报告材料主要是向上级汇报工作,其表达方式以叙述、说明为主,在语言运用上要突出陈述性,把事情交代清楚,充分显示内容的真实和材料的客观。掌握报告的写作技巧和方法对于个人和组织来说都是至关重要的。下面是小编为大家整理的报告范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
五年级汉字研究报告篇一
汉字是我们中华独有的传统文化,汉字文化博大精深,它多一笔或少一笔都可能变成新字。汉字虽然时刻与我们形影不离,但当我们出去之时,它们就会偷偷地跑出来。
你悄悄地看,“比”在对“北”说:“你们夫妻俩怎么又吵架了?看看我们俩个,多恩爱呀!”
接着,“旦”对“但”又说:“哟,“但”总今天还带了一个保镖呀!”“但”说:“你可太土了,这是我的私人助理,知道了吧。”
后来,“占”又对“点”说:“哇,你今天可真有钱呀!都买了一个大汽车呀!”“点”说:“那可不是,我飘移玩的可溜了!”
过了一会儿,“过”对“寸”说:“谢谢你呀!乖孙子,爷爷老了,真谢谢你送来的这椅子。”
“土”对“丑”说:“你虽然做了一个发形,但你心里还是老土呀。”“丑”说:“以前他们都说我土,现在又要说我丑。”接着就把头发拔了,“算了,走,咱哥俩喝酒去。”
“木”对“术”说:“姐姐,大家都说我长的像你,但我觉得你比我更好看。你看,你的脸上还有一颗美人痣。”
“又”对“叉”说:“姐妹,看看我有什么不一样。”“呀!姐妹,整容了,整的真好看,我也要去整一个,这样我们就一直都是成双成对的了。”
最后,“茜”对“晒”说:“集美,你看我从韩国买来的草帽,300元呢!”“晒”说:“集美,你看我的挎包,从日本买来的600洋呢!”
汉字王国真有趣。我们一定要好好学习,可不能写错别字哟,不然可是会有很多笑话或误会的呢!
五年级汉字研究报告篇二
星期天,我和我们小组开展了综合性学习:遨游汉字王国。
这是一次神奇的游历,我们了解了汉字的起源、猜了字谜,还读了歇后语,汉字的世界里处处是瑰宝。
有人说,汉字是由仓颉创造的,但我们的“考证”发现,汉字的创造可不是他一个人的功劳,而是广大劳动人民根据自己的需要创造出来的。在我国最早的文字甲骨文中,每个字都有不同的写法。就拿“典”这个字来说吧,它就有三种不同的写法。第一种是两只手捧着册;第二种是册放在底座上;第三种是两只手捧着册放在底座上。我们今天所用的这个字,是由早期的甲骨文慢慢演变而来的。后来,查资料也有相同的发现,汉字由仓颉一人创造只是个美好的传说,他是我们中国文字的始祖,是汉字的整理者。
上面的收获是我们组同心协力的成果。在这次“考察”活动既让我们知道了汉字的起源和汉字的趣事,又增加了同学们的友谊,收获可真不小啊!
