就是让学生读准字母aa 、 bb、 cc的音。针对此目标,我选择了不一样的教学方法。学习aa的时候,用两个小朋友挨在一齐的图来引出aa的读音,再让学生反复良好习惯,体会aa是怎样发音的。于是,学生自然而然的说出先读a,也能够利用发音方法来回忆、来区分,这就为今后的学习打下了坚实的基础。
三、教师研讨:
(一)、***:就如何使字母、就如何使字母课更加有效?每一环节的落实,怎样一步一步实施才更加合理……等问题,对赵英妮的字母单词课进行了肯定,同时也提出了中肯的意见。使在座的各位教师收获颇丰。
(二)、***:首先肯定了毋教师的自身素质十分优秀,教态自然从容,字母单词的教学设计也花了很多心思。还对其具体操作中儿歌的运用、过渡语和对学生的评价语的使用,提出了几点提议。激起大家的共鸣。
(五)***:练习题的设计应当具有针对性和趣味性,比如我们四年级的字母单词教学完成以后,能够布置这样的家庭作业,让孩子们互相记忆。在识字教学中,让学生自我做卡片,上头写上自我的姓名,和同学交流,既认识了很多的单词,又记住了同学的名字,一举两得。
……
制订教研计划篇八
如何提高英语阅读理解本事
李金怀
20xx年10月11课外活动
高三英语备课室
全体英语教师
1、英语教研组长李金怀教师,就唐小妮教师今年申请的县级小课题,“如何提高英语阅读理解本事的研究”,提出了一些期望,鼓励全组成员共同研究。
2、学生英语阅读本事差,是每位教师头疼的事,借助这次小课题,每位教师群策群力,根据自我的教学,研究出如何提高英语阅读理解本事的方法,并指导自我的教学,应用于平时的教学实践中,帮忙学生提高阅读本事,使学生在考试中取得好的成绩。
3、各备课组长,根据自我年级的特点,思考一下,为提高学生英语阅读本事,本年级如何着手,下次提交各年级的做法,全组讨论。
各位教师认真听会,对组长提出的课题进行了进取地讨论,并提出自我的看法和见解,备课组长收集意见。