五年级汉字研究报告篇三
我不讨厌也不爱汉字,在我眼里,汉字只是用来表达自己无法说出来的意思和一种交流方式,可听老师这么一讲我就对它的看法改变了许多。
老师说最初的字都是繁体的,但教育部门为了让我们能记得住便改写简单了,但我觉得繁体字比简体字好看多了,而且更能代表中国的文化。
说到有趣,比如说“聪”字就很有趣。为什么呢?你想,只要你有耳朵、两双眼、一张嘴、一颗心,你才能聪明。而聪明的“聪”字就包括着这些东西,你看,“聪”字的左边就是一个“耳”字,代表耳朵;右边的`最上面是两点,看起来像眼睛;右边的中间是一张口;下面是一颗心。这个汉字有趣吧!“铜”字和“桐”也很有趣。不过它们的有趣而不是它们的字形,是它们的意思。为什么这么说呢?你看,“铜”字是金字旁的,而铜钟、铜币都是有金属做成的,所以它是金字旁的。还有,“桐”字是木字旁的,而梧桐树就是树木,所以它是木字旁的。
这两个汉字有趣吧!在生活中,我们常常会遇见这些有趣的汉字。
你知道吗还有一个字非常难写,有56画呢!一般都找不到它,因为它是用来称呼一种面食的,那个字读“bi醤g”三声,叫bi醤gbi醤g面。它不是一般的难写,为此当地人民编了一首诗歌“一点撩上天,黄河两道湾,八字大张口,言字往里走,你一扭,我一扭;你一长,我一长;当中夹个马大王,心字底月字旁,留个钩挂麻谈糖,推个车车逛咸阳”这样就好记多了。
我这可是第一次觉得汉字有意思,看来看事物都要看全面的啊!
五年级汉字研究报告篇四
在这次的综合性学习中,老师带领我们在汉字王国里遨游了一番。我们如同走进了无穷无尽的宝藏,找到了许多“奇珍异宝“。
让我们翻开语文书,去欣赏书法家们的艺术珍品!看,王羲之的《兰亭序》流畅自然,如同一股流泉缓缓流动;而柳公权的《玄秘塔碑》端庄整齐,好似一个个士兵整齐排列……这些书法作品有着不同的风韵,有的挺拔如风,有的凝滑如脂,还有的行云流水,真是千姿百态,各不相同!我们的中华汉字真是奇妙,不仅可以用来交流、沟通,而且可以用来观赏呢!
在这次的”旅行“中,我们不但欣赏了书法家的珍品,我们也动笔写出了一幅幅精美的作品。我拿起笔,寄托着多汉字的热情,在纸上创造出了一个个可爱灵动的小精灵!在我们班的书法展览中,一幅幅苍劲有力的作品,激起了我对汉字更加深厚的热情。同学们的作品也风情万千,有隶书的古色古香,有楷书的端庄,还有行书一般的流畅!我们的展览不仅有软笔书法,还有方方正正的硬笔字呢!同学们也将自己对汉字的感情抒发在这一个个小精灵身上。
通过这次小小的”旅游“,我们同汉字一起嬉戏玩耍,感受到了它们独特的风情。汉字,是无尽的宝藏;汉字,是独特的韵律;汉字,更是中华文化的瑰宝!
我爱你,中国的汉字!
五年级汉字研究报告篇五
“中华汉字,生动形象,传播文明,盖世无双。”汉字是中华民族智慧的结晶,是对人类文明的伟大贡献。《遨游汉字王国》,探求汉字的起源,发展及造字方法,我不禁引以自豪!
人类最早的文字是写在地上的,中国最古老的文字是写在地上的,中国的最古老文字最先是刻划在陶器上的,这些“陶文”便是中国文字的起源。不过,中国最早、最成熟的汉字是甲骨文。商朝人记得写在龟甲或兽骨上的文字被称为“甲骨文”。中国文字的起源是陶文,但是中国今天的汉字是由甲骨文发展而来的,后来,字体也经历了甲骨文、金文、篆书、隶书和楷书的变化。
汉字的造字方法也充分地展示了中华民族的智慧。它的造字方法包括了:象形、形声、会意、指示等六种。因此,我们在学习和日常生活中可以利用这些规律来记忆和书写汉字。例如:象形字有“鸟”、“鱼”、“车”等;形声字有:“峰”、“芽”、“编”等;会意字有:“采”、“尖”、“众”等;指示字有:“上”、“下”等。尤其是,在我们学习形声字时,要切记“声旁表音,形旁表义。”这样,我们就不会写错别字了。
汉字“左右工整,能简能详,既便言志,又供观赏。”我在赞叹我国古代劳动人民的聪明才智的同时,决心承传中华文化,学好汉语,写好汉字!